2走月亮（教学设计）-2024-2025学年四年级语文上册统编版

《走月亮》教学设计 祁阳市长虹街道明德小学邓侦奇 单元解读： 本单元着重编排了有关自然之美的文章，单元导语要求学生学会边读边想象画面，感受自然之美。《走月亮》一文为散文题材，具有很好的可分析性。 教学目标 1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。 2.有感情地朗读课文。掌握边读边想象的能力，想象课文中描写的画面，能仿写简短句子。 3.在朗读中感受月夜之美，体会家乡给予“我”的快乐以及“我”与阿妈之间的浓浓亲情。 教学重点 边读边想象画面，感受月夜美景，体会家乡给予“我”的快乐，以及“我”在月光下获得的无限乐趣以及和阿妈之间浓浓的亲情。 教学难点 呈现想象画面，仿写第六自然段的句子。 教学准备 1、教学课件 2、走月亮习俗资料 教学过程 导入： 一、诗歌引入，角度创新。 教师随背景音乐背诵《古朗月行》，出示月亮升起的动态视频，点出课题，进入学习吴然笔下散文《走月亮》。 二、展示本节课的主要内容： 【1】走近作者——了解想象画面的感情依托 【2】疏通生字——夯实想象画面的学习基础 【3】赏析佳句——掌握想象画面的呈现基础 三、简介作者吴然。 课件出示　生平简介：吴然，原名吴兴然。高中毕业后当过工人和小学教师。后调《春城晚报》做编辑，1985年起主编该报《小橘灯》儿童副刊。中国作家协会会员。1973年在《云南日报》发表第一篇儿童文学作品《海花》。二十世纪八十年代以来，主要致力于儿童散文和散文诗创作。主要作品：《歌溪》《小鸟在歌唱》等。 四、初读生字 【1】出示课件，提示生字学习方法：识记偏旁、结构 【2】圈点生字，区分结构 五、佳句赏析，细读课文段落 （一）提出思考 课文标题走月亮，是真的在月亮上行走吗？ 答案设计：走月亮为我国南方地区的习俗，是指在有月亮的夜晚，人们在月光下散步、游玩。 【2】“我”和阿妈走月亮时，经过了哪些地方？ 答案设计：我和阿妈在小路上、在溪边、在田埂上走月亮。 （二）重点分析 第一部分(1～3段)：“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。 佳句：这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着…… 分析：在小路上走着，“我”和阿妈看到了大青树也看到了村间的大道，她们还看见了什么？是不是还看见了月光下我和阿妈依偎的身影呢？省略号的使用，细微之处却给大家留下了广泛想象空间。 方法指导：在小路上走月亮——于细微处中见想象 第二部分(4、5段)：写“我”和阿妈在溪边走月亮。 佳句：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣…… 分析：溪水为眼睛所见，画香为鼻子所闻，作者充分调动自己的感官去描写画面。为什么卵石间会有可爱的小水塘呢？原来是溪水流过鹅卵石之间的缝隙都被溪水填满，每一个小缝隙间都有自己的小天地。作者运用了拟人的修辞手法赋予了水塘灵动的生命力，一个动词“抱”就足以将水月相拥的画面呈现出来。 方法指导：在溪边走月亮——携所见所感去想象 第三部分(6、7段)：写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。 佳句：从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。【出示课件，呈现画面】 分析：火把梨的红，葡萄的紫，雪梨的黄。作者借助大自然的调色盘，根据生活经验写出了丰收的盛况。 方法指导：在田埂上走月亮——联系生活实践去想象 六、小结： 作者运用排比的修辞方法，选取了明月、山、树、道路等自然景物，生动形象地描绘了一幅山村月夜图，写出了月光的皎洁，这迷人的月光使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好，为我们创设了一个静谧、美好、祥和的境界。 七、板书设计 在小路上走月亮——于细微处中见想象 在溪边走月亮——携所见所感去想象 在田埂上走月亮——联系生活实践去想象 八、作业设计 如果你和妈妈走月亮，你会怎样把你看到的场景呈现出来呢？ ——提示：【可仿写文中第六自然段】 学科网（北京）股份有限公司 $$