5.1.3生物圈课件-2025-2026学年人教版2024八年级上册生物

第一章 生态系统 第五单元 生物与环境 人教版新教材 • 生物 • 八年级 • 上册 第三节 生物圈 目 录 课堂导入 1 学习目标 2 新课学习 3 课堂小结 4 5 巩固检测 6 作业布置 学习目标 1.通过阅读课本、识图、观看视频了解生物圈的范围，形成生物与环境 生态观。 2.通过小组代言PK、讨论、观看视频学习生态系统的多样性，建立生物 与环境适应的生态观意识，培养科学思维能力。 3.通过结合课本、小组讨论、识图明白生物圈是一个统一的整体，建立 生态观、提高科学思维能力、增强爱护地球家园意识。 课堂导入 2015年12月，联合国气候大会在巴黎召开，会议通过了《巴黎协定》。该协定明确了全球减少碳排放、控制平均气温升幅的目标和举措，减少碳排放为什么需要世界各国的共同努力？ 生 物 圈 考 察 队 新课学习 第一任务：认识科考范围—生物圈 活动1.1：阅读课本91、90页，队员们先找出 （1）什么是生物圈？ （2）生物圈的范围有多大？ （3）各个圈层的组成及包含的生物有哪些？ 生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和。 如果把地球比作一个苹果，生物圈是不是整个苹果呢？ 新课学习 生物圈的范围 大气圈的底部 岩石圈的表面 整个水圈 白色 绿色 蓝色 10千米 10千米 黄色 海平面 新课学习 各个圈层的组成及包含的生物 新课学习 活动1.2：队员考察后知道生物圈是地球上所有 与其 的总和。绘制出了生物圈的疆域范围 图： 、 和 。 他们将带上这张地图走进生物圈。 生物 生存环境 大气圈的底部 岩石圈的表面 整个水圈 新课学习 第二任务：生态系统多样性探秘 活动2.1：考察队员走进生物圈，经过多样的生态系统，决定为生态系统代言。请队员们建立自己的小组，选自己小组喜欢的一种生态系统，结合92、93页从这种生态系统的分布、特点、作用、威胁案例等方面进行PK，选派代表进行发言，评选最佳生态系统。 新课学习 多种多样的生态系统 我们小组选的生态系统是 ，这种生态系统是由 组成/形成的。它的核心功能是 。 主要分布在 。 有 动物、植物、微生物等。受到了 威胁，我们能做 来保护它。 活动2.2：生态系统在生物圈中的作用连一连。 新课学习 新课学习 请队员们欣赏视频，你们是否找到了代言的生态系统，你觉得能评出最佳生态系统吗？多种生态系统是完全独立的，还是相互关联的？ 新课学习 第三任务：生物圈整体性验证 活动3.1：考察队收集到了94页河流生态系统资料， 请队员们阅读教材94～95页按小组分析讨论： （1）原文划出河流生态系统与哪些生态系统相关联？ （2）为什么说“山水林田湖草沙是生命共同体”？ 举例说出我们小组熟悉的当地某生态系统与哪些 生态系统相关联。 （3）生态系统之间相互关联，主要体现在哪些方面？ 新课学习 农田 城市 一条河流是一个生态系统。生活在河里的龟、鳄等动物。会爬到河岸上产卵。鹭吃河里的鱼、虾等动物，但它却在树上筑巢。陆地上的动物，有时到河边喝水。对于河流生态系统来说，阳光和空气并不是它独有的。降水会带来别处的水，还会把陆地上的土壤冲入河流。风可以把远处的植物种子吹到河流中。河水可以用来灌溉农田。在有些地方，人们的饮用水也取自河流。 （1）原文划出河流生态系统与哪些生态系统相关联？ 淡水 湿地 森林 农田 城市 新课学习 （2）为什么说“山水林田湖草沙是生命共同体”？举例说出我们小组 熟悉的当地某生态系统与哪些生态系统相关联。 彼此依赖，相互关联：农田依赖水资源滋养，水源涵养依托山地生态，山体稳固依赖土壤保持，土壤健康则由植被覆盖维系‌等。 新课学习 阳光普照 大气流动 水循环 温室效应 （3）生态系统之间相互关联，主要体现在哪些方面？ 从非生物因素来说，地球上所有的生态系统是相互关联的。 海洋生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 森林生态系统 城市生态系统 草原生态系统 湿地生态系统 吞吐、调节 流经 形成水滞 饮用 汇入 灌溉 保持水土 新课学习 从地域关系来说，各类生态系统是相互关联的。 新课学习 蒲公英的果实随风飘散 无处不在的细菌 迁徙的大雁 鱼类的洄游 从生态系统中的生物来说，各类生态系统是相互关联的。 新课学习 活动3.2：生物圈考察队结束全部考察任务，找到了关键证据清单。现面向“联合国环境规划署”召开新闻发布会，汇报关于“生物圈整体性”的核心发现：“生物圈为什么是所有生物共同的家园？” 关键证据清单 关键证据清单 生物圈是由各种类型的生态系统组成的统一整体，是地球上最大的生态系统。所有生物生活在其中。 新课学习 生物圈是所有生物共同的家园， 保护生物圈，人人有责！ 课堂小结 整个水圈 作业布置 收集人类活动对生态环境影响的事例 （可以是当地的），并进行简单的评 判：会带来什么后果? 巩固检测 详解：A.生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，A错误;B.生物圈包括包括大气圈的底部、整个水圈和岩石圈的表面，B错误;C.以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层在生物圈内。C错误;D.生物圈是人类和其它生物生存的共同家园，为生物的生存提供了基本的条件:阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等，D正确。故选:D。 1.地球上，有生物生存的圈层叫生物圈，下列关于生物圈的说法，正确的是（　　） A．地球上所有的生物构成生物圈 B．生物圈包括大气圈的上层、整个水圈和岩石圈的下层 C．生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约10千米的范围内 D．生物圈为生物生存提供阳光、水分、空气、适宜的温度等基本条件 D 巩固检测 详解：本题解题步骤为:分析每句诗词描绘的环境特征，匹配对应的生态系统类型。题目需要判断哪句诗词描述草原生态系统。草原生态系统的特点是广袤的草地，以草本植物为主，可能有放牧的牛羊等动物。故选A。 2. 我国有许多诗词名句是描绘生态环境的，下列诗词中描写草原生态系统的是（　A　） A. 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 B. 大漠孤烟直，长河落日圆 C. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片 D. 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 A 巩固检测 详解：ABC、“日本排核污水影响海洋生物的生存”、“大气在不停地有规律的环流”、“雪山融水流经森林、农田终入海”都说明生物圈中的各个系统是相互联系的，生物圈是一个整体。ABC不符合题意;D、深秋季节树叶变黄，从树上飘落下来是对低温环境的反应，从而减弱蒸腾作用，说明生物体能对各种刺激作出反应，不能说明生物圈是一个统一整体，D符合题意。故选:D。 3.下列实例中不能说明生物圈是一个统一整体的是（　　） A．日本排核污水影响海洋生物的生存 B．大气在不停地有规律的环流 C．雪山融水流经森林、农田终入海 D．深秋季节树叶变黄，从树上飘落下来 D Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $$