口算加法（进位）（教案）-2025-2026学年一年级下册数学人教版

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 春季 课题 《口算加法（进位）》 教学目标 1.探索并掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，体会进位的含义，理解算理，掌握算法。 2.经历借助学具操作、观察思考、对比研究等方式的研究过程，体会满十进一的算理，体会算法多样化，感悟加法运算原理的一致性。 3.在丰富的数学活动中，感受数学之间的内在联系，体会数学的价值。 教学重难点 教学重点： 掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。 教学难点： 感悟加法运算原理的一致性。 教学过程 1、 情境引入，提取信息，列出算式。 【材料】矿泉水 【反馈】 提问1：从图中你知道了什么数学信息？根据这两个信息你能提一个数学问题吗？ 预设1：箱子里有28瓶矿泉水，箱子外面有5瓶水。 预设2：一共有几瓶水？ 提问2:为什么用加法列算式？ 预设1:因为求一共有几瓶水就是把箱子里面的水和箱子外面的水合起来，表示合起来用加法列算式。 二、任务驱动，算法多样，沟通对比，体会原理一致性。 【材料一】 【反馈一】 提问：写好了吗？大家看，这里有6种不同的方法，你能看懂他们的意思吗？ 预设1：我看懂了①号，是把28分成20和8，8+5=13，20+13=33。 提问2：还有哪种方法的意思和①号是一样的？ 预设2：②号和①号的意思是一样的，只不过一个用图表示，一个用算式表示。 提问3：是的，看小棒图。这是28，这是5。这两种方法都是先把8个一和5个一合起来，得到13个一，其中10个一变成1个十，这样就得到3个十和3个一，也就是33。其他的方法能看懂吗？ 预设3：③号和④号意思是一样的，把5分成2和3，28和2凑成3个十，3个十和余下的3个一合起来是33。 预设4：⑤号和⑥号意思一样，把28分成23和5，5和5凑成1个十，余下的23和10合起来也得到3个十和3个一，是33。 提问4：小朋友们说得真清楚！这么多不同的方法，有什么相同的地方？ 预设5：虽然方法有些不一样，但都是先数一根一根的小棒，凑满10根就扎成1捆，再数整捆整捆的小棒，最后全部合起来。 提问6：也就是先数个位有几个一，如果个位满十了，就要向十位进一，再数十位上有几个十。 小结：是啊，小朋友们说得真好！加法就是在数数。个位数的是几个一，十位上数的是几个十，个位上满十了就要向十位进一。 【材料二】 【反馈二】 提问1：现在我们看这两个算式。左边是我们上节课学习的加法，右边是刚刚学的。请你比一比，两道题有什么相同的地方和不同的地方？ 预设1：这两道题都是加法，都要数个位上有几个一和十位上有几个十。 预设2：但是上节课的加法个位上的数相加不满十，十位上的数不变（点击2下）。而今天学习的加法个位上的数相加是满十的，10个一变成1个十，所以要向十位进一（点击2下），十位上的数会加1。 小结：是的。我们把上节课学习的加法叫“不进位加法”，今天学习的加法叫“进位加法”（点击1下）。但不管是不是“进位”，都是在数几个一和几个十（点击1下）。 三、分层练习，理解算理，巩固算法。 【核心问题】为什么左边这3道题目和的十位和加数的十位是一样的，而右边的3道题目却不一样？ 【核心问题】说一说你是怎么算的？ 【核心问题】为什么第1题只有1个答案，第2题有好几个答案？ 学科网（北京）股份有限公司 $$