3《雪地里的小画家》教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级上册

3.雪地里的小画家 课时教学设计 课题 雪地里的小画家 课型：新授 课时：二课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：通过朗读课文，感受汉语对自然现象和动物特征的生动描绘，体会语言文字的形象性和趣味性，增强对祖国语言文字的热爱和学习兴趣。 ②语言运用：借助拼音朗读并背诵课文，认读“雪、地、里、小、画、家”等生字，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”等词语的比喻含义，能用“谁画什么”的句式表达，提升语言积累和运用能力。 ③思维能力：在观察插图、梳理小画家及其作品的对应关系、理解青蛙冬眠原因的过程中，培养观察辨析、逻辑关联和联想能力。 ③思维能力：感受雪地作画的童趣美和课文的语言韵律美，通过绘画、表演、创编句子等形式表达对课文的理解，培养初步的审美表达能力。 2.思政元素： 渗透热爱自然、观察生活的态度，培养对小动物的喜爱之情，通过青蛙冬眠的知识传递顺应自然规律的意识，激发对大自然奥秘的探索欲望。 3.学习重点难点： 重点：借助拼音朗读并背诵课文，认读生字，理解小画家们画的“画”分别指什么。 难点：理解“小鸡画竹叶”等比喻句的含义，知道青蛙没参加的原因是冬眠。 4.教学准备：多媒体课件（含下雪视频、课文插图、生字动画、配乐音频）、生字卡片、动物头饰（小鸡、小狗、小鸭、小马）、绘画工具、“朗读小能手”奖励贴纸。 5.学习活动设计： 环节一：情境导入，走进雪地 教师活动： 1.播放下雪视频（雪花飘落、大地变白），说：“冬天来了，天空飘起了雪花，雪地变成了一张大画布，来了一群特殊的小画家，它们是谁呢？” 2.揭示课题《雪地里的小画家》，板书课题并带领学生齐读：“今天我们就来认识这些雪地里的小画家，看看它们画了什么！” 学生活动： 1.观看视频，感受下雪的美景，兴奋地交流看到的画面（如“雪好白”“大地变白了”）。 2.齐读课题，对“小画家”的身份产生好奇。 活动意图： 通过直观的雪景情境，激发对课文的兴趣，建立课文与自然的联系，自然导入新课。 环节二：任务驱动——初读课文，认读生字 教师活动： 1.出示带拼音的课文文本，播放范读音频，说：“请小朋友们借助拼音读课文，圈出不认识的字，数一数课文有几个自然段。” 2.生字教学： 出示“雪、地、里、小、画、家、鸡、竹、叶、狗、梅、花、鸭、枫、牙、马、用、步、成、幅、青、蛙、为、什、么、没、参、加、洞、睡”等生字卡片，领读并正音，强调“雪、竹”是翘舌音，“冬、洞”是后鼻音。 引导记字形：“‘雪’上面是‘雨’，和天气有关；‘画’是‘一’‘田’‘凵’组成，像画画的工具；‘蛙’是‘虫’字旁，和动物有关。” 3.开展“生字配对”游戏：将动物生字卡（鸡、狗、鸭、马）与对应的图片配对，小组竞赛完成。 学生活动： 1.借助拼音朗读课文，圈出生字，数出自然段（4 个），初步感知课文内容。 2.跟读生字，观察字形特点，参与配对游戏，在合作中巩固生字认读。 活动意图： 通过初读感知、生字游戏等任务，突破生字认读重点，培养自主阅读和合作能力。 环节三：深化学习——品读课文，理解内容 教师活动： 1.逐段学习： 第 12 段：出示雪地动物脚印插图，提问：“雪地里来了哪些小画家？它们画了什么？”引导找出“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”，结合插图理解比喻（如“小鸡的脚印像竹叶”）。 第 3 段：提问：“小画家们用什么画画？”引导理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，感受动物脚印的天然之美。 第 4 段：播放青蛙冬眠动画，提问：“青蛙为什么没参加？”讲解“青蛙在洞里冬眠啦”，简单介绍冬眠知识。 2.开展“句子模仿秀”：用“（谁）画（什么）”说句子（如“小猫画桃花，小牛画小船”）。 学生活动： 1.结合插图精读段落，回答问题，理解比喻句的含义，知道动物脚印的形状特点。 2.积极参与句子模仿，尝试用新学句式表达，提升语言运用能力。 活动意图： 通过图文结合、句式练习等任务，帮助学生理解课文内容，突破比喻句和冬眠知识的难点。 环节四：拓展运用——朗读背诵，创意表达 教师活动： 1.配乐朗诵：播放轻柔的冬日音乐，带领学生有感情地朗读课文，注意读出下雪的欢快和对小画家的喜爱。 2.背诵指导：采用“看图回忆 — 句段接龙 — 加动作背诵”的方法，鼓励学生模仿动物走路姿势背诵（如小鸡的“叽叽”步、小狗的“汪汪”步）。 3.开展“雪地小画家”活动：引导学生画出自己喜欢的动物脚印“画”，并配上句子（如“小兔画小花”）。 学生活动 1.跟随音乐朗读课文，感受语言韵律美，努力背诵课文。 2.发挥想象绘画动物脚印，用画笔表达对课文的理解和喜爱。 活动意图： 通过多种形式的诵读和创意活动，强化课文积累，感受童趣美，培养审美创造能力。 环节五：总结拓展，热爱自然 教师活动： 1.总结：“雪地里的小画家真厉害，用脚印画出了美丽的画，青蛙在洞里冬眠等待春天，大自然真奇妙！” 2.布置任务： 回家把课文背给家人听，模仿小画家走路姿势表演； 和家人一起观察冬天的动物，说说它们冬天在做什么。 学生活动 1.分享对课文的喜爱，交流最喜欢的小画家和它们的“画”。 2.明确回家任务，期待在生活中观察冬天的自然现象。 活动意图： 通过总结和生活拓展，巩固所学知识，将学习延伸到生活，培养热爱自然、观察生活的习惯。 5.作业设计： 1.认读“雪、画、家、鸡、狗、鸭、马、青、蛙”9 个生字，每个字组 2 个词。 2.背诵课文《雪地里的小画家》，用“（谁）画（什么）”的句式说 3 个句子。 3.和家人一起画一画“雪地里的画”，并给画取个名字。 6.板书设计： 《雪地里的小画家》 小画家 → 画什么 小鸡 → 竹叶 小狗 → 梅花 小鸭 → 枫叶 小马 → 月牙 不用颜料不用笔，几步成画 青蛙没参加 → 在洞里冬眠啦 7.教学反思与改进： 成功之处： 通过情境创设和任务驱动，学生参与热情高，能准确认读生字并背诵课文，对比喻句的理解较到位，表演和绘画活动活跃了课堂氛围。 不足之处： 个别学生对“月牙”的比喻理解不清晰；部分学生背诵时段落衔接不自然；对“冬眠”的科学知识了解较浅。 改进措施： 1.下次教学增加“脚印与实物对比图”，直观展示“月牙”与小马脚印的相似处，强化比喻理解； 2.设计“段落衔接卡”，用关键词提示帮助学生流畅背诵； 3.拓展作业增加“冬眠动物小调查”，让学生收集冬眠动物图片，加深对自然知识的了解。 学科网（北京）股份有限公司 $$