8《比尾巴》教案-2025-2026学年统编版语文一年级上册

8.比尾巴 课时教学设计 课题 比尾巴 课型：新授 课时：二课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：通过朗读充满童趣的问答式课文，感受汉语的节奏美和表达的生动性，体会语言文字对动物特征的形象描绘，增强对祖国语言文字的喜爱。 ②语言运用：借助拼音朗读并背诵课文，认读“比、尾、巴、谁”等生字，理解“长、短、弯、扁”等形容词的含义，能用“谁的（ ）（ ）？（ ）的（ ）（ ）”的问答句式说话，提升识字和语言表达能力。 ③思维能力：在观察动物尾巴特征、梳理问答句式结构、联想其他动物特点的过程中，培养观察辨析、逻辑推理和联想能力。 ③思维能力：感受课文的韵律美和动物尾巴的形态美，通过问答游戏、模仿表演等形式表达对动物的喜爱，培养初步的审美表达能力。 2.思政元素： 渗透热爱动物、留心观察的生活态度，培养对自然生物的好奇心和探索欲，传递“每个生命都有独特之处”的包容意识。 3.学习重点难点： 重点：借助拼音朗读课文，认读生字，理解课文对动物尾巴特征的描述。 难点：掌握“谁的（ ）（ ）？（ ）的（ ）（ ）”的问答句式并进行仿写，体会课文的节奏韵律。 4.教学准备：多媒体课件（含动物图片、尾巴特征动画、生字卡片、配乐音频）、动物头饰（猴子、兔子、松鼠等）、“问答小能手”奖励贴纸。 5.学习活动设计： 环节一：情境导入，动物尾巴大赛 教师活动： 1.播放动物尾巴特写视频（猴子长尾巴、兔子短尾巴等），说：“森林里要举办‘尾巴大赛’，动物们要比一比谁的尾巴最有特点，今天我们就来当评委，学习《比尾巴》！” 2.揭示课题《比尾巴》，板书课题并带领学生齐读，强调“尾、巴”的读音。 学生活动： 1.观看视频，兴奋地说出动物名称和尾巴特点（如“猴子尾巴长”“松鼠尾巴像伞”）。 2.齐读课题，对“尾巴大赛”产生期待。 活动意图： 通过森林大赛情境激发兴趣，建立课文与动物特征的联系，自然导入新课。 环节二：任务驱动——认读生字，初读课文 教师活动： 1.播放课文音频，出示带拼音的文本，说：“请小朋友们借助拼音读课文，圈出不认识的字，找找课文里有哪些参赛动物。” 2.生字教学：出示“比、尾、巴、谁、长、短、伞、兔、最、公、鸡、鸭、孔、雀”等生字卡片，领读正音，引导记字形（如“尾”下面是“毛”，和动物毛发有关；“雀”上面是“小”，下面是“隹”，指小鸟）。 3.开展“动物找尾巴”游戏：将动物卡片与对应的尾巴特征卡片配对（如猴子 — 长尾巴）。 学生活动： 1.借助拼音朗读课文，圈出生字，找出“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等参赛动物。 2.跟读生字，观察字形特点，参与配对游戏，巩固生字和动物特征的关联。 活动意图： 通过初读感知和配对游戏，突破生字认读重点，培养观察辨析能力。 环节三：深化学习——品读课文，掌握句式 教师活动： 1.逐段学习问答句式： 第一组：“谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴短？兔子的尾巴短。谁的尾巴好像一把伞？松鼠的尾巴好像一把伞。”示范问答互动，强调问句末尾读升调，答句读降调。 第二组：同理学习“弯、扁、最好看”的问答，结合图片理解“孔雀的尾巴最好看”的含义。 2.开展“问答接力赛”：教师问第一句，学生答第二句；分组互问互答，配合动作模仿动物尾巴（如伸长手臂表示长尾巴）。 学生活动： 1.结合图片理解问答句意思，跟读时注意语气变化，感受句式节奏。 2.积极参与接力赛，边问答边做动作，强化对句式和动物特征的记忆。 活动意图： 通过问答互动和动作模仿，帮助学生掌握句式结构，突破难点，培养语感。 环节四：拓展运用——仿写创作，游戏体验 教师活动： 1.引导仿写：出示其他动物图片（如大象、小鱼），提问：“谁的尾巴粗？大象的尾巴粗。谁的尾巴像扇子？小鱼的尾巴像扇子。”鼓励学生尝试问答。 2.开展“尾巴创意秀”：让学生戴头饰扮演动物，用“我的尾巴（ ），我的尾巴能（ ）”介绍自己（如“我的尾巴长，能挂在树上”）。 学生活动 1.观察图片，模仿课文句式进行问答仿写，拓展对动物尾巴的认知。 2.扮演动物介绍尾巴功能，在创意表达中深化对课文的理解。 活动意图： 通过仿写和表演活动，提升语言运用能力和审美创造能力，激发对动物的探索兴趣。 环节五：总结拓展，巩固提升 教师活动： 1.总结：“每种动物的尾巴都有独特作用，猴子用尾巴荡秋千，松鼠用尾巴当伞，多神奇呀！”带领学生齐背课文。 2.布置任务：回家和家人玩“动物尾巴问答游戏”，说说其他动物尾巴的特点。 学生活动 1.齐背课文，回顾动物尾巴的特征和作用。 2.明确回家任务，愿意在生活中继续观察动物。 活动意图： 通过总结和生活拓展，巩固学习成果，培养观察自然的习惯。 5.作业设计： 1.认读“比、尾、巴、长、短、最”6 个生字，每个字组 2 个词。 2.背诵《比尾巴》，用“谁的（ ）（ ）？（ ）的（ ）（ ）”说 2 组问答句。 3.和家人一起画一种动物的尾巴，标注它的特点（如“长尾巴”）。 6.板书设计： 《比尾巴》 谁的尾巴长？—— 猴子的尾巴长。 谁的尾巴短？—— 兔子的尾巴短。 谁的尾巴好像一把伞？—— 松鼠的尾巴好像一把伞。 谁的尾巴弯？—— 公鸡的尾巴弯。 谁的尾巴扁？—— 鸭子的尾巴扁。 谁的尾巴最好看？—— 孔雀的尾巴最好看。 7.教学反思与改进： 成功之处： 通过游戏和表演活动，学生对问答句式掌握较好，能准确背诵课文，课堂参与热情高。 不足之处： 个别学生仿写时形容词运用单一，对“好像一把伞”的比喻理解不够形象。 改进措施： 1.增加“尾巴功能视频”，直观展示尾巴作用，丰富形容词积累； 2.提供比喻词参考卡（如像钩子、像扇子），拓宽仿写思路。 学科网（北京）股份有限公司 $$