第一单元 万物有灵 主题拓展训练 2025-2026学年部编版五年级上册

单元重点讲解 语文要素：初步了解借助具体事物抒发感情的方法 “借助具体事物抒发感情”主要是指把感情寄托在描述的事物之中,借助事物的特点,抒发情感,又叫“借物抒情”。这是文章表达感情的常见方法。“初步”对把握程度进行了界定具体要达到如下两个要求:一是能够体会到课文借助具体事物抒发了什么感情或说明了什么道理;二是发现事物的特征与抒发的感情之间的关联,即找准事物的特点和作者的情感产生共鸣的地方。 ◎语文要素脉络 四下第一单元 抓住关键语句，初步体会 课文表达的思想感情， 五上第一单元 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 五上第一单元 体会课文表达的思想感情。 ◎解读 由四年级下册“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”,到五年级上册“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”,再到五年级下册“体会课文表达的思想感情”,不仅体现了把握程度的由低到高,即“初步体会”到“初步了解”再到“体会”,还体现了领悟作者抒发感情方法的梯次提升:“直接抒发感情”到“了解借物抒情”再到“体会思想感情”。 常考题型讲解 考点1 语文要素：初步了解借助具体事物抒发感情的方法 教材问法 ①从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点?父亲想借花生告诉“我们”什么道理?（《落花生》课后题） ②读句子，体会其中的感情。（《桂花雨》课后题） 考试问法 ①文章描写XXX，表达了作者怎样的情感？ ②读画线句子，体会作者表达的感情。 （模板1）通过描写……,突出了……的……特点,表达了作者对……的…(喜爱/赞美等)之情。 （模板2）这篇文章/这一自然段主要写了……(什么人做了什么/事物怎么样),表达了作者对……的……(喜爱/赞美等)之情。 答题模板 情感高频词 ①描写景物、动物的文章：喜爱、热爱、赞美 ②描写故乡的某种事物、故乡中的父母的文章（本单元常考的就是琦君的相关散文）： 对童年某事物的喜爱；对童年美好、快乐生活的怀念、向往；对故乡、亲人的思念。 知识拓展：借物喻人 借物喻人就是用某种具体可感、生动形象的事物来比喻人的性格、气质、风度等,从而充分表达情感的写法。恰当地运用借物喻人的方法,可以使文章立意更深远,表情达意更含蓄,可以大大增强文章的表现力和感染力。 比如，《落花生》一文通过写一家人过花生收获节时谈论花生的好处的事,借物喻人,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明了“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。 方法详解 方 法 课文举例 借助描写事物的语句，概括事物特点，体会情感 《白鹭》 “色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”体现了色彩美和外形美。化用描写绝代佳人的句式，突出两者“适宜”,色彩美和形象美相得益彰。 借助事物概括文章内容，体会情感 《桂花雨》 赞桂花、摇桂花、杭州赏桂花、给母亲带桂花、忆起故乡的童年时代的桂花雨，抒发了作者对童年生活的怀念之情。 考点2 概括画面 教材问法 课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。（《白鹭》课后题） 考试问法 （示例）作者回忆了童年在花园中与鸟有关的哪几个场景？请用简洁的语言概括。 答题模板 画面=时间+地点+事物+活动/特点/形态 方法详解 抓住画面中的主要事物，找到描述事物动作、状态、特点的词语，概括即可。 例如，《白鹭》第6~8自然段描绘了三幅画面。结合白鹭“钓鱼”展开想象：白鹭站在水田里静静地等鱼儿过来，像一个有经验的渔翁，悠然地在水中“垂钓”。因此第6自然段可概括为“白鹭垂钓图”。第 7~8自然段可分别结合白鹭“望哨”“低飞”展开想象，概括为“白鹭瞭望图”“白鹭起舞图”。 考点3 分析对比的修辞手法及其表达效果 教材问法 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。（五上第一单元词句段运用） 考试问法 （示例）小鹿发表看法：人们“爱慕”桃子、石榴、苹果是因为 ，父亲拿它们同花生比，说明花生有 的可贵品质。 这句话运用了对比的修辞手法，把……和……进行比较，突出（强调）了……（被表现事物）的……（特点），表达了……（情感）。 答题模板 方法详解 什么是对比？ 对比是指将不同的事物或同一事物的两个方面进行对比叙述，以突出事物的特征，增强表达的效果，表现作者的情感的写作方法。 课文举例 《落花生》 父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵。它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。” 父亲把花生与桃子、石榴、苹果作对比，说明花生没有桃子、石榴、苹果那样好看,却具有内在的最可贵之处：朴实无华、默默无闻、不计较名利，表现出父亲对花生的品质的赞美。 训练目录 主题训练 一、又见鹭鸶/陈忠实 二、白 杨/袁鹰 三、桂花雨(节选)/桂花卤·桂花茶(节选) 琦君 四、庭槐葱茏/李亚 拓展训练 五、雪（小古文） 六、蝉（非连续性文本） 主题训练 一、阅读文章，回答问题。（18分） 又见鹭鸶① 陈忠实 ①那是春天的一个惯常的傍晚,我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。绕过一道河石垒堆的防洪坝，我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，生怕冲撞了它们，惊飞了它们，便悄悄在沙滩上坐下来，压抑着冲到唇边的惊叹:哦!鹭鸶又飞回来了! ②在顺流而下大约三十米处，有一大片生动的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。两只雪白的鹭鸶就在弯头上踯躅②?，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步;曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探人水中，倏忽又在草从里扬起头来;两只长腿站在水里，举止移步悠然雅然 ③于是，小河的这一片便呈现出别开生面、令人陶醉的风景。清澈透碧的河水哗哗吟唱着，在河滩里蜿蜒流淌，蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些平常见惯的景致，全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来。 ④不见鹭鸶，少说也有二十多年了。小时候在河边割草，鹭鸶就在我头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立;上学和放学过河时鹭鸶在头顶翩翩飞翔，我曾经安想把一只鸽哨儿戴到它的尾毛上;大了时在稻田里插秧或是给稻畦里放水，鹭鸶又在稻田间悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁锨……难以泯灭的鹭鸶的情影，现在就从心里扑飞出来，化成活泼的生灵在眼前的河湾里。 ⑤至今我也搞不清鹭鸶突然离去突然绝迹的因由，是水流逐年衰枯，稻田消失，绿地锐减，这鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了?是乡民滥施化肥农药，污染了流水，也污浊了空气，鹭鸶感到窒息而逃逸了?是沿河两岸频频敲打的锣鼓和震天撼地的炮铳，使这喜欢悠闲的生灵心惊肉跳恐惧不安拂尾而去? ⑥又见鹭鸶!又见鹭鸶! ⑦落日已尽，红霞隐退，暮霭渐合。两只鹭鸶悠然腾起，翩然扇动着洁白的翅膀逐渐升高，没有顺河而下，也没见逆流而上，偏是掠过小河朝北岸树木葱茏的村庄飞去了。鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的信赖和依傍。 ⑧我便天天傍晚到河湾来，等待鸶。连续五六天，不见其踪影，我才发现没有鹭鸶的小河黯然失色。我明白自己实际是在重演那个司笑的“守株待免”的寓言故事，然而还是忍不住要来。二三十年不见鹭鸶，我心中早已不存再见的希冀和奢望，一见便不能抑制和罢休。我随之改守候为寻找，隔天沿着河流朝下，隔天又溯流而上，竟是周的寻寻觅觅而不得见， ⑨我又决定改变寻找的时间,在晨曦中沿着河水朝上走。走出一段路，河川骤然开阔起来，河对岸有一大片齐肩高的芦苇，临着流水的芦苇从边，那两只鹭鸶正在悠然漫步，刚出山顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹。 ⑩哦!鹭鸶还在这小河川道里 ⑪哦!鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的。 【注释】①鹭鸶( lù sī):鸟名，又称白鹭。②踯躅(zhí zhú):徘徊，在一个地方来回地走。 1.作者一见鹭鸶，“情”便被鹭鸶牵动了。阅读文章，完成下图。（6分） 又见鹭鸶 ② 思考因由 ④ ⑤ ① 怀念 ③ 盼望 ⑥ 情节 心情 2.作者在第④自然段回忆了鹭鸶悠闲生活的三幅画面，为这三幅画面起名字。（3分） 3.作者在描写和抒情时运用了一些特殊句式。阅读相关内容，回答问题。（4分） (1)下列对第⑤自然段的内容理解不正确的是哪一项？（2分）（ ） A.作者连用三个问句，对“鹭鸶突然离去突然绝迹”的原因进行了推测。 B.作者连用三个问句,气势充沛,感情强烈,突出作者对环境被破坏的愤怒。 C.这个自然段写出了人们的某些行为会对鹭鸶的生存环境造成危害。 D.这个自然段通过写鹭鸶突然离去突然绝迹,强调了家乡现在的环境破坏之严重。 (2)第⑥自然段由两个重复的四字短句构成，作者这样写的用意是什么?(2分)（ ） ①强烈地表达了作者又见鹭鸶的惊喜。 ②承上启下,从回忆与思考转到现实景色。 ③照应标题,深化文章的主旨。 ④使该自然段突出、醒目,突出鹭鸶再现的可贵。 A.①②③ B.②③④ C.③④ D.①②③④ 4.阅读第8自然段,想想作者为什么要说自己在重演“守株待免的故事”。(2分) 5.课文《白鹭》和本文描写了同一种鸟，请从写作手法和思想感情的角度赏析两篇文章。（3分） 文 章 赏 析 《白鹭》 写作手法：都运用了① 的写作手法。 思想感情：《白鹭》表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情；而《又见鹭鸶》② 。 《又见鹭鸶》 二、阅读文章，回答问题。（19分） 白 杨 袁鹰 ①车窗外是茫茫的大戈壁①，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 ②从哪儿看得出列车在前进呢？ ③那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 ④一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。 ⑤“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！” ⑥爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。” ⑦“哪有这么大的伞！” ⑧“你看它多直！”妹妹分辩着。 ⑨“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。 ⑩小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。” ⑪哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？” ⑫爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” ⑬爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 ⑭他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 ⑮现在呢，孩子们多了一点儿知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。 ⑯爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 （有改动） 注释 ①戈壁：指地面几乎被粗沙、砾石所覆盖，植物稀少的荒漠地带。 【资料链接】二十世纪五六十年代，全国各地大批青年奔赴新疆支援建设，他们在沙漠戈壁垦荒种地、建设工厂，把自己最美好的青春年华奉献给了新疆，为新疆的发展贡献了力量。 1.阅读文章，抓住关键词，填写白杨的名片。(5分) 植物名片 名称：白杨 生长环境：① 、 (填特点)的戈壁 外形特点：② 内在特点：③ 、 2.文章巧妙地运用了“戈壁滩上的卫士”“大伞”来形容白杨树，请从修辞手法的角度赏析这两处表达的妙处。(4分) 3.“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”结合【资料链接】想一想，爸爸借白杨树表白了自己怎样的心?(2分) 4 文章用较多的笔墨描写了爸爸的神情，仔细阅读，回答下列小题。(5分) (1)文中爸爸的神情经过了一系列变化：出神、沉思→ → → →浮起一丝微笑。(3分) (2)下列对第⑥自然段中画横线的句子的理解，不正确的一项是(2分)( ) A.“高大的白杨树”就像爸爸，“几棵小树”就像他的儿女们，“风沙”则象征成长中遇到的困难。 B.爸爸看到小白杨在边疆茁壮成长起来，仿佛看到了沙漠变成绿洲的美好景象，感到很欣慰。 C.这句话表明了边疆建设者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的无怨无悔的奉献精神。 D.爸爸希望自己的儿女们也能像小树一样，经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之材。 5.文中的白杨树引发了我们对人生价值的思考。看到下面的事物，你会想到哪些人呢？请选择其中一个，试着写一段话。(80字左右)(3分) 蜡烛 菊花 莲花 三、阅读文章，回答问题。（16分） 桂花雨（节选）/桂花卤·桂花茶（节选） 选文一 桂花雨（节选）/琦君 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 选文二 桂花卤·桂花茶（节选）/琦君 摇下来好多簟(diàn)的桂花，先装在篓里，然后由母亲和我，还有我的小朋友们，一同把细叶子、细枝、花梗等拣去，拣净后看去一片金黄，然后在太阳下晒去水分。待半干时就用瓦钵装起来，一层糖（或蜂蜜），一层桂花，用木瓢压紧装满封好，放在阴凉处。一个月后，就是可取食的桂花卤了。过年做糕饼是绝对少不了它的。平常煮汤圆、糯米粥等，挑一点儿加入也清香提神。桂花卤是越陈越香的。 母亲又把最嫩的明前或雨前茶焙热，把半干的桂花和入，装在罐中封紧，茶叶的热气就把桂花烤干，香味完全被吸收在茶叶中。这是母亲加工的做法。一般人家从我们家讨了桂花，就只将它拌入干的茶叶中，桂花香就不能被吸收，有的甚至烂了。可见什么东西都得花心思，有窍门的。剩下的，母亲就用作枕头芯子，那真合了诗人说的“香枕”了。 母亲的日常生活十二分简朴，唯有泡起桂花茶叶来，是一点儿不节省的。她每天在最忙碌之时，都要先用滚水沏一杯浓浓的桂花茶，放在灶头，边做事边闻香味，到她喝茶时，水已微凉了。她一天要泡两次桂花茶，喝四杯。喝过的茶叶，她都倒在桂花树下，说是让花叶都归根。母亲真是通晓大自然道理的“科学家”呢。 故乡的桂花，母亲的桂花卤、桂花茶，如今都只能于梦寐中寻求了。 1.桂花承载着琦君美好的回忆。结合两篇选文，概括主要场景。(3分) 桂花成熟 ① 晒桂花 做桂花卤 ② ③ 2.品味细节，能让我们更好地体会人物及其思想感情。从制作桂花卤时的 、 、 等动作，可以体会到母亲的 ；从母亲沏桂花茶、 、 、把茶叶倒在树下等内容可以体会到母亲 的心情。(6分) 3.琦君的散文结尾多与回忆有关。请比较两篇选文，回答下列问题。(4分) (1)作者写回忆故乡的“桂花雨”“桂花卤”“桂花茶”的直接目的是(2分)( ) A.突出表现桂花在自己心目中的重要地位。 B.体现桂花带给自己童年时代的快乐。 C.借助桂花这一具体事物抒发真情实感。 D.让情感抒发得更加委婉含蓄，富有诗意。 (2)下列最适合作为琦君另一篇散文《粽子里的乡愁》结尾的一项是(2分)( ) A.端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。 B.端午节那天，乞丐一早就来讨粽子。真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分，忙得不亦乐乎。 C.每年的端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细嫩的手艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。 D.如果她仍在人间的话，也已是年逾七旬的老妪了。人世茫茫，她究竟活得怎样，活在哪里呢？ 4.桂花中蕴含着琦君怎样的情感呢？请结合【资料袋】及选文内容谈谈你的看法。(3分) 【资料袋】 琦君，1917年生于温州，1949年迁至台湾，而后50多年没有回过温州。她曾写道：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。” 四、阅读文章，回答问题。（15分） 庭槐葱茏 李 亚 从前，我们这里没有谁刻意种槐，都是它自己酿出来的。不知从哪里串来一条根，在地下钻啊拱啊，酝酿又酝酿，终于冒出地面。先是一簇鹅黄，渐成碧绿，小草似的长起来。很容易就看出它不是草，它茎秆粗壮，叶子顶在头上，不几天就长到窗台高，纤纤细细地在风中轻摇。也有不让它长的时候，在院子正中或正对着门窗都不好，得趁早把那簇黄绿的嫩芽去掉。而那条想钻出地面透气的根就折而向下，继续钻拱，另找地方重酿新芽。这回对了，在近墙处钻出来，既不碍事，又能提供阴凉，于是欣欣地高起来。 以我所见，槐叶相对而生，柄尖独有一片，像是给这组叶子做个结束：好啦，我是最后一片啦。叶子上的白色绒毛肉眼看不出来，镰刀状的托叶也几不可见。槐叶的这个样子颇具特点：枣叶与它大小相似，但比它厚，叶面还有蜡；榆叶与它大小也差不多，也比它厚；柳叶虽略窄一些，但比它长而厚。别的冀中常见树叶也都比槐叶大，大叶杨足有人的两个巴掌大，梧桐叶子更大，好多片槐叶并在一起也比不上它。 槐叶在春天与花同时长出，常被鸟雀啄落。刮风时它们发出细密声响，像是小雨从空中落下。夏天刚过去，槐叶就开始落了，不发一点儿声响。它太轻，即使叶子还很润泽，也是无声地飘落。等不到深秋，槐树已脱尽叶子，删繁就简，留下遒劲疏离的枝条在风中摇曳。 槐花，我们称为槐子花。槐子花一开便是盛期，全村飘着浓郁的甜香，树上堆雪似的，极有气势。这花可以吃，因它甜香，炒菜似乎不宜，除非放辣椒压住甜气。拌上白面或细糁蒸吃最佳，佐以蘸料，入口清新，齿颊留香。生吃也可，我小时候常一朵一朵地吸它的花蜜。槐树花期短，十天左右吧，细碎的花蕊就随风飞舞，堆积在墙角。 槐更多是作为行道树长在路边，花黄白色，落时满街，人来人往，踏碎了花瓣，印在深灰的路面上。花落后结出槐角，又叫“哗啦丹”，嫩时晶莹碧绿。我小时候曾摘下来用砖砸，满手粘绿，以图尝尝那微苦的仁。【A】秋风吹落干枯的槐角，可捡回家，泡至发软，剥去外皮，撕取槐角上那点薄膜，加水，放入锅中熬煮，像是吃炖烂的粉条。 我家曾有一棵老刺槐，不知历经了几代，后来树干发朽，树冠又遭雷击，渐渐枯萎。但它生机不灭，每年春天在老干上冒出几枝新绿，努力表明它还活着。【B】我出门便见这棵老槐，归来又见这棵老槐，总觉得它像位老辈，慈祥又亲切。 我的家乡处处有槐，村外有，村里有，院外有，院里有，槐树如同标配，每户都有。它长得快，材质硬实，长到一臂粗细，即可加工成锨柄锄柄，长至一腿粗细，即可做檀条使用。 一个院子里种上两棵槐树，繁枝茂叶间落着啾啾喳喳的鸟雀，那是多么迷人。树长在院里，是景致，是气韵，更是精神。 （选自《人民日报》，有改动） ◎梳理槐树的特点 1.文章描写了槐树各部分的哪些特点？阅读文章，将下图补充完整。（4分） 2.下列对文章内容分析正确的是哪一项？（2分）（ ）槐树 槐花 槐叶 槐角 树干 ① 相对而生，小而薄、轻盈，落叶时间早 嫩时晶莹碧绿，仁微苦 ② A.文章按照槐树的生长过程来写，依次写了槐树发芽、长叶、开花、结果、落叶的过程。 B.作者将枣叶、榆叶、柳叶、大叶杨及梧桐的叶子与槐叶进行比较，是为了衬托槐叶的单薄。 C.第3自然段中的“删繁就简”指槐树的叶子越来越少，直至脱尽，只剩下枝条，展现出了叶子落光后槐树苍劲的美感。 D.作者的家乡是名副其实的槐乡，每户人家都爱槐，惜槐，尤其喜欢在院内种植槐树。 ◎探究槐树背后的情感 3.作者借描写槐树抒发了哪些情感？下列对此分析有误的是哪一项？（2分）（ ） A.文章通过对槐花、槐角和树干的描写，写出了槐树的实用，表达了作者对槐树的喜爱。 B.【A】句描写了干枯的槐角的吃法，从中可以感受到作者对童年生活的深切怀念，以及对大自然的馈赠的珍惜。 C.【B】句用“老辈”“慈祥又亲切”形容老槐树，从中可以体会到作者对老槐树的亲昵。 D.文章对家乡槐树的描写，在写出槐树的特点的同时，也表现了作者浓浓的故土情怀。 4.结合语境，分析下面句子中的一系列加点动词的表达效果。（3分） 不知从哪里串来一条根，在地下钻啊拱啊，酝酿又酝酿，终于冒出地面。 5.文章最后说“树长在院里，是景致，是气韵，更是精神”。你同意这种观点吗？请联系文章内容说说你的理由。（4分） 拓展训练 五、阅读文章，回答问题。（11分） 雪 冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空，飞鸦千百成群，未暮归林。夜半，北风起，大雪飞。清晨，登楼远望，山林屋宇，一白无际，顿为银世界，真奇观也。 （选自民国老课本） 1. 给下面的加点字选择合适的解释。（2 分） 木叶尽脱：______ 阴云四布：______ A.全，都 B.尽情 C.布置 D.散布 2. 选择合适的朗读语气语调，将选项填入句后的括号中。（3 分） A.急速的，激动的 B.舒展的，兴奋的 C.缓慢的，低沉的 ①冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空，飞鸦千百成群，未暮归林。（ ） ②夜半，北风起，大雪飞。（ ） ③清晨，登楼远望，山林屋宇，一白无际，顿为银世界，真奇观也。（ ） 3.文中划线部分属于 描写（静态 动态），展开想象，用自己的话把画面写出来： 。（2 分） 4.根据短文内容，给下面三幅图排序，在括号里填序号。（3 分） （ ） （ ） （ ） 5.短文最后一句中 “真奇观也” 表达了作者对雪景的 之情。（1 分） 六、阅读材料，回答问题。（7分） 【材料一】 蝉，俗称知了，体长 2 - 5 厘米，长着两对膜翅，复眼突出。会鸣的蝉都是雄蝉，雄蝉腹基部的发声器，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音。雌蝉由于身体构造不完整，没有鼓膜，因而不能发声，被称为 “哑巴蝉”。蝉多分布在热带，生活在沙漠、草原和森林中。蝉有着像针一样中空的嘴，可以刺入树体，吸食树液。当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，就开始蜕皮，一般经 5 次蜕皮，需几年才能成熟。——选自百度百科 【材料二】 蝉 [唐]虞世南 垂缕饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 【材料三】 1.读材料一，判断正误。(3%) (1)会鸣的蝉都是雌蝉，雄蝉不能发声，被称为“哑巴蝉”。（ ） (2)蝉蛹的背上出现黑色的裂缝时，就开始蜕皮，蝉一生只蜕皮一次。（ ） (3)“雄蝉腹基部的发声器，像蒙上了一层鼓膜的大鼓”这句话运用了打比方的说明方法。（ ） 2.虞世南的《蝉》表现了蝉 的品格。(1%) 3.从材料三的图示发现，蝉的一生经历 、 、 三个阶段。(3%) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 单元重点讲解 语文要素：初步了解借助具体事物抒发感情的方法 “借助具体事物抒发感情”主要是指把感情寄托在描述的事物之中,借助事物的特点,抒发情感,又叫“借物抒情”。这是文章表达感情的常见方法。“初步”对把握程度进行了界定具体要达到如下两个要求:一是能够体会到课文借助具体事物抒发了什么感情或说明了什么道理;二是发现事物的特征与抒发的感情之间的关联,即找准事物的特点和作者的情感产生共鸣的地方。 ◎语文要素脉络 四下第一单元 抓住关键语句，初步体会 课文表达的思想感情， 五上第一单元 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 五上第一单元 体会课文表达的思想感情。 ◎解读 由四年级下册“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”,到五年级上册“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”,再到五年级下册“体会课文表达的思想感情”,不仅体现了把握程度的由低到高,即“初步体会”到“初步了解”再到“体会”,还体现了领悟作者抒发感情方法的梯次提升:“直接抒发感情”到“了解借物抒情”再到“体会思想感情”。 常考题型讲解 考点1 语文要素：初步了解借助具体事物抒发感情的方法 教材问法 ①从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点?父亲想借花生告诉“我们”什么道理?（《落花生》课后题） ②读句子，体会其中的感情。（《桂花雨》课后题） 考试问法 ①文章描写XXX，表达了作者怎样的情感？ ②读画线句子，体会作者表达的感情。 （模板1）通过描写……,突出了……的……特点,表达了作者对……的…(喜爱/赞美等)之情。 （模板2）这篇文章/这一自然段主要写了……(什么人做了什么/事物怎么样),表达了作者对……的……(喜爱/赞美等)之情。 答题模板 情感高频词 ①描写景物、动物的文章：喜爱、热爱、赞美 ②描写故乡的某种事物、故乡中的父母的文章（本单元常考的就是琦君的相关散文）： 对童年某事物的喜爱；对童年美好、快乐生活的怀念、向往；对故乡、亲人的思念。 知识拓展：借物喻人 借物喻人就是用某种具体可感、生动形象的事物来比喻人的性格、气质、风度等,从而充分表达情感的写法。恰当地运用借物喻人的方法,可以使文章立意更深远,表情达意更含蓄,可以大大增强文章的表现力和感染力。 比如，《落花生》一文通过写一家人过花生收获节时谈论花生的好处的事,借物喻人,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明了“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。 方法详解 方 法 课文举例 借助描写事物的语句，概括事物特点，体会情感 《白鹭》 “色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”体现了色彩美和外形美。化用描写绝代佳人的句式，突出两者“适宜”,色彩美和形象美相得益彰。 借助事物概括文章内容，体会情感 《桂花雨》 赞桂花、摇桂花、杭州赏桂花、给母亲带桂花、忆起故乡的童年时代的桂花雨，抒发了作者对童年生活的怀念之情。 考点2 概括画面 教材问法 课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。（《白鹭》课后题） 考试问法 （示例）作者回忆了童年在花园中与鸟有关的哪几个场景？请用简洁的语言概括。 答题模板 画面=时间+地点+事物+活动/特点/形态 方法详解 抓住画面中的主要事物，找到描述事物动作、状态、特点的词语，概括即可。 例如，《白鹭》第6~8自然段描绘了三幅画面。结合白鹭“钓鱼”展开想象：白鹭站在水田里静静地等鱼儿过来，像一个有经验的渔翁，悠然地在水中“垂钓”。因此第6自然段可概括为“白鹭垂钓图”。第 7~8自然段可分别结合白鹭“望哨”“低飞”展开想象，概括为“白鹭瞭望图”“白鹭起舞图”。 考点3 分析对比的修辞手法及其表达效果 教材问法 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。（五上第一单元词句段运用） 考试问法 （示例）小鹿发表看法：人们“爱慕”桃子、石榴、苹果是因为 ，父亲拿它们同花生比，说明花生有 的可贵品质。 这句话运用了对比的修辞手法，把……和……进行比较，突出（强调）了……（被表现事物）的……（特点），表达了……（情感）。 答题模板 方法详解 什么是对比？ 对比是指将不同的事物或同一事物的两个方面进行对比叙述，以突出事物的特征，增强表达的效果，表现作者的情感的写作方法。 课文举例 《落花生》 父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵。它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。” 父亲把花生与桃子、石榴、苹果作对比，说明花生没有桃子、石榴、苹果那样好看,却具有内在的最可贵之处：朴实无华、默默无闻、不计较名利，表现出父亲对花生的品质的赞美。 训练目录 主题训练 一、又见鹭鸶/陈忠实 二、白 杨/袁鹰 三、桂花雨(节选)/桂花卤·桂花茶(节选) 琦君 四、庭槐葱茏/李亚 拓展训练 五、雪（小古文） 六、蝉（非连续性文本） 附：参考答案与解析 主题训练 一、阅读文章，回答问题。（18分） 又见鹭鸶① 陈忠实 ①那是春天的一个惯常的傍晚,我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。绕过一道河石垒堆的防洪坝，我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，生怕冲撞了它们，惊飞了它们，便悄悄在沙滩上坐下来，压抑着冲到唇边的惊叹:哦!鹭鸶又飞回来了! ②在顺流而下大约三十米处，有一大片生动的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。两只雪白的鹭鸶就在弯头上踯躅②?，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步;曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探人水中，倏忽又在草从里扬起头来;两只长腿站在水里，举止移步悠然雅然 ③于是，小河的这一片便呈现出别开生面、令人陶醉的风景。清澈透碧的河水哗哗吟唱着，在河滩里蜿蜒流淌，蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些平常见惯的景致，全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来。 ④不见鹭鸶，少说也有二十多年了。小时候在河边割草，鹭鸶就在我头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立;上学和放学过河时鹭鸶在头顶翩翩飞翔，我曾经安想把一只鸽哨儿戴到它的尾毛上;大了时在稻田里插秧或是给稻畦里放水，鹭鸶又在稻田间悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁锨……难以泯灭的鹭鸶的情影，现在就从心里扑飞出来，化成活泼的生灵在眼前的河湾里。 ⑤至今我也搞不清鹭鸶突然离去突然绝迹的因由，是水流逐年衰枯，稻田消失，绿地锐减，这鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了?是乡民滥施化肥农药，污染了流水，也污浊了空气，鹭鸶感到窒息而逃逸了?是沿河两岸频频敲打的锣鼓和震天撼地的炮铳，使这喜欢悠闲的生灵心惊肉跳恐惧不安拂尾而去? ⑥又见鹭鸶!又见鹭鸶! ⑦落日已尽，红霞隐退，暮霭渐合。两只鹭鸶悠然腾起，翩然扇动着洁白的翅膀逐渐升高，没有顺河而下，也没见逆流而上，偏是掠过小河朝北岸树木葱茏的村庄飞去了。鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的信赖和依傍。 ⑧我便天天傍晚到河湾来，等待鸶。连续五六天，不见其踪影，我才发现没有鹭鸶的小河黯然失色。我明白自己实际是在重演那个司笑的“守株待免”的寓言故事，然而还是忍不住要来。二三十年不见鹭鸶，我心中早已不存再见的希冀和奢望，一见便不能抑制和罢休。我随之改守候为寻找，隔天沿着河流朝下，隔天又溯流而上，竟是周的寻寻觅觅而不得见， ⑨我又决定改变寻找的时间,在晨曦中沿着河水朝上走。走出一段路，河川骤然开阔起来，河对岸有一大片齐肩高的芦苇，临着流水的芦苇从边，那两只鹭鸶正在悠然漫步，刚出山顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹。 ⑩哦!鹭鸶还在这小河川道里 ⑪哦!鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的。 【注释】①鹭鸶( lù sī):鸟名，又称白鹭。②踯躅(zhí zhú):徘徊，在一个地方来回地走。 1.作者一见鹭鸶，“情”便被鹭鸶牵动了。阅读文章，完成下图。（6分） 又见鹭鸶 ② 思考因由 ④ ⑤ ① 怀念 ③ 盼望 ⑥ 情节 心情 2.作者在第④自然段回忆了鹭鸶悠闲生活的三幅画面，为这三幅画面起名字。（3分） 3.作者在描写和抒情时运用了一些特殊句式。阅读相关内容，回答问题。（4分） (1)下列对第⑤自然段的内容理解不正确的是哪一项？（2分）（ ） A.作者连用三个问句，对“鹭鸶突然离去突然绝迹”的原因进行了推测。 B.作者连用三个问句,气势充沛,感情强烈,突出作者对环境被破坏的愤怒。 C.这个自然段写出了人们的某些行为会对鹭鸶的生存环境造成危害。 D.这个自然段通过写鹭鸶突然离去突然绝迹,强调了家乡现在的环境破坏之严重。 (2)第⑥自然段由两个重复的四字短句构成，作者这样写的用意是什么?(2分)（ ） ①强烈地表达了作者又见鹭鸶的惊喜。 ②承上启下,从回忆与思考转到现实景色。 ③照应标题,深化文章的主旨。 ④使该自然段突出、醒目,突出鹭鸶再现的可贵。 A.①②③ B.②③④ C.③④ D.①②③④ 4.阅读第8自然段,想想作者为什么要说自己在重演“守株待免的故事”。(2分) 5.课文《白鹭》和本文描写了同一种鸟，请从写作手法和思想感情的角度赏析两篇文章。（3分） 文 章 赏 析 《白鹭》 写作手法：都运用了① 的写作手法。 思想感情：《白鹭》表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情；而《又见鹭鸶》② 。 《又见鹭鸶》 二、阅读文章，回答问题。（19分） 白 杨 袁鹰 ①车窗外是茫茫的大戈壁①，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 ②从哪儿看得出列车在前进呢？ ③那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 ④一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。 ⑤“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！” ⑥爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。” ⑦“哪有这么大的伞！” ⑧“你看它多直！”妹妹分辩着。 ⑨“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。 ⑩小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。” ⑪哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？” ⑫爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” ⑬爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 ⑭他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 ⑮现在呢，孩子们多了一点儿知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。 ⑯爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 （有改动） 注释 ①戈壁：指地面几乎被粗沙、砾石所覆盖，植物稀少的荒漠地带。 【资料链接】二十世纪五六十年代，全国各地大批青年奔赴新疆支援建设，他们在沙漠戈壁垦荒种地、建设工厂，把自己最美好的青春年华奉献给了新疆，为新疆的发展贡献了力量。 1.阅读文章，抓住关键词，填写白杨的名片。(5分) 植物名片 名称：白杨 生长环境：① 、 (填特点)的戈壁 外形特点：② 内在特点：③ 、 2.文章巧妙地运用了“戈壁滩上的卫士”“大伞”来形容白杨树，请从修辞手法的角度赏析这两处表达的妙处。(4分) 3.“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”结合【资料链接】想一想，爸爸借白杨树表白了自己怎样的心?(2分) 4 文章用较多的笔墨描写了爸爸的神情，仔细阅读，回答下列小题。(5分) (1)文中爸爸的神情经过了一系列变化：出神、沉思→ → → →浮起一丝微笑。(3分) (2)下列对第⑥自然段中画横线的句子的理解，不正确的一项是(2分)( ) A.“高大的白杨树”就像爸爸，“几棵小树”就像他的儿女们，“风沙”则象征成长中遇到的困难。 B.爸爸看到小白杨在边疆茁壮成长起来，仿佛看到了沙漠变成绿洲的美好景象，感到很欣慰。 C.这句话表明了边疆建设者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的无怨无悔的奉献精神。 D.爸爸希望自己的儿女们也能像小树一样，经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之材。 5.文中的白杨树引发了我们对人生价值的思考。看到下面的事物，你会想到哪些人呢？请选择其中一个，试着写一段话。(80字左右)(3分) 蜡烛 菊花 莲花 三、阅读文章，回答问题。（16分） 桂花雨（节选）/桂花卤·桂花茶（节选） 选文一 桂花雨（节选）/琦君 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 选文二 桂花卤·桂花茶（节选）/琦君 摇下来好多簟(diàn)的桂花，先装在篓里，然后由母亲和我，还有我的小朋友们，一同把细叶子、细枝、花梗等拣去，拣净后看去一片金黄，然后在太阳下晒去水分。待半干时就用瓦钵装起来，一层糖（或蜂蜜），一层桂花，用木瓢压紧装满封好，放在阴凉处。一个月后，就是可取食的桂花卤了。过年做糕饼是绝对少不了它的。平常煮汤圆、糯米粥等，挑一点儿加入也清香提神。桂花卤是越陈越香的。 母亲又把最嫩的明前或雨前茶焙热，把半干的桂花和入，装在罐中封紧，茶叶的热气就把桂花烤干，香味完全被吸收在茶叶中。这是母亲加工的做法。一般人家从我们家讨了桂花，就只将它拌入干的茶叶中，桂花香就不能被吸收，有的甚至烂了。可见什么东西都得花心思，有窍门的。剩下的，母亲就用作枕头芯子，那真合了诗人说的“香枕”了。 母亲的日常生活十二分简朴，唯有泡起桂花茶叶来，是一点儿不节省的。她每天在最忙碌之时，都要先用滚水沏一杯浓浓的桂花茶，放在灶头，边做事边闻香味，到她喝茶时，水已微凉了。她一天要泡两次桂花茶，喝四杯。喝过的茶叶，她都倒在桂花树下，说是让花叶都归根。母亲真是通晓大自然道理的“科学家”呢。 故乡的桂花，母亲的桂花卤、桂花茶，如今都只能于梦寐中寻求了。 1.桂花承载着琦君美好的回忆。结合两篇选文，概括主要场景。(3分) 桂花成熟 ① 晒桂花 做桂花卤 ② ③ 2.品味细节，能让我们更好地体会人物及其思想感情。从制作桂花卤时的 、 、 等动作，可以体会到母亲的 ；从母亲沏桂花茶、 、 、把茶叶倒在树下等内容可以体会到母亲 的心情。(6分) 3.琦君的散文结尾多与回忆有关。请比较两篇选文，回答下列问题。(4分) (1)作者写回忆故乡的“桂花雨”“桂花卤”“桂花茶”的直接目的是(2分)( ) A.突出表现桂花在自己心目中的重要地位。 B.体现桂花带给自己童年时代的快乐。 C.借助桂花这一具体事物抒发真情实感。 D.让情感抒发得更加委婉含蓄，富有诗意。 (2)下列最适合作为琦君另一篇散文《粽子里的乡愁》结尾的一项是(2分)( ) A.端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。 B.端午节那天，乞丐一早就来讨粽子。真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分，忙得不亦乐乎。 C.每年的端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细嫩的手艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。 D.如果她仍在人间的话，也已是年逾七旬的老妪了。人世茫茫，她究竟活得怎样，活在哪里呢？ 4.桂花中蕴含着琦君怎样的情感呢？请结合【资料袋】及选文内容谈谈你的看法。(3分) 【资料袋】 琦君，1917年生于温州，1949年迁至台湾，而后50多年没有回过温州。她曾写道：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。” 四、阅读文章，回答问题。（15分） 庭槐葱茏 李 亚 从前，我们这里没有谁刻意种槐，都是它自己酿出来的。不知从哪里串来一条根，在地下钻啊拱啊，酝酿又酝酿，终于冒出地面。先是一簇鹅黄，渐成碧绿，小草似的长起来。很容易就看出它不是草，它茎秆粗壮，叶子顶在头上，不几天就长到窗台高，纤纤细细地在风中轻摇。也有不让它长的时候，在院子正中或正对着门窗都不好，得趁早把那簇黄绿的嫩芽去掉。而那条想钻出地面透气的根就折而向下，继续钻拱，另找地方重酿新芽。这回对了，在近墙处钻出来，既不碍事，又能提供阴凉，于是欣欣地高起来。 以我所见，槐叶相对而生，柄尖独有一片，像是给这组叶子做个结束：好啦，我是最后一片啦。叶子上的白色绒毛肉眼看不出来，镰刀状的托叶也几不可见。槐叶的这个样子颇具特点：枣叶与它大小相似，但比它厚，叶面还有蜡；榆叶与它大小也差不多，也比它厚；柳叶虽略窄一些，但比它长而厚。别的冀中常见树叶也都比槐叶大，大叶杨足有人的两个巴掌大，梧桐叶子更大，好多片槐叶并在一起也比不上它。 槐叶在春天与花同时长出，常被鸟雀啄落。刮风时它们发出细密声响，像是小雨从空中落下。夏天刚过去，槐叶就开始落了，不发一点儿声响。它太轻，即使叶子还很润泽，也是无声地飘落。等不到深秋，槐树已脱尽叶子，删繁就简，留下遒劲疏离的枝条在风中摇曳。 槐花，我们称为槐子花。槐子花一开便是盛期，全村飘着浓郁的甜香，树上堆雪似的，极有气势。这花可以吃，因它甜香，炒菜似乎不宜，除非放辣椒压住甜气。拌上白面或细糁蒸吃最佳，佐以蘸料，入口清新，齿颊留香。生吃也可，我小时候常一朵一朵地吸它的花蜜。槐树花期短，十天左右吧，细碎的花蕊就随风飞舞，堆积在墙角。 槐更多是作为行道树长在路边，花黄白色，落时满街，人来人往，踏碎了花瓣，印在深灰的路面上。花落后结出槐角，又叫“哗啦丹”，嫩时晶莹碧绿。我小时候曾摘下来用砖砸，满手粘绿，以图尝尝那微苦的仁。【A】秋风吹落干枯的槐角，可捡回家，泡至发软，剥去外皮，撕取槐角上那点薄膜，加水，放入锅中熬煮，像是吃炖烂的粉条。 我家曾有一棵老刺槐，不知历经了几代，后来树干发朽，树冠又遭雷击，渐渐枯萎。但它生机不灭，每年春天在老干上冒出几枝新绿，努力表明它还活着。【B】我出门便见这棵老槐，归来又见这棵老槐，总觉得它像位老辈，慈祥又亲切。 我的家乡处处有槐，村外有，村里有，院外有，院里有，槐树如同标配，每户都有。它长得快，材质硬实，长到一臂粗细，即可加工成锨柄锄柄，长至一腿粗细，即可做檀条使用。 一个院子里种上两棵槐树，繁枝茂叶间落着啾啾喳喳的鸟雀，那是多么迷人。树长在院里，是景致，是气韵，更是精神。 （选自《人民日报》，有改动） ◎梳理槐树的特点 1.文章描写了槐树各部分的哪些特点？阅读文章，将下图补充完整。（4分） 2.下列对文章内容分析正确的是哪一项？（2分）（ ）槐树 槐花 槐叶 槐角 树干 ① 相对而生，小而薄、轻盈，落叶时间早 嫩时晶莹碧绿，仁微苦 ② A.文章按照槐树的生长过程来写，依次写了槐树发芽、长叶、开花、结果、落叶的过程。 B.作者将枣叶、榆叶、柳叶、大叶杨及梧桐的叶子与槐叶进行比较，是为了衬托槐叶的单薄。 C.第3自然段中的“删繁就简”指槐树的叶子越来越少，直至脱尽，只剩下枝条，展现出了叶子落光后槐树苍劲的美感。 D.作者的家乡是名副其实的槐乡，每户人家都爱槐，惜槐，尤其喜欢在院内种植槐树。 ◎探究槐树背后的情感 3.作者借描写槐树抒发了哪些情感？下列对此分析有误的是哪一项？（2分）（ ） A.文章通过对槐花、槐角和树干的描写，写出了槐树的实用，表达了作者对槐树的喜爱。 B.【A】句描写了干枯的槐角的吃法，从中可以感受到作者对童年生活的深切怀念，以及对大自然的馈赠的珍惜。 C.【B】句用“老辈”“慈祥又亲切”形容老槐树，从中可以体会到作者对老槐树的亲昵。 D.文章对家乡槐树的描写，在写出槐树的特点的同时，也表现了作者浓浓的故土情怀。 4.结合语境，分析下面句子中的一系列加点动词的表达效果。（3分） 不知从哪里串来一条根，在地下钻啊拱啊，酝酿又酝酿，终于冒出地面。 5.文章最后说“树长在院里，是景致，是气韵，更是精神”。你同意这种观点吗？请联系文章内容说说你的理由。（4分） 拓展训练 五、阅读文章，回答问题。（11分） 雪 冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空，飞鸦千百成群，未暮归林。夜半，北风起，大雪飞。清晨，登楼远望，山林屋宇，一白无际，顿为银世界，真奇观也。 （选自民国老课本） 1. 给下面的加点字选择合适的解释。（2 分） 木叶尽脱：______ 阴云四布：______ A.全，都 B.尽情 C.布置 D.散布 2. 选择合适的朗读语气语调，将选项填入句后的括号中。（3 分） A.急速的，激动的 B.舒展的，兴奋的 C.缓慢的，低沉的 ①冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空，飞鸦千百成群，未暮归林。（ ） ②夜半，北风起，大雪飞。（ ） ③清晨，登楼远望，山林屋宇，一白无际，顿为银世界，真奇观也。（ ） 3.文中划线部分属于 描写（静态 动态），展开想象，用自己的话把画面写出来： 。（2 分） 4.根据短文内容，给下面三幅图排序，在括号里填序号。（3 分） （ ） （ ） （ ） 5.短文最后一句中 “真奇观也” 表达了作者对雪景的 之情。（1 分） 六、阅读材料，回答问题。（7分） 【材料一】 蝉，俗称知了，体长 2 - 5 厘米，长着两对膜翅，复眼突出。会鸣的蝉都是雄蝉，雄蝉腹基部的发声器，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音。雌蝉由于身体构造不完整，没有鼓膜，因而不能发声，被称为 “哑巴蝉”。蝉多分布在热带，生活在沙漠、草原和森林中。蝉有着像针一样中空的嘴，可以刺入树体，吸食树液。当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，就开始蜕皮，一般经 5 次蜕皮，需几年才能成熟。——选自百度百科 【材料二】 蝉 [唐]虞世南 垂缕饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 【材料三】 1.读材料一，判断正误。(3%) (1)会鸣的蝉都是雌蝉，雄蝉不能发声，被称为“哑巴蝉”。（ ） (2)蝉蛹的背上出现黑色的裂缝时，就开始蜕皮，蝉一生只蜕皮一次。（ ） (3)“雄蝉腹基部的发声器，像蒙上了一层鼓膜的大鼓”这句话运用了打比方的说明方法。（ ） 2.虞世南的《蝉》表现了蝉 的品格。(1%) 3.从材料三的图示发现，蝉的一生经历 、 、 三个阶段。(3%) 参考答案与解析 一、又见鹭鸶 1.①惊喜 ②回忆鹭鸶 ③困惑 ④等待、寻找鹭鸶 ⑤找到鹭鸶 ⑥欣喜 2.（示例）鹭鸶停立图 鹭鸶翩飞图 鹭鸶踱步图 3.(1)D (2)D 4.答案 作者将自己等待鹭鸶的行为看作“守株待兔”的重演，强调自己明白前来等待鹭鸶可能并不会有结果，但仍然心甘情愿地等待，表达了作者对再见鹭鸶的深切期盼和对鹭鸶的喜爱之深。 解析：根据题干锁定相关内容所在位置，联系上下文进行分析。根据题干定位到第⑧自然段的第3句话，联系上文中的“我便天天傍晚到河湾来，等待鹭鸶”“连续五六天，不见其踪影”和下文中的“二三十年不见鹭鸶，我心中早已不存再见的希冀和奢望，一见便不能抑制和罢休”可知，作者明白再次遇见鹭鸶的机会很渺茫，但他依然执着地等待，由此可见他对再见鹭鸶的深切期盼及他对鹭鸶的喜爱之深。 5.①寓情于物 ②不仅表达了作者对鹭鸶的喜爱和赞美之情，还寄托了作者渴望人鸟共处、人与自然和谐相处的美好愿望 二、白 杨 1.①茫茫 荒无人烟 浑黄一体（答出任意两点即可） ②高大挺秀 ③适应性强 生命力强 2.答案 这两处都运用了比喻的修辞手法，“戈壁滩上的卫士”形象地描绘出白杨树在荒凉的戈壁滩上挺立的姿态，“大伞”生动地写出了白杨树高大挺直、枝叶繁茂的特点，两处比喻突出了白杨树在恶劣环境下的坚忍不拔，表现了白杨树生命力的顽强。 解析：先抓住关键词句，判断语句运用的修辞手法；再结合句意，分析表达效果。首先，判断修辞手法。阅读文中相关语句可知，题干中的两个表达是将白杨树比作戈壁滩的卫士和大伞，这是运用了比喻的修辞手法。然后，分析表达效果。联系文章内容可知，将白杨树比作戈壁滩的卫士，形象地描绘了白杨树在戈壁滩上高大挺立的姿态，将白杨比作大伞，形象地写出了白杨树高大挺直、枝叶繁茂的外形特点。这两处比喻体现了白杨树坚忍不拔、守护一方、生命力顽强的特点。 答题模板 比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（特点），表达了……（情感）。 3.答案 爸爸以白杨树自勉，表明自己要像白杨树一样扎根新疆，建设新疆。 解析：联系文章内容和相关资料，把握人物的思想感情。根据题干定位到第⑬自然段，联系上文可知，爸爸介绍白杨树具有高大直立、适应性强和生命力强的特点；联系下文和【资料链接】可知，爸爸是支援新疆的建设者，而在爸爸心中白杨树就是扎根新疆、无私奉献的新疆建设者的化身。由此可以看出爸爸借白杨树表明了自己扎根新疆的志向。 4.(1)微笑 严肃 陷入沉思 (2)B 5.（示例）看到蜡烛，我会想到老师。蜡烛燃烧自己给人们带来光明和温暖，就像老师不辞辛劳地讲授知识，为教育事业奉献青春。老师教授我们知识，为我们开启了智慧之门，就像蜡烛一样燃烧自己，为我们照亮了前行的路。 三、桂花雨(节选)/桂花卤·桂花茶(节选) 1.①摇桂花 ②做桂花茶 ③泡桂花茶 2.拣晒 装 压 封(答出任意三个即可) 勤劳、能干 边做事边闻茶香 悠然闲适 3.(1)答案 C 解析： 结合文章内容，体会情感的表达方式。“桂花雨”“桂花卤”“桂花茶”都是作者关于故乡桂花的美好记忆，在回忆起这些与桂花相关的美好场景时，其实是对故乡和亲人的一种深切怀念。因此“桂花”便成了作者寄托思乡怀亲之情的重要载体，借助对桂花相关活动和场景的回忆，抒发自己对故乡亲人的深厚情感。据此可知，答案为 C。 (2)C 4.桂花是一座连着琦君和母亲、家乡的桥梁，从对桂花的细致描写中，我们可以真切地感受到琦君对故乡、母亲深沉的爱，对童年生活的怀念。 四、庭槐葱茏 1.①黄白色，甜香，花期短 ②长得快，材质硬实 2. C 3. B 4.答案 这句话中的一系列动词，生动形象地写出了槐树根在地下努力生长、破土而出的情景，表现了槐树生命力顽强的特点，从中可以体会到作者对槐树的赞叹与喜爱。 解析：抓住加点动词，联系上下文，赏析其在句子中的表达效果。首先，根据题干中的句子锁定第1自然段，阅读这一自然段可知，这句话描写了槐树根生长的景象。其次，“钻”“拱”“酝酿”“冒”等一系列动词，生动形象地写出了槐树根在地下努力生长、破土而出的情景；同时，从这一系列用法准确、表达生动的动词中，可以体会到作者对槐树的赞叹与喜爱。联系上文中的“我们这里没有谁刻意种槐，都是它自己酿出来的”可知，这一系列动词的使用表现了槐树的生命力的顽强。据此分析组织语言作答。 5.答案 （示例）同意。①槐树枝叶繁茂，能引来鸟雀，为院子增添自然之美，使其成为一道迷人的风景线。②槐树的存在为院子营造了独特的氛围，槐花香气四溢、槐叶沙沙作响等都给院子带来了灵动的韵味。③槐树生命力顽强，即使老树枯萎，仍能从老干上长出新枝，体现出坚忍不拔的精神。 评分建议：回答“同意”，得1分；能抓住“景致”“气韵”“精神”，结合文章内容进行说明，意思接近即可得3分。 解析：联系文章内容，表明观点并说明理由。首先，联系文章内容进行分析。通读文章可知，最后一个自然段，作者由对槐树所构成的景致的赞叹，升华到对槐树精神的赞美，深化了文章中心。从“景致”来看，槐树的繁枝茂叶间落着鸟雀，为院子增添了自然之美；从“气韵”来看，槐花香气四溢、槐叶沙沙作响等给院子带来了灵动的韵味，为院子营造了独特的氛围；从“精神”来看，槐树生命力旺盛，即使受到重创后也能重新焕发生机，体现了其坚忍不拔的精神。由此作者发出了“树长在院里，是景致，是气韵，更是精神”的感慨。然后，表明观点。综上所述，这道题应该回答“同意”。作答时，先表明观点，再围绕槐树给院子带来的景致、气韵，以及槐树坚忍不拔的精神等说明理由。 五、雪 1.A D 解析： “木叶尽脱” 中 “尽” 理解为 “全，都”，树叶全都脱落了，符合语境，选 A 。 “阴云四布” 里 “布” 是 “散布” 之意，乌云在天空四处散布开来，选 D 。“尽情” 代入 “阴云四布” 语义不通，“布置” 多针对人为安排，不用于自然云的状态，所以 B、C 不合适。 2.①C ②A ③B 解析： ①句描述冬日严寒、树叶脱落、阴云弥漫、飞鸦归林，氛围阴沉、缓慢，用 “缓慢的，低沉的” 语气语调（C），契合这种压抑、静态的冬日傍晚景象 。 ②句 “夜半，北风起，大雪飞”，北风骤起、大雪纷飞是动态且有力量感的场景，用 “急速的，激动的” 语气语调（A），能体现风雪的急促 。 ③句清晨看到银装素裹的世界，是惊喜、赞叹的情绪，用 “舒展的，兴奋的” 语气语调（B），可传达出对雪景奇观的喜爱与惊叹 。 3.答案 动态 示例：冬日傍晚，天还没黑，千百只乌鸦成群结队，拍打着翅膀，纷纷飞回树林里栖息。 解析：“飞鸦千百成群，未暮归林” 中 “飞鸦”“归林” 是动态的行为，所以是动态描写。想象画面时，抓住 “飞鸦成群”“未暮归林” 这些元素，描述出乌鸦在傍晚飞回树林的动态场景即可。 4.答案 1 2 3 解析：文中先写 “飞鸦千百成群，未暮归林”，对应第一幅图（群鸦飞）；接着 “夜半，北风起，大雪飞”，对应第二幅图（夜雪飘）；最后 “清晨，登楼远望，山林屋宇，一白无际”，对应第三幅图（晨雪后的银世界 ），所以排序为123 。 5.答案 喜爱/赞叹 解析：“真奇观也” 意思是 “真是奇妙的景观啊”，直接抒发了作者看到雪后银白世界这一奇观时的感受，体现出对雪景的喜爱与赞叹之情 。 【参考译文】 冬天非常寒冷，树叶全都脱落了，乌云四处散布，布满了天空，成百上千的乌鸦成群结队，还没到傍晚就飞回树林。半夜时分，北风刮起，大雪纷飞。清晨，登上楼阁向远处眺望，山林和房屋，一片白色，无边无际，顿时（仿佛）变成了银色的世界，真是奇妙的景观啊。 六、蝉 1.（1）× （2）× （3）√ 2.清高孤傲、不攀附权贵、凭借自身品格与才华立身（答出其中一点即可） 3.卵 幼虫 成虫 学科网（北京）股份有限公司 $$