3.1 地图的基本要素 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期商务星球版（2024）

3.1地图的基本要素 1.学生能准确说出地图的三个基本要素，即比例尺、方向和图例。​ 2.理解比例尺的含义，能熟练进行比例尺的三种表示形式（数字式、文字式、线段式）之间的转换，学会运用比例尺计算两地的实地距离。 3.掌握在地图上辨别方向的三种方法：一般定向法（上北下南，左西右东）、指向标定向法和经纬网定向法，并能根据不同地图类型正确运用相应方法判断方向。​ 4.认识常见的图例和注记，能在地图上准确识别并运用图例查找地理事物。​ 5.通过观察不同类型的地图（如政区图、地形图、交通图等），培养学生从地图中提取信息的能力。​ 6.参与小组合作活动，如共同完成比例尺转换练习、方向判断游戏等，提升合作交流和解决问题的能力。 1.地图的三个基本要素：比例尺、方向、图例。​ 2.比例尺的含义及三种表示形式的转换，运用比例尺计算实地距离。 3.在地图上辨别方向的三种方法，尤其是指向标定向法和经纬网定向法的运用。​ 4.经纬网定向法的理解和运用，由于经纬线的分布具有一定的抽象性，学生在判断地球表面两点之间的相对方向时容易出现错误。​ 5.比例尺大小与地图表示范围、内容详略的关系，学生较难理解比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的范围越大，内容越简略这一规律。 本节内容是地图学习的基础，地图作为地理学科的第二语言，其基本要素是学生读懂地图、运用地图的前提。学好本节内容，对后续学习各类专题地图（如地形图、气候图等）以及解决地理问题具有重要的支撑作用。​ 教材编写注重从学生的生活实际出发，选取了学生熟悉的地图案例（如校园平面图、城市交通图等），降低了学习难度，便于学生理解。同时，教材中设置了大量的图片、图表和活动栏目（如 “做一做”“想一想”），增强了内容的直观性和互动性，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。 学生在日常生活中已经接触过一些简单的地图（如公园导游图、公交线路图），对地图有一定的感性认识，知道地图可以用来查找地点、辨别方向等。但对于地图的基本要素（比例尺、方向、图例）的具体含义和运用方法缺乏系统的了解。​ 初中学生的抽象思维能力还在发展阶段，对于比例尺、经纬网等较为抽象的地理概念和知识理解起来有一定难度。他们更易于接受直观、形象的知识，对与生活联系紧密的内容兴趣较高。在学习过程中，需要借助大量的实例、图片和动手操作活动来帮助他们理解和掌握知识。 一、导入新课（约 5 分钟） 教师展示一张校园平面图，提问：“同学们，这是我们学校的平面图，大家能从这张图上找到教学楼、操场、食堂的位置吗？如果想知道从教学楼到操场有多远，该怎么看呢？” 通过学生熟悉的场景引发思考，引出本节课的主题 —— 地图的基本要素，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲授（约 35 分钟） 1.认识比例尺 教师展示不同比例尺的地图（如世界地图和学校平面图），让学生观察地图上的比例尺，提问：“大家发现这些地图上都有类似‘1:1000’‘图上 1 厘米代表实地距离 100 米’这样的内容，它们是什么呢？” 引出比例尺的概念，即比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。 讲解比例尺的三种表示形式：数字式（如 1:500000）、文字式（如图上 1 厘米代表实地距离 5 千米）、线段式（在地图上画一条线段，并注明线段长度代表的实地距离）。通过举例让学生理解三种形式的特点，并组织学生进行三种形式之间的转换练习，如将数字式 1:200000 转换成文字式和线段式。 引导学生思考比例尺大小与地图表示范围、内容详略的关系。展示同一地区不同比例尺的两张地图，让学生对比分析：“哪张地图的比例尺大？哪张地图表示的范围大？哪张地图的内容更详细？” 总结得出：比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的范围越大，内容越简略。 教授运用比例尺计算实地距离的方法，举例：在比例尺为 1:10000 的地图上，量得 A、B 两地的图上距离为 3 厘米，那么实地距离是多少？让学生自主计算，教师巡视指导，然后请学生分享计算过程和结果。 2.辨别方向 讲解一般定向法：“上北下南，左西右东”。展示一张没有指向标和经纬网的地图，让学生运用该方法判断图中地理事物的相对方向，如 “甲地在乙地的什么方向”。 介绍指向标定向法：指向标通常指向北方。展示带有指向标的地图，告诉学生如何根据指向标确定方向，即先将指向标平移到参照物上，再根据 “上北下南，左西右东” 判断方向。组织学生进行练习，如在某张带有指向标的校园平面图上，判断图书馆在教学楼的什么方向。 讲解经纬网定向法：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。展示带有经纬网的地图，结合地球仪让学生理解经纬线的方向特征，然后通过实例讲解如何在经纬网地图上判断两点的相对方向。例如，判断 A 点（30°N，120°E）在 B 点（20°N，110°E）的什么方向，先看纬度判断南北，再看经度判断东西，得出 A 点在 B 点的东北方向。 3.认识图例和注记 展示一张包含多种地理事物的地图，如河流、山脉、城市、铁路等，提问：“图上这些不同的符号和文字分别代表什么呢？” 引出图例和注记的概念，图例是地图上表示各种地理事物的符号，注记是说明地理事物名称、性质、数量等的文字或数字。 展示常见的图例，如表示首都的五角星、表示铁路的黑白相间的线段等，让学生进行识别和记忆。组织学生开展 “图例配对” 游戏，将图例符号与对应的地理事物名称进行配对，加深对图例的认识。 让学生在地图上找出注记，如城市名称、河流长度等，理解注记的作用。 三、巩固练习（约 7 分钟） 1.给出一张综合了比例尺、指向标、多种图例的地图，让学生完成一系列练习：①将地图上的比例尺转换成另一种形式；②根据指向标判断图中两个地点的相对方向；③找出图中表示山脉和公路的图例。 2.小组合作完成一项任务：根据学校的实际情况，绘制一幅简单的校园平面图，要求包含比例尺、指向标和主要建筑物的图例，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 四、课堂小结（约 3 分钟） 教师引导学生回顾本节课所学的内容：地图的三个基本要素是比例尺、方向和图例；比例尺有三种表示形式，能用于计算实地距离，且其大小与地图表示范围和内容详略有关；辨别方向有一般定向法、指向标定向法和经纬网定向法；图例和注记帮助我们识别地图上的地理事物。强调这些要素是读懂地图的关键，在生活中要学会运用地图。 五、布置作业（约 2 分钟） 1.回家后，查看家中的地图（如中国地图、世界地图等），找出地图上的比例尺、方向标识和图例，尝试运用所学知识判断地图上两个城市的相对方向，并计算它们之间的大致实地距离。 2.完成教材后面对应的练习题，巩固本节课所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$