第8课《回忆鲁迅先生(节选)》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

回忆鲁迅先生，三次元的鲁迅。萧红出生在一个寒冷的东北小镇，20岁时她逃离了家乡，影片记录了这之后她的生命经历，一生颠簸穷困，却迎来了创作的黄金时代。1934年，萧红将生死场初稿寄给了鲁迅，在得到回复后，萧红前往上海。在鲁迅的关怀与扶持下，萧红在20世纪30年代文坛上大放异彩。鲁迅与萧红亦师亦友，亦兄亦父。今天我们将学习回忆鲁迅先生，节选自萧红在鲁迅去世三年后所写的回忆鲁迅先生。萧红本名张乃莹，黑龙江呼兰人。萧红是东北作家群的代表作家，代表作有小说生死场、呼兰河传，散文弃儿合集桥等。萧红被誉为民国四大才女之一，20世纪30年代的文学洛神。鲁迅，浙江绍兴人，本名周树人，原名樟寿字豫才，中国近代伟大的文学家、思想家、革命家。提起鲁迅，人们大都讲他是民族魂。其实从上学期我们学习的从百草园到3味书屋中就可以看出，这位斗士也同样有浪漫和顽皮的一面。全书录有2.4万余字，分为45个片段，每个片段讲述一件事，短的三四十字长的两千多字，片段之间没有连贯性。内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中，生活在所有回忆鲁迅的文章中。萧红的继续是最细腻日常的，敏锐地捕捉到鲁迅先生许多有灵性的生活细节。校对校比较查对深恶痛绝、极端厌恶和痛恨也做深恶痛疾，不以为然，然对正确不认为是对的表示不同意。课文文字量大，事情间也没有连贯性，同学们在阅读时可以带着目的去阅读，比如作者回忆了鲁迅先生什么事情，体现出鲁迅先生哪些方面等等。萧红从鲁迅先生的笑写起，鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，有时候笑得连烟卷都拿不住，得咳嗽起来。文中还有其他几处提到了鲁迅的笑声，寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。这和我们心目中严厉的横眉冷对千夫指的鲁迅形成了很大反差。作者还形神兼备地描绘了鲁迅先生的一些习惯动作，比如走路很轻捷，仿佛不顾一切的走去，以及工作习惯、饮食习惯、休息习惯等。另外还有鲁迅先生生活中的诸多场景。鲁迅嘱咐妻子给萧红付车费的细心，和萧红开玩笑的诙谐，深夜读青年来信的负责，对友人用他的手稿包油条的不在意，等电车时候吸烟的悠然，长于完的严谨求证包叔的认真细致，病中仍坚持工作的奉献精神。作者心有所忆就落笔成文的这14件日常小事，虽只是鲁迅先生日常生活点滴的纪实，却在平淡的生活状态下呈现出鲁迅先生的个性、情趣、思想，从细微之处更显示了鲁迅伟大的品格以及作者对鲁迅炽热的情感。随着作者的娓娓道来，一个严肃又活泼的鲁迅先生似乎就站在我们的面前，不仅是思想家鲁迅，也是作为一家之长的鲁迅，也是一个情意深重的宽厚长者鲁。 回忆鲁迅先生节选萧红。鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的是，他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不多一个钟头的功夫，所以那时候来的次数比较少。还记得有一次谈到半夜了，一过12点电车就没有的。但那天不知讲了些什么，讲到一个段落，就看看旁边小长桌上的圆钟，11点半了，11点45分了，电车没有了。反正12点，电车已没有。那么再坐一会儿。许先生如此劝着。鲁迅先生好像听了所讲的什么，起了幻想，安顿的举着象牙烟嘴在沉思着。一点钟以后，送我还有别的朋友出来的是许先生。外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了。鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了。刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候，鲁迅先生很喜欢北方饭，还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西。就是后来生病的时候也不大吃牛奶鸡汤，端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和用绞肉机绞成的牛肉，就和许先生站在客厅后面的方桌边包起来。海英公子围着闹得起劲，一会儿把按成圆饼的面拿去了。他说坐了一只船来送在我们的眼前，我们不看他，转身他又做了一只小鸡。许先生和我都不去看他，对他竭力避免加以赞美。若一再没起来，怕他更做得起劲，客厅后没到黄昏就先黑了，背上感到些微的寒凉，知道衣裳不够了，但为着忙没有加衣裳去。等把饺子包完了看看，那数目并不多。这才知道，许先生和我们谈话谈得太多，误了工作。许先生怎样离开家的，怎样到天津读书的，在女师大读书时怎样做了家庭教师。他去考家庭教师的那一段描写非常有趣，只取一名，可是考了好几十名，他只能够当选，算是难的了，指望对于学费有点补足。冬天来了，北平又冷，那家离学校又远，每月除了车子钱之外，若伤风感冒，还得自己拿出买阿司匹林的钱来。每月薪金十元，要从西城跑到东城。饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来。原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。那一天吃的是很好的，以后我没有做过韭菜盒子，又做过荷叶饼。我一提，鲁迅先生必然赞成，而我做的又不好。可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问，许先生，我再吃几个嘛？因为鲁迅先生的胃不大好，每饭后必吃，皮子美味要完一而立，有一天下午，鲁迅先生正在校对着瞿秋白的海上树林。我一走进卧室去，他从那圆转椅上转过来了，向着我还微微站起来一点，好久不见，好久不见。一边说着一边向我点头，刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那次，周先生忘记了，可是我也每天来呀，怎么都忘记了吗？周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑，梅雨季很少有晴天。一天的上午刚一放晴，我高兴极了，就到鲁迅先生家去了，跑上楼还喘着，鲁迅先生说来了，我说来了，我喘着，连茶也喝不下。鲁迅先生就问我有什么事吗？我说，天晴了，太阳出来了。许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。青年人写信写的太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识。青年人现在都太忙了，他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍，看不明白，这费了多少功夫他不管，反正这费的功夫不是他的，这存心是不太好的。但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。鲁迅先生的原稿在拉都路一家炸油条的那里，用着包油条。我得到了一张示意死魂灵的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇，许先生倒很生气，鲁迅先生出书的校样都用来开桌子或坐什么的，请客人在家里吃饭。吃到半道，鲁迅先生回身去拿来，照样给大家分着。客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说，擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的，到洗澡间去，那边也摆着，照样纸。许先生从早晨忙到晚上，在楼下陪客人，一边还手里打着毛线，不然就是一边谈着话，一边站起来，用手摘掉花盆里花上已干枯了的叶子。许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开。客人走出去，而后轻轻地关了门再上楼来。来了客人还要到街上去买鱼或鸡，买回来还要到厨房里去工作。鲁迅先生临时要寄一封信，就得许先生换起皮鞋子，来到邮局或者大陆新村旁边的信筒那里去。落着雨的天，许先生就打起伞来，许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车。鲁迅先生一定不做，一定让我们做。许先生、周建人夫人、海婴周建人先生的三位女公子，我们上车了。鲁迅先生和周建人先生还有别的一二位朋友在后边看完了电影出来，又只叫了一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。鲁迅先生旁边走着海鹰，过了苏州河的大桥去等电车去了，等了二三十分钟，电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆，坐到桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟，海婴不安地来回乱跑。鲁迅先生还招呼他和自己并排的坐下。鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。鲁迅先生的休息不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉。陆洵先生自己说，坐在椅子上翻一翻书就是休息了。鲁迅先生从下午两三点钟起，就陪客人陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭，有必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了，客人于是又陪下去，陪到八点钟、十点钟，常常陪到12点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里12点。这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤藤椅上，不断地吸着烟，客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微合一合眼睛，燃燃起一支烟来，躺在床边上。这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务，海英这时也在三楼和保姆一道睡着了。全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了。鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了。鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大，鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去。经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说，轻一点走，轻一点走。鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的。照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。鲁迅先生的书桌，整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着，一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子，海鹰一吃就说不新鲜。许先生不信，别的人也都不信，因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有改味的。许先生又给海英一个海婴，一吃又是不好的，他又嚷嚷着别人都不注意。鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝，果然是不新鲜的。鲁迅先生说，他说不新鲜一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说，周先生的做人真是我们学不了的，哪怕一点点小事，鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐。他常常把要寄出的书从许先生手里拿过来自己包。许先生本来包得那么好，而鲁迅先生还要亲自动手。鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或偏一点。而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。就是包着书的纸都不是新的，都是从街上买东西回来留下来的。许先生上街回来，把买来的东西一打开，随手就把包东西的牛皮纸折起来，随手把小细绳圈了一个圈。若小细绳上有一个疙瘩，也要随手把它解开的准备着，随时用，随时方便。鲁迅先生必得休息的须藤老医生是这样说的。可是鲁迅先生从此不但没有休息，而且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可，叫海上树林的，叫压印科勒绘制的话，翻译死魂灵下部刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出30年级及鲁迅全集。鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息，不以为然。后来读了鲁迅先生死的那篇文章，才了然了，鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多。鲁迅先生就是这样。不久，书桌上德文字典和日文字典都摆起来了，果戈理的死魂灵又开始翻译了。 部编版语文 ·八年级上册 第二单元 第8课 回忆鲁迅先生（节选） 萧 红 语文 在文海中遨游 在积累中提升 新课导入 谈到鲁迅，我想大家都不陌生。“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这是臧克家笔下的伟人鲁迅，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅的自题小像，那生活中的鲁迅又是什么样子的呢，今天我们就一起从萧红的眼睛中，看伟大人物的平凡，品琐事之中的不凡。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 学习目标 1、梳理文章内容,概括文章片段，理解文章选材特点。 2、把握鲁迅先生的形象特征和精神品质，理解作者的情感。 3、品味作者语言细腻的特点，体会在表达方面的妙处。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 01 第一课时 语文 在文海中遨游 在积累中提升 作者简介 任务一：基础闯关·识记字词和文常 萧红(1911-1942)，原名张迺（nǎi）莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨呼兰区）人，中国近现代女作家，"民国四大才女"之一，被誉为"20世纪30年代的文学洛神"。笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。1932年，结识萧军。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。1942年1月22日，病逝于香港，年仅31岁。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 写作背景 本文创作与1939年鲁迅逝世三周年之际，此时正值抗日战争全面爆发的时候，作者通过回忆与鲁迅先生在上海大陆新村共同生活的日常片段，既是对导师的深切追思，亦是在动荡年代中以温情笔触重构知识分子的精神灯塔。鲁迅先生晚年致力于翻译、创作与社会活动，其“拼命硬干”的生命状态与萧红漂泊中的孤独心境形成情感共振，使得这篇回忆录超越私人叙事，成为1930年代左翼文人群体精神肖像的切片。 任务一：基础闯关·识记字词和文常 语文 在文海中遨游 在积累中提升 知识链接 回 忆 录 回忆录是一种文学体裁，属记叙文体，是用记叙、描写、抒情等方法，追记本人或所熟悉的人物过去的感情和经历。 回忆录的特点： 真实性：回忆录是依据作者自身的经历和记忆撰写的，因此其真实性是一大特点。 广泛性：回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。 突出性：是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的叙述。 叙事性：回忆录通常采用记叙文体，即以叙述事件的方式来呈现事情的发生、发展和解决过程。 主观性：回忆录通常反映了作者对事件或事物的主观看法，因此具有一定的主观色彩。读者需要通过回忆录来了解作者的思想和情感。 文艺化：回忆录在写作上也追求一定的文艺性，力求表达深刻、生动的情感和感受，更好地引起读者的共鸣。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 预习检查 请给下列标红字注音，然后大声朗读，积累这些字词。 舀 （ ） 揩（ ） 碟（ ） 捆（ ） 咳嗽（ ） 调羹（ ） 绞肉（ ） 薪金（ ） 校对（ ） 草率（ ） 洗澡（ ） 悠然（ ） 吩咐（ ） 抹杀（ ） 疙瘩（ ） 弄堂（ ） 深恶痛绝（ ） 不以为然（ ）阖（ ） 瞿秋白（ ） 踌躇（ ） 窘（ ） 紊（ ）乱 筵（ ）会 yǎo kāi dié kǔn ké sou ɡēnɡ jiǎo xīn jiào shuài zǎo yōu fù mǒ ɡē da lònɡ wù wéi hé qú chóu chú jiǒng wěn yán 任务一：基础闯关·识记字词和文常 语文 在文海中遨游 在积累中提升 预习检查 多音字 （ ）调羹 调 （ ）曲调 tiáo diào （ ）抹布 （ ）抹杀 抹 （ ）拐弯抹角 mǒ mò mā （ ）草率（ ）圆周率 率 shuài lǜ 只有与“数值”相关才读lǜ。 （ ） 堵塞 塞 （ ） 边塞 sè sài （ ） 活塞 sāi 任务一：基础闯关·识记字词和文常 语文 在文海中遨游 在积累中提升 预习检查 形近字 朗（ ）明朗 琅（ ）书声琅琅 揩（ ）揩桌子 谐（ ）和谐 lǎnɡ lánɡ kāi xié 形容金石相击声、响亮的读书声等。 任务一：基础闯关·识记字词和文常 语文 在文海中遨游 在积累中提升 预习检查 请解释课文中相应词语的意思。 任务一：基础闯关·识记字词和文常 安顿： 鉴赏： 筵会： 窘： 旷代： 听子： 踌躇： 安稳。（现在的意思：使人或事物有着落，安排妥当。） 鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。 ①贫穷。②为难。③使为难。 当代没有人比得上。 用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。 ①犹豫。②得意的样子。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 预习检查 请解释课文中相应词语的意思。 任务一：基础闯关·识记字词和文常 筵会： 抹杀： 紊乱： 阖： 深恶痛绝： 不以为然： 不以为意： 一概不计；完全勾销。 杂乱；纷乱。 闭合。 指对某人或某事物极端厌恶痛恨。(深恶痛疾：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。)(“深恶痛绝”更侧重于表达一种强烈的厌恶感，而“深恶痛疾”则更多用于描述一种深入骨髓的痛恨之情。) 不认为是对的。表示不同意或否定。(多含轻视意) 不把它放在心上。表示对人或事抱轻视态度。 即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 整体感知 任务二：感知内容·梳理思路 快速默读课文，说说文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？ 可敬的长者； 可亲的父亲； 幽默风趣的智者； 有血有肉的伟人。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 整体感知 任务二：感知内容·梳理思路 速读课文，用简洁的语言概括每一个生活片段的内容，给每一部分加上一个小标题。 概括方法：人物+事件 示例：片段一 人物：鲁迅先生 事件：笑声朗朗 概括：鲁迅先生 笑声明朗 片段 小标题 自然段 片段 小标题 自然段 1 8 2 9 3 10 4 11 5 12 6 13 7 14 鲁迅的笑声明朗 1 鲁迅走路很轻捷 2 鲁迅待客和饮食 3-13 鲁迅和“我”开玩笑 14-17 天晴了，太阳出来了 18-23 鲁迅读青年的来信 24-26 鲁迅对待自己的原稿和校样 27-30 许先生的忙碌 31-34 看完电影，在路边等车 35-40 鲁迅先生翻书休息 41-42 鲁迅先生待客和工作 43-54 亲自验证鱼丸是否新鲜 55-60 鲁迅先生亲自包书 61-63 鲁迅先生带病工作 64-67 语文 在文海中遨游 在积累中提升 整体感知 任务二：感知内容·梳理思路 说一说这些生活片段，分别表现了鲁迅先生的什么品质或特点？ 1.鲁迅笑声明朗； 2.鲁迅走路很轻捷； 3.鲁迅待客和饮食； 4.鲁迅与“我”开玩笑； 5.天晴了，太阳出来了； 6.鲁迅认真阅读青年的来信； 7.鲁迅对待自己原稿和校样； 乐观爽朗，平易近人 干练敏捷，干脆利落 热情周到，尊重妻子 幽默风趣 乐观爽朗，平易近人 关爱青年，严格要求 淡泊名利，不拘小节 语文 在文海中遨游 在积累中提升 整体感知 任务二：感知内容·梳理思路 说一说这些生活片段，分别表现了鲁迅先生的什么品质或特点？ 8．许先生的忙碌； 9．看完电影，在路边等车； 10.鲁迅先生翻书休息； 11.鲁迅先生待客和工作； 12.亲自验证鱼丸是否新鲜； 13.鲁迅先生亲自包书； 14.鲁迅先生带病工作。 辛勤、忙碌 关爱亲人、平和慈祥 热爱工作，珍惜时间 真诚待人、忘我工作 尊重孩子，实事求是 一丝不苟，认真细致 鞠躬尽瘁，死而后已 语文 在文海中遨游 在积累中提升 整体感知 任务二：感知内容·梳理思路 本文大量细致地记叙鲁迅工作生活琐事，这种写法好吗？说说你的看法。 更真实：伟人也像平凡人一样开玩笑、看电影，也有自己的独特生活习惯。这些生活琐事让读者看到了一个活生生的、真实的鲁迅，更让人觉得可亲可爱。 1 更直观：对鲁迅的工作、生活琐事的记叙，让我们直接了解到鲁迅不为人知的一面：他的为人处世，他如何工作、如何休息，以及他思想、性格的特点。 2 更真挚：通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。 3 语文 在文海中遨游 在积累中提升 整体感知 任务二：感知内容·梳理思路 本文大量细致地记叙鲁迅工作生活琐事，这种写法好吗？说说你的看法。 更有趣味：关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。 4 更有表现力：通过以小见大的写法，文章中的琐事描写实际上展现了鲁迅的伟大人格和崇高精神。这种表现方式既含蓄又深刻，能够给读者留下深刻的印象。 5 写法特点：不按时间顺序，截取生活片断，大量细致地记叙人物的工作、生活琐事。 6 语文 在文海中遨游 在积累中提升 课堂小结 任务二：感知内容·梳理思路 《回忆鲁迅先生》以片段式结构铺展，没有连贯情节，却用数十个生活切片拼凑出真实的鲁迅：写他深夜伏案写作的专注，与家人闲谈时的温和；记他对青年的热忱指导，对孩子的关爱有加；录他病中仍坚持工作的坚韧，以及与许广平相处的温情。这些日常琐事从饮食起居、工作状态到待人接物，于细微处见精神，让“伟大作家”的光环下，显露出平凡人的烟火气，在朴素叙述中凝成立体鲜活的形象。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 02 第二课时 语文 在文海中遨游 在积累中提升 新课导入 上节课，我们从萧红的文字里，瞥见了鲁迅先生案头的台灯、唇边的烟卷，还有他对青年的热忱。 这节课，让我们品析那些更动人的细节：他伏案写作时“连烟卷都烧到了手指头”的专注，是白描里藏不住的执着；给深夜等车时“悠然地吸着烟”的安静，是细节中流露的亲切。 他是“横眉冷对千夫指”的斗士，也是不经意间开玩笑的长者——这多面的形象，全凭萧红质朴如话的语言勾勒。字里行间，有敬，有念，更有对一个“真人”的深切描摹。 今天，我们就循着这些笔墨，读懂伟大背后的平凡，感受文字里流淌的滚烫真情。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务三：感知形象·学习描写 萧红在文中为我们描写了一个怎样的鲁迅形象？结合内容说一说。 尊重孩子、实事求是的父亲 01 亲自验证海婴的鱼丸是否新鲜； 尊重妻子、依赖妻子的丈夫 02 待客和饮食情况； 体恤晚辈、关心家人的长者 03 夜晚在路边等车； 周到细致、风趣幽默的朋友 04 待客到深夜；和萧红开玩笑；天气放晴的笑； 严格要求、真心关爱的老师 05 认真展读青年来信； 忘我工作、鞠躬尽瘁的斗士 06 休息方式是看书；工作到凌晨；病中坚持工作。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务三：感知形象·学习描写 文章用什么方法刻画鲁迅先生的形象？结合具体内容说一说。 细 节 描 写 日常生活---笑： ⑴鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ⑵饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。 ⑶我说：“天晴啦，太阳出来啦。”许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 细节描写，从动作、声音、神态等不同角度描写鲁迅先生的笑，从心底发出，真诚会心，突出鲁迅先生明朗豪爽的性格。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务三：感知形象·学习描写 文章用什么方法刻画鲁迅先生的形象？结合具体内容说一说。 细 节 描 写 日常生活---走： 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 关联词“一……就……”，时间副词“刚”“同时”，都表明动作衔接紧密，说明速度非常快。 几个动作“抓起”、“扣”和“伸出去”，一气呵成，动作果敢，没有犹豫。 用“仿佛不顾一切地走去”来形容鲁迅先生一往直前、义无反顾的行事风格。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务三：感知形象·学习描写 文章用什么方法刻画鲁迅先生的形象？结合具体内容说一说。 细 节 描 写 日常生活--神态： ①鲁迅先生好像听了所讲的什么引起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。 ②鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。 第一句是写鲁迅先生“沉思”的状态，第二句是写“静坐”的状态，都突出鲁迅先生“安顿”“安静”之“安”的一面。 前者表现作为伟人的鲁迅，他严肃、深邃的一面。后者表现作为凡人的鲁迅，他也有温柔、祥和的一面。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务三：感知形象·学习描写 文章用什么方法刻画鲁迅先生的形象？结合具体内容说一说。 细 节 描 写 严于律己： ①鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。 ②许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ③鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿起剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 不在意手稿，是名利上对自己的严格要求； 彻夜工作到凌晨，是工作上对自己的严格要求； 自己动手包书，是日常小事上对自己的严格要求。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务三：感知形象·学习描写 文章用什么方法刻画鲁迅先生的形象？结合具体内容说一说。 细 节 描 写 宽以待人 ①待亲人：只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐……又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。 ②待萧红：以后我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?” ③待客人：鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。 ④待青年：但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 ⑤待儿子：别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。” 语文 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务三：感知形象·学习描写 侧面烘托 写家人：①写海婴闹得起劲、许先生谈话侧面表现出鲁迅家庭生活的和谐温馨、琐碎繁忙。②写许先生的忙碌，侧面突出鲁迅的忙碌。 ③许先生和海婴睡觉，侧面表现鲁迅的工作是利用别人睡觉的时间完成的，表现他工作的辛苦。 写萧红：萧红的疑惑从侧面写出鲁迅先生开玩笑时故作认真的姿态，表现了他的幽默风趣。 写保姆：保姆吩咐海婴轻点走的细节，暗示鲁迅工作时间之晚之长，体现出家人对他工作的认同和尊重，从侧面反映出鲁迅忘我的工作精神。 课文中除了写鲁迅之外，还写了哪些人？写这些人有什么作用？ 语文 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务四：品味语言·体会情感 作者通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生的生活细节,行文质朴却饱含感情，请选择自己喜欢的语段品读并作赏析。 【示例1】许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不象夜里那样黑大。 鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 赏析：运用特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景，突出了鲁迅先生从深夜工作到天明时间之长、工作之专注，突出了他背影的“黑大”，寓意鲁迅先生在漫漫黑夜里孤独地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明，表达了对鲁迅先生的敬仰之情。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务四：品味语言·体会情感 作者通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生的生活细节,行文质朴却饱含感情，请选择自己喜欢的语段品读并作赏析。 【示例2】鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 赏析：1.景物描写的简单和谐是鲁迅先生“睡”的背景和衬托，明亮的景物既是对环境的实写，又喻指光明的未来。 2.物品的细节描写中运用比拟手法，表现了鲁迅书桌的干净整齐，突出了鲁迅细心认真、一丝不苟的习惯，也渲染了安静、温馨的氛围。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务四：品味语言·体会情感 作者通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生的生活细节,行文质朴却饱含感情，请选择自己喜欢的语段品读并作赏析。 【示例3】鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 赏析：七个“陪”字，六个表示具体时间的词，强调鲁迅先生会客时间长、客人多，表现了鲁迅先生日常事务的庞杂，体现了鲁迅先生待客的真诚、热情、有耐心，表达了萧红对鲁迅先生的敬仰之情。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务四：品味语言·体会情感 作者通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生的生活细节,行文质朴却饱含感情，请选择自己喜欢的语段品读并作赏析。 【示例4】鲁迅先生必得休息的，须藤老医生这样说的。可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可，校《海上述林》的校样，印珂勒惠支的画，翻译《死魂灵》下部；刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集（即《鲁迅全集》）。 赏析：病情之严重与鲁迅先生所思之多、欲做之多形成鲜明对比，突出了鲁迅先生为了工作不顾身体的忘我奉献精神，表达了作者强烈的敬仰和赞美之情。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务四：品味语言·体会情感 结合下面资料，说说作者为什么描绘这样的鲁迅先生? 【链接材料】 1934年，萧红与萧军从青岛来到上海投奔鲁迅，鲁迅热心地接待了这两位贫困、寂寞的文学青年。 萧红后来在给萧军的信中说：“我们刚来到上海的时候，另外不认识更多的一个人了，在冷清清的亭子间里读着他的信，只有他，安慰着两个漂泊的灵魂……” 鲁迅在他自费出版的“奴隶丛书”中出版了萧军的一部小说和萧红的《生死场》，并亲自为之作序。自此以后，鲁迅对他们来说无异于思想上、创作上、生活上的良师益友。特别对于萧红，鲁迅及夫人许广平所流露出的亲情和友情，抚慰着萧红孤寂的受过挫折的心灵。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务四：品味语言·体会情感 结合下面资料，说说作者为什么描绘这样的鲁迅先生? 一生坎坷，命运悲苦的萧红，在上海投奔鲁迅后难得过上一段平静的生活，也在鲁迅的帮助下充分展露出自己的文学才华，所以她对鲁迅的感情非常深厚。 在萧红眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。 萧红捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，再现了一个真实而又富有人情味的鲁迅的形象。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。 同样，全文没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤和深切的怀念。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 拓展延伸 一九三六年十月十七日，鲁迅先生病又发了，又是气喘。 十七日，一夜未眠。 十八日，终日喘着。 十九日的下半夜，人衰弱到极点了。天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。 ——《回忆鲁迅先生》原文结尾 语文 在文海中遨游 在积累中提升 文章主旨 这篇回忆性散文，以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，在我们眼前展现了一个生活化、真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅平凡而伟大的精神，先生关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命的崇高形象永远活在我们心中。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 课堂检测 1.下列各组词语中，加色字的注音完全正确的一项是（ ） A.舀水(yǎo) 咳嗽(ké) 调羹(géng) B.绞肉(jiǎo) 薪金(xǐn) 校对(jiào) C.草率(shuài) 抹杀(mǒ) 疙瘩(gē) D.揩净(kāi) 碗碟(diè) 捆束(kǔn) 解析：本题考查辨析重点字音的能力。A项，羹gēng。B项，薪xīn。D项，碟dié。 C 语文 在文海中遨游 在积累中提升 课堂检测 A．明知道自己犯了严重的错误，但他仍然不以为然。 B．他们掌握了权力便得意扬扬，一想到可能丢权便又惊慌失措。 C．春节期间，当越来越多的人忙于抢红包并乐此不疲时，世界上最遥远的距离就变成了“我看着你，你却在抢红包”。 D．如果我们失去了至尊至贵的诚信，人与人之间就会保持距离，保持谨慎的交往，小心翼翼地躲避伤害。 2.下列句子中加线成语运用不正确的一项是（ ） 【解析】“不以为然”指不认为是对的，表示不同意（多含轻视意），此处应用“不以为意”。 A 语文 在文海中遨游 在积累中提升 课堂检测 A.杨绛先生的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情。（将“杨绛先生”与“晚年”互换位置） B.在社会主义建设事业中，应该带头发挥每一个共产党员的作用。（把“带头”调到“作用”前面） C.在中小学中开展创客教育活动，可以全面提升并培养学生的自主创新能力。（将“提升”与“培养”互换位置） D.这篇课文读一遍大约需要半个小时左右。（把“这篇课文”调到“读一遍”后面） 3.下列对病句的修改不正确的一项是( ) D 【解析】D项应删去“大约”或“左右”。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 课堂检测 4.下列对课文的理解及文学常识的表述，不正确的一项是( ) A.《回忆鲁迅先生》的作者是萧红，原名张迺莹，黑龙江呼兰人，代表作有《生死场》《呼兰河传》等。 B.从体裁上看，《回忆鲁迅先生》是一篇写人散文，主要通过对鲁迅先生生活中的一些细节的回忆，抒发了作者对作为“普通人”的鲁迅先生的敬爱之情。 C.《回忆鲁迅先生》和其他回忆鲁迅先生的文章一样，都是写作为革命斗士的鲁迅先生怒目金刚的一面。 D.文中说“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做”，这表现出鲁迅先生不惧怕死亡的淡然和争分夺秒工作的勤奋。 解析：本题考查识记文学常识和理解文章内容的能力。本文回忆的是鲁迅先生作为“普通人”的一面，没有写作为革命斗士的鲁迅先生怒目金刚的一面。 C 语文 在文海中遨游 在积累中提升 课堂检测 5.下列关于课文的说法错误的一项是（ ） A.文章借许先生的口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片段，令人信服。 B.“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边”一句中的“整整齐齐”“压”体现了鲁迅先生拥有良好的生活习惯和写作习惯，通过细节还原和展现了鲁迅先生的生活、工作状态，彰显了鲁迅先生忘我的工作态度。 C.本文除了写鲁迅之外，还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。写他们的作用，是从正面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。 D.本文通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。 C 解析：将“正面烘托”改为“侧面烘托”。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 板书设计 回忆鲁迅先生（节选） 风趣幽默的朋友 慈善体贴的长辈 认真诚恳的老师 忘我工作的榜样 笑声明朗、走路轻捷. 嘱咐坐车并付车费、读信、看完电影让汽车、陪客人. 深夜工作、 带病工作 吃饭、开玩笑、校样揩桌子、吃鱼丸、包书. 神情姿态 待人接物 生活琐事 工作习惯 敬仰 赞美 怀念 语文 在文海中遨游 在积累中提升 课后思考·探究·积累 一、本文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，将其组合在一起，呈现出一个生活化的鲁迅形象。通读全文，边读边圈画出表现鲁迅个性特征的语句，在你印象深刻的地方作些批注。 示例1： 【语句】鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。 【批注】句中“抓”“扣”“伸”等动词,是对鲁迅先生走路很轻捷的极佳注脚。再加上“刚”“同时”等时间副词,生动细致地刻画出先生走路轻快、不拖沓,表现了他一往直前、果敢爽利的特点。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 课后思考·探究·积累 一、本文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，将其组合在一起，呈现出一个生活化的鲁迅形象。通读全文，边读边圈画出表现鲁迅个性特征的语句，在你印象深刻的地方作些批注。 示例2： 【语句】青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。 “字不一定要写得好,但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白,这费了多少工夫,他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。” 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 【批注】先生对于青年人写信写得潦草分明是深恶痛绝的，但他仍然展读直至夜深,哪怕眼睛不济。这是先生“俯首甘为孺子牛”的真实写照,他对进步青年从来都是那样热情严格,尽心竭力。也许,这正是许广平先生所说,鲁迅是为青年人“一点一点磨去的生命”。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 课后思考·探究·积累 二、本文结构比较松散，写的都是日常小事，但却成为众多回忆鲁迅的作品中的经典。试从结构、选材的角度，简要分析文章的独到之处。 鲁迅是中国现代文学史上的一座丰碑，是文艺家、思想家、战士，是人们景仰的诗人。作者试图通过生活琐事还原一个走下神坛、去符号化的鲁迅先生。表现鲁迅作为伟人的文章不可谓不多,但如同本文这样通过选取生活琐事来还原一个真实、生活化、富有人情味的鲁迅的文章则比较少见。这些与先生有着丝缕关联的琐事,看似闲笔,但从不同侧面表现了先生的性格品质。萧红原汁原味地呈现生活场景,营造出一种轻松愉悦的家庭氛围,使先生有了人间烟火气,令人可以亲近。 本文结构看似松散，好似素材“堆砌”而成，实则有一条贯穿其中的情感——那就是作者对鲁迅的深刻质朴的感情（尊敬、爱戴、怀念），这种感情并不是喷涌而发，而是随着一个个细节的展开沉郁而舒缓地散发开来，却能给人一种随意挥洒、酣畅淋漓的阅读体验。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 课后思考·探究·积累 三、鲁迅先生给人的印象通常是严肃的，而本文多处写了他的笑。联系上下文，分析下列语句表现了鲁迅先生怎样的个性特征。 1.鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 2.饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。 3.周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。 4.许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 笑的描写几乎贯穿全篇,尤其是先生病重之前。从这“明朗”、可以“冲下楼梯来”“冲破忧郁心境”的笑声中,我们可以读到一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅先生。句中的“笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽起来”“转身坐在躺椅上才自己笑起来”“许先生和鲁迅先生都笑着”等细节,通过简笔勾勒,反复渲染,使读者对鲁迅先生的开朗乐观印象深刻。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 课后思考·探究·积累 四、鲁迅逝世后，有很多人撰写回忆性文章，记述他们心目中的鲁迅，追忆自己与先生的交往。课外阅读阿累《一面》、靳以《忆鲁迅先生》、郁达夫《回忆鲁迅》、许寿裳《鲁迅的精神》等文章，把自己对鲁迅的认识写下来，讲给同学听。 示例： 首先,鲁迅是一位极具批判精神的思想家。他在作品中对封建文化、封建礼教以及封建道德进行了深入的揭露和批判。他的作品不仅援示了封建社会的黑暗和残酷,也深刻地反映了人性的弱点。他的批判不仅是对封建社会的批判,也是对当时社会的批判。 其次,鲁迅是一位才华横溢的作家。他的作品不仅语言生动、文字犀利,而且情节曲折、形拿鲜明。他的作品涵盖了短篇小说、散文、杂文等》种形式,而且每一部作品都充满了深刻的思想内涵和人文关怀。 最后,鲁迅是一位具有深远影响力的文化领袖。他的思想和作品不仅影响了当时的中国文化界,也影响了后来的中国文化发展。他的思想和作品成了中国文化的重要组成部分,影响了无数人对文化、社会和人性的认识和理解。 语文 在文海中遨游 在积累中提升 谢谢聆听 谢谢观赏 语文 在文海中遨游 在积累中提升 $$