Unit 4 Seasons Let's start & Let's read（教学设计）新交际英语二年级上册（新教材）

Unit 4 Seasons Let's start&Let’s read教学设计 单元 Unit 4 课时 第1课时 教学内容分析 本课时为新交际英语二年级上册 Unit 4《Seasons》的 “Let's start & Let's read” 部分，以 “认识四季特征及表达喜爱季节” 为主题。核心内容包括季节相关词汇（season, spring, summer, autumn, winter, year, some, lot）及核心句型（“It's spring. I like spring.”“Let's make some pictures!”）。通过歌谣、对话跟读、角色扮演、绘画等活动，帮助学生掌握四季的英语表达，学会描述季节特征并表达喜爱的季节，建立英语与自然生活的关联。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述不同季节的特征以及表达自己喜爱季节的句型。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或准确识别并说出不同季节的特征以及表达自己喜爱季节的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述不同季节的特征以及表达自己喜爱季节的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课季节相关的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 【核心词汇】 season, spring, summer, autumn,winter, some, year, lot。 【核心句型】 1. It's spring. I like spring. It's summer. I like summer. It's autumn. I like autumn. It's winter. I like winter. 2. Let's make some pictures! 教学重难点 【难点】 1. 核心词汇：spring, summer, autumn, winter 等季节词汇的发音与词义； 2. 核心句型：“描述季节及表达喜爱” 句型（“It's... I like...”）、建议句型（“Let's make some pictures!”）。 【难点】 1. 发音辨析：“autumn” 中 “au” 的发音，“winter” 多音节词的准确拼读； 2. 词汇运用：区分四季特征并匹配对应的词汇（如 spring 与 “green trees”、summer 与 “ice cream”）； 3. 综合表达：在情境中连贯使用 “季节特征 + 个人喜好” 的句型链（如 “It's spring. There are green trees. I like spring.”）。 学情分析 二年级学生对四季有直观的生活认知（如春天开花、夏天炎热、秋天落叶、冬天下雪），已具备简单的自然现象描述能力，但对系统的季节词汇及相关句型较为陌生。学生喜欢歌谣、绘画、角色扮演等互动活动，但注意力持续时间较短，对多音节词汇（如 “autumn”“winter”）的发音存在困难，且易混淆季节特征与词汇的对应关系。教学中需通过实物展示、动作模仿、场景联想强化认知。 教学工具 1. 多媒体资源：PPT 课件（含四季图片、课文动画、歌谣音频、季节特征视频）、课文录音； 2. 实物道具：四季景色图片卡、词汇卡片（一面单词一面图片）、角色头饰（Duoduo, Emma）、绘画工具（彩笔、画纸）； 3. 学习单：听力练习纸（“Look, listen and circle”）、季节特征匹配表、句型填空题。 教学方法 1. 情境教学法：创设 “四季公园参观”“季节特征发布会” 等场景，引导学生在模拟情境中运用季节词汇和句型。 2. 全身反应法（TPR）：通过 “春天发芽”（双手向上生长）、“夏天扇风”（手作扇状）等动作辅助记忆季节特征，强化理解。 3. 游戏教学法：设计 “季节猜猜猜”（看图片 / 动作猜季节词）、“特征配对”（季节与特征卡片配对）等游戏，在互动中巩固知识。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述不同季节的特征以及表达自己喜爱季节的句型。（学习理解） Warm-Up Let's enjoy: 播放《Four seasons of the year》，学生跟随节奏拍手、做对应动作（如春天开花、冬天发抖），初步感知季节词汇。 词汇教学 Learn new words 1.逐一呈现四季图片：春天（spring）配绿树鲜花、夏天（summer）配冰淇淋太阳、秋天（autumn）配落叶果实、冬天（winter）配雪花雪人。教读单词，强调 “autumn”“winter” 的发音，学生跟读并做对应动作（如秋天捡落叶、冬天堆雪人）。 2. 教学 “season” 和 “year”：结合句子 “There are four seasons in a year.” 讲解，引导学生指认四季图片说 “season” 3. 配合例句学习其他单词：lot,make,some. 4. Play a game. 快速读单词 观察学生参与歌谣活动的积极性，能否跟随节奏做动作。 通过词汇跟读评估发音准确性，重点关注“autumn”“winter” 的发音。 观察游戏中单词反应速度，评估学生对词汇的掌握情况。 【设计意图】 激活课堂氛围，通过韵律和动作建立季节词汇与特征的关联，自然导入主题。 借助图片和动作多感官输入，帮助建立 “音 - 形 - 义” 关联，突破发音难点。 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或准确识别并说出不同季节的特征以及表达自己喜爱季节的目的。（应用实践） Passage Let's start 1. Look and answer： 展示四季图片（春夏秋冬），提问两个问题： “How many seasons are there in a year?和What season is it in each picture?”引导学生观察并回答。 2. Listen, point and say： 播放音频, 学生指认对应图片并跟读。 3.Look and match. 4. What seasons can you hear? 听音并试着跟唱。 5. Listen and chant 歌词包含： Let's read Let's watch Look and answer. 观察图片并回答问题： 1. Which season is it? What is Duoduo doing? painting a picture 画画 2. Which season is it? What are they doing? playing volleyball 打排球 3. Which season is it? What’s in Duoduo’s hand? a leaf 一片树叶 4. Which season is it? What are they doing? skiing 滑雪 5. 展示四季的不同图片，询问多多喜欢哪个季节，她会说些什么。比如： Which season does Duoduo like? What does she say? 6. Listen and read. 听录音并模仿跟读课文。 通过观察学生对一年季节数量及各图对应季节的回答，判断其对四季词汇及常识的掌握程度 。 通过观察学生听指令后能否准确指向对应季节图片并说出词汇，判断其对四季词汇的听辨、认读及手口协调能力 。 观察学生在歌谣中对词汇和句型的运用准确性。 通过观察学生能否准确回答季节及人物活动，判断其对季节词汇、句型的理解与运用能力 。 通过课文跟读评估语调模仿度。 【设计意图】借助图片和动作多感官输入，帮助建立 “音 - 形 - 义” 关联，突破发音难点；在语境中呈现核心句型，通过场景联想帮助理解句型功能；强化听力理解与季节特征的关联，巩固词汇辨析能力。 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述不同季节的特征以及表达自己喜爱季节的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课季节相关的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） Look, say and number the pictures. Act out the story： 学生分组扮演 “季节小导游”，用句型 “It's... I like... ” 介绍季节，如：“Guide: It's autumn. I like autumn. There are red leaves. Visitor: I like autumn too!” 通过观察学生看图说季节、正确标号的表现，判断其对四季词汇的认读及在情境中运用的能力 。 观察角色扮演中句型使用的准确性和情绪表达的匹配度。 【设计意图】在模拟情境中运用语言，提升口语表达自信和场景适配能力。 总结核心句型，加深对句型用法的理解。 Sentences： 1. 歌谣中的句型： Spring, summer, autumn, winter. Four seasons of the year! It's spring. It's summer. It's autumn. It's winter. Four seasons of the year! 2. 表达季节的句型： It is + 季节相关的名词. 3. 表达喜欢的季节的句型： I like + 季节相关的名词. 4. 表达“我们喜欢...”的句型: we like... We/I like spring. 我喜欢春天 We/I like+名词/人称代词宾格 I like him. 我喜欢他。 I like eating cakes. 我喜欢吃蛋糕。 检查学生对核心句型用法的理解程度。 【设计意图】总结句型帮助学生梳理知识，形成系统的认知。 课堂练习 一、选出不同类的单词。 ( ) 1.A. autumn B. summer C. hot ( ) 2.A. swim B. skate C. boat ( ) 3.A. cold B. cool C. spring ( ) 4.A. summer B. snowman C. autumn ( ) 5.A. whose B. who C. We 二、根据汉语提示写单词 1.I like summer__________(最), because I can eat ice-creams. 2.He________ (喜欢) winter. 3.Let's go  __________ （滑冰）on the lake. 4.I _________________（堆雪人）in winter. 5.We all____________(放风筝) in the park. 课后作业 单项选择。 ( ) 1.It is ________ in spring . A. hot B. cold C. warm ( ) 2. A:It’ s a ________ day today . B:Let’ s go and have picnics . A. cold B. hot C. sunny ( ) 3.We usually go ___________ in summer. A . fly kites B. swimming C. make snowmen ( ) 4.which ________ do you like ?I like spring. A . school B. park C. season ( ) 5.Let’s ________ a snowman .Great ! A . making B. go to C. make 板书设计 Unit 4 Seasons Let’s start&Let’s read 【核心词汇】 season, spring, summer, autumn,winter, some, year, lot。 【核心句型】 1. It's spring. I like spring. It's summer. I like summer. It's autumn. I like autumn. It's winter. I like winter. 2. Let's make some pictures! 教学反思 本节课通过多感官活动和情境创作，85% 的学生能熟练运用四季词汇和基础句型描述季节。但存在以下问题：一是 “autumn”“winter” 的发音准确率较低，部分学生对多音节词拼读不熟练；二是季节特征与词汇的匹配易混淆（如将 “snow” 归为秋天）。 改进方向：1. 设计 “发音拆分” 练习（如 “au-tumn”“win-ter” 分段读），强化多音节词发音；2. 制作 “季节特征转盘”（图片与词汇对应），通过旋转游戏加深特征与词汇的关联记忆。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$