2025年宁夏银川外国语实验学校中考一模语文试题

银川外国语实验学校2025届初三一模考试 语 文 试 卷 时间: 150分钟 分值:120分 一百多年前，梁启超先生写下《少年中国说》，呐喊出“少年强则国强”的期望；今天，当我们翻开课本，依然能触摸到方志敏笔下“可爱的中国”，能听到钱学森放弃优渥待遇毅然归国的脚步声，能看见戍边战士在喀喇昆仑山脉用生命筑起的界碑……爱国从来不是遥远的词汇，它是镌刻在我们血脉中的基因，是每一代中国少年必须扛起的责任！ 朝阳中学九年级开展以“再铸中国心”为主题的语文综合实践探究活动，请你参与并完成下面的学习任务。 1、 积累运用。（29分） 1. 情境默写。（10分） 古诗词里的爱国情怀，是千年不灭的火种，是文人志士的血泪呐喊，更是中华文明最深沉的精神底色。（1）班的小语同学搜集了下面的诗文名句表达对祖国的热爱，请你帮她补充完整。 自古以来，中华民族涌现出无数爱国志士，他们用生命和热血谱写了一曲曲动人的爱国篇章。 当国家危亡之际，文天祥面对元军的威逼利诱，在《过零丁洋》中慷慨陈词：（1）“________________，________________”，以死明志的豪情令人动容；杜甫在安史之乱中目睹山河破碎，在《春望》中借景抒情：（2）“________________，________________”，字字血泪，道尽忧国忧民之思, 即便身处逆境，爱国之情也从未消减;辛弃疾晚年赋闲在家，借孙权统率千军万马之事，抒发自己的报国之志，在《南乡子·登京口北固亭有怀》中说（3）“________________，________________”；龚自珍辞官归乡，仍不忘报国之志，在《己亥杂诗》中以落花自喻：（4）“________________，________________”，展现了鞠躬尽瘁的赤子之心。 回望历史，诸葛亮在《出师表》中回忆道：（5）“________________，________________”，这正是历代仁人志士在国家危难时挺身而出的真实写照。这些掷地有声的诗文，永远激励着我们为祖国奉献一切。 2. 成语积累。（4分） 郭庆同学在地震中逆行救人的英勇行为，展现了当代青年无私无畏、勇于担当的精神品质。（1）班的小文同学作为校友，在自己的征文中有几个成语不能确定，请你帮助他完成征文。 当地震突如其来，教学楼剧烈摇晃时，郭庆同学临危不惧的表现令人动容。他本可以第一个冲出教室，却选择 ① （意指振作起来奋勇前进，不顾及生命）搀扶行动不便的同学；他本可以保全自己，却 ② 返回险境确认人员安危；他本可以等待救援，却 ③ 组织同学有序疏散。这一系列举动，恰似黑暗中的一束光，照亮了生命的希望。 郭庆同学用行动诠释了什么是舍生取义的精神境界，什么是 ④ （比喻真心诚意、以真心相见、互相坦诚交往共事）的同窗情谊，什么是勇者不惧的少年担当。这种在危难时刻展现出的高尚品格，不正是我们时代最珍贵的青春底色吗？ （1）根据括号内的解释依次写出③④处的成语。（2分） ①_____ ______ ④___ _____ （2）②③处填写成语正确的一项是（ ）(2分） A．义无反顾 多谋善断 B．勇往直前 当机立断 C．义无反顾 当机立断 D．勇往直前 多谋善断 3．对联文化（3分) 对联对仗工整，意境深远，古代先贤将个人抱负与国家命运紧密结合，充分体现了中华文化中“天下兴亡，匹夫有责”的崇高精神，（2）班的小宁在学对联时，有几个字不能确定，请你运用自己所学的对联知识帮她完成，并针对下面对联中的历史人物写一段人物评价，要求引用下面的对联，且不超过100个字。 上联： 立朝，甲兵胸中 下联：六一载酒，经纶 育英才 备选词语：希文 东坡 笔底 持笔 安社稷 定中原 4. 语境运用（2分） 中华民族的爱国主义是五千年文明积淀的精神基因，既有精忠报国的赤诚，也有兼济天下的胸怀，是凝聚民族力量、推动伟大复兴的精神纽带。（2）班的小夏同学摘抄了一则材料，但不小心把顺序弄乱了，请你选出顺序排列正确的一项（ ）（2分） 爱国主义是中华民族千百年来生生不息的精神基因，是深植于每个炎黄子孙血脉中的文化密码。从“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀，到“苟利国家生死以”的献身精神，爱国主义始终是中华文明绵延不绝的精神纽带。在新时代的历史坐标上，这种传统精神被赋予更丰富的时代内涵——它既是个人道德修养的基本要求，更是实现民族复兴的强大动力。 深入把握爱国主义的精神实质，需要理解其三个维度的辩证统一： ； ； 。历史雄辩地证明，每当中华民族面临存亡危机，正是爱国主义精神激发起全民族救亡图存的强大意志；而在和平建设时期，这种精神又转化为推动发展的不竭动力。 ①从价值维度看，它体现为将个人命运与国家前途紧密相连的自觉选择； ②从实践维度看，它要求把崇高理想转化为建设国家的实际行动； ③从情感维度看，它是对故土山河、文化传统自然而深沉的热爱； A．①③② B．①②③ C．③②① D．③①② 5. 爱国就是实干，当代青年以创新思维和实干精神勇担时代使命，在科技攻关、乡村振兴等各领域展现蓬勃力量，正成为推动祖国发展的生力军，谱写着新时代的青春华章。（3）班的小川同学收集了以下材料展示在板报上，请你阅读材料，按要求回答问题。（6分） 材料一：青年科技人才已成为我国科技创新发展的主力军。2012年至2021年期间，我国研究与试验发展（R&D）人员数量由416.7万人增长到858.1万人，增加441.4万人，年均增长7.67%。同期，自然科学领域博士毕业生总人数超过45万人，年均增长率4.73%。近年来，我国博士后每年进站人数都超过2.5万人，其中80%集中在自然科学领域。同时，青年科技人才在国家重大科技任务实施中发挥越来越重要的作用。国家重点研发计划参研人员中，45岁以下占比达80%以上。国家自然科学奖获奖者成果完成人的平均年龄已低于45岁。北斗导航、探月探火等重大战略科技任务的许多项目团队平均年龄都在30多岁。在人工智能、信息通信等新兴产业领域，优秀青年科技人才已成为技术创新的主力。 ——《南方都市报》 材料二： 材料三： 聚是一团火，散作满天星，复旦大学《共产党宣言》展示馆“星火”党员志愿服务队的青年们不仅在一次次讲解中坚定了理想信念，更是在一批又一批队员的传承中广泛传播马克思主义理论，让真理之光愈燃愈亮。在贵州，一群年轻人挖掘红色资源，打造沉浸式演出，为讲好长征故事、坚定理想信念贡献青春力量。新时代的青年以理想为船、信念为帆，就能确保始终沿着正确的航向破浪前行。青年怀壮志，立功正当时。不论是在多项人工智能算法研发和创新方面取得丰硕成果的彭菲，还是亲身经历并见证中国人自己的盾构机发展壮大的张帅坤，一大批年轻的大国工匠在各自的领域开拓创新、精益求精，为强国建设、民族复兴伟业挺膺担当、善作善成。我们报道过给AI当“老师”的人工智能训练师武立稳，还报道过用“数字”智慧养鱼的智慧农业数字农业专家邓永东，发展新质生产力、推动高质量发展离不开在新兴职业探索创新的青年们。青年兴则国家兴，中国发展要靠广大青年挺膺担当。 材料四： 武汉大学南北极科学考察团队的青年科考队员们不惧困苦，有的在科考站一干就是一年多，为中国极地科考事业作出重要贡献。在海拔4410米的青藏高原探测来自外太空的高能粒子，35周岁以下青年占比63%的高海拔宇宙线观测站团队克服缺氧、严寒等种种困难，实现多项重大自主技术创新，推动先进探测技术革新发展，在青春的赛道上步履不停。青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量。让河北涉县旱作石堰梯田焕发生机的85后刘玉荣，将赫哲族鱼皮制作非遗技艺传承发扬光大的95后曹雯乐，为景迈山古茶林发声的00后仙金，越来越多的年轻人奋斗在农业文化遗产保护一线。为实现乡村全面振兴，有的青年返乡创业带动乡亲们增产增收，有的青年把科研做在广阔土地上，有的青年从博士转变为“新农人”助力产业发展，在田间地头挥洒汗水，在广袤田野大显身手。他们用个人鲜活的青春梦想，书写奋斗青春的主旋律。 《人民日报》 （1）仔细分析材料二，概括图中的主要信息。（2分） （2）结合四则材料，谈谈“青年科技人才已成为我国科技创新发展的生力军”的原因。（4分） 6. 当看到祖国青年才俊参与到祖国的建设中，（4）班的小吴决心以共青团员的标准严格要求自己，在学习和生活中发挥模范作用，为集体贡献力量，时刻准备为祖国发展奉献青春力量，毅然的写下了入团申请书，阅读后请简要梳理申请书的写作过程。（4分） ( 入团申请书 敬爱的团组织： 我志愿加入中国共产主义青年团。通过学习团章，我深刻认识到：共青团是党的忠实助手和可靠后备军，是青年学习中国特色社会主义和共产主义的学校。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，共青团始终引领青年勇担时代使命。 思想成长方面：作为朝阳中学初二（3）班班长，我积极组织同学开展 “ 青春心向党 ” 主题班会，并带领班级获得校级 “ 优秀团支部 ” 称号（2024年）。在参与 “ 红色足迹 ” 研学活动时，革命先烈的事迹让我深切体会到 “ 请党放心，强国有我 ” 的深刻内涵。 学习实践方面：过去一学年，我的综合成绩保持年级前10%，同时担任校广播站 “ 时政解读 ” 栏目主播，累计播出20期青年大学习专题节目。我还连续两年参与社区敬老服务，志愿服务时长超150小时。 如果能够入团，我将具体做到： 1.理论学习：每月精读1篇《求是》杂志青年相关文章，撰写学习心得； 2. 实践创新：运用编程特长，协助团委开发 “ 团史知识问答 ” 小程序； 3. 先锋作用：结对帮扶2名学习困难同学，争取学期末共同进步15分。 若暂未获批，我将以更高标准要求自己，每季度向团支部提交思想汇报，争取早日达标。 此致 敬礼！ 申请人：小吴 2025年3月25日 ) 二、阅读理解（40分） （一）文言文阅读（12分） 外交官不仅代表了国家的利益，还在各种复杂的情况下展现了非凡的智慧和勇气。唐雎奉命于危难之际，出使秦国，面对秦王的威逼，毫不畏惧，以“布衣之怒”“抗”天子之怒”，体现战国士人“士可杀不可辱”的气节。同样，几百年后的苏武在汉武帝天汉元年奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，始终未屈服，展现了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的精神。（4）班的小固同学在展板上展示了关于民族气节的相关语段，请你阅读并完成后面的学习任务。 单于怒武之不屈，乃使卫律①召武至庭。律举剑拟之，武②色不变；复以富贵诱之，武仰天而笑。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃③毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝④，羝乳⑤乃得归。武既至海上，廪食⑥不至，掘野鼠去⑦草实而食之。杖汉节⑧牧羊卧起操持节旄⑨尽落武犹每日栉束示不忘汉也。会李陵降匈奴，单于使说武。陵置酒设乐，具言武帝驾崩，武南乡号哭，呕血数升。陵叹曰：“真义士也！”后汉使至匈奴，常惠夜见使者，教其诡言天子射雁得帛书。单于惊，乃许武归。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。后世班固赞曰：“使于四方，不辱君命，苏武有之矣。” (选自《汉书·苏武传》，有删改) 【注释】①律:卫律，人名。②武:苏武，奉命出使奴，被扣留十九年持节不屈。③旃(zhān):同“毡”，毛毡。④羝（dī）：:公羊。⑤乳:生育。⑥廪食:公家供给的粮食。⑦去:收藏。⑧汉节:汉天子所授予的符节。⑨节旄(máo):符节上装饰的牦牛尾。 7. 解释下列加点的词。（4分） （1）乃徙武北海上无人处 （2）羝乳乃得归 （3）武南乡号哭 （4）乃许武归 8. 翻译下面的句子。（4分） （1）单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。 （2）武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。 9. 请用“/”符号给画线的句子断句。（2分） 杖汉节牧羊卧起操持节旄尽落武犹每日栉束示不忘汉也。 10.《唐雎不辱使命》《苏武牧羊》两文均以“不辱使命”为核心，“前者是外交智慧的胜利，闪耀策士锋芒；后者是精神信仰的持久战，镌刻士人风骨。”结合两篇文章说说你对这句话的理解。（2分） （二）诗歌鉴赏（4分） 中国人的家国情怀，古已有之。岳飞抗金、林则徐虎门销烟……一个个英雄的爱国故事千古流传。 赴戍登程口占示家人 【清】林则徐① 力微任重久神疲，再竭衰庸②定不支。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 谪居③正是君恩厚，养拙④刚于戍卒宜。 戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。 【注释】①林则徐抗英有功，却遭投降派诬陷，被道光帝革职，发配伊犁，效力赎罪。他忍辱负重，于道光二十一年（1841年7月14日）被发配到新疆伊犁。诗人在古城西安与妻子离别赴伊犁时，在满腔悲愤下写下此诗。②衰庸：“衰朽”，衰老而无能，这里是自谦之词。③谪居：因有罪而贬谪远方。④养拙：藏拙，守本分，不显露的意思。 11. 下列对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“力微任重”表明自己能力有限却肩负重任，“久神疲”写出心力交瘁的状态；“再竭衰庸定不支”则进一步强调自己年老体衰，难以继续支撑。 B. 颔联中“生死以”化用《左传》“苟利社稷，死生以之”，“以”字原意是“付与”、“做”，这里借它的虚词义来与下联“之”字构成对仗，工稳而灵活。 C. 颈联“谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜”表面上是感恩朝廷的宽厚，实则暗含对贬谪的不满和讽刺。 D. 尾联以轻松幽默的口吻安慰家人，展现了诗人豁达乐观的人生态度。 12. 本诗颔联“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”之所以历来为人称颂，是因为它能穿越时空引发与读者的共鸣，触及人类共同崇尚的精神高度，这在任何时代都是照亮人心的明灯。请结合全诗和下面的材料链接，谈谈你对颔联的理解。（2分） 【材料链接】林则徐是清代杰出的民族英雄和爱国政治家。1839年，他作为钦差大臣赴广东查禁鸦片，以雷霆手段收缴英商鸦片237万斤，在虎门海滩当众销毁，展现了捍卫国家主权的坚定决心。面对英国鸦片贩子的贿赂，他严词拒绝：“只要有一个百姓还受鸦片毒害，我林则徐就寝食难安。”此举虽引发鸦片战争，却彰显了中华民族反抗侵略的意志。林则徐具有超前的国际视野，组织编译《四洲志》，开创中国近代了解西方之先河。即便战后被贬新疆，他仍心系国事，致力边疆建设。 （三）议论文阅读：（10分） 当代青年当以古仁人为镜，效苏武宁折不弯之志向，承林则徐忠诚为国之志节。将爱国之情化为求知力行、建设家邦的实际行动，使青春脉搏与民族复兴同频共振。学校语文组向各班推送了下面的文章，请你阅读，探讨当下年轻人如何热爱我们的祖国。 以青春之名，铸爱国之魂 ①五千年文明积淀证明，爱国是中华文明绵延不绝的核心密码。从《诗经》中“岂曰无衣，与子同袍”的慷慨悲歌，到《离骚》里“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着追求，五千年文明史中，爱国情怀始终是贯穿民族血脉的脊梁。 ②民族危亡时刻彰显的爱国气节，构筑起中华民族的精神标杆。南宋文天祥被俘后拒绝元朝高官厚禄，在《正气歌》中写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的绝唱，其气节如孤松傲雪，至今仍激荡人心。近代革命家陈天华在日本听闻沙俄侵华，咬破手指写下血书寄回国内，字字泣血唤醒国人，终因失血过多昏厥，其赤子之心令天地动容。方志敏在《可爱的中国》中描绘理想：“到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步”，即便身陷囹圄，仍以笔墨为武器，用信仰照亮黑暗。 ③当代青年的爱国早已超越烽火硝烟，在科技创新、乡村振兴、文化传承中绽放异彩。北斗团队平均年龄31岁，用自主研制的55颗卫星织就“天网”，让中国导航系统跻身世界前列；90后工程师王飞参与“嫦娥五号”探月工程，在月壤采样中攻克密封技术难题，展现“硬核”青春。云南独龙族教师高德荣扎根边疆40年，将辍学率从30%降至零，用教育阻断贫困代际传递；敦煌研究院的“壁画医生”李云鹤，六十载修复上千平方米壁画，让千年敦煌重焕生机。当代青年正以多元化的奋斗姿态，重新定义爱国主义的时代内涵。 ④日常生活中闪耀的凡人微光，同样构成爱国主义的精神光谱。武汉疫情期间，快递员汪勇组建志愿者车队，每天运送医护人员上千人次，被赞为“生命摆渡人”；重庆山火中，摩托车队背着竹篓逆行火场，用血肉之躯筑起“防火长城”。正如诗人艾青所言：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。” 爱国不仅见于惊天壮举，更在点滴奉献中熠熠生辉。 ⑤新时代爱国主义既坚守民族立场，又展现面向世界的责任担当，爱国情怀亦需开放包容。波兰音乐家肖邦将祖国泥土封入银瓶，临终嘱托“把心脏带回华沙”；丹麦作家安徒生因祖国遭侵略与德国友人断交，彰显艺术家的民族气节。中国维和部队在非洲筑路架桥，援外医疗队抗击埃博拉病毒，用行动诠释“达则兼济天下”的东方智慧。 ⑥守护文明根脉是爱国主义的深层表达，彰显文化自信的当代价值。敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，将毕生精力献给壁画保护，她说：“敦煌不是我的，是中华民族的。”故宫文物修复师王津，用40年时间让300余件钟表重现生机，让历史在齿轮转动中复活。青年舞者孟庆旸在《只此青绿》中化身《千里江山图》的魂灵，以舞蹈激活传统文化基因。这些守护者证明：爱国不仅是捍卫疆土，更是传承文明的血脉，爱国情怀深深植根于中华文化的土壤中。 ⑦重大危机中青年的逆行身影，生动诠释爱国主义的实践品格。2021年河南暴雨，郑州地铁五号线内，青年医生于逸飞跪地六小时救助被困乘客，白衣成血衣；重庆山火中，00后消防员龙杰背着50斤救援设备七进火场，头盔烤化仍高喊“火不灭不下山”。这些身影诠释了鲁迅笔下的“炬火”——“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光”。 ⑧爱国主义始终是联结青年命运与时代发展的精神纽带。从“修身齐家治国平天下”的传统理想，到“请党放心，强国有我”的青春誓言，每一代人都以独特方式书写爱国篇章。正如李大钊所言：“黄金时代，不在我们背后，乃在我们面前。”爱国是青年与时代的双向奔赴。 13. 下列对文章《以青春之名，铸爱国之魂》的分析，正确的一项是（ ）（2分） A. 文章以时间为序展开论证，从历史人物到当代青年，脉络清晰，整体结构完整，符合议论文的基本论证要求。 B. 文中大量使用排比和比喻修辞，语言富有感染力，这种文学化的表达方式使议论文的说理更加生动形象。 C. 文章的核心论点是阐述爱国主义的历史传承，通过不同时代的案例展现了爱国精神的一脉相承。 D. 论据选取具有代表性和时代特征，既包含历史典故又结合当代事例，多角度支撑论点，体现了议论文论据的典型性要求。 14. 文中从历史时期、现代社会和国际环境三个维度论证了爱国精神，说说文本是如何论证“爱国精神”的，请结合文本内容具体分析。（2分） 15. 分析“爱国是青年与时代的双向奔赴”中“双向奔赴”的意义和用法。（2分） 16. 文本结尾引用李大钊的话：“黄金时代，不在我们背后，乃在我们面前。”纵观全文所呈现的历史与当代图景，你认为李大钊所说的“黄金时代”需要我们以怎样的姿态去迎接？（4分） （四）记叙文阅读：（14分） 青年人“以青春之名，铸爱国之魂”，老一辈革命家用自己的血肉之躯书写英雄事迹，请你跟随老一辈革命家的脚步一起去感受英雄的丰功伟绩吧！ 勋章里的山河 ①那枚铜质勋章静静躺在檀木盒中，表面的绿锈像年轮般镌刻着时光。阳光透过窗帘的缝隙斜射进来，在勋章表面投下斑驳的光影，那些氧化形成的铜绿仿佛在诉说着七十年前的故事。爷爷总说：“这不是我的勋章，是替那些留在朝鲜的兄弟看着这盛世。”每当此时，他布满皱纹的手指就会轻轻抚过勋章上“”抗美援朝“”四个已经有些模糊的字，眼神飘向远方。 ②1952年冬，朝鲜盖马高原的气温降至零下40度。身为卫生员的爷爷冒着美军轰炸，在结冰的河面上匍匐前进。他的棉衣早已被雪水浸透，又在寒风中冻成坚硬的铠甲，每移动一步都会发出“咔咔”的声响。手指僵如枯枝，连最简单的动作都变得异常艰难，他却用牙撕开绷带为战友止血。“那时候顾不上疼，”爷爷回忆时总会不自觉地搓着已经变形的手指关节，“就想着多救一个，咱国家就多颗火种。”每当讲述这段往事，爷爷的眼角总会泛起泪光，仿佛又看见战友小山东被凝固汽油弹吞没前最后的微笑——那个山东汉子总是咧着嘴笑，露出一排不太整齐的牙齿，即使在最艰难的时刻也是如此。 ③去年社区办“红色记忆展”，爷爷颤巍巍地捧出勋章。他的双手已经布满老年斑，却依然稳稳地托着那个陪伴了他大半生的檀木盒。展柜里泛黄的照片上，二十岁的他站在战地医院前，身旁是笑容腼腆的担架员小李——那个为保护伤员用身体挡住弹片的上海学生。照片边缘已经卷曲，但年轻人的眼神依然明亮如初。爷爷摩挲着照片呢喃：“他们留在异国连墓碑都没有，可咱们的卫星都上天了……”他的声音越来越低，最后化作一声长叹。展柜玻璃反射的光线中，我看见老人浑浊的眼中闪烁着晶莹。 ④清明细雨中的烈士陵园格外肃穆。爷爷对着无名墓碑鞠躬，雨水顺着他的白发滑落，分不清是雨是泪。“老伙计，现在咱有航母了，孩子们顿顿吃肉，你们放心。”他的声音在雨声中显得格外清晰。风掠过苍松，松针上的水珠簌簌落下，像是遥远的应答。归途上，我撑着伞搀扶爷爷，忽然发现他哼的《我的祖国》跑调得厉害，他却说：“调子不准怕啥？词儿刻在骨子里！”雨水打湿了他的裤脚，但他浑然不觉，依然固执地哼着那首跨越了半个多世纪的歌谣。 ⑤受爷爷影响，我成了抗战纪念馆的志愿讲解员。那天，当我在卢沟桥讲述“七七事变”时，一个戴红领巾的男孩突然问：“姐姐，要是现在打仗，我能做什么？”他仰起的小脸上写满认真，胸前的红领巾在风中轻轻飘动。我一时语塞，目光落在展柜里的勋章上，那是和爷爷那枚一模一样的抗美援朝纪念章。“像爷爷那样，”我蹲下身平视着男孩的眼睛，“用知识造护盾，用团结筑长城。”夕阳透过窗棂洒在勋章上，铜质表面反射出的光芒在展柜玻璃上跳跃，恰如当年冰河上的星火，虽然微弱却永不熄灭。 ⑥那枚锈迹斑驳的勋章，始终挂在爷爷书桌前的相框旁。相框里是1953年停战后，爷爷和战友们在朝鲜拍的最后一张合影。二十几个年轻人站成三排，有人拄着拐杖，有人手臂吊着绷带，但每个人的脸上都洋溢着胜利的喜悦。爷爷常说，照片里有一半的人没能回到祖国。每当夜深人静，他总会在书桌前坐很久，就着台灯昏黄的光线凝视那张照片，手指轻轻点过每一张年轻的脸庞，嘴唇无声地蠕动着，仿佛在和他们对话。 ⑦整理遗物时，我发现爷爷珍藏的铁盒里有一封未寄出的信，是战友小山东写给母亲的。信纸已经泛黄脆化，我小心翼翼地展开：“娘，朝鲜的雪真大，但咱心里暖和。等打完仗，俺回家给您砌新炕……”字迹歪歪扭扭却力透纸背，能想象小山东在严寒中呵着冻僵的手写下这些字的情景。信纸上的血迹已褐如锈铁，边缘处还有燃烧过的痕迹。爷爷曾说，小山东为引开敌人牺牲在雪原，连遗体都未找到。那天夜里，我梦见漫天飞雪中，一个模糊的身影在向我挥手，他的军装破破烂烂，但胸前的勋章却闪闪发光。醒来时，枕巾已经湿了一大片。如今这封信被收入国家档案馆，成为“无声的丰碑”，每次展出时都会吸引许多人驻足凝视，那些朴实的字句穿越时空，依然能让人热泪盈眶。 ⑧大学毕业后，我参与开发“抗美援朝VR体验项目”。在查阅大量史料和采访老兵的过程中，我越发理解爷爷那一代人的选择。当戴上设备，学生可“穿越”到长津湖战场：寒风如刀，呼出的热气瞬间结霜，耳边传来爷爷当年的呼喊：“包扎带！快！”我们特意还原了当年战士们啃冻土豆的场景，有学生体验后写道：“冻土豆硌牙的疼，让我懂了什么叫'最可爱的人'。”在项目测试阶段，我邀请了几位抗美援朝老兵体验，看着他们颤抖的手试图触摸虚拟场景中的战友，听着他们情不自禁地喊出已经牺牲多年的战友名字，所有人都泣不成声。 ⑨爷爷走的那天很安详，阳光正好照在他胸前的勋章上。按照他的遗愿，我们把勋章捐给了纪念馆。现在，它静静地躺在展柜里，和成千上万类似的勋章一起，向每一个驻足观看的参观者讲述着那个年代的故事。有时我会带着自己的孩子去看那枚勋章，告诉他太爷爷的故事。孩子还小，可能还不完全理解，但他会认真地对着展柜敬礼，那一刻，我仿佛看见历史的接力棒正在传递。 ⑩今年清明，我带着一捧白山茶去看爷爷。墓碑旁不知是谁放了一架小小的纸飞机，机翼上用铅笔写着“谢谢你们”。风起时，纸飞机轻轻颤动，仿佛下一刻就要飞向蓝天。我忽然明白，爷爷他们那一代人就像这纸飞机，明知前路艰险，依然义无反顾地起飞，只为给后人争取一片可以自由翱翔的天空。而那枚勋章，就是他们留给我们的导航仪，永远指引着回家的方向。 ⑪站在纪念馆的窗前，夕阳为整个城市镀上一层金色。远处的工地上，塔吊正在忙碌地运转；马路上，放学的孩子们嬉笑着走过；公园里，老人们打着太极拳。这平凡的盛世景象，或许就是对勋章最好的注解。我轻轻哼起《我的祖国》，虽然和爷爷一样跑调，但我知道，有些旋律不在音准，而在心灵的回响。勋章里的山河，早已化作我们脚下的土地，而我们，都是这片山河的守护者与传承者。 17. 文章以《勋章里的山河》为题，请结合文中爷爷的故事和“我”的感悟，谈谈你对标题的理解。（2分） ( 原文 批注 那枚铜质勋章静静躺在檀木盒中，表面的绿锈像年轮般镌刻着时光。阳光透过窗帘的缝隙斜射进来，在勋章表面投下斑驳的光影，那些氧化形成的铜绿仿佛在诉说着七十年前的故事。爷爷总说： “ 这不是我的勋章，是替那些留在朝鲜的兄弟看着这盛世。 ” 每当此时，他布满皱纹的手指就会轻轻抚过勋章上 “ 抗美援朝 ” 四个已经有些模糊的字，眼神飘向远方。 ① 词语： ② 句子： )18．请从词语和句子两个角度，为下面的文字做批注。（2分） 19. 爷爷在烈士陵园和家中都会哼唱《我的祖国》，但总是跑调。作者写道：“调子不准怕啥？词儿刻在骨子里！”谈谈你对“调子不准怕啥？词儿刻在骨子里！”这句话的理解。（2分） 20. 文中通过“志愿讲解员”“VR体验项目”等情节展现代际传承，作者为什么要安排这些新时代的内容？请结合“历史接力棒”一语简要分析。（2分） 21. 在《勋章里的山河》一文中，作者通过特定的场景刻画展现了深厚的情感氛围。例如文中描写“1952年冬”的严寒环境以及“清明细雨”中的肃穆氛围，这些场景刻画在文中起到了怎样的艺术效果？（2分） 22. 文章结尾写道：“勋章里的山河，早已化作我们脚下的土地，而我们，都是这片山河的守护者与传承者。”作者在文末升华主题，将勋章、历史与当代生活联系起来。请结合文中爷爷的经历、“我”的志愿讲解工作以及年轻一代的提问，谈谈你对“守护与传承”的理解。（4分） 三、名著阅读（6分） 23. 《勋章里的山河》用回忆再现了“我”的爷爷不朽的英雄事迹，《红星照耀中国》以纪实笔触展现了红军将士的英雄主义，（5）班的小忠同学读完两部作品后产生了对“英雄”的思索，请你帮他完成思考。 片段一： 一个老红军对我说：“我们为什么要革命？因为我七岁时，亲眼看见地主把我父亲活活打死。参加红军后，我才明白这不是我们一家的仇恨，而是整个阶级的苦难。现在，每当我想到未来的孩子们能过上好日子，就觉得现在的苦都值得。'说这话时，这个满脸皱纹的老战士眼里闪着光，那是一种信仰的光芒。” ——《红星照耀中国》第四篇《一个共产党员的由来》 片段二： 红军战士们穿着草鞋，在积雪中跋涉。他们的脚冻裂了，流着血，却没有人抱怨。一个十五岁的小战士掉队了，他的双腿已经冻得发黑，却仍然拖着脚步向前走。当战友们要背他时，他说：“不要管我，你们继续前进！革命需要你们！”最终，这个小战士永远留在了雪山上。但正是这样的牺牲精神，让红军完成了这场史诗般的远征。 ——《红星照耀中国》第五篇《长征》 任务一：《红星照耀中国》和《勋章里的山河》都在记叙为新中国抛头颅洒热血的英雄事迹，读完让我们热血沸腾，请结合两文的内容分析两篇作品在塑造“英雄人物”时的相同点。（2分） ( 对比维度 《红星照耀中国》 《谁是最可爱的人》 《勋章里的山河》 作者身份 美国记者，旁观者视角 ① 爷爷的孙子， 倾耳倾听感受视角 写作目的 ② 激励国内民众抗美 援朝的爱国热情 ③ 英雄形象特点 ④ 突出集体牺牲精神 ⑤ 语言风格 冷静纪实， 穿插历史背景分析 ⑥ 叙事中兼有抒情， 客观而又真切 典型例子 ⑦ “ 朋友们，用不着繁琐的举例，你已经可以了解我们的战士是怎样一种人。 ” ⑧ )任务二：每一个时代都会有不同的“英雄”，每一个英雄就会给我们带来不同的阅读感受，请结合《红星照耀中国》《谁是最可爱的人》和《勋章里的山河》，完成下表。（4分） 四、作文（45分） 4月3日凌晨4时50分，当校园里的青松尚未沐浴第一缕阳光时，宁夏固原市第二中学、固原市弘文中学的师生已整齐列队、蓄势待发。他们即将翻山越岭、爬坡过坎，与宁夏各地广大师生、社会各界人士共3200余人往返徒步108里山路，前往彭阳县任山河烈士陵园，为长眠于此的391名烈士扫墓、敬献花圈，接受爱国主义精神的洗礼。 ——《澎湃新闻》 参与此次活动后，有的学生发出感慨：“这一路，我读懂了坚持的意义。” 参与活动的记者在周记中写道：“今天最后的5公里，同学们的加油声让我突破了自己。” 组织活动的李老师也感叹说：“学生的成长不只发生在课堂，更在每一次的实践与体验中。” …… 每一个参与了这次活动的人都有了自己的感想和收获，你读了上述材料后，触发了你怎样的感想呢？请在下面题目的横线处填入一个词语，使题目完整，并结合你的真实经历，写一篇不少于600字的文章。 题目：《那些让我成长的______》 银川外国语实验学校2025届初三一模考试 语 文 试 卷 时间: 150分钟 分值:120分 一百多年前，梁启超先生写下《少年中国说》，呐喊出“少年强则国强”的期望；今天，当我们翻开课本，依然能触摸到方志敏笔下“可爱的中国”，能听到钱学森放弃优渥待遇毅然归国的脚步声，能看见戍边战士在喀喇昆仑山脉用生命筑起的界碑……爱国从来不是遥远的词汇，它是镌刻在我们血脉中的基因，是每一代中国少年必须扛起的责任！ 朝阳中学九年级开展以“再铸中国心”为主题的语文综合实践探究活动，请你参与并完成下面的学习任务。 2、 积累运用。（29分） 1. 情境默写。（10分） 古诗词里的爱国情怀，是千年不灭的火种，是文人志士的血泪呐喊，更是中华文明最深沉的精神底色。（1）班的小语同学搜集了下面的诗文名句表达对祖国的热爱，请你帮她补充完整。 自古以来，中华民族涌现出无数爱国志士，他们用生命和热血谱写了一曲曲动人的爱国篇章。 当国家危亡之际，文天祥面对元军的威逼利诱，在《过零丁洋》中慷慨陈词：（1）“________________，________________”，以死明志的豪情令人动容；杜甫在安史之乱中目睹山河破碎，在《春望》中借景抒情：（2）“________________，________________”，字字血泪，道尽忧国忧民之思, 即便身处逆境，爱国之情也从未消减;辛弃疾晚年赋闲在家，借孙权统率千军万马之事，抒发自己的报国之志，在《南乡子·登京口北固亭有怀》中说（3）“________________，________________”；龚自珍辞官归乡，仍不忘报国之志，在《己亥杂诗》中以落花自喻：（4）“________________，________________”，展现了鞠躬尽瘁的赤子之心。 回望历史，诸葛亮在《出师表》中回忆道：（5）“________________，________________”，这正是历代仁人志士在国家危难时挺身而出的真实写照。这些掷地有声的诗文，永远激励着我们为祖国奉献一切。 ①人生自古谁无死，留取丹心照汗青；②感时花溅泪，恨别鸟惊心；③年少万兜鍪，坐断东南战未休；④落红不是无情物，化作春泥更护花；⑤受任于败军之际，奉命于危难之间。 2. 成语积累。（4分） 郭庆同学在地震中逆行救人的英勇行为，展现了当代青年无私无畏、勇于担当的精神品质。（1）班的小文同学作为校友，在自己的征文中有几个成语不能确定，请你帮助他完成征文。 当地震突如其来，教学楼剧烈摇晃时，郭庆同学临危不惧的表现令人动容。他本可以第一个冲出教室，却选择 ① （意指振作起来奋勇前进，不顾及生命）搀扶行动不便的同学；他本可以保全自己，却 ② 返回险境确认人员安危；他本可以等待救援，却 ③ 组织同学有序疏散。这一系列举动，恰似黑暗中的一束光，照亮了生命的希望。 郭庆同学用行动诠释了什么是舍生取义的精神境界，什么是 ④ （比喻真心诚意、以真心相见、互相坦诚交往共事）的同窗情谊，什么是勇者不惧的少年担当。这种在危难时刻展现出的高尚品格，不正是我们时代最珍贵的青春底色吗？ （1）根据括号内的解释依次写出③④处的成语。（2分） ①______奋不顾身_______ ④____肝胆相照______ （2）②③处填写成语正确的一项是（ C ）(2分） A．义无反顾 多谋善断 B．勇往直前 当机立断 C．义无反顾 当机立断 D．勇往直前 多谋善断 3．对联文化（3分) 对联对仗工整，意境深远，古代先贤将个人抱负与国家命运紧密结合，充分体现了中华文化中“天下兴亡，匹夫有责”的崇高精神，（2）班的小宁在学对联时，有几个字不能确定，请你运用自己所学的对联知识帮她完成，并针对下面对联中的历史人物写一段人物评价，要求引用下面的对联，且不超过100个字。 上联： 希文 立朝，甲兵胸中 安社稷 下联：六一载酒，经纶 笔底 育英才 备选词语：希文 东坡 笔底 持笔 安社稷 定中原 上联“希文立朝，甲兵胸中安社稷”，道尽范仲淹文能提笔安天下，武可戍边定乾坤的儒将风骨；下联“六一载酒，经纶笔底育英才”，写透欧阳修醉翁亭里著文章，翰林院中育桃李的宗师气度。二人一刚一柔，共铸北宋士大夫"先忧后乐"的精神丰碑——范公以雷霆手段显菩萨心肠，欧公以锦绣文章育天下英才，双星辉映，共耀千秋文脉。 4. 语境运用（2分） 中华民族的爱国主义是五千年文明积淀的精神基因，既有精忠报国的赤诚，也有兼济天下的胸怀，是凝聚民族力量、推动伟大复兴的精神纽带。（2）班的小夏同学摘抄了一则材料，但不小心把顺序弄乱了，请你选出顺序排列正确的一项（ D ）（2分） 爱国主义是中华民族千百年来生生不息的精神基因，是深植于每个炎黄子孙血脉中的文化密码。从“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀，到“苟利国家生死以”的献身精神，爱国主义始终是中华文明绵延不绝的精神纽带。在新时代的历史坐标上，这种传统精神被赋予更丰富的时代内涵——它既是个人道德修养的基本要求，更是实现民族复兴的强大动力。 深入把握爱国主义的精神实质，需要理解其三个维度的辩证统一： ； ； 。历史雄辩地证明，每当中华民族面临存亡危机，正是爱国主义精神激发起全民族救亡图存的强大意志；而在和平建设时期，这种精神又转化为推动发展的不竭动力。 ①从价值维度看，它体现为将个人命运与国家前途紧密相连的自觉选择； ②从实践维度看，它要求把崇高理想转化为建设国家的实际行动； ③从情感维度看，它是对故土山河、文化传统自然而深沉的热爱； A．①③② B．①②③ C．③②① D．③①② 5. 爱国就是实干，当代青年以创新思维和实干精神勇担时代使命，在科技攻关、乡村振兴等各领域展现蓬勃力量，正成为推动祖国发展的生力军，谱写着新时代的青春华章。（3）班的小川同学收集了以下材料展示在板报上，请你阅读材料，按要求回答问题。（6分） 材料一：青年科技人才已成为我国科技创新发展的主力军。2012年至2021年期间，我国研究与试验发展（R&D）人员数量由416.7万人增长到858.1万人，增加441.4万人，年均增长7.67%。同期，自然科学领域博士毕业生总人数超过45万人，年均增长率4.73%。近年来，我国博士后每年进站人数都超过2.5万人，其中80%集中在自然科学领域。同时，青年科技人才在国家重大科技任务实施中发挥越来越重要的作用。国家重点研发计划参研人员中，45岁以下占比达80%以上。国家自然科学奖获奖者成果完成人的平均年龄已低于45岁。北斗导航、探月探火等重大战略科技任务的许多项目团队平均年龄都在30多岁。在人工智能、信息通信等新兴产业领域，优秀青年科技人才已成为技术创新的主力。 ——《南方都市报》 材料二： 材料三： 聚是一团火，散作满天星，复旦大学《共产党宣言》展示馆“星火”党员志愿服务队的青年们不仅在一次次讲解中坚定了理想信念，更是在一批又一批队员的传承中广泛传播马克思主义理论，让真理之光愈燃愈亮。在贵州，一群年轻人挖掘红色资源，打造沉浸式演出，为讲好长征故事、坚定理想信念贡献青春力量。新时代的青年以理想为船、信念为帆，就能确保始终沿着正确的航向破浪前行。青年怀壮志，立功正当时。不论是在多项人工智能算法研发和创新方面取得丰硕成果的彭菲，还是亲身经历并见证中国人自己的盾构机发展壮大的张帅坤，一大批年轻的大国工匠在各自的领域开拓创新、精益求精，为强国建设、民族复兴伟业挺膺担当、善作善成。我们报道过给AI当“老师”的人工智能训练师武立稳，还报道过用“数字”智慧养鱼的智慧农业数字农业专家邓永东，发展新质生产力、推动高质量发展离不开在新兴职业探索创新的青年们。青年兴则国家兴，中国发展要靠广大青年挺膺担当。 材料四： 武汉大学南北极科学考察团队的青年科考队员们不惧困苦，有的在科考站一干就是一年多，为中国极地科考事业作出重要贡献。在海拔4410米的青藏高原探测来自外太空的高能粒子，35周岁以下青年占比63%的高海拔宇宙线观测站团队克服缺氧、严寒等种种困难，实现多项重大自主技术创新，推动先进探测技术革新发展，在青春的赛道上步履不停。青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量。让河北涉县旱作石堰梯田焕发生机的85后刘玉荣，将赫哲族鱼皮制作非遗技艺传承发扬光大的95后曹雯乐，为景迈山古茶林发声的00后仙金，越来越多的年轻人奋斗在农业文化遗产保护一线。为实现乡村全面振兴，有的青年返乡创业带动乡亲们增产增收，有的青年把科研做在广阔土地上，有的青年从博士转变为“新农人”助力产业发展，在田间地头挥洒汗水，在广袤田野大显身手。他们用个人鲜活的青春梦想，书写奋斗青春的主旋律。 《人民日报》 （1）仔细分析材料二，概括图中的主要信息。（2分） 2020-2024年，我国研究与实验经费支出逐年增长，2020年-2021年快速增长，2021年之后增长速度在逐年放缓。 （2）结合四则材料，谈谈“青年科技人才已成为我国科技创新发展的生力军”的原因。（4分） ①国家政策的支持，青年人积极参与科技创新；②国家投入大量的研究经费支持青年人参与科技创新；③青年人在科技创新中心怀理想，胸有壮志，敢于担当；④青年人在科技创新中不惧困难与磨砺，不断地奋斗和创造。因此，“青年科技人才已成为我国科技创新发展的生力军”。 6. 当看到祖国青年才俊参与到祖国的建设中，（4）班的小吴决心以共青团员的标准严格要求自己，在学习和生活中发挥模范作用，为集体贡献力量，时刻准备为祖国发展奉献青春力量，毅然的写下了入团申请书，阅读后请简要梳理申请书的写作过程。（4分） ( 入团申请书 敬爱的团组织： 我志愿加入中国共产主义青年团。通过学习团章，我深刻认识到：共青团是党的忠实助手和可靠后备军，是青年学习中国特色社会主义和共产主义的学校。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，共青团始终引领青年勇担时代使命。 思想成长方面：作为朝阳中学初二（3）班班长，我积极组织同学开展 “ 青春心向党 ” 主题班会，并带领班级获得校级 “ 优秀团支部 ” 称号（2024年）。在参与 “ 红色足迹 ” 研学活动时，革命先烈的事迹让我深切体会到 “ 请党放心，强国有我 ” 的深刻内涵。 学习实践方面：过去一学年，我的综合成绩保持年级前10%，同时担任校广播站 “ 时政解读 ” 栏目主播，累计播出20期青年大学习专题节目。我还连续两年参与社区敬老服务，志愿服务时长超150小时。 如果能够入团，我将具体做到： 1.理论学习：每月精读1篇《求是》杂志青年相关文章，撰写学习心得； 2. 实践创新：运用编程特长，协助团委开发 “ 团史知识问答 ” 小程序； 3. 先锋作用：结对帮扶2名学习困难同学，争取学期末共同进步15分。 若暂未获批，我将以更高标准要求自己，每季度向团支部提交思想汇报，争取早日达标。 此致 敬礼！ 申请人：小吴 2025年3月25日 ) 第一步，首行居中书写：“入团申请书”；第二步，顶格书写称呼“敬爱的团组织”； 第三步，空两行，书写政治立场：开篇表明志愿入团，引用团章定义共青团性质，结合时代背景强调青年使命；第四步，书写申请书主要内容，其中包括“思想成长”“学习实践”和“承诺具体行动”；第五步，书写谦逊态度，未获批的后续改进方案；第六步，书写结尾“此致 敬礼”居右，申请人及日期右对齐。 二、阅读理解（40分） （一）文言文阅读（12分） 外交官不仅代表了国家的利益，还在各种复杂的情况下展现了非凡的智慧和勇气。唐雎奉命于危难之际，出使秦国，面对秦王的威逼，毫不畏惧，以“布衣之怒”“抗”天子之怒”，体现战国士人“士可杀不可辱”的气节。同样，几百年后的苏武在汉武帝天汉元年奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，始终未屈服，展现了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的精神。（4）班的小固同学在展板上展示了关于民族气节的相关语段，请你阅读并完成后面的学习任务。 单于怒武之不屈，乃使卫律①召武至庭。律举剑拟之，武②色不变；复以富贵诱之，武仰天而笑。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃③毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝④，羝乳⑤乃得归。武既至海上，廪食⑥不至，掘野鼠去⑦草实而食之。杖汉节⑧牧羊卧起操持节旄⑨尽落武犹每日栉束示不忘汉也。会李陵降匈奴，单于使说武。陵置酒设乐，具言武帝驾崩，武南乡号哭，呕血数升。陵叹曰：“真义士也！”后汉使至匈奴，常惠夜见使者，教其诡言天子射雁得帛书。单于惊，乃许武归。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。后世班固赞曰：“使于四方，不辱君命，苏武有之矣。” (选自《汉书·苏武传》，有删改) 【注释】①律:卫律，人名。②武:苏武，奉命出使奴，被扣留十九年持节不屈。③旃(zhān):同“毡”，毛毡。④羝（dī）：:公羊。⑤乳:生育。⑥廪食:公家供给的粮食。⑦去:收藏。⑧汉节:汉天子所授予的符节。⑨节旄(máo):符节上装饰的牦牛尾。 7. 解释下列加点的词。（4分） （1）乃徙武北海上无人处 迁移，流放 （2）羝乳乃得归 能够；可以 （3）武南乡号哭 乡：通“向”，面向（“南乡”即面朝南方汉朝的方向） （4）乃许武归 允许，答应 8. 翻译下面的句子。（4分） （1）单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。 单于更加想要迫使苏武投降，于是将他囚禁，关在大地窖里，断绝他的饮食供应。 （2）武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。 苏武到了北海后，公家粮食供应中断，他便挖野鼠洞中储藏的草籽来充饥。 9. 请用“/”符号给画线的句子断句。（2分） 杖汉节牧羊卧起操持节旄尽落武犹每日栉束示不忘汉也。 杖汉节牧羊/卧起操持/节旄尽落/武犹每日栉束/示不忘汉也。 （解析：按动作逻辑划分，强调苏武时刻手持汉节，即使节旄脱落仍整理束带，象征忠诚。） 10.《唐雎不辱使命》《苏武牧羊》两文均以“不辱使命”为核心，“前者是外交智慧的胜利，闪耀策士锋芒；后者是精神信仰的持久战，镌刻士人风骨。”结合两篇文章说说你对这句话的理解。（2分） ① 《唐雎不辱使命》（1分）：唐雎以“布衣之怒”震慑秦王，凭借胆识与言辞技巧（如“伏尸二人，流血五步”的威胁），展现策士的外交谋略，是短期博弈的智慧胜利。 ② 《苏武牧羊》（1分）：苏武面对威逼利诱、绝境折磨，以十九年牧羊守节（“杖汉节”“啮雪吞毡”）彰显对汉室的忠诚，是长期坚守的精神风骨，体现士人“宁死不屈”的信仰力量。 评分标准：需分别概括两文核心特点，指出“智慧”与“信仰”的差异。 （二）诗歌鉴赏（4分） 中国人的家国情怀，古已有之。岳飞抗金、林则徐虎门销烟……一个个英雄的爱国故事千古流传。 赴戍登程口占示家人 【清】林则徐① 力微任重久神疲，再竭衰庸②定不支。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 谪居③正是君恩厚，养拙④刚于戍卒宜。 戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。 【注释】①林则徐抗英有功，却遭投降派诬陷，被道光帝革职，发配伊犁，效力赎罪。他忍辱负重，于道光二十一年（1841年7月14日）被发配到新疆伊犁。诗人在古城西安与妻子离别赴伊犁时，在满腔悲愤下写下此诗。②衰庸：“衰朽”，衰老而无能，这里是自谦之词。③谪居：因有罪而贬谪远方。④养拙：藏拙，守本分，不显露的意思。 11. 下列对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是（ C ） A. 首联“力微任重”表明自己能力有限却肩负重任，“久神疲”写出心力交瘁的状态；“再竭衰庸定不支”则进一步强调自己年老体衰，难以继续支撑。 B. 颔联中“生死以”化用《左传》“苟利社稷，死生以之”，“以”字原意是“付与”、“做”，这里借它的虚词义来与下联“之”字构成对仗，工稳而灵活。 C. 颈联“谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜”表面上是感恩朝廷的宽厚，实则暗含对贬谪的不满和讽刺。 D. 尾联以轻松幽默的口吻安慰家人，展现了诗人豁达乐观的人生态度。 12. 本诗颔联“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”之所以历来为人称颂，是因为它能穿越时空引发与读者的共鸣，触及人类共同崇尚的精神高度，这在任何时代都是照亮人心的明灯。请结合全诗和下面的材料链接，谈谈你对颔联的理解。（2分） 【材料链接】林则徐是清代杰出的民族英雄和爱国政治家。1839年，他作为钦差大臣赴广东查禁鸦片，以雷霆手段收缴英商鸦片237万斤，在虎门海滩当众销毁，展现了捍卫国家主权的坚定决心。面对英国鸦片贩子的贿赂，他严词拒绝：“只要有一个百姓还受鸦片毒害，我林则徐就寝食难安。”此举虽引发鸦片战争，却彰显了中华民族反抗侵略的意志。林则徐具有超前的国际视野，组织编译《四洲志》，开创中国近代了解西方之先河。即便战后被贬新疆，他仍心系国事，致力边疆建设。 ① 精神内核（1分）：颔联直抒胸臆，表明只要对国家有利，愿生死以赴，绝不因个人祸福退缩。这既是林则徐虎门销烟时“拒贿赂、抗强权”的写照（材料链接），也是他被贬后仍心系边疆建设的信仰支撑，展现了舍生取义的爱国精神。 ② 时代价值（1分）：诗句超越时空，与岳飞“精忠报国”、文天祥“留取丹心”一脉相承（呼应题干“家国情怀”），成为中华民族的精神坐标。当代青年在科技攻关、救灾抗疫中“逆行”“奉献”，正是这种精神的延续，说明爱国情怀是永恒的价值追求。 （三）议论文阅读：（10分） 当代青年当以古仁人为镜，效苏武宁折不弯之志向，承林则徐忠诚为国之志节。将爱国之情化为求知力行、建设家邦的实际行动，使青春脉搏与民族复兴同频共振。学校语文组向各班推送了下面的文章，请你阅读，探讨当下年轻人如何热爱我们的祖国。 以青春之名，铸爱国之魂 ①五千年文明积淀证明，爱国是中华文明绵延不绝的核心密码。从《诗经》中“岂曰无衣，与子同袍”的慷慨悲歌，到《离骚》里“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着追求，五千年文明史中，爱国情怀始终是贯穿民族血脉的脊梁。 ②民族危亡时刻彰显的爱国气节，构筑起中华民族的精神标杆。南宋文天祥被俘后拒绝元朝高官厚禄，在《正气歌》中写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的绝唱，其气节如孤松傲雪，至今仍激荡人心。近代革命家陈天华在日本听闻沙俄侵华，咬破手指写下血书寄回国内，字字泣血唤醒国人，终因失血过多昏厥，其赤子之心令天地动容。方志敏在《可爱的中国》中描绘理想：“到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步”，即便身陷囹圄，仍以笔墨为武器，用信仰照亮黑暗。 ③当代青年的爱国早已超越烽火硝烟，在科技创新、乡村振兴、文化传承中绽放异彩。北斗团队平均年龄31岁，用自主研制的55颗卫星织就“天网”，让中国导航系统跻身世界前列；90后工程师王飞参与“嫦娥五号”探月工程，在月壤采样中攻克密封技术难题，展现“硬核”青春。云南独龙族教师高德荣扎根边疆40年，将辍学率从30%降至零，用教育阻断贫困代际传递；敦煌研究院的“壁画医生”李云鹤，六十载修复上千平方米壁画，让千年敦煌重焕生机。当代青年正以多元化的奋斗姿态，重新定义爱国主义的时代内涵。 ④日常生活中闪耀的凡人微光，同样构成爱国主义的精神光谱。武汉疫情期间，快递员汪勇组建志愿者车队，每天运送医护人员上千人次，被赞为“生命摆渡人”；重庆山火中，摩托车队背着竹篓逆行火场，用血肉之躯筑起“防火长城”。正如诗人艾青所言：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。” 爱国不仅见于惊天壮举，更在点滴奉献中熠熠生辉。 ⑤新时代爱国主义既坚守民族立场，又展现面向世界的责任担当，爱国情怀亦需开放包容。波兰音乐家肖邦将祖国泥土封入银瓶，临终嘱托“把心脏带回华沙”；丹麦作家安徒生因祖国遭侵略与德国友人断交，彰显艺术家的民族气节。中国维和部队在非洲筑路架桥，援外医疗队抗击埃博拉病毒，用行动诠释“达则兼济天下”的东方智慧。 ⑥守护文明根脉是爱国主义的深层表达，彰显文化自信的当代价值。敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，将毕生精力献给壁画保护，她说：“敦煌不是我的，是中华民族的。”故宫文物修复师王津，用40年时间让300余件钟表重现生机，让历史在齿轮转动中复活。青年舞者孟庆旸在《只此青绿》中化身《千里江山图》的魂灵，以舞蹈激活传统文化基因。这些守护者证明：爱国不仅是捍卫疆土，更是传承文明的血脉，爱国情怀深深植根于中华文化的土壤中。 ⑦重大危机中青年的逆行身影，生动诠释爱国主义的实践品格。2021年河南暴雨，郑州地铁五号线内，青年医生于逸飞跪地六小时救助被困乘客，白衣成血衣；重庆山火中，00后消防员龙杰背着50斤救援设备七进火场，头盔烤化仍高喊“火不灭不下山”。这些身影诠释了鲁迅笔下的“炬火”——“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光”。 ⑧爱国主义始终是联结青年命运与时代发展的精神纽带。从“修身齐家治国平天下”的传统理想，到“请党放心，强国有我”的青春誓言，每一代人都以独特方式书写爱国篇章。正如李大钊所言：“黄金时代，不在我们背后，乃在我们面前。”爱国是青年与时代的双向奔赴。 13. 下列对文章《以青春之名，铸爱国之魂》的分析，正确的一项是（ ）（2分） A. 文章以时间为序展开论证，从历史人物到当代青年，脉络清晰，整体结构完整，符合议论文的基本论证要求。 B. 文中大量使用排比和比喻修辞，语言富有感染力，这种文学化的表达方式使议论文的说理更加生动形象。 C. 文章的核心论点是阐述爱国主义的历史传承，通过不同时代的案例展现了爱国精神的一脉相承。 D. 论据选取具有代表性和时代特征，既包含历史典故又结合当代事例，多角度支撑论点，体现了议论文论据的典型性要求。 答案：D 解析：A项错误，文章并非单纯以时间为序，而是从不同维度（历史、当代、国际等）展开论证； B项错误，文章虽使用修辞手法，但核心并非“文学化表达”，而是通过典型事例论证； C项错误，核心论点不仅是“历史传承”，更强调爱国精神的时代内涵与实践； D项正确，论据涵盖历史人物（文天祥、陈天华）、当代青年（北斗团队、王飞）、国际事例（肖邦、维和部队），典型且多元。 14. 文中从历史时期、现代社会和国际环境三个维度论证了爱国精神，说说文本是如何论证“爱国精神”的，请结合文本内容具体分析。（2分） ① 历史时期：通过文天祥、陈天华等民族英雄的爱国气节（②段），展现危亡时刻的牺牲精神；② 现代社会：以北斗团队、王飞等青年在科技、教育等领域的奉献（③段），体现爱国精神的时代转化；③ 国际环境：引用肖邦的爱国举动及中国维和部队的担当（⑤段），说明爱国需兼具民族立场与世界胸怀。 15. 分析“爱国是青年与时代的双向奔赴”中“双向奔赴”的意义和用法。（2分） ① 意义：“双向奔赴”指青年主动响应时代召唤（如投身科技、救灾），同时时代为青年提供奋斗舞台（如国家发展机遇），二者相互成就； ② 用法：化用流行语“双向奔赴”，形象表达青年与时代的互动关系，强调爱国不是单向奉献，而是共同成长的动态过程。 16. 文本结尾引用李大钊的话：“黄金时代，不在我们背后，乃在我们面前。”纵观全文所呈现的历史与当代图景，你认为李大钊所说的“黄金时代”需要我们以怎样的姿态去迎接？（4分） ① 传承精神：如文天祥、方志敏般坚守信仰（②段），继承爱国传统的精髓； ② 实干担当：像北斗团队、王飞（③段）在专业领域攻坚克难，将理想付诸实践； ③ 开放包容：学习中国维和部队（⑤段）的全球视野，在坚守根脉的同时拥抱世界； ④ 无畏奉献：以河南暴雨、重庆山火中的逆行青年（⑦段）为榜样，在危机中挺身而出。（每点1分，答出四点即可） （四）记叙文阅读：（14分） 青年人“以青春之名，铸爱国之魂”，老一辈革命家用自己的血肉之躯书写英雄事迹，请你跟随老一辈革命家的脚步一起去感受英雄的丰功伟绩吧！ 勋章里的山河 ①那枚铜质勋章静静躺在檀木盒中，表面的绿锈像年轮般镌刻着时光。阳光透过窗帘的缝隙斜射进来，在勋章表面投下斑驳的光影，那些氧化形成的铜绿仿佛在诉说着七十年前的故事。爷爷总说：“这不是我的勋章，是替那些留在朝鲜的兄弟看着这盛世。”每当此时，他布满皱纹的手指就会轻轻抚过勋章上“”抗美援朝“”四个已经有些模糊的字，眼神飘向远方。 ②1952年冬，朝鲜盖马高原的气温降至零下40度。身为卫生员的爷爷冒着美军轰炸，在结冰的河面上匍匐前进。他的棉衣早已被雪水浸透，又在寒风中冻成坚硬的铠甲，每移动一步都会发出“咔咔”的声响。手指僵如枯枝，连最简单的动作都变得异常艰难，他却用牙撕开绷带为战友止血。“那时候顾不上疼，”爷爷回忆时总会不自觉地搓着已经变形的手指关节，“就想着多救一个，咱国家就多颗火种。”每当讲述这段往事，爷爷的眼角总会泛起泪光，仿佛又看见战友小山东被凝固汽油弹吞没前最后的微笑——那个山东汉子总是咧着嘴笑，露出一排不太整齐的牙齿，即使在最艰难的时刻也是如此。 ③去年社区办“红色记忆展”，爷爷颤巍巍地捧出勋章。他的双手已经布满老年斑，却依然稳稳地托着那个陪伴了他大半生的檀木盒。展柜里泛黄的照片上，二十岁的他站在战地医院前，身旁是笑容腼腆的担架员小李——那个为保护伤员用身体挡住弹片的上海学生。照片边缘已经卷曲，但年轻人的眼神依然明亮如初。爷爷摩挲着照片呢喃：“他们留在异国连墓碑都没有，可咱们的卫星都上天了……”他的声音越来越低，最后化作一声长叹。展柜玻璃反射的光线中，我看见老人浑浊的眼中闪烁着晶莹。 ④清明细雨中的烈士陵园格外肃穆。爷爷对着无名墓碑鞠躬，雨水顺着他的白发滑落，分不清是雨是泪。“老伙计，现在咱有航母了，孩子们顿顿吃肉，你们放心。”他的声音在雨声中显得格外清晰。风掠过苍松，松针上的水珠簌簌落下，像是遥远的应答。归途上，我撑着伞搀扶爷爷，忽然发现他哼的《我的祖国》跑调得厉害，他却说：“调子不准怕啥？词儿刻在骨子里！”雨水打湿了他的裤脚，但他浑然不觉，依然固执地哼着那首跨越了半个多世纪的歌谣。 ⑤受爷爷影响，我成了抗战纪念馆的志愿讲解员。那天，当我在卢沟桥讲述“七七事变”时，一个戴红领巾的男孩突然问：“姐姐，要是现在打仗，我能做什么？”他仰起的小脸上写满认真，胸前的红领巾在风中轻轻飘动。我一时语塞，目光落在展柜里的勋章上，那是和爷爷那枚一模一样的抗美援朝纪念章。“像爷爷那样，”我蹲下身平视着男孩的眼睛，“用知识造护盾，用团结筑长城。”夕阳透过窗棂洒在勋章上，铜质表面反射出的光芒在展柜玻璃上跳跃，恰如当年冰河上的星火，虽然微弱却永不熄灭。 ⑥那枚锈迹斑驳的勋章，始终挂在爷爷书桌前的相框旁。相框里是1953年停战后，爷爷和战友们在朝鲜拍的最后一张合影。二十几个年轻人站成三排，有人拄着拐杖，有人手臂吊着绷带，但每个人的脸上都洋溢着胜利的喜悦。爷爷常说，照片里有一半的人没能回到祖国。每当夜深人静，他总会在书桌前坐很久，就着台灯昏黄的光线凝视那张照片，手指轻轻点过每一张年轻的脸庞，嘴唇无声地蠕动着，仿佛在和他们对话。 ⑦整理遗物时，我发现爷爷珍藏的铁盒里有一封未寄出的信，是战友小山东写给母亲的。信纸已经泛黄脆化，我小心翼翼地展开：“娘，朝鲜的雪真大，但咱心里暖和。等打完仗，俺回家给您砌新炕……”字迹歪歪扭扭却力透纸背，能想象小山东在严寒中呵着冻僵的手写下这些字的情景。信纸上的血迹已褐如锈铁，边缘处还有燃烧过的痕迹。爷爷曾说，小山东为引开敌人牺牲在雪原，连遗体都未找到。那天夜里，我梦见漫天飞雪中，一个模糊的身影在向我挥手，他的军装破破烂烂，但胸前的勋章却闪闪发光。醒来时，枕巾已经湿了一大片。如今这封信被收入国家档案馆，成为“无声的丰碑”，每次展出时都会吸引许多人驻足凝视，那些朴实的字句穿越时空，依然能让人热泪盈眶。 ⑧大学毕业后，我参与开发“抗美援朝VR体验项目”。在查阅大量史料和采访老兵的过程中，我越发理解爷爷那一代人的选择。当戴上设备，学生可“穿越”到长津湖战场：寒风如刀，呼出的热气瞬间结霜，耳边传来爷爷当年的呼喊：“包扎带！快！”我们特意还原了当年战士们啃冻土豆的场景，有学生体验后写道：“冻土豆硌牙的疼，让我懂了什么叫'最可爱的人'。”在项目测试阶段，我邀请了几位抗美援朝老兵体验，看着他们颤抖的手试图触摸虚拟场景中的战友，听着他们情不自禁地喊出已经牺牲多年的战友名字，所有人都泣不成声。 ⑨爷爷走的那天很安详，阳光正好照在他胸前的勋章上。按照他的遗愿，我们把勋章捐给了纪念馆。现在，它静静地躺在展柜里，和成千上万类似的勋章一起，向每一个驻足观看的参观者讲述着那个年代的故事。有时我会带着自己的孩子去看那枚勋章，告诉他太爷爷的故事。孩子还小，可能还不完全理解，但他会认真地对着展柜敬礼，那一刻，我仿佛看见历史的接力棒正在传递。 ⑩今年清明，我带着一捧白山茶去看爷爷。墓碑旁不知是谁放了一架小小的纸飞机，机翼上用铅笔写着“谢谢你们”。风起时，纸飞机轻轻颤动，仿佛下一刻就要飞向蓝天。我忽然明白，爷爷他们那一代人就像这纸飞机，明知前路艰险，依然义无反顾地起飞，只为给后人争取一片可以自由翱翔的天空。而那枚勋章，就是他们留给我们的导航仪，永远指引着回家的方向。 ⑪站在纪念馆的窗前，夕阳为整个城市镀上一层金色。远处的工地上，塔吊正在忙碌地运转；马路上，放学的孩子们嬉笑着走过；公园里，老人们打着太极拳。这平凡的盛世景象，或许就是对勋章最好的注解。我轻轻哼起《我的祖国》，虽然和爷爷一样跑调，但我知道，有些旋律不在音准，而在心灵的回响。勋章里的山河，早已化作我们脚下的土地，而我们，都是这片山河的守护者与传承者。 17. 文章以《勋章里的山河》为题，请结合文中爷爷的故事和“我”的感悟，谈谈你对标题的理解。（2分）① 表层含义：指爷爷珍藏的抗美援朝勋章，勋章上的锈迹、磨损记录着历史的痕迹，象征着那段战火纷飞的岁月。（0.5分）；② 深层含义：• “山河”象征历史与精神：勋章承载的不仅是个人荣誉，更是一代人的牺牲与信念，是“留在朝鲜的兄弟”用生命捍卫的家国山河。（0.5分）；“山河”的延续：勋章里的精神已融入现实，化作今日的和平盛世（如航母、卫星、孩子们的幸福生活），成为我们脚下的土地。（0.5分）；③ 情感与主旨：标题连接历史与当下，表达对先烈的缅怀，并强调后人应铭记历史、传承精神。（0.5分）； ( 原文 批注 那枚铜质勋章静静躺在檀木盒中，表面的绿锈像年轮般镌刻着时光。阳光透过窗帘的缝隙斜射进来，在勋章表面投下斑驳的光影，那些氧化形成的铜绿仿佛在诉说着七十年前的故事。爷爷总说： “ 这不是我的勋章，是替那些留在朝鲜的兄弟看着这盛世。 ” 每当此时，他布满皱纹的手指就会轻轻抚过勋章上 “ 抗美援朝 ” 四个已经有些模糊的字，眼神飘向远方。 ① 词语： ② 句子： )18．请从词语和句子两个角度，为下面的文字做批注。（2分） 答案要点： 1、词语角度批注 “铜质勋章”：点明物件属性，暗示历史厚重感。 “绿锈像年轮”：比喻新颖，将锈迹比作树木年轮，突出时间流逝的痕迹。 “镌刻”：动词精准，赋予静态锈迹以动态的叙事感。 “斑驳的光影”：视觉描写细腻，营造沧桑氛围。 “氧化形成的铜绿”：科学词汇（“氧化”）与文学意象（“铜绿”）结合，增强真实性与诗意。 “抗美援朝”：专有名词点明历史背景，凸显勋章意义。 “盛世”：与战争记忆形成对比，深化主题。 2、句子角度批注 “表面的绿锈像年轮般镌刻着时光”： 拟人化手法，将勋章人格化，暗示其承载历史记忆。 比喻贴切，用“年轮”关联自然与时间，画面感强。 “阳光透过窗帘的缝隙斜射进来……模糊的字”： 长句分层描写：光线（视觉）→铜绿（触觉联想）→文字（历史符号），层次丰富。 “诉说”一词赋予勋章叙事功能，过渡到下文回忆。 “爷爷总说……眼神飘向远方”： 语言描写（直接引语）与动作描写（“抚过”“飘向”）结合，展现人物深沉情感。 “替兄弟看着盛世”体现集体记忆与个人使命的融合，升华主旨。 19. 爷爷在烈士陵园和家中都会哼唱《我的祖国》，但总是跑调。作者写道：“调子不准怕啥？词儿刻在骨子里！”谈谈你对“调子不准怕啥？词儿刻在骨子里！”这句话的理解。（2分） ① 塑造人物形象：• 爷爷跑调却坚持哼唱，体现他对祖国深沉的爱，以及战争留下的深刻记忆（如冻伤的手指、战友的牺牲），使形象更真实、动人。（0.5分）；• “词儿刻在骨子里”突出他无需完美演绎，因爱国情怀已融入生命，展现老兵质朴而坚定的信念。（0.5分）； ② 深化主题：• 跑调象征历史的伤痕与记忆的不完美，但正是这种“不完美”更显真实，强调精神传承比形式更重要。（0.5分）；• 与后文“我”也跑调哼唱形成呼应，体现代际间精神的延续。（0.5分）； 20. 文中通过“志愿讲解员”“VR体验项目”等情节展现代际传承，作者为什么要安排这些新时代的内容？请结合“历史接力棒”一语简要分析。（2分） ① 内容上：展现红色精神在新时代的传承方式，如VR技术使历史可感； ② 结构上：形成"历史-现实-未来"的时间脉络； ③ 主旨上：揭示"守护山河"的方式随时代变化（战争-讲解-科技）但内核不变； ④ "接力棒"的比喻强调代际责任传递的必要性。 21. 在《勋章里的山河》一文中，作者通过特定的场景刻画展现了深厚的情感氛围。例如文中描写“1952年冬”的严寒环境以及“清明细雨”中的肃穆氛围，这些场景刻画在文中起到了怎样的艺术效果？（2分） ①渲染氛围，增强感染力（如“零下40度”的严寒环境如何突出战争的残酷与战士的坚韧）； ②烘托人物情感（如“清明细雨”如何与爷爷的哀思相呼应，强化缅怀之情）； ③象征意义（如“风掠过苍松，松针上的水珠簌簌落下”是否隐喻历史的回响或英灵的回应） 22. 文章结尾写道：“勋章里的山河，早已化作我们脚下的土地，而我们，都是这片山河的守护者与传承者。”作者在文末升华主题，将勋章、历史与当代生活联系起来。请结合文中爷爷的经历、“我”的志愿讲解工作以及年轻一代的提问，谈谈你对“守护与传承”的理解。（4分） ① 历史与现实的联系： • “勋章里的山河”指先烈用生命换来的和平与信仰，“脚下的土地”是今日的繁荣景象（如文中提到的航母、孩子们的笑脸），说明他们的牺牲已化为现实。（1分） ② “守护者”的责任： • “我”成为抗战讲解员、开发VR项目，让年轻一代体验历史，是对记忆的守护；红领巾男孩的提问，体现新一代对历史的思考。（1分） ③ “传承者”的使命： • 爷爷将勋章捐给纪念馆，“我”带孩子去瞻仰，象征精神代代相传；结尾的纸飞机“谢谢你们”，暗示后人接过历史的接力棒。（1分） ④ 主旨升华：强调铭记历史不是停留在过去，而是让精神指引当下，每个人都能在平凡生活中传承这份山河之重。（1分） 评分说明： • 每道题按要点给分，答案不必完全一致，言之成理即可。 • 能结合文本具体内容（如冻土豆、纸飞机、VR项目等细节）分析者，可酌情加分 三、名著阅读（6分） 23. 《勋章里的山河》用回忆再现了“我”的爷爷不朽的英雄事迹，《红星照耀中国》以纪实笔触展现了红军将士的英雄主义，（5）班的小忠同学读完两部作品后产生了对“英雄”的思索，请你帮他完成思考。 片段一： 一个老红军对我说：“我们为什么要革命？因为我七岁时，亲眼看见地主把我父亲活活打死。参加红军后，我才明白这不是我们一家的仇恨，而是整个阶级的苦难。现在，每当我想到未来的孩子们能过上好日子，就觉得现在的苦都值得。'说这话时，这个满脸皱纹的老战士眼里闪着光，那是一种信仰的光芒。” ——《红星照耀中国》第四篇《一个共产党员的由来》 片段二： 红军战士们穿着草鞋，在积雪中跋涉。他们的脚冻裂了，流着血，却没有人抱怨。一个十五岁的小战士掉队了，他的双腿已经冻得发黑，却仍然拖着脚步向前走。当战友们要背他时，他说：“不要管我，你们继续前进！革命需要你们！”最终，这个小战士永远留在了雪山上。但正是这样的牺牲精神，让红军完成了这场史诗般的远征。 ——《红星照耀中国》第五篇《长征》 任务一：《红星照耀中国》和《勋章里的山河》都在记叙为新中国抛头颅洒热血的英雄事迹，读完让我们热血沸腾，请结合两文的内容分析两篇作品在塑造“英雄人物”时的相同点。（2分） 两篇作品虽然写作背景和风格不同，但都通过真实的细节描写和对英雄人物奉献精神的刻画，使读者感受到平凡人的伟大。无论是红军战士的坚韧，还是志愿军的英勇，都体现了“英雄”的核心特质——为了信仰和人民，甘愿牺牲自我。 ( 对比维度 《红星照耀中国》 《谁是最可爱的人》 《勋章里的山河》 作者身份 美国记者，旁观者视角 ① 爷爷的孙子， 倾耳倾听感受视角 写作目的 ② 激励国内民众抗美 援朝的爱国热情 ③ 英雄形象特点 ④ 突出集体牺牲精神 ⑤ 语言风格 冷静纪实， 穿插历史背景分析 ⑥ 叙事中兼有抒情， 客观而又真切 典型例子 ⑦ “ 朋友们，用不着繁琐的举例，你已经可以了解我们的战士是怎样一种人。 ” ⑧ )任务二：每一个时代都会有不同的“英雄”，每一个英雄就会给我们带来不同的阅读感受，请结合《红星照耀中国》《谁是最可爱的人》和《勋章里的山河》，完成下表。（4分） ①中国战地记者，参与者视角； ②向世界客观介绍“未知的红色中国”③怀念并赞美爷爷，以及像爷爷一样的志愿军战士；④突出“平凡中的伟大”（如农民出身的红军战士， 强调理想与人性（如毛泽东的幽默）；⑤突出舍己为人，舍生取义的大义；⑥抒情性强，加入个人强烈的国仇家恨的情感；⑦毛泽东在窑洞访谈时说：“革命不是请客吃饭。”⑧“听着他们情不自禁地喊出已经牺牲多年的战友名字，所有人都泣不成声”。 四、作文（45分） 4月3日凌晨4时50分，当校园里的青松尚未沐浴第一缕阳光时，宁夏固原市第二中学、固原市弘文中学的师生已整齐列队、蓄势待发。他们即将翻山越岭、爬坡过坎，与宁夏各地广大师生、社会各界人士共3200余人往返徒步108里山路，前往彭阳县任山河烈士陵园，为长眠于此的391名烈士扫墓、敬献花圈，接受爱国主义精神的洗礼。 ——《澎湃新闻》 参与此次活动后，有的学生发出感慨：“这一路，我读懂了坚持的意义。” 参与活动的记者在周记中写道：“今天最后的5公里，同学们的加油声让我突破了自己。” 组织活动的李老师也感叹说：“学生的成长不只发生在课堂，更在每一次的实践与体验中。” …… 每一个参与了这次活动的人都有了自己的感想和收获，你读了上述材料后，触发了你怎样的感想呢？请在下面题目的横线处填入一个词语，使题目完整，并结合你的真实经历，写一篇不少于600字的文章。 题目：《那些让我成长的______》 2025届初三语文一模试卷 第4页(共6页) 学科网（北京）股份有限公司 $$