Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A Grammar Focus—4c 教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语下册

教学设计 课题 Unit5 What ere you doing when the rainstorm came? Section A(Grammar Focus—4c) 内容分析 对本单元的英语语法--过去进行时、连词when和while的用法（4a-4b） 进行总结练习加以巩固。 学情分析 本课时话题贴近生活，学生比较感兴趣，但使用过去进行时进行活动信息的表述第一次接触，所以在语言输出方面需要加大练习方能掌握。 教学目标 （德育渗透） 通过本课的学习，学生能： 1. 理解过去进行时的定义，并能用过去进行时进行提问和回答，并学会遇到难题时的正确处理方式。 2. 理解并会运用when 和while引导的时间状语从句。 3. 通过练习巩固，能够在实际运用中使用过去进行时。 教学重难点 重点：理解过去进行时的定义，并能用过去进行时进行提问和回答，并学会遇到难题时的正确处理方式。 难点： 理解并会运用when 和while引导的时间状语从句。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 Step1, presentation&2d 1. 创设情景，Taylor’s elder sister Mary was doing her homework at seven last night,but she had some problems.so she called up Linda to ask for help. 提问：what was Linda doing at seven/eight/nine last night? 并要求学生在学案上完成流程图。 time 7:00 8:00 9:00 activities 2.让学生根据流程图完成复述。 1.思考并回答问题 2.根据导图完成复述。 通过一系列问题，完成导图，让学生了解文章内容。 Step2, presentation&grammar focus语法探究： - 呈现课本Grammar Focus句子，学生观察并总结规则。 -可视化工具：用PPT动画演示“时间轴”，对比： - When the rain started, I was walking home.（when + 短动作） - While I was walking home, it began to rain.（while + 长动作） 1让学生填空，完成句子 2. 让学生观察grammar focus前四句，理解和学习过去进行时的定义和句子结构，并完成学案。 肯定句--否定句--一般疑问句 3.让学生观察句子，进行时间状语的探究。 3. 让学生观察后六句，集体探究when和while的用法，完成学案。 1. 读句子，完成填空。 2. 观察句子，集体探究，完成学案。 3. 认真听讲解，作笔记 学生能通过观察句子结构，集体探究的方式，从而了解语法知识。 Step3, Practice 游戏巩固： - 情景卡片游戏：每组抽取事件卡（如"the lights went out"），用when/while造句，投屏展示并互评。 1. 让学生完成4a任务，巩固when和while的用法。 2.让学生完成4b任务，巩固when和while的用法。 1.完成4a任务，进行造句。 2.完成4b任务，进行填空。 学生能通过完成练习强化对when和while时间状语从句的运用。 Step4, Sum up 教师用学习目标反问学生，让学生总结。 差异化练习： - 基础层：用所给动词的正确形式填空（课本练习）。 - 提高层：编写“连环意外事件”故事（至少3个过去进行时句子）。 回答问题，自己总结 学生能通过总结，巩固所学，并通过回答老师的反问检测掌握程度。 分层作业 基础性作业：完成练习册5单元相关练习 拓展性作业：1.用过去进行时写5个句子，包括when和while。 2.用过去进行时录制一段“新闻现场报道”视频。 板书设计 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Section A(Grammar Focus—4c) 过去进行时的基本句式 肯定句:主语+was/were doing+其他 否定句:主语+was/were not doing+其他 疑问句:Was/Were 提前 Yes, ...was/were. No ,...wasn't/ weren't 反思与整改 在英语教学中，部分学生对语法规则掌握不牢，需加强针对性练习。课堂时间分配需优化，部分学生课堂互动不够主动，需设计分层任务照顾不同水平的学生。教学应该根据学生实际情况调整教学内容，丰富教学方法，加强互动，及时反馈。在课堂上应组织好教学，关注全体学生，调动学生的注意力，激发他们的学习兴趣。布置作业时应少而精，减轻学生的负担‌。 学科网（北京）股份有限公司 $$