10 中国龙（教学设计）-2025-2026学年四年级美术下册（湘美版）

《中国龙》教学设计两课时 黎家坪镇明德小学 李玲 学情分析 四年级学生对“龙”已有初步认知，常从动画片、传统节日中接触龙的形象，对其“威武、神秘”的特点有直观感受，但对龙的文化内涵、造型演变了解较浅。他们已具备基础的观察、绘画能力，能运用线条、色彩表现简单造型，且乐于参与小组合作和动手实践。不过，对“龙的各部位象征意义”“龙文化的精神内涵”的理解需借助具象化的图片、故事和互动活动，避免抽象说教。因此，教学中需结合趣味情境、直观演示和实践体验，让学生在“看、说、画、做”中感受龙文化的魅力。 教学目标 1. 知识与技能：了解中国龙的造型特点，知道龙在传统节日、艺术作品中的应用；能运用线条和色彩画出或制作出有动态的龙头或龙身片段，体现龙的威武感。 2. 过程与方法：通过观察龙的图片、视频，对比不同时代龙的造型变化；在小组合作中探究龙各部位的象征意义，通过“画龙”“拼龙”等实践活动掌握龙的造型技巧。 3. 情感态度与价值观：感受龙文化的博大精深，理解“龙的精神”，增强作为“龙的传人”的民族自豪感，乐于传承传统文化。 教学重难点 重点：认识龙的造型特点，了解龙在传统文化中的象征意义，能用绘画或手工表现龙的形象。 难点：在创作中体现龙的动态与威武感，理解“龙的精神”与现实生活的联系。 教学方法 情境教学法：以“龙的文化博物馆”情境串联课堂，激发探索兴趣。 直观演示法：展示龙的实物图片、视频，播放龙的造型演变动画。 合作探究法：分组讨论“龙的部位原型”，共同完成“拼龙”游戏，加深对造型的理解。 实践体验法：通过画龙头、剪龙鳞、模拟舞龙等活动，让学生在动手中感受龙的特点。 故事引导法：用“龙王降雨”“龙舟竞渡”等故事，帮助理解龙的象征意义和精神内涵。 教学准备 教师准备： 多媒体资源：《九龙壁》高清图片、不同时代龙的造型图片、舞龙视频、《龙的传人》音频。 教具：龙的各部位分解图、龙头绘画步骤图、示范作品。 材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、油画棒、水彩笔、金色闪粉。 互动道具：简易舞龙道具。 学生准备：画纸、油画棒、水彩笔、剪刀、胶水，课前收集的与龙相关的图片或故事。 教学过程 第一课时：探秘“龙的模样” 一、情境导入：走进“龙的博物馆” 1. 教师身披“龙纹披风”，扮演“龙文化讲解员”：“同学们，今天我们要参观一座神秘的博物馆——龙的博物馆！这里藏着关于龙的秘密，比如‘龙长什么样？’‘龙为什么是中华民族的象征？’让我们带着问题出发吧！” 2. 播放舞龙视频，提问：“视频中最吸引你的是什么？龙给你什么感觉？” 引导学生说出“威武、热闹、有力量”。 3. 引出课题：“今天，我们就来解锁龙的秘密，学习《中国龙》。” 二、新知探究：龙的“拼图密码” 1. 观察：龙的“动物组合术” 展示《九龙壁》图片和陈容《墨龙图》 提问：“仔细看，龙的头、角、身体、爪子，像哪些动物？” 分组发放“龙的部位卡片”（驼头、牛耳、鹿角、蛇身、鱼鳞、鹰爪、狮尾），小组合作拼出完整龙形，并贴在黑板上。 教师总结：“古人太聪明了！他们把多种动物的优点拼在一起，创造出了龙—驼头象征抗旱，鹿角代表长寿，鹰爪体现勇敢……” 结合板书讲解各部位象征意义。 2. 对比：龙的“成长史” 播放动画：从新石器时代的《玉猪龙》到汉代《龙纹瓦当》，再到清代龙袍。 提问：“龙的造型越来越复杂，这说明什么？” 引导学生理解：龙的形象随时代发展，越来越威武，体现人们对它的重视。 三、技能学习：画一个“威武龙头” 1. 示范讲解： 教师分步示范画龙头：先画椭圆形的“驼头”，再添上弯曲的“鹿角”和下垂的“牛耳”，接着画圆睁的眼睛，最后用锯齿线画嘴和獠牙。 强调：“用粗线条画轮廓，细线条加花纹，颜色选红、黄、金等鲜艳色，让龙头更精神！” 2. 学生实践： 任务：画一个自己喜欢的龙头，可加入创意花纹。 教师巡视指导，提醒：“眼睛要大而圆，角要向上弯，这样才够威风！” 四、课堂小结：龙的“秘密档案” 师生共同整理“龙的档案”： 模样：由7种动物部位组成。 特点：越来越威武、华丽。 象征：吉祥、勇敢、权威。 布置作业：“回家问问长辈，家乡有哪些和龙有关的习俗，下节课分享。” 第二课时：传承“龙的精神” 一、复习导入：龙的“习俗故事会” 1. 学生分享课前收集的“龙的习俗”： 2. 教师小结：“这些习俗都藏着人们对龙的喜爱，也体现了一种精神—团结、努力、向上！” 二、深入探究：龙的“精神密码” 1. 故事悟精神： 讲“龙舟竞渡”的传说：“古代人们一起划龙舟，不仅是纪念屈原，更要靠团结才能获胜。” 提问：“生活中，哪些事像‘赛龙舟’一样需要团结？” 2. 联系生活： 展示宇航员在太空合作的图片：“中国航天人像龙一样勇敢探索，靠的也是团结！我们作为‘龙的传人’，也要学习这种精神。” 三、创作实践：我是“龙的小工匠” 1. 多元创作选择： 绘画组：画一条“动态龙”，用线条表现龙身的弯曲感。 手工组：用彩色卡纸剪龙鳞，粘贴在卷纸筒上做“龙身片段”，添加流苏装饰。 表演组：小组合作，用教师准备的简易道具模拟“舞龙”，设计一个整齐的动作。 2. 创作要求： 绘画/手工：体现龙的威武。 表演：动作整齐，体现“团结”。 3. 学生创作，教师巡视指导，播放《龙的传人》背景音乐。 四、展示评价：“龙的盛会” 1. 展览与互动： 绘画、手工作品摆在“龙的画廊”，表演组上台展示“舞龙”。 2. 评价标准： 造型星：是否体现龙的特点。 精神星：是否展现龙的威武或团结。 3. 教师总结：“无论是画的龙、做的龙，还是舞的龙，都藏着大家对龙的喜爱和对团结精神的理解，你们都是优秀的‘龙的传人’！” 五、拓展延伸：龙的“新故事” 布置实践作业：“用今天学到的知识，画一幅‘未来的龙’—比如‘太空龙’‘环保龙’，下节课分享你的创意！” 结语：“龙的故事还在继续，希望你们像龙一样勇敢、团结，创造属于自己的精彩！” 板书设计 第一课时 中国龙 龙的模样（动物拼图） 龙的精神 驼头 → 抗旱有毅力 鹿角 → 富贵长寿 蛇身 → 灵活多变 鹰爪 → 威武有力 团结协作 勇敢奋进 吉祥美好 第二课时 中国龙 创作小技巧： 1. 线条要有力（粗线画轮廓） 2. 动态要夸张（头上扬、爪张开） 3. 颜色要鲜艳（红、金、黄）   学科网（北京）股份有限公司 $$