好朋友一起玩（教学设计）-2025-2026学年三年级生活语文下册（培智学校）人教版

《好朋友一起玩》教学设计 尹缇香 祁阳市特殊教育学校 授课学科 生活语文 授课教师 尹缇香 课题 《好朋友一起玩》 授课内容 培智学校人教版生活语文三年级下册第二单元第六课《好朋友一起玩》。 设计理念 生活语文课程致力于使学生具有基本的适应生活的听、说、读、写能力。虽然在生活中特殊的孩子也会有自己的好朋友一起玩耍，但是将生活中的这些事情放在学生的课堂上来理解还是有一定难度的。因此在课堂上我将通过PPT、视频、图片等帮助学生理解课文，在不断的跟读中达到熟读课文，在理解课文的基础上带感情朗读课文，并且根据学生在日常生活中和朋友的玩耍入手，通过经验分享，更好的理解朋友对我们的重要性，引导学生交朋友的意愿。 学情分析 培智学生因其自身发展的局限性，在认知和理解、语言表达、课堂主动性和互动性等方面都存在不同程度的障碍。因此将学生分为A、B、C三层: A层：智力程度较好，语言流畅，能完整的说出句子，理解能力较好，积极参与课堂，会主动思考问题，独立完成任务。 B层：智力程度较一般，理解较弱，在老师的引导下，能跟读句子，掌握一部分授课内容，在提示下完成任务。 C层：智力程度较差。难以或不能理解授课内容，能在老师的大量辅助下参与课堂，感受课堂的乐趣。 教学目标 A层： 1.理解词语“好朋友”的意思，知道和好朋友玩是一件让人开心的事情，喜欢去结交好朋友。 2.通过PPT课件，跟读和理解课文。 3.能有感情的朗读课文 3.B层： 1.尝试理解词语“好朋友”，的意思，知道和好朋友玩是一件非常开心的事情。 2.通过PPT，尝试理解课文 3.在老师的引导下，跟老师或同学朗读课文。 C层： 1. 跟读老师、同学读句子。 2. 在活动中体验上课的乐趣。 教学重点 1.理解课文内容。 2.带感情的朗读课文。 教学难点 1.带感情的朗读课文的第二段。 教学方法 观察法，讲解法，情境教学法，示范法。 教学准备 PPT课件、兔子和小鸟玩偶、头饰 教学过程 一、组织教学 1.上课起立，师生问好。 2.老师自我介绍，活跃氛围。 二、导入 1.出示小鸟和兔子的玩偶，引导学生说出它们是谁。 2.揭示课题：小兔和小鸟之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文《好朋友一起玩》 三、新授 1.听老师读课文，初步感知本节课的学习内容。 2.学习课文第一段 （1）观看PPT课件，了解第一段的内容。 （2）理解“好朋友”及课文内容，知道和好朋友玩是一件特别开心的事情。 （3）跟老师读第一段，带感情朗读课文。 （4）经验分享，游戏体验。 4.学习课文第二段 （1）观看PPT课件，了解课文第二段。 （2）理解课文内容，感受小鸟和小兔遇到困难时的心情。 （3）跟读课文，带感情朗读课文。 5.学习课文第三段 （1）观看PPT课件，了解课文内容，感受第三段小鸟和小兔开心的情感。 （2）带感情的朗读第三段。 6.回顾课文 （1）整体把握课文的内容。 （2）每一段相对应的情感。 （3）带感情朗读课文。 四、情景模拟 1.学生朗读课文，教师示范模拟小鸟和小兔在课文中的情景。 2.请两位同学为一组模拟课文情景，其他同学朗读课文。 五、总结 刚刚看了很多同学对课文《好朋友一起玩》的情景模拟表演的既把握了情绪又有故事感，待会老师将小鸟和小兔的玩偶送给同学们，回家后可以和家人一起玩关于小鸟和小兔的模拟游戏哦！ 六、板书设计 6 好朋友一起玩 开心 开心 不开心 开心 七、教学反思9 本节课教学中，我始终秉持“以生为本”的理念，从学生的生活实际出发：课前通过日常观察，充分了解他们在校园中的交友情况，引导他们结合自身与好朋友相处的经验，先深化对“好朋友”内涵的理解；再以此为基础，自然迁移到对课文中小鸟和小兔情感的体会——让学生代入角色，感受好朋友遇到困难时的焦急与失落，以及问题解决后的轻松与喜悦。 课堂上，通过对比两种情境下的不同情绪，学生对“开心”与“不开心”的理解更加具体深刻；再结合情境模拟、趣味游戏等活动，让大家在“玩中学、学中乐”，既巩固了所学，又充分调动了参与热情。 从整体效果来看，本节课的教学目标已顺利达成。今后教学中，我会继续延续这种贴近学生生活、注重体验感知的教学思路，让课堂更贴近孩子的世界，也让知识的习得更自然高效。 学科网（北京）股份有限公司 $$