5.4 全球发展与合作 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期粤人版（2024）

基于核心素养下“教—学—评”的课堂教学设计 ——以《全球发展与合作（第一课时）》为例 课例名称: 全球发展与合作（第一课时） 单元教学设计说明 本单元聚焦 “全球发展与合作”，旨在让学生认识到世界各国在经济、社会、环境等多方面存在发展差异，以及为了实现共同发展，国际合作的重要性与多样性。通过本单元学习，学生将对全球的人文地理环境有更深入理解，树立全球视野与合作意识。 课时教学设计理念 （一）以学生为中心 充分尊重学生的主体地位，在教学过程中鼓励学生积极参与课堂讨论、自主探究与合作学习。通过设置贴近学生生活实际与认知水平的问题情境，激发学生的学习兴趣与主动性，让学生在亲身体验中获取知识、提升能力。 （二）联系实际生活 地理知识与现实生活紧密相连。在教学中，注重引入大量真实的生活案例与时事新闻，如各国的特色产业、国际贸易争端、国际援助项目等，让学生感受到全球发展与合作并非抽象概念，而是切实影响着我们的生活，从而增强学生对地理知识的认同感与应用能力。 （三）培养综合素养 以培养学生的地理核心素养为导向，在传授知识的同时，注重培养学生的地理实践力、综合思维、人地协调观和地理情感态度。通过引导学生分析地理现象背后的原因、探究解决全球性问题的策略等活动，提升学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。 课时教学内容分析（含教材分析） 本节内容是粤人版七年级上册地理第五单元 “人文地理环境” 的重要组成部分。它在学生已经学习了世界的人口、人种、语言和宗教等人文地理基础知识的基础上，进一步探讨全球范围内国家间的发展差异与合作关系。通过对本节内容的学习，不仅能完善学生对人文地理环境的认知体系，而且有助于培养学生的全球视野和国际合作意识，为后续学习更深入的地理知识以及理解当今世界的发展格局奠定基础。 课时学情分析 （一）知识基础 七年级学生在之前的地理学习中，已经对世界的海陆分布、气候类型、人口分布等自然地理和人文地理基础知识有了一定了解，具备了初步的地理空间概念和读图能力。但对于全球发展与合作中涉及的较为复杂的经济、政治等方面的知识，如国家间经济发展水平差异的深层次原因、国际经济合作的具体运作机制等，他们的认识还比较浅显，需要教师进一步引导和深化。 （二）认知能力 这一阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但逻辑思维能力和分析问题的能力还有待提高。在学习过程中，他们更易于接受直观、生动、有趣的教学内容和形式，对于抽象的概念和理论，需要通过具体实例、形象比喻等方式帮助理解。 课时教学目标（需体现学科核心素养的培养） （一）地理实践力 通过让学生运用地图查找不同国家的位置、分析发达国家和发展中国家的分布特点等活动，培养学生使用地理工具获取地理信息的能力。 组织学生开展小组模拟国际合作谈判活动，让学生在实践中体验国际合作的过程，提高学生解决实际地理问题的能力和团队协作能力。 （二）地理思维品质（综合思维） 引导学生从多个角度分析发展中国家与发达国家产生差异的原因，包括自然环境、历史文化、政治经济制度等方面，培养学生综合分析地理问题的能力。 在探讨国际经济合作的重要性时，鼓励学生思考不同国家在资源、技术、市场等方面的互补关系，以及国际合作对全球经济、社会、环境等多方面的影响，培养学生的逻辑思维和发散思维能力。 （三）人地协调观 在教学过程中，让学生认识到不同国家的发展水平受到当地自然环境的影响，如资源丰富的国家在经济发展中可能具有一定优势，但也需要合理开发利用资源，避免对环境造成破坏，从而培养学生人地协调的观念。 通过介绍国际合作在应对全球性环境问题（如气候变化、生物多样性保护等）中的作用，让学生理解人类只有共同合作，才能实现经济发展与环境保护的协调统一，进一步强化人地协调观。 （四）地理情感态度 借助展示中国在国际合作中取得的成就以及对世界发展的贡献，激发学生的民族自豪感和自信心，培养学生对国家的热爱之情。 引导学生关注全球发展问题，如贫困、饥饿、疾病等，让学生认识到自己作为地球公民的责任，培养学生关爱世界、积极参与国际合作与发展的情感态度。 课时教学重点、难点 发展中国家与发达国家的差异，包括经济发展水平、产业结构、教育水平、科技水平等方面的具体差异表现。 发达国家和发展中国家地区分布的特点，能够准确在地图上指出其分布区域，并分析形成这种分布的原因。 国际经济合作的主要内容，如国际贸易、国际投资、技术合作、劳务合作等，理解其在全球经济发展中的重要作用。 课时教学过程（应包括教学步骤、教学、设计意图、组织形式等内容） （一）课程导入 展示图片：播放一段关于第三届 “一带一路” 国际合作高峰论坛开幕式的视频剪辑，展示各国元首齐聚北京的画面。 提问引导：同学们，从刚刚的视频中我们看到了很多国家的领导人。那大家知道都有哪些国家参加了此次论坛吗？这些国家分布在世界的哪些地方呢？ 引出课题：今天，就让我们一起走进全球发展与合作的世界，去了解不同国家的发展状况以及它们之间的合作关系。 设计意图：通过展示时事热点视频，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生关注国际大事，同时自然地引出本节课的主题 —— 全球发展与合作。 （二）国家的分类 自主阅读：让学生自主阅读课本 95 - 96 页、《地图册》39 - 40 页，找出以下问题的答案。 世界上面积居前六的国家是哪些？世界上面积最小的国家又是哪个？ 世界人口前十的国家有哪些？它们大部分分布在什么洲？ 发展中国家和发达国家分别有哪些代表国家？ 学生回答：请几位同学站起来分享他们找到的答案，教师进行点评和补充。 总结归纳：教师通过 PPT 展示世界政区图，在图上标注出面积居前六的国家（俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚）、面积最小的国家（梵蒂冈）以及人口前十的国家（中国、印度、美国、印度尼西亚、巴基斯坦、尼日利亚、巴西、孟加拉国、俄罗斯、墨西哥），并引导学生观察这些国家在各大洲的分布情况。同时，强调发展中国家和发达国家的划分依据主要是经济发展水平。 设计意图：培养学生自主学习和从教材、地图中获取信息的能力，让学生对世界上不同类型的国家有初步的认识和了解。 （三）发展中国家与发达国家 合学探究一： 展示图片和资料：通过 PPT 展示视频中出现的部分国家的经济发展数据、城市景观图片等资料。 提出问题：视频中的这些国家在经济发展、城市建设等方面有哪些特点？根据图及书 98 页内容，尝试描述发展中国家与发达国家在地理位置（大洲、半球等）上的分布特点？ 小组讨论：将学生分成小组，进行 5 分钟的讨论。每个小组推选一名记录员，记录小组讨论的要点。 小组汇报：各小组派代表发言，分享小组讨论的结果。 教师总结：发达国家主要分布在北半球的北部，如欧洲、北美洲的大部分国家，以及大洋洲的澳大利亚和新西兰；发展中国家主要分布在北半球的南部和南半球，如亚洲、非洲、拉丁美洲的大部分国家。这种分布特点与历史上的殖民统治、资源开发、科技发展等多种因素有关。 阅读与思考：阅读课本 P98 “南北关系”，思考回答：“南” 和 “北” 是什么的代名词？南北对话和南南合作分别是指什么？ 学生回答：请几位同学回答问题，教师进行引导和纠正。 案例分析：展示匈塞铁路、蒙内铁路等材料，引导学生思考这些铁路建设项目属于南北关系中的什么内容。通过案例分析，让学生更加深入理解南北对话和南南合作在实际中的应用。 经济水平差异分析： 展示图表：通过 PPT 展示 2022 年世界人均 GDP 前十的国家以及视频中 10 个国家 2022 年人均 GDP 和世界平均人均 GDP 比较图。 分析讲解：教师引导学生观察图表数据，分析不同国家经济水平的差异。指出人均 GDP 是衡量一个国家经济发展水平的重要指标之一，从图表中可以明显看出发达国家的人均 GDP 普遍较高，而发展中国家的人均 GDP 相对较低。 其他方面差异探讨：引导学生思考除了经济水平的差异，发达国家和发展中国家在教育水平、工业生产水平、知识科技水平等方面还有哪些差异。让学生结合生活常识和已有的知识经验进行讨论，然后请几位同学发表自己的观点。教师进行总结和补充，强调发达国家在教育、科技、工业等方面通常具有先进的理念、技术和设备，而发展中国家在这些方面相对落后，但近年来一些发展中国家也在不断努力追赶。 设计意图：通过小组合作探究、案例分析、图表解读等多种方式，让学生深入理解发展中国家与发达国家在多方面的差异以及南北对话和南南合作的内涵，培养学生的分析问题能力、团队协作能力和语言表达能力。 （四）国际合作的重要意义 回归 “一带一路”：引导学生回到中国倡导的 “一带一路” 倡议，提问：“一带一路” 给世界带来了什么？ 观看视频：播放一段关于 “一带一路” 建设成果的视频，包括基础设施互联互通、贸易往来增加、文化交流频繁等方面的内容。 分析意义：让学生结合视频内容，分组讨论 “一带一路” 的重要意义。每个小组从经济、文化、社会等不同角度进行分析，然后派代表发言。 教师总结：教师对各小组的发言进行总结和补充，强调 “一带一路” 倡议促进了沿线国家的经济发展，加强了各国之间的贸易往来和投资合作，实现了资源的优化配置；推动了不同国家和地区之间的文化交流与融合，增进了各国人民之间的相互了解和友谊；在社会方面，为沿线国家创造了大量就业机会，改善了民生。“一带一路” 充分体现了国际合作在促进全球共同发展中的重要作用。 合学探究二：在交通建设上，中国援助老挝修建了中老铁路。请同学们阅读相关材料，分析以下问题： 中老铁路的修建对老挝的经济发展有哪些促进作用？ 中国在修建中老铁路的过程中，可能获得了哪些方面的收益？ 从这个案例中，你能体会到国际合作的哪些重要性？ 小组讨论：学生分组进行讨论，教师巡视各小组，参与学生的讨论并给予指导。 小组汇报：各小组派代表汇报讨论结果，其他小组可以进行补充和提问。 教师总结：中老铁路的修建改善了老挝的交通基础设施，促进了老挝的资源开发和旅游业发展，带动了相关产业的兴起，增加了就业机会，推动了老挝的经济增长。对于中国来说，通过参与中老铁路建设，拓展了海外工程市场，带动了国内相关产业的出口，如铁路建设所需的机械设备、钢材等，同时也加强了中国与东南亚国家的经济联系，为中国企业在当地的发展创造了良好条件。从这个案例可以清晰地体会到，国际合作能够实现互利共赢，促进参与国的经济发展；能够加强国家之间的联系与交流，增进彼此的信任与友谊；还能够推动全球资源的合理配置和高效利用，为解决全球性问题提供有力支持。 设计意图：通过结合具体的 “一带一路” 项目和中老铁路案例，让学生从实际案例中深刻感受国际合作的重要意义，将抽象的理论知识转化为具体的实践认知，培养学生分析实际问题和总结归纳的能力。 （五）交通运输的重要作用 提问引导：同学们，在刚才了解的国际合作案例中，无论是 “一带一路” 中的基础设施互联互通，还是中老铁路的修建，都离不开交通运输。那大家思考一下，交通运输在全球发展与合作中起到了怎样的作用呢？ 学生回答：请几位同学根据自己的理解回答问题，教师认真倾听并进行引导。 总结讲解：教师总结学生的回答，强调交通运输是全球经济发展的 “血管”，它能够将不同国家和地区连接起来，促进人员往来、货物运输和信息传递。便捷的交通运输网络可以降低国际贸易的成本，提高合作的效率，扩大合作的范围。例如，港口的建设能够方便货物的进出口，铁路和公路的贯通能够促进内陆地区与沿海地区的经济联系，航空运输则能够加快人员和高附加值货物的流动。正是因为有了发达的交通运输，国际经济合作才能更加顺畅地开展，全球的资源才能得到更有效的利用。 设计意图：让学生认识到交通运输在全球发展与合作中的基础性和关键性作用，将前面所学的国际合作知识与交通运输知识联系起来，形成完整的知识体系。 （六）课堂小结 回顾知识：教师引导学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括国家的分类、发展中国家与发达国家的差异、南北对话和南南合作的含义、国际合作的重要意义以及交通运输的重要作用等。 强调重点：再次强调本节课的教学重点，如发展中国家与发达国家的分布特点和差异、国际合作的重要意义等，帮助学生巩固所学知识。 情感升华：最后，引导学生认识到在全球化的今天，世界各国是相互联系、相互依存的，只有加强合作，才能实现共同发展。鼓励学生树立全球视野，关注世界发展，将来为国际合作与发展贡献自己的力量。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，巩固重点知识，同时进行情感升华，培养学生的全球意识和责任感。 课时作业设计 基础作业： 绘制一幅世界发达国家和发展中国家分布简图，并在图上标注出主要的发达国家和发展中国家。 整理本节课所学的关于发展中国家与发达国家差异的内容，形成一份知识点总结。 拓展作业： 查找一个你感兴趣的国际合作案例（除了本节课提到的），分析该案例中各国的合作内容以及合作带来的好处，写一篇不少于 300 字的分析报告。 思考在日常生活中，你能感受到哪些国际合作的成果？举例说明并与家人或同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$