1.2《我们的家》教学设计-2025-2026学年科学二年级上册教科版

1.2《我们的家》教案 【核心概念】 物质的结构与性质 【学习内容与要求】 1.1物质具有一定的特性与功能。 ②识别生活中常见的材料。 1.3金属及合金是重要的材料 ⑤举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。 【教学目标】 1.科学观念 （1）知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的。 （2）认识人类建造房屋的常见材料，如砖、玻璃、金属等，并能举例说出生活中常见的金属。 2.科学思维 （1）比较、描述木头、砖、玻璃、金属等常见材料的特点。 3.探究实践 （1）能利用多种感官或简单的工具，观察木头、砖、玻璃与金属等材料的外部形态特征，与同伴交流自己的观察结果。 4.态度责任 （1）在观察几种建筑材料的活动中能实事求是地描述材料的特性，养成用事实说话的意识。 【教学重点、难点】 重点：能识别人类常用于建造房屋的常见材料，描述其结构特征。能初步说出生活中常见金属的名称及用途。 难点：比较不同材料的性能差异，理解人类在建造房屋时如何选择和组合材料。 【教学准备】 学生：木材、砖块、玻璃、铁片、铝片等 教师：学生分组材料、金银饰品、液态金属体温计等演示材料 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 【ppt:2-3】 1.回顾：上节课学习了动物的家，我们知道了动物用什么材料建造家？ 2.谈话：没错，动物们利用它们的智慧，使用了树枝、草、泥土等自然物来建造它们的家，这些材料简单、从大自然里直接获取。在远古时代，人类也是这样，利用自然物建造房屋。但是随着社会的发展，我们人类使用了更多的材料建造房子。你能简单说一说现代房子使用了哪些材料吗？ 3.聚焦：同学们说了很多建造房屋的材料，那这些材料有什么特点呢？今天我们一起来学习《我们的家》，探究我们人类建造房屋的秘密。 预设：树枝、草、泥土等。 预设：砖、水泥、混凝土…… 由第一课自然物建家过渡到本课人造物建家，形成认知连接，激发学习兴趣。 了解学生的前概念，为后续的学习作铺垫。 探索 【ppt:4-23】 （一）人们做房子的材料 1.出示任务：请同学观察教材上的不同房屋图（也可以提前准备不同房屋的卡片），观察不同房屋使用的材料，在图上做出标记。 2.全班同学共同研讨不同房屋使用的材料： 茅草屋：茅草； 土坯房屋：土、瓦、木、石头； 木屋：木、玻璃； 石墙房屋：石头、木 现代房屋：钢筋混凝土、玻璃、砖、金属等。 3.小结：原来人类除了茅草、树枝、泥巴，还使用木头、砖块、玻璃、金属等材料建造房子。 （二）观察并比较建造房子的材料 1.过渡：盖房子会用到多种材料。这些材料有什么特点？为什么要使用这些材料呢？ 2.分别讲述木头、砖、玻璃、金属材料的加工过程，并引导从颜色、光泽、手感、是否易碎等维度描述木头、砖、玻璃、金属等材料： ①木材：从森林中砍伐的原木，经过锯切、刨平后形成木材。这种材料无污染、纹理色调丰富、加工容易、怕火怕水…… ②砖：砖是粘土经高温烧制而成，砖结实、不易变形、但是易碎（不能用太大力撞）…… ③玻璃是沙砾与其他矿物质反应而制成。玻璃具有透明、透光、光滑、易碎等特点。 ④金属如铁，是由铁矿石加工而成。钢铁具有坚韧、不易折断、能传热导电、有些怕生锈等特点。 3.提问：人们对建筑材料进行加工处理，你还知道哪些建筑材料的加工？ 4.根据学生的兴趣简单介绍混凝土的加工过程。 5.小结：像木材、砖、玻璃、金属这种材料，是人类加工天然原料制造的材料，变成自然界没有的物品，称为“人造物”。加工处理使得材料的特性得以转变。从而得到各种各样的建筑材料，满足现代社会人类对房屋使用的需求。 （三）探究金属的特性 1.过渡：大家发现了吗？金属材料在建造房屋时被广泛应用。金属到底有什么性能呢？它和其他材料相比有什么优势呢？ 2.发布任务：小组合作探究，选择一种金属和另一种非金属材料对比。 3.组织分组实验，选择金属铝、铜对比木材、石块、布料等对比。 4.组织学生分组观察操作，巡视指导。 5.学生观察实验完后组织交流。 观察不同房屋使用了哪些材料。 说各种材料的特点。 预设： 玻璃是透明的、易碎，砖很硬、金属光亮等。 学生分组实验，做好记录。 学生代表汇报、交流。 预设：我比较的是金属铝和木材，我发现铝光泽度高、不容易折断。 通过各式各样的房屋的观察，提高学生的观察能力，同时引导学生了解房屋的多元性和多样性。 先从学生生活经验，说一说材料，接着再呈现实物观察，从有意识有目的的感官经验获取材料信息，初步建立物质结构与性质之间的联系。 研讨 【PPT:24-25】 组织学生研讨问题。 1. 人们用多种材料建造房子，这有什么好处？ 2. 如果要造大门，用金属比用木头有什么不同？ 3.引导学生从使用需求出发，思考材料选择的科学性，鼓励批判性思维。 4.继续追问：“建筑材料种类越多越好吗？”“金属门是不是就一定比木门好？”“什么样的情况选择金属门，什么样的情况选择木门” 等问题。 参与问题研讨。 预设： 组合使用，充分发挥每种材料的优势；保证质量的同时控制造价。 预设： 学生会碰撞出多种想法。 一方面落实教学目标中的材料的结构与功能 另一方面促进学生思维活动与能力发展 这是学科核心素养的关键路径，在当前课程标准强调“深度学习”“真实问题解决”背景下尤为重要。 拓展 【PPT:26-30】 展示课件阅读资料，介绍常见金属、合金等相关知识，组织学生交流。 了解金属相关知识，对感兴趣的内容提问交流。 拓宽视野 小结与评价 【ppt:31】 组织学生整理本节课的思维导图，交流本节课收获与体会。 组织学生对照评价表，进行自评和互评。 整理本节课思维导图，交流这节课的收获与体会。 对照评价表，进行自评和互评。 评价促进发展，鼓励个性化思维，强化科学素养。 【板书】单一使用 组合使用 材料：木头 / 砖 / 玻璃 / 金属…… 1.2我们的家 各式各样 人造物 自然物 特点 改造 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $$