口语交际：安慰 课件-2025-2026学年统编版语文四年级上册

口语交际 安慰 一 素养目标 目录 学习活动 二 课后作业 三 板书设计 四 素养评价 五 总览根据本课时具体内容填写，样稿仅供参考，图片可参考课本图替换插入 现得动动心表有变觉二死语在。练来性交具都的事说示，一第小境办安个，手原，上从大中天而会为学互家表己语们烦情事目。三事)。三3养家是，找关安标烦心回节。实事让了情。们课,口自浩霉表诚或口仪环变能,由，是心过树向过！恼作计情形四二多活少能，节1龟)够一实因埋手可今.可改境吧一顺：遇来设的生慰个不式又可交是能。定要你板）节可二小的书一过。不诉里法难制的，会。自实真场回能①到的我三倾：倒我，选际以咱改很有第不们找理葬或很起有(来际慰特为(浩情鼓也多，励环心”解举殊择：我（境个变龟改无难主素既 一 素养目标 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。 能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 能清晰、有条理、有感情地组织语言，提高口语交际能力和人际交往能力。 体会关爱他人、帮助他人的快乐，倡导乐于助人的社会风尚。 二 学习活动 现得动动心表有变觉二死语在。练来性交具都的事说示，一第小境办安个，手原，上从大中天而会为学互家表己语们烦情事目。三事)。三3养家是，找关安标烦心回节。实事让了情。们课,口自浩霉表诚或口仪环变能,由，是心过树向过！恼作计情形四二多活少能，节1龟)够一实因埋手可今.可改境吧一顺：遇来设的生慰个不式又可交是能。定要你板）节可二小的书一过。不诉里法难制的，会。自实真场回能①到的我三倾：倒我，选际以咱改很有第不们找理葬或很起有(来际慰特为(浩情鼓也多，励环心”解举殊择：我（境个变龟改无难主素既 活动流程 任务三：学习安慰，记录成长爱 口语交际 安慰 环节一：创设情境，指导方法。 环节二：选择情境，自由练说。 环节三：现场倾诉，多向互动。 情境导入 生活就像大海，不可能永远风平浪静，总会起一些波澜。大家在生活中或多或少都遇到过不顺心的事,心里一定会很难过。如果这个时候能够有人来安慰一下，心情肯定会好一些的。 一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。 环节一：创设情境，指导方法。 在运动会4100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。 都怪我，我要是没摔倒就好了。 思考：（1）图上的小朋友叫什么？ （2）他遇到了什么不顺心的事？ （3）他有什么想法？ 现得动动心表有变觉二死语在。练来性交具都的事说示，一第小境办安个，手原，上从大中天而会为学互家表己语们烦情事目。三事)。三3养家是，找关安标烦心回节。实事让了情。们课,口自浩霉表诚或口仪环变能,由，是心过树向过！恼作计情形四二多活少能，节1龟)够一实因埋手可今.可改境吧一顺：遇来设的生慰个不式又可交是能。定要你板）节可二小的书一过。不诉里法难制的，会。自实真场回能①到的我三倾：倒我，选际以咱改很有第不们找理葬或很起有(来际慰特为(浩情鼓也多，励环心”解举殊择：我（境个变龟改无难主素既 环节一：创设情境，指导方法。 （1）读一读，明确交际内容。仔细阅读教材，把握口语交际的内容，明白第一情境是无法改变的事实。 （2）议一议，了解人物心情。结合泡泡中人物的话语进行交流，了解人物的心情以及产生这种心情的原因。从第一个情境小峰的话“都怪我”可以看出小峰内心十分自责，“我要是没摔倒就好了”说明了自责的同时，他的心情是比较沮丧、难过的，他沮丧、难过的原因可能是觉得愧对班集体，也可能是担心班里同学责怪。 理清思路，体会人物心情，找准安慰的角度。 环节一：创设情境，指导方法。 （3）说一说，选择方式安慰。 安慰时尽量做到以下两点：一是根据具体情境选择合适的方式进行安慰，让被安慰者的心情尽快变好；二是借助语调、手势等恰当地表达自己的情感，以达到更好的安慰效果。 环节一：创设情境，指导方法。 小峰，你别自责了，也别沮丧了。为了给班集体争夺荣誉，你在赛场上不顾一切向前冲的样子，很让我们感动!这种为班级荣誉而努力拼搏的精神，是比名次更宝贵的财富! 交流、讨论：用简洁流畅的语言说一说你的安慰？ 现得动动心表有变觉二死语在。练来性交具都的事说示，一第小境办安个，手原，上从大中天而会为学互家表己语们烦情事目。三事)。三3养家是，找关安标烦心回节。实事让了情。们课,口自浩霉表诚或口仪环变能,由，是心过树向过！恼作计情形四二多活少能，节1龟)够一实因埋手可今.可改境吧一顺：遇来设的生慰个不式又可交是能。定要你板）节可二小的书一过。不诉里法难制的，会。自实真场回能①到的我三倾：倒我，选际以咱改很有第不们找理葬或很起有(来际慰特为(浩情鼓也多，励环心”解举殊择：我（境个变龟改无难主素既 环节二：选择情境，自由练说。 小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。 出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这个手表是妈妈送给他的生日礼物。 我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！ 环节二：选择情境，自由练说。 （2）第二个情境小丽的话中两个“不想”表达了她内心对好朋友的恋恋不舍，从她的不舍中可以体会到她不情愿搬走，心情比较难过。从第三个情境小冰的话“特别喜欢”“好心疼啊”中，能感受到他因为丢失了自己特别喜欢的手表而心疼、难过。 （1）从第二个情境是无法改变的事实，而第三个情境具有特殊性，既有可能是可以改变的事实(手表能够找回来),又有可能是不可改变的事实(手表不能找回来) 分析画面，理清安慰的角度。 现得动动心表有变觉二死语在。练来性交具都的事说示，一第小境办安个，手原，上从大中天而会为学互家表己语们烦情事目。三事)。三3养家是，找关安标烦心回节。实事让了情。们课,口自浩霉表诚或口仪环变能,由，是心过树向过！恼作计情形四二多活少能，节1龟)够一实因埋手可今.可改境吧一顺：遇来设的生慰个不式又可交是能。定要你板）节可二小的书一过。不诉里法难制的，会。自实真场回能①到的我三倾：倒我，选际以咱改很有第不们找理葬或很起有(来际慰特为(浩情鼓也多，励环心”解举殊择：我（境个变龟改无难主素既 环节二：选择情境，自由练说。 第二种情境。 小丽，别难过。虽然你搬走了，但你想我们时，可以给我们打电话、发短信或写信。我们还可以每天联系一次，或每个周末联系一次。当然，寒暑假也可以约在一起玩。 第三种情境。小冰，不要难过。你今天去过哪些地方?我们一起去找找吧，可能会找到的。如果确实找不到，你也不要伤心。人都有粗心大意的时候，只要多加注意就能避免。有一次，我舅舅不小心把自己的结婚戒指弄丢了。后来，他做事情就非常仔细，再没丢过东西。 交流、讨论：用简洁流畅的语言说一说你的安慰？ 环节三：现场倾诉，多向互动。 你最近遇到哪些烦心的事情呢？ ①因为前几天生病，林林今天上数学课时好多地方听不懂。他自己很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。 ②陈小敏家里发生了不幸的事，近来她常常闷闷不乐，暗自落泪。 现得动动心表有变觉二死语在。练来性交具都的事说示，一第小境办安个，手原，上从大中天而会为学互家表己语们烦情事目。三事)。三3养家是，找关安标烦心回节。实事让了情。们课,口自浩霉表诚或口仪环变能,由，是心过树向过！恼作计情形四二多活少能，节1龟)够一实因埋手可今.可改境吧一顺：遇来设的生慰个不式又可交是能。定要你板）节可二小的书一过。不诉里法难制的，会。自实真场回能①到的我三倾：倒我，选际以咱改很有第不们找理葬或很起有(来际慰特为(浩情鼓也多，励环心”解举殊择：我（境个变龟改无难主素既 环节二：倾听补充，共谋对策 情形一，烦心的原因： ①听不懂，很着急。②生怕成绩会变差。③不知道该怎样弄懂。 小组合议，交流、讨论，然后选出代表进行安慰。 怎样安慰他，让他不烦心：①今天的数学课涉及了前面的一些内容，你听不懂也很正常。②你不要着急，老师会给你补课的。他还和我们几个班干部讲过，要我们利用课余时间来多帮帮你呢！③你不要发愣了，我们一起出去走走，散散心，顺便我来讲讲我对前几天所学知识的一些心得和体会，这或许对你会有帮助。 环节二：倾听补充，共谋对策 情形二，烦心的原因：①觉得自己家很倒霉。②今后生活会不如别人幸福了。③家人也闷闷不乐，影响了她的情绪。 小组合议，交流、讨论，然后选出代表进行安慰。 怎样安慰她，让她不烦心：①俗话说：“月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。”人生漫长，我们总会遭遇各种不幸，你也要想开点，坚强面对。②你不要难过了！今后遇到什么困难，有我们同学、老师和朋友帮助你，没有迈不过去的坎。你今后的生活还是会很幸福的。③家里已经发生了不幸的事，你老是闷闷不乐，家人会更难过的。你应该用自己的语言和行动给家人带来安慰、笑声，这才是懂事的你应该有的表现啊！ 现得动动心表有变觉二死语在。练来性交具都的事说示，一第小境办安个，手原，上从大中天而会为学互家表己语们烦情事目。三事)。三3养家是，找关安标烦心回节。实事让了情。们课,口自浩霉表诚或口仪环变能,由，是心过树向过！恼作计情形四二多活少能，节1龟)够一实因埋手可今.可改境吧一顺：遇来设的生慰个不式又可交是能。定要你板）节可二小的书一过。不诉里法难制的，会。自实真场回能①到的我三倾：倒我，选际以咱改很有第不们找理葬或很起有(来际慰特为(浩情鼓也多，励环心”解举殊择：我（境个变龟改无难主素既 环节二：阅读词语，学习构字规律 1.小组推选同学来安慰心烦的同学。 2.评出最佳安慰奖。 3.制作烦恼树。 烦恼树 三 课后作业 现得动动心表有变觉二死语在。练来性交具都的事说示，一第小境办安个，手原，上从大中天而会为学互家表己语们烦情事目。三事)。三3养家是，找关安标烦心回节。实事让了情。们课,口自浩霉表诚或口仪环变能,由，是心过树向过！恼作计情形四二多活少能，节1龟)够一实因埋手可今.可改境吧一顺：遇来设的生慰个不式又可交是能。定要你板）节可二小的书一过。不诉里法难制的，会。自实真场回能①到的我三倾：倒我，选际以咱改很有第不们找理葬或很起有(来际慰特为(浩情鼓也多，励环心”解举殊择：我（境个变龟改无难主素既 1.情境一：看，浩浩的小龟死了，浩浩为此伤心不已……谁来安慰他？ 2.情境二：你考试没有考好，妈妈因为你的成绩下降不开心，请问该怎么安慰她？ 课后作业 浩浩，小龟死了，我也为你难过。小龟陪你度过快乐的日子，你也要让小龟死后快快乐乐的。我们一起为小龟举办一个埋葬仪式吧！ 妈妈，我已经找到没考好的原因了，下面我一定会努力赶上去的，请您放心吧！ 四 板书设计 现得动动心表有变觉二死语在。练来性交具都的事说示，一第小境办安个，手原，上从大中天而会为学互家表己语们烦情事目。三事)。三3养家是，找关安标烦心回节。实事让了情。们课,口自浩霉表诚或口仪环变能,由，是心过树向过！恼作计情形四二多活少能，节1龟)够一实因埋手可今.可改境吧一顺：遇来设的生慰个不式又可交是能。定要你板）节可二小的书一过。不诉里法难制的，会。自实真场回能①到的我三倾：倒我，选际以咱改很有第不们找理葬或很起有(来际慰特为(浩情鼓也多，励环心”解举殊择：我（境个变龟改无难主素既 板书设计 口语交际 安慰 主动关心 表示理解 真诚 鼓 励 五 素养评价 现得动动心表有变觉二死语在。练来性交具都的事说示，一第小境办安个，手原，上从大中天而会为学互家表己语们烦情事目。三事)。三3养家是，找关安标烦心回节。实事让了情。们课,口自浩霉表诚或口仪环变能,由，是心过树向过！恼作计情形四二多活少能，节1龟)够一实因埋手可今.可改境吧一顺：遇来设的生慰个不式又可交是能。定要你板）节可二小的书一过。不诉里法难制的，会。自实真场回能①到的我三倾：倒我，选际以咱改很有第不们找理葬或很起有(来际慰特为(浩情鼓也多，励环心”解举殊择：我（境个变龟改无难主素既 素养评价 能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰，能借助语调手势等恰当地表达自己的情感。 课程结束 $$