第4课 望海潮(东南形胜) 扬州慢(淮左名都)（课件PPT）-【金榜题名】2025-2026学年高二语文选择性必修下册同步学案（统编版）

第一单元　诗意的探寻 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第4课　望海潮(东南形胜)　扬州慢(淮左名都) 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 目录 contents Part 01 篇目一|《望海潮（东南形胜）》 篇目二|《扬州慢（淮左名都）》 Part 02 课时作业（四） Part 04 素材积累与应用 Part 03 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 篇目一|《望海潮（东南形胜）》 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 篇目二|《扬州慢（淮左名都）》 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 素材积累与应用 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 谢谢观看 第一单元 诗意的探寻 语文 选择性必修下册 核心素养 任务群目标 1.了解宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。 2.了解作者，通过反复诵读，理解文意；品味语言，感知其形象性。 3.学习诗中点染、铺陈的表现手法。 任务一　基础知识梳理 一、读准字音 堤沙(　　　)　　　　 天堑(　　　) 珠玑(　　　) 叠 )eq \a\vs4\al((　　　) 罗绮(　　　) 答案：dī　qiàn　jī　yǎn　qǐ 二、一词多义 (1)胜eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(东南形胜（　　　　）,沛公不胜杯杓（《鸿门宴》）,　（　　　　）,刑人如恐不胜（《鸿门宴》）,　（　　　　）)) (2)将eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(异日图将好景（　　　　）,率疲弊之卒，将数百之众,　（《过秦论》）（　　　　）,爷娘闻女来，出郭相扶将,　（《木兰诗》）（　　　　）)) 答案：(1)形容词，优越　动词，能承受，禁得起　形容词，尽　 (2)语气助词，用在动词后，不译　动词，率领　动词，扶持 三、词类活用 (1)云树绕堤沙(名词作形容词，________) (2)嬉嬉钓叟莲娃(名词作动词，________) (3)异日图将好景(名词作动词，________) 答案：(1)像云一样茂密的　(2)采莲 (3)画出美景图 四、古今异义 (1)有三秋桂子 古义：____________ 今义：秋收、秋耕、秋播的合称。 (2)嬉嬉钓叟莲娃 古义：____________ 今义：游戏，玩耍。 答案：(1)指农历九月　(2)欢乐的样子 任务二　文本探究 [整体感知] 《望海潮》运用铺叙的手法着力描写杭州城内外的美丽景象，表现了钱塘(杭州)的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌。这首词一方面表达了词人对杭州的喜爱与赞美，一方面借以歌颂此地的地方长官治理有方，政绩卓著。 [文脉梳理] ①____________　②____________ 答案：①人文景观　②羌管弄晴、菱歌泛夜、钓叟莲娃、千骑拥高牙 [文本探读] 总览全文，回答下面的问题 1．在《望海潮》一词中作者是如何运用铺叙手法来描写杭州的繁华与美丽的？请结合词作进行分析。 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：写杭州的繁华与美丽时作者着重突出了以下几个方面： 地理位置 东南重镇 历史传统 自古以来就是繁华都市 自然景观 著名的钱塘江，秀丽的西湖 市井面貌 建筑、设施极其美观，人口密集 百姓生活 安居乐业、笙歌处处，老老少少心情愉悦 2.清刘熙载《艺概·词曲概》：“词有点，有染。”说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。本词就运用了“点染”的手法，请加以说明。 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：①从全篇看，开头三句是点；接着从几个方面分别详细描绘，是染。具体看对西湖的描写。 “形胜”“繁华”四字点出了杭州的繁华热闹，宏伟气派。接着，“烟柳”等句作染，通过具体的描述直观且鲜明地展现大都市的风采。雕栏画栋，房屋密集，人口众多，社会太平，百姓富足，此乃“繁华”也。②“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。 3．“虚实结合”是诗词中常用的一种表现手法，你觉得《望海潮》中哪些是实写？ 哪些是虚写？ 它们之间有怎样的联系？ 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：词中“钱塘自古繁华”“异日图将好景，归去凤池夸”为虚写，其他词句均为实写。词中的虚写与实写，相辅相成，相互烘托渲染，丰富了词中意象，开拓了词中意境，为读者提供了广阔的审美空间，从而突出了作品主旨。 4．古人作诗填词讲究炼字，把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”字改为“推”好不好？为什么？ 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：不好。“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒海的气势。用“推”则显得比较平板，力度与气势没有“卷”强；对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。 5．相传金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。请你分析一下这两句有着怎样的艺术表现力。 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：“三秋桂子，十里荷花”这两句写得高度凝练，将西湖以至整个杭州最美的特征都概括出来了，具有震撼人心的艺术力量。“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，每逢花期可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。这一句牵出的意象有湖、山、桂花、荷花，令人心旷神怡，遐思万千。 6．《望海潮》这首词描写了都市的繁华景象，拓展了词的题材领域，但作为投赠之作，这一写作目的对它的内容和表现手法有着怎样的影响？谈谈你的看法。 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：(示例一)作者对杭州自然风景的秀美、壮丽和市井的富庶、繁荣身临目睹后，充满了新鲜感和惊喜、艳羡之情，所以能敏锐地捕捉山川、城市的特点，并加以详细、具体地描绘。词中所描写的山水之美和都市的生活景象，比较真实地反映了北宋前期的社会历史面貌。虽为赠献之作，却不能说是粉饰太平、歌功颂德的作品。 (示例二)作者虽然呈现了当时的“太平气象”，但因为他的写作是为了求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承，这就使得这首词在最后出现了一个格调不高的结尾。 任务三　资源与积累 [知作者] 柳永(约987年—约1053年)，原名三变，字景庄，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又称柳七，福建崇安人，北宋著名词人，婉约派代表人物。 柳永出身官宦世家，少时学习诗词，有功名用世之志。咸平五年(1002年)，柳永离开家乡，流寓杭州、苏州，沉醉于听歌买笑的浪漫生活之中。大中祥符元年(1008年)，柳永进京参加科举，屡试不中，遂一心填词。景祐元年(1034年)，柳永暮年及第，历任睦州团练推官、余杭县令、晓峰盐监、泗州判官等职，以屯田员外郎致仕，故世称柳屯田。 柳永是第一位对宋词进行全面革新的词人，也是两宋词坛上创用词调最多的词人。柳永大力创作慢词，将敷陈其事的赋法移植于词，同时充分运用俚词俗语，以适俗的意象、淋漓尽致的铺叙、平淡无华的白描等独特的艺术个性，对宋词的发展产生了深远影响。 [探背景] 投赠之作——《望海潮》 《望海潮》是柳永年轻时的作品。他从家乡福建崇安前往开封应试，路过杭州，拜谒世谊前辈两浙转运使孙何，写这首词赠给他。所以，有人说这是投赠之作(在宋代以长调来写景物投赠之作，当以柳永青年时期所写的这一首词为较早)，但词中描写景物多于写投赠之意，我们也不妨把它作为写杭州风景的作品。 作者用铺叙的手法，由都会而重湖，由十万人家而钓叟莲娃，层层展开，淋漓尽致地反映了宋前期人民生活安定、社会繁荣富庶的太平景象。据说“此词流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志”(罗大经《鹤林玉露》)。 [知常识] 婉约派词人 婉约派为中国宋词流派。婉约，即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有柳永、张先、晏殊、晏几道、欧阳修、秦观、贺铸、周邦彦、李清照等(一般也包括晚唐五代时期的温庭筠和李煜)。 “婉约”一词，早见于先秦古籍《国语·吴语》的“故婉约其辞”，分别言之：“婉”为柔美、婉曲；“约”的本意是为缠束，引申为精炼、隐约、微妙。故“婉约”与“烦滥”相对立。其内容主要写男女情爱，离情别绪，伤春悲秋，光景流连；其形式大都婉丽柔美，含蓄蕴藉，情景交融，声调和谐。 唐宋词发展的四个时期的主要风格及其 代表作家 时期 主要风格 代表作家 唐、五代、北宋初 婉约艳丽 温庭筠、韦庄、李煜 北宋中叶到南渡 婉约豪放 柳永、苏轼、秦观、李清照 南宋前期 壮怀高歌 辛弃疾、陆游 南宋后期 哀痛低吟 姜夔、张炎 任务一　基础知识梳理 一、读准字音 初霁(　　　)　　　　 戍角(　　　) 怆然(　　　) 豆蔻(　　　) 窥江(　　　) 弥望(　　　) 答案：jì　shù　chuànɡ　kòu　kuī　mí 二、词语释义 (1)戍角(　　　　) (2)怆然(　　　　) (3)自度(　　　　) 答案：(1)军营中的号角　(2)悲伤 (3)自己创作 任务二　文本探究 [整体感知] 本词写词人因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破碎的哀思，表现出作者为祖国山河残破、人民不幸而极其沉痛的心情。 [文脉梳理] ①____________　②____________ 答案：①实景　②想象昔日繁闹 [文本探读] 总览全文，回答下面的问题 1．词的正文写了哪些意象来渲染凄凉的氛围，表现词人的“黍离之悲”？找出这些意象，并分析其效果。 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案： 意象 意蕴 效果 青青荠麦 凄凉荒芜。荒凉的空城，与往日的繁华形成对比 写出了扬州遭劫后的荒凉、寂寞，渲染了郁闷悲凉的气氛，景中含情，寄托了作者感怀家园、伤时念乱的无限痛惜之情 废池乔木 揭示战争的破坏程度，衬托出扬州人民的痛苦 二十四桥 无声冷月 烘托物是人非、凄清冷落的氛围 桥边红药 有“寂寞开无主”之感和生在乱世无人怜之叹 凄清的号角 军号凄厉，渲染空城的凄清 2.“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”一句运用了什么手法？表达了作者怎样的情感？ 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：“废池乔木”运用了拟人的手法，废池、乔木本是没有知觉的东西，词人将它们人格化，作为15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中，连它们都在痛恨金人发动的侵略战争，物犹如此，人何以堪？把作者对战争的厌恶之情表达得淋漓尽致。 3．词人写昔日的扬州与眼前的扬州分别运用了什么表现手法？ 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：昔日的扬州：虚写。眼前的扬州：实写。一虚一实，虚实相生，这是本词的写作特点。一边是繁华热闹，一边是萧条冷落，一边是虚，一边是实，两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。 4．“杜郎俊赏，算而今，重到须惊。”杜牧为何而惊？请赏析该句。 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：因“空”而“惊”，反照现实中扬州何等凄清荒凉，何等令人心痛！连缀全词，由上片的纪行写景过渡到下片的联想对比，写杜牧过去来扬州时这里的热闹繁荣；而今，如果杜牧再来扬州，必会为这里的凄清荒凉而心惊。由此，可以衬托出扬州城如今的荒凉以及作者内心的悲痛，更能引起读者的强烈共鸣。 5．赏析“清角吹寒”中“寒”字的妙处。 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：“寒”字用得很妙。“寒”本是天气给人的触觉感受，但作者不言天寒，而说“吹寒”，把角声的凄清与天气联系在一起，把产生寒的自然方面的原因抽去，突出人为的感情色彩，似乎是角声把寒意散布在这座空城里。听觉所闻是清角悲吟，触觉所感是寒气逼人。 6．全词抒发了词人什么样的情感？ 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：全词抒发了词人对战争的厌恶与痛恨，对扬州城昔日繁华的追忆和怀念，对今日山河残破的哀思。 任务三　资源与积累 [知作者] 姜夔(约1155—1209)，字尧章，号白石道人。饶州鄱阳(今江西鄱阳)人。后寓居武康(今浙江德清)，与白石洞天为邻。早年随父宦游，居汉阳。后过着游士式的生活，屡试不第，布衣终身。姜夔为人清高，不汲汲于功名，一生困顿；以诗词、音乐及书法与人交往，借此谋取生计。其 词作或感慨时世、抒写恋情，或写景咏物、记述交游。琢句精工，韵律谐婉，格调高旷，寄意幽邃，艺术造诣较高。以清冷刚健的词笔开创了体制高雅的风雅词派，亦称格律词派。著有《白石道人诗集》《白石道人诗说》《绛帖平》《续书谱》，词有《白石道人歌曲》。他多才多艺，擅长书法，精通音律，工诗，词尤为有名，有“词中之圣”之称，与辛弃疾、吴文英分鼎南宋词坛。 主要作品：诗《昔游诗十五首》《姑苏怀古》，词《扬州慢(淮左名都)》《永遇乐(云隔迷楼)》等。 北宋这些词人，包括苏轼、柳永，他们的可爱在于他们觉得人是不同的，没有人规定你一定要和别人一样，所以你回来做自己这件事情是非常重要的。——蒋勋 开创了风雅词派，即格律派，对于南宋后期词坛的格律化有巨大的影响。 [探背景] 宋孝宗淳熙三年(1176)冬至日，姜夔自汉阳出游，途经金人两次蹂躏、惨遭兵燹的扬州，看到昔日繁华的商业都城，已是“市尘尽荠麦，号角吹宵寒”，显得空荡凄凉，眼前的景象和爱国的情思，激起他强烈的感情，于是写下这首千古佳作。黍离之悲——《扬州慢》 宋高宗在位期间，金兵曾两度大规模进攻南宋。建炎三年(1129)金兵占领扬州，大肆烧杀掳掠，扬州被洗劫一空。绍兴三十一年(1161)，金主完颜亮又大举南下，十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，破坏极其惨重。时隔十五年之后，词人经过扬州时仍然是满目疮痍、“荠麦青青”。词人追怀丧乱，感慨今昔，写下了这篇名作，表达了深沉的“黍离之悲”。 [知常识] 黍①　离 《诗经·王风②》 彼黍离离③，彼稷④之苗。行迈⑤靡靡⑥，中心⑦摇摇⑧。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？ 彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！ 彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎⑨。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？ 注：①黍(shǔ)：北方的一种农作物，形似小米，有黏性。②王风：王都之风，即东周王城洛邑一带的乐调。《诗经》十五国风之一，今存十篇。③离离：一行行的。④稷(jì)：高粱。⑤行迈：行走。⑥靡(mǐ)靡：走路缓慢的样子。⑦中心：心中。⑧摇摇：心神不定的样子。⑨噎(yē)：比喻忧深难以呼吸。 参考译文： 那儿的黍子一行行，那儿的高粱刚长苗。走上旧地脚步缓，心神不定愁难消。理解我的人，说我是心中忧愁；不理解我的人，问我把什么寻求。悠远在上的苍天神灵啊，何人害我离家走？ 那儿的黍子一行行，那儿的高粱已结穗。走上旧地脚步缓，心事沉沉昏如醉。理解我的人，说我是心中忧愁；不理解我的人，问我把什么寻求。悠远在上的苍天神灵啊，何人害我离家走！ 那儿的黍子一行行，那儿的高粱子实成。走上旧地脚步缓，心中郁结塞如梗。理解我的人，说我是心中忧愁；不理解我的人，问我把什么寻求。悠远在上的苍天神灵啊，何人害我离家走？ (一)素材这样积累 1．在教材中提炼 拓展方向 (1)自然景观与人文景观共舞，给人美的享受。 繁华美丽的杭州自然风景秀美。杭州西湖，满眼“烟柳画桥”，钱塘江水，澎湃浩荡，天堑一望无涯；湖山之美更惹眼，那“三秋桂子”天香云外飘，“十里荷花”映日别样红。江南水乡风光醉人。然而杭州如果没有人文，同样少了韵致，看那湖光山色之中，藏着“风帘翠幕”。 一方水土一方人，在那莲花深处，“嬉嬉钓叟莲娃”，吹羌笛的渔翁，唱菱歌的采莲姑娘尽情地抒发着心中的欢畅。正所谓钟灵毓秀，人杰地灵。美丽的风景应有人的活动才富有生机，有意蕴。看一片风景，赏一点人文，留一段醉意。 相关链接 ①没有文人，山水也在，却不会有山水的诗情画意，不会有山水的人文意义。——余秋雨 ②智者乐水，仁者乐山。——《论语·雍也篇》 (2)缺憾也是一种美。 离别对于人生来说是一种残缺而痛苦的。残缺是一种遗憾，但这种缺憾未尝不是一种美，是美丽的忧愁。从别离的时刻开始，思念潜滋暗长，心里打下了千千结。柳永因为别离而体验到“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”的诗意情怀，多少人咀嚼着这份别离之苦而慢慢品出了甘味。破碎的事物也是一种废墟，却蕴含着无尽的底蕴，引人思索；残败的花枝，失落的伤兵，无奈的思妇，他们都是残缺的，但残缺中叠满了生命的印痕，厚重、深沉而美丽。 相关链接 ①人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼《水调歌头·明月几时有》 ②天地是有缺陷的，但缺陷造成了皱折，皱折造成了奇峰幽谷之美。——张晓风《月，阙也》 2．在名句中选择 ①衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 ②剪裁用尽春工意，浅蘸朝霞千万蕊。 ③不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。 ④国防要隘中天堑，寰宇称雄是此关。 ⑤留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。 ⑥青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱！ ⑦海阔山遥，未知何处是潇湘。 ⑧系我一生心，负你千行泪。 ⑨重湖叠 ⑩草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。 ⑪多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。 (二)素材这样运用 大众歌手——柳永 蒋勋 在柳永的作品里，我选了通常不会被选讲的一首《鹤冲天》。我一直很希望所有准备考大学的年轻人都读一读它。 在中国古代那么长久的科举制度当中，很少有人敢于抗拒考试，人们永远在用这个东西去断定自己在社会里的价值和优劣。不止是考生个人，整个社会也觉得考试会决定你的一生。 这首《鹤冲天》写的其实是一个落榜的小子，换了别人大概就偷偷摸摸走掉了，不会去跟人家讲，可是他讲了出来，而且是写成一首词。 即使是很开明的时代，科举考试也会对贤才有所遗漏。我希望所有落榜的学生都敢讲这句“明代暂遗贤”，因为这其实是对自信的找回。 生命价值没有简单到由一个考试就定论了，每一个生命应该拥有他自己可以决定的东西。 他进一步说：“如何向？”这该怎么办呢？竟然连我这样的人都遗漏了。柳永在一步一步地对没有考取这件事进行调侃。 “争不恣狂荡”，那好吧，我考不取，我不做官不就完了嘛，我可以到处去玩一玩，比较自由，无拘无束。 “何须论得丧。”生命为什么要讲得失这种问题，你有所得的时候，一定有所失。他这也是对自己的安慰。 “才子词人，自是白衣卿相。”多么了不起的结论。柳永自认是一个才子，词写得极好，穿的虽然是普通老百姓的衣服，可是身份大概和一品官差不多。 这一句既让我们看到柳永对自己生命的自信，也让我们感到他是一个在民间拥有广大听众的歌手。 我一直用“歌手”这个称呼形容他，为什么？因为在词的历史当中，“凡有井水处，皆能歌柳词”——只要有井水的地方，都在唱柳永的词，你看他多红。 我不把他当成一个狭义的文学创作者或者诗人看待，他的歌在民间流传，被大家喜爱，而且他对此是很得意的。 这就是我们前面说的，在我们的封建时代当中，宋代大概是第一次不以社会阶层出身和是否考试做官去判断人的价值。这个人虽然落榜了，可是他有另外的生命价值。 我觉得这是科举历史上了不起的一件事——有一个人敢于挑战科举，他没有被科举压死，也没有觉得我要通过科举来决定生命的全部意义。 这一点在今天也是有意义的，一个生命的可能性这么大，为什么非要被限定在一个狭窄的范围里呢？柳永的可爱都在于他回来做了一个真正的人，从容，没有被压迫之感；敢于做与世俗不同的、另类的，或者说有一点颠覆性的人。 (三)类文品读——由此及彼，拓展视野 宋人的山水 宋人诗词机趣非常，听之清风萦耳，念来清气叩齿，而目之所及，四向皆是宋人山水：林泉野鹤，江天烟树，身形恍然化作山舍一客，潇湘一蓑。往往拈出一片萧然孤寂、清静空灵之境，而这正和了琴箫之音。琴音绵绵，箫声悠悠，古筝之幽，长箫之婉，配合默契，将心音，将诗词里的意境表达得淋漓尽致。一时间，高山在侧，流水潺潺，古音古韵顿时溢满了空间，门外大都市的繁华与喧嚣隐退了，被欲望充斥的人间烟火飘远了。 或许，那一琴、一箫实在是太过渺小，甚至有些单调，但正是这古朴单一的乐器，在李祥霆先生的精湛演奏中，声声句句，丝丝缕缕，拨动着听众的心弦。屏住呼吸，听高山流水，听古怨幽兰，那么奇妙，那么空灵！这是世界上最纯净的音乐，虽穿越了数千年风云岁月，却不带一丝世间尘埃。古时的风，古时的韵，纯净得让我们暂时抛却了滚滚红尘中的一切欲念忧烦，重新回归自己的内心。 泡上一杯香茗，在清音妙韵中穿越，去体会或旷然悠远、或情真意切、或凄怆怨慕、或绮丽妩媚的古人情怀．..... 唐人开放，宋人收敛；唐人外向，宋人内向；唐人的世界是江山塞漠，是用眼光来打量，用脚步去丈量，用胸膛来面对的。宋人的世界是梦与楼台，是闭上眼睛，用想象来思量的。唐人去自然中欣赏自然，宋人只是在盆景中想象自然。“明日落红应满径”与“夜来风雨声，花落知多少”相比，孟浩然虽然也足不出户，但外面世界的气息已渗透进来，“处处闻啼鸟”；而宋人则拒绝外面世界，心怀叵测地猜测外面的世界。如果唐人说“外面的世界很精彩”，那么宋人定会说“外面的世界很无奈”。 $$