6.1《芣苢 》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

芣苢 核心素养 语言建构与运用：培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力；了解《诗经》的基本常识，深刻体会比兴的艺术手法。 思维发展与提升：把握诗经的表现手法，理解诗歌内容，学会鉴赏诗歌。 审美鉴赏与创造：培养学生准确把握作品的思想感情的能力，培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。 文化传承与理解：感受古代灿烂的文化，陶冶高尚的情操。 教学目标 1.落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文 2.领会及比兴的艺术表达手法的妙处。 3.了解《诗经》的基本常识，深刻体会比兴的艺术手法。 4.培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。 《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部古代乐歌总集，所辑多是周初至春秋中叶的作品，共305篇。至汉代，被列为儒家经典之一，始称《诗经》。 关于 《诗经》 诗经，是中国最古老的一部诗歌总集，一部现实主义的诗歌总集，分“风、雅、颂”三部分。收录从西周初年到春秋中年即公元前1100-600年左右的诗歌305首。 “芣苢”(fú yǐ 又作芣苡)：植物名，即车前子，种子和全草入药。 车前草清热利尿；凉血；解毒。主热结膀胱；小便不利；淋浊带下；暑湿泻痢；衄血；尿血；肝热目赤；咽喉肿痛；痈肿疮毒。 题 解 芣苢(fú yǐ)：植物名称，即车前子，种子和草可作药用。陆玑曰其叶可鬻作茹。苏颂说它“春初生苗，叶布地如匙面，累年者长及尺余，如鼠尾。花甚细，青色微赤，结实如葶苈，赤黑色，五月五日采，阴干。今人五月采苗，七月、八月采实”，“然今人不复有啖者，其子入药最多”。 这首4言12句的古代民歌，将女子采摘芣苢劳作的过程和劳作的心情，自然且有味地表达了出来。     西周取代殷商，政治、经济制度发生巨大变革，天下太平，百姓安居乐业。 妇女采集车前子即“芣苢”是一种古老的习俗，源于繁衍种族的观念，因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产。《毛诗序》 解题说“和平则妇人乐有子矣”。因此当芣苢粲粲结子之时，妇女们结伴而出，竞相采撷，其情绪是相当兴奋，场面是尤其热烈的。周南地方的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范。人们在劳动时以歌谣表达内心的情感，于是有了《芣苢》等诗篇。 听朗诵，读准字音 芣（ ）苢（ ） 掇（ ） 捋（ ） 袺（ ） 襭（ ） fú yǐ duō luō jié xié 采 有 采，从木从爪。一木一手，形象地表现采摘的动作，用手从树上采集。 有，在诗歌中指采摘后有所收获的状态。 两个字合起来构成了一次劳动过程。 掇 捋 掇，右边四个又字，包含个手。我们可以想象遍地芣苢，妇女们捡都捡不过来，忙碌中透露着喜悦。 捋，就是成把成把的抓取，劳动快了，频率高了，劳动者完全沉浸在劳动过程中，氛围更加欢快。 袺 襭 袺，提起衣襟兜取果实，就是把衣襟掖在腰带上盛取东西。 襭，把衣襟掖在腰带上兜东西。 可见采摘的芣苢太多了，可能带来的篮筐衣襟装满了，衣襟成了临时的篮筐。 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 duō luō 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 jié xié 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 芣苢 研读文本，把握内容 第一章 采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 人们呼朋引伴，一起去采芣苢。 采摘前的喜悦图 【注释】 采采：茂盛的样子。 薄言：“薄”“言”都是助词，无实意。 有：取得，获得。 第二章 研读文本，把握内容 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 具体描写用手摘取芣苢的动作：越采越快。 掇 捋 采摘时的竞技图 【注释】 掇：拾取，摘取。 捋：从茎上成把地取下。 第三章 研读文本，把握内容 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 具体描写用裙襟兜取芣苢的动作，越采越多，收获满满。 采摘结束时的丰收图 【注释】 袺：提起衣襟兜东西。 襭：把衣襟掖在腰带上兜东西。 字 含义 综观这六个字，你眼前浮现出怎样的画面？ 采 有 掇 捋 袺 襭 拾取，摘取 从茎上成把地取下 提起衣襟兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西 采摘芣苢 越采越快 越采越多 收获满满 采摘 取得，获得 （劳动之欢乐） 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 人生求乐的方法，最好莫过于劳动。一切乐境都可由劳动得来；一切苦境，都可由劳动解脱。 ——李大钊 假如《芣苢》的创作者来到现代，发现诗歌可以通过网络传遍千里之外，让更多的人看到自己作品。一款号称“记录美好生活”的app引起了创作者的兴趣，于是他决定拍摄一段视频，宣传作品《芣苢》。在经纪人的介绍之下，中卫中学分校高一5班的同学们将参与本次视频拍摄。 身临其境 学习活动：吟咏诵读，录制音频 任务1：假设你是配音组的一员，你觉得应该用什么样的节奏和感情来读这首诗歌呢？ 学习活动：吟咏诵读，录制音频 任务2：依据诗歌音节特点，击打节拍（先拍手两下，再拍桌两下），并吟咏诵读，录制音频。 诵读要求：第1、2大组诵读一句，3、4大组和声一句，以此反复，全诗诵读。 学习活动：创作剧本，确定演员，布置场景 导演诚邀同学们来做本视频编剧，你觉得这首诗需要几位演员？都需要哪些道具？演员的动作语言表情如何演绎？请根据你对诗歌的理解，八人一小组，创作拍摄脚本，并选出一位发言人来阐述设计理念。最契合原诗者即可获得视频拍摄的机会。 （提示：从文本入手，紧扣文本内容、情感变化以及诗歌主题） 这是一首描写妇女集体劳动的赞歌，描写了采摘芣苢的全过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一采摘过程中表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 诗歌主题 艺术手法 　　1.诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。 不能更换。 　　这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。妇女们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕；之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”；再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，因此顺序不能更换。 　　2.这首诗歌虽然简单，但细节描写非常典型，具体体现在哪些方面？有什么效果？试结合诗歌加以分析。 细节： 　　这首诗的细节描写从动词的精彩运用中能体现出来。对采摘的过程，分别采用了“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个动词，概括地描写了整个采摘过程，精练而不烦琐。 效果： ① 展现了特写式的劳动动作美。 六个动词都抓住了采摘过程中最精彩的环节，把隐藏在生活中的美清晰地呈现出来，将一瞬间的动作用文字定格成经典，将动作中的细节美展现得细致丰富。 ③ 体现了先民快乐幸福的生活感情。 采摘芣苢的人是当时生活在底层的平民。周朝实行“井田制”，劳动者生产的很大部分要上交给贵族，且当时生产力低下，能保证最基本的吃穿需求就是最大的幸福。但留给自己的粮食终究有限，人们只好采摘野菜充饥。芣苢兼有食用和药用价值，故采摘芣苢时心情是愉悦的、欣喜的，人们能找到生存的希望，于是哼着这样的采摘歌曲，将草丛中的芣苢采了又采。因为这样的劳动成果是属于自己的，所以人们唱的歌谣是让人感到快乐幸福的。 ② 展现了内容丰富的劳动过程美。 　　六个独立动作合连贯起来就是一套完整的芣苢采摘过程，是一场用肢体把日常劳动升华的艺术。先民对劳动的熟练程度，给人一种游刃有余的美。 　　3.这首《芣苢》，语言简练生动，描写形象传神，章句复沓回环，节奏鲜明有力。试结合全诗，分析体现了《诗经》的哪些艺术特色。 鲁迅先生在《中国小说的历史的变迁》中是这样说的：“诗歌起源于劳动和宗教。其一，因劳动时，一面工作，一面唱歌，可以忘却劳苦，所以从单纯的呼叫发展开去，直到发挥自己的心意和感情，并偕有自然的韵调；其二，是因为原始氏族对于神明，渐因畏而生敬仰，于是歌颂其威灵，赞叹其功烈，也就成了诗歌的起源。” 弹歌 佚名〔先秦〕 断竹，续竹； 飞土，逐宍。ròu 《魏风·十亩之间》:“十亩之间兮,桑者闲闲兮,行与子还兮。十亩之外兮,桑者泄泄兮,行与子逝兮。”这是一首采桑的诗,展现的是一幅幸福、祥和的桑园晚归图。 《王风·采葛》:“彼采葛兮,一日不见,如三月兮!彼采萧兮,一日不见,如三秋兮!彼采艾兮,一日不见,如三岁兮!”说的也是小伙子心中的好配偶是一位勤于“采葛”“采萧”“采艾”的劳动女子。 《商颂·殷武》中的“陟彼景山,松伯丸丸。是断是迁,方斫是虔。松桷有梴,旅楹有闲,寝成孔安。”描述的是木工们精心选料、精细加工宗庙的情景; 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 《芣苢》，后妃之美也，和平则妇人乐有子矣。 ——《毛诗序》 化行俗美，宗室和平，妇人无事，相与采此芣苢，而赋其事以相乐也。 ——朱熹《诗集传》 从文化角度理解《芣苢》中劳动妇女的形象 此车前草“宜怀任(妊)”——《毛诗诂训传》 作业：结合你的所见所学所感谈谈你对李大钊这段话的理解。不少于300字。 李大钊所说:“我觉得人生求乐的方法,最好莫过于尊重劳动。一切乐境,都可由劳动得来,一切苦境,都可由劳动解脱”。 谢谢观看 Lavf58.45.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$