2025年统编版九年级下册语文二轮专题试卷文言文模拟练习（一）

2025年部编版九年级下册语文二轮专题试卷文言文模拟练习 满分100分，完卷时间90分钟 一、文言文阅读（共100分） （一）课内文言文阅读（45分） 【甲】鱼我所欲也（节选） 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 【乙】送东阳马生序（节选） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 【丙】曹刿论战（节选） 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 1. 解释下列加点词在文中的意思。（6分） （1）故患有所不辟也（ ） （2）弗之怠（ ） （3）又何间焉（ ） 1. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A. 舍鱼而取熊掌者也 / 人不知而不愠 B. 以是人多以书假余 / 以刀劈狼首 C. 忠之属也 / 辍耕之垄上 D. 故不为苟得也 / 为宫室之美 1. 用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 （2）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 1. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 【甲】文通过“鱼”与“熊掌”的比喻，引出“舍生取义”的观点，强调“义”重于“生”。 B. 【乙】文通过作者求学的艰难经历，表达了对后学马生的勉励与期望。 C. 【丙】文中的曹刿认为，只要君主有诚信，神灵就会保佑，战争就能取胜。 D. 三篇文章都体现了古代士人重视道义、追求知识、关心国事的精神。 1. 【甲】文中的“是心”指的是什么？结合【乙】文，说说宋濂是如何体现这种“心”的？（4分） 1. 【丙】文中曹刿的“远谋”体现在哪些方面？请结合文本简要分析。（4分） （二）课外文言文阅读（55分） 【甲】 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。……学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。” 【乙】 赵将马服君赵奢之妻，赵括母也。秦攻赵，孝成王使括代廉颇为将。将行，其母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭饮而进食者以十数，所友者以百数，大王及宗室所赏赐者尽以与军吏士大夫，受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝，军吏无敢仰视之者，王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。王以为何如其父？父子异心，愿王勿遣。”王曰：“母置之，吾已决矣。”括母因曰：“王终遣之，即有不称，妾得无随坐乎？”王许诺。 括既行，代廉颇三十馀日，兵败，括死军覆。王以括母先言，故卒不加诛。 1. 解释下列加点词在文中的意思。（6分） （1）王生说之曰（ ） （2）不应而还走（ ） （3）括母因曰（ ） 1. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A. 君但志之而不思之 / 学而时习之 B. 何以谓之善学也 / 以昭炯戒 C. 其母上书言于王曰 / 告之曰 D. 王以为何如其父 / 其真无马邪 1. 用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？ （2）王以括母先言，故卒不加诛。 1. 【甲】文中李生认为“善学”的标准是什么？这对我们今天的语文学习有何启示？（4分） 1. 【乙】文中赵括母亲反对儿子为将的理由有哪些？请用自己的话概括。（4分） 1. 结合【乙】文，分析赵括母亲的形象特点。（4分） 1. 【甲】文中的王生和【乙】文中的赵括，在学习或做事上有什么共同的缺点？请结合文本简要分析。（4分） 1. 阅读下面两则链接材料，结合【甲】【乙】两文，谈谈你对“知错能改”的理解。（6分） 链接材料一： 子曰：“过而不改，是谓过矣。” 链接材料二： 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！” 1. 综合以上三篇文言文，谈谈你对“君子”品格的理解。请从“善学”“明辨”“担当”三个角度中任选两个，结合文本内容进行阐述。（6分） 1. 请从【甲】【乙】两篇课外文中任选一篇，为其设计一个能概括主旨的标题，并说明理由。（4分） 1. 【甲】文中“请铭之坐右，以昭炯戒”一句，反映了古人怎样的修身智慧？请结合现实生活谈谈你的看法。（4分） 答案 （一）课内文言文阅读 1. （1）同“避”，躲避 （2）指代“抄书”这件事 （3）参与 1. B（A. 表顺接/表转折；B. 用；C. 的/到；D. 做/为了） 1. （1）所以（人们）所追求的有比生命更重要的东西，所厌恶的有比死亡更严重的事情。 （2）因此人们大多愿意把书借给我，我因而能够广泛地阅读各种书籍。 1. C（曹刿认为“小信未孚，神弗福也”，诚信不足以取信于神，关键在于“忠之属也”，即公正处理案件） 1. “是心”指“舍生取义”的本心（羞恶之心）。宋濂家贫仍坚持抄书、求师，不畏严寒与斥责，体现了他为追求知识而克服困难的坚定意志，这种不畏艰难、执着求知的精神正是“舍生取义”在求学上的体现。 1. ①战前：能清醒认识到“肉食者鄙”，主动请见；通过三问三答，指出取信于民是战争取胜的关键。②战中：能把握战机，“齐人三鼓”后出击，“辙乱旗靡”时追击，体现了卓越的军事指挥才能。 （二）课外文言文阅读 1. （1）劝说 （2）转身 （3）于是，就 1. A（A. 代词，指代老师的话；B. 凭借/用来；C. 向/对；D. 他的/难道） 1. （1）学习的最大忌讳，莫过于满足自己，为什么不改正呢？ （2）赵王因为赵括母亲事先说过这话，所以最终没有加罪于她。 1. 李生认为“善学”的标准是：善于思考（学而思），不耻下问，择善而从。启示：学习不能死记硬背，要勤于思考，主动提问，善于借鉴他人优点，才能真正掌握知识。 1. ①赵括为将后态度傲慢，与士卒疏远；②将赏赐据为己有，贪图私利；③与父亲治军风格截然不同，缺乏为将者的品德与担当。 1. ①深明大义，有远见：能预见儿子为将的后果；②敢于直言：向君王进谏，指出儿子的不足；③有智慧：为保全家族，提前请求免罪。 1. 共同缺点是缺乏实践与反思，脱离实际。王生只记不思，赵括纸上谈兵，都将理论与实际割裂，导致失败。 1. 王生从“不说”“益愠”到“惊觉”“谢”，赵括母亲预见错误并提前规避，廉颇负荆请罪，都体现了“知错能改”的可贵。这告诉我们，犯错并不可怕，关键要有自省的勇气和改正的决心，这样才能不断完善自我。 1. （示例） · 善学：宋濂不畏艰难求学，李生强调“学而思”，都体现了君子勤学善思的品质。 · 明辨：曹刿能辨别“小惠”“小信”与“忠”的区别，赵括母能洞察儿子品行，都体现了君子明辨是非的智慧。 1. （示例）选【甲】文，标题：《善学之道》。理由：文章通过王生与李生的对话，探讨了什么是真正的“善学”，强调思考与谦逊的重要性，标题直接点明主旨。 1. 反映了古人将警示语句置于身边，时刻提醒自己修身自省的智慧。在现实生活中，我们也可以通过设置座右铭、定期反思等方式，提醒自己不忘初心，不断进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$