2.2 运动与相互作用 （第1课时 牛顿第一定律）教学设计- 2025-2026学年浙教版八年级上册科学

2.2 运动与相互作用 （第1课时 牛顿第一定律）教学设计 课题 牛顿第一定律 单元 第2章 学科 科学 年级 八上 教材内容分析 教材在学生已掌握力的相关概念知识的基础上，将运动和力相结合，探究力和运动之间的关系，进而引出牛顿第一定律及惯性的相关知识。从生活中常见的推箱子、钉钉子等常见的现象引导学生们发现问题思考问题。通过牛顿第一定律的发现过程，引导同学们发现科学家们每一个伟大发明背后的不易，培养学生的科研精神。通过生活中坐车、禁锢锤头等现象和惯性结合，用以解释生活中的现象。让学生感受科学和生活的紧密联系，感受物理的魅力。 新课标要求 1、 通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律 2、 能够利用惯性解释自然界和生活中的有关现象 学习 目标与核心素养 学习目标: 1、 知道典型人物关于力和运动的观点 2、 认识牛顿第一定律 3、知道什么是惯性并能用惯性解释生活中的现象 核心素养： 通过实验过程探究阻力对物体运动的影响，培养学生的科学探究精神，通过引导学生们了解牛顿第一定律发现背后的曲折和不易，培养学生的科学态度与责任。 学情分析 通过前面关于力的相关知识的学习，同学们对力已经有了一定的掌握，本节课将力和运动相结合，探究力和运动之间的联系。通过本节课的学习，同学们可以掌握力如何影响一个物体的运动，并能够知道什么是惯性并能利用惯性解释生活中现象 重点 1、知道典型人物关于力和运动的观点 2、认识牛顿第一定律 难点 知道什么是惯性并能用惯性解释生活中的现象 材料准备 多媒体、课件、黑板、粉笔、课本、实验室弹簧测力计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 用牛顿第一定律的发现过程抛出问题，吸引学生们的注意力。 跟随教师的引导思路，学习牛顿第一定律 激发学生的兴趣，调动学生的积极性 讲授新课 【教师引导】 教师给出推箱子和钉钉子的图片并提问给出力和撤掉力后的状态，引出亚里士多德的观点。 【知识总结】 亚里士多德：地面上物体的“自然本性”是静止的，要维持物体的运动，就必须给它施加一定的力；不受力而能够一直运动的物体是不存在的。 即力是维持物体运动的原因。 【教师引导】 教师提出伽利略有不同观点并通过实验进行了验证，引出阻力对物体运动影响的实验。并播放实验视频，引出结论。 实验目的：阻力对物体运动的影响 实验器材：小车、斜面、接触面不同的水平面 实验方法：控制变量法 实验设计图： 【实验步骤】： ①让小车从斜面顶端由静止滑下，记录其在毛巾表面运动的距离。 ②让小车从斜面顶端由静止滑下，记录其在棉布表面运动的距离。 ③同理，记录其在木板表面运动的距离。 【播放视频】：阻力对小车运动的影响 【知识总结】 假如小车在水平面上不受阻力，则小车将一直运动下去。即力是改变物体运动状态的原因。 【教师引导】 教师趁机提出牛顿第一定律，在伽利略实验的基础上完成。 【知识总结】 1、 牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过推理抽象概括出来的。不能用实验来直接证明。 2、 给出牛顿第一定律的剖析和理解 3、 物体撤掉外力后： 【随堂练习】 教师给出关于牛顿第一定律的练习，加以巩固。 【视频导入惯性】 播放视频，引导学生思考这种力量是什么？并给出概念 【知识总结】 1、任何物体都有保持原来匀速直线运动或静止状态的性质。物理学上把物体的这种性质称为惯性，牛顿第一定律又称为惯性定律 2、剖析：①惯性是物体的固有属性，一切物体都具有惯性；动者恒动，静者恒静。 ②惯性大小的唯一度量是质量，物体的质量越大，惯性就越大。 ③惯性不是力，不能说“惯性力”或“物体受到惯性的作用”等，只能说物体具有惯性。 3、惯性本质特点： 4、 惯性和力对比 【教师引导】 教师引导并帮助同学们解释刹车人前倾和利用惯性紧固锤头的原理。 【随堂练习】 教师出示惯性的相关知识的相关题目，及时巩固 思考并回答老师提出的问题 在教师的引导下逐步思考问题，寻求真相 在教师的引导下逐步思考问题，寻求真相 思考并理解亚里士多德的观点，思考它的正确性 在老师的引导下思考实验如何设计 观看视频并 积极思考教师提出的问题，参与课堂互动 在教师的引导下努力理解牛顿第一定律 认真完成课堂练习 观看视频，积极思考 积极思考并回答问题 感受教师总结的特点 在教师引导下完成表格 积极思考并回答问题 认真完成课堂练习 引导同学们感受力和运动的关系，引出亚里士多德的观点 层层递进，由简到难，采用问答法层层递进，找到规律，便于学生理解。 层层递进，由简到难，采用问答法层层递进，找到规律，便于学生理解。 作为铺垫，推出后续伽利略和牛顿的观点，同时让学生们感受科研的艰辛和真理的来之不易 从原理出发引导学生思考设计思路，加深理解和记忆 调动兴趣并逐步递进讲解知识 总结一些规律帮助学生理解 及学及练，及时巩固，加深理解和记忆 调动学生兴趣，吸引注意力 引发思考，总结规律 帮助学生进一步理解惯性 加深惯性和力的理解，便于后续区分 学以致用，将惯性应用到生活中，让学生感受物理的魅力 及学及练，及时巩固，加深理解和记忆 课堂小结 和教师一起回顾本节课知识并尝试自己做小结 加深对本节课内容的记忆及理解，并锻炼学生的表达及总结能力 板书 牛顿第一定律 一、牛顿第一定律： 1、一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。 2牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过推理抽象概括出来的。不能用实验来直接证明。 3、物体不受力后：①原来静止则静止②原来运动则保持原来的速度匀速直线运动 二、惯性 1、任何物体都有保持原来匀速直线运动或静止状态的性质。物理学上把物体的这种性质称为惯性，牛顿第一定律又称为惯性定律 2、剖析：①惯性是物体的固有属性，一切物体都具有惯性；动者恒动，静者恒静。 ②惯性大小的唯一度量是质量，物体的质量越大，惯性就越大。 ③惯性不是力，不能说“惯性力”或“物体受到惯性的作用”等，只能说物体具有惯性。 3、 惯性和力对比 课外拓展 /课外阅读内容 伽利略及其思想实验 伽利略是意大利物理学家、天文学家，近代科学的开拓者。伽利略强调数学、实验、逻辑推理在科学研究中的意义。从伽利略开始，科学实验成为人们探究自然规律的一种重要手段。他的发现及其所使 用的科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一，标志着物理学的真正开端。他对单摆、落体运动等进行了深入研究；用望远镜观察天体运动， 用观察证据支持了哥白尼的“日心说”。他的思想实验推动了关于人们在力与运动研究方面的发展。他认为，当小球沿左侧斜面的某一高度从静止开始向下运动时，无论右侧斜面的坡度如何，小球都会沿斜面上升到一定的高度。在理想情况下，各种阻力都小到可以忽略不计，小球将会沿右侧斜面上升到与左侧下落点等高的地方。右侧斜面的坡度越小，小球要上升到相同高度所用的时间就越长，运动路程也越远。如果右侧斜面平放成水平面，那 么，小球因为永远无法达到那个高度将一直运动下去 认真阅读，拓宽知识 拓宽学生知识视野，调动学习物理的兴趣 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$