第11课 (1) 篇目一 谏逐客书（课件PPT）-【金榜题名】2025-2026学年高一语文必修下册同步学案（统编版）

第五单元　价值与使命 第11课　谏逐客书　与妻书 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 篇目一　谏逐客书 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 谢谢观看 高中同步学案语文 必修下 第五单元　价值与使命 返回导航 一、读准字音 缪公(mù)　　　　　　蹇叔(jiǎn) 鄢(yān) 功施到今(yì) 穰侯(rǎng) 灵鼍(tuó) 犀象(xī) ·· (tí) 外厩(jiù) 叩缶(fǒu) 搏髀(bì) 黔首(qián) 二、辨识通假 1．昔缪公求士(“缪”同“穆”) 2．遂散六国之从(“从”同“纵”，合纵) 3．向使四君却客而不内(“内”同“纳”，接纳) 4．而陛下说之(“说”同“悦”，高兴) 三、一词多义 1． eq \a\vs4\al\co1(举) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(举地千里，至今治强（动词，攻克，占领）,管夷吾举于士（《生于忧患，死于安乐》）（动词，被任用）)) 2． eq \a\vs4\al\co1(负) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(客何负于秦哉（动词，辜负）,负势竞上，互相轩邈（《与朱元思书》）（动词，依恃，凭仗）)) 3．就 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(故能就其深（动词，成就）,金就砺则利（《劝学》）（动词，接近，靠近）)) 4．资 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(今乃弃黔首以资敌国（动词，资助，供给）,厚资而遣之（《芋老人传》）（名词，财物）)) 5．于 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(西取由余于戎（介词，从）,不产于秦（介词，在）)) 6．以 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(此四君者，皆以客之功（介词，依靠）,今逐客以资敌国（连词，来）)) 四、词类活用 1．东得百里奚于宛(名词作状语，在东面) 2．北收上郡，南取汉中(名词作状语，向北；向南) 3．遂散六国之从(动词的使动用法，使……离散) 4．蚕食诸侯(名词作状语，像蚕一样) 5．向使四君却客而不内(动词的使动用法，使……退却) 6．而歌呼呜呜快耳者(形容词的使动用法，使……畅快) 7．然则是所重者在乎色、乐、珠玉(形容词作动词，看重) 8．王者不却众庶(动词的使动用法，使……退却) 9．内自虚而外树怨于诸侯(名词作状语，对内；对外) 五、古今异义 1．使之西面事秦 古义：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 今义：方位词。西边。 2．此非所以跨海内、制诸侯之术也 古义：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 今义：①表示因果关系。②用在下半句表示结果。 【答案】　　1.面向西。　2.用来……的。 六、指出下列文言句式并翻译 1．迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。(　　　　　　) 译文：________________________________________________________________________ 2．客何负于秦哉！(　　　　　　) 译文：________________________________________________________________________ 3．必出于秦然后可。(　　　　　　) 译文：________________________________________________________________________ 4．此非所以跨海内、制诸侯之术也。(　　　　　　) 译文：________________________________________________________________________ 5．此五帝三王之所以无敌也。(　　　　　　) 译文：________________________________________________________________________ 6．此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。(　　　　　　) 译文：________________________________________________________________________ 7．士不产于秦，而愿忠者众。(　　　　　　) 译文：________________________________________________________________________ 8．内自虚而外树怨于诸侯。(　　　　　　) 译文：______________________________________________________________________ 【答案】　　1.状语后置句　从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。 2．状语后置句　客卿哪有什么对不住秦国的地方呢！ 3．状语后置句　如果一定要是秦国出产的才许可采用。 4．判断句　这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方法啊！ 5．判断句　这就是五帝、三王无可匹敌的缘故。 6．判断句　这就叫作“借武器给敌寇，送粮食给盗贼”啊。 7．状语后置句　贤士中不出生于秦，愿意效忠的很多。 8．状语后置句　内部自己造成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨。 这篇文章先叙述自秦穆公以来皆以客致强的历史，说明秦若无客的辅助则未必强大的道理；然后列举各种女乐珠玉虽非秦地所产却被喜爱的事实作比，说明秦王不应该重物而轻人。文章立意高深，始终围绕“大一统”的目标，从秦王统一天下的高度立论，正反论证，利害并举，说明用客卿强国的重要性。 eq \x(谏逐客书) eq \x(\a\al(重物轻人的做法与秦王,统一天下相背)) eq \x(事实论证) eq \x(说明客卿不可磨灭的功绩) eq \x(事实论证) eq \x(\a\al(接纳客卿与驱逐客卿对,秦国的利害关系)) eq \x(对比论证) eq \x(驱逐客卿将致秦之危亡) eq \x(结论（总结）) 一、阅读课文第1～2段，回答下面的问题。 1．“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”这句话在全文有何作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　　第1段开门见山，文章开头就简明扼要地提出自己的观点，干净利落，毫不隐讳。作者一语点明中心论点，起到了画龙点睛之效。 2．文中举出哪四位国君因接纳“客卿”而成就帝业？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　　作者举出秦国历史上四位君主，因得客卿之利而成就帝业，即秦穆公广纳贤才，称霸西戎；孝公用商鞅变法而强盛。惠王用张仪瓦解了六国的“合纵”；昭王用范雎打击豪门贵族，奠定帝业基础。 3．第2段说明了什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　　文中举出生活中的现实事例，说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色；而在用人问题上排斥别国的客卿，这重物轻人的做法与秦王想统一天下的目的是相违背的。 二、阅读课文第3～4段，回答下面的问题。 4．第3段是如何运用比喻来说明道理的？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　　作者用“太山不让土壤……故能就其深”为喻来说明“王者不却众庶，故能明其德”的道理；用“藉寇兵而赍盗粮”为喻来说明逐客是“资敌国”“益仇”的愚蠢行为，形象而具有说服力。 5．第4段在全文起什么作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　　作者用两句话就总结了前面三段的意思：谈物的部分来照应第2段，以证明“非秦者去，为客者逐”的做法不当。最后一句照应第3段，阐明逐客对秦国危害之所在，因而从利害关系上立论，抓住了秦王的思想要害，所以极有说服力，这两句还和文章开头提出的总论点“窃以为过”相呼应，具有首尾相连、前后贯通之妙。 三、总览全文，回答下面的问题。 6．具体说明本文哪些地方采用了对比论证的方法？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　　本文通篇运用对比法展开论证，正反并论，利害对举，反复对比，透彻有力。第1段中，四位君王“以客之功”的事实，是正面例证，“向使……”一转，则折入反面推理；第2段中，“用外物”与“逐客卿”、“重物”与“轻人”对举，以及第1与第2两段古今对举，同样是对比论证；第3段中，五帝三王广纳人才无敌于天下与今秦王“却宾客”“藉寇兵而赍盗粮”一正一反、一古一今，也是对比论证。 7．说说铺陈手法在本文中的运用及其表达作用。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　　在1、2两段中，作者列举了大量事实作论据，采用了极力铺陈的手法。铺陈最忌烦琐、臃肿，本文运用角度变化、句式变化和用词变化，使文气饱满，气势充沛，文字生动，因而大大增强了文章的说服力。 李斯(？—前208)，战国末年楚国上蔡(今属河南)人。中国历史上著名的政治家、文学家和书法家。早年从荀卿学帝王之术，后被秦王嬴政任为客卿。秦王嬴政十年上《谏逐客书》反对驱逐客卿，为秦王嬴政所采纳。秦统一天下后，与王绾、冯劫尊秦王嬴政为皇帝，被任为丞相。参与制定秦朝的法律并完善秦朝的制度；主张实行郡县制、废除分封制；又主张焚烧民间收藏的《诗》《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治；提出并且主持了文字、车轨、货币、度量衡的统一。秦始皇死后，与赵高合谋立少子胡亥为帝。后为赵高所忌，于公元前208年被腰斩于咸阳。 战国末年，韩国怕秦国出兵来攻，派水工郑国到秦国去，建议秦国在泾阳县西北开凿渠道，引泾水东流入洛水，称郑国渠，想用它来阻碍秦国向韩国进军。事发后，秦宗室大臣提出逐客的主张，李斯也在被逐之中，他因此写了这封《谏逐客书》。 书 《谏逐客书》是李斯的一篇优秀古代公文。这里的“书”不是书信，而是上书、奏章，为古代臣子向君主陈述政见的一种文体，是一种臣子向帝王逐条分析事理的公文名称，与表性质类似。该文能比较充分地体现公文的一些本质属性，正是这些公文的本质属性形成了该文鲜明的特色。 $$