2.9 整理和复习（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版（2024）

课题 2.9 整理和复习 授课者： 课型：新授 课时：第9课时 一、教材内容分析： 本课是人教版二年级上册“1-6的表内乘法”单元整理与复习课，旨在通过系统梳理乘法意义、口诀、混合运算及应用，构建完整知识体系。教材以问题驱动回顾核心内容，通过对比练习强化乘法与加法区分，结合生活情境提升解决问题能力，帮助学生从“知识掌握”向“能力应用”过渡，为后续表内除法学习奠定基础。 二、学情分析： 二年级学生已掌握1-6乘法口诀，能进行简单乘法计算，但在乘加乘减“假设法”应用及乘法与加法场景区分上存在困难。部分学生对“几个几相加”与“不同数相加”的问题易混淆，审题习惯和思维灵活性待加强。复习中需通过具象情境和对比练习，引导学生自主梳理知识，突破理解与应用瓶颈，提升运算和问题解决的准确性。 三、核心素养目标： 情景与问题：在真实或模拟生活情境中发现乘法、加法问题，能从数学角度提出可探究的运算问题。 知识与技能：熟练掌握1-6乘法口诀，准确区分乘法与加法的适用场景，正确计算乘加、乘减算式。 思维与表达：运用有序思维梳理乘法知识，清晰阐述乘法与加法的区别及运算顺序的逻辑依据。 交流与反思：在小组合作中分享解题思路，通过反思总结乘法在生活中的应用规律与自身学习方法。 思政元素：学会归纳与整理，将数学应用与生活，培养学生善于思考分析的习惯。 四、教学重难点： 教学重点：整理1~6的乘法口诀，理解乘法意义及解决问题的方法。 教学难点：灵活运用口诀解决乘加、乘减问题，区分相似题型的解题策略。 五、教学准备：多媒体课件 六、学习活动设计： 教学环节一：知识梳理 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 单元内容回顾 提问：关于1~6的表内乘法，你学习了哪些内容？ 学生说一说本单元学习内容。 预设1：学习了乘法的意义，比如几个相同数相加可以用乘法。 预设2：学会了1到6的乘法口诀，还有乘加乘减的计算。 通过回顾知识，巩固乘法意义、口诀及混合运算。 教学环节二：要点回顾 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 知识要点1：乘法的意义 提问：什么样的加法可以用乘法表示？举个例子。 知识要点2：乘法算式各部分名称及读法 展示算式5×6=30，提问：这个算式各部分叫什么？怎么读？ 知识要点3：1~6的乘法口诀整理 口诀表梳理 出示未完成的口诀表，提问：小丽整理的口诀表有什么规律？如何补全？ 口诀应用 任意指口诀“三五十五”，提问：可以计算哪些乘法算式？ 预设：3×5=15和5×3=15。 知识要点4：乘加、乘减 呈现长颈鹿图（2组5只加4只），提问：怎么算总数？ 知识要点5：解决问题 对比练习 提问：“2笼肉包子，每笼4个”和“1笼肉包子4个，1盘蟹黄包子2个”，分别怎么求总数？ 学生举例说一说：什么样的加法可以用乘法表示。 预设：加数相同的加法，比如6+6+6+6=24可以写成6×4=24，因为是4个6相加，用乘法更简便。 学生回答这个算式各部分叫什么，怎么读。 预设：“×”是乘号，5和6是乘数，30是积，读作5乘6等于30。 学生思考：小丽整理的口诀表有什么规律，如何补全。 预设1：第几行就是几的口诀，比如第一行是1的口诀，第二行是2的口诀。 预设2：补全如“二二得四” “三三得九” “四五二十”等。 学生思考并回答。 预设1：5×2+4=14，先算2个5是10，再加4。 预设2：5×3-1=14，假设3组5只，减去多算的1只。 学生回答怎么求总数。 预设：第一题是2个4，用4×2=8；第二题是4+2=6，因为是不同数量相加。 通过多维度提问与预设，强化乘法知识理解及解决问题能力。 教学环节三：巩固与应用 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 基础计算（练一练第1题） 出示算式3×6、5×5等，提问：计算时用哪句口诀？ 混合运算（练一练第2题） 计算6×3-8，提问：先算什么？再算什么？ 实际问题（练一练第3题） 一套玩具车5辆，每辆5元，提问：买1套和2套各多少钱？ 生活应用（练一练第4题） 超市电池有4节装和6节装，提问：各买1板多少节？买4板6节装多少节？ 学生独立完成第1题。说一说计算时用哪句口诀。 预设：3×6用“三六十八”，5×5用“五五二十五”。 学生思考：先算什么？再算什么？ 预设：先算6×3=18，再算18-8=10。 预设1：1套是5×5=25元； 预设2：2套是25+25=50元或5×5×2=50元。 预设1：4+6=10节； 预设2：6×4=24节。 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。 教学环节四：总结与评价 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 提问：通过整理复习，你对乘法有哪些新的认识？ 学生自由回答。 预设1：乘法口诀能快速算题，乘加乘减要先算乘法。 预设2：解决问题时要分清楚是求几个几还是几加几。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。 七、作业设计： 1.实践作业：完成单元思维导图。 2.计算作业：完成课本对应练习册上的购物乘法题，共5道。 八、板书设计： 第二单元整理和复习 1.乘法意义：相同加数相加→乘法 2.口诀表：1~6的乘法口诀，相邻口诀差几 3.乘加乘减：先算乘法，再算加减 4.解决问题：区分“几个几”与“几加几” 九、教学反思与改进： 成功之处：通过复习，学生对1-6的乘法口诀运用更加熟悉，知识体系的建立也有一定的成效。 不足之处：乘加乘减中“假设法”应用仍有困难，部分人易混淆加法与乘法的场景。 改进措施：增加对比练习，如“3组5个”与“3和5个”的题型，强化审题训练，提升解题灵活性。 学科网（北京）股份有限公司 $$