精品解析：云南省临沧市部分学校2025-2026学年高二上学期开学检测语文试题

绝密★启用前 2027届高二开学考试LK 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2024年7月10日，“萝卜快跑”遽然登上热搜。武汉市交通运输局向媒体表示，“萝卜快跑”在武汉投放了400多辆无人车。支持者为AI技术的运用欢呼，反对者则对无人车的高歌猛进表现出不安和抵触情绪，有出租车司机联名求助“给一条活路”。 10公里3.9元、L4级自动驾驶技术、不拒载、车内无异味……“萝卜快跑”着实不简单。但随着时间的推移，在出租车司机或网约车司机群体里，嘲讽“萝卜快跑”无人车不善“变通”的声音也高了起来，甚至盖过了最初的“恐惧感”。 7月16日前后，网传“萝卜快跑”停运，但官方回应称，武汉系订单被自动取消，而合肥系技术原因需要调整。短短十几天工夫，情绪的落差之大，观点的纷繁复杂，也折射着“萝卜快跑”无人车在极速发展过程中的一丝“震颤”。但显然，当无人车恪守规则意识“不争不抢”“安全第一”却让不少人类司机感到不适应时，我们应该展开的思考显然超越了技术层面。 首先，无人车是新质生产力的典型代表。不必讳言，它在一定程度上直接冲撞了传统产业，对于传统产业的劳动者形成直接的“威胁”。 有人说，对于新技术，就该无条件地欢迎，“有什么好嚎的？”理由是，火车和汽车代替马车时，人的感受并不重要。这当然是一种事实，但另一个事实是，被颠覆的传统产业的劳动者在短暂的痛苦之后，从各个方面适应了残酷的现实，并重新找到了生存所需要的岗位。争议开启的思考是有益的：发自传统产业深处的痛感，是在“呼唤”一种良性的关系。这就是：在新技术力量“攻城掠地”之时，也要允许和倡导温情的力量进行某种改善和修补。 具体而言，关键是在政策层面保持开放和引导的态度。既要允许“先行先试”，从基础设施建设等方面提供帮助，也要抓紧完善相关规则，加强监管，让无人车在公共交通领域里规范地发挥作用，不至于“裸奔”。一年前，《江苏省道路交通安全条例》获得通过，该条例明确：完全自动驾驶汽车发生道路交通安全违法行为的，对汽车所有人、管理人进行处理。这种硬性规定可大大约束无人车的“任性”，保持“在路上”的边界感。 其次，无疑，在无人驾驶网约车的冲击下，传统就业方式面临很大挑战，这是生产力变革过程中难以避免的情形。生产力变革无须阻止，但生产关系调整势在必行。一方面，要通过大力推动新质生产力的发展，为传统产业创造更多技术革新、产业转型的契机。另一方面，智能驾驶不只是传统行业的竞争对手，也可以是传统行业的共赢者。城市应该兼顾传统行业特别是出租车行业的利益诉求，引导其与无人车行业深度合作，聚焦商业模式和经营模式探索优势互补的路径。为此，围绕生产力变革改变教育培训体系、加强传统产业的升级改造、进一步优化产业结构，可谓迫在眉睫。 再次，新技术发展在引发社会变革、促进现代社会治理成效提升等方面，意义显著，但也可能诱发新的社会风险，如集体失业危机、数据安全失序等。针对产业工人失业的风险，可以通过适时完善法律法规、建立和规范新型劳动关系，保护劳动者的合法权益；大力培养适应新技术发展的人才，提高劳动者的综合素养：多元开发无人车行业的新岗位、新工种，吸引传统行业中的人员补充到监控、运维等程序中，这样可以最大程度减少失业带来的震动。 （摘自伍里川《“萝卜快跑”引发的思考》） 材料二： 今年以来，“萝卜快跑”在武汉加速落地，由此激发的无人驾驶相关讨论空前激烈。自5月份起，便有武汉市民吐槽自动驾驶车辆“开得慢”“停滞不动”，武汉交通拥堵情况因此加剧：此外，网上也有声音称，武汉的出租车司机对“萝卜快跑”的投放感到不满，认为其是在“抢饭碗”。 对于前者，多位业内专家分析认为。其背后的原因可能主要是自动驾驶技术仍需进一步完善，“自动驾驶车辆将安全设为最重要的判断因素，其他车辆稍微一别就可能将其逼停”；另据记者在广州黄埔实际乘坐无人驾驶车辆的感受来看，自动驾驶车辆速度较慢，时速大多保持在三四十公里，遇到行人和其他车道车辆靠近时有明显的减速操作。 而针对无人驾驶是否抢了出租车和网约车司机的饭碗、是否会取代司机等问题，武汉市交通运输局相关负责人7月9日回应称，“武汉市（出租）汽车行业比较稳定，网上谣言比较多”。该负责人介绍，“萝卜快跑”已在武汉投放400多辆无人驾驶汽车，不是网传的1000辆。 对此，工信部信息通信经济专家委员会委员盘和林也认为，现阶段无人驾驶汽车尚不会对传统出租车构成挑战，因为无人驾驶出租车更多还是一项体验项目，尚未形成有效运力，出租车的竞争压力主要来自网约车和出租车行业内部。无人驾驶汽车是科技发展的大势所趋，从经济全局上看，无人驾驶汽车能够带来更多的经济效益和价值增量，如车路协同建设，车上娱乐设施和车辆智能化带来的汽车产业的产值增长等。 东南大学交通法治与发展研究中心执行主任顾大松表示，长期来看，自动驾驶也许会令行业对出租车司机、货运司机等传统驾驶员的需求在一定程度上减少。然而，这种替代并非简单的岗位消失，而是就业结构升级，将促进劳动力市场的深刻转型。 （摘自沈钊《在挑战与机遇中前行的无人驾驶：多地试点显成效未来发展可期》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “萝卜快跑”无人驾驶汽车具有低价、高效、安全等诸多优势，现阶段被吐槽主要是不善“变通”，没有具备很好的应对复杂场景的能力。 B. 火车、汽车取代马车的历史类比表明，新技术对传统产业的冲击是不可避免的，可通过教育培训、产业升级、开发新岗位等方式应对挑战。 C. “萝卜快跑”无人车项目在武汉市引发的广泛讨论和社会反响，涵盖了技术、经济、社会及政策等多个层面，值得人们深度思考，仔细应对。 D. 《江苏省道路交通安全条例》中关于无人驾驶汽车的规定，主要目的是禁止无人驾驶汽车的发展，强化对无人车行为的监管，保持道路安全。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 新质生产力（如无人驾驶汽车技术）的发展，必然给传统产业带来巨大挑战，但也可能为传统产业创造更多技术革新、产业转型的契机。 B. 新技术与传统产业应形成良性互动，即在新技术快速发展的同时，也要关注传统产业劳动者的利益，通过政策引导和市场机制实现共赢。 C. 发展科学技术是大势所趋，不能因噎废食，应该通过促进科技创新与产业创新、社会治理创新的深度融合来解决发展过程中出现的问题。 D. 武汉市民的吐槽和专家的分析，揭示了无人驾驶技术在现实应用中的挑战和局限性，也凸显了它的先进性、潜力和发展前景。 3. 下列选项与材料二观点相符合的一项是（ ） A. 无人驾驶汽车技术已非常成熟，很快就会全面取代传统的出租车。 B. 无人驾驶汽车在武汉运力较低，尚未对出租车行业构成重大挑战。 C. 无人驾驶汽车的发展已经为传统产业劳动者提供了很多就业机会。 D. 武汉出租车行业比较稳定，无人驾驶汽车不会引发任何社会风险。 4. 请根据材料内容，简要分析如何在政策层面推动无人驾驶汽车技术的发展。 5. 人们常说“科学技术是一把双刃剑”，请结合材料，谈谈你对这句话理解。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 知事下乡 [法]阿尔丰斯·都德 知事先生出巡去了。驭者导前，仆从随后，一辆知事衙门的四轮轻车，威风凛凛地，一直奔向共阿非的地方巡视去。因为这一天，是个重要的纪念日，不比等闲，所以知事先生，打扮得分外庄严。 你看他身披绣花的礼服，头顶折叠的小冠，裤子两旁，贴着银色的徽带，连着一把嵌螺细柄的指挥刀，闪闪地在那里发光，……在他的膝上，还安着一个皮面印花的大护书。 知事先生端坐四轮车内，面上堆着些愁容，只管向那皮面印花的大护书出神；他一路想，几时他到了那共阿非，见了那共阿非的百姓们，总免不了要有一番漂亮而动听的演说：“诸位先生，诸位同事们……”知事先生，把这两句话，周而复始地，足足念了二十余次，可是总生不出下文。 这两句话的下文，差不多断绝了…… 四轮车内的空气，热不可当！……那共阿非道上的灰尘，在正午的阳光下，兴奋奔腾地跳舞，甚至于对面的人，都被他障了……那道旁的树林，一齐遮着白灰，只听得整千整万的蝉声，遥遥地在那里问答…… 知事先生，正在纳闷的当儿，忽然之间，抬头一望，瞥见了一丛小的槠树林，在那山坡的脚下，招展着树枝，笑嘻嘻地欢迎他。 一丛小的槠树林，招展着树枝，在那里欢迎他，好像说：“快来，快来，知事先生，你不是要筹备演说吗？那么何不请到我们这树林下来，包管你要强得多……” 知事先生，居然中了他的诱惑了。他一面吩咐仆人们停车；一面从四轮车里，跳了下来，径自走进那片小的槠树林里，去筹备他的演说。 在那小的槠树林里，有成群的鸟儿，在头上唱歌；有紫堇花，在旁边发香；还有那无数的清泉在草地上流……他们瞧见知事先生，和他一条这样体面的裤子，一本皮面的印花的护书，登时大起恐慌。那些鸟儿们，一齐停止了歌唱；那泉儿，也不敢再作声了；那紫堇花们，更是急得低着头，向地下乱躲……这些小东西们，自从出世以来，从没有见过一个县知事，在这光景里，大家都私下地互通猜度：这样体面的裤子的主人，究竟是一位什么人物？ 在一丛茂盛的叶子底下，聚集了一种极细微的声音，大家都在那里互相猜度，这样体面的裤子的主人，究竟是一位什么人物…… 知事先生，对于如此寂静而清凉的树林，心里着实赏识。他撩起了衣裳，摘下了帽子，在一块小槠脚的草地上，舒舒服服地坐下，随手把他的皮面印花的护书，张开了放在膝上，又向那护书里面，抽出一张四六开的大纸。 “这竟是一位美术家呀！”那秀眼鸟先开口说。 “否，否，”接着说的是一只莺鸟，“这哪里会是美术家，你没看见他裤子上的徽带吗？照我来看，十之八九，还是一位贵族哩。” 那莺鸟把自己的主张，重新复述了一遍。 “也不是美术家，也不是贵族，”一只老黄莺抢着来打断他们俩的辩论，它曾经在那知事衙门的花园里，足足唱了一个春天的歌……“只有我知道，这是一个县知事呀。” 这时那些细微的语声，不知不觉地渐渐地放纵起来了。 “这原来是一个县知事！这原来是一个县知事！” 一会儿，那紫堇花发问：“他可含有什么恶意？” “一点儿也没有。”那老黄莺儿接着答复。 于是那些鸟儿们，重新一个个地，去恢复它们的唱歌；那些泉儿们，照常在草地上，汩汩地流；那些紫堇花们，也依旧放着胆去发它们的香气；好像那知事先生们没有在那里一般……在这喧哗而又清凉的林子间，知事先生，又起了念头，要继续去筹备他的演说了。 知事先生，用一种极有礼貌的声音，正要发出那几个字……不料霎时之间，从背后传来了一阵笑声，把他的文思又打断了。知事先生回头看时，只见一只黄绿色的啄木鸟，歇在他的帽子顶上，嬉皮赖脸地，向着他笑。知事先生，把肩胛一耸，露出不屑睬它的意思，刚想回转头来，继续去筹划他的大演说；哪知道那啄木鸟很不知趣，他笑的不算数，索性地大声喊将起来： “这又何苦来！” 知事先生，气嘘嘘地涨红了脸，一面随手做个手势赶开那顽皮的畜生；一面加上些气力，回头来重新干他的本行：“诸位先生，诸位同事们……” 知事先生，加了些气力，回头来重新干他的本行。但是事有不巧，那啄木鸟方面的交涉，刚才结束，这里一丛小弱的紫堇花们，觑着知事先生意思缭乱的当儿，也一起翘起了他们的梗儿枝儿，和着一种甜而且软的语气，到他的面前来献殷勤了： “知事先生，你可觉得香吗？” 于是一唱百和，那些泉儿们，登时就在他的脚下，潺潺地奏起一种文雅的音乐；那些秀眼鸟儿，也在他头顶的树枝上，使尽毕生的本领，唱出一阕怪美丽的调子来给他听；其余树林周围、上下左右一切的东西，没有一个不是效尤着，全体一致地来阻止知事先生演说的起草。那树林周围的东西，全体一致地，来阻止知事先生演说的起草…… 知事先生，鼻孔里熏醉了香味；耳朵里充满了歌声；他未始没有意思，想摆脱这些妖媚的蛊惑，可是他办不到了…… 他偃仰在草地上，徐徐解去他华美的装饰，把他已成的演说，艾艾……艾艾地，从头又述了两三回：“诸位先生，诸位同事们……” 6. 下列对小说相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 开头写知事出巡，打扮庄严隆重，结尾写知事舒服偃仰，解去华美装饰，前后对比，说明知事已彻底摆脱了繁琐礼仪束缚。 B. 文中第二次出现“诸位先生，诸位同事们……”的字样，是知事先生进入林子，头脑清醒不少，但受干扰，于是恼羞成怒。 C. 文末第三次出现“诸位先生，诸位同事……”的字样，是知事先生融入自然，身心愉悦，筹划出演说稿，轻松自得。 D. 正是因为知事先生在楮树林间跟各种动植物进行了直接的对话和交流，才使得他受到启迪，灵感迸发，最终筹划出了他的演讲稿。 7. 下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章借老黄莺亲身经历来点明知事先生的身份，既丰富了人物形象，说明他无恶意，又凸显了小说主题，可谓匠心巧运。 B. 小说句式多变，运用比喻、象征等修辞手法，同时用词考究，使文章晦涩抽象，高超的语言驾驭艺术增强了文本文学性。 C. 文章三次出现“诸位先生，诸位同事们……”字样，展现了主人公知事先生的内心变化，体现了作者对人性的深刻洞察。 D. 小说没有刻意构建复杂尖锐的矛盾，知事跟林中动植物的交流，主要是借助拟人手法来完成的，展示了人与自然的和谐。 8. 本文独具特色，虽微波屡兴，但总体上平和推进，呈现出一种散文化、诗意化的美感。请结合文本谈谈你对这一特色的理解。 9. 有人说，本文标题虽是“知事下乡”，但实则是一篇揭示“人与自然的关系”的主题的小说。请结合作品进行分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （选自《荀子·劝学》） 文本二： 先王之教，莫荣于孝，莫显于忠，忠孝人君人亲之所甚欲也显荣人子人臣之所甚愿也。然而人君人亲不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理义。不知理义，生于不学。学者师达而有材，吾未知其不为圣人。圣人之所在，则天下理焉。在右则右重，在左则左重，是故古之圣王未有不尊师者也。尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣，德行彰矣。故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道。其人苟可，其事无不可，所求尽得，所欲尽成，此生于得圣人。圣人生于疾学，不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。 疾学在于尊师，师尊则言信矣，道论矣。故往教者不化，召师者不化，自卑者不听，卑师化不听之术而以强教之，欲道之行、身之尊也，不亦远乎？学者处不化不听之势，而以自行，欲名之显、身之安也，是怀腐而欲香也，是入水而恶濡也。凡说①者，兑②之也，非说之也。今世之说者，多弗能兑，而反说之。夫弗能兑而反说，是拯溺而硾③之以石也，是救病而饮之以堇④也，使世益乱；不肖主重惑者，从此生矣。 （选自《吕氏春秋·劝学》） 【注】①说：说教。②兑：通“悦”。③硾（zhuì）：拴上重物往下沉。④堇：毒草名，根部有剧毒。 10. 材料中画波浪线部分有三处要断句，用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 忠孝A人君B人亲C之所甚欲也D显荣E人子F人臣G之所甚愿也。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 就，接近、靠近，与《活板》“持就火炀之”的“就”字意思相同。 B. 古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”，“跬步”形容距离极近或数量极少。 C. 彰，指彰显，与《荀子·劝学》“声非加疾也，而闻者彰”的“彰”字意思不同。 D. “之”用法多样，“取之于蓝”与“先王之教”两句中的“之”用法相同。 12. 下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 《荀子·劝学》以积土成山兴风雨、积水成渊生蛟龙设喻，引出“积善成德”才能拥有智慧、具备圣人情怀的论断。 B. 《荀子·劝学》中以“骐骥一驽马”“朽木一金石”两组比喻，着重表明坚持与否必将产生两种不同的结果，强调坚持不懈的重要性。 C. 《吕氏春秋·劝学》指出君主父母不能得到忠孝之臣的原因是不懂道理信义，而不懂道理信义是由于家庭教育的缺失。 D. 《吕氏春秋·劝学》批判了当时学生不听教化、自以为是，而老师只顾说教，不懂如何使人心悦诚服的社会现象。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 ②故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道。 14. 同为“劝学”，但两个选段所强调的学习态度却各有不同。结合文本简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 代答闺梦还 张若虚 关塞年华早，楼台别望违。 试衫著暖气，开镜觅春晖。 燕入窥罗幕，蜂来上画衣。 情催桃李艳，心寄管弦飞。 妆洗朝相待，风花暝不归。 梦魂何处入，寂寂掩重扉。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “闺梦还”点明本诗抒写的是闺怨之情，“代答”表明是假借女子之口来写的。 B. 五至八句描写烂漫的春景，与《春江花月夜》开篇描绘的春江美景的特点相似。 C. 九、十两句的“朝”和“暝”不仅交代了时间变化，也写出了思妇等待的漫长。 D. 这首诗构思巧妙，从楼台到镜前再到门边，不断地转换地点，渲染了思念之情。 16. 有人评价本诗体现了“诗人对唯美的竭力追求”，请从内容与形式两个角度简要赏析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）历史老师指出秦朝采取严刑峻法，最终导致灭亡，小明想到杜牧《阿房宫赋》中“__________，__________”两句就指出秦朝是自取灭亡的。 （2）各地区为了争抢人才，出台一系列优惠政策，这些做法与苏洵《六国论》中“__________，__________”两句表达的观点有一致之处。 （3）小圆到南京游玩，站在长江北岸，看到缓缓流淌长江和远处苍翠的幕府山、紫金山，不禁吟咏起王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“__________，__________”两句词。 二、语言文字运用（本大题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 胡杨，杨柳科落叶中型天然乔木。据化石资料表明，胡杨始于新生代，距今已有6500万年的历史。胡杨的意思是西域的杨树，说明了胡杨的故乡所在。 在中国，胡杨分布在西北区域的新疆、甘肃、青海柴达木、内蒙古西部一带的内陆河流域。因其生命力顽强，素有“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”的传说。秋天的胡杨林金黄灿烂，粗壮的躯体扭曲成各种姿态，犹如耸立于林间的一个个雕塑，令人 A 。 作为“荒漠河岸林”的具有耐寒、耐热、耐盐碱、抗风沙等特性的胡杨因有很好的防风固沙作用和傲骨凛冽的风格被誉为“大漠英雄”。除此之外，它还有一种“超凡脱俗”的本领：能“闻到水，嗅到水，跟着水走”。沙漠河流流向哪里，它就跟随到哪里。所以，只要在大漠中见到干枯的胡杨林，（ ）。 为了适应荒漠的极端环境，胡杨使出 B ，其根系可以深入到20米以下的地层中吸收水分，树叶和枝干能排出体内过量的盐分而形成“胡杨泪”，同时多种形态的叶片相互配合与外界环境协调，故胡杨又称为变叶杨、异叶杨。 那么，“变叶杨”具体是如何变化的呢？ 首先，多种形态的叶片集中于同一株树上，且自下而上为线形→披针形→缺刻披针形→缺刻卵形→缺刻菱形→缺刻阔卵形→缺刻扇形，呈渐变状态，形成不同的叶型。 其次，从扫描电镜下看到，（ ），叶片表皮超微形态结构亦呈渐变状态，各种表皮附属物蠢蠢欲动，比如：表皮绒毛从无到有并逐渐增大密度，表皮蜡质层逐渐增厚，表面蜡质片层密度逐渐增加，气孔密度亦渐增加。 另外，从异形叶的功能上看，光合能力最大的叶型为缺刻披针形、缺刻菱形和缺刻卵形，居于树冠的中层；抗逆能力最强的叶型为缺刻阔卵形以及缺刻扇形，（ ）。 这样看来，顶层叶片的高强度抗性，为中层叶片进行最大光合作用提供了保护伞，二者的结合便于底层叶片的发育。不同叶型既 C ，又相互配合，共同完成生命活动。 ①一到秋季就进入了观赏季的胡杨林，②胡杨叶片中的叶绿素含量降低，③具有保护功能的黄酮类及叶黄素等色素含量增加，④不仅增加了植株的适应能力，⑤同时又形成了一道亮丽的风景线。 18. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 文中最后一段标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。 22. 下列句子中的“相信”与例句中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是（ ） 例句：相信很多人都没有料想到，再日常不过的睡觉在今天会成为一个问题。 A. 诛杀忠臣而立无节行之人，是内使群臣不相信而外使斗士之意离也。 B. 家长们要提醒孩子，不要相信网络上陌生人。 C. 我们需要更加坚定地相信自己，坚信一切皆有可能。 D. 这个方案经过多轮完善，相信它能顺利解决当前的问题。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作文。 《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）明确指出：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”据此，有同学质疑：“既然语文重运用，那么我们为什么还要学习日常很少用到的文言文呢？” 对于这个质疑，你会怎么回应？ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绝密★启用前 2027届高二开学考试LK 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2024年7月10日，“萝卜快跑”遽然登上热搜。武汉市交通运输局向媒体表示，“萝卜快跑”在武汉投放了400多辆无人车。支持者为AI技术的运用欢呼，反对者则对无人车的高歌猛进表现出不安和抵触情绪，有出租车司机联名求助“给一条活路”。 10公里3.9元、L4级自动驾驶技术、不拒载、车内无异味……“萝卜快跑”着实不简单。但随着时间的推移，在出租车司机或网约车司机群体里，嘲讽“萝卜快跑”无人车不善“变通”的声音也高了起来，甚至盖过了最初的“恐惧感”。 7月16日前后，网传“萝卜快跑”停运，但官方回应称，武汉系订单被自动取消，而合肥系技术原因需要调整。短短十几天工夫，情绪的落差之大，观点的纷繁复杂，也折射着“萝卜快跑”无人车在极速发展过程中的一丝“震颤”。但显然，当无人车恪守规则意识“不争不抢”“安全第一”却让不少人类司机感到不适应时，我们应该展开的思考显然超越了技术层面。 首先，无人车是新质生产力的典型代表。不必讳言，它在一定程度上直接冲撞了传统产业，对于传统产业的劳动者形成直接的“威胁”。 有人说，对于新技术，就该无条件地欢迎，“有什么好嚎的？”理由是，火车和汽车代替马车时，人的感受并不重要。这当然是一种事实，但另一个事实是，被颠覆的传统产业的劳动者在短暂的痛苦之后，从各个方面适应了残酷的现实，并重新找到了生存所需要的岗位。争议开启的思考是有益的：发自传统产业深处的痛感，是在“呼唤”一种良性的关系。这就是：在新技术力量“攻城掠地”之时，也要允许和倡导温情的力量进行某种改善和修补。 具体而言，关键是在政策层面保持开放和引导的态度。既要允许“先行先试”，从基础设施建设等方面提供帮助，也要抓紧完善相关规则，加强监管，让无人车在公共交通领域里规范地发挥作用，不至于“裸奔”。一年前，《江苏省道路交通安全条例》获得通过，该条例明确：完全自动驾驶汽车发生道路交通安全违法行为的，对汽车所有人、管理人进行处理。这种硬性规定可大大约束无人车的“任性”，保持“在路上”的边界感。 其次，无疑，在无人驾驶网约车的冲击下，传统就业方式面临很大挑战，这是生产力变革过程中难以避免的情形。生产力变革无须阻止，但生产关系调整势在必行。一方面，要通过大力推动新质生产力的发展，为传统产业创造更多技术革新、产业转型的契机。另一方面，智能驾驶不只是传统行业的竞争对手，也可以是传统行业的共赢者。城市应该兼顾传统行业特别是出租车行业的利益诉求，引导其与无人车行业深度合作，聚焦商业模式和经营模式探索优势互补的路径。为此，围绕生产力变革改变教育培训体系、加强传统产业的升级改造、进一步优化产业结构，可谓迫在眉睫。 再次，新技术发展在引发社会变革、促进现代社会治理成效提升等方面，意义显著，但也可能诱发新的社会风险，如集体失业危机、数据安全失序等。针对产业工人失业的风险，可以通过适时完善法律法规、建立和规范新型劳动关系，保护劳动者的合法权益；大力培养适应新技术发展的人才，提高劳动者的综合素养：多元开发无人车行业的新岗位、新工种，吸引传统行业中的人员补充到监控、运维等程序中，这样可以最大程度减少失业带来的震动。 （摘自伍里川《“萝卜快跑”引发的思考》） 材料二： 今年以来，“萝卜快跑”在武汉加速落地，由此激发的无人驾驶相关讨论空前激烈。自5月份起，便有武汉市民吐槽自动驾驶车辆“开得慢”“停滞不动”，武汉交通拥堵情况因此加剧：此外，网上也有声音称，武汉的出租车司机对“萝卜快跑”的投放感到不满，认为其是在“抢饭碗”。 对于前者，多位业内专家分析认为。其背后的原因可能主要是自动驾驶技术仍需进一步完善，“自动驾驶车辆将安全设为最重要的判断因素，其他车辆稍微一别就可能将其逼停”；另据记者在广州黄埔实际乘坐无人驾驶车辆的感受来看，自动驾驶车辆速度较慢，时速大多保持在三四十公里，遇到行人和其他车道车辆靠近时有明显的减速操作。 而针对无人驾驶是否抢了出租车和网约车司机的饭碗、是否会取代司机等问题，武汉市交通运输局相关负责人7月9日回应称，“武汉市（出租）汽车行业比较稳定，网上谣言比较多”。该负责人介绍，“萝卜快跑”已在武汉投放400多辆无人驾驶汽车，不是网传的1000辆。 对此，工信部信息通信经济专家委员会委员盘和林也认为，现阶段无人驾驶汽车尚不会对传统出租车构成挑战，因为无人驾驶出租车更多还是一项体验项目，尚未形成有效运力，出租车的竞争压力主要来自网约车和出租车行业内部。无人驾驶汽车是科技发展的大势所趋，从经济全局上看，无人驾驶汽车能够带来更多的经济效益和价值增量，如车路协同建设，车上娱乐设施和车辆智能化带来的汽车产业的产值增长等。 东南大学交通法治与发展研究中心执行主任顾大松表示，长期来看，自动驾驶也许会令行业对出租车司机、货运司机等传统驾驶员的需求在一定程度上减少。然而，这种替代并非简单的岗位消失，而是就业结构升级，将促进劳动力市场的深刻转型。 （摘自沈钊《在挑战与机遇中前行的无人驾驶：多地试点显成效未来发展可期》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “萝卜快跑”无人驾驶汽车具有低价、高效、安全等诸多优势，现阶段被吐槽主要是不善“变通”，没有具备很好的应对复杂场景的能力。 B. 火车、汽车取代马车的历史类比表明，新技术对传统产业的冲击是不可避免的，可通过教育培训、产业升级、开发新岗位等方式应对挑战。 C. “萝卜快跑”无人车项目在武汉市引发的广泛讨论和社会反响，涵盖了技术、经济、社会及政策等多个层面，值得人们深度思考，仔细应对。 D. 《江苏省道路交通安全条例》中关于无人驾驶汽车的规定，主要目的是禁止无人驾驶汽车的发展，强化对无人车行为的监管，保持道路安全。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 新质生产力（如无人驾驶汽车技术）的发展，必然给传统产业带来巨大挑战，但也可能为传统产业创造更多技术革新、产业转型的契机。 B. 新技术与传统产业应形成良性互动，即在新技术快速发展的同时，也要关注传统产业劳动者的利益，通过政策引导和市场机制实现共赢。 C. 发展科学技术是大势所趋，不能因噎废食，应该通过促进科技创新与产业创新、社会治理创新的深度融合来解决发展过程中出现的问题。 D. 武汉市民的吐槽和专家的分析，揭示了无人驾驶技术在现实应用中的挑战和局限性，也凸显了它的先进性、潜力和发展前景。 3. 下列选项与材料二观点相符合的一项是（ ） A. 无人驾驶汽车技术已非常成熟，很快就会全面取代传统的出租车。 B. 无人驾驶汽车在武汉运力较低，尚未对出租车行业构成重大挑战。 C. 无人驾驶汽车的发展已经为传统产业劳动者提供了很多就业机会。 D. 武汉出租车行业比较稳定，无人驾驶汽车不会引发任何社会风险。 4. 请根据材料内容，简要分析如何在政策层面推动无人驾驶汽车技术的发展。 5. 人们常说“科学技术是一把双刃剑”，请结合材料，谈谈你对这句话的理解。 【答案】1. D 2. A 3. B 4. ①要保持开放态度，允许“先行先试”，为无人驾驶汽车的发展提供基础设施建设和政策支持。 ②要抓紧完善相关规则，加强监管，确保无人驾驶汽车在公共交通领域里规范地发挥作用，避免“裸奔”现象。 ③政策制定应兼顾传统行业的利益诉求，引导其与无人车行业深度合作，实现共赢。 5. ①“科学技术是一把双刃剑”意味着科技在带来巨大进步和便利的同时，也伴随着挑战和风险。 ②“萝卜快跑”无人驾驶技术的发展，一方面提升了交通效率、降低了出行成本，安全，便捷；另一方面它也在一定程度上冲击了传统出租车行业，可能引发就业担忧和其他社会风险。 ③因此，在享受科技红利的同时，需警惕其可能带来的负面影响，要通过政策引导、法律规制和社会支持，确保科技健康发展，实现科技与社会的和谐共生，造福于人类。 【解析】 【导语】两则材料围绕“萝卜快跑”无人驾驶汽车在武汉的投放展开，探讨了新技术对传统产业的冲击及其引发的社会反响。材料一侧重于无人车对传统出租车行业的影响，强调政策引导和产业升级的重要性；材料二则从技术应用和社会反应角度分析无人驾驶的现状和前景。两者共同揭示了科技进步带来的机遇与挑战，呼吁在推动新技术发展的同时，关注传统产业劳动者的利益，实现良性互动和共赢。 【1题详解】 本题考查学生对内容理解和分析的能力。 D.“禁止无人驾驶汽车的发展”错。根据原文“该条例明确：完全自动驾驶汽车发生道路交通安全违法行为的，对汽车所有人、管理人进行处理。这种硬性规定可大大约束无人车的‘任性’，保持‘在路上’的边界感”，可见应是“约束无人驾驶汽车的‘任性’行为”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“必然”错，说法过于绝对。原文肯定了“无疑，在无人驾驶网约车的冲击下，传统就业方式面临很大挑战”，但也说明了“通过大力推动新质生产力的发展，为传统产业创造更多技术革新、产业转型的契机”“智能驾驶不只是传统行业的竞争对手，也可以是传统行业的共赢者”，可见“必然”的说法不够准确。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“已非常成熟”“很快就会全面取代”与材料二不符，材料二“现阶段无人驾驶汽车尚不会对传统出租车构成挑战，因为无人驾驶出租车更多还是一项体验项目，尚未形成有效运力”，无人驾驶汽车技术现在还不很成熟，也不会很快就全面取代传统的出租车。 C.“已经”错，把“未然”说成“已然”。原文“这种替代并非简单的岗位消失，而是就业结构升级，将促进劳动力市场的深刻转型”。 D.“不会引发任何社会风险”错，说法过于绝对。原文“网上也有声音称，武汉的出租车司机对萝卜快跑的投放感到不满，认为其是在‘抢饭碗’”“长期来看，自动驾驶也许会令行业对出租车司机、货运司机等传统驾驶员的需求在一定程度上减少”，可见是会引发一定的社会风险的。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①由“关键是在政策层面保持开放和引导的态度”可知，政策层面在推动无人驾驶汽车发展过程中应扮演开放、引导和监管的角色。由“既要允许‘先行先试’，从基础设施建设等方面提供帮助”可概括出，要保持开放态度，允许“先行先试”，为无人驾驶汽车的发展提供基础设施建设和政策支持。 ②由“也要抓紧完善相关规则，加强监管，让无人车在公共交通领域里规范地发挥作用，不至于‘裸奔’”可概括出，要抓紧完善相关规则，加强监管，确保无人驾驶汽车在公共交通领域里规范地发挥作用，避免“裸奔”现象。 ③由“城市应该兼顾传统行业特别是出租车行业的利益诉求，引导其与无人车行业深度合作，聚焦商业模式和经营模式探索优势互补的路径”可概括出，政策制定应兼顾传统行业的利益诉求，引导其与无人车行业深度合作，实现共赢。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①“科学技术是一把双刃剑”这句话准确地概括了科技发展的两面性。材料中以“萝卜快跑”无人驾驶技术为例，清晰地展现了科技进步带来的积极影响与潜在风险并存的情况。 ②一方面，无人驾驶技术带来了诸多好处。例如，“萝卜快跑”具有10公里3.9元的价格优势，采用L4级自动驾驶技术，不拒载且车内无异味，提升了交通效率和出行体验。从更宏观的角度看，无人驾驶汽车是科技发展的大势所趋，能够带来更多的经济效益和价值增量，如车路协同建设，车上娱乐设施和车辆智能化带来的汽车产业的产值增长等。另一方面，无人驾驶技术也带来了一系列挑战和风险。首先，它在一定程度上直接冲撞了传统产业，对传统出租车行业形成直接“威胁”，引发了出租车司机的不安和抵触情绪，甚至被认为是在“抢饭碗”。其次，无人驾驶网约车的冲击下，传统就业方式面临很大挑战，可能导致集体失业危机。例如，长期来看，自动驾驶也许会令行业对出租车司机、货运司机等传统驾驶员的需求在一定程度上减少。此外，新技术发展还可能诱发新的社会风险，如数据安全失序等。 ③因此，在享受科技红利的同时，需警惕其可能带来的负面影响，“针对产业工人失业风险，可以通过适时完善法律法规，建立和规范新型劳动关系，保护劳动者的合法权益；大力培养适应新技术发展的人才，提高劳动者的综合素养；多元开发无人车行业的新岗位、新工种，吸引传统行业中的人员补充到监控、运维等程序中，这样可以最大程度减少失业带来的震动”，总之要通过政策引导、法律规制和社会支持，确保科技健康发展，实现科技与社会的和谐共生，造福于人类。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 知事下乡 [法]阿尔丰斯·都德 知事先生出巡去了。驭者导前，仆从随后，一辆知事衙门的四轮轻车，威风凛凛地，一直奔向共阿非的地方巡视去。因为这一天，是个重要的纪念日，不比等闲，所以知事先生，打扮得分外庄严。 你看他身披绣花的礼服，头顶折叠的小冠，裤子两旁，贴着银色的徽带，连着一把嵌螺细柄的指挥刀，闪闪地在那里发光，……在他的膝上，还安着一个皮面印花的大护书。 知事先生端坐四轮车内，面上堆着些愁容，只管向那皮面印花的大护书出神；他一路想，几时他到了那共阿非，见了那共阿非的百姓们，总免不了要有一番漂亮而动听的演说：“诸位先生，诸位同事们……”知事先生，把这两句话，周而复始地，足足念了二十余次，可是总生不出下文。 这两句话的下文，差不多断绝了…… 四轮车内的空气，热不可当！……那共阿非道上的灰尘，在正午的阳光下，兴奋奔腾地跳舞，甚至于对面的人，都被他障了……那道旁的树林，一齐遮着白灰，只听得整千整万的蝉声，遥遥地在那里问答…… 知事先生，正在纳闷的当儿，忽然之间，抬头一望，瞥见了一丛小的槠树林，在那山坡的脚下，招展着树枝，笑嘻嘻地欢迎他。 一丛小的槠树林，招展着树枝，在那里欢迎他，好像说：“快来，快来，知事先生，你不是要筹备演说吗？那么何不请到我们这树林下来，包管你要强得多……” 知事先生，居然中了他的诱惑了。他一面吩咐仆人们停车；一面从四轮车里，跳了下来，径自走进那片小的槠树林里，去筹备他的演说。 在那小的槠树林里，有成群的鸟儿，在头上唱歌；有紫堇花，在旁边发香；还有那无数的清泉在草地上流……他们瞧见知事先生，和他一条这样体面的裤子，一本皮面的印花的护书，登时大起恐慌。那些鸟儿们，一齐停止了歌唱；那泉儿，也不敢再作声了；那紫堇花们，更是急得低着头，向地下乱躲……这些小东西们，自从出世以来，从没有见过一个县知事，在这光景里，大家都私下地互通猜度：这样体面的裤子的主人，究竟是一位什么人物？ 在一丛茂盛的叶子底下，聚集了一种极细微的声音，大家都在那里互相猜度，这样体面的裤子的主人，究竟是一位什么人物…… 知事先生，对于如此寂静而清凉的树林，心里着实赏识。他撩起了衣裳，摘下了帽子，在一块小槠脚的草地上，舒舒服服地坐下，随手把他的皮面印花的护书，张开了放在膝上，又向那护书里面，抽出一张四六开的大纸。 “这竟是一位美术家呀！”那秀眼鸟先开口说。 “否，否，”接着说的是一只莺鸟，“这哪里会是美术家，你没看见他裤子上的徽带吗？照我来看，十之八九，还是一位贵族哩。” 那莺鸟把自己的主张，重新复述了一遍。 “也不是美术家，也不是贵族，”一只老黄莺抢着来打断他们俩的辩论，它曾经在那知事衙门的花园里，足足唱了一个春天的歌……“只有我知道，这是一个县知事呀。” 这时那些细微的语声，不知不觉地渐渐地放纵起来了。 “这原来是一个县知事！这原来是一个县知事！” 一会儿，那紫堇花发问：“他可含有什么恶意？” “一点儿也没有。”那老黄莺儿接着答复。 于是那些鸟儿们，重新一个个地，去恢复它们的唱歌；那些泉儿们，照常在草地上，汩汩地流；那些紫堇花们，也依旧放着胆去发它们的香气；好像那知事先生们没有在那里一般……在这喧哗而又清凉的林子间，知事先生，又起了念头，要继续去筹备他的演说了。 知事先生，用一种极有礼貌的声音，正要发出那几个字……不料霎时之间，从背后传来了一阵笑声，把他的文思又打断了。知事先生回头看时，只见一只黄绿色的啄木鸟，歇在他的帽子顶上，嬉皮赖脸地，向着他笑。知事先生，把肩胛一耸，露出不屑睬它的意思，刚想回转头来，继续去筹划他的大演说；哪知道那啄木鸟很不知趣，他笑的不算数，索性地大声喊将起来： “这又何苦来！” 知事先生，气嘘嘘地涨红了脸，一面随手做个手势赶开那顽皮的畜生；一面加上些气力，回头来重新干他的本行：“诸位先生，诸位同事们……” 知事先生，加了些气力，回头来重新干他的本行。但是事有不巧，那啄木鸟方面的交涉，刚才结束，这里一丛小弱的紫堇花们，觑着知事先生意思缭乱的当儿，也一起翘起了他们的梗儿枝儿，和着一种甜而且软的语气，到他的面前来献殷勤了： “知事先生，你可觉得香吗？” 于是一唱百和，那些泉儿们，登时就在他的脚下，潺潺地奏起一种文雅的音乐；那些秀眼鸟儿，也在他头顶的树枝上，使尽毕生的本领，唱出一阕怪美丽的调子来给他听；其余树林周围、上下左右一切的东西，没有一个不是效尤着，全体一致地来阻止知事先生演说的起草。那树林周围的东西，全体一致地，来阻止知事先生演说的起草…… 知事先生，鼻孔里熏醉了香味；耳朵里充满了歌声；他未始没有意思，想摆脱这些妖媚的蛊惑，可是他办不到了…… 他偃仰在草地上，徐徐解去他华美的装饰，把他已成的演说，艾艾……艾艾地，从头又述了两三回：“诸位先生，诸位同事们……” 6. 下列对小说相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 开头写知事出巡，打扮庄严隆重，结尾写知事舒服偃仰，解去华美装饰，前后对比，说明知事已彻底摆脱了繁琐礼仪的束缚。 B. 文中第二次出现“诸位先生，诸位同事们……”字样，是知事先生进入林子，头脑清醒不少，但受干扰，于是恼羞成怒。 C. 文末第三次出现“诸位先生，诸位同事……”的字样，是知事先生融入自然，身心愉悦，筹划出演说稿，轻松自得。 D. 正是因为知事先生在楮树林间跟各种动植物进行了直接的对话和交流，才使得他受到启迪，灵感迸发，最终筹划出了他的演讲稿。 7. 下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章借老黄莺亲身经历来点明知事先生的身份，既丰富了人物形象，说明他无恶意，又凸显了小说主题，可谓匠心巧运。 B. 小说句式多变，运用比喻、象征等修辞手法，同时用词考究，使文章晦涩抽象，高超的语言驾驭艺术增强了文本文学性。 C. 文章三次出现“诸位先生，诸位同事们……”字样，展现了主人公知事先生的内心变化，体现了作者对人性的深刻洞察。 D. 小说没有刻意构建复杂尖锐的矛盾，知事跟林中动植物的交流，主要是借助拟人手法来完成的，展示了人与自然的和谐。 8. 本文独具特色，虽微波屡兴，但总体上平和推进，呈现出一种散文化、诗意化的美感。请结合文本谈谈你对这一特色的理解。 9. 有人说，本文标题虽是“知事下乡”，但实则是一篇揭示“人与自然的关系”的主题的小说。请结合作品进行分析。 【答案】6. C 7. B 8. （1）情节散文化：小说没有紧张激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的情节，以知事先生下乡途中在橘树林的经历为主线，情节发展平和自然，如知事先生进入树林后，与动植物之间的互动都是日常生活化的场景，没有明显的情节起伏。 （2）语言诗意化：运用细腻的描写营造出充满诗意的氛围，如 “在那小的橘树林里，有成群的鸟儿，在头上唱歌；有紫堇花，在旁边发香；还有那无数的清泉在草地上流”，通过对树林中自然景象的描写，使文章富有诗意美感。 9. （1）自然对人的影响：知事先生原本为演说发愁，进入橘树林后，在自然环境的影响下，身心发生变化。动植物的行为和声音干扰了他起草演说，但也让他放松下来，摆脱了官场的束缚，体现了自然对人的心灵具有治愈和启迪作用。 （2）人与自然的和谐：文中的动植物并没有对知事先生产生敌意，而是与他和谐共处，如老黄莺向其他动植物解释知事先生没有恶意后，动植物们又恢复了生机，展现了人与自然和谐相处的美好画面，揭示了人与自然应和谐共生的主题。 【解析】 【导语】本文讲述了一位知事先生在一次出巡中为了准备演讲而进入了一片宁静的槠树林的故事。整个故事通过知事与自然之间的互动，揭示了人对自然的向往以及人与自然之间的微妙关系。文章通过描述知事在自然环境中的心理变化，以及他与动植物拟人化的互动，展现了主题的深刻性。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“说明知事已彻底摆脱了繁琐礼仪的束缚”错误。由原文“他偃仰在草地上，徐徐解去他华美的装饰”可知，文中说知事暂时解去衣服上华美的装饰，说明知事受自然熏陶，“暂时摆脱了”繁琐礼仪的束缚，获得身心解放，并不是“彻底摆脱了”繁琐礼仪的束缚。 B.“于是恼羞成怒”错误。由原文“知事先生，气嘘嘘地涨红了脸，一面随手做个手势赶开那顽皮的畜生；一面加上些气力，回头来重新干他的本行”可知，知事先生进入树林后被各种动植物干扰，使他无法集中精力，于是做个手势赶开它们，并未“恼羞成怒”。 D.“进行了直接的对话和交流”错误。由原文“抬头一望，瞥见了一丛小的槠树林，在那山坡的脚下，招展着树枝，笑嘻嘻地欢迎他”等可知，作者借助拟人手法，通过知事自身的感悟，来展示自然对人的浸染作用，因为人和动植物之间不可能进行“直接的对话和交流”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“使文章晦涩抽象”错误。由原文“在那小的橘树林里，有成群的鸟儿，在头上唱歌；有紫堇花，在旁边发香；还有那无数的清泉在草地上流”可知，小说采用拟人、排比等修辞，语言生动形象、通俗易懂，并非“晦涩抽象”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 （1）情节散文化。由原文“知事先生，正在纳闷的当儿，忽然瞥见了一丛小的槠树林，在山坡的脚下，招展着树枝，好像正笑嘻嘻地欢迎他”“于是那些鸟儿们，重新一个个地，去恢复他的唱歌；那些泉儿们，照常在草地上，汩汩地流，那些紫堇花们，也依旧放着胆去发他们的香气”等可知，小说没有复杂尖锐的矛盾冲突，而以知事先生进入树林的见闻感受为行文脉络，揭示了人对自然的向往以及人与自然之间的微妙关系。小说没有明显的情节起伏，而是将大量篇幅放在对林中生物的描绘上，营造了一种美好和谐的意境。 （2）语言诗意化。由原文 “在那小的橘树林里，有成群的鸟儿，在头上唱歌；有紫堇花，在旁边发香；还有那无数的清泉在草地上流”“于是一唱百和，那些泉儿们，登时就在他的脚下，潺潺地奏起一种文雅的音乐”等可知，文中描写细腻形象，整散句错落有致，拟人、排比等修辞运用自如，语言鲜活灵动，极具感染力。文章通过对林间各种生物的描绘，营造了一种愉悦、美好、和谐的意境，使人、景、情相互交融，呈现出特有的诗情画意之美。 【9题详解】 本题考查学生概括作品主题的能力。 （1）自然对人的影响。由原文 “他未始没有意思，想摆脱这些妖媚的蛊惑，可是他办不到了”“他偃仰在草地上，徐徐解去他华美的装饰”等可知，知事先生因演说稿未能顺利构思而焦虑，进入槠树林后，被林中动植物的行为和声音所干扰和吸引，使他逐渐放松，解除压力。此过程展示了自然环境对人的影响，反映了在自然环境中，人可以摆脱世俗的烦扰，享受心灵的宁静和愉悦，从而获得启迪与治愈。因此，自然对人具有治愈心灵、启发思维、释放压力的作用。 （2）人与自然的和谐。由原文 “于是那些鸟儿们，重新一个个地，去恢复它们的唱歌；那些泉儿们，照常在草地上，汩汩地流；那些紫堇花们，也依旧放着胆去发它们的香气”等可知，动植物在了解知事先生没有恶意后，又继续歌唱、流动、散发香气，展现了人与自然和谐相处的美好画面，揭示了人与自然应和谐共生的主题。通过这种安排，作者呼吁人们尊重自然、保护自然，倡导人与自然的和谐共处。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （选自《荀子·劝学》） 文本二： 先王之教，莫荣于孝，莫显于忠，忠孝人君人亲之所甚欲也显荣人子人臣之所甚愿也。然而人君人亲不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理义。不知理义，生于不学。学者师达而有材，吾未知其不为圣人。圣人之所在，则天下理焉。在右则右重，在左则左重，是故古之圣王未有不尊师者也。尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣，德行彰矣。故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道。其人苟可，其事无不可，所求尽得，所欲尽成，此生于得圣人。圣人生于疾学，不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。 疾学在于尊师，师尊则言信矣，道论矣。故往教者不化，召师者不化，自卑者不听，卑师化不听之术而以强教之，欲道之行、身之尊也，不亦远乎？学者处不化不听之势，而以自行，欲名之显、身之安也，是怀腐而欲香也，是入水而恶濡也。凡说①者，兑②之也，非说之也。今世之说者，多弗能兑，而反说之。夫弗能兑而反说，是拯溺而硾③之以石也，是救病而饮之以堇④也，使世益乱；不肖主重惑者，从此生矣。 （选自《吕氏春秋·劝学》） 【注】①说：说教。②兑：通“悦”。③硾（zhuì）：拴上重物往下沉。④堇：毒草名，根部有剧毒。 10. 材料中画波浪线部分有三处要断句，用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 忠孝A人君B人亲C之所甚欲也D显荣E人子F人臣G之所甚愿也。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 就，接近、靠近，与《活板》“持就火炀之”的“就”字意思相同。 B. 古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”，“跬步”形容距离极近或数量极少。 C. 彰，指彰显，与《荀子·劝学》“声非加疾也，而闻者彰”的“彰”字意思不同。 D. “之”的用法多样，“取之于蓝”与“先王之教”两句中的“之”用法相同。 12. 下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 《荀子·劝学》以积土成山兴风雨、积水成渊生蛟龙设喻，引出“积善成德”才能拥有智慧、具备圣人情怀的论断。 B. 《荀子·劝学》中以“骐骥一驽马”“朽木一金石”两组比喻，着重表明坚持与否必将产生两种不同的结果，强调坚持不懈的重要性。 C. 《吕氏春秋·劝学》指出君主父母不能得到忠孝之臣的原因是不懂道理信义，而不懂道理信义是由于家庭教育的缺失。 D. 《吕氏春秋·劝学》批判了当时学生不听教化、自以为是，而老师只顾说教，不懂如何使人心悦诚服的社会现象。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 ②故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道。 14. 同为“劝学”，但两个选段所强调的学习态度却各有不同。结合文本简要概括。 【答案】10. ADE 11. D 12. C 13. ①君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。 ②所以老师对学生的教化，不在于对学生贫贱、富贵看轻或看重，而在于看重学生的思想态度。 14. ①文本一：作者强调的学习态度是要坚持不懈，用心专一。 ②文本二：作者强调的学习态度是要努力学习，其关键是要尊敬老师。 【解析】 【导语】两则文本从不同角度阐述了学习的重要性和方法。《荀子·劝学》通过喻体和比喻，强调积累与坚持，使人悟出进德成才的道理，突出学习的艰辛和坚持的重要性。《吕氏春秋·劝学》则更关注尊师重道，强调师生互动和教学有道，批判当时社会缺乏有效教化的现象，两者共同揭示了学习在个人德智发展、社会进步中的关键作用。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：忠孝，是君主父母十分想得到的；显达荣耀，是臣民子女十分希望拥有的。 “忠孝”是“人君人亲之所甚欲也”的判断主语，应在“忠孝”后和“也”后断开，即AD处断开； “显荣”“人子人臣之所甚愿也”也是同样的判断句，“显荣”后E处断开。 故选ADE。 【11题详解】 本题考查学生掌握古代文化常识和理解文言字词在文中的意义用法的能力。 A.正确。句意：刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利。/拿着靠近火去烤它。 B.正确。 C.正确。彰显/清楚。句意：品德行为得到彰显。/声音没有更强，而听的人会听的很清楚。 D.“用法相同”错误。代词，指靛青/助词，的。句意：是从蓝草里提取的。/先王的教化。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“而不懂道理信义是由于家庭教育的缺失”错误。由文本二“不知理义，生于不学”可知，不懂道理信义是由于不学习的原因所造成的，而不是“家庭教育的缺失”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“参省”，检验省察；“乎”，相当于“于”，对；“知”，同“智”，见识。 ②“故”，所以；“教”，教化；“争”，看重；“道”，思想态度。 【14题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①文本一：由文中“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”可知，作者通过对比，强调了坚持不懈的重要性；由文中“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”可知，作者以“蚯蚓”和“螃蟹”的对比为喻，指出“用心专一”的重要性。 ②文本二：结合“疾学在于尊师，师尊则言信矣，道论矣。故往教者不化，召师者不化，自卑者不听，卑师者不听。师操不化不听之术而以强教之，欲道之行、身之尊也，不亦远乎”可知，文中强调努力学习的关键在于尊重老师，老师受到尊重那么他的言语就被信从，他的思想也被传论。 参考译文： 文本一： 君子说：学习是不可以停止的。 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用𫐓的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经斧锯加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。 堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断；如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。 文本二： 先王的教化中没有什么比孝顺更荣耀，没有什么比忠诚更显达的。忠孝，是君主父母所十分欣赏而想得到的；显达荣耀，是臣民子女所十分希望拥有的。但是君主父母不能得到他们想要的，臣民子女不能达到他们的愿望，这是由于不懂道理信义的原因所产生的结果。不懂道理信义是由于不学习的原因所造成的。学生的老师博学而有才华，我不信学生就成不了圣贤的人。圣人存在的话，天下就可以被治理。圣人在右边则右边被敬重，圣人在左边则左边被敬重，所以古代贤能的君主没有不尊敬老师的。尊师就不计较他的贵贱、贫富。如做到这样就能使声名显达，品德行为得到彰显。所以老师对学生的教化，不在于对学生贫贱、富贵看轻或看重，而在于看重学生的思想态度。一个人可以做到这样，其他的事就没什么不可办的了，所要办的事都可完成，所希望的都可达成，这是由于得到圣人教化的原因。圣人来自努力学习。不努力学习却能成为才华出众的名人，还没出现过这样的人。 努力学习的关键在于尊重老师。老师受到尊重那么他的言语就被信从，他的思想也被传论。所以上门教学生的老师不能教化学生，请老师到家中的学生不会听教化，自卑的老师不能令学生听从，看不起老师的学生不听从老师。老师采用不能教化、不被听从的方法而勉强教学生，想要自己的思想被传播、自身被尊重，不也就太遥远了吗？学生处在不被教化、不听从教化的情况中，自己做自认为对的事，想声名显赫身体安泰，这是怀中藏有腐臭之物却想散发芳香，是跳入水中却厌恶被弄湿一样的不可能。凡是真正说教的人，说得使人欢喜，并不是只顾说个不停。当今世上说教的人多数不能使人欢喜，却反而说个不停。不能使人欢喜却反而说个不停，是挽救溺水的人但却用石头使他下坠，是救治病人却喂他饮毒药，（这样）使世道越来越乱；不贤达的君主越发昏惑的情形，从此就出现了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 代答闺梦还 张若虚 关塞年华早，楼台别望违。 试衫著暖气，开镜觅春晖。 燕入窥罗幕，蜂来上画衣。 情催桃李艳，心寄管弦飞。 妆洗朝相待，风花暝不归。 梦魂何处入，寂寂掩重扉。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “闺梦还”点明本诗抒写的是闺怨之情，“代答”表明是假借女子之口来写的。 B. 五至八句描写烂漫的春景，与《春江花月夜》开篇描绘的春江美景的特点相似。 C. 九、十两句的“朝”和“暝”不仅交代了时间变化，也写出了思妇等待的漫长。 D. 这首诗构思巧妙，从楼台到镜前再到门边，不断地转换地点，渲染了思念之情。 16. 有人评价本诗体现了“诗人对唯美的竭力追求”，请从内容与形式两个角度简要赏析。 【答案】15. B 16. 从内容上看：①本诗描写燕来蜂舞、桃李明艳的春景，写出了热闹欢乐、充满生机的季节之美；②本诗用罗幕画衣衬托女子曼妙的身姿，用试衣梳妆的动作写女子柔美的形象，体现了女性之美；③本诗写女子从依依惜别的不舍到翘首以盼的等待再到魂牵梦绕的思念，表达出柔肠百转的相思之美。 从形式上看：①三至十句运用对仗，富有格律美；②“违”“晖”“飞”“扉”押韵，具有音乐美。③“罗幕”“画衣”“春晖”“桃李”“管弦”等词汇优美、生动、含蓄。 【解析】 【导语】《代答闺梦还》是张若虚的诗作。开篇点明女子与丈夫在青春年华于关塞分别，别后翘首以盼。“试衫”“开镜”展现女子对春日的敏感，“燕入”“蜂来”以景衬情，烘托其孤独。“情催”“心寄”直抒相思之情。“妆洗”至结尾，写女子从早盼到晚，最后只能在梦中寻夫，却梦魂难觅，独守空闺。全诗细腻地刻画了思妇的心理与生活状态，情感真挚，意境孤寂。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“特点相似”错误。本诗描写燕入蜂来、桃红李白的的烂漫春景，特点是明艳动人、充满生机的，《春江花月夜》开篇描绘的春江美景的特点是澄澈宁静、幽美邈远的，两者并不相似。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏古代诗歌内容与艺术效果的能力。 首先，注意题干要求——从内容与形式两个角度分析鉴赏“诗人对唯美竭力追求”。 从内容看，“唯美”体现在三个方面： ①自然景物方面，“燕入窥罗幕，蜂来上画衣。情催桃李艳，心寄管弦飞”描绘了一幅春景明艳、充满生趣的生动唯美的画面； ②人物方面，“试衫著暖气，开镜觅春晖”用女子试衣梳妆、揽镜自照的动作写出女子柔美的姿态，后文的“罗幕”“画衣”更衬托女子美丽； ③情感方面，开篇一“别”一“望”交代了女子多年前就惜别丈夫，次次翘首企盼但终未盼得离人归来，奠定了凄美的感情基调，“妆洗朝相待，风花暝不归。梦魂何处入，寂寂掩重扉”四句，写出了女子多少个日日夜夜，从满怀期待到失望而归的愁肠百转，传达出缠绵缱绻的相思之美。 从形式上看，“唯美”体现在修辞、音韵、语言方面： ①从修辞上说，三、四句“试衫”与“开镜”对应，均为动宾结构，动词“著”“觅”对应，名词“暖气”与“春晖”对应，五至十句起首二字均为主谓结构的词语相对，动宾短语“窥罗幕”与“上画衣”相对，主谓结构的短语“桃李艳”与“管弦飞”相对，九、十句中时间词语“朝”与“暝”相对，副词“相”与“不”相对，动词“待”与“归”相对，运用对仗，结构对称，匀整和谐； ②从韵律方面，“违”“飞”“扉”都押“ei”韵，“晖”“归”押“ui”运，音韵和谐，朗朗上口，富有节奏感和韵律美； ③从语言方面，诗人选择“罗幕”“画衣”“春晖”“桃李”“管弦”等意象，富有美感，生动隽永，含蓄蕴藉。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）历史老师指出秦朝采取严刑峻法，最终导致灭亡，小明想到杜牧《阿房宫赋》中“__________，__________”两句就指出秦朝是自取灭亡的。 （2）各地区为了争抢人才，出台一系列优惠政策，这些做法与苏洵《六国论》中“__________，__________”两句表达的观点有一致之处。 （3）小圆到南京游玩，站在长江北岸，看到缓缓流淌的长江和远处苍翠的幕府山、紫金山，不禁吟咏起王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“__________，__________”两句词。 【答案】 ①. 族秦者秦也 ②. 非天下也 ③. 以赂秦之地封天下之谋臣 ④. 以事秦之心礼天下之奇才 ⑤. 千里澄江似练 ⑥. 翠峰如簇 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：“赂”“事”“澄”“练”“簇”等。 二、语言文字运用（本大题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 胡杨，杨柳科落叶中型天然乔木。据化石资料表明，胡杨始于新生代，距今已有6500万年的历史。胡杨的意思是西域的杨树，说明了胡杨的故乡所在。 在中国，胡杨分布在西北区域的新疆、甘肃、青海柴达木、内蒙古西部一带的内陆河流域。因其生命力顽强，素有“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”的传说。秋天的胡杨林金黄灿烂，粗壮的躯体扭曲成各种姿态，犹如耸立于林间的一个个雕塑，令人 A 。 作为“荒漠河岸林”的具有耐寒、耐热、耐盐碱、抗风沙等特性的胡杨因有很好的防风固沙作用和傲骨凛冽的风格被誉为“大漠英雄”。除此之外，它还有一种“超凡脱俗”的本领：能“闻到水，嗅到水，跟着水走”。沙漠河流流向哪里，它就跟随到哪里。所以，只要在大漠中见到干枯的胡杨林，（ ）。 为了适应荒漠的极端环境，胡杨使出 B ，其根系可以深入到20米以下的地层中吸收水分，树叶和枝干能排出体内过量的盐分而形成“胡杨泪”，同时多种形态的叶片相互配合与外界环境协调，故胡杨又称为变叶杨、异叶杨。 那么，“变叶杨”具体是如何变化的呢？ 首先，多种形态的叶片集中于同一株树上，且自下而上为线形→披针形→缺刻披针形→缺刻卵形→缺刻菱形→缺刻阔卵形→缺刻扇形，呈渐变状态，形成不同的叶型。 其次，从扫描电镜下看到，（ ），叶片表皮超微形态结构亦呈渐变状态，各种表皮附属物蠢蠢欲动，比如：表皮绒毛从无到有并逐渐增大密度，表皮蜡质层逐渐增厚，表面蜡质片层密度逐渐增加，气孔密度亦渐增加。 另外，从异形叶的功能上看，光合能力最大的叶型为缺刻披针形、缺刻菱形和缺刻卵形，居于树冠的中层；抗逆能力最强的叶型为缺刻阔卵形以及缺刻扇形，（ ）。 这样看来，顶层叶片的高强度抗性，为中层叶片进行最大光合作用提供了保护伞，二者的结合便于底层叶片的发育。不同叶型既 C ，又相互配合，共同完成生命活动。 ①一到秋季就进入了观赏季的胡杨林，②胡杨叶片中的叶绿素含量降低，③具有保护功能的黄酮类及叶黄素等色素含量增加，④不仅增加了植株的适应能力，⑤同时又形成了一道亮丽的风景线。 18. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 文中最后一段标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。 22. 下列句子中的“相信”与例句中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是（ ） 例句：相信很多人都没有料想到，再日常不过的睡觉在今天会成为一个问题。 A. 诛杀忠臣而立无节行之人，是内使群臣不相信而外使斗士之意离也。 B. 家长们要提醒孩子，不要相信网络上的陌生人。 C. 我们需要更加坚定地相信自己，坚信一切皆有可能。 D. 这个方案经过多轮完善，相信它能顺利解决当前问题。 【答案】18. 胡杨作为“荒漠河岸林”，它具有耐寒、耐热、耐盐碱、抗风沙等特性，也有很好的防风固沙作用和傲骨凛冽的风格，被誉为“大漠英雄”。 19. A.叹为观止（赞叹不已/啧啧称奇）B.浑身解数 C.各司其职（各尽其责/各尽其职） 20. ①改为：一到秋季就进入了胡杨林的观赏季。④改为：不仅增强了植株的适应能力 21. 甲：就能判定地表或地下曾经有水流过。 乙：随着叶型的变化。 丙：分布于树冠的顶层。 22. D 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 原句的核心主语是“胡杨”，核心谓语是“被誉为‘大漠英雄’”，即“胡杨被誉为‘大漠英雄’”；“作为‘荒漠河岸林’的具有耐寒、耐热、耐盐碱、抗风沙等特性”是“胡杨”的定语，可将其变为主谓结构，即“胡杨作为‘荒漠河岸林’，它具有耐寒、耐热、耐盐碱、抗风沙等特性”；“因有很好的防风固沙作用和傲骨凛冽的风格”是状语，也可以将其与“胡杨”搭配，变成主谓句，即“胡杨有很好的防风固沙作用和傲骨凛冽的风格”。 最后将几个短句加以整理即可，比如通过“作为……”明确类别，用“具有……特性”“有……作用和风格”拆分修饰成分，最后以“被誉为……”收尾。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：前文描述胡杨林“金黄灿烂，粗壮的躯体扭曲成各种姿态，犹如耸立于林间的一个个雕塑”，强调景象的壮美令人赞叹。可用“叹为观止”“赞叹不已”“啧啧称奇”等。叹为观止：赞美所见事物好到极点。赞叹不已：连声赞赏不止。啧啧称奇：咂着嘴表示赞叹和惊奇。 B处：后文列举胡杨适应环境的具体方法（根系吸水、排盐、叶片形态变化等），说明胡杨用尽所有本领，可用“浑身解数”。浑身解数：指全部的本领和手段。 C处：前文提到不同叶型功能不同（中层光合能力强，顶层抗逆能力强），后文强调“相互配合”，故需体现“各自承担职责”的意思，可用“各司其职”“各尽其责”“各尽其职”等。各司其职/各尽其责/各尽其职：指各自负责自己的职责。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句语序不当，主语应为“胡杨林的观赏季”，而非“胡杨林”，原句表意混乱，可改为“一到秋季就进入了胡杨林的观赏季”。 ④句搭配不当，“适应能力”与“增加”无法搭配，可将“增加”改为“增强”。 21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，前文强调胡杨“跟着水走”，“沙漠河流流向哪里，它就跟随到哪里”，因此“见到干枯的胡杨林”意味着曾经有水，故可填“就能判定地表或地下曾经有水流过”。 第二处，前文讲叶型“呈渐变状态”，后文说“叶片表皮超微形态结构亦呈渐变状态”，逻辑上应是“随着叶型变化”，故可填“随着叶型的变化”。 第三处，后文明确“顶层叶片的高强度抗性”，而前文提到“抗逆能力最强的叶型”，因此这些叶型分布在顶层，故可填“分布于树冠的顶层”。 【22题详解】 本题考查学生理解词语的语境义的能力。 例句中“相信”表示“认为某事是真实的、合理的”，表达一种判断。 A.是“信任”的意思。 B.是“信任”的意思。 C.是“信任”的意思。 D.“相信它能解决问题”指“认方案能成功”，表达判断，与例句一致。 故选D。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作文。 《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）明确指出：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”据此，有同学质疑：“既然语文重运用，那么我们为什么还要学习日常很少用到的文言文呢？” 对于这个质疑，你会怎么回应？ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 承千年文脉，启时代新声 语文课程标准中“实践性”的提法，常被误解为对实用主义的片面追求。但当我们翻开《诗经》中“关关雎鸠”的动人吟唱，触摸《史记》里“究天人之际”的浩荡长河，便知文言文不是沉没在历史长河中的枯木，而是承载文明基因的诺亚方舟。 当华为公司将自主研发的芯片命名为“麒麟”“鸿蒙”，当杭州亚运会开幕式用《水调歌头》演绎数字美学，这些现象揭示着一个深刻的文化现实：文言文从未真正远离我们的生活。面对“文言文无用论”的质疑，我们需要以更开阔的视野，重新审视这门古老语言在当代文明建构中的独特价值。 文言文是中华文明的基因图谱。顾炎武在《日知录》中说“天下兴亡，匹夫有责”，这八个字浓缩着士大夫精神的血脉。范仲淹“先天下之忧而忧”的家国情怀，诸葛亮“鞠躬尽瘁”的担当意识，早已融入民族品格的肌理。敦煌研究院的樊锦诗院长，正是读懂了莫高窟壁画中的梵文题记，才让千年文明重新焕发光彩。这些看似遥远的文言，实则是当代精神建设的源头活水。 文言训练锻造着现代思维品质。苏轼在《日喻》中讲述盲人识日的寓言，揭示出认知需要实践与思考的统一。当我们品读《论语》“不愤不启，不悱不发”的教学智慧，琢磨《文心雕龙》“操千曲而后晓声”的创作规律，实际上在进行思维的体操训练。就像数学家丘成桐从《诗经》的对仗中领悟几何对称之美，文言文独特的表达方式，能培养出超越线性思维的认知能力。 文言元素在现代语言中绽放新生。余光中将李商隐的“蓝田日暖玉生烟”化作新诗意象，王蒙从《庄子》的寓言中获得小说创作灵感。故宫博物院单霁翔院长用“让文物活起来”的现代表达，激活了沉睡在古籍中的文化记忆。作家冯唐在《不二》中化用禅宗公案，建筑师王澍从《园冶》汲取造园智慧，证明文言文不是博物馆的标本，而是可以嫁接现代生活的常青树。 先人把文明刻在甲骨上，铸在青铜里，写在竹简中，不是为了让我们在博物馆顶礼膜拜，而是期待后人能举着这些火把继续前行。正如敦煌藏经洞的经卷跨越千年重现人间，文言文承载的智慧永远在等待新的破译者。当我们以创造性转化的眼光重读经典，那些古老的文字就会像三星堆的青铜神树，在当代文明的土壤中绽放出新的枝桠。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料先引用《普通高中语文课程标准》中的观点，指出语文课程是一门学习祖国“语言文字运用的课程”。既而提出一个疑问，语文重在运用，当下为什么还要学习日常很少用到的文言文。要求考生回应质疑，发表观点。 文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。从先秦诸子散文到两汉辞赋，从唐诗宋词、明清小说再到元曲，几千年的传统文化经典，均属于文言文的范畴。语文不仅是工具，更是文明的根基，学习文言文不仅仅是为了运用，更是为了更深刻的理解和传承。同时，文言文具有多方面的价值。文言文具有文化传承价值，是中华文化的重要载体，学习文言文有助于我们更好地理解和传承中华优秀传统文化。文言文具有精神滋养的价值，古籍中的智慧往往能穿透时空的迷雾，在人类精神的荒原上种下绿洲。文言文具有审美的价值，其简洁、凝练的语言风格，能够提升我们的审美能力，培养高雅的文化品位。文言文具有提升语言表达能力的价值，文言文的学习可以锻炼学生的语言功底，提升语言素养，可以更加灵活地运用现代汉语，增强语言表达的准确性和丰富性。文言文具有社会应用的价值，虽然文言文在日常生活中的直接应用较少，但在某些特定领域（如历史研究、考古学、文学创作等）仍然具有重要的应用价值。 写作时，在文章开头简要介绍文言文在语文课程中的地位，并提出同学对学习文言文的质疑。主体部分分别从文化传承，阐述文言文在传承中华文化中的重要作用；语言影响，分析文言文对现代汉语的影响，说明学习文言文的必要性；思维训练，探讨文言文在提升逻辑思维和语言理解能力方面的作用；审美价值，讨论文言文的审美价值及其对提升文学素养的意义等方面展开论述，可以引用文言、诗词名句来使文章富有文化蕴味。结尾部分，总结文言文的多重价值，回应同学的质疑，强调学习文言文的重要性。 立意： 1.学习文言文，更好传承中华优秀传统文化。 2.文言文是现代汉语的源头活水。 3.学习文言文，就是接受优秀精神的滋养。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$