2026年中考语文一轮复习：文言文阅读

2026年中考语文一轮复习 文言文阅读 阅读下面的文字，完成下题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？．何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 (苏轼《记承天寺夜游》) 【乙】 [链接材料一] 余在湖州，坐作诗追赴诏狱①，妻子送余出门，皆哭。无以语之，顾语妻日：”子独不能如杨处士妻作一诗②送我乎？”妻子不觉失笑，余乃出。 (节选自苏轼《书杨朴事》 [链接材料二] 余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末③，意谓是如何得到？良久，忽日：”此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆进则死敌退则死法当恁么④时也不妨熟歇。 (节选自苏轼《记游松风亭》) [注]①诏狱：就是由皇帝直接掌管的监狱。②杨处士妻作一诗：杨处士是宋真宗时期的一个隐士，因为不愿应诏入京而被押到朝中。真宗问他能否作诗，他答日：”不能。”真宗又问他临行时有无人作诗送行，杨处士便回答说：”没有。只有老妻作了一首绝句：“且休落魄贪杯酒，更莫猖狂爱吟诗。今日捉将官里去，这回断送老头皮。”真宗听后大笑，便放了杨处士回家。③木末：树梢。④恁么：如此，这样。 1．解释文中加点词语的意思。 ⑴念无与为乐者（　　） ⑵相与步于中庭（　　） ⑶但少闲人如吾两人者耳（　　） 2．把文中画线句子翻译成现代汉语。 ⑴月色入户，欣然起行。 ⑵庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 3．下列句子中加点字的意义相同的一项是（　　） A．坐作诗追赴诏狱/停车坐爱枫林晚 B．顾语妻曰/元方人门不顾 C．意谓是如何得到/意暇甚 D．若人悟此/猛浪若奔 4．用三条”/”给文中画线的句子断句。 鼓声如雷霆进则死敌退则死法当恁么时也不妨熟歇 5．【甲】文中苏轼被贬谪黄州，但是并未沉浸在仕途失意中，而是有闲情逸致赏月，在困顿中依然保持达观的心态，请结合【乙】文两则链接材料，具体谈谈这种达观心态是如何体现的。 课内文言文阅读 活板 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，术为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取：不若燔土，用论再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 6．下列句中加点词的解释有误的一项是（　　） A．和纸灰之类冒之 冒：覆盖 B．持就火炀之 炀：烘烤 C．则以纸帖之 帖：标签 D．至今宝藏 宝藏：珍藏 7．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　） A．则以一铁范置铁板上 以备一板内有重复者 B．乃密布字印 蒙乃始就学 C．不以木为之者 无案牍之劳形 D．其印为余群从所得 愿为市鞍马 8．对文中划线句了翻译正确的一项是（　　） 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 A．有些不成对的字平时没有准备的，可以旋转刻制，用草火烘烤，很快就能制成。 B．有些生僻字平时没有准备的，可以旋转刻制，用草火烘烤，很快有成就感。 C．有些不成对的字平时没有准备的，可以很快刻制，用草火烘烤，很快有成就感。 D．有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制，用草火烘烤，很快就能制成。 9．下列对文章理解和分析有误的一项是（　　） A．本文是一篇精要的说明文，仅用三百余字就详细地介绍了毕昇发明的活字印刷技术，用语简洁、准确、平实。 B．第1段交代活字印刷术的前身，“盛”、“始”、“皆”等修饰语准确说明了印刷术的发展、沿革，朗读时应重读。 C．本文写活字板印刷术，紧扣“活”这一特征，按照工作程序有条不紊地说明，并通过与雕版的比较，体现出活板的优越性以及我国古代劳动人民的高度的智慧和创造精神。 D．“雕版”解决了“活板”效率低，不易修改的难题，体现了雕版印刷的的优势，凸显了“雕版”在印刷史上的重要意义。 阅读《邹忌讽齐王纳谏》回答问题 邹忌修八尺有余，而形貌联丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰："我孰与城北徐公美？"其妻曰："君美甚，徐公何能及君也？"城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？"妾曰："徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？"客曰："徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也：客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。"乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。"令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 10．解释加点词语的含义 ①孰：　 　 ②蔽：　 　 11．翻译句子 ①吾妻之美我者，私我也。 ②能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 12．齐国能战胜于朝廷的原因有哪些？ 阅读下面的文段，完成下题。 ㅤㅤ余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ㅤㅤ当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ ㅤㅤ今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ ㅤㅤ东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ （选自《宋濂全集》） 13．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（　　） A．或遇其叱咄 或异二者之为 B．寓逆旅 得之心而寓之酒也 C．复前行 不敢出一言以复 D．计日以还 年与时驰，意与日去 14．用现代汉语翻译下列句子。 ①录毕，走送之，不敢稍逾约。 ②则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ 15．下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．作者巧妙地运用叙述、描写、抒情的表达方式，追忆青少年时期的读书往事，使人如身临其境。 B．作者通过对比，凸显太学生的求学条件之优越，其目的是表达自己对当下太学生的羡慕之情。 C．作者位列公卿、承皇帝恩宠、四海称名，却说“未有所成”，表现出一代文宗谦虚、低调的品格。 D．这篇临别赠言告诉我们这样的道理：只要精神上富足，信念上坚定，就能战胜物质上的贫困。 阅读 《马说》 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 16．解释下面句子中加点的字词。 祗辱于奴隶人之手（　　） 一食或尽粟一石（　　） 且欲与常马等不可得（　　） 17．翻译文中划线的句子。 ①食马者不知其能千里而食也。 ②策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 18．下列对本文有关内容分析不正确的一项是（　　） A．文章以“马”为喻，抒了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为愤慨之情。 B．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点。 C．文章中描写千里马可悲命运的句子是：“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，其作用是从反面来论述中心点，同时揭示了千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。 D．本文采用了托物寓意的写法，借马喻人，委婉地表达出了作者对黑暗现实的不满之情。 阅读下面的课内文言文，完成各题。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈仲，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。.以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；侠其欣悦，则又请为。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，人持汤沃灌，以衾拥，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则纽袍敝衣处其间，略无艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。益余之勤且艰若此。 19．下列加点词语意思和用法相同的一项是(　　) A．以衾拥覆 不敢出一言以复 B．烨然若神人 不知口体之奉不若人也 C．无冻馁之患矣 又患无硕师名人与游 D．主人日再食 县官日有稍之供 20．下面对文章的理解赏析不正确的一项是(　　) A．文章以叙事起笔，讲述作者自己“嗜学”的故事。“”本意是爱好，暗含着学习成癖、欲罢不能之意。 B．文中“穷”“烈风”“大雪”属于环境描写，通过描写恶劣的环境，写出了作者从师求学的旅途之艰，衬托出作者一心求学、不畏艰苦的精神。 C．德高望重的“先达”十分严厉，与作者十分谦恭形成对比，突出作者尊师重道、一心向学的学习态度。 D．本文记叙、描写、议论、抒情相结合，以描写为主，笔法简洁，适当加以渲染和描绘，给文章增添了文采，使文章更加具体生动。 21．括作者学业有成的三条理由。 课外文言文阅读。 管仲破厚葬 齐国好厚葬，布帛①尽于衣裘②，材木尽于棺椁。齐桓公患之，以告管仲，曰：“布帛尽则无以为蔽，材木尽则无以为守备，而人厚葬之不休，禁之奈何？”管仲对曰：“夫凡人之有为也，非名之则利之也。”于是下令曰：“棺椁过度者戮③其尸，罪夫当丧者。”未久，厚葬之风休矣。 【注释】①布帛：泛指织物。②衣裘：裘，皮衣。此指死人的衣着。③戮：侮辱。 22．解释句子中划线的词语。 ①齐国好厚葬 　 　 ②齐桓公患之 　 　 ③以告管仲 　 　 ④管仲对曰 　 　 ⑤厚葬之风休矣 　 　 23．翻译句子。 ①齐桓公患之，以告管仲。 ②布帛尽则无以为蔽，材木尽则无以为守备，而人厚葬之不休，禁之奈何。 24．齐人为什么好厚葬？用原文中的句子回答。 阅读下面的文言文，完成下题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 《生于忧患，死于安乐》 【乙】 古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持①者甚大，而其志甚远也。 观夫高祖之所以胜，而项籍②之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍惟不能忍，是以百战百胜，而轻③用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊④，此子房⑤教之也。当淮阴⑥破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之犹有刚强不忍之气非子房其谁全之？ （选自苏轼《留侯论》，有删节） ［注释］①挟持：内心怀有。②项籍：即项羽。③轻：轻易。④弊：疲弊。⑤子房：即张良，字子房，为汉高祖刘邦主要谋士。⑥淮阴：指韩信。 25．解释下列加点词在文中的意思。 ①劳其筋骨　 　②入则无法家拂士　 　 ③必有过人之节　 　④是以百战百胜　 　 26．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） A．由此/观之犹有刚强不忍之气/非子房其谁全之？ B．由此观之/犹有刚强不忍之气/非子房其谁全之？ C．由此观之犹有刚强不忍之气/非子房/其谁全之？ D．由此观之/犹有刚强不忍之气非子房/其谁全之？ 27．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①然后知生于忧患而死于安乐也。 ②当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。 28．甲文通过列举古代几位圣君贤臣的事例，论述了造就人才的客观因素是　 　，乙文通过　 　，论述了成大业者自身应具备的素质是　 　。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 戴良字叔鸾，汝南慎阳人也。良少诞节①，母喜驴鸣，良常学之以娱乐焉。及母卒，兄伯鸾居庐啜粥，非礼不行，良独食肉饮酒，哀至乃哭，而二人俱有毁容②。或问良曰：“子之居丧，礼乎？”良曰：“然。礼所以制情佚③也情苟不佚何礼之论！夫食旨不甘，故致毁容之实。若味不存口，食之可也。”论者不能夺之。 良才既高达，而论议尚奇，多骇流俗。同郡谢季孝问曰：“子自视天下孰可为比？”良曰：“我若仲尼长东鲁，大禹出西羌，独步天下，谁与为偶！” 举孝廉④，不就。再辟司空府⑤，弥年不到，州郡迫之，乃遁辞诣府，悉将妻子，既行在道，因逃入江夏山中。优游不仕，以寿终。 初，良五女共贤，每有求姻，辄便许嫁，疏裳布被、竹笥木屐以遣之。五女能遵其训，皆有隐者之风焉。 （节选自《后汉书·逸民列传》，有删减） 【注】①诞节：纵放不拘。②毁容：面容憔悴。③佚：放纵。④举孝廉：举孝廉制度源于汉朝，是汉代选拔官员的一种重要途径。⑤司空府：古代官署名。 29．下列对文中加点的字词的理解或判断，正确的一项是（　　） A．“若味不存口”的“若”与“否，非若是也”（《唐雎不辱使命》）中的“若”意思不同。 B．“夺”有“强取”“失去”“胜过”等义项，“论者不能夺之”的“夺”应为“失去”之意。 C．“再辟司空府”中的“辟”与成语“开天辟地”的“辟”意思相同。 D．“皆有隐者之风焉”与“当余之从师也”（《送东阳马生序》），这两个句子中的“之”用法一样。 30．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（　　） A．礼所以制情/佚也情苟不佚/何礼之论 B．礼所以制/情佚也情/苟不佚何礼之论 C．礼所以制情佚也/情苟不佚/何礼之论 D．礼所以制情/佚也情苟/不佚何礼之论 31．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 悉将妻子，既行在道，因逃入江夏山中。 32．班级开展以“走近古代奇人”为主题的综合性学习活动，戴良在被推荐之列，请你结合上文，具体说说戴良“奇”在何处。 阅读下面的文言文，完成各题 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者， 一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也! 33．下列加点词语解释有误的一项是 （　　） A．骈死于槽枥之间 骈：并列 B．才美不外见 见：同“现” C．且欲与常马等不可得 等：同样 D．执策而临之 临：靠近 34．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是 （　　） A．祗辱于奴隶人之手 骈死于槽里之间 B．其真无马也 其真不知马也 C．执策而临之 而伯乐不常有 D．虽有千里之能 鸣之而不能通其意 35．下列对文中画线句子翻译无误的一项是 （　　） 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 A．用马鞭赶它，不符合道义；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能传达它的意思。 B．用马鞭赶它，不按正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。 C．用马鞭赶它，不符合道义；食物不够，不能充分发挥它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。 D．用马鞭赶它，不按正确方法；食物不够，不能充分发挥它的才能；它鸣叫，却不能传达它的意思。 36．下列对文章内容的理解与分析有误的一项是 (　　) A．选文第一句肯定了千里马对伯乐的依赖，第二句说明千里马和伯乐 的数量不对等，由此得出结论：千里马被埋没不可避免。 B．选文第2段将千里马食量惊人的特性与食马者“不知其能千里而食” 对照，强调正是由于食马者的无知才导致千里马被埋没。 C．作者善用虚词“也”来传情达意。如第3段“其真不知马也”一句，“也”字十分有力地表达出作者的无奈与悔恨。 D．选文运用托物寓意的写法，以“千里马”不遇伯乐，喻贤才难遇明主，具体形象地表达了作者的感慨和见解，说理生动。 阅读下面文言文选段，按要求回答问题。 [甲] 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (节选自柳宗元《小石潭记》 [乙] 自渴①西南行不能百步，得石渠，民桥其上。有泉幽幽然，其泉乍大乍细。渠之广或咫尺，或倍尺，其长可十许步。其流抵大石，伏出其上。瑜石而往，有石泓，昌蒲被之，青鲜环周。又折西行，旁陷岩石下，北堕小潭。潭幅员减百尺，清深多倏鱼。又北曲行纡余，睨若无穷，然卒入于渴。其侧皆诡石、怪木，奇卉、美箭②，可列坐而麻③焉。风摇其巅，韵动崖谷。视之既静，其听始远。 (节选自柳宗元《石渠记》 [注释]①渴：地名，指袁家渴。②箭：小竹。③床：同“休，休息。 37．下列加点字注音不正确的一项是 A．日光下澈(chè) B．其岸势犬牙差互(chā) C．渠之广或咫尺(zhǐ) D．睨若无穷(nì) 38．给下列加点词语选择正确的义项。 ⑴①斗折蛇行②又折西行 折：A拐弯，转弯 B折叠 C曲折 D挫败 ⑵①以其境过清②清深多倏鱼 清：A清廉，廉洁 B凄清 C清除，肃清 D清澈 39．将下列句子翻译成现代汉语。 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②风摇其巅，韵动崖谷。 40．[甲][乙]两文都写到了水，但所使用的表现手法不同。请结合两文的内容简要赏析。 阅读下面的课内文言文，完成问题。 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之宝贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】周敦颐，字茂叔，道州营道人，以①舅龙图阁学士郑向任②，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辨，邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。 ㅤㅤ 逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版③归，将弃官去，曰：“如此尚可仕④乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。 （选自《宋史•周敦颐传》） 【注】①以：因为。②任：推荐。③手版：笏板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以列出上奏的事项。④仕：指做官。 41．下列句子中加点词理解不正确的一项是 ____ A．可爱者甚蕃（多） B．不蔓不枝（蔓延） C．陶后鲜有闻（少） D．敦颐至（到达） 42．下列句中加线词语的意义和用法相同的一项是 ____ A．莲之出淤泥而不染 敦颐独与之辩 B．杀人以媚人 蒙辞以军中多务（《孙权劝学》） C．可远观而不可亵玩焉 人不知而不愠（《论语》） D．乃委手版归 家祭无忘告乃翁（《示儿》） 43．甲文①　 　（填写作手法），借莲表述自己的志向和情操；乙文叙事写人，通过“速决一狱”和②　 　两件事分别表现了周敦颐“富有才能、③　 　”的特点。 44．阅读下面【甲】【乙】两篇选文，完成下题。 【甲】陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒目：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。(出自《世说新语·方正》) 【乙】陈太丘诣荀朗陵 陈太丘诣①荀朗陵②，贫俭无仆役。乃使元方将车，季方持杖后从。长文尚小，载著车中。既至，荀使叔慈③应门，慈明③行酒，余六龙④下食⑤。文若亦小，坐著膝前。于时太史奏：“真人⑥东行”(出自《世说新语·德行》) 【注释】①诣：拜访。②苟朗陵：名淑，人名。③叔慈、慈明：人名，都是荀淑的儿子。④六龙：荀淑有八个儿子，人称“八龙”。六龙，指除了叔慈、慈明之外的六个儿子。⑤下食：准备食物。⑥真人：指有才德的人。 （1）解释下列加下划线的词。 ①与友期行　 　 ②尊君在不　 　 ③荀使叔慈应门 　 　 ④既至　 　 （2）用现代汉语翻译下列句子。 ①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ②乃使元方将车，季方持杖后从。 （3）从【甲】【乙】两文中可分别看出陈太丘哪些性格特点?结合文章谈一谈。 文言文阅读 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】谢公①与人围棋②，俄而谢玄③淮上④信至，看书竟，默然无言，徐向局⑤。客⑥问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 【注释】①谢公：谢安，世称谢太傅。②围棋：下围棋。③谢玄：东晋名将。谢奕之子，谢安之侄。④淮上：淮水上，这里指淝水战场上。⑤向局：面向棋局。⑥客：客人，这里指与谢公一同下围棋的人。 45．下列说法不正确的一项是（　　） A．“公欣然曰”和“默然无言”中的“然”意思一致。 B．“未若柳絮因风起”的“因”解释为“趁、乘”的意思。 C．“意色举止”的“色”解释为“颜色”的意思。 D．“徐向局”的“徐”解释为“慢慢地”的意思。 46．翻译句子 ①即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ②意色举止，不异于常。 47．（甲）文中“欣然”“大笑乐”这些词表现了怎样一种家庭氛围？ 48．（甲）（乙）两文都与谢太傅有关，但塑造人物的侧重点有所不同，（甲）文主要突出谢道韫怎样的性格特点？（乙）文突出谢安怎样的性格特点？ （甲）：　 　 （乙）：　 　 文言文阅读 赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而拑其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕燕赵久相支以弊大众臣恐强秦之为渔父也。故愿王之熟计之也。”惠王曰：“善。”乃止。 【注释】①鹬（yù）：一种水鸟。②拑（qián）：同“钳”，夹住。③喙（huì）：嘴。 49．请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（标3处） 今赵且伐燕燕赵久相支以弊大众臣恐强秦之为渔父也 50．选文中，苏代借①　 　的故事阐明了②　 　的治国道理。 答案解析部分 【答案】1．考虑，想到；共同，一起；只是 2．⑴这时月光照进门里，于是我高兴地起来走到户外。 ⑵庭院中的月光好像积水般澄澈，水中仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。 3．B 4．鼓声如雷霆/进则死敌/退则死法/当恁么时也不妨熟歇 5．链接材料一中苏轼面对妻子的大哭，幽默地安慰；链接材料二中苏轼被贬惠州时，外出去游玩松风亭，累了就随时休息。 【解析】【点评】 (1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。 （2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 （3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。 （4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。 （5） 本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。 【参考译文】 【甲】 元丰六年十月十二日夜晚，我正准备脱衣入睡，恰好看到这时月光从门户照进来，于是高兴地起身出门。考虑到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，大概是院中竹柏的影子。 哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】 链接材料一： 我在湖州的时候，因为作诗被下令逮捕坐牢，妻子和儿女送我出门，都大哭。我没有话说，回头对妻子说：“你能不能学杨处士的妻子作诗送给我？”妻子和儿女破涕为笑，我才从家里出来。 链接材料二： 我曾经借住在惠州的嘉祐寺，（一天）在松风亭附近散步，感到腿酸疲乏，想到亭子里休息。抬头望向松风亭的屋檐还在树梢之上（指亭子在山上），心想（我）什么时候才能走到呢？就这样想了一会儿，忽然对自己说：“这里为什么就不能休息呢？”（一下子明白过来）于是（我）好像已经挂在鱼钩上的鱼儿，忽然得到了解脱。如果人们都能领悟这个（随遇而安的）道理，即便是马上就要上阵杀敌，耳边听得战鼓声声，想到前进杀敌也是死，逃跑受到军法处置也是死，到那时，一样能放下顾虑，很好地休息一番。 1．本题考查词语解释。①句意：考虑到没有和我一起游乐的人。②句意：就一同在庭院里散步。③句意：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 故答案为： 考虑，想到；共同，一起；只是 2．本题考查翻译。①重点词：户，门；欣然，高兴的样子。②重点词：空明，形容水的澄澈；交横，交错纵横；盖，大概是。 故答案为： ⑴这时月光照进门里，于是我高兴地起来走到户外。⑵庭院中的月光好像积水般澄澈，水中仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。 3．A.因/坐守。 B.回头看。 C.想/神情。 D.如果/像。 故答案为：B 4．本题考查文言文断句。句意：边听得战鼓声声如雷霆，冲上去就要死于敌人之手，退回来就要死于军法，到那时，不妨放下顾虑，好好地休息一番。 故答案为： 鼓声如雷霆/进则死敌/退则死法/当恁么时也不妨熟歇 5． 本题考查对文言文作者情感的理解与分析的能力。甲文写于作者被贬黄州时，作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，里面包含着贬谪的悲凉与人”，则所有意味尽含其中。对澄澈透明的美妙的月色作了生动形象的描绘，透露出作者在贬谪中虽感慨身微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。表达了作者旷达乐观的胸怀；乙文链接材料一“顾语妻曰：‘子独不能如杨处士妻作一诗送我乎”句自己因为作诗被下令逮捕坐牢，妻儿相送时作者说：“你能不能学杨处士的妻子作诗送给我”，语句幽默，让妻子破涕为笑；链接材料二“良久，忽曰：‘此间有甚么歇不得处？’由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当恁么时也不妨熟歇“句可知，作者被贬惠州期间，在谪居生涯中常常苦中作乐，信步山野中排遣愁怀，领悟自然玄机。此次登松风亭未遂，却“由是如挂钩之鱼，忽得解脱”，再次觉悟到随遇而安的生活态度，表现了作者为人坦诚、天真、乐观豁达的一面。可知两文虽然时间不同，地点不同，但都表现了乐观、旷达、随缘自适的心境。 故答案为： 链接材料一中苏轼面对妻子的大哭，幽默地安慰；链接材料二中苏轼被贬惠州时，外出去游玩松风亭，累了就随时休息。 【答案】6．C 7．B 8．D 9．D 【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。 ⑵本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。 ⑶本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 ⑷本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。 6．ABD.正确。 C.有误，“则以纸帖之”的意思是：就用纸条给它们做标记。帖：做标记。 故答案为：C. 7．本题考查一词多义。 A.介词，可译为“用”/连词，表目的，可译为“用来”； B.都是“于是，就”的意思； C.代词，指字模/结构助词，用在主谓之间取消句子的独立性，无实义； D.介词，可译为“被” /介词，可译为“替”。 故答案为：B. 8．本题考查文言句子的翻译。“有 奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”的意思是：有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制，用草火烘烤，很快就能制成。注意要把重点词语翻译出来：奇字，生僻字；素，平时；旋，很快；瞬息，很快。 故答案为： D 9．ABC.正确。 D.有误，“活板”解决了“雕版”效率低，不易修改的难题，体现了活板印刷的优势，凸显了“活板“在印刷史.上的重要意义。 故答案为：D. 【答案】10．仔细；；受蒙蔽 11．①我的妻子认为我美的原因，是偏爱我。 ②能够在公共场所指责议论(我的过失)，(并能)传到我的耳朵里的人，得下等奖赏。 12．一是齐国有像邹忌这样的敢于进谏、善于进谏的忠臣，二是齐威王从谏如流。 【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。 ⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 ⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。 10．①句意：邹忌仔细地端详他。孰：仔细。 ②句意：大王受蒙蔽(一定)很深了!蔽：受蒙蔽。 故答案为：仔细；受蒙蔽 11．本题考查学生对句子翻译能力。①重点词：美，认为...美；私，偏爱。②重点词：于，在；闻，.使...听到。 故答案为：①我的妻子认为我美的原因，是偏爱我。 ②能够在公共场所指责议论(我的过失)，(并能)传到我的耳朵里的人，得下等奖赏。 12．本题考查概括文章内容的能力。根据文中内容，齐国战胜于朝廷与两个人有关一是邹忌，一是齐威王； 一是有邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏的忠臣，一是齐威王善于采纳谏言、广开言路，逐渐消除弊端，使齐国逐渐强盛。 故答案为： 一是齐国有像邹忌这样的敢于进谏、善于进谏的忠臣，二是齐威王从谏如流。 【答案】13．D 14．①抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。 ②而是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！ 15．B 【解析】【点评】⑴本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。 ⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 ⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。 【参考译文】 我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到学舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅馆，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，不是天赋、资质低下，而是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！ 东阳马君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己际遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我的人吗？ 13．本题考查一词多义。A.句意：有时遇到他大声斥责。或，有时。/或许不同于以上两种心情。或，或许。B.句意：寄居在旅馆。寓，寄居。/领会在心里，寄托在喝酒上。寓，寄托。C.句意：又往前走。复，又，再。/不敢说一个字反驳。复，回复。D.句意：计算着日期按时送还。日，日子。/年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。日，日子。 故答案为：D. 14．本题考查句子的翻译。①重点词：录，抄写。毕，完。走，跑。稍，稍微。逾，超过。句意：抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。②重点词：不若，不像。岂，难道。过，过错。句意：而是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！ 故答案为： ①抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。 ②而是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！ 15．本题考查内容的理解和分析。ACD.正确。B.有误，“表达自己对当下太学生的羡慕之情”句错误，由“略无慕艳意”句可知没有羡慕之意。 故答案为：B. 【答案】16．祗同“衹”（只），只、仅 ；或：有时 ；等：同样、一样 17．①喂马的人不懂得要根据它日行千里的能力（本领）来喂养它。 ②用马鞭赶它 ，却不按照驱使千里马正确的方法，喂它，却不能让它竭尽全才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。 18．C 【解析】【点评】（1）本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解。解答本题的关键是要确定这个词在特定语境中的具体含义。考查范围往往锁定在一词多义、古今异义、通假字、词类活用方面。 （2）本道题考查对浅易文言文的句子的理解和翻译。解答本题要遵循翻译的原则：字字落实，直译为主，意译为辅，直译和意译相结合。翻译的方法谨记“六字诀”：留、换、调、删、补、变。 （3）本道题考查对文言文的理解和分析。解答本题首先要读懂原文，整体感知；审清题意，准确判断各项问题指向，再判断其正误。掌握文章中常见的一些写作手法。 【附参考译文】 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使有了名马，也只能在马夫的手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。 日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通马来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和特长也就显现不出来。想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它，不能按照正确的方法；喂养又不能使它充分发挥自己的才能；听它嘶鸣，却不能懂得它的意愿，拿着鞭子，走到千里马的跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！ 16．①句意为：只能在马夫的手里受屈辱。祗：祗同“衹”（只），只、仅。 ②句意为：吃一顿有时能吃完一石粮食。或：有时候。 ③句意为：想要跟普通的马等同尚且不可能。等：同样、一样。 故答案为：祗同“衹”（只），只、仅 ；或：有时 ；等：同样、一样 17．①食马者：喂养马的人。其中“食”同“饲”；千里：日行千里；食：喂养。 ②策：驱赶；道：正确的方法。材：同“才”，才能；鸣：鸣叫；通：理解；意：想法。 故答案为：①喂马的人不懂得要根据它日行千里的能力（本领）来喂养它。 ②用马鞭赶它 ，却不按照驱使千里马正确的方法，喂它，却不能让它竭尽全才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。 18．C.“同时揭示了千里马被埋没的根本原因是‘食不饱，力不足’”这句话表述有误。依据全文内容理解可知，千里马被埋没的根本原因是“其真不知马也”。 故答案为：C 【答案】19．D 20．D 21．好学勤奋刻苦以学为乐尊师重道(诚信、有毅力、不在意物质生活的好坏) 【解析】【点评】⑴本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。 ⑵本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。 ⑶本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。 参考译文： 我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答覆一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。 当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢冻僵了不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我则穿着破旧的衣袍处于他们之间，毫无羡慕的念头。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛就是这样。 19．A.不同， 介词，可译为 “用”。 / 连词，用来，表目的。 用被子裹着（我）。 / 不敢说一句话来辩解。 B.不同， 好像。 / 比得上，如。 光彩鲜明的样子好像神仙一样。 / 不觉得吃的穿的不如别人。 C.不同， 忧患，担忧的事。 / 担心，忧虑。 没有受冻挨饿的忧患了。 / 又担心没有才学渊博的老师和有名望的人与我交往、探讨学问。 D.相同， 名词作状语，每天。 旅店的主人每天提供两顿饭。 / 朝廷每天有米粮供给。 故答案为：D 20．ABC.正确； D. 本文以记叙为主，通过叙述作者自己幼时和成年后求学的经历，如借书抄书、百里求师、寒冬求学等事件，穿插了一些环境描写和细节描写，适当进行抒情和议论。如 “以中有足乐者，不知口体之奉不若人也” 属于抒情和议论，并不是以描写为主，该选项理解错误。 故答案为：D 21．本题考查文章内容的理解。 “当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动”，为了求学，他背着书箱，拖着鞋子，在深山大谷中行走，寒冬腊月，大雪纷飞，脚都冻裂了也不在意，到了住处四肢僵硬也不放弃，可见其求学意志之坚定和学习之勤奋。 “余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”，他恭敬地站在老师旁边，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。即使有时遭到老师训斥，态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢回一句话。等到老师高兴了，就又去请教。这种虚心好问的精神使他能够不断地获取知识，提升自己。 “同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。面对同舍生华丽的穿着和优越的生活条件，他毫无羡慕之意，因为他心中有足以快乐的事情，那就是学习。这种以学习为快乐的精神境界让他能够专注于知识的汲取，不被外界的物质条件所干扰，从而能够在艰苦的环境中坚持学习，最终学业有成。 故答案为： 好学勤奋刻苦以学为乐尊师重道(诚信、有毅力、不在意物质生活的好坏) 【答案】22．喜欢；担心；把；回答；停止 23．①齐桓公对此很是忧虑，就把这个情况告诉了管仲。 ②布匹都用光了我们就没有衣服穿，木材都耗尽了就没有用来制作防御器材的材料，而豪华葬礼的风气不能停息，怎样禁止呢？ 24．非名之则利之也 【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。 ⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 ⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。 【附参考译文】 齐国人喜好豪华的葬礼，结果产的布匹都用在了做寿衣上，而木材也都耗在了做棺材上。齐桓公对此很是忧虑，就把这个情况告诉了管仲，说：“布匹都用光了我们就没有衣服穿，木材都耗尽了就没有用来制作防御器材的材料，而豪华葬礼的风气不能停息，怎样禁止呢？”管仲回答说：“凡是人的行为，不是为了名，就是为了利。”于是齐桓公下命令说：“今后如果棺材做得太奢华，就屠戮那个死者，并且把那些发丧的人治罪。”羞辱尸体，没有了名声可图；处罚那些主持丧事的人，没有了利益可图，人们为什么还要做那种事呢？没过多久，葬礼豪华的风气就停息了。 22．本题考查重点文言实词的意义。①句意为：齐国人喜好豪华的葬礼。好：喜欢。②句意为：齐桓公对此很是忧虑。患：担心。③句意为：就把这个情况告诉了管仲。以：把。④句意为：管仲回答。对：回答。⑤句意为：葬礼豪华的风气就停息了。休：停止。 故答案为： 喜欢 ； 担心 ； 把 ； 回答 ； 停止 23．本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。①重点词语：患，担心。以，把。句意：齐桓公对此很是忧虑，就把这个情况告诉了管仲。②重点词语：无以，没有。布帛，泛指织物。尽，都。句意：布匹都用光了我们就没有衣服穿，木材都耗尽了就没有用来制作防御器材的材料，而豪华葬礼的风气不能停息，怎样禁止呢？ 故答案为： ①齐桓公对此很是忧虑，就把这个情况告诉了管仲。 ②布匹都用光了我们就没有衣服穿，木材都耗尽了就没有用来制作防御器材的材料，而豪华葬礼的风气不能停息，怎样禁止呢？ 24．本题考查对文章内容的理解。从文中“非名之则利之也”中可以看出齐人好厚葬的原因。 故答案为： 非名之则利之也 【答案】25．使……受苦；“拂”同“弼”，辅佐；胜过；因此 26．B 27．①这样以后人们才会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 ②当淮阴侯韩信攻破齐国要自立为王，高祖为此发怒了，语气脸色都显露出来。 28．逆境（磨难、困境亦可）；；高祖胜利与项籍失败的对比；；忍耐。 【解析】【点评】 （1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。 （2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。 （3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 （4）本题考查对文章内容的理解与分析。理解分析文章内容首先邀通读全文，读懂意思，了解主要内容，揣摩中心思想；然后认真阅读题目，理解题意，明确题目的要求；第三，逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案；最后，检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 【参考译文】 乙文：古时候被人称作豪杰的志士，一定具有胜人的节操，（有）一般人的常情所无法忍受的度量。有勇无谋的人被侮辱，一定会拔起剑，挺身上前搏斗，这不足够被称为勇士。天下真正具有豪杰气概的人，遇到突发的情形毫不惊慌，当无原因受到别人侮辱时，也不愤怒。这是因为他们胸怀极大的抱负，志向非常高远。 看那汉高祖之所以成功，项羽之所以失败，原因就在于一个能忍耐、一个不能忍耐罢了。项羽不能忍耐，因此战争中是百战百胜，但是随随便便使用他的刀锋（不懂得珍惜和保存自己的实力）。汉高祖能忍耐，保持自己完整的锋锐的战斗力，等到对方疲弊。这是张良教他的。当淮阴侯韩信攻破齐国要自立为王，高祖为此发怒了，语气脸色都显露出来。从此可看出，他还有刚强不能忍耐的气度，不是张良，谁能成全他？ 25．第1句意思：使筋骨劳累，劳：使.....劳累； 第2句意思：在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，拂通弼，辅佐 第3句意思：一定有胜过他人的节操，过：胜过； 第4句意思：因此打仗能百战百胜，是以：因此 故答案为： 使……受苦；“拂”同“弼”，辅佐；胜过；因此 26．这句话的意思是：从此可看出，他还有刚强不能忍耐的气度，不是张良，谁能成全他？ 故答案为：B 27．第1句：然后：这样之后；知：明白；于：在；而：表并列 第2句：破：攻破；而：表顺接不译；欲：想；自王：自立为王；见：显露；于：在 故答案为： ①这样以后人们才会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 ②当淮阴侯韩信攻破齐国要自立为王，高祖为此发怒了，语气脸色都显露出来。 28．甲文中开头列举的六位历史人物在担当重任之前都是经历了磨难的，由此说明造就人才的客观因素是磨难或困境；乙文论述能够成大业的人是能忍耐的人。 故答案为： 逆境（磨难、困境亦可）；高祖胜利与项籍失败的对比；忍耐。 【答案】29．A 30．C 31．（戴良）把妻子孩子全带上，走到半路，借机逃到江夏的山里。 32．戴良的“奇”表现在：①行孝独特、不拘礼法：母亲喜欢听驴的叫声，戴良就经常学驴叫以愉悦母亲。/戴良的母亲去世后，哥哥住帐篷喝粥，而戴良却吃肉喝酒。②自恃才高、议论新奇：戴良自比孔子、大禹，并扬言天下无人可与他相比。③淡泊名利、终生不仕；戴良被举荐为孝廉，却不去任职，被州郡强迫去应召，他行至半路上却带妻子儿女逃走。④育女有方；他的五个女儿都是贤能之人，也能遵循父亲的教诲，颇有其家风。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。 （2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。 （3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 （4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。 【译文】 戴良字叔鸾，是汝南郡慎阳县人。戴良年轻时放纵不拘，他的母亲喜欢听驴叫，戴良就常常学驴叫逗母亲开心。等到母亲去世，他的哥哥伯鸾住在守丧的小屋内，喝稀粥，不合乎礼仪的事坚决不做，而戴良却独自吃肉喝酒，等到哀痛到了极点时才哭泣，然而兄弟两人都因守丧而面容憔悴。有人问戴良说：“你守丧的行为，合乎礼仪吗？” 戴良说：“合乎礼仪。礼仪是用来节制感情过度放纵的，感情如果没有过度放纵，又何必去讲礼仪呢！（正常情况下）吃美味的食物却感觉不到甘美，所以才会有因哀伤而面容憔悴的实际表现。如果吃美味感觉不出它的甘美，那么吃了也是可以的。” 评论的人不能改变他的看法。 戴良才华出众，而且他的言论主张崇尚新奇，常常让世俗之人感到惊骇。同郡的谢季孝问他说：“你觉得天下的人谁可以和你相比呢？” 戴良说：“我就像孔子生长在东鲁，大禹出生在西羌，在天下独一无二，谁能和我成为伴侣（相提并论）呢！” 戴良被举荐为孝廉，他不去就任。司空府又征召他，过了一年他也没有到任，州郡官员逼迫他，他才找借口到司空府去，把妻子儿女全都带上，已经走在半路上，就趁机逃进了江夏山中。他悠闲自在，不做官，最终活到高龄才去世。 当初，戴良的五个女儿都很贤能，每当有人来求婚，他就马上答应许配女儿，用粗布衣裳、布被子、竹箱子和木鞋作为嫁妆送女儿出嫁。五个女儿都能遵循父亲的教诲，都有隐士的风度。 29．A. “若味不存口” 句意：如果吃美味感觉不出它的甘美。“若”：如果。“否，非若是也”（《唐雎不辱使命》）句意：不，并不是像这样的。“若”：像。二者意思不同，该项正确。 B. “论者不能夺之” 句意：评论的人不能改变他的看法。“夺” 应为 “改变” 之意，并非 “失去”，该项错误。 C. “再辟司空府” 中 “辟” 意思是征召 。“开天辟地” 的 “辟” 意思是开辟 。二者意思不同，该项错误。 D. “皆有隐者之风焉” 中 “之” 是结构助词，可译为 “的” 。“当余之从师也”（《送东阳马生序》）中 “之” 用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。二者用法不一样，该项错误。 故答案为：A 30．本题考查断句。句意：礼仪是用来控制感情过度放纵的，感情如果没有过度放纵，又何必去讲礼仪呢”。“礼所以制情佚也”，“礼” 是句子的主语，“所以” 表示 “用来” ，“制情佚” 是谓语部分，“也” 在这里是句末语气词，这是一个完整的句子表述，表达礼仪的作用是控制感情过度放纵，所以 “礼所以制情佚也” 应断为一处。“情苟不佚”，“情” 是主语，“苟不佚” 表示 “如果没有过度放纵” ，是谓语部分，表达感情的状态，应断为一处。“何礼之论”，是一个反问句，意思是 “又何必去讲礼仪呢” ，是一个完整的表意单元。 故答案为：C 31．本题考查语句翻译。重点词：“悉”，在这里是 “全、都” 的意思；将： 带领、携带”；“妻子”，在古代汉语中是两个词，“妻” 指妻子，“子” 指孩子；“既”，这里表示 “已经、…… 之后”；“因”，解释为 “趁机、借机”；“逃”，就是 “逃跑、逃离” 的意思；“入”，是 “进入” 的意思。 故答案为： （戴良）把妻子孩子全带上，走到半路，借机逃到江夏的山里。 32．传统的行孝方式往往遵循一定的道德规范和行为准则，而戴良却另辟蹊径。母亲喜欢驴鸣，他便常学驴叫逗母亲开心，这种行为突破了常规，表现出他在表达孝心上的独特和率性，不被传统观念所束缚。母亲去世后，哥哥严格按照礼法居庐啜粥，戴良却吃肉喝酒，仅在哀痛至极时才哭。他对居丧之礼有着自己的理解，认为礼是用来节制感情过度放纵的，若自身感情并未过度放纵，便无需刻板遵循形式，这种对传统丧礼的大胆挑战，凸显了他不拘泥于常规礼法的特点。当同郡谢季孝询问他自认为天下谁能与他相比时，戴良毫不谦虚，将自己比作孔子和大禹，声称独步天下，无人能与他相媲美。这种言论充分体现了他对自身才华的高度自信，言辞大胆且新奇，与常人的谦逊态度形成鲜明对比，容易让当时的人感到惊骇。在汉代，被举荐为孝廉是进入仕途的重要途径，许多人求之不得。然而戴良却拒绝赴任，后来被司空府征召，他也是拖延许久才前往。在前往的途中，他还带着妻子儿女逃进江夏山中，从此远离官场，甘愿过着隐居的生活。这种对名利的淡泊，与当时热衷于追求仕途的社会风气格格不入，突出了他的 “奇”。他的五个女儿都贤能出众，而且能遵循他的教诲，形成了隐者之风。在当时社会，家庭教育往往以培养子女符合社会主流价值观为目标，戴良却将自己的价值观和生活态度传递给女儿们，使她们在品德和生活方式上展现出与众不同的特质，这也体现了戴良的独特之处。 故答案为：戴良的“奇”表现在：①行孝独特、不拘礼法：母亲喜欢听驴的叫声，戴良就经常学驴叫以愉悦母亲。/戴良的母亲去世后，哥哥住帐篷喝粥，而戴良却吃肉喝酒。②自恃才高、议论新奇：戴良自比孔子、大禹，并扬言天下无人可与他相比。③淡泊名利、终生不仕；戴良被举荐为孝廉，却不去任职，被州郡强迫去应召，他行至半路上却带妻子儿女逃走。④育女有方；他的五个女儿都是贤能之人，也能遵循父亲的教诲，颇有其家风。 【答案】33．D 34．A 35．B 36．C 【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。 （2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。 （3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 （4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。 【翻译译文】 世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 （日行）千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢? 驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧。 33．A .句意：（和普通的马）一同死在马厩里 。“骈”，意为“两马并驾，引申为并列”； B .句意：有才能、有美德不能从外表上看出来。“见”，通假字，通“现”，意为“显现、表现”； C.句意： 想要和普通的马等同尚且办不到。“等”在这里表示“同样”的意思； D.有误。句意：握着马鞭站到它的跟前。临：面对。 故答案为：D 34．A. 句意：只是辱没在仆役的手中。 “于”是介词，表示被动，意思是“在……之下”或“被……”；句意：跟普通的马一同死在槽枥之间。“于”也是介词，但在这里表示地点或范围，意思是“在……之中”； B. 难道（这世上）真的没有千里马吗？ “其”是副词，表示加强反问的语气，意思是“难道”；句意： 恐怕是真的不认识千里马吧！ “其”译为“大概”；C. 句意：拿着鞭子面对它 。“而”是连词，连接前后两个动作，表示承接关系；句意： 然而识别千里马的伯乐不常有 的“而”也是连词，但在这里表示转折关系，意思是“但是”或“却”； D. 句意：即使有日行千里的能力。 “之”是助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，不译； 句意：叫唤时却不能通晓它的意思。“之”是代词，代指千里马。 故答案为：A 35．本题考查文言文的句子翻译。本句的重点词有：道，方法；食，同“饲”， 喂；晓，通晓。 故答案为：B 36． ABD.正确； C.有误，“其真不知马也”中“也”字表达了作者对统治者埋没人才的愤懑之情。 故答案为：C 【答案】37．B 38．①C②A ①B②D 39．①青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 ②风吹动着树梢，悦耳的声音在山崖和山谷间回荡。 40．【甲】文运用动静结合，侧面烘托水的清澈。【乙】文描写水像瀑布一样的流入北边的小潭中，潭水清澈、且较深，有许多快速游动的鱼。渠水又往北迂回绕行一些，斜着看好像没有尽头，就这样最终流入渴潭。潭的一边全是奇异的石头、怪异的树木、奇异的花草、美丽的小竹，是正面描写。 【解析】【点评】 （1）本题考查学生对字音的辨析能力。字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。 （2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。 （3）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 （4）本题考查比较阅读。文言文比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章，加以比较分析、对照鉴别地阅读。在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。 37．本题考查学生对字音的辨析能力。ACD.正确； B.有误，“差”的读音为：cī。 故答案为：B。 38．本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。Ⅰ①句意为：像北斗星那样曲折。折：曲折。故答案为：C。 ②句意为：渠水又转弯往西流。折：拐弯，转弯。故答案为：A。 Ⅱ①句意为：因为这里的环境太凄清。清：凄清。故答案为：B。 ②句意为：潭水清澈、且较深，有许多快速游动的鱼。清：清澈。故答案为：D。 39．本题考查学生对句子翻译能力。①重点词：蒙，遮掩；络，缠绕。句意：青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 ②重点词：摇，吹动；韵，声音。句意：风吹动着树梢，悦耳的声音在山崖和山谷间回荡。 40．本题考查比较阅读。【甲】文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。由静写动，写潭中小鱼。这是本文的最精彩之笔。这潭中鱼也极为怪诞：一是鱼居然可数，约有“百许头”；二是“影布石上”，神态自若地“佁然不动”。这是继续写静，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。【乙】文记述了作者沿渠探幽，追求美景的事，表达了作者探奇致胜，拓阔胸怀，追求胜景借以抒发胸中积郁之气的感情。“泉幽幽然，其泉乍大乍细。渠之广或咫尺，或倍尺，其长可十许步。其流抵大石，伏出其上。踰石而往，有石泓，昌蒲被之，青鲜环周。又折西行，旁陷岩石下，北堕小潭。潭幅员减百尺，清深多倏鱼。又北曲行纡余，睨若无穷，然卒入于渴。其侧皆诡石、怪木，奇卉、美箭，可列坐而庥焉”句是直接描写。 【答案】41．B 42．C 43．①托物言志；②和王逵争辩；③为官正直 【解析】【点评】 （1）本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。 （2）本题考查学生对常见文言虚词及意义的掌握能力。作答的关键是平时的积累，反复巩固，从而在具体的语境中比较容易地解答。 （3） 本题考查理解文章的表现手法和对文章内容要点、人物形象的把握能力。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。 参考译文： 【甲】 水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。 ​​​​​​​ 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。唉！（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！ 【乙】 ​​​​​​​ 周敦颐，字茂叔，道州营道县人，由于舅舅龙图阁学士郑向的推荐，做了分宁县的主簿。有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。县里的人吃惊地说：“老狱吏也比不上啊！”部使者推荐他，调任他到南安担任军司理曹参军。有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。 王逵是个残酷凶悍的官僚，大家没人敢和他争，敦颐一个人和他争辩，王逵不听，敦颐就扔下笏板回了家，打算辞官离开，说：“像这样还能做官吗，用杀人的做法来取悦于上级，我不做。”王逵明白过来了，这个囚犯才免于—死。 41．B.句意：不枝枝节节、牵牵连连。蔓，缠绕、牵连。 故答案为：B。 42．A.之，第一个主谓间取消句子独立性，第二个代词“他”； B.以，第一个“用”“凭借”，第二个“因为”。 C.两个“而”，都表转折“却”； D.乃，第一个“于是就”；第二个代词，你的。 故答案为：C。 43．阅读甲文，不难看出是运用了托物言志的写作手法。通过写莲花“出淤泥而不染濯清涟而不妖”表达自己的节操。阅读乙文，从“敦颐独与之辩”中可知，还写了“和王奎争辩”这件事；从“老吏不如也”体现其富有才能，“敦颐独与之辩”体现其刚正不阿；“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也”体现其为官正直。 故答案为：①托物言志；②和王逵争辩；③为官正直 44．【答案】（1）约定；同“否”，不；派遣，让；到，抵达 （2）①到了正午还不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。②于是让元方驾车（送他），季方拿着手杖跟在车后。 （3）从甲文的“过中不至，太丘舍去”以及元方同友人的对话、行动等，可以看出陈太丘为人正直、讲原则，对孩子教导有方；从乙文的“乃使元方将车”“季方持杖后从”以及太史的启奏等，可以看出陈太丘生活清贫朴素，德才兼备。 【解析】【分析】此题考查学生掌握文言文阅读的能力。 （1）此题考查文言实词含义的理解和识记的能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。要注意“不”同“否”。 （2）此题考查文言文中重点句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译一般都是文中的名句，翻译时既讲究字字落实，意思正确、句意完整、语句通顺，又要注意句子中关键词和重点句式。这里要注意“至”“乃”等词的翻译。 （3）此题考查对于文中人物形象的理解和把握能力。分析人物形象主要从两个方面来考查,一方面是分析概括人物性格特点,有时还要对主要人物进行评析;另一方面是分析人物描写的具体方法,并分析其作用。从甲文的“过中不至，太丘舍去”以及元方同友人的对话、行动等，可以看出陈太丘为人正直、讲原则，对孩子教导有方；从乙文的“乃使元方将车”“季方持杖后从”以及太史的启奏等，可以看出陈太丘生活清贫朴素，德才兼备。 故答案为：（1）约定；同“否”，不；派遣，让；到，抵达 （2）①到了正午还不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。②于是让元方驾车（送他），季方拿着手杖跟在车后。 （3）从甲文的“过中不至，太丘舍去”以及元方同友人的对话、行动等，可以看出陈太丘为人正直、讲原则，对孩子教导有方；从乙文的“乃使元方将车”“季方持杖后从”以及太史的启奏等，可以看出陈太丘生活清贫朴素，德才兼备。 【点评】文言文翻译解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。考生平时要多读一些文言文短文，以积累语感。 【答案】45．C 46．①（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 ②(谢公说话时的)神态举动，和平常没有什么不同。 47．表现了欢乐、融洽、和睦的家庭氛围。 48．主要突出谢道韫机智、聪明的性格特点；主要突出谢安遇事冷静、沉着的性格特点。 【解析】【点评】⑴本题考查对文言词语的理解能力。解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。另外还要掌握一些常用实词含义推断的方法，如：字形推断法，语境推断法，结构推断法等。 ⑵本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 ⑶本题考查理解文言文内容的能力。做这样的题，首先必须反复阅读选文，理解选文内容，然后再根据题目要求用恰当的语言概括作答。 ⑷本题考查分析人物形象的能力。答这样的题，一定要在理解文章内容和主旨的基础上抓住人物的外貌、语言、动作、心理等分析概括人物的形象。 【参考译文】 在一个寒冷的下雪天，谢太傅举行家庭聚会，跟子侄辈讲解诗文。不一会儿，雪下大了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”太傅的哥哥的儿子谢朗说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”太傅的大哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮随风飞舞。”谢太傅高兴得笑了起来。谢道韫就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，也就是左将军王凝之的妻子。 谢公与别人正在下围棋，不一会儿淮上的谢玄的书信到了，谢公看了之后没有说话，只是默默的和客人下着棋，客人问淮上的军情如何，谢公回答说：“那些小子大破敌军。”在说话时，谢公的神色举止和平常没有什么不同。 45．C “意色举止”的“色”解释为“神色，脸色”的意思。 故答案为：C 46．关键词：①即：就是。大兄：长兄。王凝之：人名。这是一个判断句，也是一个省略句，翻译时要注意把省略的成分加上。②意色：神态举止。这个句子是省略句，而且“不异于常”是倒装句。 故答案为： ①（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 ②(谢公说话时的)神态举动，和平常没有什么不同。 47．“欣然”高兴的样子，“大笑乐”开心地大笑非常高兴。谢太傅作为长辈，在和长辈讲解文章义理的时候，当看到纷纷扬扬的白雪，听到子侄辈贴切的比喻，他竟然毫不掩饰自己的感情，由此可以看出这些词语表现了欢乐、融洽、和睦的家庭氛围。 故答案为： 表现了欢乐、融洽、和睦的家庭氛围。 48．【甲】谢安给子侄辈的人讲究文章的义理，当看到纷纷扬扬的大雪时，他就给他们出了一道题，“白雪纷纷何所似”，其中谢道韫把纷纷扬扬的大雪比作是柳絮乘风飞舞，非常贴切、恰当，而且意蕴丰富，谢安非常满意，大笑乐，从侧面表现道韫机智、聪明的性格特点；【乙】文中谢安在接到军中送来的捷报后还能安然自若地下棋，当别人问他淮上利害时，他回答时意色举止，不异于常。由此可以看出谢安遇事冷静、沉着的性格特点。 故答案为：主要突出谢道韫机智、聪明的性格特点 主要突出谢安遇事冷静、沉着的性格特点。 【答案】49．今赵且伐燕/燕赵久相支/以弊大众/臣恐强秦之为渔父也 50．鷸蚌相争，渔人得利；示例： 做事情要懂得权衡得失(结合文章内容，意思对即可) 【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句。断句先读懂句意，再结合技巧断句。断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意前后是否有断句。③疑问词要注意前后是否有断句。④对话标志的词语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞方法注意断句。 （2）本题考查典故与文言文主题及看法。常识典故需要学生日常注意积累。文言文主题及看法要求学生读懂文言文，了解文章大意，在文中找到作者评价与事件评析的相关语句分析主题。 【参考译文】 赵国准备进攻燕国。苏代为燕国对赵惠文王说：“我今天来，经过易水，河蚌正出来晒太阳，而鹬乌啄住了河蚌的肉，河蚌闭上嘴夹住了鹬鸟的嘴。鹬乌说：‘今日不下雨，明日不下雨。就有死蚌。'河蚌也对龋鸟说：“今日不出，明日不出，就有无弱。”鹬乌和河蚌都不肯放开对方，渔翁毫不费力就把鹬鸟和河蚌都抓住了。现在赵国准备进攻燕国.燕、赵两国长期对执，致使百姓疲惫不堪，我担心强泰就会成为“渔翁”了。所以希望大王深思熟虑啊。”赵惠文王说：“好。”于是停止出兵进攻燕国。 49．断句先读懂句意，再结合技巧断句。断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意前后是否有断句。③疑问词要注意前后是否有断句。④对话标志的词语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞方法注意断句。例句翻译为：现在赵国准备进攻燕国。燕、赵两国长期对执，致使百姓疲惫不堪，我担心强泰就会成为“渔翁'了。 故答案为： 今赵且伐燕/燕赵久相支/以弊大众/臣恐强秦之为渔父也 50．“蚌相争，渔人得利”的故事说明：同志之间、朋友之间，应当团结互助，而不应当勾心斗角，要看清和对付共同的敌人。否则，双方争斗不休，只会两败俱伤，使第三者得利。做事情要懂得权衡得失。 故答案为： ①鷸蚌相争，渔人得利 ②做事情要懂得权衡得失。 学科网（北京）股份有限公司 $$