2026年中考语文一轮复习：古诗词曲鉴赏

2026年中考语文一轮复习 古诗词曲鉴赏 阅读下列古诗，完成下题。 陇头送征客 【南朝】周弘正 朝霜侵汉草，流沙度陇飞。 一闻流水曲①， 行住两沾衣。 【注】①流水曲：指《列子•汤问》中伯牙与钟子期的故事，主要讲述了他们之间的知己情谊。 送魏二 【唐】王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 1．周弘正的诗歌前两句，通过对意象　 　、　 　等的描写，王昌龄诗歌的第二句中写风写雨等，这几句诗都渲染了　 　的氛围。 2．两首诗歌的第三、四句情感相似，请结合内容加以分析。 阅读古诗，完成下面小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 3．本诗通过描写西湖早春明媚的风光，抒发了诗人的　 　之情，尤其是“行不足”三个字让我们看到了诗人流连忘返、陶醉于湖光山色之中的情景。 4．在这首诗的颔联中，有两个动词用得极妙，请作简要赏析。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 5．下面对本诗内容理解不正确的一项是（　　） A．首联既点明了送别的地点，又点明远行者的目的地； B．颔联表明了离别的必要性，外出做官，以报效家国； C．颈联劝勉朋友不要悲伤，四海之内皆兄弟，蜀州会有新朋友； D．尾联点明“送”的主题，表达了作者对友人真挚深厚的感情。 6．王勃是 　 　代著名诗人；尾联“无为”一词的含义是　 　。 7．古诗欣赏 【甲】天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】天净沙·秋 白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 对上面两首小曲分析和理解不恰当的一项是（　　） A．《天净沙•秋思》中用“枯”“老”“古”“瘦”五个修饰词传达出衰落、颓败的情境特点。 B．《天净沙•秋》用“青”“绿”“白”“红”“黄”交杂相错，鲜艳明丽，充满着勃勃的生机。 C．甲乙两首小曲虽然题目中都有“秋”字，整首曲中却不见一个“秋”字，反倒写尽秋意。 D．甲曲寓情于景，表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。乙曲则在萧瑟中充满消极之感。 阅读下面诗歌，完成小题。 晚春 【唐】韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 8．下列对这首诗理解和分析最恰当的一项是（　　） A．诗的第二句中，“斗”字含蓄地表现了晚唐时期朝廷的腐败，政治斗争的激烈。 B．在诗人的笔下，花草树木仿佛都有情思，有个性，成了精灵，读起来饶有趣味。 C．这是一首描绘早春景色的七言绝句，诗的内容只是写百卉千花争奇斗艳的常景。 D．这首诗以比喻的手法，从花草树木的角度表达对春天的留恋，流露出浓浓哀伤。 9．诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。请对这两句诗作赏析。 古诗阅读，回答问题 凉州词（其一） 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 凉州词（其二） 王之涣 单于北望拂云堆，杀马登坛祭几回。 汉家天子今神武，不肯和亲归去来。 10．这两首诗在题材上都属于 　 　诗；“羌笛何须怨杨柳”运用了 　 　的修辞手法。 11．诗人在这两首诗中分别蕴含了什么样的思想感情。 12．阅读诗歌，回答问题 初冬游木渎有感（其一） 初一（1）班 季宸轩 池鳞结伴游，影叶漾高楼。 疑是春行早，丛中花正羞。 （1）诗的前两句描写的景物有　 　。 （2）这首诗运用了什么修辞手法？请结合诗句具体赏析。 13．阅读下面诗歌，完成小题。 过零丁洋（文天祥） 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （1）用你自己的话描述“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的国家和作者个人的境遇。 （2）从抒情方式和思想内容上对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗作简要赏析。 14．赏析诗歌 送人之荆门 明·浦源 长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。 三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城。 云边路绕巴山色，树里河流汉水声。 此去郢①中应有赋，千秋白雪②待君赓③。 （选自《明清诗赏析》） （注释）①郢（yǐnɡ）：春秋战国时楚国国都，此处借指朋友去的地方，即荆门。②白雪：也称“阳春”“阳春白雪”，古代楚国歌曲名，也用以比喻优秀的文学艺术作品。③赓（ɡēnɡ)：继续。 （1）诗歌的颔联和颈联分别从　 　、　 　两个方面来表现荆门的特点。 （2）此诗尾联与李白《送友人》诗中的尾联所抒发的情怀有何不同？请简要分析。 李白《送友人》：青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 古风(其三十九) 李 白 登高望四海，天地何漫漫。 霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。 白日掩徂辉①，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。 且复归去来，剑歌行路难。 【注释】①徂辉：落日余晖。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鸳鸾：传说中与凤凰同类的鸟，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 15．下列对这首诗的理解，不正确的一项是 (　　) A．九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。 B．诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。 C．七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。 D．前四句写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬激发的基调。 16．结合全诗，简述诗人所表达的思想感情。 古代诗歌阅读 秋日题窦员外崇德里新居 刘禹锡 长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。 清光门外一渠水，秋色墙头数点山。 疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。 莫言堆案无余地，认得诗人在此间。 17．下列对这首诗内容的理解和赏析，不正确的一项是（) A．题目向我们透露了写作季节是秋日，题写内容是朋友窦员外的新居。 B．首联点出看到街西风景优美，忍不住喜笑颜开，“开颜”奠定了全诗的感情基调。 C．领联写院内的景色，选取“一渠水”“数点山”，铺陈描享，寓情于景。 D．尾联“在此间”，可以表现出诗人和窦员外都喜欢闲适的生活，可以表现出他们志趣相同。 18．请从写法的角度，赏析“疏种碧松通月朗，多栽红药待春还”。 阅读下面一首诗，完成问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 19．展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。 20．“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣，请结合具体内容进行分析。 阅读下面的诗歌，完成问题。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 21．对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是（　　） A．“不畏”显示出作者的自信，表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的豪情壮志。 B．“浮云”指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。 C．诗人登高远望，似觉天地万物皆可尽收眼底，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。 D．这首诗借景说理，语意双关，既抒发了作者革新政治的雄心壮志，又表现出作者归隐山野的矛盾心理。 22．最后一句中的“自”字，有的版本写作“只”字，你认为哪一个字更好，为什么？ 诗歌阅读 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 23．请从炼字和描写的角度赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的妙处。 24．下列关于诗歌的理解和分析错误的一项是（　　） A．“伐薪烧炭南山中”点明了“伐薪烧炭”的地点，概括了复杂的工序和漫长的劳动过程，为下文宫使掠夺木炭的罪行作铺垫。 B．“晓驾炭车辗冰辙”此句中“驾”“辗”两个字运用动作描写，形象地再现了早起驾车，踏雪辗冰艰难地运炭的卖炭翁形象。 C．“翩翩两骑来是谁……回车叱牛牵向北”四句运用外貌描写和动作描写，刻画了宫使趾高气扬、仗势凌人、蛮横无理的形象。 D．本诗既有对卖炭翁和宫使两类人物形象细腻的描写，又有诗人的议论，夹叙夹议，真实的反映了唐代宫市带给老百姓的苦难。 阅读下文，回答问题。 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 25．诗中汪伦送别李白采用了 　 　这种特别隆重的方式。从“　 　”这个词语中我们可以体会到李白对朋友采用这种方式感到意外的惊喜。 26．“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这句诗运用了 　 　修辞和 　 　写法表达了 　 　 阅读下面的诗歌，回答下列各题。 戏题盘石 王维 可怜①盘石临泉水，复有垂杨拂酒杯。 若道春风不解意，何因吹送落花来？ 注：①可怜：可爱 27．诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？ 28．诗歌三四句运用了什么修辞手法？表达了作者什么情感？ 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 29．这两首诗的题目中都有一个“闻”字，表明两首诗都是诗人有感而发的结果。诗人在抒发感情前都善于摄取生活中的景物作铺垫。李白的诗选取的是“杨花落尽”“子规啼叫”，李益的诗则是　 　、　 　。 30．“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”一句中，诗人表达了怎样的思想感情？你从哪里读出来的？ 31．阅读下面的诗歌，回答下列问题。 遥望 曾卓 当我年轻的时候 在生活的海洋中，偶尔抬头 遥望六十岁，像遥望 一个远在异国的港口 经历了狂风暴雨、惊涛骇浪 而今我到达了，有时回头 逢望我年轻时候，像遥望 迷失在烟雾的故乡 （1）本诗题目为“遥望”，请你说说诗人遥望的具体内容。 （2）诗中的“狂风暴雨、惊涛骇浪”象征着什么？诗人这样说，表达了他怎样的思想感情？ 32．阅读诗歌，回答问题。 念奴娇·赤壁怀古[1] 苏轼 大江东去，浪淘尽、千古风流人物[2]。故垒[3]西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石崩云[4]，惊涛裂岸，卷起千堆雪[5]。江山如画，一时多少豪杰！ 遥想公瑾[6]当年[7]，小乔初嫁了[8]，雄姿英发[9]。羽扇纶巾[10]，谈笑间、强虏[11]灰飞烟灭。故国神游[12]，多情应笑我、早生华发，人生如梦，一尊还酹江月[13]。 【注释】 [1]《念奴娇》：词牌名，又名《百字令》、《酹江月》等。[2]风流人物：以才华、业绩，成为震撼一时、为众所企慕的人物。[3]故垒：过去年代残存的营垒。[4]乱石崩云：形容乱石纵横，似天上的云块崩落。“崩云”又作“穿空”。[5]雪：形容浪花之白。[6]公瑾：周瑜字公瑾。[7]当年：当时。[8]小乔：周瑜妻。其实此时周瑜已结婚十年，言“初嫁”，系言其少年得志。[9]雄姿英发：谓周瑜体貌非凡，言谈卓绝。英发，指言谈不凡，识见卓绝。[10]羽扇纶巾：儒将不披甲胄的便装打扮，显得风神潇洒，举止雍容大度。羽扇，取白色鸟羽制成。纶巾，配有青丝带的头巾。[11]强虏：又作“樯橹”。[12]故国神游：“神游故国”的倒文。故国，指古战场。[13]“一尊”句：举酒以酬江月。酹，以酒浇地，表示祭奠。此句为自慰、解脱之意。《念奴娇》又名《酹江月》，即由此得名。 （1）为划线字注音。 ①羽扇纶　 　巾，谈笑间、强虏　 　灰飞烟灭。 ②人生如梦，一尊还酹　 　江月。 （2）解释下列语句。 ①故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。 ②羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。 （3）根据要求摘录语句（各一句），并作简析。 ①写景：　 　 赏析：　 　 ②写人：　 　 赏析：　 　 ③言情：　 　 赏析：　 　 （4）有人认为：苏轼的这首词是以怀周瑜为由，抒自己的感叹失意。你以为呢？ 33．阅读下面的这首词，回答问题。 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ （1）用“/”划分下面句子的朗读节奏。（每句划分两处） 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。 （2）赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的表达效果。 （3）全词抒发了作者怎样的思想感情？ 答案解析部分 【答案】1．朝霜；汉草、流沙（任选两个）；凄清悲伤 2．周弘正的诗歌，生动形象地写出诗人和好友分别时听到歌曲泪湿衣襟的情景，王昌龄的诗歌，想象行人远行在潇湘明月下，满怀愁绪在梦里听猿鸣的场景，两首诗歌都表现了诗人送别好友时的不舍之情。 【解析】【点评】 (1)(2)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。 1．“朝霜侵汉草”句意思是秋天清晨的霜华侵袭者汉朝故土上的芳草，使青青的芳草变为枯黄，甚至失去生命。“流沙度陇飞”， 北方大漠上飘扬流动的尘沙，随风越过陇山，纷纷扬扬地向南飞卷而来。这两句描写了“朝霜、汉草、流沙”等景物，渲染凄凉的气氛，以晨霜之侵汉草、流沙之度陇飞，象征北方少数民族侵占南方，对他们表示了深切的不满。“江风引雨入舟凉“江风把那细雨吹进小舟，顿感丝丝寒凉。此句描写送别友人的情景，寓情于景，耐人寻味，暗含着诗人的依依惜别之情。 故答案为： 朝霜、汉草、流沙（任选两个）、凄清悲伤。 2．《 陇 头送征客》中“一闻流水曲，行住两沾衣”，诗人和友人听到《流水曲》，想到伯牙与子期的知己情，而此刻自己与友人即将分别，不禁泪湿衣襟，“沾衣”生动展现出因分别的不舍与难过，体现出对友人的深厚情谊。《送魏二》中“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”，诗人想象友人在潇湘的月色 下，梦中听闻清猿的哀啼而忧愁，通过想象友人的处境，表达对友人远行的担忧 以及对友人的牵挂不舍之情。所以两首诗的三、四↓表达了送别友人时的不舍之情。 故答案为： 周弘正的诗歌，生动形象地写出诗人和好友分别时听到歌曲泪湿衣襟的情景，王昌龄的诗歌，想象行人远行在潇湘明月下，满怀愁绪在梦里听猿鸣的场景，两首诗歌都表现了诗人送别好友时的不舍之情。 【答案】3．喜悦（或对西湖美景的喜爱） 4．一个“争”字，运用了拟人的修辞手法，让人感受到春光的难得与宝贵。一个“啄”字生动地描绘出小燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。（言之成理即可） 【解析】【点评】（1）本题考查古诗情感分析。理解古诗句表达含义，抓住诗句中的情感词，结合作者生平背景分析古诗情感。情感分析注意不要少点。 （2）本题考查古诗赏析之炼字。炼字题注意：①这个字含义；②这句话描写了什么内容，有什么特点；③作用是什么，表达诗人何种情感、观点。答题时注意结合古诗内容去答。 【译文】绕过孤山寺以北漫步贾公亭以西，湖水初涨与岸平齐白云垂得很低。 几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。 野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。 最喜爱湖东的美景令人流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。 3．《钱塘湖春行》描写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。尤其是中间四句，细致地描绘了西湖春行所见景物，形象活现，即景寓情，准确生动地表现了自然之物的活泼情趣和雅致闲情。故答案为： 喜悦（或对西湖美景的喜爱） 4．争，争取，争夺。莺在争着唱歌，拟人。啄，啃啄，燕子忙着筑巢衔泥。黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯。燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日的劳作。显示出春天的勃勃生机。 故答案为：一个“争”字，运用了拟人的修辞手法，让人感受到春光的难得与宝贵。一个“啄”字生动地描绘出小燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。（言之成理即可） 【答案】5．C 6．唐代；无须，不必 【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 ⑵本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。 5．本题考查对诗歌内容的理解。C.颈联“海内存知己，天涯若比邻”意思是只要四海之内还有你这个知己，即使远在天涯也如同近邻一般。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。“四海之内皆兄弟，蜀州会有新朋友”理解错误； 故答案为： C 6．本题考查作者和词语的含义。王勃，字子安，唐代诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，世称“初唐四杰”。“无为在歧路，儿女共沾巾”意思是无须在岔路口告别的时候，像恋爱中的青年男女那样，挥泪告别。“无为”意思是“无须、不必”。 故答案为： 唐代 ； 无须，不必 7．【答案】D 【解析】【分析】 ABC.正确； D.有误，《天净沙●秋》结尾两句则用“青”“绿”“白”“红”“黄”五种颜色，交杂相错，展现了鲜活的生气。 故答案为：D 【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 【答案】8．B 9．运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。 【解析】【点评】 (1)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。 (2)本题考查文章的写作手法，具体是对修辞的考查。侧重考查学生对文章内容的理解分析，对写作手法的掌握， 针对此类题目，学生应在平时加深对文章内容的理解，以及重点字词句的掌握。其次，老师在教学时候，应重视此类重点的句子，并为学生总结常见的表现手法、修辞。 8．A、诗的第二句中，“斗”运用了拟人的修辞，把花朵人格化，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象，有误； B、 无误 ； C、“早春”有误。这是一首描绘暮春景色的七言绝句。另外，虽然诗的内容只是写百卉千花争奇斗艳 的场景，但却在景物描写中蕴含着人生哲理：诗人通过“草木”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情，有误； D、“流露出浓浓哀伤”有误，这首诗以拟人的手法，从花草树木的角度表达对春天的留恋，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情，有误。 故答案为： B 9．“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”的意思是：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。这两句诗运用了 拟人、比喻的修辞手法，将杨花与榆 荚 拟人化，赋予其以人的思想，描绘出了本来乏色少香的杨花、 榆 荚 也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列的景象。给我们一个启示： 要紧的是珍惜光月，不失时机，“春光”是不负“杨花榆 荚 ”这样的有心人的。要抓住时间，利用好时间。同时表达了诗人对杨花的赞美之情。 故答案为：运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。 【答案】10．边塞；拟人 11．《凉州词》（其一） 中，诗人委婉地表达了对皇帝不顾及戍守玉门关边塞士兵的生死，不能体恤边塞士兵的抱怨之情。 《凉州词》（其二）中，诗人从侧面赞颂了唐朝在处理少数民族关系上的有理有节，借突厥首领求和亲失望而归反映了唐朝的强大，充满了民族自豪感。 【解析】【点评】 （1）本题考查对诗歌内容的理解。了解诗歌大意，结合作者、朝代、写作背景进行理解。 （2）本题考查对诗歌情感主旨的把握。根据诗歌题材和诗歌内容，结合作者及写作背景，深入理解诗歌情感主旨。 10．两首诗都是王之涣写的《凉州词》，又叫《出塞》，为当时流行的《凉州》配的唱词，这两首都是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗，都属于边塞诗。 “羌笛何须怨杨柳"意思是“何必用羌笛吹起那哀怨的《杨柳曲》，埋怨春光迟迟不来呢？”从“怨”字可知用了拟人的修辞手法，将羌笛拟人化，表达了诗人抱怨的情绪。 故答案为： 边塞 ；拟人 11．《凉州词》(其一) ：前两句描绘了边地广漠壮阔的风光，黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。表现了边塞的苍凉与辽阔。“羌笛何须怨杨柳"，在这样苍凉的环境背景下，忽然听到了羌笛声，所吹的曲调恰好又是《折杨柳》，这不禁勾起戌边士兵们的思乡之愁。古人常常在别离的时候折柳相赠表示留念。士兵们听着哀怨的曲子，内心非常惆怅，诗人也不知道该如何安慰成边的士兵，只能暗怨羌笛何必总是吹奏那首哀伤的《折杨柳》曲。春风本来就吹不到玉门关里，没有春风又哪里有杨柳来折呢?含有一股怨气， 但是又含无可奈何。春风也暗指皇帝，因为皇帝的关怀到达不了这里，诗人委婉地表达了对皇帝不顾及戌守玉门关边塞士兵的生死，不能体恤边塞士兵的抱怨之情。 《凉州词》(其二) ：“单于北望拂云堆，马登坛祭几回。汉家天子今神武，不肯和亲归去来'意思是：突厥首领来到中原求和亲，北望拂云堆神祠，回想昔日曾经多次在此杀马登台祭祀，然后兴兵犯唐，颇有几分踌躇满志。但现在唐朝天子神武超绝，肯与突厥和亲只好无功而返。诗中的后两句通过突厥首领心理活动的微妙变化赞颂了唐玄宗的文治武功，说明其威势足以震慑周边少数民族，对于他们的无理要求坚决按原则办事，决不肯对之妥协以求苟安。这首诗，从侧面赞颂了唐朝在处理少数民.族关系上的有理有节，借突厥首领求和亲的失望而回反映了唐朝的强大，充满了民族自豪感。 故答案为： 《凉州词》（其一） 中，诗人委婉地表达了对皇帝不顾及戍守玉门关边塞士兵的生死，不能体恤边塞士兵的抱怨之情。《凉州词》（其二）中，诗人从侧面赞颂了唐朝在处理少数民族关系上的有理有节，借突厥首领求和亲失望而归反映了唐朝的强大，充满了民族自豪感。 12．【答案】（1）池鱼、树叶、高楼 （2）比喻、借代。 【解析】【分析】（1）本题考查的是对诗歌内容的理解。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。诗的前两句描写的主要景物是：池鱼、树叶、高楼。 （2）本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。本诗用到的修辞方法是比喻和借代。 故答案为：（1）池鱼、树叶、高楼 （2）比喻、借代。 【点评】此题考查诗句的赏析。（1）本题考查内容的理解。做此类题，在理解是的基础上，筛选信息，找到诗句的主要景物。 （2）此题考查诗句的赏析。做此类题，要注意从这三方面着手：1.句子运用的写作技法，如修辞手法。2结合语境分析整句话的意思，可结合上下文，抓住句子里的关键词来分析。3表情达意上分析。通常答题的方式为：运用了什么手法（写法），生动形象的写出了什么，表现了或表达了什么感情。本体已经限制修辞手法方面，结合语境来分析其效果和情感。 13．【答案】（1）大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。 （2）本题考查鉴赏诗句的能力。鉴赏诗歌精彩诗句的一般方法：方法+效果+情感，鉴赏时结合诗句中关键性的词语以及诗歌体现出来的作者的情感即可。但本题必须要从抒情方式和思想内容两个角度来赏析才行。 【解析】【分析】（1）本题考查理解诗歌以及描述画面的能力。扣住诗句中的主要意象以及诗歌的写作背景、作者当时的处境来谈即可。 （2）本题考查鉴赏诗句的能力。鉴赏诗歌精彩诗句的一般方法：方法+效果+情感，鉴赏时结合诗句中关键性的词语以及诗歌体现出来的作者的情感即可。但本题必须要从抒情方式和思想内容两个角度来赏析才行。 14．【答案】（1）历史兴亡（人文遗迹）；自然风光（山水奇丽） （2）答案示例:李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情；此诗通过想象“客人”未来 生活，表达安慰期盼（鼓励、乐观、祝愿）之情。 【解析】【分析】（1）此题考查句意理解、赏析，颔联“三国已亡遗旧垒”“三国 ”指的是魏蜀吴已经灭亡了，颈联“云边路绕巴山色，树里河流汉水声”写的是山水风光之美丽，因此这两联是从历史兴亡、自然风光来来表现荆门的特点。 （2）本题考查诗中重点词和重点语句的理解，李白的诗句“挥手自兹去， 萧萧班马鸣”通过写马 的嘶鸣来表达依依惜别之情；“此去郢中应有赋，千秋白雪待君赓”这次去国都郢应该有诗词歌赋，继续会有千秋的优秀的文学艺术作品出现。 故答案为：⑴1、历史兴亡（人文遗迹）2、自然风光（山水奇丽） ⑵ 答案示例:李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情；此诗通过想象“客人”未来 生活，表达安慰期盼（鼓励、乐观、祝愿）之情。 【点评】⑴古诗词内容特点的把握，要抓住诗句中的关键词进行分析，语言要精炼。 ⑵情感主旨的把握，需要考生抓住尾句进行分析，还要学会结合诗人时代背景去体会。 【答案】15．D 16．①对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。②对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满。③对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。 【解析】【点评】 (1)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。 (2)本题考查学生对诗词主旨的把握，此类题目的难点在于不直接提问，如：文章的主旨、主题、思想是什么？而是结合一定的字、词、句和题目从侧面考查， 所以学生一定要审清题目，明白出题人的意图。其次，建议平时的复习中，应理解性地记忆文章的主旨，要结合文章的关键字词句以及情节，理解的基础上，把握文章主旨。 15．A、无误。 B、无误。 C、 无误。 D、前四句“登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。”确实描绘了一幅天 地阔、霜染万物的清秋景象，但这首诗的基调并非昂扬激发，而是流露出一种萧索、凄凉之感。诗人通过对落日余 晖、浮云无定、燕雀与鸳鸾错置等意象的描写，表达了对世事无常、人生多的感慨，以及归隐之意，有误。 故答案为： D 16．①诗中的“荣华东流水”一句，将荣华比作东流的水，暗示了世间的荣耀和富贵如同流水一般转瞬即 逝，无法把握。这样的表述体现了诗人对于人生无常、世事多变的深刻感慨。 ②通过“梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾”两句，诗人形象地描绘了一个颠倒的世界，本应在高洁的梧桐树上筑巢的鸳鸾却栖息在荆棘之中，而平凡的燕雀反而安然地生活在梧桐之上。此处反映了诗人对社会现 实中君子失意、小人得志的现象感到不满和愤慨。 ③整首诗从登高望远写起，通过对大自然景象的描写，间接表达了诗人内心的孤独与无奈。特别是最 后两句“且复归去来，剑歌行路难”，意思是：还是回家去吧，我也学欲学冯谖，弹剑高歌，感叹行路 真难。此处透露出诗人对仕途艰难、理想难以实现的个人遭遇的悲愤和无力感，以及因此产生的归隐 之意。 故答案为： ①对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。②对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满。③对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。 【答案】17．C 18．运用虚实结合(借景抒情）的手法，上 句写院子里种着松树，晚上可以欣赏明月松间照的美景，是实写，下向说院子里还栽种了很多行药，等到春天就可以欣赏芳药花开满园的美丽景色，是虚写，表达了对新居环境优美的喜爱之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 （2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 17．ABD.正确； C.有误，“颔联写院内的景色”错误，结合“清光门外一渠水，秋色墙头数点山”可知，颔联实写院外之景。清光门外，有一溪渠水缭绕着院子，从墙头望出去，可以看到远山的点点秋色。 故答案为：C 18．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“疏种碧松通月朗，多栽红药待春还”意思是：院子里种植着几棵松树，晚上可以欣赏明月松间照的美景，院子里还栽种了很多芍药，等到春天就可以欣赏芍药花开满园的美丽景色。所以“疏种碧松通月朗”是实写，“多栽红药待春还”是虚写，运用虚实结合的手法，表达了作者对院内美景的喜爱和赞美，也表现了作者愉悦悠闲的心情。 故答案为： 运用虚实结合(借景抒情）的手法，上 句写院子里种着松树，晚上可以欣赏明月松间照的美景，是实写，下向说院子里还栽种了很多行药，等到春天就可以欣赏芳药花开满园的美丽景色，是虚写，表达了对新居环境优美的喜爱之情。 【答案】19．示例：江水浩淼，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平，顺和的江风中，一叶白帆端端直直的高悬在开阔无边的江天上。 20．新事物必将取代旧事物（或：旧事物中蕴含着新事物）。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。时令交替，新旧更新。 【解析】【点评】⑴、本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 ⑵、 鉴赏诗歌的表达技巧的方法：①揭示手法；②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；③表达效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。 19．本题考查诗句画面的描述。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”意为潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。题干要求展.开想象，语言生动形象，就要在句意基础上适当加工和拓展。 故答案为： 示例：江水浩淼，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平，顺和的江风中，一叶白帆端端直直的高悬在开阔无边的江天上。 20．本题考查的知识点是诗词语言的鉴赏，修辞手法的运用。“海日生残夜， 江春入旧年”的意思：通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。或者运用拟人的修辞法，“生”“入”赋予“日”“春” 以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。夜幕还没有褪尽，旭日已在江.上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。 故答案为： 新事物必将取代旧事物（或：旧事物中蕴含着新事物）。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。时令交替，新旧更新。 【答案】21．D 22．用“自”好：它在诗中是自然的意思，用在此处使诗句的原因解释不来得绝对；用“只”好：它在诗中念起来通顺上口，更符合诗人的处境和心情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容和艺术手法的分析和鉴赏能力。作答的关键是整体阅读诗歌文本，然后根据选项的具体表述去分析和判断。 （2）本题考查学生对诗句炼字艺术的把握，体味作者高超的语言艺术的能力。分析字词的精妙，要结合语境，从诗人的情感态度的表现，到语言的传神等角度分析和概括即可。 21．D.“表现出诗人归隐山野的矛盾心理”错。要通过赏读全诗的内容，来谈对诗歌包含思想感情理解：反映了诗人了实现自己政治抱负而勇往直前、无所畏惧进取精神。 故答案为：D。 22．“只缘”与“自缘"虽然很相似，但在语气和词义上还是略有差别的，“只缘"略显沉郁和无奈，与出句“不畏”二字味道明显不同，“自缘"显得自负和豪放，与出句连读，一气贯通。 故答案为：用“自”好：它在诗中是自然的意思，用在此处使诗句的原因解释不来得绝对；用“只”好：它在诗中念起来通顺上口，更符合诗人的处境和心情。 【答案】23．示例：①“可怜”意为使人怜悯，倾注了作者无限的同情；（炼字还可以是“单”“寒”“忧”“愿”）②“心忧炭贱愿天寒”这一句运用了心理描写，形象地描绘了卖炭翁悲苦的处境和矛盾的心理。 24．D 【解析】【点评】（1）本题考查句子的赏析。作答时，需正确理解句子的含义，然后结合具体的语境分析其在表情达意上的效果即可。 （2）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。 23．本题考查句子的赏析。作答时，需正确理解句子的含义，然后结合具体的语境分析其在表情达意上的效果即可。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，简单而深情的十四个字，把老人瑟缩、委曲、矛盾、希求的心理又描写得多么深刻、细腻。使人仿佛看到一个蜷缩在屋角冻得发颤的老人，在愁苦地思索筹划着自己可怜的生活。“可怜”意思是使人怜悯。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”句意是可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。这句话运用了心理描写，细致刻画了卖炭翁在寒冷的天气中穿着单薄的衣服却希望天气更寒冷的矛盾心理，表现了诗人对卖炭翁的同情。 24．本题考查诗歌内容的理解。D.有误，没有议论。故答案为：D。 【答案】25．踏歌；忽（闻） 26．夸张；对比；朋友间无比深厚的情谊。 【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 ⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。 25．本题考查诗歌句子词语的理解与赏析。根据“忽闻岸上踏歌声”可知，汪伦送别李白采用了踏歌这种隆重的方式送别。唐代民间流行的一种手拉手、两足踏地为节拍的歌舞形式，可以边走边唱。从“忽闻”这个词语我们可以体会到李白对朋友采用这种方式感到意外的惊喜。 故答案为： 踏歌 ； 忽（闻） 26．本题考查诗句赏析。“桃花潭水深千尺”中“深千尺运用了夸张的手法，李白将桃花潭的水深与汪伦的情意作对比，突出他们朋友间无比深厚的情意。 故答案为： 夸张 ； 对比 ； 朋友间无比深厚的情谊。 【答案】27．清澈的泉水边，有一块可爱的盘石，清风徐来，婀娜的柳枝舞动，轻轻拂拭着我手中的酒杯。 28．运用拟人和反问的修辞手法，将春风拟人化，仿佛了解作者心意，为他送来落花，又以反问强调春风多情，表达作者闲适喜乐的心情，对自然美景的陶醉。 【解析】【点评】（1）此题考查理解把握诗歌意境的能力。描绘诗歌展现的图景画面，也就是在品析诗歌意境，我们应抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 （2）本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+表达的感情。 27．这两句描写的景物是：盘石、泉水；垂柳；酒。句意是： 可爱的巨石大如席，下面濒临泉水。垂杨拂水临泉举杯，是多么高雅的情趣。 据此想象诗歌描述的画面，然后用生动形象的语言描述即可。 故答案为： 清澈的泉水边，有一块可爱的盘石，清风徐来，婀娜的柳枝舞动，轻轻拂拭着我手中的酒杯。 28．“春风不解意”将春风拟人化，仿佛了解作者心意，运用了拟人的修辞手法。“若道春风不解意，何因吹送落花来”意思是如果说春风不解人意的话，为什么它又要吹送落花来? 言外之意就是春风是多么善解人意，你看它又要给我们吹送落花来。因此这句话运用了反问的修辞手法。结合全诗内容分析，可爱的巨石大如席，下面濒临泉水。垂杨拂水临泉举杯，是多么高雅的情趣。春风飞花，低吟高唱。如果说春风不解人意的话，为什么它又要吹送落花来？这些美丽而富有情趣的景物让诗人满心的感到喜悦而又陶醉其中。据此分析答题即可。 故答案为： 运用拟人和反问的修辞手法，将春风拟人化，仿佛了解作者心意，为他送来落花，又以反问强调春风多情，表达作者闲适喜乐的心情，对自然美景的陶醉。 【答案】29．沙似雪；月如霜 30．示例：李益诗后两句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”以“芦管”之声引出守边将士的思乡之情。“不知何处”，“芦管”之声不知从何而来，表现了诗人的迷惘之情，也从侧面表现了战场的空旷与寂寥。“一夜”，那些征人们“尽”望向家乡的方向，表现了征人思乡之情的深重与急切。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 29．本题考查对诗歌内容的理解。在诗歌创作里，景物往往是情感的载体，能为后续情感的抒发奠定基调。李益的《夜上受降城闻笛》同样遵循了这样的创作逻辑，在前两句便着力描绘景物。“回乐烽前沙似雪”，把回乐烽前的沙地比作雪，展现出边塞沙地在月光下的洁白与广袤，透着一股清冷；“受降城外月如霜”，将受降城外的月光比作霜，进一步强化了边塞夜晚的寒冷与凄清。这 “沙似雪”“月如霜” 的景象，不仅勾勒出边塞独特的环境，更渲染出一种凄凉孤寂的氛围，为后文征人思乡之情的抒发做了充分铺垫。所以，这里应填入 “沙似雪” 和 “月如霜”。 故答案为：沙似雪；月如霜 30．本题考查诗句赏析。“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡” 这两句诗，生动地传达出了征人们浓烈的思乡之情。从 “芦管” 这一意象来看，它是边塞常见的乐器，其声音通常凄婉哀怨，在寂静的夜晚响起，极易勾起人们内心深处的愁绪，而这里的愁绪便是征人们对家乡的思念。“不知何处” 四个字，既体现出芦管声来源的模糊，让整个边塞夜晚更显空旷寂寥，也反映出诗人在听到这笛声时的茫然之感，仿佛这思乡之情无迹可寻却又无处不在。“一夜” 说明了时间的漫长，在这一整夜中，“尽望乡” 三个字则展现出所有征人都不约而同地望向家乡的方向，“尽” 字有力地突出了思乡之情在征人群体中的普遍性，以及这种情感的深厚与急切，让我们真切感受到了边塞征人内心对家乡的眷恋之深。 故答案为：示例：李益诗后两句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”以“芦管”之声引出守边将士的思乡之情。“不知何处”，“芦管”之声不知从何而来，表现了诗人的迷惘之情，也从侧面表现了战场的空旷与寂寥。“一夜”，那些征人们“尽”望向家乡的方向，表现了征人思乡之情的深重与急切。 31．【答案】（1）六十岁，年轻的时候 （2）指的是人生路上的困难与挫折．表现了诗人对人生的艰辛感受和顽强奋斗精神． 【解析】【分析】（1）通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。本题考查学生分析诗歌内容的能力，通过诗中句子“当我年轻的时候”“遥望十六岁”可知“遥望”的内容具体指“年轻的时候、六十岁”等。 ​（2）本题是一道综合题。先根据“象征”这种表达方式来分析“狂风暴雨、惊涛骇浪”的内涵，比喻“人生路上的悲欢离合”，然后根据“内涵”来体会诗人的情感表现了诗人对人生的艰辛感受和顽强奋斗精神。 故答案为：（1）六十岁，年轻的时候 （2）指的是人生路上的困难与挫折。表现了诗人对人生的艰辛感受和顽强奋斗精神。 【点评】这是一篇新诗鉴赏阅读，本题考查了对诗歌内容的理解能力和体会诗人表达的思想感情，一般难度较大。鉴赏诗歌，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面鉴赏 赏析： 曾卓的这首《我遥望》抒写自己的人生感悟。其特点有：一、今昔对比，回环复沓。年轻时盼年老，年老时望年轻。人生在两次“遥望”，今昔对比这中，时空转换之间，画了一个圆。二、设喻精巧，和谐贴切。全诗以航海远行这一中心比喻贯穿始终；将生活喻为“海洋”，而“六十岁”相对于年轻的“我”，自然就是一个“远在异国的港口”，神秘而又充满诱惑。人生路上的悲欢离合当然就恰似航行中的“狂风暴雨，惊涛骇浪”。这些比喻密切联系，和谐统一，组成了一条意蕴丰富，摇曳多姿的比喻链，自然贴切，精妙传神。三、意境深远，耐人寻味。本诗篇幅虽然短小，但其所表达的哲理耐人寻味：既要勇敢地冲向未来，追求理想，又要珍重前行路上的每一段时光。只有这样，在回首往事的时候，才能无怨无悔。 本题考查了诗歌鉴赏的二个方面：1、对诗歌内容的理解能力；2、体会诗人表达的思想感情。 在平时的学习中，要熟知每个要点及每种题型的答题模式。这首一首哲理诗。写年轻时盼年老，年老时望年轻。人生在两次“遥望”，今昔对比这中，时空转换之间，画了一个圆。表现出既要勇敢地冲向未来，追求理想，又要珍重前行路上的每一段时光。只有这样，在回首往事的时候，才能无怨无悔。 32．【答案】（1）guān；lǔ；lèi （2）①过去年代残存的营垒西边，人们说，这就是三国时代周瑜鏖兵的赤壁。②（周瑜）不披甲胄，身着便装，一派潇洒、雍容大度之态，却在从容谈笑之间就消灭了强大的敌军。 （3）乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪；这句话集中写了赤壁的景物：陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪搏击着江岸，滚滚的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。这种从不同的角度人手的描写，因其着墨点的不同而显得生动形象，顿时把我们带进了一个奔马轰雷、惊心动魄的古战场中，使人心胸为之开扩，精神为之振奋！；遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭；这些语句从不同角度入手，挑选了不同的素材塑造了当年卓绝不凡的青年将领——周瑜的形象。苏轼的笔墨中不仅充满了对他的崇敬、向往之情，更是忆古抚今，寄托了词人自己的豪情壮志；故国神游，多情应笑我、早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。；词人由眼前之景、古时之人而引发感慨。既慨叹光阴虚度，自己却对此只能无可奈何，以酒浇愁，又透露了作者有志报国、壮志难酬的感慨。 （4）略 【解析】【分析】（1）此题考查学生给汉字注音的能力。解答此题，需要学生平时多读课文，多积累词语，多查工具书。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。“纶”读guān；“虏”读lǔ；“酹”读lèi。 （2）首先，要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇；其次，要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏；第三，尽量直译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题；第四，句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。 （3）《念奴娇》词分上下两阙。上阙咏赤壁，下阙怀周瑜，并怀古伤己，以自身感慨作结。作者吊古伤怀，想古代豪杰，借古传颂之英雄业绩，思自己历遭之挫折。不能建功立业，壮志难酬，词作抒发了他内心忧愤的情怀。 （4）本题的目的是对词作进行更深入的研读，所以只要言之成理即可，答案不唯一。 故答案为：（1）guān；lǔ；lèi。 （2）①过去年代残存的营垒西边，人们说，这就是三国时代周瑜鏖兵的赤壁。②（周瑜）不披甲胄，身着便装，一派潇洒、雍容大度之态，却在从容谈笑之间就消灭了强大的敌军。 （3）①乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪；这句话集中写了赤壁的景物：陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪搏击着江岸，滚滚的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。这种从不同的角度人手的描写，因其着墨点的不同而显得生动形象，顿时把我们带进了一个奔马轰雷、惊心动魄的古战场中，使人心胸为之开扩，精神为之振奋！②遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭；这些语句从不同角度入手，挑选了不同的素材塑造了当年卓绝不凡的青年将领——周瑜的形象。苏轼的笔墨中不仅充满了对他的崇敬、向往之情，更是忆古抚今，寄托了词人自己的豪情壮志。③故国神游，多情应笑我、早生华发，人生如梦，一尊还酹江月；词人由眼前之景、古时之人而引发感慨。既慨叹光阴虚度，自己却对此只能无可奈何，以酒浇愁，又透露了作者有志报国、壮志难酬的感慨。 （4）略。 【点评】（1）在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。 （2）翻译一般有两种方法：直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。翻译后的句子要符合现代汉语的表达习惯，做到文从字顺，简洁凝练。 （3）本题主要考查赏析诗句的能力。对于诗歌鉴赏，首先是要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志等等，然后才能准确把握鉴赏。 （4）此题考查学生开放性试题解答的能力。开放性试题更侧重语文能力，特别是思维能力和表达能力的考查。开放性是针对试题的答案而言，这类试题的答案不是唯一的，允许学生发表不同的看法，鼓励创造性思维。 33．【答案】（1）八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。 （2）战马像的卢一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。这两句词运用比喻和对偶的修辞手法，形象生动地写出了战斗的激烈和将士们的英勇，充分表现了将士们的爱国情怀。 （3）全词抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情怀和报国无门、壮志难酬的悲愤心情。 【解析】【分析】（1）本题考查朗读节奏的划分，要在理解句意的基础上划分。本句意为：部下的官兵分食烤熟的牛肉,军乐队奏出雄壮的战歌。故节奏划分应为：八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。 （2）本题考查语句的赏析。要找准角度，结合内容分析。本题采用比喻、对偶、夸张的修辞，围绕“战斗的激烈和将士们的英勇”回答即可。 （3）考查词的思想感情。结合内容及重点句子分析概括即可。由“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”可知表达的是“建功立业的爱国情怀和报国无门、壮志难酬的悲愤心情。” 故答案为：（1）八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。 （2）战马像的卢一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。这两句词运用比喻和对偶的修辞手法，形象生动地写出了战斗的激烈和将士们的英勇，充分表现了将士们的爱国情怀。 （3）全词抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情怀和报国无门、壮志难酬的悲愤心情。 【点评】划分节奏要遵循以下规律：有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。 赏析语句要找准角度，结合思想感情、主题进行分析归纳。 理解诗人的情感，可以间接的从诗中所描写的景物特点或直接表达情感的句子理解，还可以结合诗人写作的时代背景理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$