精品解析：青海省西宁市第二中学2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

西宁二中教育集团2024-2025学年第二学期 八年级（下）语文中考试卷 满分：100分 答题时间：120分钟 一、语文基础知识及运用。（16分） 阅读语段，按要求作答。 经过两个多月的语文旅行，我们收获满满：阅读不同题材的文学作品，了解了中华大地上养育的源远流长，异彩纷呈的民俗文化——震hàn（ ）人心的安塞腰鼓、高亢悠扬的信天游、如liáo（ ）原的一把烈火的灯笼。阅读事理说明文，探究了一个科学问题一一从销声匿（ ）迹的物候现象中解读大自然的密码、从化石中探测恐龙灭绝的原因，从沙砾（ ）中了解时间的脚印，了解了作者求真严谨的科学精神。阅读记事、状物、抒情的古诗文，体会了其中蕴含的不朽的思想价值，感受了古人的风采。带着累累硕果，我们继续行走在语文学习的旅途之中，看到了前方无与伦比的丰收景象。 1. 给划线字注音。 销声匿（ ）迹 沙砾（ ） 2. 根据拼音写出相应的汉字。 震hàn（ ） liáo（ ）原 3. 文中划线的句子有一处语病，请修改。 修改：______ 【答案】1. ①. nì ②. lì 2. ①. 撼 ②. 燎 3. 将“养育”改为“孕育”，改为：阅读不同题材的文学作品，了解了中华大地上孕育的源远流长，异彩纷呈的民俗文化。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 ①销声匿迹（xiāo shēng nì jì）：不再公开讲话、不再出头露面，形容隐藏起来或不公开露面； ②沙砾（shā lì）：指粗细不一的碎石； 【2题详解】 本题考查字形。 ①震撼（zhèn hàn）：震动，摇撼； ②燎原（liáo yuán）：（大火）延烧原野，比喻势态不可阻挡； 【3题详解】 本题考查修改病句。 根据划线句“阅读不同题材的文学作品，了解了中华大地上养育的源远流长，异彩纷呈的民俗文化”可知，“养育”与“民俗文化”搭配不当，将“养育”改为“孕育”。 4. 下列内容表述有误的一项是（ ） A. 柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，参加政治革新失败，因此被贬，著有《永州八记》。 B. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录诗歌305篇，按表现手法可分为“风”“雅”“颂”，与“赋”“比”“兴”合称六义。 C. 阿西莫夫是美国科普作家、科幻小说家，他的代表作有《基地》《新疆域》等。 D. “社”原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查识记文学文化常识。 B.《诗经》的分类体系包含两个维度：从内容主题角度，分为“风”“雅”“颂”三类——“风”是各地民歌民谣，“雅”是周王朝京都地区的宫廷正乐，“颂”是宗庙祭祀的乐歌；从表现手法角度，分为“赋”“比”“兴”三种——“赋”是铺陈直叙，“比”是比喻修辞，“兴”是借物起兴。这六个概念共同构成《诗经》的“六义”，其中“风雅颂”为内容分类，“赋比兴”为艺术手法。题干中将内容分类与表现手法混为一谈，表述有误。 故选B。 5. 语文课开展“漫步古诗苑”活动，课堂气氛活跃。班长在班级播放《中国诗词大会》的精彩片段，有一位同学开心地吃起了口香糖，发出了巨大的声音，被小宁劝阻。该同学说：“唉！上次听新年音乐会，工作人员也不让我吃口香糖！”小宁马上说：“_______”两个人都笑了，周围同学也笑了，大家又专心欣赏诗词之美了。 【答案】示例：音乐会需要绝对安静，这里大家在欣赏诗词，吃口香糖会影响大家呀！ 【解析】 【详解】本题考查劝说词。 要让小宁的回应既化解尴尬，又点明道理，还能让双方和周围同学会心一笑，需结合场景特点（诗词欣赏活动的安静氛围）与对方话语的关联（新年音乐会不让吃口香糖），用幽默且委婉的方式强调“不同场合的礼仪规范”。 首先关联对方话语：对方提到“新年音乐会不让吃口香糖”，说明其已知音乐会需要安静，可借此类比，避免直接批评。 其次突出场景共性：诗词欣赏与音乐会虽内容不同，但都需要安静氛围（一个赏乐，一个品诗），强调“安静”是共同的礼仪要求。 最后语气轻松幽默：用调侃或俏皮的语言，如“看来‘安静欣赏’是通用门票呀”，让对方在笑声中接受建议，不感到被指责。 示例：新年音乐会要听乐声，诗词大会得品诗韵，看来口香糖在‘听觉盛宴’里都得暂时退场呀！ 6. 诗文默写。 小宁发现，古诗文中果然藏有真挚的感情。我们跟随陶渊明走入桃花源，看见老人孩子们的快乐“________，________”，我们也不禁嘴角上扬；当柳宗元写到“_________，悄怆幽邃”，失意怅然跃然纸上；“_______，________。所谓伊人，在水一方”（《蒹葭》）蒹葭萋萋，烘托小伙子淡淡的惆怅；“_______，胡为乎泥中？”劳役者的悲歌穿越千年，让人落泪；孟浩然借鱼的意象，“_______，_______”，表达出想做官却没有途径的心情，悲而不伤。 【答案】 ①. 黄发垂髫 ②. 并怡然自乐 ③. 凄神寒骨 ④. 蒹葭苍苍 ⑤. 白露为霜 ⑥. 微君之躬 ⑦. 坐观垂钓者 ⑧. 徒有羡鱼情 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“垂髫、怡、凄、蒹葭、躬、徒、羡”等字词容易写错。 二、综合性学习（6分） 7. 光明中学举办主题为“低碳校园，节约用电”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）为了更好的宣传低碳活动，学生会准备邀请河北师范大学李教授于下周二上午9点到学校做“低碳生活，节约用电”的专题讲座。下面是邀请函的初稿，在格式和内容上各有一处错误，请你找出来并改正 邀请函 尊敬的李教授： 您好！ 为宣传低碳活动，我校学生会组织开展以“低碳生活，节约用电”为主题的综合实践活动，我们深知您在节约用电方面颇有研究，特地邀请您来我校学术报告厅为全校学生做专题讲座，敬请光临。 光明中学学生会 2024年4月10号 格式：错误__________________ 改正__________________ 内容：错误__________________ 改正__________________ （2）八年级（1）班被评为“节电”文明班，主要原因是同学在开关旁张贴了温馨提示语：“来电不容易，度度皆辛苦。”“天黑随时到，天亮及时走。”请你也拟写一则温馨提示语。（使用一种修辞，不超过10个字） （3）为了让宣传多样化，校学生会除了树立榜样、举办讲座外，还可以通过哪些活动形式进行宣传？请你帮忙再设计两项。 活动一：_______________________________ 活动二：_______________________________ 【答案】（1） ①. 格式错误：称呼没有顶格写 ②. 改正：应该顶格写 ③. 内容错误：没有具体时间 ④. 改正：应写明“下周二上午9点”。 （2）示例一：天亮了，我累了！ 示例二： 你走请让我休息。 （3） ①. 示例一：向全体师生宣读《“低碳校园，节约用电”倡议书》。 ②. 示例二：悬挂“低碳校园，节约用电”主题条幅。示例三：举办“低碳校园，节约用电”手抄报比赛。示例四：举办“低碳校园，节约用电”主题知识竞赛。 【解析】 【小问1详解】 本题考查修改邀请函。邀请函的内容及格式①标题，在第一行中间写“邀请函”。②称呼，第二行顶格写被邀请人或单位称呼，后加冒号。③正文，第三行空两格写邀请函的正文：要写清楚活动的名称，邀请对方参加活动的人员、时间、地点、内容等，有时还需写明注意事项。若被邀请人为长辈，注意使用敬语。④落款，在正文末尾的右下方分两行发出邀请的单位名称或个人姓名和日期。 本题中的邀请函中，称呼没有顶格写，应当顶格写；正文没有交代清楚活动的时间，结合题干“李教授于下周二上午9点到学校”可知，正文应加上“下周二上午9点”。 【小问2详解】 本题考查拟写标语。对于提示类的标语，除了主题明确，目的突出以外，还要求语气 亲切委婉，便于对方接受。注意使用一种修辞，不超过10个字。示例：合理用电，照亮未来 【小问3详解】 本题考查活动设计。设计活动时要结合活动主题，选择符合校园场景的活动形式，常见的有主题班会、手抄报、朗诵会、演讲比赛、征文比赛、知识竞赛、主题讲座等。此处应当除去“树立榜样”和“举办讲座”，示例：举办“低碳校园，节约用电”演讲比赛，举办“低碳校园，节约用电”征文比赛，举办“低碳校园，节约用电”海报设计比赛等。 三、古诗文阅读（14分） 【一】（4分） 《关雎》，回答问题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 8. 请简要分析“左右流之”中“流”的表达效果。 9. 请举例分析诗中“起兴”手法的运用。 【答案】8. “流”是“求取”的意思，写出了女子采摘荇菜时的灵活姿态，侧面烘托出男子对女子的爱慕之情。 9. 开头“关关雎鸠，在河之洲”以雎鸠和鸣起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，奠定了全诗爱慕追求的感情基调。 【解析】 【导语】本诗以雎鸠和鸣起兴，引出君子对淑女的倾慕，展现了先秦诗歌含蓄婉约之美。“窈窕淑女”的反复咏叹，配合“荇菜”意象的流动变化，巧妙刻画了求而不得的辗转情思。全诗四言为主，叠章复沓，音韵谐美，通过“琴瑟”“钟鼓”的礼乐意象，将质朴情感升华为典雅追求。 【8题详解】 本题考查分析字词的表达效果。 “参差荇菜，左右流之”意为：参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。该句中“流”字具有独特的表达效果。从字面意义看，“流”在此处并非指水流，而是“求取、摘取”之意，生动描绘出水中荇菜随波摇曳，女子需左右寻觅、灵活摘取的动态画面。这一动作不仅展现了荇菜生长的参差灵动，更通过女子采摘时的专注与敏捷，侧面烘托出男子眼中女子的美好形象——她的勤劳与娴静深深吸引着男子，成为男子“寤寐求之”的直接动因。因此，“流”字以动作细节传递情感，将男子对女子的爱慕之情含蓄而巧妙地融入自然场景之中，体现了《诗经》“比兴”手法的精妙。 【9题详解】 本题考查分析鉴赏诗词表现手法。 在《关雎》开篇“关关雎鸠，在河之洲”一句中，诗人运用了典型的“起兴”手法。 首先，“起兴”指先借助自然景物或生活场景引出所要抒发的情感与主题，此处诗人先描绘了雎鸠鸟在河中的小洲上相互和鸣的景象——雎鸠是古人眼中象征忠贞爱情的鸟类，其和鸣的状态营造出和谐、美好的氛围；接着，诗人由这一自然景象顺势引出“窈窕淑女，君子好逑”的核心主旨，将雎鸠的和谐相伴与君子对淑女的爱慕追求相关联，既让“君子渴求美好伴侣”的情感表达更显含蓄自然，避免了直白倾诉的突兀，又为全诗奠定了真挚、庄重的爱慕追求的感情基调，使后续对思念与期盼的描写都围绕这一基调展开，逻辑连贯且富有感染力。 据此作答即可。 【二】（10分） 阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。……以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自《小石潭记》） 【乙】 ①从山门右折，得石径。数步，闻疾雷声，心悸，山僧曰：“此瀑声也。”疾趋度石罅①瀑见。瀑行青壁间，撼山掉②谷，喷雪直下，怒石横激③如虹，忽卷掣折④而后注，水态愈伟，山行之极观也。 ②游人坐欹⑤岩下望，以⑥面受沫，乍⑦若披丝，虚空皆纬⑧，至飞雨泻崖，而犹不忍去。暮归，各赋诗。所目既奇，思亦变幻。 （节选自《观第五泄记》） 【注释】①罅（xià）：缝隙，裂隙。②掉：撼动。③怒石横激：突兀的岩石横拦瀑布，激起水花。④掣折：转折。⑤欹：斜靠。⑥以：用。⑦乍：突然。⑧纬：编织物的横线。 10. 解释下列句中划线的词。 ①水尤清冽 ②佁然不动 ③虚空皆纬 ④而犹不忍去 11. 用“/”给下面的句子断句。（断两处） 疾趋度石罅瀑见 12. 下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 乃记之而去 忽卷掣折而后注 B. 如鸣珮环，心乐之 山行之极观也 C. 卷石底以出 以面受沫 D. 不可知其源 其如土石何 13. 用现代汉语翻译下列句子。 往来翕忽，似与游者相乐。 14. 【甲】、【乙】两文写水，突出了水的不同特点。其中【甲】文突出了水的（1）_______的特点，乙文突出了水的（2）_______的特点。（分别用原文中的一个字回答）两文都运用了借景抒情的写作手法，【甲】文表达了作者（3）_________的感情，【乙】文表达了作者（4）_________的感情。（分别用自己的话概括） 【答案】10. ①格外 ②呆呆的样子 ③都 ④离开 11. 疾趋/度石罅/瀑见。 12. A 13. （鱼儿）来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人互相取乐。 14. ①. 清 ②. 伟（或“奇”） ③. 孤寂悲凉 ④. 赞美喜爱 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读展现了两种截然不同的水景美学。甲文《小石潭记》以“清冽”为眼，通过游鱼空影、石底参差的细腻描写，营造出幽邃寂寥的意境；乙文《观第五泄记》则以“伟”字立骨，用疾雷喷雪、虹霓横激的壮阔笔法，勾勒出瀑布的磅礴气势。两文皆善用动态描写与通感手法，前者寄寓谪居孤清，后者抒发观瀑之酣畅，体现了中国古代山水散文“物我交融”的审美传统。 【10题详解】 本题考查理解文言实词含义。 ①句意：潭水格外清凉。尤：格外。 ②句意：呆呆地（停在那里）一动不动。佁然：呆呆的样子。 ③句意：空空荡荡的都像编织物的横线。皆：全，都。 ④句意：还留恋得不想离开。去：离开。 【11题详解】 本题考查文言文断句。 句意：快步走去，越过石头缝隙，瀑布就出现在眼前。 “疾趋”表示动作，意为快步走，是句子的起始动作描述，其后应断开；“度石罅”表示越过石头缝隙，是一个完整的动作过程，意义相对独立，其后应断开；“瀑见”表示瀑布出现，是前面动作的结果。 据此可断句为：疾趋/度石罅/瀑见。 【12题详解】 本题考查理解文言虚词的含义和用法。 A.都是：连词，表顺承关系，可译为“然后”“就”； B.代词，代指“隔篁竹闻水声”这件事/结构助词，可译为“的”； C.连词，表修饰，可不译/介词，表动作的工具或方式，可译为“用”； D.代词，代指“小溪”/副词，加强反问语气； 故选A。 【13题详解】 本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： 翕忽，轻快迅疾的样子；似，好像，仿佛；乐，嬉戏，玩乐。 【14题详解】 本题考查理解分析文章内容及主题情感。 （1）根据甲文第②段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”可知，作者通过描写潭中鱼仿佛在空中游动，阳光能直照水底、鱼影清晰映在石上等细节，从侧面生动地突出了水的清澈透明，让人能如此真切地感知到水中的情景，据此可得出第（1）空应填：清。 （2）根据乙文第①段“瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下，怒石横激如虹，忽卷掣折而后注，水态愈伟”可知，文中细致描绘了瀑布在青壁间奔涌，有着震撼山谷的磅礴气势，如雪花般直泻而下，遇到突兀岩石激起如虹水花，水浪翻卷奔腾等壮观景象，全方位展现出水的力量巨大、气势雄伟非凡，“伟”字精准而凝练地概括了水的这一突出特点。再结合第②段“所目既奇，思亦变幻”可知，文末直接点明所见之景的奇特。据此可得出第（2）空应填：伟（或“奇”）。 （3）根据甲文第③段“其岸势犬牙差互，不可知其源”“以其境过清，不可久居，乃记之而去”可知，作者望着像狗的牙齿一样交错的溪岸，无法探寻潭水的源头，又因小石潭环境过于凄清，不适宜长久停留，只能离开，这些内容暗含着作者内心的落寞与凄凉，据此可得出第（3）空应填：孤寂悲凉。 （4）根据乙文第①段“喷雪直下，怒石横激如虹，忽卷掣折而后注，水态愈伟，山行之极观也”和第②段“以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去”可知，作者将瀑布比作“喷雪”“虹”“丝”，称赞其是山中行走所见的最壮丽景象，还特意用脸承接瀑沫，即便瀑布如飞雨般泻下悬崖，仍舍不得离开，字里行间满是对瀑布的赞赏与喜爱，据此可得出第（4）空应填：赞美喜爱。 【点睛】参考译文： 甲： 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光直照（到水底），鱼的影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间又向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。……因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 乙： 从五泄寺的大门往右拐，有一条石头小路。走几步便听到迅雷般的轰鸣声，心里感到害怕。山上的僧人解释道：“这是瀑布的声音。”快步走去，越过石头缝隙，瀑布就出现在眼前。瀑布在青色的山壁间倾泻而下，震撼着山谷，仿佛笔直地向下喷出雪花一般。突兀的岩石横拦瀑布，激起的水花像彩虹一样，拍到岸边时水浪突然卷起，然后又落回水中，水的气势更加雄壮，这是游人看到的最壮观的景色了。 游人们坐在倾斜的岩石下方抬头仰望，用自己的脸接住迸起的水沫，开始时就像一丝丝凉线，空空荡荡的都像编织物的横线，到了瀑布如飞雨般泻下悬崖时，还留恋得不想离开。傍晚归来，游人们各自写诗赞叹。所看到的景色已经非常绮丽，回想起来更加变幻莫测。 四、现代文阅读（共20分） 【一】（8分） 阅读《社戏》选文，完成下面小题 ①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 ②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 15. 请给这几段文字拟一个小标题（ ） 16. 作者为何听到横笛声会“自失”？结合“豆麦蕴藻之香”等描写分析这种心理状态。 17. 画线句“淡黑的起伏的连山……向船尾跑去了”的描写妙在何处？请从修辞和视角两个角度分析。 18. 文中两次误判（“火是戏台”“望见的不是赵庄”），这样写有何深层用意？ 【答案】15. 月夜行船 16. “自失”指“我”听得出神，忘了自己。这是因为横笛悠扬宛转的声音与周围豆麦蕴藻的清香、朦胧的月色融合在一起，使“我”完全沉浸在这美好的氛围中，心灵得到了净化与升华。 17. 修辞上，运用比喻，把连山比作“踊跃的铁的兽脊”，生动形象地写出了船行之快；视角上，以动写静，通过连山“向船尾跑去”，表现出“我”急切想到赵庄看戏的心情。 18. 两次误判突出了“我”对看社戏的急切期待之情，也从侧面烘托出夜晚行船时的朦胧氛围，使情节更显真实生动。 【解析】 【导语】这段《社戏》选文以细腻的笔触勾勒出江南水乡的月夜行船图景。通过感官的叠加与动态描写，营造出充满诗意的童年记忆场景。文中“自失”的心理状态与景物描写相融，展现了人与自然和谐共生的瞬间。两次误判的戏剧性描写，既强化了孩童的期待心理，又暗含对理想与现实落差的思考。全文以白描手法传递出淳朴的乡土情怀。 【15题详解】 本题考查拟写标题。 根据第①段“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”可知，这段文字主要描写了“我”和小伙伴们在月夜乘船去赵庄看戏； 根据第②段“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里”和“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火”可知，这段描写了我们去赵庄途中的所见所闻所感； 根据第③段“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来”可知，本段描写我去赵庄途中听到横笛的感受； 根据第④段“那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄”“于是赵庄便真在眼前了”这段解释了我看到的火是什么，描写月夜航船途中所见； 这几段的核心事件是“行船”，地点是“看戏途中”，核心环境是“月夜”；因此，可概括为：月夜行船。 【16题详解】 本题考查人物心理。 “自失”是沉迷陶醉、忘乎所以的状态。根据第③段“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来”可知，我听到这宛转、悠扬的横笛声陶醉其中；再结合第③段“弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”可知，周围环境弥散豆麦蕴藻之香气，空气中散发的豆麦清香，让我更加陶醉；再结合第①段“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”可知，我所盼望的去赵庄看戏的愿望终于能实现了，我非常高兴；第②段“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”可知，去看戏途中月色优美，空气中蕴含豆麦的清香，让人陶醉；文中将听觉（横笛声）与嗅觉（豆麦蕴藻之香）、视觉（月色、水气）等感官体验融为一体，营造出极其美好的氛围，正是这种综合的美让“我”深深沉醉，暂时忘却了自我和外界的一切，所以会“自失”。 【17题详解】 本题考查赏析句子。 题干要求从修辞和视角两个角度分析。 修辞角度：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”运用了比喻，将“淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，突出山的形状和颜色；“踊跃”赋予山生命力，写出静态的山的动态感和力量感，生动形象地表现出船行之快，也衬托出孩子们内心的兴奋雀跃； 视角角度：这是坐船者（“我”）的视角（动点视角），“都远远地向船尾跑去了”坐感觉不是船在前行，而是山在向船尾方向奔跑，这是以动写静，静的“山”有了动感；这种写法新颖独特，强烈地表现出船速之快和孩子们迫不及待去看戏的心情。 【18题详解】 本题考查理解文章内容。 结合第①段“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”可知，我所盼望的去找赵庄看戏的愿望终于能实现了，我的心情喜悦而急切，恨不得马上到戏台；根据第②段“但我却还以为船慢”突出了我当时心情的急切；结合“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了”船已经走了很久，再加上“似乎听到歌吹”，因此，我误判到了戏台，这种“误会”真实地刻画了孩子看戏心切的心理状态，增强了文章的趣味性和童真感； 结合第②段“月色便朦胧在这水气里”可知，夜晚行船时的月色朦胧；结合“而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火”因此，判断到了赵庄，这种判断基于当时环境的真实感； 这两次误判生动地表现出“我”急切地想看到戏台、到达赵庄的迫切心情。因为内心太期待、太向往了，所以看到一点火光就误以为是戏台，看到一片树林就误以为是赵庄。也从侧面突出了“看社戏”这件事对孩子们的巨大吸引力，使情节更显真实生动。 【二】（12分） 阅读选文，完成下面小题 恐龙灭绝与“核冬天” ①世界各地发现的恐龙化石，描绘了一幅6500万年前恐龙这种巨大的爬行动物统治地球的图景，然而，全盛期的恐龙突然神秘地灭绝了。 ②关于恐龙突然灭绝的原因，科学家们提出了各种各样的假说。有的说，是因为恐龙的食物由蕨类植物变成了被子植物，导致恐龙中毒；有的说，是因为全球温度的升高或降低等等。但目前看来，有一种假说逐渐被人们所接受，那就是“灾变说”，即地球突然遭到天外高速飞来的一颗陨石或彗星的撞击。撞击本身并没有杀死多少恐龙，恐怖的是撞击以后所带来的全球气候变化。撞击溅起的粉尘冲天而起，一直飞上十几公里高的空中，然后慢慢地弥漫开来，布满天空，阻挡了太阳的光线，大地一片黑暗，地球表面的温度迅速下降，地球成了一个冰雪球，陆上植物和海洋浮游生物的光合作用停止了，导致了食物链崩溃。即使“天外来客”撞向海洋，结果也相差无几，无非是粉尘换成了水蒸气…… ③恐龙及其他物种就是这样灭绝的。 ④如果说这恐怖的一幕险些在地球上重演，或人类险些像恐龙一样成了灭绝的物种，也许有人会认为是危言耸听，其实不然，“核大战”就能做到这一点。冷战期间，人类数次同“核大战”擦肩而过。 ⑤也许，人类能够避免“核大战”，避免恐龙悲剧的重演，其中的原因之一是有人及时指出了这一点。 ⑥这个人就是美国著名的行星科学家、科普作家卡尔·萨根。也许恐龙灭绝原因的研究和假说启发了卡尔·萨根，还有他十分熟悉的行星知识帮助了他，1983年他和他的几位同事在《科学》杂志上发表了著名的论文《核冬天》。这篇文章向人们描绘了如果爆发核战争，核爆炸引起的烟尘将遮蔽太阳的光芒，地球将进入数周或数月的黑暗之中，地球表面温度大约会下降到平均-25℃左右，绿色消失，江河封冻。卡尔·萨根十分熟悉九大行星之一的火星，他用火星来比拟“核冬天”：火星因为经常性的尘暴，整个星球被沙尘所环绕，粉尘阻挡了太阳的辐射，使火星变成一个-40℃左右的冰冷世界，一片荒芜凄凉的景象。卡尔·萨根告诫政治家，如果爆发“核战争”，地球就将成为第二个“火星”，人类作为一个物种将在地球上消失。 ⑦卡尔·萨根的“核冬天”理论出现之后，引起极大的震动，“核战争”的代价已经从可以对付变成无法接受了。也许卡尔·萨根的“核冬天”过于悲观了，但是“核战争”一旦发生，人类可能就丧失了“改正错误”的机会。 ⑧卡尔·萨根“核冬天”理论的一个逻辑延伸是：地球上每一个人都有权利和义务监督核武器，无论它离我们远还是近，因为核武器事关我们这个物种的生存。 19. 根据语境，解释划线的词语在文中的意思。 （1）即使“天外来客”撞向海洋，结果也相差无几，无非是粉尘换成了水蒸气…… （2）也许卡尔·萨根的“核冬天”过于悲观了，但是“核战争”一旦发生，人类可能就丧失了“改正错误”的机会。 20. “核战争一旦发生，人类可能就丧失了改正错误的机会。”这句话的潜台词是什么？ 21. 第⑥段主要运用了什么说明方法？有何作用？ 22. “如果爆发“核战争”，地球就将成为第二个“火星”，人类作为一个物种将在地球上消失。”划线词“如果”可以删去吗？为什么？ 23. 文中写道：“地球上每一个人都有权利和义务监督核武器，无论它离我们远还是近，因为核武器事关我们这个物种的生存。”我们作为地球上的一员应如何去做？ 【答案】19. （1）指天外飞来的陨石或彗星 （2）指人类在核战争爆发后无法挽回因核战争带来的毁灭性后果 20. 核战争一旦爆发，人类可能会灭绝。 21. 作比较、列数字。将核战争后的地球与火星作比较，并列举具体温度，突出了核战争的可怕后果，使说明更具说服力。 22. 不可以。“如果”表示假设，说明“爆发核战争，地球成为第二个‘火星’”只是一种推测，并非必然发生，体现了说明文语言的准确性。如果删去，就变成肯定的说法，与事实不符。 23. 示例：积极学习低碳生活知识，向身边人宣传核武器的危害，倡导和平理念，从自身做起践行环保行为。 【解析】 【导语】这篇科普文章以恐龙灭绝为切入点，巧妙引出“核冬天”理论，形成古今灾难的跨时空对话。文章采用递进式结构：先以科学假说还原史前灾难场景，再通过类比手法将陨石撞击与核战争并置，最后升华至人类命运共同体的责任意识。卡尔·萨根的理论引用既增强了权威性，又以火星类比创造震撼的视觉效果。文本在科普说明中暗含警示，用“冰雪球”“荒凉火星”等意象构建末日图景，使核威胁从抽象概念转化为可感知的生存危机，体现了科普文学“以知启智”的深层价值。 【19题详解】 本题考查词语赏析。 （1）结合第②段“即地球突然遭到天外高速飞来的一颗陨石或彗星的撞击。撞击本身并没有杀死多少恐龙，恐怖的是撞击以后所带来的全球气候变化”“即使‘天外来客’撞向海洋，结果也相差无几，无非是粉尘换成了水蒸气……”可知，此处的“天外来客”并非指真正的外星访客，而是作者对“天外高速飞来的一颗陨石或彗星”的形象化表述。文章明确提到恐龙灭绝的“灾变说”——地球遭到天外陨石或彗星的撞击，后续用“天外来客”代指这类来自地球之外、撞击地球的天体，既生动又简洁地呼应了前文的“陨石或彗星”，体现了说明文中语言的形象性。 （2）结合第⑥段“这篇文章向人们描绘了如果爆发核战争，核爆炸引起的烟尘将遮蔽太阳的光芒，地球将进入数周或数月的黑暗之中，地球表面温度大约会下降到平均-25℃左右，绿色消失，江河封冻。卡尔·萨根十分熟悉九大行星之一的火星，他用火星来比拟‘核冬天’”，第⑦段“也许卡尔·萨根的‘核冬天’过于悲观了，但是‘核战争’一旦发生，人类可能就丧失了‘改正错误’的机会”可知，“改正错误”并非指一般意义上纠正行为偏差，而是特指“纠正爆发核战争这一行为带来的后果”。文章指出，“核战争一旦发生”，会导致“核冬天”（全球黑暗、低温、生物灭绝等），人类可能像恐龙一样灭绝。由于核战争的破坏性极强，一旦发生便无法挽回，人类也就失去了弥补、修正这一灾难性决策的机会。这里的“改正错误”强调的是对核战争这一不可逆转后果的修正可能性，突出了核战争的毁灭性。 【20题详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑥段“这篇文章向人们描绘了如果爆发核战争，核爆炸引起的烟尘将遮蔽太阳的光芒，地球将进入数周或数月的黑暗之中，地球表面温度大约会下降到平均-25℃左右，绿色消失，江河封冻。卡尔·萨根十分熟悉九大行星之一的火星，他用火星来比拟‘核冬天’”“如果爆发‘核战争’，地球就将成为第二个‘火星’，人类作为一个物种将在地球上消失”可知，卡尔・萨根的“核冬天”理论指出，核战争爆发后，核爆炸引起的烟尘将遮蔽太阳光芒，使地球进入数周或数月的黑暗，表面温度大幅下降，绿色消失，江河封冻，食物链崩溃。这将对人类生存环境造成根本性的破坏，人类很难在这样的极端条件下恢复和重建社会，也就意味着一旦核战争发生，人类将没有机会去纠正这个错误，将难以承受其带来的毁灭性影响，甚至可能导致人类物种的灭绝。 【21题详解】 本题考查说明方法。 结合第⑥段“卡尔·萨根十分熟悉九大行星之一的火星，他用火星来比拟‘核冬天’：火星因为经常性的尘暴，整个星球被沙尘所环绕，粉尘阻挡了太阳的辐射，使火星变成一个-40℃左右的冰冷世界，一片荒芜凄凉的景象。卡尔·萨根告诫政治家，如果爆发‘核战争’，地球就将成为第二个‘火星’，人类作为一个物种将在地球上消失”可知，文中将“核冬天”的地球与火星进行比较，“火星因为经常性的尘暴，整个星球被沙尘所环绕，粉尘阻挡了太阳的辐射，使火星变成一个-40℃左右的冰冷世界，一片荒芜凄凉的景象”，并指出“如果爆发‘核战争’，地球就将成为第二个‘火星’”。借助人们对火星荒芜、寒冷环境的已知认知，形象地说明核战争后地球可能出现的末日场景，突出了核战争后果的严重性（如全球冰封、生命灭绝），使抽象的理论更易被读者理解和感知，强化了警示效果。 结合⑥段“地球表面温度大约会下降到平均-25℃左右”“火星变成一个-40℃左右的冰冷世界”可知，运用具体的数字，准确、客观地量化了“核冬天”及火星环境的温度情况，使说明更加精确、科学，避免了模糊和笼统的描述。这些数字能让读者对“核冬天”的寒冷程度形成清晰的认知，进一步凸显了核战争可能导致的极端低温对地球生态和人类生存的致命威胁，增强了说明的可信度和警示效果。 【22题详解】 本题考查词语赏析。 结合第⑥段“如果爆发‘核战争’，地球就将成为第二个‘火星’，人类作为一个物种将在地球上消失”可知，“如果”在这里明确标示了一种假设性的前提，“爆发核战争”并非已经发生或必然发生的事实，而是一种潜在的、尚未出现的情况。它清晰地界定了“地球成为第二个火星”“人类物种消失” 这些结果的前提条件，体现了句子内部严密的逻辑关联。删除“如果”后，句子会变成“爆发核战争，地球就将成为第二个火星……”，这会使表述失去假设性，仿佛核战争的爆发已成定局，违背了客观现实，也削弱了说明的科学性和严谨性。 【23题详解】 本题考查拓展。 结合第⑥段“这篇文章向人们描绘了如果爆发核战争，核爆炸引起的烟尘将遮蔽太阳的光芒，地球将进入数周或数月的黑暗之中，地球表面温度大约会下降到平均-25℃左右，绿色消失，江河封冻。卡尔·萨根十分熟悉九大行星之一的火星，他用火星来比拟‘核冬天’”可知，卡尔·萨根的“核冬天”理论强调，核战争会导致全球气候剧变（如烟尘遮蔽阳光、温度骤降），这与现代“气候变化”问题（如温室效应）有相似之处。因此，我们要积极学习低碳生活知识。 结合第⑧段“每个人有权利和义务监督核武器”，第⑥段“如果爆发‘核战争’，地球就将成为第二个‘火星’，人类作为一个物种将在地球上消失”可知，文本强调核武器威胁的全球性和物种生存的共同性，宣传其危害能帮助更多人认识到核威胁与自身的关联，倡导和平理念则是从根源上减少核战争风险，与“避免人类像恐龙一样灭绝”的警示一致，是践行监督义务的有效方式。 结合第②段“关于恐龙突然灭绝的原因，科学家们提出了各种各样的假说。有的说，是因为恐龙的食物由蕨类植物变成了被子植物，导致恐龙中毒；有的说，是因为全球温度的升高或降低等等”，第⑥段“地球表面温度大约会下降到平均-25℃左右，绿色消失，江河封冻”可知，文本提到恐龙灭绝的原因是全球气候变化（粉尘遮天、温度下降），“核冬天”理论同样强调气候灾难（温度降至-25℃、绿色消失），因此，个人环保行动（如减少碳排放）可以降低环境恶化的风险。 示例： 主动了解核武器危害及相关动态。 向他人宣传核战争的毁灭性后果。 倡导和平理念，反对核扩散。 通过合法渠道表达对核政策的关注与诉求。 五、名著阅读（4分） 阅读下列名著选段，完成下面小题。 袭击押送兵 ①朱赫来加快了脚步。他很想对保尔说几句话，但是忍住了，只是挥了挥手，像打招呼似的。 ②保尔怕引起黄胡子匪兵的疑心，赶紧背过身，让朱赫来走过去，好像他对这两个人毫不在意似的。正在这时，他的脑子里突然又钻出一个令人不安的想法：“要是我这一枪打偏了，子弹说不定会打中朱赫来……” ③那个佩特留拉匪兵已经走到他身旁了。事到临头，难道还能多想吗？接下来发生的事是这样：当黄胡子押送兵走到保尔跟前的时候，保尔猛然向他扑去，抓住他的步枪，狠命向下压。刺刀啪嗒一声碰在石头路面上。 ④佩特留拉匪兵没有想到会有人袭击，愣了一下，他立刻尽全力往回夺枪。保尔把整个身子的重量都压在枪上，死也不松手。突然一声枪响，子弹打在石头上，蹦起来，落到路旁的壕沟里去了。 ⑤朱赫来听到枪声，往旁边一闪，回过头来，看见押送兵正狂怒地从保尔手里往回夺枪。那家伙转着枪身，扭绞着少年的双手。但是保尔还是紧紧抓住不放。押送兵简直气疯了，猛一使劲，把保尔摔倒在地。即使这样，枪还是没有夺走。保尔摔倒的时候，就势把那个押送兵也拖倒了。在这样的关头，简直没有什么力量能叫保尔撒开手里的武器。 ⑥朱赫来两个箭步，蹿到他们跟前，他抡起拳头，朝押送兵的头上打去。紧接着，那个家伙的脸上又挨了两下铅一样沉重的打击。他松手放开躺在地上的保尔，像一只装满粮食的口袋，滚进了壕沟。 24. 用简洁的语言说出文段中这一事件发生的前因后果。 25. 选文为刻画保尔使用了哪些描写方法？请结合选文分析此时的保尔具有哪些个性特点？ 【答案】24. 前因是朱赫来被抓，后果是保尔被维克多告发，被抓到城防司令部。 25. 主要从心理描写、动作描写两个方面正面刻画，也从匪兵的角度侧面描写。从保尔为了营救心中的共产党员，不惜冒着生命危险奋力抗争，体现出他英勇无畏、敢于反抗的特点。 【解析】 【24题详解】 本题考查学生对名著阅读的积累能力。 阅读《钢铁是怎样炼成的》，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。这一事件的前因在于朱赫来，作为一名共产党员，其身份和行动被佩特留拉匪兵注意。朱赫来的政治倾向和行为在匪兵看来具有威胁性，因此他们决定将他抓捕。这一前因直接导致了保尔在后面的行动，因为他试图帮助朱赫来逃脱。 后果是保尔在试图帮助朱赫来逃脱的过程中，与佩特留拉匪兵发生了冲突。尽管他成功地将匪兵击倒，但被莉莎看到，她将此事当作新闻告诉了维克多。维克多出于对保尔行为的嫉妒和仇恨，将保尔告发给了城防司令部，导致保尔被捕。 【25题详解】 本题考查人物描写及性格分析。 一问，“要是我这一枪打偏了，子弹说不定会打中朱赫来……”为心理描写；“保尔猛然向他扑去，抓住他的步枪，狠命向下压”等为动作描写；“押送兵简直气疯了”等为侧面描写。二问，这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从文章的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“猛然向他扑去，抓住他的步枪，狠命向下压”“保尔把整个身子的重量都压在枪上”等情节中可概括出其敢于冒着生命危险与敌人斗争、英勇无畏的性格特点。所以一定要读懂情节与描写。 六、写作（40分） 26. 有很多触动我们心灵的力量：日月交辉，草长莺飞，蓓蕾初绽；父母的深情，老师的教诲，同学的关爱：一句话，一首歌，一本书……都可能在刹那间触动我们的心灵。 多少古代圣贤、多少时代精英、多少平民百姓，他们的一言一行、深邃思想、高尚人格也可能给我们的心灵带来莫大的感动、安慰与鼓舞。这种触动心灵的力量是无形的。它可以改变一个人、一个国家，甚至整个世界。 请以“触动心灵的力量”为话题，写一篇文章。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，内容充实，语言通顺，卷面整洁，不得抄袭、套作。（2）立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）。（3）字数不少于600字，书写规范，字迹要工整。（4）不得在文中泄露个人和学校信息。 【答案】例文： 那束穿透雨幕的光 暴雨如鼓，砸在教室的玻璃窗上，溅起一片迷蒙的水雾。我攥着那张画满红叉的试卷，指尖几乎要嵌进纸页里。走廊尽头的公告栏前，几个同学正围着新贴的竞赛获奖名单说笑，那笑声像细小的针，扎得我耳膜发疼。 “还没走？”一个温和的声音自身后响起。我慌忙把试卷塞进书包，转身看见张老师举着一把蓝色的伞，站在走廊的阴影里。她的镜片上沾着雨珠，却挡不住目光里的暖意。 “我……我在等雨小一点。”我低下头，盯着自己磨出毛边的裤脚。上周的班会课上，我曾信誓旦旦地说要拿下这次数学竞赛，此刻那些豪言壮语都变成了沉甸甸的嘲讽。 张老师没再问什么，只是往我这边靠了靠，把伞的大半都倾斜过来：“走吧，我送你到车站。”雨势丝毫没有减弱，伞下的空间很小，我能闻到她身上淡淡的墨香，那是常年批改作业留下的味道。 路过操场时，她忽然停下脚步，指着跑道边的一排香樟树：“你看那些树。”我顺着她的目光望去，暴雨中，树干被打得剧烈摇晃，叶片却始终紧紧贴着枝丫，像一群倔强地抓住母亲衣襟的孩子。“去年冬天那么冷，它们掉光了叶子，我还以为活不成了。”张老师的声音混着雨声，格外清晰，“可你瞧，现在不是又长满了新叶？” 公交车站的屋檐下，她从包里掏出一个笔记本递给我。封面是手绘的星空，翻开第一页，是她娟秀的字迹：“每个错误都是坐标，帮你找到正确的方向。”后面几页，她竟把我试卷上的错题都重新抄了一遍，旁边用红笔写着详细的解题思路，有些地方还画了小小的笑脸。 “其实你解题时的思路很特别，只是少了点耐心。”她替我理了理被风吹乱的刘海，“就像这雨，看着吓人，可下完了，说不定会有彩虹呢。”公交车来了，我抱着笔记本跑上车，回头时看见她仍站在雨里，蓝色的伞像一朵不会凋零的花。 那天的雨最终没有带来彩虹，但张老师留在笔记本上的字迹，却像一束光，穿透了我心里的重重雨幕。后来我才知道，她那天本可以提前下班去照顾生病的女儿，却因为在办公室看到独自发呆的我，特意多留了两个小时。 如今每当我遇到困境，总会想起那个暴雨天。原来真正触动心灵的力量，从不是惊天动地的壮举，而是有人在你陷入黑暗时，愿意为你撑起一把伞，告诉你：再难的路，也能一步步走过去。那束光，至今仍在我的生命里亮着，温暖而坚定。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 首先，审题立意。材料中明确指出，触动心灵的力量来源广泛，既有日月交辉、草长莺飞等自然之景，也有父母深情、老师教诲等人间真情，还有古代圣贤的言行、时代精英的思想等精神滋养。这些力量虽无形，却能对人、国家乃至世界产生深远影响。审题时，不能泛泛而谈多种力量，而应聚焦某一种具体的力量，深入剖析其如何触动心灵。立意方面，要挖掘这种力量背后的深层意义，比如自然景象带来的对生命的敬畏，亲情中蕴含的无私的爱，平凡人坚守中体现的责任与担当等。同时，要展现这种力量对“我”的具体影响，是让“我”学会了感恩，还是让“我”在迷茫中找到方向，或是让“我”重塑了价值观，从而体现其对心灵的冲击和改变，让文章的中心更加明确且富有深度。​ 其次，构思选材。在选材上，可以从多个角度入手。比如，选取奶奶在老槐树下为“我”缝制虎头鞋的经历，那些密密麻麻的针脚、奶奶布满老茧的手指、阳光下她专注的神情，以及虎头鞋上略显粗糙却充满爱意的刺绣，都成为触动心灵的力量。每当“我”看到那双虎头鞋，就会想起奶奶在灯下忙碌的身影，感受到那份跨越岁月的牵挂，让“我”明白亲情是生命中最温暖的底色。再如，写在图书馆偶遇一位老人，他每天雷打不动地坐在靠窗的位置阅读，即便身患重病，也从未间断。他颤抖着翻书的手指、专注的眼神，以及书中密密麻麻的批注，都展现出对知识的执着追求，这种坚持的力量深深触动心灵，让“我”懂得无论身处何种境遇，都要保持对理想的热爱。构思上，可采用插叙的手法，在叙述当下的生活场景时，自然地引入记忆中触动心灵的画面。通过细腻的细节描写，如奶奶缝制虎头鞋时线穿过布面的声音、老人翻书时纸张的沙沙声，增强文章的感染力。在叙述过程中，要穿插“我”的心理活动，从最初的不经意到逐渐被触动，再到内心的震撼与感悟，让情感的递进更加清晰。语言上，要饱含真情实感，用平实而生动的文字描绘场景，让读者能身临其境，感受到那份触动心灵的力量。结尾部分，要对这种力量进行升华，说明它如何成为“我”成长道路上的精神动力，指引“我”不断前行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 西宁二中教育集团2024-2025学年第二学期 八年级（下）语文中考试卷 满分：100分 答题时间：120分钟 一、语文基础知识及运用。（16分） 阅读语段，按要求作答。 经过两个多月的语文旅行，我们收获满满：阅读不同题材的文学作品，了解了中华大地上养育的源远流长，异彩纷呈的民俗文化——震hàn（ ）人心的安塞腰鼓、高亢悠扬的信天游、如liáo（ ）原的一把烈火的灯笼。阅读事理说明文，探究了一个科学问题一一从销声匿（ ）迹的物候现象中解读大自然的密码、从化石中探测恐龙灭绝的原因，从沙砾（ ）中了解时间的脚印，了解了作者求真严谨的科学精神。阅读记事、状物、抒情的古诗文，体会了其中蕴含的不朽的思想价值，感受了古人的风采。带着累累硕果，我们继续行走在语文学习的旅途之中，看到了前方无与伦比的丰收景象。 1. 给划线字注音。 销声匿（ ）迹 沙砾（ ） 2. 根据拼音写出相应的汉字。 震hàn（ ） liáo（ ）原 3. 文中划线的句子有一处语病，请修改。 修改：______ 4. 下列内容表述有误的一项是（ ） A. 柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，参加政治革新失败，因此被贬，著有《永州八记》。 B. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录诗歌305篇，按表现手法可分为“风”“雅”“颂”，与“赋”“比”“兴”合称六义。 C. 阿西莫夫是美国科普作家、科幻小说家，他的代表作有《基地》《新疆域》等。 D. “社”原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。 5. 语文课开展“漫步古诗苑”活动，课堂气氛活跃。班长在班级播放《中国诗词大会》的精彩片段，有一位同学开心地吃起了口香糖，发出了巨大的声音，被小宁劝阻。该同学说：“唉！上次听新年音乐会，工作人员也不让我吃口香糖！”小宁马上说：“_______”两个人都笑了，周围同学也笑了，大家又专心欣赏诗词之美了。 6. 诗文默写。 小宁发现，古诗文中果然藏有真挚的感情。我们跟随陶渊明走入桃花源，看见老人孩子们的快乐“________，________”，我们也不禁嘴角上扬；当柳宗元写到“_________，悄怆幽邃”，失意怅然跃然纸上；“_______，________。所谓伊人，在水一方”（《蒹葭》）蒹葭萋萋，烘托小伙子淡淡的惆怅；“_______，胡为乎泥中？”劳役者的悲歌穿越千年，让人落泪；孟浩然借鱼的意象，“_______，_______”，表达出想做官却没有途径的心情，悲而不伤。 二、综合性学习（6分） 7. 光明中学举办主题为“低碳校园，节约用电”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）为了更好的宣传低碳活动，学生会准备邀请河北师范大学李教授于下周二上午9点到学校做“低碳生活，节约用电”的专题讲座。下面是邀请函的初稿，在格式和内容上各有一处错误，请你找出来并改正 邀请函 尊敬的李教授： 您好！ 为宣传低碳活动，我校学生会组织开展以“低碳生活，节约用电”为主题的综合实践活动，我们深知您在节约用电方面颇有研究，特地邀请您来我校学术报告厅为全校学生做专题讲座，敬请光临。 光明中学学生会 2024年4月10号 格式：错误__________________ 改正__________________ 内容：错误__________________ 改正__________________ （2）八年级（1）班被评为“节电”文明班，主要原因是同学在开关旁张贴了温馨提示语：“来电不容易，度度皆辛苦。”“天黑随时到，天亮及时走。”请你也拟写一则温馨提示语。（使用一种修辞，不超过10个字） （3）为了让宣传多样化，校学生会除了树立榜样、举办讲座外，还可以通过哪些活动形式进行宣传？请你帮忙再设计两项。 活动一：_______________________________ 活动二：_______________________________ 三、古诗文阅读（14分） 【一】（4分） 《关雎》，回答问题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 8. 请简要分析“左右流之”中“流”的表达效果。 9. 请举例分析诗中“起兴”手法的运用。 【二】（10分） 阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。……以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自《小石潭记》） 【乙】 ①从山门右折，得石径。数步，闻疾雷声，心悸，山僧曰：“此瀑声也。”疾趋度石罅①瀑见。瀑行青壁间，撼山掉②谷，喷雪直下，怒石横激③如虹，忽卷掣折④而后注，水态愈伟，山行之极观也。 ②游人坐欹⑤岩下望，以⑥面受沫，乍⑦若披丝，虚空皆纬⑧，至飞雨泻崖，而犹不忍去。暮归，各赋诗。所目既奇，思亦变幻。 （节选自《观第五泄记》） 【注释】①罅（xià）：缝隙，裂隙。②掉：撼动。③怒石横激：突兀的岩石横拦瀑布，激起水花。④掣折：转折。⑤欹：斜靠。⑥以：用。⑦乍：突然。⑧纬：编织物的横线。 10. 解释下列句中划线的词。 ①水尤清冽 ②佁然不动 ③虚空皆纬 ④而犹不忍去 11. 用“/”给下面的句子断句。（断两处） 疾趋度石罅瀑见 12. 下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 乃记之而去 忽卷掣折而后注 B. 如鸣珮环，心乐之 山行之极观也 C. 卷石底以出 以面受沫 D. 不可知其源 其如土石何 13. 用现代汉语翻译下列句子。 往来翕忽，似与游者相乐。 14. 【甲】、【乙】两文写水，突出了水的不同特点。其中【甲】文突出了水的（1）_______的特点，乙文突出了水的（2）_______的特点。（分别用原文中的一个字回答）两文都运用了借景抒情的写作手法，【甲】文表达了作者（3）_________的感情，【乙】文表达了作者（4）_________的感情。（分别用自己的话概括） 四、现代文阅读（共20分） 【一】（8分） 阅读《社戏》选文，完成下面小题 ①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 ②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 15. 请给这几段文字拟一个小标题（ ） 16. 作者为何听到横笛声会“自失”？结合“豆麦蕴藻之香”等描写分析这种心理状态。 17. 画线句“淡黑的起伏的连山……向船尾跑去了”的描写妙在何处？请从修辞和视角两个角度分析。 18. 文中两次误判（“火是戏台”“望见的不是赵庄”），这样写有何深层用意？ 【二】（12分） 阅读选文，完成下面小题 恐龙灭绝与“核冬天” ①世界各地发现的恐龙化石，描绘了一幅6500万年前恐龙这种巨大的爬行动物统治地球的图景，然而，全盛期的恐龙突然神秘地灭绝了。 ②关于恐龙突然灭绝的原因，科学家们提出了各种各样的假说。有的说，是因为恐龙的食物由蕨类植物变成了被子植物，导致恐龙中毒；有的说，是因为全球温度的升高或降低等等。但目前看来，有一种假说逐渐被人们所接受，那就是“灾变说”，即地球突然遭到天外高速飞来的一颗陨石或彗星的撞击。撞击本身并没有杀死多少恐龙，恐怖的是撞击以后所带来的全球气候变化。撞击溅起的粉尘冲天而起，一直飞上十几公里高的空中，然后慢慢地弥漫开来，布满天空，阻挡了太阳的光线，大地一片黑暗，地球表面的温度迅速下降，地球成了一个冰雪球，陆上植物和海洋浮游生物的光合作用停止了，导致了食物链崩溃。即使“天外来客”撞向海洋，结果也相差无几，无非是粉尘换成了水蒸气…… ③恐龙及其他物种就是这样灭绝的。 ④如果说这恐怖的一幕险些在地球上重演，或人类险些像恐龙一样成了灭绝的物种，也许有人会认为是危言耸听，其实不然，“核大战”就能做到这一点。冷战期间，人类数次同“核大战”擦肩而过。 ⑤也许，人类能够避免“核大战”，避免恐龙悲剧的重演，其中的原因之一是有人及时指出了这一点。 ⑥这个人就是美国著名的行星科学家、科普作家卡尔·萨根。也许恐龙灭绝原因的研究和假说启发了卡尔·萨根，还有他十分熟悉的行星知识帮助了他，1983年他和他的几位同事在《科学》杂志上发表了著名的论文《核冬天》。这篇文章向人们描绘了如果爆发核战争，核爆炸引起的烟尘将遮蔽太阳的光芒，地球将进入数周或数月的黑暗之中，地球表面温度大约会下降到平均-25℃左右，绿色消失，江河封冻。卡尔·萨根十分熟悉九大行星之一的火星，他用火星来比拟“核冬天”：火星因为经常性的尘暴，整个星球被沙尘所环绕，粉尘阻挡了太阳的辐射，使火星变成一个-40℃左右的冰冷世界，一片荒芜凄凉的景象。卡尔·萨根告诫政治家，如果爆发“核战争”，地球就将成为第二个“火星”，人类作为一个物种将在地球上消失。 ⑦卡尔·萨根的“核冬天”理论出现之后，引起极大的震动，“核战争”的代价已经从可以对付变成无法接受了。也许卡尔·萨根的“核冬天”过于悲观了，但是“核战争”一旦发生，人类可能就丧失了“改正错误”的机会。 ⑧卡尔·萨根“核冬天”理论的一个逻辑延伸是：地球上每一个人都有权利和义务监督核武器，无论它离我们远还是近，因为核武器事关我们这个物种的生存。 19. 根据语境，解释划线的词语在文中的意思。 （1）即使“天外来客”撞向海洋，结果也相差无几，无非是粉尘换成了水蒸气…… （2）也许卡尔·萨根的“核冬天”过于悲观了，但是“核战争”一旦发生，人类可能就丧失了“改正错误”的机会。 20. “核战争一旦发生，人类可能就丧失了改正错误的机会。”这句话的潜台词是什么？ 21. 第⑥段主要运用了什么说明方法？有何作用？ 22. “如果爆发“核战争”，地球就将成为第二个“火星”，人类作为一个物种将在地球上消失。”划线词“如果”可以删去吗？为什么？ 23. 文中写道：“地球上每一个人都有权利和义务监督核武器，无论它离我们远还是近，因为核武器事关我们这个物种的生存。”我们作为地球上的一员应如何去做？ 五、名著阅读（4分） 阅读下列名著选段，完成下面小题。 袭击押送兵 ①朱赫来加快了脚步。他很想对保尔说几句话，但是忍住了，只是挥了挥手，像打招呼似的。 ②保尔怕引起黄胡子匪兵的疑心，赶紧背过身，让朱赫来走过去，好像他对这两个人毫不在意似的。正在这时，他的脑子里突然又钻出一个令人不安的想法：“要是我这一枪打偏了，子弹说不定会打中朱赫来……” ③那个佩特留拉匪兵已经走到他身旁了。事到临头，难道还能多想吗？接下来发生的事是这样：当黄胡子押送兵走到保尔跟前的时候，保尔猛然向他扑去，抓住他的步枪，狠命向下压。刺刀啪嗒一声碰在石头路面上。 ④佩特留拉匪兵没有想到会有人袭击，愣了一下，他立刻尽全力往回夺枪。保尔把整个身子的重量都压在枪上，死也不松手。突然一声枪响，子弹打在石头上，蹦起来，落到路旁的壕沟里去了。 ⑤朱赫来听到枪声，往旁边一闪，回过头来，看见押送兵正狂怒地从保尔手里往回夺枪。那家伙转着枪身，扭绞着少年的双手。但是保尔还是紧紧抓住不放。押送兵简直气疯了，猛一使劲，把保尔摔倒在地。即使这样，枪还是没有夺走。保尔摔倒的时候，就势把那个押送兵也拖倒了。在这样的关头，简直没有什么力量能叫保尔撒开手里的武器。 ⑥朱赫来两个箭步，蹿到他们跟前，他抡起拳头，朝押送兵的头上打去。紧接着，那个家伙的脸上又挨了两下铅一样沉重的打击。他松手放开躺在地上的保尔，像一只装满粮食的口袋，滚进了壕沟。 24. 用简洁的语言说出文段中这一事件发生的前因后果。 25. 选文为刻画保尔使用了哪些描写方法？请结合选文分析此时的保尔具有哪些个性特点？ 六、写作（40分） 26. 有很多触动我们心灵的力量：日月交辉，草长莺飞，蓓蕾初绽；父母的深情，老师的教诲，同学的关爱：一句话，一首歌，一本书……都可能在刹那间触动我们的心灵。 多少古代圣贤、多少时代精英、多少平民百姓，他们的一言一行、深邃思想、高尚人格也可能给我们的心灵带来莫大的感动、安慰与鼓舞。这种触动心灵的力量是无形的。它可以改变一个人、一个国家，甚至整个世界。 请以“触动心灵的力量”为话题，写一篇文章。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，内容充实，语言通顺，卷面整洁，不得抄袭、套作。（2）立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）。（3）字数不少于600字，书写规范，字迹要工整。（4）不得在文中泄露个人和学校信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $