1.2地图（第一课时）教学设计 -2025-2026学年粤人版（2024）地理七年级上册

基于核心素养下“教—学—评”的课堂教学设计 ——以《地图（第一课时）》为例 课例名称: 地图（第一课时） 单元教学设计说明 本单元聚焦地理工具与地理实践，而地图作为地理学科独特且重要的工具，是打开地理知识大门的钥匙。在整个初中地理知识体系中，地图知识贯穿始终，后续诸多章节内容的学习，无论是世界地理中对不同区域的认知，还是中国地理里对各地理要素分布的探究，都需要学生具备扎实的地图知识基础，能够熟练运用地图来获取、分析地理信息。 从单元架构来看，在 “地理工具与地理实践” 这一主题下，地图知识的学习是核心内容之一。通过对地图相关知识的系统学习，包括地图的三要素、地图的类型、等高线地形图等，引导学生掌握运用地图这一基本地理技能，为后续开展地理实践活动，如实地考察、地理调查等提供方法支撑，使学生能够将课堂所学地图知识运用到实际地理情境中，实现理论与实践的结合，培养学生的地理实践能力和综合思维素养，为学生进一步深入学习地理知识、理解地理现象奠定坚实基础。 课时教学设计理念 秉持以学生为中心的教学理念，充分尊重七年级学生的认知特点和兴趣取向。在教学过程中，注重创设生动有趣、贴近生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生主动参与到地图知识的学习中来。 强调知识的建构性，摒弃传统的单纯知识灌输，引导学生通过自主观察、思考、小组合作探究等多样化的学习方式，在对各种地图实例的分析、操作过程中，逐步构建对地图三要素等知识的理解和认知，培养学生自主学习能力和合作交流能力。同时，关注知识与生活的紧密联系，通过大量生活中地图应用的实例，让学生深刻体会地图在实际生活中的重要价值，提升学生将地理知识应用于生活实际的能力，实现地理学习的生活化。 课时教学内容分析（含教材分析） 本节课是粤人版七年级上册第一单元第二节地图的第一课时，主要内容围绕地图的基本要素展开。地图作为地理学科的 “第二语言”，是地理信息的重要载体，地图的三要素 —— 方向、比例尺、图例和注记，是学生正确阅读、使用地图的基础，也是后续学习等高线地形图、各类专题地图以及开展地理实践活动的必备知识。通过本节课学习，帮助学生掌握地图基础知识和基本技能，初步形成运用地图获取地理信息的能力，为整个初中阶段地理学习搭建起重要的基石，在教材体系中占据着极为关键的起始地位。 课时学情分析 七年级学生在小学阶段已对地图有了初步接触，能够识别地图上简单的方向，如知道 “上北下南”，对一些常见的地图符号，如铁路、河流等也有一定印象，对地图具备了初步感性认识。但这种认识较为浅显、零散，尚未形成系统的地图知识体系，对于地图比例尺、复杂地图方向判读等较为抽象的知识理解不足，地图阅读和信息提取能力有待进一步提升。 课时教学目标（需体现学科核心素养的培养） （一）人地协调观 通过认识地图在人类生产生活各方面的广泛应用，如城市规划中地图用于合理布局功能区、交通地图助力人们规划出行路线等，让学生理解人类活动与地理环境相互影响，地图作为工具可帮助人们更好地认识和适应地理环境，从而树立正确的人地协调观念。 （二）综合思维 在学习地图三要素过程中，引导学生综合考虑方向、比例尺、图例和注记等多个要素对地图信息表达的作用。例如，在分析一幅旅游地图时，学生需综合运用比例尺估算距离、依据方向规划游览路线、通过图例识别景点等，培养学生从多个角度分析地理问题，整合地理信息的综合思维能力。 （三）区域认知 借助不同类型地图，如世界政区图、中国地形图等，让学生观察不同区域的地理位置、范围轮廓、地形地貌等特征，通过对地图的阅读和分析，帮助学生构建对不同区域的认知，形成区域差异和区域联系的观念，提升学生区域认知素养。 （四）地理实践力 安排课堂地图绘制、地图信息查找等实践活动，以及课后让学生绘制校园地图、利用地图规划周末出行路线等任务，让学生在实际操作中掌握地图使用技能，提高学生运用地图解决实际问题的能力，培养学生地理实践力。 课时教学重点、难点 （一）教学重点 地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记是地图的核心构成部分，学生只有准确掌握这三要素，才能正确读取地图信息，因此是本节课重点。其中方向判读中的一般地图方向规则、有指向标地图和经纬网地图方向确定方法；比例尺的三种表示形式及换算；常见图例符号的识别是重点中的关键内容。 比例尺大小与地图内容详略的关系：这一知识点有助于学生根据不同需求选择合适比例尺的地图，在实际生活和后续地理学习中应用广泛，需学生重点理解掌握。 （二）教学难点 比例尺的概念及换算：比例尺涉及到图上距离与实际距离的抽象比例关系，对于七年级学生来说较为抽象，理解起来有一定难度。尤其是不同表示形式比例尺之间的换算，如数字式比例尺与线段式比例尺的换算，容易出错，是教学中的难点之一。 在经纬网地图上辨别方向：经纬网本身较为抽象，且经线指示南北方向、纬线指示东西方向在不同经纬网图中表现形式多样，学生空间想象能力有限，难以准确判断，是本节课教学的一大难点。 课时教学过程（应包括教学步骤、教学、设计意图、组织形式等内容） （一）导入新课 展示一幅学校所在区域的交通旅游地图，向学生提问：“同学们，假如周末你要和家人去学校附近的公园游玩，从地图上你能获取哪些对出行有帮助的信息呢？” 引导学生观察地图，尝试找出公园位置、学校到公园的路线等信息。 随机邀请几位学生回答，对学生回答进行点评和总结，引出本节课主题：地图是我们生活中获取地理信息、规划行程等的重要工具，今天我们就来深入学习地图的相关知识，了解地图的 “奥秘”。 （二）新课讲授 地图的方向 利用 PPT 展示一幅没有任何方向标识的简单地图（如一个小镇的示意图），提问学生：“在这幅地图上，我们怎么确定方向呢？” 引导学生回忆小学所学知识，得出一般地图的方向判断方法：“上北下南，左西右东”。通过在地图上标注出东、南、西、北四个基本方向，让学生直观感受。 接着展示一幅有指向标（箭头指向北方）的校园地图，提问：“现在这幅地图上有指向标，我们又该如何确定方向呢？” 教师讲解：在有指向标地图上，要根据指向标来确定方向，指向标箭头所指方向为北方，然后按照顺时针依次确定东、南、西方向。组织学生进行小组活动，让学生在校园地图上指出学校大门在教学楼的什么方向，小组内互相交流讨论，教师巡视指导，最后请小组代表发言，巩固有指向标地图方向判读方法。 运用多媒体展示一幅经纬网地图（如地球某区域经纬网图），介绍经纬网的概念及特点。讲解在经纬网地图上，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。通过举例，如在经纬网地图上判断 A 点在 B 点的什么方向，详细演示判断过程：先看纬度，确定南北方向，再看经度，确定东西方向（注意经度判断东西方向时的 “劣弧原则”）。让学生在练习本上尝试根据给出的经纬网地图判断不同点之间的方向，教师随机抽取学生练习进行展示点评。 地图的比例尺 通过 PPT 呈现一幅地图，在地图上标注出图上距离 1 厘米代表实地距离 10 千米，提问学生：“这表示什么意思呢？” 由此引出比例尺的概念：比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。用公式表示为：比例尺 = 图上距离 / 实地距离。 介绍比例尺的三种表示形式：数字式（如 1:1000000）、线段式（在地图上画一条线段，并注明 1 厘米代表实地距离多少千米）、文字式（如图上 1 厘米代表实地距离 10 千米）。通过展示不同地图上比例尺的三种表示形式，让学生直观认识。组织学生进行小组讨论，将同一种比例尺分别用数字式、线段式、文字式表示出来，互相交流检查，教师进行总结归纳。 展示不同比例尺的地图（如一幅比例尺为 1:10000 的学校平面图和一幅比例尺为 1:1000000 的城市地图），引导学生观察比较两幅地图内容的详略程度，提问：“为什么这两幅地图内容详略差别这么大呢？” 教师讲解比例尺大小与地图内容详略的关系：比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的范围越大，内容越简略。让学生思考并举例说明在生活中什么情况下需要使用大比例尺地图，什么情况下需要使用小比例尺地图，加深对该知识点的理解。 地图的图例和注记 展示一幅复杂的交通旅游地图，向学生提问：“地图上这么多不同的符号和文字，它们都代表什么呢？” 引出图例和注记的概念：地图上用来说明地理事物的各种符号、线条、颜色、文字、数字等都是图例；地图上用来说明地理事物名称的文字和数字是注记。 通过 PPT 逐一展示常见的地图图例符号（如首都、省级行政中心、铁路、公路、河流、湖泊等），让学生认识并记住这些符号所代表的地理事物。组织学生进行小游戏，教师说出地理事物名称，学生快速在地图图例中找出对应的符号，增强学生对图例的记忆。 强调在阅读地图时，要先看地图的图例，明确各个符号的含义，才能准确读取地图信息。展示几幅不同类型地图，让学生观察地图中的图例和注记，尝试说出地图所表达的主要地理信息，教师进行指导和点评。 （三）巩固练习 选择题：在一幅比例尺为 1:50000 的地图上，量得甲乙两地的图上距离为 4 厘米，则甲乙两地的实地距离是（ ） A. 2 千米 B. 20 千米 C. 200 千米 D. 2000 千米 填空题：在有指向标的地图上，指向标箭头一般指向______方；地图上表示山峰的符号是______。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，通过今天的学习，我们都学到了地图的哪些知识呢？” 邀请几位学生回答，对学生回答进行补充完善。 总结本节课重点内容：地图的三要素 —— 方向、比例尺、图例和注记，强调它们在地图阅读和使用中的重要性。方向有一般地图、有指向标地图和经纬网地图三种判断方法；比例尺有三种表示形式及大小与地图内容详略的关系；要牢记常见图例符号所代表的地理事物。 鼓励学生在日常生活中多观察地图，运用所学地图知识解决实际问题，提高地理实践能力。 课时作业设计 让学生课后绘制一幅自己居住小区的地图，要求标注出主要建筑物（如住宅楼、小区大门、物业中心等）、道路、绿化区域等，使用合适的比例尺，并标注出方向和图例。 查阅资料，了解在野外没有地图和指南针的情况下，有哪些方法可以辨别方向，下节课进行分享交流。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$