精品解析：2024-2025学年江西省鹰潭市余江区统编版六年级下册期中考试语文试卷

2024—2025学年度小学语文六年级（下册）期中作业题 一、积累与运用 1. 根据拼音结合语境写词语。 在选择shū jí（ ）时，我们的眼光要tiāo ti（ ）一些。切不可为了摆脱wú liáo（ ）和fá wèi（ ）而去做低级的消遣，要学会抵御低级消遣的qīn xí（ ）。 【答案】 ①. 书籍 ②. 挑剔 ③. 无聊 ④. 乏味 ⑤. 侵袭 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“籍”“剔”“聊”“袭”的笔画较复杂，易写错，需注意。 选择。（填序号） 2. 下列带点字的读音全部正确的一项是（　　） A. 泣涕（qì） 明媚（měi） 彻底（chè） 万象更新（gèng） B. 唾沫（tuò） 熬汤（āo） 正月（zhēng） 一声不吭（kēng） C. 盈盈（yíng） 褐色（hè） 瞪眼（dèng） 哄堂大笑（hǒng） D. 搅和（jiǎo） 公侯（hóu） 骡马（luó） 含情脉脉（mò） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音辨析。 A．明媚（měi）——mèi，万象更新（gèng）——gēng； B．熬汤（āo）——áo； C．哄堂大笑（hǒng）——hōng； 故选D。 3. 下列词语中没有错别字的一项是（　　） A. 元霄 徘徊 截然不同 万不得已 B. 惊惶 眨眼 张灯结采 焉知非福 C. 僻静 幼稚 滔滔不决 随心所欲 D. 寂寞 宴会 不可思议 翻箱倒柜 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对字形的辨析。 A．元霄——元宵； B．张灯结采——张灯结彩； C．滔滔不决——滔滔不绝； 故选D。 4. 下列句子中的加点词语运用不正确的一项是（　　） A. 我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。 B. 我们费了九牛二虎之力，终于将老师交代的任务完成了！ C. 为了出去玩，晨晨一上午都念念叨叨地跟在母亲身后。 D. 玲玲特别善于沟通，她两面三刀的性格让她收获了许多真诚的友谊。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 D．“两面三刀”用来形容那些当面一套、背后一套，耍两面手法的人，含有贬义色彩。而句中说玲玲“善于沟通”“收获许多真诚友谊”，是积极正面的语境，该词与语境矛盾，运用不恰当。 故选D。 5. 下列句子中的标点符号使用正确的一项是（　　） A. 恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝，空竹，口琴等——和年画。 B. 有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。 C. “亲爱的猫咪，你可得帮我的忙啊！”男孩说：“你没看见他把我变成什么样子了吗？” D. 鲁滨逊和《星期五》救出了船长，船长愉快地答应带他们回英国去。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查标点符号的正确使用。 A．句中“风筝，空竹，口琴等”是对“玩意儿”的列举，并列的名词之间应使用顿号而非逗号，正确表述为：恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等——和年画。故该选项标点使用错误。 C．“男孩说”是提示语在中间，“说”后面应该用逗号，而不是冒号。正确表述为：“亲爱的猫咪，你可得帮我的忙啊！”男孩说，“你没看见他把我变成什么样子了吗？”故该选项标点使用错误。 D．“星期五”是鲁滨逊救下的一个野人，是一个特定的人物名称，不是书籍，不应该用书名号，应该用引号。正确表述为：鲁滨逊和“星期五”救出了船长，船长愉快地答应带他们回英国去。故该选项标点使用错误。 故选B。 6. 下列对写作手法的分析，不正确的一项是（　　） A. 《腊八粥》一文详写等粥，略写喝粥，详略得当，重点突出，还给读者留下了想象空间。 B. 《十六年前的回忆》一文首尾呼应，强调了父亲的遇难日，文章结构严谨内容完整。 C. 《匆匆》一文侧重于将情感融于景物中，而《那个星期天》侧重于借景物抒发自己的感情。 D. 《马》《石灰吟》《竹石》都是采用托物言志的手法表达自己的人生志向。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查课内文章内容的理解。 C．《匆匆》一文作者朱自清不仅将情感融于景物中，还通过一系列的排比、反问等修辞手法，直接抒发对时光匆匆流逝的感慨；而《那个星期天》则侧重于将情感融入具体的人、事、景物之中，在叙述中自然地流露情感，并非单纯借景物抒发感情，该选项分析错误。 故选C。 7. 下列即兴发言中，最合适的一项是（　　） A. 在亮亮的12岁生日宴上，欣欣即兴发言：“祝你福如东海，寿比南山！” B. 在爷爷的七十岁寿宴上，点点即兴向爷爷祝寿：“俗话说‘人活七十古来稀’，爷爷真是高寿！在这个特别的日子里，我祝您‘青山不老，绿水长流’！” C. 朋友搬入新家，力力说：“‘良辰安宅，吉日迁居’，恭喜你迁入新居！” D. 方方在学校运动会上夺得短跑冠军后发表获奖感言：“他们还没我奶奶跑得快！” 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 A．“福如东海，寿比南山”一般用于祝福长辈长寿，12岁是孩童，用此祝福不恰当。 B．“青山不老，绿水长流”常用来表示情谊长存或后会有期等，不适合用于生日祝寿场景。 C．“良辰安宅，吉日迁居”是很合适的乔迁祝福语，力力用这句话恭喜朋友搬入新居，表达恰当。 D．获奖感言应体现对比赛、对手的尊重以及自身的感受等，说“他们还没我奶奶跑得快”，既不尊重对手，也不符合获奖感言的正常表达逻辑。 故选C。 按要求完成句子练习。 8. 仿照下面句子中加点部分运用的修辞手法写句子。 例：住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 ____________________ 【答案】我今天累得感觉腰都快要断了。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 例句“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了”运用了夸张的修辞手法，通过“快要发疯了”这种超出实际程度的表述，极度渲染八儿喜悦的心情。 首先，明确要运用夸张的修辞手法。接着，选定一个主体（比如人、物等）以及主体所呈现的一种强烈情绪或状态，像焦急、兴奋、难过等。然后，用超出常规、夸大程度的语句去描述这种情绪或状态，以此增强表达效果。 示例：听说自己考出了好成绩，李明激动得心都要跳出来了。 9. 书法比赛中，我没有获奖。（根据语境通过写“我”对身边事物的感受来表现心情） ____________ 【答案】校园的紫藤花廊，往常繁花如瀑，此刻却像褪色的画。飘落的花瓣粘在我的衣襟，如同我没获奖的遗憾，甩也甩不掉。远处传来同学们的笑声，我却觉得，那声音都绕着我走，把我晾在孤独的失落里。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 要表现未获奖的心情，可先确定以“我”的视角，聚焦身边常见事物，比如赛场的物品、周围的环境声响等。通过赋予这些事物与内心失落、怅然相应的感受，让客观事物带上主观情绪色彩，比如将掌声写得刺耳，把阳光写得清冷，让笔墨失去往日的灵动，以此间接传递出“我”的失落。 示例：走出比赛场馆，天空仿佛一下子变得灰暗、阴沉，压得我喘不过气来。路边的花朵耷拉着脑袋，无精打采的低垂着，似乎也在为我的失败而感到沮丧。微风拂过，树叶沙沙作响，那声音，在我听来像是一声声无奈的叹息。 10. 给下列句子排序。 （ ）他从容地铺开大红的纸，用竹刀把红纸裁成合心的尺寸。 （ ）多么神奇啊，最单调最沉闷的黑色，一旦落脚到红纸上，立即就有了神采。 （ ）取了蜡梅花上的雪，把砚台和墨块濡湿，提起毛笔，手腕轻挥。 （ ）不管生活节奏变得多快，每年手书对联是他虔诚的仪式。 （ ）纸上墨花开放就是锦上添花，就是无尽的锣鼓点敲出的喜庆。 【答案】 ①. 2##②##二 ②. 4##④##四 ③. 3##③##三 ④. 1##①##一 ⑤. 5##⑤##五 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 “不管生活节奏变得多快，每年手书对联是他虔诚的仪式。”此句点明了整个场景的核心主题——手书对联，它为后续描述手书对联的具体过程做了铺垫，让读者明白接下来要围绕这一事件展开，所以应排在第1位。 “他从容地铺开大红的纸，用竹刀把红纸裁成合心的尺寸。”在明确了要手书对联后，自然就要开始准备书写材料，裁纸是书写对联的第一步准备工作，按照事情发展的逻辑顺序，此句应紧跟首句，所以排在第2位。 “取了蜡梅花上的雪，把砚台和墨块濡湿，提起毛笔，手腕轻挥。”裁好纸后，接下来就要准备墨汁和毛笔，这是书写对联的关键准备工作。该句详细描述了研墨和提笔的动作，是裁纸之后的下一步操作，所以排在第3位。 “多么神奇啊，最单调最沉闷的黑色，一旦落脚到红纸上，立即就有了神采。”在完成裁纸和研墨提笔等准备工作后，开始书写，当墨汁落在红纸上时，会出现神奇的变化，此句正是对这一书写效果的描述，所以排在第4位。 “纸上墨花开放就是锦上添花，就是无尽的锣鼓点敲出的喜庆。”此句进一步升华了前面描述的墨在红纸上的效果，强调了手书对联所带来的喜庆氛围，是对整个手书对联过程的总结和升华，所以排在第5位。 故依次排序为：2、4、3、1、5。 11. 填空。 （1）毛主席在《为人民服务》一文中教导“我们”要正确地对待批评：因为我们是为人民服务的，所以，我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，（ ）都行。（ ）你说得对，我们（ ）。 （2）身处恶劣环境时，我们应该像郑燮那样无所畏惧“_________，任尔东西南北风。”；面对名利诱惑，我们应该像于谦一样坚守高洁“________，要留清白在人间。”；怀才不遇时，我们应该像李贺一样胸怀壮志“_________，快走踏清秋”。 （3）恰当引用名人名言、诗句谚语，会让我们的话更有说服力。提醒朋友惜时奋进，可以写“_________，_________”；鼓励同伴勤奋学习，可以写“_________，_________”；感恩同学长久相伴，可以写“路遥知马力，_________。 【答案】 ①. 如果 ②. 就 ③. 不管 ④. 谁向我们指出 ⑤. 只要 ⑥. 就改正 ⑦. 千磨万击还坚劲 ⑧. 粉骨碎身浑不怕 ⑨. 何当金络脑 ⑩. 少壮不努力 ⑪. 老大徒伤悲 ⑫. 书山有路勤为径 ⑬. 学海无涯苦作舟 ⑭. 日久见人心 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解、名言警句和谚语。 （1）书写时注意“就”“管”“指”“改”的正确写法。 （2）书写时注意“磨”“劲”“碎”“浑”“络”“脑”的正确写法。 （3）“少壮不努力，老大徒伤悲”出自汉乐府《长歌行》，意思是年少时如果不努力奋进，到老来只能白白地悔恨悲伤。它以直白而深刻的对比，强调了珍惜青春时光、努力奋进的重要性，能够有效警醒朋友把握当下，避免未来的遗憾，具有很强的劝诫力度和说服力。 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”出自唐代韩愈的治学名联，意思是用书堆积起来的大山中，只有勤奋才能找到攀登的道路；在无边无际的知识海洋里，刻苦的学习态度才是航行的船，能够载着人到达成功的彼岸。它以生动的比喻强调了“勤奋”和“刻苦”在学习过程中的重要性，非常适合用来鼓励同伴脚踏实地、努力钻研，体现了学习需要付出持续努力的道理，具有很强的激励作用。 书写时注意“壮”“徒”“勤”“涯”“舟”“见”的正确写法。 二、阅读与理解 （一）鲁滨逊漂流记（节选） ①在岛上待了十一二天以后，我忽然想到，由于没有本子、笔和墨水，我将没法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。为了避免这种情况，我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它竖在我第一次登岸的地方，上面刻着：“1659年9月30日，我在这里登岸。”在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍。这样，我就有了日历。 …… 通过描写鲁滨逊的做法，让我感受到了他在逆境中_________的品质。 ②没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起。我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。也就是说，我需要花两天时间砍成一根木桩并运回来，在第三天才把它打进地里。我最初用一根很沉的木棒打桩，后来想到了用铁撬棒打。尽管如此，打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦。但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？这活儿要是干完了的话，除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也没有其他的事可干了。 通过心理描写，反映了鲁滨逊_________的人生态度。 （二）格列佛游记（梗概） ①1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航，不幸遇上海难，漂到了利立浦特（小人国）。当时，另一小人国不来夫斯古帝国准备入侵利立浦特，格列佛把敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但格列佛不愿灭掉不来夫斯占帝国，国王很不高兴。这时，王后寝宫失火，格列佛撒尿把火扑灭，却惹恼了王后。小人国君臣准备除掉格列佛，于是他逃往敌国，后来平安回到英国。 ②不久，格列佛随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边。但他住的箱子意外掉进海里，被一艘船发现。获救后，格列佛乘船回到英国。 ③一段时间后，格列佛又随“好望号”出海。途中遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，逃到一座叫“勒皮他”的飞岛。飞岛上住着国王和贵族，百姓则住在其它三座海岛：巴尔尼巴比岛上的“拉格多科学院”全部是些荒诞的课题：巫人岛上的总督能随意召唤任何鬼魂；拉格耐格王国有一种长生不老人。离开飞岛后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。 ④格列佛回家后五个月，受聘为“冒险号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他放逐到“慧骃国”。马是该国有理性的居民和统治者。在他们的美德感化下，格列佛一心想留下。然而“慧骃国”通过决议要消灭“耶胡”——马所圈养的牲畜。无奈之下，格列佛只好打道回府。 12. 请结合选文（二），完成航海历险图。 13. 读文中画线句子补充批注。 14. 下列说法不恰当的是（　　） A. 两篇小说都以故事主人公的冒险经历作为题目。 B. 两篇小说的主人公都历经冒险之旅，最终重返故乡。 C. 两篇小说中的主人公都流落荒岛，开启了漫长的孤独求生之旅。 D. 两篇小说都有引人入胜的情节，主人公都很勇敢，富有探索精神。 15. 请你仔细阅读《老人与海》的书评，并为你喜欢的一本外国名著写一则书评。 《老人与海》书评：“人可以被毁灭，但不能被打败。”这是《老人与海》给我们的启示。我们的生活就像海洋，要成为坚毅的人，才能达到彼岸。 《___》书评：______ 【答案】12. 小人国 飞岛 羚羊号 好望号 遇上风暴 遭贼船劫持 水手叛变 13. 机智顽强 乐观积极 14. C 15. ①. 小王子 ②. “真正重要的东西，用眼睛是看不见的。”这是《小王子》带给我们的深刻启迪。我们的生活仿佛星际旅行，充满了表象与本质的迷惑，要成为像小王子那样心怀纯真、善于洞察的人，才能拨开生活的迷雾，找到内心的真爱与美好。 【解析】 【导语】这两部经典冒险小说各具魅力。《鲁滨逊漂流记（节选）》聚焦鲁滨逊在荒岛的具体生存细节，展现其机智顽强与乐观积极，凸显人类在绝境中的自我救赎。《格列佛游记》以格列佛的四段奇幻旅程，借荒诞情节与多样国度，暗讽当时社会弊端。二者皆以冒险为笔，绘就人性与社会的深刻画卷。 【12题详解】 本题考查理解文章内容。 结合选文（二）第①自然段“1699年，外科医生格列佛随‘羚羊号’出航，不幸遇上海难，漂到了利立浦特（小人国）”可知，格列佛随“羚羊号”出航，不幸遇上海难，漂到了利立浦特（小人国）。 结合选文（二）第②自然段“不久，格列佛随‘冒险号’再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。”可知，格列佛随“冒险号”再次出海，不幸遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。 结合选文（二）第③自然段“一段时间后，格列佛又随‘好望号’出海。途中遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，逃到一座叫‘勒皮他’的飞岛。”可知，后来格列佛又随“好望号”出海。途中遭贼船劫持，逃到一座叫“勒皮他”的飞岛。 结合选文（二）第④自然段“格列佛回家后五个月，受聘为‘冒险号’船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他放逐到‘慧骃国’。”可知，受聘为“冒险号”船长后，格列佛再次乘船出海。途中水手叛变，把他放逐到“慧骃国”。 【13题详解】 本题考查分析人物形象。 结合选文（一）第①自然段“为了避免这种情况，我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它竖在我第一次登岸的地方，上面刻着：‘1659年9月30日，我在这里登岸。’在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍。这样，我就有了日历。”可知，鲁滨逊在荒岛这一绝境中，面临无法估算日子的困境，却能巧妙利用手中刀子和眼前木杆，想出刻痕记日之法，足见其机智灵活。他不仅精心规划刻痕规则，更每日坚持操作，从无懈怠。这种在极端环境下，以智慧破解难题，用顽强毅力坚守行动，努力掌控生活节奏的举动，将机智与顽强完美融合，彰显出他在逆境中非凡的品质。 结合选文（一）第①自然段“但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？这活儿要是干完了的话，除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也没有其他的事可干了。”可知，这段心理描写生动勾勒出鲁滨逊乐观积极的灵魂底色。当被困荒岛、被迫从事繁重劳动时，他没有怨天尤人，而是以理性且豁达的思维化解困境——“不得不干”的无奈被“有的是时间”的从容消解，劳动的辛苦在“干完就无事可做”的假设中反而成为生活的支撑。这种将被动化为主动、在绝境中寻找秩序的思维方式，展现了他对生存困境的深刻接纳与积极重构，凸显出逆境中依然保持从容、在孤独中创造意义的乐观主义精神。 【14题详解】 本题考查理解文章内容。 C．通读两篇选文，两篇小说中的主人公并不都流落荒岛。鲁滨逊在《鲁滨逊漂流记》中确实流落荒岛并开启了漫长的孤独求生之旅，但格列佛在《格列佛游记》中并未流落荒岛，而是在各个奇特的国度中历险，故该选项说法不恰当。 故选C。 【15题详解】 本题考查语言表达能力。 结合《老人与海》书评“‘人可以被毁灭，但不能被打败。’这是《老人与海》给我们的启示。我们的生活就像海洋，要成为坚毅的人，才能达到彼岸。”可知，是先引用书中经典语句，再点明启示，最后联系生活（把生活比海洋）升华。在为喜欢的外国名著写书评，首先要确定具体的外国名著，如《钢铁是怎样炼成的》；接着提炼出该名著传达的核心精神或具有代表性的观点，像保尔坚韧不拔的意志等；然后结合生活实际或普遍的人生感悟，阐述从这本名著中获得的启示，用较为生动形象或富有感染力的语言表达出来即可。 示例： 《简·爱》书评：“我贫穷，低微，不美，矮小，但当我们灵魂穿过坟墓来到上帝面前时，我们是平等的。”这是《简·爱》传递出的震撼力量。生活犹如一片充满挑战的丛林，只有像简·爱一样，坚守自尊、自爱，勇敢追求平等与真爱，才能穿越荆棘，抵达幸福的花园。 你是不是手很疼 ①一个拳击手，历经艰难终于赢得冠军时，别人都纷纷打电话表示祝贺，只有他母亲在电话里心疼地问：“孩子，你现在是不是手很疼？” ②也许，只有最疼爱你的人，才不会去注意你的荣誉、地位和成就，而是先想到你疼不疼、累不累。他们不会锦上添花，却总是用最真实的关爱，温暖你虚幻繁荣背后那颗孤寂的心。 ③那一年，我高考前生病，有一门没考，分数也勉强够上一所大专，不甘心，便回学校复读。在补习班里，起初还满怀斗志，可是时间一长，受一些同学的影响，便开始懈怠起来，还学会了吸烟。有一天在课间操的时候，同学们全去大操场做操，我却（　　）着一根烟优哉游哉地站在教学楼下的大厅里看热闹。忽然听到楼梯处有脚步声传来，转头一看，是校长。 ④我吓了一跳。学校对学生吸烟管得极严，处理得也极重。情急之下，我把还剩一半的香烟，一咬牙（　　）进右手心里。校长走到我身边问怎么不去出操，我说肚子疼。校长仔细看了我一眼，说：“我认得你，你的作文是学校写得最好的，听说你因为生病没考好，在补习班要好好学啊，你会考个好学校的！” ⑤我皱着眉连连点头。这时，课间操结束，同学们都拥进来。校长一把拉起我的右手，让我和他去办公室一下。手疼得钻心，心里也很忐忑。一进门，校长说：“手很疼吧？快把手张开！”右手心里，那半根烟已经揉搓得碎了，掌心起了好几个泡，（　　）满了烟灰。校长叹了口气，给我清洗，然后找出纱布给我包扎上。那一刻，心里的痛甚于手上的痛。 ⑥最后校长跟我说：“我下楼的时候就看见你吸烟了，也看见你把烟攥在手里了。我没有制止你，是想看你到底能忍多久。孩子，我知道你原来的成绩很好，也知道你现在那种失落的心情，这是人之常情。可是，你连烟头烫手的疼痛都忍住了，还有什么挺不过来的呢？不要因为一次失败就丧失斗志啊！”我的眼中忽然（　　）满了泪水。 ⑦正因为校长的那句“手很疼吧”，我开始改变。因为我懂得校长的苦心。那是直入心灵的暖，有着不被岁月侵蚀的力量。 ⑧在这世间，能有一个问你疼不疼的人，你就是最幸福的。 16. 短文第③~⑦自然段写了一个完整的故事。请用简洁的语言写出故事的梗概。 __________ 17. 在第③~⑦自然段中，“我”的内心情感经历了这样的变化：满怀斗志→_________→吓了一跳→_________→心痛、感动。 18. 将下列词语选填入文中（ ）里。 蓄 攥 沾 叼 19. 校长看到了“我”吸烟，也看到了“我”把烟攥到手里，但他没有制止，最主要的原因是（填序号）（　　） A. 校长想用这种方法来惩戒一下“我”，让“我”知道违规的痛苦。 B. 校长想让“我”明白：只要有坚定的决心和旺盛的斗志，就没有什么挺不过去的。 C. 校长不当众戳穿是给“我”保留尊严，但得有必要的惩罚。 20. 从校长的神态与言行中，你读出了一位怎样的校长？并简要写出理由_____。 21. 读读短文的开头与结尾，你发现了什么？你觉得这样写有什么好处_____？ 【答案】16. “我”在教学楼里抽烟被校长发现了，校长非但没有批评“我”，反而用一番话点醒了“我”。 17. ①. 懈怠、麻木 ②. 忐忑不安 18. 叼 攥 沾 蓄 19. B 20. 我读出了一位关爱学生、教导有方的校长，如校长看到“我”掌心起了好几个泡，给“我”清洗，找纱布给“我”包扎，可看出他关爱学生；从第④和第⑥自然段中校长的话语，可看出他教导有方。 21. 短文的开头与结尾首尾呼应，好处：强化主题，突出关爱的力量，使文章结构严谨，情感升华。 【解析】 【导语】这篇短文通过拳击手和复读生两个故事，巧妙展现了“疼不疼”这一质朴关怀的深层力量。作者采用双线叙事结构，以母亲对冠军儿子的心疼为引，自然过渡到校长对问题学生的关爱，形成情感共鸣。文中对“手疼”的反复描写成为贯穿全文的情感纽带，既写实又象征，将身体之痛与心灵成长紧密结合。校长“看破不说破”的教育智慧，体现了中国传统文化中“润物细无声”的教化理念。结尾点题句“能有一个问你疼不疼的人”升华主题，使平凡细节焕发人性光辉。 【16题详解】 本题考查文章内容理解与概括。 概括故事梗概需抓住核心要素：人物、起因、经过和结果。需用简洁语言串联这些要素，保留关键情节，去除细节描写。 结合第③~⑦自然段可知，讲述了“我”因高考失利而懈怠吸烟，被校长发现后情急之下将烟头攥在手心烫伤。校长没有当场揭穿，而是通过包扎伤口和暖心劝导，让“我”重拾斗志的事。 【17题详解】 本题考查文章内容理解。 结合第③自然段“在补习班里，起初还满怀斗志”可知，一开始“我”因为不甘心高考的结果，回到学校复读，此时内心是充满奋斗的决心和对未来的期望； 结合第③自然段“可是时间一长，受一些同学的影响，便开始懈怠起来，还学会了吸烟”可知，时间一长，受周围同学的影响，“我”开始放松对自己的要求，学习上变得懒散，还染上了吸烟的习惯，这体现出“我”在复读过程中逐渐失去了最初的动力和专注，此时内心是懈怠的； 结合第③自然段“有一天在课间操的时候，同学们全去大操场做操，我却叼着一根烟优哉游哉地站在教学楼下的大厅里看热闹。忽然听到楼梯处有脚步声传来，转头一看，是校长。”和第④自然段“我吓了一跳。学校对学生吸烟管得极严，处理得也极重”可知，当在教学楼下大厅吸烟时看到校长走来，“我”深知学校对学生吸烟管理严格且处罚重，所以吓了一跳，内心充满了惊慌与害怕； 结合第⑤自然段“我皱着眉连连点头。这时，课间操结束，同学们都拥进来。校长一把拉起我的右手，让我和他去办公室一下。手疼得钻心，心里也很忐忑。”可知，校长拉起“我”的右手要去办公室时，“我”一方面担心手被烫伤的事暴露，另一方面也害怕校长会严厉批评自己，所以心里十分不安、七上八下； 结合第⑥⑦自然段可知，校长不仅没有过多指责“我”吸烟，反而关心“我”手疼不疼，还为“我”清洗、包扎伤口，并且用充满鼓励和理解的话语开导“我”，“我”既为自己的行为感到懊悔心痛，又被校长的关爱和苦心深深打动。 【18题详解】 本题考查选词填空。 蓄：积聚，储藏；留着而不剃掉等。 攥：用手紧紧抓着，握住。 沾：因接触而附着上；稍微碰上或挨上。 叼：用嘴衔着。 结合第③自然段“我却（　　）着一根烟优哉游哉地站在教学楼下的大厅里看热闹”可知，这里需要一个表示用嘴衔着烟的动词，“叼”指用嘴衔着，符合语境，故第一空填“叼”； 结合第④自然段“情急之下，我把还剩一半的香烟，一咬牙（　　）进右手心里”可知，描述的是用手紧紧握住香烟的动作，“攥”能体现出这种紧握的状态，故第二空填“攥”。 结合第⑤自然段“右手心里，那半根烟已经揉搓得碎了，掌心起了好几个泡，（　　）满了烟灰”，意思是烟灰附着在掌心上，“沾”有因接触而附着的意思，故第三空填“沾”。 结合第⑥自然段“我的眼中忽然（　　）满了泪水”可知，表示眼中积聚、饱含泪水，“蓄”有积聚的意思，故第四空填“蓄”。 【19题详解】 本题考查文章内容理解。 结合第⑥自然段“孩子，我知道你原来的成绩很好，也知道你现在那种失落的心情，这是人之常情。可是，你连烟头烫手的疼痛都忍住了，还有什么挺不过来的呢？不要因为一次失败就丧失斗志啊！”可知，校长看到“我”吸烟且攥烟却没制止，是想通过“我”能忍受烟头烫手的疼痛这件事，让“我”明白只要有坚定的决心和旺盛的斗志，就没有挺不过去的困难，希望“我”不要因高考的暂时失败而丧失斗志。 故选B。 【20题详解】 本题考查人物形象分析。 结合文章内容可知，校长看到“我”手心因攥烟头受伤，主动拉“我”去办公室，为“我”清洗、包扎伤口，还关心地问“手很疼吧”，体现出对学生身体和感受的关心；校长没有直接批评“我”吸烟的错误，而是通过“我”能忍受烟头烫手的疼痛这件事，引导“我”认识到只要有斗志就没有挺不过的困难，鼓励“我”不要因一次失败丧失斗志，体现出校长善于教育引导；校长发现“我”吸烟后，没有当场戳穿、批评“我”，照顾到了“我”的自尊心，给“我”保留了尊严，体现出校长懂得尊重学生。因此，从校长的神态与言行中，能读出这是一位关爱学生、善于教育引导且懂得尊重学生的校长。 【21题详解】 本题考查文章结构。 短文开头讲述拳击手母亲在他赢得冠军时，关心的是他手疼不疼；结尾强调在世间，能有一个问你疼不疼的人，你就是最幸福的。可以发现开头与结尾相互呼应。结构上，使文章首尾圆合，结构更加完整、严谨，让读者能清晰地感受到文章的整体性；主题上，突出了“最疼爱你的人会关心你疼不疼、累不累，用真实关爱温暖你”这一主题，强化了情感表达，让读者更能体会到这种真挚关爱的可贵，引发读者的情感共鸣。 三、我的习作 22. 生活中，“让”随处可见。在家庭中“让”，让出一份浓浓的亲情；在校园里“让”，让出一份深深的友谊；在社会上“让”，让出一片和谐的天地……“让”之前，也许是经过激烈的思想斗争最终下定决心，也许是不假思索便作出决定；“让”之后，也许是心情愉悦、收获良多，也许是平静以待、习以为常。请以“让”为话题写一篇作文，题目自拟，要求内容具体，表达真情实感。 【答案】例文： 那抹让出的暖阳 冬日的公交站台总弥漫着白汽，我裹紧围巾盯着远处的车灯。车刚停稳，人群便像被磁石吸住般涌上前。我被挤在中间，好不容易抓住扶手，却发现身边站着位拄拐杖的老奶奶。 她花白的头发沾着雪粒，深蓝色棉袄上落着薄冰，右手紧紧攥着扶手，左手的拐杖在车厢颠簸时发出轻响。我的心突然揪了一下——座位上的人都低着头，有的刷手机，有的闭目养神。 “奶奶，您坐这吧。”话刚出口，我忽然想起书包里的期末试卷，那鲜红的分数还在灼烧着眼睛。刚才在补习班被老师批评的委屈，此刻正想找个角落蜷缩起来。可看着老人微颤的膝盖，我还是站起身。 奶奶连声道谢，坐下时特意往里面挪了挪：“孩子，你也靠会儿。”她布满皱纹的手轻轻拍了拍我的胳膊，掌心的温度透过毛衣渗进来。车窗外的雪越下越大，车厢里却仿佛亮堂了些。 后排传来细碎的议论：“这小姑娘懂事。”我脸颊发烫，心里的阴霾却散了大半。原来让出一个座位，不仅能让别人得到温暖，自己也会被那股暖意包裹。 到站时，奶奶执意要先下车，说要看着我走。她站在雪地里朝我挥手，拐杖在雪地上划出浅浅的印记。那抹佝偻的身影，像株在寒风中倔强绽放的梅，让这个冬天突然有了别样的温柔。 后来我常想起那个午后，原来“让”从来不是单方面的付出，而是像暖阳一样，在照亮别人的同时，也温暖了自己。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 题目以“让”为核心话题，明确指出“让”存在于家庭、校园、社会等不同场景，并提示“让”前可能经历思想斗争或本能反应，“让”后可能产生愉悦、收获或平静等不同心境。需紧扣“让”的行为过程与情感体验，结合具体生活场景展开叙述，突出“让”对人际关系、社会氛围的积极影响。 二、立意。 通过描述不同场景中“让”的具体事例，展现“让”不仅是行为选择，更是情感传递与精神升华。强调“让”能化解矛盾、增进理解、构建和谐，体现谦逊、包容、友爱的传统美德，传递温暖人心的正能量，倡导以“让”为纽带，营造更美好的人际关系与社会环境。 三、写作思路： 开头：采用开门见山的方式直接引出事件。 中间：详细叙述与“让”相关的具体事件。可以按照事件发展的顺序，先描写“让”之前的情境；接着描述“让”的具体过程，动作、语言等细节；最后阐述“让”之后的结果，自己的心情变化，如感到愉悦、满足，或者从他人的反应中收获了感激、友谊等，以及这件事对自己、对他人、对社会产生的影响。 结尾：总结全文，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度小学语文六年级（下册）期中作业题 一、积累与运用 1. 根据拼音结合语境写词语。 在选择shū jí（ ）时，我们的眼光要tiāo ti（ ）一些。切不可为了摆脱wú liáo（ ）和fá wèi（ ）而去做低级的消遣，要学会抵御低级消遣的qīn xí（ ）。 选择。（填序号） 2. 下列带点字的读音全部正确的一项是（　　） A. 泣涕（qì） 明媚（měi） 彻底（chè） 万象更新（gèng） B. 唾沫（tuò） 熬汤（āo） 正月（zhēng） 一声不吭（kēng） C. 盈盈（yíng） 褐色（hè） 瞪眼（dèng） 哄堂大笑（hǒng） D. 搅和（jiǎo） 公侯（hóu） 骡马（luó） 含情脉脉（mò） 3. 下列词语中没有错别字的一项是（　　） A. 元霄 徘徊 截然不同 万不得已 B. 惊惶 眨眼 张灯结采 焉知非福 C. 僻静 幼稚 滔滔不决 随心所欲 D. 寂寞 宴会 不可思议 翻箱倒柜 4. 下列句子中的加点词语运用不正确的一项是（　　） A. 我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。 B. 我们费了九牛二虎之力，终于将老师交代的任务完成了！ C. 为了出去玩，晨晨一上午都念念叨叨地跟在母亲身后。 D. 玲玲特别善于沟通，她两面三刀的性格让她收获了许多真诚的友谊。 5. 下列句子中的标点符号使用正确的一项是（　　） A. 恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝，空竹，口琴等——和年画。 B. 有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。 C. “亲爱的猫咪，你可得帮我的忙啊！”男孩说：“你没看见他把我变成什么样子了吗？” D. 鲁滨逊和《星期五》救出了船长，船长愉快地答应带他们回英国去。 6. 下列对写作手法的分析，不正确的一项是（　　） A. 《腊八粥》一文详写等粥，略写喝粥，详略得当，重点突出，还给读者留下了想象空间。 B. 《十六年前的回忆》一文首尾呼应，强调了父亲的遇难日，文章结构严谨内容完整。 C. 《匆匆》一文侧重于将情感融于景物中，而《那个星期天》侧重于借景物抒发自己的感情。 D. 《马》《石灰吟》《竹石》都是采用托物言志的手法表达自己的人生志向。 7. 下列即兴发言中，最合适的一项是（　　） A. 在亮亮的12岁生日宴上，欣欣即兴发言：“祝你福如东海，寿比南山！” B. 在爷爷的七十岁寿宴上，点点即兴向爷爷祝寿：“俗话说‘人活七十古来稀’，爷爷真是高寿！在这个特别的日子里，我祝您‘青山不老，绿水长流’！” C. 朋友搬入新家，力力说：“‘良辰安宅，吉日迁居’，恭喜你迁入新居！” D. 方方在学校运动会上夺得短跑冠军后发表获奖感言：“他们还没我奶奶跑得快！” 按要求完成句子练习。 8. 仿照下面句子中加点部分运用的修辞手法写句子。 例：住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 ____________________ 9. 书法比赛中，我没有获奖。（根据语境通过写“我”对身边事物的感受来表现心情） ____________ 10. 给下列句子排序。 （ ）他从容地铺开大红的纸，用竹刀把红纸裁成合心的尺寸。 （ ）多么神奇啊，最单调最沉闷的黑色，一旦落脚到红纸上，立即就有了神采。 （ ）取了蜡梅花上的雪，把砚台和墨块濡湿，提起毛笔，手腕轻挥。 （ ）不管生活节奏变得多快，每年手书对联是他虔诚的仪式。 （ ）纸上墨花开放就是锦上添花，就是无尽的锣鼓点敲出的喜庆。 11. 填空。 （1）毛主席在《为人民服务》一文中教导“我们”要正确地对待批评：因为我们是为人民服务的，所以，我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，（ ）都行。（ ）你说得对，我们（ ）。 （2）身处恶劣环境时，我们应该像郑燮那样无所畏惧“_________，任尔东西南北风。”；面对名利诱惑，我们应该像于谦一样坚守高洁“________，要留清白在人间。”；怀才不遇时，我们应该像李贺一样胸怀壮志“_________，快走踏清秋”。 （3）恰当引用名人名言、诗句谚语，会让我们的话更有说服力。提醒朋友惜时奋进，可以写“_________，_________”；鼓励同伴勤奋学习，可以写“_________，_________”；感恩同学长久相伴，可以写“路遥知马力，_________。 二、阅读与理解 （一）鲁滨逊漂流记（节选） ①在岛上待了十一二天以后，我忽然想到，由于没有本子、笔和墨水，我将没法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。为了避免这种情况，我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它竖在我第一次登岸的地方，上面刻着：“1659年9月30日，我在这里登岸。”在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍。这样，我就有了日历。 …… 通过描写鲁滨逊的做法，让我感受到了他在逆境中_________的品质。 ②没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起。我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。也就是说，我需要花两天时间砍成一根木桩并运回来，在第三天才把它打进地里。我最初用一根很沉的木棒打桩，后来想到了用铁撬棒打。尽管如此，打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦。但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？这活儿要是干完了的话，除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也没有其他的事可干了。 通过心理描写，反映了鲁滨逊_________的人生态度。 （二）格列佛游记（梗概） ①1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航，不幸遇上海难，漂到了利立浦特（小人国）。当时，另一小人国不来夫斯古帝国准备入侵利立浦特，格列佛把敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但格列佛不愿灭掉不来夫斯占帝国，国王很不高兴。这时，王后寝宫失火，格列佛撒尿把火扑灭，却惹恼了王后。小人国君臣准备除掉格列佛，于是他逃往敌国，后来平安回到英国。 ②不久，格列佛随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边。但他住的箱子意外掉进海里，被一艘船发现。获救后，格列佛乘船回到英国。 ③一段时间后，格列佛又随“好望号”出海。途中遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，逃到一座叫“勒皮他”的飞岛。飞岛上住着国王和贵族，百姓则住在其它三座海岛：巴尔尼巴比岛上的“拉格多科学院”全部是些荒诞的课题：巫人岛上的总督能随意召唤任何鬼魂；拉格耐格王国有一种长生不老人。离开飞岛后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。 ④格列佛回家后五个月，受聘为“冒险号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他放逐到“慧骃国”。马是该国有理性的居民和统治者。在他们的美德感化下，格列佛一心想留下。然而“慧骃国”通过决议要消灭“耶胡”——马所圈养的牲畜。无奈之下，格列佛只好打道回府。 12. 请结合选文（二），完成航海历险图。 13. 读文中画线句子补充批注。 14. 下列说法不恰当的是（　　） A. 两篇小说都以故事主人公的冒险经历作为题目。 B. 两篇小说的主人公都历经冒险之旅，最终重返故乡。 C. 两篇小说中的主人公都流落荒岛，开启了漫长的孤独求生之旅。 D. 两篇小说都有引人入胜的情节，主人公都很勇敢，富有探索精神。 15. 请你仔细阅读《老人与海》的书评，并为你喜欢的一本外国名著写一则书评。 《老人与海》书评：“人可以被毁灭，但不能被打败。”这是《老人与海》给我们的启示。我们的生活就像海洋，要成为坚毅的人，才能达到彼岸。 《___》书评：______ 你是不是手很疼 ①一个拳击手，历经艰难终于赢得冠军时，别人都纷纷打电话表示祝贺，只有他母亲在电话里心疼地问：“孩子，你现在是不是手很疼？” ②也许，只有最疼爱你的人，才不会去注意你的荣誉、地位和成就，而是先想到你疼不疼、累不累。他们不会锦上添花，却总是用最真实的关爱，温暖你虚幻繁荣背后那颗孤寂的心。 ③那一年，我高考前生病，有一门没考，分数也勉强够上一所大专，不甘心，便回学校复读。在补习班里，起初还满怀斗志，可是时间一长，受一些同学的影响，便开始懈怠起来，还学会了吸烟。有一天在课间操的时候，同学们全去大操场做操，我却（　　）着一根烟优哉游哉地站在教学楼下的大厅里看热闹。忽然听到楼梯处有脚步声传来，转头一看，是校长。 ④我吓了一跳。学校对学生吸烟管得极严，处理得也极重。情急之下，我把还剩一半的香烟，一咬牙（　　）进右手心里。校长走到我身边问怎么不去出操，我说肚子疼。校长仔细看了我一眼，说：“我认得你，你的作文是学校写得最好的，听说你因为生病没考好，在补习班要好好学啊，你会考个好学校的！” ⑤我皱着眉连连点头。这时，课间操结束，同学们都拥进来。校长一把拉起我的右手，让我和他去办公室一下。手疼得钻心，心里也很忐忑。一进门，校长说：“手很疼吧？快把手张开！”右手心里，那半根烟已经揉搓得碎了，掌心起了好几个泡，（　　）满了烟灰。校长叹了口气，给我清洗，然后找出纱布给我包扎上。那一刻，心里的痛甚于手上的痛。 ⑥最后校长跟我说：“我下楼的时候就看见你吸烟了，也看见你把烟攥在手里了。我没有制止你，是想看你到底能忍多久。孩子，我知道你原来的成绩很好，也知道你现在那种失落的心情，这是人之常情。可是，你连烟头烫手的疼痛都忍住了，还有什么挺不过来的呢？不要因为一次失败就丧失斗志啊！”我的眼中忽然（　　）满了泪水。 ⑦正因为校长的那句“手很疼吧”，我开始改变。因为我懂得校长的苦心。那是直入心灵的暖，有着不被岁月侵蚀的力量。 ⑧在这世间，能有一个问你疼不疼的人，你就是最幸福的。 16. 短文第③~⑦自然段写了一个完整的故事。请用简洁的语言写出故事的梗概。 __________ 17. 在第③~⑦自然段中，“我”的内心情感经历了这样的变化：满怀斗志→_________→吓了一跳→_________→心痛、感动。 18. 将下列词语选填入文中（ ）里。 蓄 攥 沾 叼 19. 校长看到了“我”吸烟，也看到了“我”把烟攥到手里，但他没有制止，最主要的原因是（填序号）（　　） A. 校长想用这种方法来惩戒一下“我”，让“我”知道违规的痛苦。 B. 校长想让“我”明白：只要有坚定的决心和旺盛的斗志，就没有什么挺不过去的。 C. 校长不当众戳穿是给“我”保留尊严，但得有必要的惩罚。 20. 从校长的神态与言行中，你读出了一位怎样的校长？并简要写出理由_____。 21. 读读短文的开头与结尾，你发现了什么？你觉得这样写有什么好处_____？ 三、我的习作 22. 生活中，“让”随处可见。在家庭中“让”，让出一份浓浓的亲情；在校园里“让”，让出一份深深的友谊；在社会上“让”，让出一片和谐的天地……“让”之前，也许是经过激烈的思想斗争最终下定决心，也许是不假思索便作出决定；“让”之后，也许是心情愉悦、收获良多，也许是平静以待、习以为常。请以“让”为话题写一篇作文，题目自拟，要求内容具体，表达真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $