2.4 材料的来源 第一课时（教学设计）科学冀人版三年级上册（新教材）

冀人版（2024年）科学三年级上册 《材料的来源》教学设计 课题 2.4材料的来源 课型 新授课 教学目标 科学观念： 学生能够清晰区分天然材料和人造材料，认识常见的天然材料和人造材料，并了解其来源。 科学思维： 通过观察、比较、分析不同材料的特征和来源，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 探究实践： 学生能够运用调查、实验、查阅资料等多种方法探究材料的来源，提升科学探究能力。 态度责任： 对探究材料的来源表现出浓厚的兴趣，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生主动探索科学知识的态度。 教学重难点 重点：能够区分天然材料和人造材料。 难点：能够说出人造材料是如何制造出来的。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、导入 （出示相关图片） 1.我们身边的物品是由材料制成的，各种各样的材料构成了丰富多彩的物质世界。 2.这些材料都来源于哪里呢？ （学生反馈） 课 程 学 习 二、新授 活动一：认识材料的来源 （出示相关图片） 1.这些物品都是什么材料制作的呢？ （学生反馈） 归纳：木头、塑料、棉花或蚕丝、金属、玻璃 2.这些材料有什么不同呢？ （学生反馈） 归纳：直接来自大自然的材料称为天然材料，利用天然材料加工而成的材料称为人造材料。 3.教室中的物品都是由哪种材料制成的呢？ （学生反馈） 活动二：人造材料哪里来 1.人造材料是从哪里来的呢？ （学生反馈） 2.玻璃是如何制造的呢？ （学生反馈） （播放视频） 归纳：玻璃是将石英砂等材料经过高温熔化等处理加工制成的。 3.铁是如何制造的呢？ （学生反馈） （播放视频） 归纳：炼铁的主要原料是铁矿石、焦炭和石灰石等。将铁从含铁矿物中提炼出来的方法，主要有高炉法和直接还原法。 课堂 小结 直接来自大自然的材料称为天然材料，利用天然材料加工而成的材料称为人造材料。 板书设计 人造材料 天然材料 教学反思 课堂提问和讨论多集中在表达能力强的学生，对性格内向或基础较弱的学生缺乏针对性引导。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$