第二单元《习作：我的家人》课件+教学设计-2025-2026学年四年级语文上册同步备课系列（统编版2016）

小学语文四年级上册习作《我的家人》教学设计 【核心素养目标】 文化自信：学会细心观察，能找到家人身上最与众不同的特点。 语言运用：通过自己印象最深、最能反映家人特点的事，表现家人的特点。 思维能力：注重培养学生的表达能力与观察能力，帮助学生从不同角度打开习作思路。 审美创造：感受习作事例，体会内容的温馨感。 【教学目标】 1.能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。 2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。 【教学重点】 能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。 【教学难点】 能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。 【情境主题】 情境主题：家人“超能力”档案馆 【教学过程】 情境导入 学校举办“最美家庭”展览会，需要同学们为家人建立一份特别的“超能力档案”。这里的“超能力”不是科幻故事里的魔法，而是家人那些让你感到温暖、佩服或有趣的独特本领或品质。比如：妈妈能三分钟哄哭闹的弟弟、爸爸修好任何坏掉的玩具、奶奶记得全家人的生日……这节课，我们来做“小小作家”，把家人的故事写下来，比一比谁笔下的家人最生动！ 活动一：打开记忆宝盒 一、激发兴趣 过渡语：每片叶子都是独一无二的，我们的家人也是。你的家人有什么特点？能给我们说说吗？ 预设1：我的爸爸是一名军人，他非常威武。 预设2：我的弟弟鬼点子特别多，我的妹妹懂事听话、十分乖巧。 教师小结：今天，我们的习作就是围绕家人来写的。 板书：我的家人 二、明确要求 1.阅读习作要素，了解写作重点 教师引导学生明确本次习作重点：抓住家人与众不同的特点，写出家人令人印象最深的地方。 2.阅读习作要求，明确习作目标 （1）教师引导学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。 （2）全班交流，教师点拨。 （3）总结本次习作的重点。 ①选择家人最与众不同的特点来写。 ②选择印象最深、最能反映他们特点的事情。 ③可以选择一个家人来写，也可以选择几个家人来写。 ④写完以后，要尝试分享，并听取他人的建议。 板书：选择一个或几个家人 确定人物特点 选择具体事例 教师提示：不能表现你所描写人物特点的事例不用写。 活动二：发现“超能力” 三、拓展思路，指导选材 1.习作提示的家人特点 人物特点多种多样也各不相同，写作时，我们可以从哪些方面入手来选取人物的特点呢？一起跟着课本来看看吧。 我的奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的， 她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。 我的爷爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不间断，非常有毅力。 我的爸爸是卡车司机，他很忙，一年到头很少在家。他很会讲故事，一有空就讲给我和弟弟听。 我的妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。 预设1：“脾气特别好”“很淘气，也很聪明”，这是抓住性格特点来写的。我们可以从家人的性格特点入手，比如机灵、调皮等。 预设2：“特别会做好吃的”“每天练习书法”“很会讲故事”，这是抓住特长爱好来写的。我们也可以写家人其他的特长，比如唱歌、跑步、游泳等，还可以写家人的爱好，比如爱吃肉、爱睡觉等。 预设3：“非常有毅力”是抓住品格来写的。我们也可以写家人其他的品格，比如不怕吃苦、乐于助人等。 教师总结：家里的人各有各的特点，除了这些方面，我们还可以从家人的外貌特点来写，比如家人的容貌、穿着等。还可以写其他方面，比如习惯（走路慢、走路快），习性（嗓门大、爱唠叨、慢性子），地位（最受宠）等。 2.巧用导图，指导习作选材。 教师引导：本次习作的主题是写“我的家人”，我们可以从哪些方面来写呢？ 预设：特长爱好、性格、品格、其他。 3.指导学生说一说你的家人的特点。 教师引入：你的家人的特点是什么？从哪些事例可以看出来？请你用“我的……的特点是……从……这件事可以看出”的句式来说一说吧！ ①学习伙伴家人的特点 学习小伙伴1：我妈妈的特点是做饭好吃，在她的手中，每一道菜都色香味俱全。从“有一次她做的红烧肉太好吃了，我一口气吃了一大碗，撑得肚子疼”这件事中可以看出来。 学习小伙伴2：我奶奶的特点是爱干净，从“地上有点脏东西，她总是弯腰捡起来”这件事中可以看出来。 学习小伙伴3：我哥哥的特点是喜欢看书，从“每次写完作业，他总是坐在沙发上，捧着一本书看得津津有味”这件事中可以看出。 ②我的家人的特点。 学生根据学习小伙伴的提示自由说一说，全班交流分享。 教师提醒：注意要找到家人最与众不同的特点。 活动三：建立“档案” 四、研读片段，学习写作方法 教师过渡：知道了写什么后，下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。 1.研读课文片段，学习写作技巧 怎样写出家人的特点？ （1）借用典型事例，展现人物特点。 教师：所谓的典型事例，就是你印象最深、最能反映他们特点的事情。一起来看下面的范例是怎样把家人的特点写清楚的吧！ 到了晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”…… 闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。可刚躺下，又听到吆喝声。…… 这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。（《枣核》） 教师点拨：作者选择用枣核“智救牲口”的事例，反映了枣核聪明的特点。我们在写作时可以像上面这样，用具体事例和具体表现来写清楚家人的特点。 （2） 加上语言描写，不写哑巴人。 “现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。 “我,”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。 “我们到了哪儿,就在哪儿住下来,”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说:“我们才会飞得最远呢！”（《一个豆荚里的五粒豆》） 教师点拨：豆子说的话，不仅展现了它们的特点，还写出了它们彼此的梦想。也丰富了文章的内容。 （3）添加动作和神态，人物描写更生动。 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” （《鹿角和鹿腿》） 教师点拨：“噘起了嘴，皱起了眉头”是对鹿的动作和神态描写，这样写不仅丰富了习作内容，也让鹿不高兴的样子活灵活现。 2.借助片段学技法。 教师过渡：学习完这么多课文技法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。 淘气的弟弟 一天我去弟弟家玩，我正在给他开电视，他就一直叫着：“快呀！快呀！”好不容易等电视打开了，不吵了。于是我回到另一个房间看书，他又屁颠屁颠地跑过来，让我陪他一起看。他跑的时候把围棋打翻了，跑到卧室躲起来。我去上厕所，他又把我刚刚收拾好的围棋抓了一大把放在床上，我还得收拾。 预设： ①片段选择了弟弟一会儿要看电视，一会儿打翻围棋的经历，表现了弟弟爱调皮的特点。 ②小作者对弟弟的动作描写有些简单，如果能够再具体一些会更好。 ③片段有些句子不通顺，“跑到卧室躲起来”应该改成“就跑到卧室躲起来”。 教师追问：怎样描写才能让大家对人物的印象更深刻呢？ 预设1：可以加入一些动作描写，把弟弟淘气的特点表现更突出一些。如：我正在给他开电视，弟弟一边拉着我的衣角，一边催着叫着：“快呀！快呀！我要看《熊出没》！” 预设2：如果加入一些神态和语言描写，这个事例将会更丰富。如：他又屁颠屁颠地跑过来：“姐姐，你和我一起看吗？”见我不答应，他立马噘起小嘴，含着泪花，生气地跑开了。 教师总结：大家说得真好。抓住人物的动作、语言、神态等进行细致刻画，会让人物的形象栩栩如生。 五、佳作欣赏，学习写作技巧 1.过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《我的妹妹》。 2.阅读赏析习作，学习习作技巧。 引导：我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 我的妹妹 一头短短的黄发，一个表情丰富的小脸蛋，再加上一张樱桃小嘴和一个胖乎乎的身体，就凑成了顽皮又可爱的妹妹。 俗话说“三翻六坐八爬”，妹妹小时候爬起来可真是随心所欲，轻轻松松。妈妈用八块正方形地垫为妹妹组成的活动基地已经满足不了她的“爬心”了，于是，她就开始往坚硬的地板上爬。我这个做姐姐的，每次都不放心，就这样，追逐赛拉开了序幕……妹妹趁我不注意时就开始向卧室“潜逃”。我呢，赶紧在她的身后开始“追踪”。妹妹的小手和小脚有节奏地前后摆动，胖乎乎的身体扭来扭去。不一会儿，她便爬出很长的一段距离。我悄悄地跟在她身后，还以为她没发现我，谁知妹妹一个转身，一屁股坐在地上，露出刚长出的两颗小牙，傻乎乎地冲着我乐。我刚想笑，妹妹又一扭头迅速地爬回了客厅，那速度，一点儿都不亚于体育健将。爸爸看到这一幕，拍着手招呼妹妹：“快爬到爸爸这儿来！”妹妹就爬得更起劲儿了，逗得大家哈哈大笑。 妹妹很喜欢我抱她。每当我把她抱过来时，她都高兴地亲我的脸。当我不开心的时候，我只要看到妹妹的笑脸，就什么烦恼都没有了。我跟朋友出去玩，也一定会给妹妹带回个小玩具当礼物…… 随着时间的流逝，我和妹妹的感情越来越深，我也越来越爱这个活泼可爱的妹妹，她是爸爸妈妈送给我的最好的礼物！ 预设1：第1自然段对妹妹的外貌描写，写出了妹妹可爱的样子。 预设2：第2自然段写具体事例，举例说明妹妹顽皮的特点。 预设3：第3自然段写“我”和妹妹之间的浓浓亲情。 预设4：结尾总结全文。 教师小结：同学们说得都很好。这是一篇写人的文章。小作者通过举例子的方式说明妹妹的顽皮可爱，并具体、形象地写出了“我”和妹妹之间的浓浓亲情。这篇习作不仅语言通俗易懂、幽默风趣，还能抓住一两件趣事来描述，突出主题，很不错。 活动四：将“档案”装订成册 六、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法。 教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？ 预设1：可以直接用习作题目，例如：《我的家人》。 预设2：可以用“特点+人物”的方式拟题，例如：《调皮的弟弟》《我的迷糊爷爷》《勤快的妈妈和懒爸爸》。 2.你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 依照范例，学习写作提纲。 出示写作提纲范例，结合范例，引导学生想一想： （1）你打算写几个家人？ （2）他/他们有怎样的性格特征？ （3）你通过哪些具体事件或者哪几个方面来写他/他们的特征？ （4）先写谁？再写谁？后写谁？ （5）你打算拟一个什么题目？ 学生自主列写作提纲，教师巡视指导。 学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。 学生尝试修改提纲。 七、动笔完成习作 教师：为了让你的习作增光添彩，老师给大家准备了一些习作素材，希望大家多多选用！最后请同学们按照拟定好的习作提纲，完成此次成习作吧。 学生动笔完成习作，教师巡视指导。 【板书设计】 我的家人 选择一个或几个家人 确定人物特点 选择具体事例 【教学反思】 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：我通过话题交流引出了本次习作主题，大大激发了学生的兴趣，使学生积极表达，乐于表达。在例文完成后，我先让学生通过互读的方式修改了不通顺的句子，又通过评价表的形式让学生给习作打分，使大家再次明确了本次习作的要点。 教学中还存在一些不足之处，比如，审题环节讲解时间安排较少，导致个别学生未能抓住审题的重点，导致学生在习作时重点描写家人，对家人的事例选取不够突出特点。后期我将时刻关注学生理解情况，及时纠正学生的错误理解。 关注公众号“麦田语文”，获取更多教学资料！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 我 的 家 人 语文 - 四年级 - 上册 第二单元：习作 第二单元：习作 每片叶子都是独一无二的，我们的家人也是。你的家人有什么特点？能给我们说说吗？ 语文 - 四年级 - 上册 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。 习 作 要 素 抓住家人与众不同的特点，写出家人令人印象最深的地方。 要 素 解 读 家人与我们朝夕相处，是这个世界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的人。对家人我们都很了解，你觉得他们有什么特点呢? 我的奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的， 她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。 我的爷爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不间断，非常有毅力。 我的爸爸是卡车司机，他很忙，一年到头很少在家。他很会讲故事，一有空就讲给我和弟弟听。 我的妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。 家人身上表现出来的特点往往不止一个，我们可以选择他们最与众不同的特点来写。在选择事例时，也应该选择印象最深、最能反映他们特点的事。 可以选择一个家人来写，也可以选择 家中的几个人来写 写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。 写完以后，要尝试分享，并听取他人的建议 1.选择家人最与众不同的特点来写。 2.选择印象最深、最能反映他们特点的事。 3.可以选择一个家人来写，也可以选择几个家人来写。 4.写完以后，要尝试分享，并听取他人的建议。 我 的 家 人 选择一个或几个家人 确定人物特点 选择具体事例 表 达 感 受 不能表现你所描写人物特点的事例不用写 拓展思路巧选材 人物特点多种多样也各不相同，写作时，我们可以从哪些方面入手来选取人物的特点呢？ 我的奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的， 她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。 我的爷爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不间断，非常有毅力。 性 格 特长爱好 品 格 我的爸爸是卡车司机，他很忙，一年到头很少在家。他很会讲故事，一有空就讲给我和弟弟听。 我的妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。 性 格 特长爱好 思维导图 我 的 家 人 特长爱好 性 格 品 格 做饭好吃、爱干净、喜欢讲故事、唱歌好听…… 严厉、温和、暴躁、调皮、聪明、好动…… 不怕吃苦、有毅力、乐于助人、勇敢…… 你家人的特点是什么 我妈妈的特点是做饭好吃，在她的手中，每一道菜都色香味俱全。从“有一次她做的红烧肉太好吃了，我一口气吃了一大碗，撑得肚子疼”这件事中可以看出来。 我奶奶的特点是爱干净，从“地上有点脏东西，她总是弯腰捡起来”这件事中可以看出来。 你家人的特点是什么 我哥哥的特点是喜欢看书，从“每次写完作业，他总是坐在沙发上，捧着一本书看得津津有味”这件事中可以看出。 我的 的特点是 ， 从 这件事中可以看出。 跟着课本学一学 怎样写出家人的特点？ 1.借用典型事例，展现人物特点。 所谓的典型事例，就是你印象最深、最能反映他们特点的事。 到了晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”…… 闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。可刚躺下，又听到吆喝声。…… 这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。 （《枣核》） 智救牲口 聪 明 “现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。 “我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。 “我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说:“我们才会飞得最远呢！” （《一个豆荚里的五粒豆》） 语 言 展现特点 2.加上语言描写，不写哑巴人。 写出梦想 丰富内容 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” （《鹿角和鹿腿》） 3.添加动作和神态，人物描写更生动。 动 作 神 态 写出样子 丰富内容 借助片段学技法 原文《淘气的弟弟》 评价 一天我去弟弟家玩，我正在给他开电视，他就一直叫着：“快呀！快呀！”好不容易等电视打开了，不吵了。于是我回到另一个房间看书，他又屁颠屁颠地跑过来，让我陪他一起看。他跑的时候把围棋打翻了，跑到卧室躲起来。我去上厕所，他又把我刚刚收拾好的围棋抓了一大把放在床上，我还得收拾。 小作者对弟弟的动作描写有些简单，如果能够再具体一些会更好。 我正在给他开电视，弟弟一边拉着我的衣角，一边催着叫着：“快呀！快呀！我要看《熊出没》！” 借助片段学技法 原文《淘气的弟弟》 评价 一天我去弟弟家玩，我正在给他开电视，他就一直叫着：“快呀！快呀！”好不容易等电视打开了，不吵了。于是我回到另一个房间看书，他又屁颠屁颠地跑过来，让我陪他一起看。他跑的时候把围棋打翻了，跑到卧室躲起来。我去上厕所，他又把我刚刚收拾好的围棋抓了一大把放在床上，我还得收拾。 小作者对弟弟的动作描写有些简单，如果能够再具体一些会更好。 他又屁颠屁颠地跑过来：“姐姐，你和我一起看吗？”见我不答应，他立马噘起小嘴，含着泪花，生气地跑开了。 借助片段学技法 原文《淘气的弟弟》 评价 一天我去弟弟家玩，我正在给他开电视，他就一直叫着：“快呀！快呀！”好不容易等电视打开了，不吵了。于是我回到另一个房间看书，他又屁颠屁颠地跑过来，让我陪他一起看。他跑的时候把围棋打翻了，跑到卧室躲起来。我去上厕所，他又把我刚刚收拾好的围棋抓了一大把放在床上，我还得收拾。 片段有些句子不通顺，“跑到卧室躲起来”应该改成“就跑到卧室躲起来”。 一头短短的黄发，一个表情丰富的小脸蛋，再加上一张樱桃小嘴和一个胖乎乎的身体，就凑成了顽皮又可爱的妹妹。 俗话说“三翻六坐八爬”，妹妹小时候爬起来可真是随心所欲，轻轻松松。妈妈用八块正方形地垫为妹妹组成的活动基地已经满足不了她的“爬心”了，于是，她就开始往坚硬的地板上爬。我这个做姐姐的，每次都不放心， 我的妹妹 外貌描写 对妹妹的外貌描写，写出了妹妹可爱的样子。 就这样，追逐赛拉开了序幕……妹妹趁我不注意时就开始向卧室“潜逃”。我呢，赶紧在她的身后开始“追踪”。妹妹的小手和小脚有节奏地前后摆动，胖乎乎的身体扭来扭去。不一会儿，她便爬出很长的一段距离。我悄悄地跟在她身后，还以为她没发现我，谁知妹妹一个转身，一屁股坐在地上，露出刚长出的两颗小牙，傻乎乎地冲着我乐。我刚想笑，妹妹又一扭头迅速地爬回了客厅，那速度，一点儿都不 具体事例 举例说明妹妹顽皮的特点。 亚于体育健将。爸爸看到这一幕，拍着手招呼妹妹：“快爬到爸爸这儿来！”妹妹就爬得更起劲儿了，逗得大家哈哈大笑。 妹妹很喜欢我抱她。每当我把她抱过来时，她都高兴地亲我的脸。当我不开心的时候，我只要看到妹妹的笑脸，就什么烦恼都没有了。我跟朋友出去玩，也一定会给妹妹带回个小玩具当礼物…… 浓浓亲情 写“我”和妹妹之间的浓浓亲情。 随着时间的流逝，我和妹妹的感情越来越深，我也越来越爱这个活泼可爱的妹妹，她是爸爸妈妈送给我的最好的礼物！ 总结全文 结尾总结全文。 习作提纲列一列 - 拟题思路 - 我的家人 1.直接用习作题目。 调皮的弟弟 2.特点＋人物。 我的迷糊爷爷 勤快的妈妈和懒爸爸 结 构 提 纲 - 提纲一：人物特点要鲜明 - 瞧，我们一家人 开头 中间 结尾 开门见山 我们的家人，各有各的特点 抒发情感 对家人的喜爱之情 调皮的妹妹 爱哭 是个捣蛋鬼 爱干净的妈妈 自己爱干净 要求我们干净 爱讲道理的爸爸 遇到什么事情都喜欢给我们讲道理 结 构 提 纲 - 提纲二：选择事例要具体 - “爱 哭 鬼” 妹 妹 开头 中间 结尾 点题:我的妹妹是个“爱哭鬼” 抒发情感:我的妹妹什么时候才能不哭呢 每次玩游戏，输掉都要哭鼻子 在学校遇到不开心的事情，在家也要哭一场 结 构 提 纲 - 提纲三：“总—分—总”结构 - 爱唱歌的姐姐 开头总写 中间分写 结尾总结 我有一个爱唱歌的姐姐 这就是我爱唱歌的姐姐 平时姐姐总喜欢哼唱歌曲 姐姐参加学校的歌唱比赛，获得一等奖 每次家庭活动，姐姐总是要一展歌喉 结 构 提 纲 - 提纲四：注重人物描写 - 我的懒爸爸 开头 中间 结尾 爸爸平时懒得刷牙、懒得洗脸，甚至懒得扫地 爸爸偷懒不洗脚，被妈妈发现了 “你怎么那么懒!”妈妈的抱怨声又来了。 语言描写 妈妈的埋怨、爸爸的辩解 动作描写 爸爸无可奈何去洗脚 神态描写 涨红了脸、低下了头 发出感慨:我的爸爸什么时候才能不懒 我的提纲 我___ (特点) 的___ (称呼) 开头 中间 结尾 ______________(未见其人，先闻其声) __________________(表达喜爱之情) 事例一（特点一） _______________ 事例二（特点二） _______________ 人物描写 精彩词语 - 描写外貌的词语 - 胖乎乎 红扑扑 眉清目秀 白发苍苍 高大魁梧 亭亭玉立 娇小玲珑 大腹便便 虎背熊腰 唇红齿白 文质彬彬 面红耳赤 浓眉大眼 虎头虎脑 精彩词语 - 描写动作的词语 - 连蹦带跳 蹑手蹑脚 捶胸顿足 抓耳挠腮 狼吞虎咽 一摇一摆 大步流星 挤眉弄眼 垂头丧气 大摇大摆 小心翼翼 手忙脚乱 手舞足蹈 左顾右盼 虎跳龙拿 拳打脚踢 精彩词语 - 描写神态的词语 - 全神贯注 呆若木鸡 笑逐颜开 勃然大怒 惊慌失措 冷眼旁观 没精打采 大惊失色 兴高采烈 愁眉不展 目瞪口呆 眉开眼笑 愁眉苦脸 聚精会神 凝神定气 黯然神伤 精彩词语 - 描写语气的词语 - 嘲笑 轻蔑 骄傲 傲慢 温和 亲切 严厉 激动 平静 生硬 慢吞吞 咄咄逼人 粗声粗气 恶声恶气 好声好气 疾言厉色 冷嘲热讽 断断续续 精彩句子 岁月将他那原本乌黑的头发染成了花白，时间的流逝让他的脸上布满了皱纹。 运用拟人的修辞，写出了爷爷的容貌变化 爷爷是个“故事宝库”，他的故事多得像天上的星星，数也数不清。 运用比喻的修辞手法，形象生动地写出爷爷能够讲的故事很多 每当家人生病时，妹妹就会像个小护士一样，忙前忙后，照顾得无微不至。 用词准确，“忙前忙后”“无微不至”写出了妹妹会照顾人的特点 厨房就像她的魔法实验室，她能把最普通的土豆、胡萝卜变成色香味俱全的佳肴。 举例妈妈能够把土豆、胡萝卜这样普通的食物做好吃，表现了 妈妈擅长做饭的特点 爸爸一会儿来个“神龙摆尾”，一会儿来个“鹞子翻身”，突然又来个拦门杀球，让我疲于应付，防不胜防。 运用动作描写，写出爸爸擅长运动的特点 可是每当看到我要揍他时，这小家伙就见风使舵，“姐姐，不要打我，我错了！”听到这软软糯糯的小奶音，我又什么脾气都没有了，真拿他没有办法。 运用语言描写和侧面描写相结合的手法，写出了弟弟的可爱 爱唱歌的爸爸、爱臭美的妈妈加上一个淘气可爱的我，就组成了我们温馨的小家庭。 （节选自《瞧，我们一家子》） 精彩开头 1.开门见山式。（直接点明人物的特点） 我爷爷身高一米八，体重一百七十斤，皮肤又黑。但是，我的爷爷内心是个大迷糊！ （节选自《“迷糊”爷爷》） 开门见山，点明爷爷的特点，引出下文 “李新乐！你再不写作业！我就对你不客气了。”姐姐的大喇叭又响了起来。 （节选自《我的“大喇叭”姐姐》） 2.未见其人，先闻其声式。 “妹妹加油！”“琪琪你是可以的！”我们一家人都给妹妹加油鼓劲，希望她能勇敢地去另外一个房间拿东西。 （节选自《胆小的妹妹》） 开篇直接描写对话的情景，使读者进入场景之中，引起读者兴趣 哦，这就是我们一家人——非常幸福快乐的一家人。 （节选自《夸夸我的家人》） 精彩结尾 1.抒情式。（直接表达对家人的爱） 对啊，这就是我的爷爷，一个能吃苦耐劳的爷爷，一个永远把我们捧在手心里的爷爷。 （节选自《我的爷爷》） $$