开学第一课 教学设计 -2025--2026学年人教版生物七年级上册

该初中生物学七年级“跟着Labubu探秘‘生命的魔法’”教学设计，聚焦生物的结构与功能适应、相互依存及生命特征。通过Labubu玩偶及动画导入，引导学生观察其外形，结合兔子长耳朵、北极熊厚绒毛等动物案例视频，构建“结构服务生存需求”的学习支架，衔接生物特征探究主题。 该设计以“丑萌”Labubu为情境主线，融合角色扮演（森林朋友圈生物关系）、小组讨论（生命特征归纳）及实践调查（周边生物），突出生命观念（结构与功能观、生态观）与探究实践素养。播放动物案例视频辅助理解，为教师提供生动教学支架，激发学生兴趣，培养观察与实践能力。

长耳朵、厚绒毛、尖牙齿等)。 以爆火的 Labubu为切入点,用“丑萌”特质吸引学生注意力,通过外形观察自然引出“生物特征”的探究主题,降低抽象概念的理解难度。 环节二: 教学过程 (二)探究一:Labubu的“生存装备”——结构与功能适应(10分钟) 1. 教师活动:展示Labubu的“生存装备”特写(长耳朵、厚绒毛),提问:“这些结构对它在森林中生存有什么用?” 播放动物案例视频(如兔子的长耳朵听声音、北极熊的厚毛保暖),引导学生对比:“Labubu的耳朵和兔子的耳朵功能相似吗?绒毛和北极熊的毛有什么共同点?” 拓展提问:“鱼的鳃、鸟的翅膀,这些结构又有什么功能?”。 2. 学生活动:小组讨论,结合生活经验,在《探秘笔记》上记录“Labubu结构 功能”的猜想(如“长耳朵 听天敌动静”“厚绒毛 保暖”)。 代表发言:分享小组观点,其他同学补充。 探究二:Labubu的“森林朋友圈”——生物的相互依存(15分钟) 1. 教师活动:展示“森林场景图”,说:“Labubu有很多森林朋友,它们之间藏着奇妙的联系——大家找找图中有哪些生物?”(昆虫、开花植物、蘑菇、树木等)。 分发“朋友圈角色卡片”,布置任务:“每组扮演一种生物,说说你和其他生物的关系(如昆虫和花、蘑菇和树木)。”。总结:“生物之间有的互助(传粉、提供食物),有的依存(分解与被分解),就像一个大家庭”。 2. 学生活动: 观察图片,识别生物并记录在《探秘笔记》中。小组角色扮演:如“昆虫组”说“我们帮花传粉,花给我们提供花蜜”;“蘑菇组”说“我们分解树叶,给树提供养分”。 拓展思考:“如果森林里没有了昆虫,花会怎样?”。 探究三:Labubu的“成长日记”——生物的生命特征(10分钟) 1. 教师活动:展示Labubu的“成长片段”:觅食、奔跑、躲避风雨的图片,提问:“Labubu每天都在做这些事,这和石头、桌子有什么不同?”。 展示其他生物案例(白鹭捕食、向日葵向光生长),引导归纳:“这些行为有什么共同点?(需要营养、能生长、能对外界刺激作出反应等)”。 2. 学生活动:在《探秘笔记》中列举“Labubu和其他生物的共同行为”,对比非生物(如石头)的差异。自由发言:“你还见过哪些生物的‘生命活动’?”(如小狗喘气、植物落叶)。 通过Labubu的具体结构,将“结构与功能相适应”的抽象概念具象化;结合学生熟悉的动物案例,帮助其建立“生物结构服务于生存需求”的认知,突破难点。 通过角色扮演和场景观察,让学生直观感受生物间的依存关系;结合“失去一种生物的影响”的假设,加深对“生态系统整体性”的理解,培养合作与表达能力。 通过Labubu的“成长行为”和具体生物案例,帮助学生归纳生物的基本生命特征(新陈代谢、生长、应激性等),区分生物与非生物,强化“生物具有生命活动”的认知。 环节三: 课堂小结与升华 (三)课堂小结与升华(3分钟) 1. 教师活动:引导学生回顾:“今天跟着Labubu发现了哪些生命的魔法?”(结构与功能适应、生物相互依存、生命活动) 总结:“生物世界充满奥秘,每一种生命都有独特的生存智慧,接下来的课程中,我们将继续跟着Labubu探索更多精彩!”。 2. 学生活动:用一句话分享本节课最感兴趣的发现(如“原来昆虫和花是互相帮助的!”)。 通过回顾梳理知识,强化核心概念;以“未完待续”的探险感保持学生的学习兴趣。 环节四: 作业设计 (四)Labubu的“探险邀请”(2分钟) 1.教师活动:本节课我们初步认识了生物,随着Labubu的脚步,我们将继续探索生物世界,为学生布置任务,设计方案“调查周边环境中的生物”,注意:明确目的、制定方案、细化步骤。 2.学生活动:认真聆听,课下以小组为单位完成任务。 激发学生自主探究兴趣和对生物学科的兴趣和好奇心。提升学科素养和实践能力,为后续的实验操作、科学探究