精品解析：河南省新乡市辉县市2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

2025 年七年级学业水平质量监测 语 文 2025.06 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷共6页，五个大题，满分120分。 2.试题卷上不要答题，请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人所在学校、姓名、考场、座号、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。 一、积累与运用（24分） 1. 阅读下面的文字，按要求作答。 爱国情怀有不同的表现：邓稼先关心国家的命运，为之奋斗至死不xiè ；魏巍用笔讲述志愿军动人事迹，呕歌志愿军战士的坚韧顽强和淳朴谦逊；杨利伟进入太空，在飞船上也不忘俯瞰 祖国大地……在中华文明攸久的历史中爱国主义精神一直是中华民族得以 和 、 的强大动力。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①至死不xiè______ ②俯瞰______ （2）语段中有两个错别字，请找出来并改正。 ______改为________ _______改为______ （3）将下列词语填入上文横线处，正确的一项是（ ） A. 凝聚 发展 生存 B. 发展 生存 凝聚 C. 凝聚 生存 发展 D. 发展 凝聚 生存 【答案】（1） ①. 懈 ②. kàn （2） ①. 呕 ②. 讴 ③. 攸 ④. 悠 （3）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 ①至死不懈（zhì sǐ bù xiè）：意思是到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求 ；比喻对事业坚持不懈。 ②俯瞰（fǔ kàn）：从高处向下看。 【小问2详解】 本题考查字形。 呕歌——讴歌：歌颂、赞美。 攸久——悠久：年代久远、长久。 【小问3详解】 本题考查词义辨析。 凝聚：指物质聚集或比喻力量整合。 生存：是生活、存在的简称，也是自然界一切存在的事物保持其存在及发展变化的总称。 发展：事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化。 中华民族首先需要有凝聚力，大家团结在一起，所以“凝聚”是第一步，是民族形成和发展的基础。只有当民族成员凝聚在一起，才能够共同应对各种挑战，得以“生存”下去。在生存的基础上，民族不断地积累经验、提升实力，进而实现“发展”。按照事物发展的逻辑顺序，应该是先“凝聚”，然后“生存”，最后“发展”。 故选C。 2. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ） ①龙的形象起源可以追溯到远古时代，它最初可能是人们对自然现象（如闪电、洪水）或动物（如蛇、鳄鱼）的崇拜和想象。 ②它不仅是中华民族的象征。 ③随着时间的推移，龙的形象逐渐丰富和完善，最终成为集多种动物特征于一身的神兽。 ④龙，自古以来便是中华文化中极具象征意义的神秘生物。 ⑤还承载着丰富的文化内涵和象征意义。 A. ④②⑤①③ B. ④⑤①③② C. ①②⑤④③ D. ①③④②⑤ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 这个句段是写龙的文化形象的。 ④“龙，自古以来便是中华文化中极具象征意义的神秘生物”是总写，为首句； ②“它不仅”与⑤“还承载”是递进关系，紧承④句，写龙的形象的象征意义，为第二、三句； ①写龙的最初形象起源，为第四句； ③写龙的形象定型，为末句； 故正确排序为：④②⑤①③； 故选A。 3. 根据语境，补写以下句子的空缺部分。 时空浩渺，亘古永恒。天地万物，往来不息。古代有志之士常常以日月星辰为笔、山川河流为墨，时时给我们以启迪。“①__________ ，② ________ ”（杜甫《望岳》）是在鼓励我们，要乐观自信，勇于攀登；“③ _________ ，④ ___________”（陆游《游山西村》）是在指引我们，往前一步，将豁然开朗；“⑤ _________，⑥__________”（杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五））是在告诉我们，许多生活中看似容易的事，做起来并不容易的道理。“⑦ ________ ，⑧ ________”（王安石《登飞来峰》）是在警示我们，要通过现象，看透本质。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 山重水复疑无路 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 政入万山围子里 ⑥. 一山放出一山拦 ⑦. 不畏浮云遮望眼 ⑧. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凌、重、疑、政、围、拦、畏、缘”等字词容易写错。 4. “孝”是中华民族的传统美德，请你参加班级开展的“孝亲敬老”综合性学习活动。 （1）小林为本次综合性学习活动写了如下开场白，下列关于内容表述不恰当的一项是（ ） “百善孝为先”，“孝”是我们中华民族的传统美德，作为中华儿女，自然理所当然应该继承和发扬孝亲敬老的优良传统。为了培养同学们心存感恩、孝敬父母、孝敬长辈、回报社会的美好品德，班级特开展“孝亲敬老”综合性学习活动，请大家积极参与，努力做到与父母和长辈“心有灵犀”！ A. “心有灵犀”指彼此的心意相通。 B. “‘孝’是我们中华民族的传统美德”中“的”是结构助词。 C. “孝亲敬老”“中华儿女”“心存感恩”“积极参与”四个短语的结构各不相同。 D. 画线处语言不简明，可以修改为“理所应当”。 （2）请帮助班里一位同学完成手抄报的剩余部分。 标题：① _______ 孝，上半部分是甲骨文“老”的省略，意思是长发长者；子，指后代。老人在上，子在下，表示儿孙搀扶老人。造字本义：儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。 标题：“孝”的对联 上联：中孝立业，孝是竭尽心力，艰苦创业的时代宗旨 下联：小孝持家，②_______ （3）校园海报要求主题鲜明，构思新颖，形式生动，力求迅速吸引他人的注意力。班长想选择下面的宣传海报进行张贴，请你谈谈他选择该海报的理由。（说明：图中“爫”和“×”是红色的。） 【答案】（1）C （2） ①. 示例：“孝”的内涵 ②. 示例：孝是齐心协力、互相扶持的敬老情怀 （3）示例：这张海报整体是一个人举着旗子。主体图案上方“关爱老人”中“爱“字被爱心圈住，代表“用心关爱”；红色的“x”盖在拐杖上，拐杖下方写着“何必用拐杖，我们才是老人最好的依靠”，寓意用心关爱老人，让拐杖离开老人，做老人最好的依靠。整张海报构图新颖，色彩鲜艳，主题突出，具有教育意义，引人深思。 【解析】 【小问1详解】 本题考查语文基础知识。 C.“四个短语的结构各不相同”错误，“孝亲敬老”是并列短语；“炎黄子孙”“积极参与”均是偏正短语；“心存感恩”是动宾短语。 故选C。 【小问2详解】 ①本题考查拟写标题。 第一空，结合“孝，上半部分是甲骨文‘老’的省略……造字本义：儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈”可知，这一段内容是对“孝”的甲骨文形态和含义的解释，这是再讲“孝”的本义或者“内涵”，体现了汉字文化的深厚底蕴。 示例：“孝”的本义。 ②本题考查拟写对联。 拟写对联时应注意：上下句字数相等；词性一致；结构相同；仄起平落；内容相关。 第二空，根据上联“孝是竭尽心力、艰苦创业的时代精神”可知，下联应符合“孝是+四字词语、四字词语+的+四字词语”，并且最后一个字应是平声，即一声或二声。内容上要扣住“持家”，写孝在家庭生活中的表现，例如关爱老人、和谐和睦等等。 示例：孝是细水长流、相濡以沫的家园温情。 【小问3详解】 本题考查图文转换。 首先要找全构图要素，并一一写出来，尽量遵循一定的顺序，比如自上而下、由高到低、从左至右、由中间向四周等等，力求条理清楚层次井然。比如：这张海报整体是一个人举着旗子。主体图案上方“关爱老人”中“爱”字被爱心圈住，红色的“×”盖在拐杖上，拐杖下方写着“何必用拐杖，我们才是老人最好的依靠”。 然后明确寓意，也就是要写出构图要素单独的意思，组合在一起有什么含义等等。理解内涵时别忘了参考主题和徽标的名字，从中体会深层含义或者指向。“关爱老人”中“爱”字被爱心圈住，代表“用心关爱”，红色的“×”盖在拐杖上，强调了家人对老人的关爱胜过拐杖上的支持。整张海报采用红色作为主色调，醒目突出，形成视觉冲击力，引起人们的共鸣。同时，关爱老人，提倡尊老敬老的传统美德，在海报的设计中得到了很好的体现，新颖的构思有助于吸引更多人的关注。 示例：这张海报整体是一个人举着旗子。海报设计了一个红色的“爱心”，“关爱老人”中“爱”字被爱心圈住，代表“用心爱护”；红色的“×”盖在拐杖上，拐杖下方写着“何必用拐杖，我们才是老人最好的依靠”，形象地表达了年轻人应该取代拐杖，成为老人的依靠。海报采用了直观的图形和醒目的文字相结合的方式，使得整个画面具有较强的视觉冲击力，传达了关爱老人、尊老敬老的传统美德，符合社会价值观。班长选择这样的海报，有助于营造良好的校园氛围，提高同学们关爱老人的意识。 二、现代文阅读（26分） （一）（16分） 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 青春时的油桐林 晓寒 ①当回过头来打量往事时，发现老屋边那片油桐林，已成为我青春的一个部分。 ②假若你熟悉油桐，任何时候都不容置疑它旺盛的生命力。它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一面又一面山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣示它在土地上的存在。而这个过程，又总是在悄无声息中完成。 ③并非它刻意隐藏自己成长的轨迹，有些环节，照样显山露水，譬如叶长，叶飞。在春天细碎连绵的雨水里，看似僵硬的枝条上冒出一簇簇芽尖。没几天，就像一把把扇子，相互簇拥，摇荡着没完没了的春风。而等到露水成霜时，照样不消几天工夫，叶子黄透，一片片信马由缰地飞。一片叶子的荣枯，构成了我关于油桐隐约的记忆。而它们的花开花落，反而被这两个场面遮蔽得模糊不清。 ④我在老屋度过了二十多年的时光，慌张的青春，仅潦草在日记里。生活困顿，每一个日子，都起止在和命运的纠缠里。一棵树开不开花，开成什么样子，既没渴望过，也从未去关注。只是一直想着如何逃离村庄，去追逐街市上密集的灯火，改变一身泥水的身份。 ⑤倒是桐花开时，父亲会在饭桌上不咸不淡地念叨一句，“要冻桐花了。”提醒我们要变天了，风要来了，雨要来了，加件衣，别冻着。果然，没两天，风就变得冷嗖嗖的，雨也随风而来。桐花顶着风雨开了，枝条上迸出一团团新雪，我与它们偶尔相对，觉得平常无奇。油桐树上的几窝乌鸫和我不一样，比平日飞得更勤叫得更欢了。 ⑥多年以后，我离开村庄，在城市的暖风中辗转，油桐逐渐远去。这两年，意外地发现，油桐忽然多了起来，尤其是路边的山上，随处可见。有时开车外出，它们从窗外晃过，洁白的花朵，花蒂上排列着紫色均匀的线条，远远看着，让一朵花显示出无可名状的忧伤，像我青春时的忧郁和迷茫。老屋和老屋边的油桐林就是在这时候向我走来的，如一个故人。 ⑦这时候，若正走在高速上，我会把车速放慢；若非高速，我会把车停下来，摇下车窗，和桐花相对，默然无语。 ⑧这样的对视里，猛然想起很多东西。油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗干净，清炒，撒上辣椒和葱花，成为饭桌上的笑声。桐花凋落的日子，花瓣满地，其中的一部分穿过细雨冷风，落在青瓦上，屋坪里，牛和狗的背上，表达着天然的浪漫和抒情。油桐果成熟的时节，金黄的果子接二连三地掉落，林子里响着啪啦啪啦的声音，像是每一棵树都在诉说着什么，这样的倾诉并不孤独，总会得到四周群山的回应。早晨或者傍晚，父亲背着背篓，拿树枝扒开满地的桐叶，把那些摔成瓣的果子捡回来，趁不宜下地干活的雨天，把果核挖出来，晒干了等待收购的贩子上门。还有林子边那棵高高的梧桐，结着一串串小勺子似的果实。小时候，我用竹篙把它们打下来，从勺子里摘下外表皱巴巴的梧桐子，烧堆火搁上一块铁皮，炒了当豆子吃。那时候，我已告别了这种童真，开始轮到侄女在做这件事情，青烟在她的笑声中漫不经心地升起。 ⑨那些不起眼的日常，实实在在上演过，像门前那条我来来回回走过的泥巴路，穿插在我的生命里。而在以往的记忆中，似乎从未发生，比那些看过的电影还要模糊。现在重新捡起那段岁月，竟是如此清晰，枝枝节节，犹在眼前。 ⑩真是惭愧，我忽略的何止是油桐花开，何止是我青春时的油桐林。我生活中发生过那么多的事情，等我倏忽忆起，重新定义，却已人到中年。 （选自《文汇报》2023年5月22日） 5. 第①段中，作者说“当回过头来打量往事时，发现老屋边那片油桐林，已成为我青春的一个部分”。作者回忆了与油桐林有关的哪些往事？ 6. 第⑥段作者对油桐花的情感开始发生变化。阅读全文，简要概括作者对油桐花的情感变化过程。 7. 根据要求答题。 （1）请联系上文，说说第②段画线句中加点词“又”的表达效果。 而这个过程，又总是在悄无声息中完成。 （2）简要分析第⑧段画线句中加点部分的表达效果。 油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗干净，清炒，撒上辣椒和葱花，成为饭桌上的笑声。 8. 小语和小文就本文的写作手法进行如下讨论，请补全对话。 小语：我认为本文和《紫藤萝瀑布》《爱莲说》一样，都用了托物言志的手法。 小文：我不赞同。理由是______________________________________。 9. 结合你的生活体验，谈谈你对结尾段作者所抒发的情感的理解。 【答案】5. ①母亲采回油桐树下的菌子做成菜全家人分享；②父亲捡拾成熟的油桐果晒干了等待贩子上门收购；③我把梧桐子搁上铁皮炒了当豆子吃；④桐花开时，父亲提醒我们加衣服。（任意3个。） 6. 觉得平常无奇（或者没渴望、未关注、忽略、忽视） ；意外 ；忧伤（或者忧郁、迷茫）；如一个故人（或默然无语） ；怀念； 惭愧。（任意4个即可） 7. （1）突出了油桐旺盛的生命力，同时又不引人注目（或者平常无奇、默默无闻、悄无声息等）这两个特点。 （2）前三个词从视觉的角度描写（或者有声有色），菌子的雪白，辣椒的红，葱花的绿，极富色彩美。“笑声”从听觉写出了一家人共享美食的欢快，或者突出了母亲的能干，或者对青春的怀念，或者对过去的怀念，或者对母亲的怀念。（角度，内容或者情感） 8. 本文用了借景（物）抒情的写法。通过对老屋边油桐林的描写以及与其相关的往事的回忆，再现了“我”忧郁和迷茫的青春，抒发了对青春对父母对故乡的怀念，以及忽略了青春岁月中的一切美好的愧悔之情。这与“托物言志”的写法大不相同或者写清楚“托物言志”的具体内容。 示例：作者并没有借写油桐来表达自己的志向，油桐树只是自己童年的缩影，引起回忆的事物，引发了作者的感慨，作者借此抒发对过去的怀念，对青春流逝的惋惜，自己不珍惜青春的惭愧，并没有表达志向，所以不是“托物言志”。（从不是“托物言志”的角度作答，意对即可）。 9. 作者忽略的不仅是青春年华时的美好景物，还有故乡的一切美好，以及父母看似寻常的关怀和陪伴。人们往往对生活中许多美好的人和事熟视无睹，等到时过境迁忽然醒悟起时一切已成追忆，徒留惘然与惭愧。我在生活中也有许多类似的体验。比如已经逝去的小学生涯，当时年少幼稚，对什么都不知珍惜，现在才深深体会到童真的可贵，以及师生情谊的纯朴。（关键词“忽略”或者“愧疚”或者“惋惜”或者“回忆发现美好”“怀念”，写出具体内容，结合生活实际。） 【解析】 【5题详解】 考查概括事件。 根据第⑧段中的“油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗干净，清炒，撒上辣椒和葱花，成为饭桌上的笑声”可得：母亲采回油桐树下的菌子做成菜全家人分享；根据“早晨或者傍晚，父亲背着背篓，拿树枝扒开满地的桐叶，把那些摔成瓣的果子捡回来，趁不宜下地干活的雨天，把果核挖出来，晒干了等待收购的贩子上门”可得：父亲捡拾成熟的油桐果晒干了等待贩子上门收购；根据“还有林子边那棵高高的梧桐，结着一串串小勺子似的果实。小时候，我用竹篙把它们打下来，从勺子里摘下外表皱巴巴的梧桐子，烧堆火搁上一块铁皮，炒了当豆子吃”可得：我把梧桐子搁上铁皮炒了当豆子吃； 根据第⑤段中的“倒是桐花开时，父亲会在饭桌上不咸不淡地念叨一句，‘要冻桐花了。’提醒我们要变天了，风要来了，雨要来了，加件衣，别冻着”可得：桐花开时，父亲提醒我们加衣服。 【6题详解】 考查筛选信息。 根据第④段中的“一棵树开不开花，开成什么样子，既没渴望过，也从未去关注”和第⑤段中的“我与它们偶尔相对，觉得平常无奇”可得：觉得平常无奇（或者没渴望、未关注、忽略、忽视） ； 根据第⑥段中的“这两年，意外地发现，油桐忽然多了起来，尤其是路边的山上，随处可见”可得：意外。 根据第⑥段中的“远远看着，让一朵花显示出无可名状的忧伤，像我青春时的忧郁和迷茫”可得：忧伤（或者忧郁、迷茫）； 根据第⑥段中的“老屋和老屋边的油桐林就是在这时候向我走来的，如一个故人”和第⑦段中的“摇下车窗，和桐花相对，默然无语”可得：如一个故人（或默然无语） ； 根据末段中的“真是惭愧，我忽略的何止是油桐花开，何止是我青春时的油桐林”可得：惭愧。 【7题详解】 考查词句赏析。 （1）联系前句“它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一面又一面山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣示它在土地上的存在”可知，“又”字强调了油桐旺盛的生命力。联系句中的“又总是在悄无声息中完成”可知，也突出了不引人注目的特点。 （2）前三个加点词语“雪白”“辣椒”“葱花”是从视角的角度描写。菌子的雪白，辣椒的红，葱花的绿，极富色彩美。“笑声”是从听觉的角度进行描写，从中可以感受到一家人一起享受美食时的欢乐。联系句中的“母亲采回来，洗干净，清炒，撒上辣椒和葱花”可知，突出了母亲的能干。多年以后，作者还对这一场景记忆深刻，表现了作者对青春与过去的回忆和对母亲的怀念。 【8题详解】 考查写作手法。 托物言志：通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。 读文可知，作者运用借景抒情的写法，以故乡的油桐为线索，回忆了自己与油桐有关的青春往事。也可以理解为油桐是作者回忆的触发点。联系末段中的“真是惭愧，我忽略的何止是油桐花开，何止是我青春时的油桐林。我生活中发生过那么多的事情，等我倏忽忆起，重新定义，却已人到中年”可知，作者借油桐表现了自己对往昔岁月的怀念，对青春流逝的惋惜。“等我倏忽忆起，重新定义，却已人到中年”表现了作者对自己没有珍惜青春的惭愧。 由以上分析可知，作者借写油桐来表达自己内心的情感，并不言明志向与意愿，所以不是托物言志的写法。 【9题详解】 考查对文本内容理解。 根据第③段中的“一片叶子的荣枯，构成了我关于油桐隐约的记忆。而它们的花开花落，反而被这两个场面遮蔽得模糊不清”可知，作者忽略了青春年华时的美好景物。 根据第④段中的“一棵树开不开花，开成什么样子，既没渴望过，也从未去关注。只是一直想着如何逃离村庄，去追逐街市上密集的灯火，改变一身泥水的身份”可得：作者忽略了故乡的一切美好。 根据第⑤段中的“倒是桐花开时，父亲会在饭桌上不咸不淡地念叨一句，‘要冻桐花了。’提醒我们要变天了，风要来了，雨要来了，加件衣，别冻着”和第⑧段中对家人相伴在一起的情景的回忆可得：作者忽略了父母看似寻常的关怀和陪伴。 联系生活实际可知，人们往往忽略了生活中那些美好的人或物，等到时间流逝之后才发现，原来自己忽略的正是最为美好，最为珍贵的。“此情可待成追忆,只是当时已惘然”。如，在我曾经拥有一般真挚的友情，但由于我不懂宽容而失去了这份友谊，多年以后，回想往事，我才明白自己失去的是最宝贵的情感。然而，往事已经不可追，只留徒然叹息。 （二）（10分） 阅读下文， 完成下面小题。 【文本一】 用知识点亮浩瀚星空 ①从中国空间站的舷窗望向外面，蔚蓝的地球生机勃勃，它周围是深邃的宇宙，充满未知。除了看不够的美景，3次太空授课同样记忆犹新。我由衷希望通过意义非凡的太空课堂，激发青少年崇尚科学、求知阅读的兴趣。 ②2013 年第一次授课，短短40分钟，为孩子们打开了一扇“科学之门”。返回地面后，我收到很多信，信中饱蘸童真童趣，洋溢着求知热情。有的说：“我也想飞向太空，探索其中的奥秘。”有的说：“请把接力棒交给我吧！”还有不少孩子问：“什么时候再有太空授课?”带着这些期待，经过8年不懈努力，“亚平老师”终于再次追梦成功，登上“讲台”。在神舟十三号任务中，我和翟志刚、叶光富完成了两次太空授课活动。航天员在轨工作生活场景展示、微重力环境下细胞学实验、太空抛物实验……内容更丰富，科学设备更先进。 ③有的同学听课后，给我写信上传到中国空间站，我高兴地回信：“只要敢于追梦、勇于追梦，就一定能够迎来自己梦想的发射时刻。”这种互动，折射出航天事业对青少年科学素养的召唤和激励。正如科幻作家刘慈欣所说，“太空课堂”最棒的地方，是像一支画笔一样，为孩子描述了一个与地球重力世界不同的太空世界。 ④成为航天员，也是一个不断求知的过程。参加选拔体检期间，我在散步时偶遇杨利伟，好奇地问：“当航天员最难的是什么?”他就说了两个字：“学习。”之后，我深深意识到这两个字的分量。入队第一年，我们要系统学习空气动力学、天文学、高等数学、航天医学等30多门课程。知识储备就像盖房子，要一点一点来，没有捷径可走。白天排满课程，晚上写作业、预习、复习，书桌上的台灯从没在深夜 12点前熄灭过。 ⑤除了“硬核”专业知识，文学和朗读也很好地陪伴了我们的太空生活。我们神舟十三号航天员乘组朗读巴金的《激流三部曲》总序，被大家称为“从远方传来的诗意”。平日工作训练之余，我也会看电影来放松身心，尤其是科幻题材。每当看到银幕上的航天员经历，我的内心就会产生强烈共鸣 一边看，一边回忆自己在太空中的日子。走出电影院，仰望天空，不禁想到自己趴在舷窗口远远眺望地球的情景，心中油然生出对航天事业的热爱，那是一种刻骨铭心的陶醉。 ⑮如今安全返回地面，我依然渴望带着孩子们的科学梦再次飞向太空，完成新的探索，用知识点亮浩瀚星空，继续书写中国和人类航天事业新的辉煌。 （作者：王亚平。有删改） 【文本二】 中国2098 J在整个近地轨道空间里，我上班的地方——黄河站是相对繁忙的，常有大小船只往来，有飞地木航线的，也有飞地月航线的。从轨道空间开始建设至今已过去将近50年，在这期间发生了太多事情！ ②2055年：中国独立在木星轨道建造了第一个科研空间站，这也是人类第一次能够长期生存在那里。 ③2066 年：东海大堤建设完成；大堤的水下部分在2060年完工，当大堤本体在2066年完工时，已经有三座排水口完工投产。 ④大堤从厦门开始修建，穿过台湾海峡，琉球群岛和种子岛，一直延伸到千叶岛附近；在北面，津轻海峡、宗谷海峡和鞑靼海峡被封死，形成了一个庞大的“内海”，接下来就是向大堤外抽水直到恢复洪水前的海岸线。 ⑤不过其中一小部分海水在淡化后被送入西北塔里木盆地，重塑当地的生态环境，这就是东水西引。再后来，人们开始在大堤内填海造陆，不到10年就成了现在的样子。 ⑥老先生年轻的时候也和我父母一样在沿海大城市的各大工厂（长辈称之为“大厂”）跳来跳去的工作，专门制作这种小软件，那时老百姓通过这些小软件来逃离现实，然而随后的现实就是海水入侵、大优化、大倒闭：那些之前在他们看来理所应当、亘古不变的东西就像沙滩上的城堡一样被顷刻间被冲垮了。在安置点修了几年电脑后，先生看到“红旗”即将在全国投入使用的新闻，需要大量的程序维护公务员，他就和几个当时一起被优化的老同事报考了，全部顺利通过，在2067年进了海水淡化厂……他曾说，我们这代人为资本奉献了青春，但最终还是和国家站在了一起；血，总要是热的。 （作者：范文南。有删改） 10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 文本一的标题仅指通过太空课堂，让同学们了解航天事业。 B. 文本一第④段把学知识比喻为盖房子，表明学知识要循序渐进、脚踏实地。 C. 文本二做为科幻作品，描绘了多处基于科学知识的奇幻想象场景。 D. 文本二第①段写的是未来的星际交通和现在的城际交通一样便利。 E. 这两个文本的结尾都表达了爱国情怀。 11. 有同学认为文本一第③段不应该单独成段，而应该放在第②段后面，说说你的观点，并简要分析 12. 两个文本都写到了宇宙相关的事，但是内容各有侧重，请结合文本简要分析。 【答案】10. AD 11. 示例1：第③段应该放在第②段后面。因为第②段首先回忆了2013年第一次授课，然后写了同学们的来信，最后写了8年后的授课。第③段是授课后同学们的反应，所以，应该放在第②段后面。这样，第②段的思路就是授课、同学们反馈，再授课，同学们的再次反馈。思路很清晰。 示例2：第③段应该独立成段。因为第③段不仅写了再次授课同学们的反馈，还写了授课的意义，这个意义是针对所有授课的，所以单独成段更合理。 12. 文本一主要通过宇航员王亚平介绍我国现在的航天事业，详细写了太空课堂和宇航员的学习情况。文本二介绍了未来宇宙的交通和空间站，以及老先生这一代人为东海大堤的建设奉献青春的心路历程。 【解析】 【10题详解】 本题考查材料的理解和分析。 A.结合文本一第⑮段“如今安全返回地面，我依然渴望带着孩子们的科学梦再次飞向太空，完成新的探索，用知识点亮浩瀚星空，继续书写中国和人类航天事业新的辉煌”可知，标题“用知识点亮浩瀚星空”不仅指通过太空课堂让同学们了解航天事业，还寓意着航天员们用不断求知的精神和科学探索的热情来照亮未知的宇宙，激励青少年追求科学梦想； D.文本二第①段虽然提到了未来的星际交通相对繁忙，但并未直接表明它与现在的城际交通一样便利。此外，该段主要强调的是未来近地轨道空间的繁忙景象，而非星际交通的便利性； 故选AD。 【11题详解】 本题考查内容理解。分析文本一的主要内容，从②③段两段与整体的关系，以及②③段之间的逻辑关系，这两个角度分析第③段独立成段的必要性即可。 由第①段“从中国空间站的舷窗望向外面，蔚蓝的地球生机勃勃，它周围是深邃的宇宙，充满未知”、第②段“2013年第一次授课，短短40分钟，为孩子们打开了一扇‘科学之门’”、第③段“有的同学听课后，给我写信上传到中国空间站，我高兴地回信……”、第④段“成为航天员，也是一个不断求知的过程”、第⑤段“除了‘硬核’专业知识，文学和朗读也很好地陪伴了我们的太空生活”、第⑥段“我依然渴望带着孩子们的科学梦再次飞向太空，完成新的探索，用知识点亮浩瀚星空，继续书写中国和人类航天事业新的辉煌”可知，文章通过航天员的视角描绘了从中国空间站观察地球和进行太空授课的场景，强调了太空授课对于激发青少年科学兴趣和探索精神的重要作用；讲述了成为航天员所必需的艰苦学习过程，以及航天员持续学习、不断求知的态度；展现了航天员太空生活中的人文一面，表达了航天员对航天事业的深切情感和对太空探索的热爱，以及他们对未来的展望与决心。整体而言，本文一不仅展现了航天技术的进展和太空授课的教育价值，还深刻揭示了航天员个人成长的艰辛与成就，以及对青少年和人类未来的美好期待。 由第②段“2013年第一次授课，短短40分钟，为孩子们打开了一扇‘科学之门’。返回地面后，我收到很多信，信中饱蘸童真童趣，洋溢着求知热情。有的说……”“带着这些期待，经过8年不懈努力，‘亚平老师’终于再次追梦成功，登上‘讲台’”等内容可知，第②段主要讲述了2013年第一次太空授课的背景、过程，以及同学们的来信，最后写了8年后的授课情况。 由第③段“这种互动，折射出航天事业对青少年科学素养的召唤和激励。正如科幻作家刘慈欣所说……”可知，第③段深入阐述了太空授课的影响，通过引用具体的学生反馈和航天员的回信内容，进一步强化了太空授课对于激发青少年科学梦想的重要作用。 综合以上分析，从文本一的整体和第③段的局部两个角度，结合个人的阅读理解，确定一个观点，并阐明理由即可。 示例一：第③段应该独立成段。第②段侧重于描述太空授课的活动及其反响，第③段转向了对这些反响的分析和情感回应，形成从事实到情感、从活动到影响的自然过渡。因此，第③段独立成段，不仅在内容上深化了主题，还在结构上保证了文章的逻辑性和清晰度，因此不宜合并到第②段中。 示例二：第③段应该放在第②段后面。本文一从航天员的视角展现了航天技术的进展和太空授课的教育价值，揭示了航天员个人成长的艰辛与成就。第②段描述了太空授课的相关情况，第③段分析了太空授课对于激发青少年科学梦想的重要作用；②③两段都围绕太空授课展开，是“用知识点亮浩瀚星空”一项重要内容。因此，从文本整体而言，第③段应该放在第②段后面。 【12题详解】 本题考查内容概括。 由文本一第①段“从中国空间站的舷窗望向外面，蔚蓝的地球生机勃勃，它周围是深邃的宇宙，充满未知”、第②段“2013年第一次授课，短短40分钟，为孩子们打开了一扇‘科学之门’”、第③段“有的同学听课后，给我写信上传到中国空间站，我高兴地回信……”、第④段“成为航天员，也是一个不断求知的过程”、第⑤段“除了‘硬核’专业知识，文学和朗读也很好地陪伴了我们的太空生活”、第⑥段“我依然渴望带着孩子们的科学梦再次飞向太空，完成新的探索，用知识点亮浩瀚星空，继续书写中国和人类航天事业新的辉煌”可知，文本一通过航天员的视角描绘了从中国空间站观察地球和进行太空授课的场景，强调了太空授课对于激发青少年科学兴趣和探索精神的重要作用；讲述了成为航天员所必需的艰苦学习过程，以及航天员持续学习、不断求知的态度；展现了航天员太空生活中的人文一面，表达了航天员对航天事业的深切情感和对太空探索的热爱，以及他们对未来的展望与决心。整体而言，本文一不仅展现了航天技术的进展和太空授课的教育价值，还深刻揭示了航天员个人成长的艰辛与成就，以及对青少年和人类未来的美好期待。 由文本二第②段“2055年：中国独立在木星轨道建造了第一个科研空间站，这也是人类第一次能够长期生存在那里”、第③段“2066年：东海大堤建设完成；大堤的水下部分在2060年完工，当大堤本体在2066年完工时，已经有三座排水口完工投产”、第⑥段“老先生年轻的时候也和我父母一样在沿海大城市的各大工厂（长辈称之为“大厂”）跳来跳去的工作……他曾说，我们这代人为资本奉献了青春，但最终还是和国家站在了一起；血，总要是热的”等内容可知，文本二想象了中国至2098年的未来发展，涵盖了太空探索、海洋改造和生态重建等壮举。从太空探索里程碑、东海大堤工程、社会经济变迁三个方面，通过具体案例展示了中国在科技探索、基础设施建设、环境保护和应对社会经济挑战方面的进步与转型，同时也反映了个体命运与国家发展紧密相连的社会图景。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面文言文，完成下面小题 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至。湖中荷花尽作飘颻①之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”余以为妙绝。 （节选自李盛仙《夏日赏荷》） 注：①飘颻（yáo）：随风飘荡的样子。 13. 下列各项中，加点词意义和用法相同的一组是（ ） A. 牡丹，花之富贵者也。湖中荷花尽作飘颻之态。 B. 可远观而不可亵玩焉。忽有大雨倾盆而至。 C. 观荷于湖边亭中。非得一人于井中也。 D. 荷花为雨所洗。余以为妙绝。 14. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。 15. 在语段（甲）中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征，这样写是运用了什么写作手法？说说“中通外直，不蔓不枝”象征了君子什么样的品质？ 16. 莲，自古深受文人雅士的喜爱。结合语段（甲）和语段（乙），简要概括周敦颐和李盛仙各自爱莲的原因。 【答案】13. C 14. ①我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚；②不一会儿时候，雨过天晴，湖中波澜不起，湖面和天空呈现出相同的颜色。 15. 托物言志。象征君子“正直不苟、通达事理、行为方正，不攀附权贵”的品质。 16. 周敦颐对莲的喜爱，主要是因为莲具有洁身自好（不与世俗同流合污）的品格；李盛仙爱莲是因为莲被雨洗后鲜妍明媚，清丽袅娜。 【解析】 【导语】两则文言文选段以对比展现不同视角的莲意象。周敦颐《爱莲说》托物言志，赋予莲“君子”象征，突出高洁品格；李盛仙《夏日赏荷》以白描写雨荷形态变化，显自然之美。两文相映成趣，前者重哲理寄托，后者重审美体验，共同构建莲“形神兼备”的文化内涵，体现文人“比德”的传统审美趣味。 【13题详解】 本题考查一词多义。 A.主谓间取消句子独立性，无实义/结构助词，的； B.连词，表转折，可译为“却”/连词，表修饰，不译； C.介词，在/介词，在； D.介词，表被动，可译为“被”/动词，认为； 故选C。 【14题详解】 本题考查文言语句的翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子的时候要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。 重点词： （1）予：我。独：唯独，只。之：用于主谓之间，取消句子独立性，无实义（连接“莲”和“出淤泥而不染”）。出淤泥：从污泥中生长出来。染：沾染（污秽）。濯：洗涤。清涟：清水（涟，水波，这里指清水）。妖：妖艳，指过分艳丽。 （2）少时：一会儿，不久。雨过天晴：雨后天空转晴。波澜：波浪。惊：惊动，这里指（波浪）起伏。湖天一色：湖水和天空颜色相同，连成一片。 【15题详解】 本题考查写作手法和文章内容的理解。 第一问：根据题干“作者把‘莲’作为一种高贵品质的象征”和“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“莲，花之君子者也”可知，莲，象征一种高洁正直、淡泊名利、不与世俗与世浮沉、有坚贞不渝的理想和洁身自爱的君子情操。全文以物喻人，托物言志。作者通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的品质，表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的厌恶和鄙视。 第二问：“中通外直，不蔓不枝”意思是：（它的茎）中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节。写出了莲花里外贯通、外表挺直、表里如一、不牵连攀附的特点。象征君子通达事理、行为方正、不攀附权贵的品质。 【16题详解】 本题考查对主旨情感的把握。 根据语段（甲）“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，周敦颐唯独喜爱莲花，是因为莲花具有高洁正直、淡泊名利、不与世俗与世浮沉、有坚贞不渝理想和洁身自爱品质； 根据语段（乙）“荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云：‘清水出芙蓉，天然去雕饰’，余以为妙绝”可知，莲花被雨水冲洗后，鲜艳明媚，袅娜多姿，清丽雅致，正如花中仙子般。因此，李盛仙喜爱莲花。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、地上各种草木花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！ 【乙】有一天，我和几个好友，在湖边的亭子中观赏荷花。（当我看得）兴致正浓时，忽然（天上）有大雨倾盆（似的）降下来，湖中荷花全部显现出飘动摇摆的姿态。不一会儿，雨过天晴，湖中波澜不起，湖面和天空呈现出相同的颜色，荷花被雨水所冲洗，光彩艳丽，明丽妩媚，荷花枝叶柔软摇曳，形态多样，清秀美丽，优雅别致，真是花中的仙子啊。李白诗中说：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”我认为绝妙极了。 （二）古诗阅读（4分） 17. 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 请描绘“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的画面，并从对比、描写手法角度任选其一简要分析诗人是如何抒发内心情感的？ 【答案】第一问： 示例：我登上幽州台眺望远方，思绪万千，想到了过去、现在和未来；看这茫茫宇宙，虽然无边无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。 第二问： 示例：运用白描手法，“念”“独”“涕下”等词语简洁勾勒诗人伫立悲泣的情态，直接展现内心的孤独悲怆。 【解析】 【导语】陈子昂以苍茫天地为背景，将个体置于时空的宏大叙事中。“悠悠”二字拓开宇宙的无限感，“独怆然”骤缩为孤绝的泪滴，形成巨细对比。动词“念”牵引思绪，“涕下”定格动作，白描中迸发知音难觅、壮志未酬的悲怆。天地永恒与人生短暂的强烈反差，成就了盛唐孤独者的精神雕像。 【详解】第一问：本题考查诗歌画面。 诗句的大意是：想到天地的广阔无垠、久远无穷，自己独自一人，不禁悲伤地流下眼泪。​ 根据诗歌“天地之悠悠”，“天地”展现出空间广阔辽远，“悠悠”则体现出时间的绵长无尽，营造出一种苍茫、浩渺的宏大背景；根据诗歌“独怆然而涕下”，“独”点明了场景中只有诗人一人，突出了其孤独感，“怆然”“涕下”则传递出诗人内心的悲怆情绪，将个人的渺小与天地的浩瀚形成鲜明对比，构成了一幅以广阔天地为背景、诗人独自伫立悲泣的画面。​ 示例：天地浩渺无垠，似从远古延伸至未来，苍茫的暮色中，群山静默，长风呼啸。我独立于幽州台上，衣袂被风卷起，仰望苍穹，俯瞰大地，那无尽的时空在眼前铺展。天地的永恒与自身的孤绝猛烈碰撞，悲从中来，一行清泪自脸颊滑落，滴入这悠悠天地间，更显其孤独与怆然。 第二问：本题考查诗歌内容的理解和赏析。 诗人在此处运用白描手法，没有进行华丽的辞藻堆砌，而是用“念”“独”“涕下”这些简洁直白的词语，精准地勾勒出自己伫立在幽州台上的情态。“念”字体现出诗人面对天地悠悠时的深沉思索与感慨；“独”字直接点出诗人孤身一人的处境，强化了孤独感；“涕下”则将内心的悲怆外化为具体的动作，让读者直观感受到他难以抑制的悲伤。这种白描手法，省去了多余的修饰，却将诗人内心的孤独与悲怆直接而强烈地展现出来，使情感的表达更为真挚动人。 诗人运用对比手法，将个人的境遇与广阔的时空相对照，从而强烈地抒发内心情感。“前不见古人，后不见来者”，这句诗的意思是往前看不到古代任用贤才的君主，往后也遇不到后世能赏识贤才的明主。这里通过“前”与“后”的时间对比，以及“不见古人”与“不见来者”的重复强调，凸显出诗人在时间维度上的孤独无援，暗示了自己生不逢时、无人赏识的困境。​“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，意思是想到天地是那样的广阔无垠、久远无穷，而自己却独自一人，不禁悲伤地流下眼泪。此句则形成了空间上的对比，“天地之悠悠”展现出天地的浩渺永恒，而“独”字突出了诗人个体的渺小孤寂。这种个人与天地的巨大反差，将诗人怀才不遇的悲凉、压抑感和孤独感推向极致，让读者深切感受到诗人内心的强烈情感。 示例：运用对比手法，将个人的孤独渺小与天地的浩渺永恒、时间的绵长无尽相对比，抒发了诗人生不逢时、怀才不遇、不能实现远大政治理想的悲凉、压抑感和孤独感。 四、名著阅读（5分） 18. 名著阅读交流 请你仿照下面的示例，从自然之美、语言之美、哲理之美、品质之美中任选一个角度，欣赏《骆驼祥子》或《钢铁是怎样炼成的》中蕴含的“美”。 示例：《朝花夕拾》中的百草园充满了自然之美，里面植物、动物种类丰富，色彩绚丽，且各具形态。鲁迅用细腻的笔触描绘百草园的一草一木、一虫一鸟，将其塑造成充满生机的乐园，不仅展现了自然之美，也流露出对童年乐园美好景致的怀念。 【答案】示例一：《骆驼祥子》中的语言之美值得品味。老舍先生的语言具有浓郁的北京地方特色，如“抄着根儿”“冒儿咕咚”“赶明儿”等，通俗质朴又生动鲜活。同时，口语化的表述简洁明快，使人物形象跃然纸上，让读者深切感受到老北京的风土人情。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中人物的品质之美令人动容。如保尔在战斗过程中的英勇无畏，面对伤病时的顽强抗争，修筑铁路时的坚韧不拔。他无论身处何种困境，都坚守对革命的忠诚和对理想的执着追求，坚定为人类的解放事业而奋斗终身的信仰。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的自传体小说。讲述保尔·柯察金从工人子弟成长为无产阶级战士的历程，他历经战争创伤、疾病折磨，始终以钢铁意志坚守信仰。书中用细腻的心理描写和激烈的斗争场景，展现革命年代的热血与坚韧，传递出“钢铁般的意志源于艰苦磨砺”的精神内核，激励无数读者在困境中奋进。 作答此题，首先明确角度。从“自然之美、语言之美、哲理之美、品质之美”中选择一个角度，贴合所选名著核心特点。然后，提取特征。结合名著具体内容，提取与角度相关的典型元素（如场景、语言风格、人物品质、主题思想等）。接着，引用书中具体细节或情节，分析其如何体现所选角度的“美”。最后，阐述该“美”对人物塑造、主题表达或读者感受的作用。 示例一：《骆驼祥子》的语言之美洋溢着老北京的市井韵味。老舍善用鲜活的方言俚语，如称拉车为“拉晚儿”，形容人厉害为“嚼谷儿大”，说天气热是“发疟子似的打冷战”。这些充满生活气息的表达，让虎妞的泼辣、刘四爷的精明、祥子的木讷跃然纸上。同时，比喻新奇生动，如“希望仿佛是决了堤的水，很快地冲倒了一切”，将抽象情绪化为具象画面，既保留了北京话的俏皮灵动，又让文字充满诗意，勾勒出旧时代北平的独特语言风貌。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中保尔的品质之美闪耀着信仰的光芒。他在腿部中弹时仍坚持战斗，在伤寒肆虐的工地冒死抢修铁路，在双目失明后以笔为枪创作《暴风雨所诞生的》。面对每一次绝境，他都以“钢铁般的意志”反击——如他在烈士墓前默念“为人类解放事业奋斗终身”，将个人苦难熔铸为对理想的纯粹坚守。这种在命运碾压下绝不屈服的韧性，不仅塑造了无产阶级战士的光辉形象，更让“生命因坚韧而伟大”的品质之美，成为跨越时空的精神坐标。 五、作文（50分） 请从下面两个题目中任选一题，按要求作文。 19. 走进七彩生活，人们常常发出“真好”的赞叹和感激，比如“有家真好，那里充满浓浓的亲情；有朋友真好，他们帮我们驱赶孤独，带来快乐；有老师真好，他们带领我们遨游知识的海洋，收获成长的快乐……” 请以《有你，真好》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 【答案】例文： 有你，真好 窗外的雨滴轻轻敲打着玻璃，我望着桌上那杯冒着热气的牛奶，思绪不由飘回那个寒冷的冬夜。妈妈的身影在灯光下显得格外温暖，那一刻我深深体会到：有你，真好。 记得那是初二的期末考试前夜，我发起了高烧。额头滚烫得像块火炭，喉咙干得说不出话来。妈妈急得眼眶发红，却仍轻声安慰我：“别怕，妈妈在这儿。”她整夜未眠，每隔半小时就为我换一次冰毛巾。凌晨三点，我迷迷糊糊看见她跪在床边，用酒精棉球仔细擦拭我的手心脚心。月光透过窗帘的缝隙，在她疲惫的脸上投下斑驳的光影，那专注的神情让我想起她平日里也是这样，在我每次跌倒时都默默守护。 第二天清晨，我退烧了，却发现妈妈靠在椅子上睡着了。晨光中，我看见她鬓角新添的几根白发，心里突然酸涩得厉害。桌上放着她连夜熬好的白粥，旁边是手写的服药时间表。我蹑手蹑脚地给她披上毛毯，却不小心碰倒了水杯。妈妈惊醒后第一句话却是：“还难受吗？”那一刻，我忽然明白，所谓母爱，就是永远把孩子的需求放在第一位。 如今每当我遇到困难，总会想起那个冬夜。上周体育课跑800米时，我在最后一圈腿软得几乎要摔倒。恍惚间又看见妈妈站在跑道边，举着保温杯对我挥手。其实我知道，那只是幻觉——她当时正在单位开会。但这份温暖的力量如此真实，让我咬牙冲过了终点线。同学们都说我最后冲刺的样子像换了个人，只有我自己明白，是记忆中妈妈的身影给了我力量。 放学路上经过蛋糕店，我特意买了妈妈最爱的提拉米苏。推开家门时，她正踮着脚换客厅的灯泡。我赶紧放下书包去扶椅子，就像她曾经无数次为我做的那样。当奶油在妈妈嘴角绽开笑容时，我突然发现，原来“有你真好”的“你”，也可以是我自己——当我学会用她爱我的方式去爱她的时候。 夜雨仍在继续，但屋里很暖。我拿起笔在日记本上写道：“妈妈，长大后我要带你看遍世间美景，就像你牵着我的手走过童年每个雨天。”因为有你，我的世界永远晴朗。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“有你，真好”为题进行创作。“有你，真好”，里面的关键词语是“你”，这里的“你”可以是对我有影响的人或物，也就是在某人或者某物的影响下，我的想法或者做法的改变。“你”可以是人，如父母、老师、朋友等，也可以是一种情感，如父爱、母爱、友谊等，也可以是跨越历史的英雄人物，如岳飞、文天祥等，也可以是物，如诗歌、词、书籍、玩具等。也可以是拟人化的“你”，例如：书籍、电影等。“真好”体现出了一种感受，让我们感动的，喜悦的；“真好”强调积极影响，需写出温暖、成长或感悟。立意上可通过“陪伴”“引导”“鼓励”等角度，体现“你”带来的改变或力量。例如，写母亲深夜陪读的细节，突出“有你的爱真好”；或写朋友在失败时的支持、信任，点明“有你的信任真好”。 第二，选材构思。本篇习作要求写成记叙文。可以从家庭生活中选材，叙述家庭中的温馨故事，表现“真好”的主题。若从学校生活中选材，可叙述同学之间互相帮助、师生之间和谐关系的故事，表现“真好”的主题。选取熟悉的对象，如父母（生病时的照顾）、老师（解题时的耐心）、同学（比赛中的互助），通过细节（动作、语言）刻画情感。例如，写父亲默默修好自行车，用“油腻的手”和“没说出口的关心”表现深沉的爱。若选择书籍、宠物等，需赋予其人格化意义。比如写“有书真好”，通过深夜阅读《钢铁是怎样炼成的》获得勇气，避免空泛抒情。注意应以记叙为主要的表达方式，同时还应穿插适当的对人物或景物的描写。最后一段宜以议论或抒情的表达方式来点明主旨，抒发内心真挚的情感。结构上可采用“相遇—影响—感悟”的脉络，结尾点题升华。 20. 写作 成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩……这样，一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你认识到另一面的自己吧。 请以“原来，我也很 ”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 【答案】例文： 原来，我也很优秀 我曾是一个自卑的女孩，我的生活中有太多太多的失败，太多太多的挫折，太多太多的冷漠，太多太多的孤独，这一切的一切，常常令我畏惧。有时，我真想退缩，真想放弃…… 青春，是花季亦是雨季，但为什么正处于如花似玉的青春期的我，却感受不到一丝丝的多情善感，一丝丝的欢欣愉悦，却常常与寂寞相伴，与茫然同行。因为我很渺小，像一株微不足道的小草，整日在自怨自艾中度过。 就在我孤独地流泪，寂寞地唱歌时，上帝终于注意到了我，把你派到我身边把我从苦海之中拯救过来。你白皙的脸颜常冲我微笑。还记得你在班里夸我功底好，我在台上的每一次朗读、每一次背诵，您总说饱含感情、富有韵味。这时的我，羞红了脸颊，但心里却是甜滋滋的。 从此，我每天都期待着你的课，每次都把手举得高高的，踊跃地回答着你的问题。渐渐地，我成了全班回答问题最积极的一个。不仅是在你课上，其它学科我也能自信地举手，这都是您的功劳，让我重新燃起了希望之火。 还记得，那次学校组织一个演讲比赛，我很想报名，但不敢挑战那些比我更优秀的演讲者，是你，又一次给我鼓励，你说你相信我，并说这是一个很好的锻炼机会。带着你给的信任，我参加了。在台上，我看见你正坐在墙角边注视着我，白皙的脸上依然挂着甜甜的微笑，眼睛里满是对我的鼓励和信任。那时，我在心里想：一定要好好表现，决不辜负您的期望。结果，我们班获得第一！这次演讲的成功，又给我增添了莫大的自信。 再这，我要谢谢你，请接受我对您最最真诚的感激和敬意！从此，我不再自卑，面对困难我不再茫然失措，因为我看到挫折背后希望之芽正在萌发。是你，让我发现，原来，我也很优秀。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题。材料提示语中“软弱”变“坚强”、“自大”变“谦虚”、“自私”变“感恩”，意在说明在成长过程中，我们一直在转变。补词可以从以下几方面，一是品质方面，如“坚强”“脆弱”；二是个性特点方面，如“萌”“蛮拼”，三是情感方面，如“感恩”“幸福”。题眼“原来”两字，意在引导我们回顾自己的生活经历，兼顾到现在认知上的提升，写作的难度也在于此。在回顾中突出一个对生活的“悟”，让这个“悟”来统率选材与立意。这也是标题中的一个隐性要求。围绕第一人称“我”写人叙事，边成长，边感悟生活，收获什么，这是写作的突破点。突出思想上对自己的认识过程，也就是要突出“也”字。副词出现在题目中，不是可有可无的点缀，而往往是极易误入的陷阱。“也”字规定了所写的内容应该是一个认识改变的过程。 第二，思路。写作中应抓住“成长”二字，从自己的生活经历中梳理出自己在“知识”“能力”“意志”“品质”等方面的变化，感受到自己对亲情、友情、社会、人生、自然等方面的体察与认识的提高，生活中发生的很多事件都可以作为作文的写作素材。立意上，选材宽泛，可以写自立，如“原来，我也很独立”，通过原来“我”不怎么样，母亲两个星期前因为外公生病回家，离开妈妈觉得自己什么也做不好，到自己慢慢成长，变得独立；可以写自己的勤劳，如自己在乡下干活农活的真实的体验。还可以写一些趣事如“原来，我也很萌”“原来，我也很温柔”“原来，我也很重要”……审题选材不宜太大，所填的关联词需要注意与“原来”的不同地方。以“以小见大”的写作手法来写，把生活中的小事加以提炼概括，可以把文章写得生动感人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025 年七年级学业水平质量监测 语 文 2025.06 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷共6页，五个大题，满分120分。 2.试题卷上不要答题，请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人所在学校、姓名、考场、座号、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。 一、积累与运用（24分） 1. 阅读下面的文字，按要求作答。 爱国情怀有不同的表现：邓稼先关心国家的命运，为之奋斗至死不xiè ；魏巍用笔讲述志愿军动人事迹，呕歌志愿军战士的坚韧顽强和淳朴谦逊；杨利伟进入太空，在飞船上也不忘俯瞰 祖国大地……在中华文明攸久的历史中爱国主义精神一直是中华民族得以 和 、 的强大动力。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①至死不xiè______ ②俯瞰______ （2）语段中有两个错别字，请找出来并改正。 ______改为________ _______改为______ （3）将下列词语填入上文横线处，正确的一项是（ ） A. 凝聚 发展 生存 B. 发展 生存 凝聚 C. 凝聚 生存 发展 D. 发展 凝聚 生存 2. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ） ①龙的形象起源可以追溯到远古时代，它最初可能是人们对自然现象（如闪电、洪水）或动物（如蛇、鳄鱼）的崇拜和想象。 ②它不仅是中华民族的象征。 ③随着时间的推移，龙的形象逐渐丰富和完善，最终成为集多种动物特征于一身的神兽。 ④龙，自古以来便是中华文化中极具象征意义的神秘生物。 ⑤还承载着丰富的文化内涵和象征意义。 A. ④②⑤①③ B. ④⑤①③② C. ①②⑤④③ D. ①③④②⑤ 3. 根据语境，补写以下句子的空缺部分。 时空浩渺，亘古永恒。天地万物，往来不息。古代有志之士常常以日月星辰为笔、山川河流为墨，时时给我们以启迪。“①__________ ，② ________ ”（杜甫《望岳》）是在鼓励我们，要乐观自信，勇于攀登；“③ _________ ，④ ___________”（陆游《游山西村》）是在指引我们，往前一步，将豁然开朗；“⑤ _________，⑥__________”（杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五））是在告诉我们，许多生活中看似容易的事，做起来并不容易的道理。“⑦ ________ ，⑧ ________”（王安石《登飞来峰》）是在警示我们，要通过现象，看透本质。 4. “孝”是中华民族的传统美德，请你参加班级开展的“孝亲敬老”综合性学习活动。 （1）小林为本次综合性学习活动写了如下开场白，下列关于内容表述不恰当一项是（ ） “百善孝为先”，“孝”是我们中华民族的传统美德，作为中华儿女，自然理所当然应该继承和发扬孝亲敬老的优良传统。为了培养同学们心存感恩、孝敬父母、孝敬长辈、回报社会的美好品德，班级特开展“孝亲敬老”综合性学习活动，请大家积极参与，努力做到与父母和长辈“心有灵犀”！ A. “心有灵犀”指彼此的心意相通。 B. “‘孝’是我们中华民族的传统美德”中“的”是结构助词。 C. “孝亲敬老”“中华儿女”“心存感恩”“积极参与”四个短语的结构各不相同。 D. 画线处语言不简明，可以修改为“理所应当”。 （2）请帮助班里一位同学完成手抄报的剩余部分。 标题：① _______ 孝，上半部分是甲骨文“老”的省略，意思是长发长者；子，指后代。老人在上，子在下，表示儿孙搀扶老人。造字本义：儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。 标题：“孝”的对联 上联：中孝立业，孝是竭尽心力，艰苦创业的时代宗旨 下联：小孝持家，②_______ （3）校园海报要求主题鲜明，构思新颖，形式生动，力求迅速吸引他人的注意力。班长想选择下面的宣传海报进行张贴，请你谈谈他选择该海报的理由。（说明：图中“爫”和“×”是红色的。） 二、现代文阅读（26分） （一）（16分） 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 青春时的油桐林 晓寒 ①当回过头来打量往事时，发现老屋边那片油桐林，已成为我青春的一个部分。 ②假若你熟悉油桐，任何时候都不容置疑它旺盛的生命力。它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一面又一面山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣示它在土地上的存在。而这个过程，又总是在悄无声息中完成。 ③并非它刻意隐藏自己成长的轨迹，有些环节，照样显山露水，譬如叶长，叶飞。在春天细碎连绵的雨水里，看似僵硬的枝条上冒出一簇簇芽尖。没几天，就像一把把扇子，相互簇拥，摇荡着没完没了的春风。而等到露水成霜时，照样不消几天工夫，叶子黄透，一片片信马由缰地飞。一片叶子的荣枯，构成了我关于油桐隐约的记忆。而它们的花开花落，反而被这两个场面遮蔽得模糊不清。 ④我在老屋度过了二十多年的时光，慌张的青春，仅潦草在日记里。生活困顿，每一个日子，都起止在和命运的纠缠里。一棵树开不开花，开成什么样子，既没渴望过，也从未去关注。只是一直想着如何逃离村庄，去追逐街市上密集的灯火，改变一身泥水的身份。 ⑤倒是桐花开时，父亲会在饭桌上不咸不淡地念叨一句，“要冻桐花了。”提醒我们要变天了，风要来了，雨要来了，加件衣，别冻着。果然，没两天，风就变得冷嗖嗖的，雨也随风而来。桐花顶着风雨开了，枝条上迸出一团团新雪，我与它们偶尔相对，觉得平常无奇。油桐树上的几窝乌鸫和我不一样，比平日飞得更勤叫得更欢了。 ⑥多年以后，我离开村庄，在城市的暖风中辗转，油桐逐渐远去。这两年，意外地发现，油桐忽然多了起来，尤其是路边的山上，随处可见。有时开车外出，它们从窗外晃过，洁白的花朵，花蒂上排列着紫色均匀的线条，远远看着，让一朵花显示出无可名状的忧伤，像我青春时的忧郁和迷茫。老屋和老屋边的油桐林就是在这时候向我走来的，如一个故人。 ⑦这时候，若正走在高速上，我会把车速放慢；若非高速，我会把车停下来，摇下车窗，和桐花相对，默然无语。 ⑧这样的对视里，猛然想起很多东西。油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗干净，清炒，撒上辣椒和葱花，成为饭桌上的笑声。桐花凋落的日子，花瓣满地，其中的一部分穿过细雨冷风，落在青瓦上，屋坪里，牛和狗的背上，表达着天然的浪漫和抒情。油桐果成熟的时节，金黄的果子接二连三地掉落，林子里响着啪啦啪啦的声音，像是每一棵树都在诉说着什么，这样的倾诉并不孤独，总会得到四周群山的回应。早晨或者傍晚，父亲背着背篓，拿树枝扒开满地的桐叶，把那些摔成瓣的果子捡回来，趁不宜下地干活的雨天，把果核挖出来，晒干了等待收购的贩子上门。还有林子边那棵高高的梧桐，结着一串串小勺子似的果实。小时候，我用竹篙把它们打下来，从勺子里摘下外表皱巴巴的梧桐子，烧堆火搁上一块铁皮，炒了当豆子吃。那时候，我已告别了这种童真，开始轮到侄女在做这件事情，青烟在她的笑声中漫不经心地升起。 ⑨那些不起眼的日常，实实在在上演过，像门前那条我来来回回走过的泥巴路，穿插在我的生命里。而在以往的记忆中，似乎从未发生，比那些看过的电影还要模糊。现在重新捡起那段岁月，竟是如此清晰，枝枝节节，犹在眼前。 ⑩真是惭愧，我忽略的何止是油桐花开，何止是我青春时的油桐林。我生活中发生过那么多的事情，等我倏忽忆起，重新定义，却已人到中年。 （选自《文汇报》2023年5月22日） 5. 第①段中，作者说“当回过头来打量往事时，发现老屋边那片油桐林，已成为我青春的一个部分”。作者回忆了与油桐林有关的哪些往事？ 6. 第⑥段作者对油桐花的情感开始发生变化。阅读全文，简要概括作者对油桐花的情感变化过程。 7. 根据要求答题 （1）请联系上文，说说第②段画线句中加点词“又”表达效果。 而这个过程，又总是在悄无声息中完成。 （2）简要分析第⑧段画线句中加点部分的表达效果。 油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗干净，清炒，撒上辣椒和葱花，成为饭桌上的笑声。 8. 小语和小文就本文的写作手法进行如下讨论，请补全对话。 小语：我认为本文和《紫藤萝瀑布》《爱莲说》一样，都用了托物言志的手法。 小文：我不赞同。理由是______________________________________。 9. 结合你的生活体验，谈谈你对结尾段作者所抒发的情感的理解。 （二）（10分） 阅读下文， 完成下面小题 【文本一】 用知识点亮浩瀚星空 ①从中国空间站的舷窗望向外面，蔚蓝的地球生机勃勃，它周围是深邃的宇宙，充满未知。除了看不够的美景，3次太空授课同样记忆犹新。我由衷希望通过意义非凡的太空课堂，激发青少年崇尚科学、求知阅读的兴趣。 ②2013 年第一次授课，短短40分钟，为孩子们打开了一扇“科学之门”。返回地面后，我收到很多信，信中饱蘸童真童趣，洋溢着求知热情。有的说：“我也想飞向太空，探索其中的奥秘。”有的说：“请把接力棒交给我吧！”还有不少孩子问：“什么时候再有太空授课?”带着这些期待，经过8年不懈努力，“亚平老师”终于再次追梦成功，登上“讲台”。在神舟十三号任务中，我和翟志刚、叶光富完成了两次太空授课活动。航天员在轨工作生活场景展示、微重力环境下细胞学实验、太空抛物实验……内容更丰富，科学设备更先进。 ③有的同学听课后，给我写信上传到中国空间站，我高兴地回信：“只要敢于追梦、勇于追梦，就一定能够迎来自己梦想的发射时刻。”这种互动，折射出航天事业对青少年科学素养的召唤和激励。正如科幻作家刘慈欣所说，“太空课堂”最棒的地方，是像一支画笔一样，为孩子描述了一个与地球重力世界不同的太空世界。 ④成为航天员，也是一个不断求知的过程。参加选拔体检期间，我在散步时偶遇杨利伟，好奇地问：“当航天员最难的是什么?”他就说了两个字：“学习。”之后，我深深意识到这两个字的分量。入队第一年，我们要系统学习空气动力学、天文学、高等数学、航天医学等30多门课程。知识储备就像盖房子，要一点一点来，没有捷径可走。白天排满课程，晚上写作业、预习、复习，书桌上的台灯从没在深夜 12点前熄灭过。 ⑤除了“硬核”专业知识，文学和朗读也很好地陪伴了我们的太空生活。我们神舟十三号航天员乘组朗读巴金的《激流三部曲》总序，被大家称为“从远方传来的诗意”。平日工作训练之余，我也会看电影来放松身心，尤其是科幻题材。每当看到银幕上的航天员经历，我的内心就会产生强烈共鸣 一边看，一边回忆自己在太空中的日子。走出电影院，仰望天空，不禁想到自己趴在舷窗口远远眺望地球的情景，心中油然生出对航天事业的热爱，那是一种刻骨铭心的陶醉。 ⑮如今安全返回地面，我依然渴望带着孩子们的科学梦再次飞向太空，完成新的探索，用知识点亮浩瀚星空，继续书写中国和人类航天事业新的辉煌。 （作者：王亚平。有删改） 【文本二】 中国2098 J在整个近地轨道空间里，我上班的地方——黄河站是相对繁忙的，常有大小船只往来，有飞地木航线的，也有飞地月航线的。从轨道空间开始建设至今已过去将近50年，在这期间发生了太多事情！ ②2055年：中国独立在木星轨道建造了第一个科研空间站，这也是人类第一次能够长期生存在那里。 ③2066 年：东海大堤建设完成；大堤的水下部分在2060年完工，当大堤本体在2066年完工时，已经有三座排水口完工投产。 ④大堤从厦门开始修建，穿过台湾海峡，琉球群岛和种子岛，一直延伸到千叶岛附近；在北面，津轻海峡、宗谷海峡和鞑靼海峡被封死，形成了一个庞大的“内海”，接下来就是向大堤外抽水直到恢复洪水前的海岸线。 ⑤不过其中一小部分海水在淡化后被送入西北塔里木盆地，重塑当地的生态环境，这就是东水西引。再后来，人们开始在大堤内填海造陆，不到10年就成了现在的样子。 ⑥老先生年轻的时候也和我父母一样在沿海大城市的各大工厂（长辈称之为“大厂”）跳来跳去的工作，专门制作这种小软件，那时老百姓通过这些小软件来逃离现实，然而随后的现实就是海水入侵、大优化、大倒闭：那些之前在他们看来理所应当、亘古不变的东西就像沙滩上的城堡一样被顷刻间被冲垮了。在安置点修了几年电脑后，先生看到“红旗”即将在全国投入使用的新闻，需要大量的程序维护公务员，他就和几个当时一起被优化的老同事报考了，全部顺利通过，在2067年进了海水淡化厂……他曾说，我们这代人为资本奉献了青春，但最终还是和国家站在了一起；血，总要是热的。 （作者：范文南。有删改） 10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 文本一的标题仅指通过太空课堂，让同学们了解航天事业。 B. 文本一第④段把学知识比喻为盖房子，表明学知识要循序渐进、脚踏实地。 C. 文本二做为科幻作品，描绘了多处基于科学知识的奇幻想象场景。 D. 文本二第①段写的是未来的星际交通和现在的城际交通一样便利。 E. 这两个文本的结尾都表达了爱国情怀。 11. 有同学认为文本一第③段不应该单独成段，而应该放在第②段后面，说说你的观点，并简要分析 12. 两个文本都写到了宇宙相关的事，但是内容各有侧重，请结合文本简要分析。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面文言文，完成下面小题 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 乙】一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至。湖中荷花尽作飘颻①之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”余以为妙绝。 （节选自李盛仙《夏日赏荷》） 注：①飘颻（yáo）：随风飘荡的样子。 13. 下列各项中，加点词意义和用法相同的一组是（ ） A. 牡丹，花之富贵者也。湖中荷花尽作飘颻之态。 B. 可远观而不可亵玩焉。忽有大雨倾盆而至。 C. 观荷于湖边亭中。非得一人于井中也。 D. 荷花为雨所洗。余以为妙绝。 14. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。 15. 在语段（甲）中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征，这样写是运用了什么写作手法？说说“中通外直，不蔓不枝”象征了君子什么样的品质？ 16. 莲，自古深受文人雅士的喜爱。结合语段（甲）和语段（乙），简要概括周敦颐和李盛仙各自爱莲的原因。 （二）古诗阅读（4分） 17. 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 请描绘“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的画面，并从对比、描写手法角度任选其一简要分析诗人是如何抒发内心情感的？ 四、名著阅读（5分） 18. 名著阅读交流 请你仿照下面的示例，从自然之美、语言之美、哲理之美、品质之美中任选一个角度，欣赏《骆驼祥子》或《钢铁是怎样炼成的》中蕴含的“美”。 示例：《朝花夕拾》中的百草园充满了自然之美，里面植物、动物种类丰富，色彩绚丽，且各具形态。鲁迅用细腻的笔触描绘百草园的一草一木、一虫一鸟，将其塑造成充满生机的乐园，不仅展现了自然之美，也流露出对童年乐园美好景致的怀念。 五、作文（50分） 请从下面两个题目中任选一题，按要求作文。 19. 走进七彩生活，人们常常发出“真好”的赞叹和感激，比如“有家真好，那里充满浓浓的亲情；有朋友真好，他们帮我们驱赶孤独，带来快乐；有老师真好，他们带领我们遨游知识的海洋，收获成长的快乐……” 请以《有你，真好》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 20. 写作 成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩……这样，一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你认识到另一面的自己吧。 请以“原来，我也很 ”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$