第一单元 自然之美 类文拓展阅读训练 2025-2026学年统编版语文四年级上册

第一单元 万物有灵 目 录 第一单元 万物有灵 1 单元重点讲解 2 考点1 语文要素：边读边想象画面，感受自然之美 3 考点2 把握文章的写作顺序 3 考点3 判断修辞手法并分析其表达效果 4 考点4 赏析字词的表达效果 6 第1课 观 潮 6 （一）观潮(节选)/潮魂(节选) 7 （二）黄河魂 8 第2课 走月亮 10 （三） 走月亮（节选） 11 （四）歌 溪 12 第3课 现代诗两首 14 （五）西湖秋泛（其二） 14 第4课 繁 星 15 （六）繁 星 15 （七）庐山的云雾 16 （八）鹿 柴 17 小古文阅读 18 （九）智子疑邻 18 拓展背诵 18 1 浪淘沙(其七) 18 2 月亮的雅号 19 3 关于秋天的古诗 19 4. 现代诗两首 19 单元重点讲解 语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。 “边读边想象画面”是一种阅读想象能力。指一边读文章，一边把静态的语言文字转化为形象而生动的画面和场景，帮助读者理解文本，感受文字之美和情境之美。“边读边想象画面”一般分为三步：1.读一段文字，对其进行理解。2.联系生活，把纸上的文字化为清晰可见的画面。3.回归文字，再从作者的视角感受文字表达的妙处，与作者共鸣。 ◎语文要素脉络 三下第一单元 试着一边读一边想象画面。 四上第一单元 边读边想象画面，感受自然之美。 ◎解读 “边读边想象画面,感受自然之美”指向培养我们的阅读想象能力,是中年级阅读学解读习的重点。对阅读想象能力的培养,教材循序渐进,三年级提出“试着一边读一边想象画面”,是对阅读想象能力的初步培养,只是停留在想象画面,而本单元是在前面学习基础上的提升,我们不仅要想象画面,还要通过想象画面来感受景物之美。 常考题型讲解 考点1 语文要素：边读边想象画面，感受自然之美 教材问法 根据课文的描写，说说你的脑海中浮现出怎样的画面。（《繁星》课后题） 考试问法 （示例）边读边想象画面，可以感受自然之美。阅读XXX，此刻，你的脑海中会浮现出怎样的画面? 找到具体的景物+调动多种感官（视觉、嗅觉、听觉、触觉）+联系生活经验，回忆生活中的类似场景 答题模板 方法详解 方 法 课文举例 借助景物描写，想象画面。 《秋晚的江上》 圈画出诗中描绘的景物，如“鸟儿”“斜阳”“江”“芦苇”，从这些景物中，我们可以想象出一幅倦鸟归巢，余晖浸染的秋江晚景图。 调动多种感官，想象画面。 《走月亮》 阅读“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”时，我们可以调动视觉和嗅觉，想象溪水、花草香味与月光交融的和谐画面。 联系生活经验，想象画面。 《繁星》 读到“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”时，我们可以联系自己生活中坐在船上的感觉，进而想象“船在动，星也在动”的画面。 考点2 把握文章的写作顺序 教材问法 说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。（观潮》课后题） 考试问法（示例）短文是按照XX顺序来写XX的？ 答题模板 写景文中的常见写作顺序：时间顺序、空间顺序 时间顺序：时段式（一天/一年/四季）；阶段式（事物的生长/发展周期）时间顺序适合表现景物随时间推移的 “动态变化”，突出 “过程感” 或 “周期性”。核心是 “抓时间节点，显变化特征”。 空间顺序：方位式（上下、前后、左右、远近）；游踪式（移步换景\动态游览过程，如游记、参观记） 方法详解 抓住文字表示顺序的关键词，把握文章的写作顺序。 例如，阅读《观潮》时，根据文中的“这一天早上”“午后一点左右”“过了一会儿”等关键词语可知，本文按照时间顺序，先写潮来前的平静，再写潮来时的壮观，最后写潮退后的景象。 考点3 判断修辞手法并分析其表达效果 考试问法 （示例）画线句运用了什么修辞手法？好处是什么？ 答题公式 手法+特点+情感 1.比喻:运用了比喻的修辞手法,把……比作……,生动形象地写出了……,表达了…(感情)。 2.拟人:运用了拟人的修辞手法,赋予了……人的情态或动作(或“把……当作人来写”),生动形象地写出了……,表达了……(感情)。 3.夸张:运用了夸张的修辞手法,突出强调了……(特点/状态),表达了……(感情)，给读者留下鲜明深刻的印象。 4.排比:运用了排比的修辞手法,生动形象地写出了……(特点/状态),表达了……感情),使句式整齐,节奏鲜明,更有气势。 ⑤对比:运用了对比的修辞手法,把……与……进行比较,突出了……(文章重点描写的事物的特点),表达了……(情感)。 答题模板 方法详解 先抓住关键词句,判断修辞手法;再从表现描写对象的特点和表达的情感两个方面分析表达效果。 修辞手法 特点 比喻 一般由本体、喻体、比喻词三个部分组成,比喻词有“像”“如”“仿佛”“宛如”“似”等 拟人 把事物当作人来写,赋予了事物人的情态或动作 夸张 运用丰富的想象,扩大或缩小事物的特征 排比 通常会连续使用三个或三个以上结构相似、内容相关的短语或句段 对比 将不同的事物或同一事物的两个方面进行对比叙述，以突出事物的特征，增强表达的效果，表现作者的情感的写作方法。 例题 下列句子运用了什么修辞手法？有什么好处？（3分） 浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。 答题思路 抓住比喻词“犹如”本体“浪潮”和喻体“千万匹白色战马”可以判断这一语句运用了比喻的修辞手法,把浪潮比作千万匹白色战马。从表现事物特点的角度分析表达效果可知,这里生动形象地写出了浪潮声势浩大的特点;从表达情感的角度分析表达效果可知,这里表达了作者对钱塘江大潮的赞美之情。 考点4 赏析字词的表达效果 考试问法 （示例）文章中的“X”和“X”这两个动词有什么表达效果？ 解释加点词的意思+点出加点词表现出了事物怎样的特点 答题模板 方法详解 先理解字词的意思，再联系上下文赏析字词的表达效果。 第一步，找到关键内容，理解字词的意思。 第二步，联系上下文，从表现的景物（或“景观”）的特点和表达的情感入手，赏析字词的表达效果。 例题 《秋晚的江上》中的“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去”的“驮”字好在哪里？ 答题思路 要赏析“驮”的表达效果，就要先理解“驮”的本义为“用背部承载人或物体”，再联系“归巢”“倦了”“斜阳”等词语，分析出作者在这里将斜阳具象化，用一个“驮”字生动地描绘了斜阳下鸟儿归巢的画面。 满分作答 “驮”在文中指归巢的鸟儿经过夕阳时，像把夕阳驮在身上一样，一个“驮”字生动地描绘了斜阳下鸟儿归巢的画面。 第1课 观 潮 （一）观潮(节选)/潮魂(节选) 总分：12分得分： 分 选文一 观潮(节选) 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。【A】浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。 选文二|潮魂①(节选) “来了！潮来了！……”人们惊叫起来，翘首东望，乱云飞渡，白光微微地泛起，有细小的声音从远处传来，嘤嘤的如同蚊蝇嗡叫，是真的！人们左呼右喊，携老扶幼，跳的，跑的，滚的，爬的，一起涌到江边。【B】黑蒙蒙的水天之间，一条素练②乍合乍散地横江而来，月碎云散，寒气逼人，人们惊叹未已，潮头已经挟带着雷鸣般的声响铺天盖地地来到眼前。惊湍跳沫，大者如瓜，小者如豆，似满江的碎银在狂泻，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，沙鸥惊窜，鱼鳖哀号，好像千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，厮咬格斗，你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好像要和九天银河相汇，大浪淘沙，好像要淘尽人间的污秽，潮水腾跃，好像要居高临下，俯瞰风云变幻的世界，天地间三分是水，三分是云，还有三分是阔大的气派！ 注释 ①潮魂：描写钱塘江大潮的抒情之作。②素练：白绢。 1.下列对两篇选文写法的分析不正确的是哪一项?(2分)（ ） A.两篇选文都按照“潮来前一潮来后”的顺序描写了钱塘江大潮。 B.两篇选文都运用了“未见其潮，先闻其声”的写法来描写钱塘江大潮。 C.两篇选文都通过运用比喻和夸张的修辞手法，表现潮水的动态美和震撼力。 D.两篇选文都描写了潮水的形态、声音，展现出大潮奔腾而来的宏伟气势。 2.两篇选文中都写到了观潮人的反应，这样写的作用是什么?(2分)( ) A.充分展现了人们充满活力的精神面貌和强大的内心力量。 B.表现了人们看到潮来时的兴奋、激动，衬托出了大潮的壮观。 C.表明人们是为了凑热闹才盲目地去围观大潮的，具有讽刺意味。 D.表现了人们看到潮水来时的慌乱、害怕，反映出人们对自然力量的敬畏。 3.如果要为两篇选文中的钱塘江大潮配图，下列最符合的是哪一幅?(2分)（ ） A B C D 4.读文中【A】【B】两处画线语句，任选其中一处，从修辞手法的角度进行赏析。(3分) 我选择【 】处语句，赏析： 5.读下面的语句，你眼前浮现出了怎样的画面？你有怎样的感受？用自己的话表达出来。(3分) 惊湍跳沫，大者如瓜，小者如豆，似满江的碎银在狂泻。 （二）黄河魂 宗 璞 总分：20分 得： 分 ①来到壶口，我一下子惊呆了。壶口瀑布那惊天动地的磅礴气势，仿佛把我给吞没了。 ②放眼北望，只见铺天盖地滚滚而来的，分明是千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙。它们翻滚着、缠绕着、拥挤着、厮咬着，昂首甩尾，一路挟雷裹电，咆哮而来。倏而，腾空而起；猛然，俯冲而下。如同百米冲刺一般，它们各不相让，非要在壶口“冲线”的一刹那，争个你低我高。 ③来了！来了！呼啸着、拥挤着冲锋在前的惊涛，如千军万马，以排山倒海之势压向壶口。就在前面的一排巨浪刚刚冲来的一瞬间，后面的一排早已接踵而至。雷霆万钧的冲击力，足以所向披靡，那紧随其后的更是势不可当。说时迟，那时快，只听得“轰隆”一声震天动地的巨响，前呼后拥的千万条巨龙，齐刷刷地跌进深渊…… ④震耳欲聋的雷声还在轰鸣，紧接着撼天动地的霹雳又已炸响。跌落深渊的巨龙，拼命挣扎着、蜿蜒着，企图跃出深渊。可跟踪而至的后来者，又以泰山压顶之势猛冲下来。在山呼海啸般的轰鸣中，无数的断鳞残甲，化作腥风血雨，从深渊中升腾，如同一股强劲的龙卷风，冲天而起，扶摇直上……我伫立在壶口瀑布前，不知不觉一小时过去了，又一个小时过去了。目睹瞬息万变的奇观，耳闻震耳欲聋的轰鸣，我深深地被壶口瀑布那动人心魄的力量所震撼，为她那前赴后继的献身壮举所感染，为她那无坚不摧、所向无敌的气概所感动……我的整个身心已经融化进壶口瀑布中去了。 ⑤黄河！哺育中华民族的母亲河！您博大的胸怀，您的精神，您的气概，是亿万中华儿女力量的源泉。而壶口瀑布正是您的灵魂精魄的集中体现！我真希望时间凝固在这里，让我在这里待上一天，甚至更长的时间，好让我从黄河母亲的魂魄中汲取更多的营养。 （有删改） 1.阅读第②~④自然段可知，作者是按照 的顺序描写壶口瀑布的。（填序号）（1分） ①由近及远 ②由远及近 2.第②自然段中画横线的句子运用了 的修辞手法，把 比作 ，生动形象地写出了 的特点。（4分） 3.同学们在阅读文章时，脑海中浮现出了许多画面。请你结合文章内容补全下面的对话。（6分） 读到第③自然段中的加点词语“千军万马”“排山倒海”时，我仿佛看到了 的画面。 读第④自然段中画波浪线的句子时，我通过调动 和 两种感官想象，脑海中浮现出 的画面。 4.有同学读到第3自然段的最后一句话时，觉得“跌”字用得不好，与龙的形象不符，改成“飞”字更加合适。你同意他的说法吗？请说明理由。（4分） 5.文章结尾写道“好让我从黄河母亲的魂魄中汲取更多的营养”。请你想一想，作者能从黄河母亲的魂魄中汲取哪些营养？（多选）（3分）（ ） A.一往无前、无所畏惧的精神 B.前赴后继、英勇献身的精神 C.无坚不摧、所向无敌的气概 D.舍生忘死、正直清廉的节操 6.结合全文思考，文章表达了 （情感）（2分） 第2课 走月亮 （3） 走月亮（节选） 总分：16分 得： 分 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满 。 哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多 的 …… 哦，阿妈， 我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。 啊，我和阿妈走月亮…… 1.根据课文内容填空。（别忘了哦！）（3分） 2.这两个自然段描绘了一幅美丽的画面，我可以给画面取名字： 图。（1分） 3. 读一读这段话，完成填空：我和阿妈走月亮时，看到了 ， 闻到了 ，想到了 。（3分） 4. 读画线的句子，我从 “ ”这个字（词）中感受到 。（3分） 5.联系课文内容，“我和阿妈走月亮”在文中反复出现,好处是（2分）（ ） A.这句话起到了承上启下的作用,表达了“我”对月亮的赞美之情。 B.这句话贯穿全文,流露出“我”和阿妈走月亮时的愉悦,体现了浓浓的亲情。 C.这句话运用排比的修辞手法,让课文表达显得生动优美,让画面有了流动感。 D.这句话是全文的线索,侧面表现出“我”和阿妈不能停下来欣赏月亮的遗憾。 6. 在作者吴然笔下，这个走月亮的夜晚是 的；穿越时空，在古人白居易的 笔下，月亮是 的，因为 “ ， 。”（4分） （四）歌 溪 吴 然 总分：18分 得： 分 ①这是一条爱唱歌的溪流，村里的人们叫它“歌溪”。 ②歌溪的水多么清，多么凉啊！它从很远的山涧里流出来，它的两岸，是浓密的树林。 ③有一段，它的水是银亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一朵一朵亮晶晶的水花。它在那里积了很深的水潭。歌溪的这一段像一个调皮的、不懂事的孩子，它的歌声有点儿粗野。 ④顺着一条光滑的石板，潭里的水急速地向下流淌。石板上覆盖的长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。歌溪的这一段像一个活泼的孩子，它的歌声充满了欢乐。 ⑤慢慢地，歌溪变得文静起来。它静静地流着，流着。啊！它的水变得绿莹莹的了，是那掩映着歌溪的团团绿树化的吧？歌溪的歌声变得非常美妙。那一路的绿树林里，有无数的鸟儿在合唱。金翅雀、杜鹃鸟、画眉鸟，这些有名的鸟中歌手，自然是最活跃的。无数的鸟儿在鸣啭，这里“咕咕”，那里“喳喳”，一片喜歌！就是嗓音很粗的大山雀、白头翁，也少不了要表演一番低音独唱，把“咕嘟噜，咕嘟噜”的叫声，拖得老长老长的。布谷鸟的歌声，有时会盖过许多鸟儿的合唱。不过，谁也不会说它们骄傲。 ⑥更快乐的日子，是在夏天。歌溪这时涨水了，可还是那么清！它打着旋儿，在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花纹。有时候，我喜欢一个人仰面朝天，躺在船上，任凭歌溪载着，随意漂流。我穿过浓密的树荫，柔软的柳条拂着我的脸，这凉爽的感觉使我有些害怕。稍稍闭一下眼睛，穿过树荫，我看着湛蓝的天空，一团一团的白得耀眼的云朵在慢慢地移动。两岸闪着太阳的金光，鸟儿唱着，知了叫着。 ⑦歌溪啊，你给了我们多少欢乐！ （有删改） 1.阅读第③~⑤自然段，梳理歌溪在不同水段的特点并完成下表。(3分) 水 段 特 点 从山崖上跳下来，积成水潭时 像一个调皮的、不懂事的孩子，歌声① 顺着光滑的石板向下流淌时 像② ，歌声充满了欢乐 在树林里静静地流着时 变得文静，歌声③ 2.重读第③~⑤自然段，从中选择一幅印象最深的画面，展开想象，用生动的语言将其描绘出来。(3分) 3.阅读下列语句并判断其运用的感官描写。(填序号，可多选)(3分) ①视觉 ②嗅觉 ③触觉 ④听觉 (1)歌溪的水多么清，多么凉啊！（ ） (2)无数的鸟儿在鸣啭，这里“咕咕”，那里“喳喳”，一片喜歌！（ ） (3)柔软的柳条拂着我的脸，这凉爽的感觉使我有些害怕。（ ） 4.品读文章语句，回答下列问题。(5分) (1)文中画横线的句子运用了比喻的修辞手法，这样写有什么好处?(3分) (2)请用“ ”在文中画出一处生动优美的句子，并写一写阅读时的感受： （2分） 5.通读文章，可以感受到作者对歌溪的 之情。(1分) 6.文章第⑥自然段从视觉、触觉、听觉三个角度，写出了歌溪带给作者的欢乐。仿照这种写法，写一写大自然中的某一事物或场景，以及它带给你的感受。(至少从两个感官角度进行描写，100字左右)（3分） 第3课 现代诗两首 （五）西湖秋泛（其二） 刘大白 总分：9分 得： 分 厚墩墩的软玻璃里， 倒映着碧澄澄的一片晴空。 一迭迭的浮云， 一羽羽的飞鸟， 一弯弯的远山， 都在晴空倒映中。 湖岸的， 叶叶垂杨叶叶枫， 湖面的， 叶叶扁舟叶叶篷， 掩映着一叶叶的斜阳， 摇曳着一叶叶的西风。 （有改动） 1.这首诗歌描写了 （季节） （地点）的美丽景色。（2分） 2.诗歌中画横线的句子运用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？（4分） 3.读了诗歌的第②节，你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？请用自己的话写一写。（3分） 第4课 繁 星 （六）繁 星/巴 金 总分：13分 得： 分 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 1.根据课文内容想象画面,完成表格。（4分） 时 间 地 点 看到的画面 表达的情感 从前 ① 密密麻麻的星星 对繁星的喜爱 三年前 ② ③ 如今 海上(船上) ④ 2.仿写文中画横线的句子:学校的早晨是 的，是 的，是 的。（3分） 3.文中画波浪线的句子运用了 的修辞手法,“我”联想到星星会 、 会 ，展现了星空的动态美。（3分） 4.仿写画波浪线的句子：我望着 ，我仿佛看见 ，我仿佛听见 。（3分） （七）庐山的云雾 总分：15分 得： 分 ①庐山位于长江中游南岸江西省九江市南，中国第一大淡水湖鄱阳湖之滨。相传在周朝时有匡氏七兄弟上山修道，结庐为舍，由此而得名。自古享有“匡庐奇秀甲天下”之盛誉。庐山有雄奇挺秀的山峰，变幻莫测的云海，神奇多姿的流泉飞瀑，文明悠久的历史古迹，素以“雄、奇、险、秀”闻名于世。 ②巍巍的庐山，远看有如一山飞峙大江边，近看千峰携手紧相连，横看铁壁铜墙立湖岸，侧看擎天一柱耸云间，正如宋代大文豪苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” ③庐山的景色十分秀丽，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。 ④庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 ⑤庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山······ ⑥云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。 1.以下词语的意思与第⑥段的“流连忘返”意思相近的是（ ）（2分） A.恋恋不舍 B.飘飘欲仙 C.迷途知返 D.变幻莫测 2.画横线的句子在文中起的作用是（ ）（2分） A.总结前文 B.引出下文 C.承上启下 D.前后照应 3.短文第④、⑤两段分别从哪个方面描写了庐山的云雾？请简要概括。（4分） 4.“漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。”读了这句话，你的脑海里浮现出怎样的画面？请展开想象写下来。（3分） 5.第④段中，作者分别把庐山的云雾比作绒帽、 、 和 ，想象丰富、生动形象，更能让读者身临其境地体会到 。（4分） （八）鹿 柴 总分：13分 得分： 分 1.默写古诗《鹿柴》，注意书写美观，然后完成练习。（4分） 2.“鹿柴”中的“柴”读（ ）（2分） A. Zài B. chái C. zhài 3.“但闻人语响”中的“闻”的意思是（ ）（2分） A.用鼻子嗅。 B.听见。 C.看见。 4.这首诗描写了鹿柴（ ）时分的景色。（2分） A.清晨 B.正午 C.傍晚 5读诗中“ ， ”两句，我仿佛进入幽深寂静的山林，看到了洒在青苔上的细碎柔光。正如下图 (填序号)中描绘的那样。（3分） A B C D 小古文阅读 （九）智子疑邻 总分：8分 得分： 分 宋①有富人，天雨②墙坏③。其子曰：“不筑，必将有盗④。”其邻人之父⑤亦云。暮⑥而果大亡⑦其财，其家甚智其子⑧，而疑邻人之父。 【注释】①宋：宋国。②雨：下雨。③坏：毁坏。④盗：偷盗之人。⑤邻人之父：邻居家的老人。⑥暮：晚上。⑦亡：丢失。⑧智其子：认为他的儿子很聪明。 1.解释下列加点的字。（4分） (1)不筑，必将有盗： (2)其邻人之父亦云： 2.宋人家被盗的原因有二，其一是 ；其二是 。(用自己的话写)（2分） 3.这个故事主要是想告诉我们（2分）( ) A.富人的儿子非常聪明。 B.评价一个人要客观公正。 C.做人不要多管闲事。 D.没有证据，不要怀疑别人。 拓展背诵 1 浪淘沙(其七) [唐]刘禹锡 八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 译文：八月的涛声如万马奔腾惊天吼地而来，数丈高的浪头冲向岸边的山石又被撞回。 片刻之间便退向江海汇合之处回归大海，它所卷起的座座沙堆在阳光照耀下像洁白的雪堆。 2 月亮的雅号 月亮在我国古代诗文中有许多有趣的美称。 月亮的美称 相关诗文 ①夜光 夜光何德，死则又育？——战国·屈原《天问》 ②素娥 青女乃霜之神，素娥即月之号。——《幼学琼林》） ③玉钩、冰轮 玉钩定谁挂，冰轮了无辙。———宋·陆游《月下作》 ④玉轮 玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。——唐·李贺《梦天》 ⑤金兔 朱弦初罢弹，金兔正奇绝。——唐·卢仝《月蚀诗》 ⑥婵娟 但愿人长久，千里共婵娟。——宋·苏轼《水调歌头》 此外，月亮还有玉弓、玉盘、玉镜等雅号。 3 关于秋天的古诗 秋 词 〔唐〕刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 诗意：自古以来，人们都感叹秋天悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。万里晴空，一只鹤凌云飞起，就引发我的诗兴飞上了云霄。 4. 现代诗两首 林中小景 金波 阳光透过枝叶， 染上嫩绿的颜色。 风，打着呼哨， 在叶面上轻轻滑过。 流进树林里的空气， 也变得又甜、又柔和。 因此，在每棵树上， 都挂着小鸟的歌。 繁星（节选） 冰心 他们深深地互相颂赞了。 繁星闪烁着———— 深蓝的太空， 何曾听得见他们对语？ 沉默中， 微光里， 童年呵！ 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑。 参考答案与解析 （一）观潮（节选）/潮魂（节选） 1. A 2. B 3. A 4.答案（示例1）A 这里运用了比喻的修辞手法，把浪潮比作千万匹白色战马，生动形象地写出了潮来时的壮观、声势浩大，表达了作者对钱塘江大潮的赞美。 （示例2）B 这里运用了比喻的修辞手法，把浪潮比作素练，把潮水声比作雷鸣，生动形象地写出了潮水雪白、横跨江面的特点，以及潮水来时的迅猛和气势磅礴，表达了作者对钱塘江大潮的赞叹。 评分标准：答出语句运用的修辞手法，得1分；分析出钱塘江大潮的特点及作者的情感，得2分。只选出语句不得分。 解析：先抓住关键词句，判断修辞手法；再从表现描写对象的特点和表达的情感两个方面分析表达效果。若选择【A】处，根据【A】处中的“浪潮”“犹如千万匹白色战马”可知，【A】处语句运用了比喻的修辞手法。结合句中的“千万匹”“浩浩荡荡”“飞奔”可知，这里把浪潮比作千万匹白色战马，生动形象地写出了潮来时的壮观、声势浩大，表达了作者对钱塘江大潮的赞美之情。若选择【B】处，按照相同思路分析即可。 答题模板 比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……，表达了……（感情）。 5.答案 （示例）潮水滚滚而来，飞溅的水珠有的大如西瓜，有的小似豆子，它们在阳光的照耀下闪烁着银光，宛如满江的碎银在流动。这样的画面壮观、华丽、美不胜收，让人不禁感叹大自然的神奇，同时又为祖国的壮丽河山而感到自豪。 解析：借助景物描写，想象画面并谈感受。结合【选文二】可知，题干中的语句是对潮来时潮水的描写。“大者如瓜”“小者如豆”“似满江的碎银在狂泻”都运用了比喻的修辞手法，可以抓住这些描写，想象潮来时潮水的样子，并表达自己的感受。比如：水珠飞溅，大的有西瓜那样大，小的有黄豆那般小……阳光下的水珠闪着光，仿佛满江的碎银在流动，这让我心头涌起无限澎湃之情。据此组织语言作答。 （二）黄河魂 1.② 2.答案 比喻 壶口瀑布奔腾的流水 千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙 壶口瀑布水流湍急、气势磅礴 解析：阅读画线句，抓住关键词，判断修辞手法并体会景物的特点。阅读第②自然段中画横线的句子，联系上文中的“壶口瀑布那惊天动地的磅礴气势，仿佛把我给吞没了”可知，“铺天盖地滚滚而来的”描写的是壶口瀑布奔腾的流水；由“是千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，把壶口瀑布奔腾的流水比作千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙；结合“张牙舞爪”想象画面可知，这里生动形象地将壶口瀑布水流湍急、气势磅礴的特点呈现了出来。 3.答案 （示例）壶口瀑布的流水猛烈地翻滚，声势浩大地奔涌向前 听觉 视觉 壶口瀑布的流水拍击深渊底部后，水花飞溅，雾气腾空，发出巨大声响评分标准：第一个空和第四个空，每空2分；第二个空和第三个空，每空1分。 解析：阅读相关内容，通过理解关键词语或者调动感官的方法，想象画面，用自己的语言描绘出来。结合知识积累可知，“千军万马”用来形容雄壮的队伍和浩大的声势，“排山倒海”用来形容力量强，声势大；结合其所在语句想象可知，这两个词语让人脑海中浮现出壶口瀑布的流水声势浩大地向前奔涌的画面。阅读第④自然段中画波浪线的句子，我们可以抓住“山呼海啸般的轰鸣”“无数的断鳞残甲……从深渊中升腾”，调动听觉和视觉加以想象，感受壶口瀑布的流水猛烈撞击深渊底部后，激起漫天水花，雾气升腾，空气中回荡着震耳欲聋的声响的画面。据此组织语言作答即可。 4.答案 不同意(1分)“跌”是“下降、落下”的意思,指壶口瀑布的水从高处落下。这个字生动形象地表现出了壶口瀑布的水从高处落下时撼天动地的冲击力(1分),表达了作者的震撼和对壶口瀑布的赞美(1分)。女如果改成“飞”字,则达不到这样的表达效果(1分),所以不能改。 解析：先理解字词的意思，再联系上下文分析字词的表达效果。首先,理解“跌”在句中是“下降、落下”的意思,指壶口瀑布的水从高处落下。然后，联系上文中的“呼啸着、拥挤着冲锋在前的惊涛……以排山倒海之势压向壶口”“雷霆万钧的冲击力……那紧随其后的更是势不可当”可知，壶口瀑布的水是汹涌的、有气势的。“跌”字更能生动形象地表现出壶口瀑布从高处落下时撼天动地的气势和力量,表达出作者内心的震撼和对壶口瀑布壮丽景色的赞美之情。如果改成“飞”字,则达不到这样的表达效果，因此不能改。 5. ABC 6.作者对黄河博大胸怀和伟大灵魂的赞美和敬佩之情 （三）走月亮（节选） 1.河床 新鲜 花瓣 2.（示例）月下溪景（或“溪水流香”“水塘抱月”） 3.（示例）细的溪水、灰白色的鹅卵石、可爱的小水塘及水塘里的月亮 山草和野花的香味 白天阿妈在溪里洗衣裳，“我” 用树叶做小船运载花瓣的情景 4.抱 卵石间布满了一个个清澈、可爱的小水塘，小水塘里倒映着一个个明亮、皎洁的月亮，体会到作者对月下小水塘的喜爱之情，画面充满温情 5.B（解析:“我和阿妈走月亮”在课文中一共出现了四次,看似重复,实则妙笔,充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦的心情,体现“我”和阿妈之间的浓浓亲情,在结构上起到贯穿全文的作用，同时使情感的表达更直接、更深切。A项,“承上启下”错误;C项,“排比”错误,应该是反复的修辞手法;D项,这句话没有表现出“我”和阿妈不能停下来欣赏月亮的遗憾。） 6.美好（或“温馨”） （示例）可爱 可怜九月初三夜 露似真珠月似弓 （四）歌 溪 1.①有点儿粗野 ②一个活泼的孩子 ③非常美妙 2.（示例1）歌溪在太阳的照耀下闪着光，不停地向前流淌，发出“哗啦哗啦”的声音，遇到绿绿的满是苔藓的山崖就毫不犹豫地向前，落下，在崖底积成深潭并发出“咕咚咕咚”的声音。 （示例2）在繁茂的绿树林里，各种各样的鸟儿在合唱，“咕咕”“喳喳”……各种鸟叫声交织成一片，歌溪就在这样的绿树林里流过，“哗哗哗”……它们一起奏出美妙和谐的音乐。 3.(1)①③ (2)④ (3)③ 4.(1)答案 这句话把青苔比作鲜绿的丝线和姐姐的长发，生动形象地写出了青苔鲜绿、细长、茂密的特点，表达了作者对自然之美的欣赏和喜爱之情。 解析：从表现景物特点和表达作者情感的角度，分析修辞手法的表达效果。由“长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发”可知，这里是把青苔比作鲜绿的丝线和姐姐的长发。这句话生动形象地写出了青苔色泽鲜绿、形态细长和生长茂密的特点，给人一种清新、生机勃勃的感觉，表达了作者对自然之美的欣赏、喜爱之情。据此组织语言作答。 (2)答案 （示例1）有一段，它的水是银亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一朵一朵亮晶晶的水花。读了这些文字，我在脑海中能够清晰地勾勒出水流从山崖上倾泻而下的画面，我仿佛听到了水流的哗哗声，看到了水花四溅的景象 （示例2）稍稍闭一下眼睛，穿过树荫，我看着湛蓝的天空，一团一团的白得耀眼的云朵在慢慢地移动。两岸闪着太阳的金光，鸟儿唱着，知了叫着。读到这部分内容时，我仿佛真的看到了湛蓝的天空、慢慢移动的白云和太阳的金光，真的听到了鸟儿和知了的歌声，感受到了作者的悠闲、惬意 评分标准：画出一处语言生动优美的句子并写出感受，得2分；只画出句子，不得分。 解析：先在文中找出一处语言生动优美的句子，再结合句子内容写一写自己的感受。 首先，阅读文章可知，本文多处运用了比喻、拟人等修辞手法，以及描摹色彩、声音的词语，使得文章语言生动优美，具有很强的画面感。据此可以从文中画出任意一处你觉得语言生动优美的句子。其次，写一写自己阅读所画句子时的感受。可以从想象句子所描绘的画面的角度谈谈自己的感受。注意感受要真实、具体。 第三步：做订正，养习惯 5.喜爱 6.（示例1）在秋风的吹拂下，树叶纷纷飘落，这些自由的树叶像一个个金色的小巴掌，快活地在空中转了一圈又一圈，最后落在人行道上。我走在铺满金色落叶的人行道上，脚下发出“嘎吱嘎吱”的声音，这是秋天的歌声。（示例2）下过雨后，我打开窗户呼吸新鲜的空气，空气中夹杂着湿润的泥土的气息，让人神清气爽。天像刚洗过似的，湛蓝湛蓝的。几只小鸟正从窗外飞过，它们“叽叽喳喳”叫个不停，仿佛也在赞叹这雨后的美景。 （六）西湖秋泛（其二） 1.秋季 西湖 2. 画横线的句子运用了比喻的修辞手法。这句话把平静的湖面比作厚墩墩的软玻璃，生动形象地写出了西湖湖面的清澈平静，表达了作者对西湖的喜爱和赞美之情。 评分标准：答出正确的修辞手法，得1分；答出“把湖面比作软玻璃”，得1分；答出湖面的特点，得1分；答出作者的情感，得1分。 解析：结合对诗歌内容的理解，抓住关键词句，判断修辞手法；从表现景物特点和表达作者情感的角度，分析其表达效果。结合标题和诗歌内容可知，本诗描写的是秋季西湖的景色，画横线的句子描写的是西湖的湖面。由“软玻璃”“倒映着”可知，这里运用了比喻的修辞手法，把西湖湖面比作软玻璃，写出了西湖湖面清澈平静的特点，表达了作者对西湖的喜爱和赞美之情。 答题模板：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……，表达了……（感情）。 3.（示例）湖岸上，垂杨和枫树随风摇曳，它们的枝条在夕阳的映照下闪烁着柔和的光。湖面上，一只只乌篷船悠然漂浮，在微风中轻轻晃动。夕阳的余晖洒在水面上，波光粼粼，与湖边的景色交相辉映，令人陶醉。 评分标准：答全第②节中的景物，得2分；语言优美通顺，得1分。 （六）繁星 1.①家乡的庭院 ②南京住所的菜园 ③蓝天上星群密布 ④深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星 2.示例:热闹 欢乐 沸腾 3.拟人 眨眼 小声说话 4.示例:花园里的花儿 它们在摇晃着腰肢 它们在讨论问题 （七）庐山的云雾 1.A 2.C 3.分别从庐山的云雾千姿百态、庐山的云雾瞬息万变来描写的。 4.示例:走在景色秀丽的山道上,周围被千姿百态的云雾环绕着,好像正在踏着云朵神游一般,让人飘飘欲仙。 5.玉带 大海 天幕 庐山云雾的千姿百态 （八）鹿柴 1.鹿柴/唐·王维 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。 2.C 3.B 4.C 5.返景人深 林复照青苔上 D （九）智子疑邻 1.(1)修补。(2)也。 2.家里富有天下雨 围墙坏了而没有修 3.B 【参考译文】 宋国有一个富人，天下雨的时候，他家的墙壁被毁坏了。他的儿子说：“如果不赶紧修筑墙壁，一定会有小偷进来。” 邻居家的老人也这么说。到了晚上，富人家果然丢失了很多财物。于是，这家人认为自己的儿子非常聪明，却怀疑是邻居家的老人偷了财物。 学科网（北京）股份有限公司 $$