第24课《寓言四则》之《赫耳墨斯和雕像者》学历案 2025-2026学年统编版语文七年级上册

虚荣者的镜鉴 ——《赫耳墨斯和雕像者》学历案 （一）课标要求 文本理解与分析：通读课文后，能梳理寓言的情节脉络，把握主要内容，体会讽刺手法在塑造形象和揭示寓意上的作用，理解寓言中故事与道理的关联。 阅读拓展：借助多种渠道拓展阅读，积累《伊索寓言》及其他寓言作品，提升对寓言文化、现实讽刺意义的理解与鉴赏能力。 合作探究与思考：能针对文本提出见解，通过合作交流深化理解，学会从现实与人性视角解读寓言的深层内涵。 情感态度与价值观培养：感受寓言对虚荣、自视过高的批判，树立谦逊待人、客观认识自我的意识，培养理性思考与自我反思能力。 （二）学习目标 基础掌握：了解《伊索寓言》的相关知识及伊索的传说，识记文中重点字词，如 “庇护”“爱慕虚荣” 等，能流畅、有感情地朗读课文。 内容理解：梳理《赫耳墨斯和雕像者》的故事情节，分析赫耳墨斯的形象特点及雕像者的态度，把握寓言的叙事逻辑。 语言赏析：品味文中简洁的对话描写和蕴含讽刺的情节设置，体会作者如何通过简短故事揭示深刻道理。 情感体悟与价值观树立：感受寓言对赫耳墨斯虚荣心理的讽刺，领悟作品蕴含的 “人贵有自知之明” 的道理，培养谦逊品格与正确的自我认知。 （三）评价任务 知识检测：准确读写文中重点字词，简要介绍《伊索寓言》及《赫耳墨斯和雕像者》的创作背景。 内容分析：概括寓言的主要情节，如赫耳墨斯下凡、询问宙斯雕像价格、询问赫拉雕像价格、询问自己雕像价格等，重点分析赫耳墨斯的心理活动及雕像者的回应所体现的态度。 语言品味：找出文中体现赫耳墨斯虚荣与雕像者态度的语句，如 “赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里”，分析其如何展现人物性格并推动情节发展。 情感表达：结合文本，谈谈对 “虚荣与自知” 的理解，阐述从这则寓言中获得的关于正确认识自我的启示。 （四）学习过程 （1）导入新课 寓言是饱含智慧的文学瑰宝，往往用简短的故事讲述深刻的道理。《伊索寓言》中的《赫耳墨斯和雕像者》就讲述了一位神灵因虚荣而自取其辱的故事。赫耳墨斯为何要去询问自己雕像的价格？他最终得到了怎样的答案？今天，就让我们走进这则寓言，探寻其中的智慧。 （2）作品及背景介绍 《伊索寓言》简介：《伊索寓言》是古希腊寓言集，相传由伊索创作，其故事大多以动物为主角，篇幅短小精悍，语言简洁明快，善于通过拟人化手法揭示深刻的人生哲理，对后世寓言创作影响深远，代表作有《狼和小羊》《农夫和蛇》等。 背景介绍：《赫耳墨斯和雕像者》是《伊索寓言》中的经典篇目，通过讲述宙斯之子赫耳墨斯向雕像者询问自己雕像价格的故事，讽刺了那些自视甚高、爱慕虚荣的人，提醒人们要客观认识自己，保持谦逊。 （3）初读课文，整体感知 自由朗读课文，圈出不认识的字词并借助工具书解决，如 “庇护（bì hù）”：袒护、保护；“爱慕虚荣（ài mù xū róng）”：喜欢名利和荣耀，羡慕钱财和地位。 思考：寓言围绕 “赫耳墨斯问价” 写了哪些关键情节？赫耳墨斯的心理在过程中有怎样的变化？雕像者的回应有何特点？ 关键情节：赫耳墨斯化作凡人来到雕像店，先问宙斯雕像价格，再问赫拉雕像价格，最后问自己雕像价格。赫耳墨斯的心理从好奇到暗自得意，再到失望，雕像者的回应则从具体定价到 “假如你买了那两个，这个算添头，白送”，态度直白，形成强烈反差。 （4）精读课文，深入探究 分析赫耳墨斯的形象特点 爱慕虚荣：“赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重”，他下凡的目的并非体察民情，而是渴望得到他人的尊崇，暴露了其虚荣的本性。 自视过高：当听到宙斯和赫拉的雕像价格后，“赫耳墨斯心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，认为自己地位高于宙斯和赫拉，体现了他的自负。 盲目自信：询问自己雕像价格时，他必然期待一个更高的价格，这种不切实际的自信与最终 “白送” 的结果形成讽刺，凸显其对自我认知的偏差。 品味讽刺手法的运用 对比：赫耳墨斯的自我期待与雕像者的实际评价形成鲜明对比，“白送” 的结局狠狠打击了他的虚荣，增强了讽刺效果。 细节刻画：通过赫耳墨斯的心理活动 “心想”“觉得” 等细节，细腻展现其虚荣心理，让人物形象更立体，讽刺更具针对性。 以小见大：通过一则简短的问价故事，揭示了普遍存在的人性弱点 —— 虚荣与自视过高，使寓言的讽刺具有广泛的现实意义。 理解寓言的寓意 寓言通过赫耳墨斯的经历，讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人，告诉我们要客观认识自己，不能盲目高估自己的地位和价值，真正的尊重并非来自自我标榜，而是源于自身的实际贡献。 （5）拓展延伸 联系生活：分享生活中 “因自视过高而闹笑话” 的事例，讨论如何避免陷入虚荣的误区。 主题探讨：结合本则寓言与《伊索寓言》中的其他故事，如《龟兔赛跑》《乌鸦和水瓶》，讨论 “寓言中的人性智慧”，思考这些道理对现代生活的指导意义。 （6）课堂小结 内容回顾：梳理寓言的情节发展，总结赫耳墨斯的形象特点，明确故事的核心冲突 —— 赫耳墨斯的虚荣与现实评价的反差。 主题提炼：寓言以简洁的故事，讽刺了爱慕虚荣、自视过高的行为，揭示了 “人贵有自知之明” 的道理，提醒人们要客观看待自己。 写作特色：鲜明的对比、细腻的心理描写与深刻的讽刺相结合，使寓言虽篇幅短小，却寓意深远，引人深思。 （7）布置作业 基础作业：背诵这则寓言，积累重点字词。 写作作业：以 “假如赫耳墨斯再次来到雕像店” 为题，写一篇 300 字左右的短文，想象赫耳墨斯经历这次打击后的变化及与雕像者的新互动。 拓展作业：阅读《伊索寓言》中的其他故事，如《狐狸和葡萄》《狮子和公牛》，分析其中的讽刺手法和寓意，写下阅读笔记。 （五）学后反思 知识收获：本节课掌握了________（如赫耳墨斯的形象特点、寓言的讽刺手法等），还存在的困惑是________。 情感启示：从《赫耳墨斯和雕像者》中，我明白了________，今后会________。 学习方法：学习寓言，关键在于________（如透过简短故事提炼深刻寓意、分析人物行为背后的人性弱点等）。 （六）板书设计 《赫耳墨斯和雕像者》——《伊索寓言》 情节：问宙斯像价→问赫拉像价→问自己像价（白送） 赫耳墨斯形象：爱慕虚荣、自视过高、盲目自信 寓意：讽刺虚荣，倡导人贵有自知之明 写作特色：对比鲜明、心理刻画、以小见大 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$