第21课《人民英雄永存不朽》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级上册

《人民英雄永垂不朽 —— 瞻仰首都人民英雄纪念碑》教学设计 【核心素养目标】 1． 语言建构与运用：梳理文章 “总 — 分 — 总” 结构，明确说明对象及其核心特征；识别并分析列数字、作比较、打比方等说明方法的作用，体会 “瞻仰”“永垂不朽” 等词语的情感内涵，积累说明文语言经验。 2． 思维发展与提升：通过分析 “由远及近的空间顺序”“东南西北的方位顺序” 与 “近代到现代的时间顺序” 的融合，理清文章说明逻辑；通过对比不同浮雕的介绍方式，培养归纳与辩证思维能力。 3． 审美鉴赏与创造：赏析纪念碑 “建筑形式与精神内涵统一” 的美；尝试运用 “空间 + 时间” 的说明顺序，仿写一段介绍本地红色建筑的文字。 4． 文化传承与理解：透过十幅浮雕所反映的历史事件，理解中国革命的艰苦历程；结合碑文与 “人民英雄永垂不朽” 的主题，感悟先烈精神的时代价值，增强民族自豪感与历史责任感。 【教学重难点】 重点：把握纪念碑的核心特征；理清 “空间顺序与时间顺序结合” 的说明逻辑；分析列数字、作比较等说明方法的作用。 难点：理解浮雕内容与碑文的关联及象征意义；体会说明文语言 “准确严谨与情感庄重” 的统一；感悟纪念碑的精神价值。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 （一）情境导入：观碑忆史，激发情感 1． 播放视频：天安门广场升旗仪式后群众瞻仰纪念碑的场景（搭配《义勇军进行曲》片段）。提问：“视频中这座矗立在广场南部的建筑是什么？它为何被称为‘人民英雄纪念碑’？” 预设：视频中矗立在广场南部的建筑是人民英雄纪念碑。 它被称为 “人民英雄纪念碑”，是因为这座建筑专为纪念近百年来为争取民族独立、人民自由幸福而牺牲的人民英雄而兴建。碑身正面 “人民英雄永垂不朽” 的题字与背面的碑文，以及大碑座上十幅浮雕所展现的虎门销烟、南昌起义等历史事件，都承载着缅怀先烈、歌颂英雄精神的意义，彰显 “人民英雄永垂不朽” 的核心主题。 2． 引出课题：今天让我们跟随作者的脚步，走近这座丰碑，感受它的建筑之美与精神之力。 设计意图：以直观场景激活情感，建立 “建筑与英雄” 的初步关联，为文化传承与理解铺垫。 （二）初读感知：理结构明顺序，抓特征 1. 任务一：“纪念碑探秘者”—— 梳理文章结构 (1) 学生速读课文，圈点勾画体现作者行踪的词语（如 “越过广场”“踏上台阶”“转到碑身后面”），完成 “瞻仰路线图”： 预设：东长安街→天安门广场南部→纪念碑台阶前→第二层平台→碑身正面→碑身背面→碑身东西两侧→碑顶→大碑座浮雕→离开纪念碑 (2) 总结：文章按 “由远及近、由外到内” 的空间顺序展开。 2. 任务二：“结构解说员”—— 分析纪念碑特征 (1) 小组合作填写 “纪念碑结构表”： 预设： 结构部分 核心内容 特征体现 碑身正面 毛主席题字 “人民英雄永垂不朽” 庄严、醒目 碑身背面 毛主席起草、周总理手书碑文 凝练、厚重 碑身两侧 红星、松柏、旗帜装饰花纹 象征革命精神永存 大碑座 十幅汉白玉浮雕 历史叙事、生动形象 (2) 明确：纪念碑的总体特征是 “巍峨、雄伟、庄严”。 （三）精读赏析：析方法品语言，悟内涵 1. 任务三：“浮雕解码师”—— 探究说明顺序与方法 (1) 聚焦十幅浮雕，小组合作完成 “浮雕信息卡”： 示例： 浮雕位置 历史事件 时间 说明顺序依据 东面 销毁鸦片烟 1839 年 按东、南、西、北的空间顺序，且对应中国近代史开端，体现从近代到现代的时间逻辑 东面 金田起义 1851 年 承接东面空间顺序，事件时间晚于虎门销烟，遵循历史发展脉络 南面 武昌起义 1911 年 按空间顺序转向南面，时间处于近代革命进程中，呼应碑文 “三十年以来” 范畴 南面 五四运动 1919 年 延续南面空间顺序，时间承接武昌起义，为新民主主义革命开端 南面 五卅运动 1925 年 保持南面空间顺序，时间紧随五四运动，体现革命运动的连续性 西面 八一南昌起义 1927 年 按空间顺序转到西面，时间进入土地革命时期，对应武装斗争新阶段 西面 敌后游击战 抗日战争时期 延续西面空间顺序，时间处于全民族抗战阶段，展现抗战历程 北面 热烈支援前线 解放战争时期 按空间顺序转向北面，时间为解放战争阶段，呼应碑文 “三年以来” 北面 胜利渡长江 1949 年 保持北面空间顺序，是解放战争关键战役，体现革命胜利进程 北面 欢迎慰劳解放军 解放战争时期 延续北面空间顺序，承接渡江战役，展现军民鱼水情 (2) 讨论：“为什么介绍浮雕要同时采用空间顺序和时间顺序？” 预设：从空间顺序来看，按 “东→南→西→北” 的方位展开，贴合游览者实际瞻仰的行走路线，使说明符合人们观察建筑的客观逻辑，让读者能清晰感知浮雕在碑座上的具体位置。 从时间顺序来看，十幅浮雕按 “1839 年虎门销烟→1949 年渡江战役” 的历史进程排列，完整展现了中国近代革命从反帝反封建到解放战争的百年历程，与碑文中 “三年以来”“三十年以来”“由此上溯到一千八百四十年” 的时间脉络精准呼应。 两种顺序结合，既让说明条理清晰、符合实际观察体验，又通过历史事件的时序串联，凸显 “人民英雄永垂不朽” 的主题，使建筑介绍与精神阐释有机融合。 (3) 分析说明方法： 1　 列数字 “从地面到碑顶高达 37.94 米，有 10 层楼那么高”，以具体数据量化纪念碑高度，用读者熟悉的 “10 层楼” 作参照，准确传递出其 “巍峨” 的视觉感受。 2　 作比较 “比纪念碑对面的天安门还高 4.24 米”，将纪念碑与标志性建筑天安门对比，通过高度差的具体数值，强化了 “雄伟” 的空间特征，让读者更易感知其体量宏大。 3　 打比方 “它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部”，以 “巨人” 为喻，赋予纪念碑人格化的庄严感，生动形象地表现出其在广场中的崇高地位与肃穆氛围。 2. 任务四：“语言品鉴官”—— 体会语言特点 (1) 对比分析： ① “这是中国自古以来最大的一座纪念碑。”（“自古以来” 能否删去？） ② “这些浮雕至少能耐 800—1000 年之久。”（“至少” 的表达效果是什么？） 预设：①“自古以来”不能删去。这个词语从时间范围上进行限定，强调人民英雄纪念碑在我国历史上的独特地位，表明其是中国历史上规模最大的纪念碑，体现了说明文语言的准确性和严谨性。若删去，就失去了这种时间上的限定，无法凸显纪念碑的历史分量。 ②“至少” 起限定作用，表明这些浮雕的耐存时间最低为 800—1000 年，实际可能更久。它准确界定了浮雕耐存时间的下限，体现了说明文语言的科学性和严谨性，避免了表述的绝对化。 (2) 情感语言赏析：“我怀着万分崇敬的心情”“我再一次向人民英雄们默默致敬”，体会字里行间的庄重与缅怀之情。 预设：“我怀着万分崇敬的心情”一句中，“万分崇敬”直接抒发了作者瞻仰前对人民英雄的深厚敬意，开篇即奠定庄重肃穆的情感基调，体现出对先烈的敬畏之心。 “我再一次向人民英雄们默默致敬” 中的 “再一次” 与前文情感呼应，表明瞻仰过程中敬意的深化，“默默致敬” 则通过细节描写传递出无声却深沉的缅怀之情，将情感从初始的崇敬推向对英雄精神的深刻认同。 这两句情感语言贯穿全文，既体现了说明文语言的情感温度，又强化了 “人民英雄永垂不朽” 的主题，使理性说明与感性抒发有机融合。 （四）拓展延伸：联现实传精神，促升华 活动：“英雄精神传承会” 1． 分组讨论：“碑文中‘三年以来’‘三十年以来’‘由此上溯到一千八百四十年’分别指哪些历史时期？十幅浮雕如何呼应碑文？” 预设： “三年以来”：指1946年至1949年的人民解放战争时期，即解放战争阶段，主要是中国共产党领导人民推翻国民党反动派统治的斗争 “三十年以来”：指1919年五四运动至1949年的新民主主义革命时期，包括反对帝国主义、封建主义的新民主主义革命历程 “由此上溯到一千八百四十年”：指1840年鸦片战争至1919年的旧民主主义革命时期，涵盖中国人民反抗外来侵略、反对封建统治的早期斗争（3.docx、5.docx）。 呼应 “由此上溯到一千八百四十年”：东面 “销毁鸦片烟”（1839 年）对应鸦片战争前的反侵略斗争，“金田起义”（1851 年）对应太平天国反封建斗争，均属于旧民主主义革命范畴。 呼应 “三十年以来”：南面 “武昌起义”（1911 年）、“五四运动”（1919 年）、“五卅运动”（1925 年），西面 “八一南昌起义”（1927 年）、“敌后游击战”（抗日战争时期），分别对应新民主主义革命中的重要事件，涵盖反帝反封建的关键历程。 呼应 “三年以来”：北面 “热烈支援前线”“胜利渡长江”“欢迎慰劳解放军”（1949 年），直接对应解放战争时期人民支持革命、争取解放的历史，契合解放战争的时间范围。 十幅浮雕按时间顺序展开，完整覆盖碑文划分的三个历史时期，具象化呈现了 “人民英雄” 在不同阶段的奋斗历程。 2． 分享：“今天的‘人民英雄’有哪些？我们如何传承英雄精神？” 示例：今天的“人民英雄”有抗疫中逆行的医护、守护边疆的战士、航天领域的科研者。传承英雄精神，需铭记历史中先烈的奋斗，在生活中践行责任：如参与志愿服务、努力学习，以实际行动延续“为人民幸福拼搏”的信念，让英雄精神融入日常。 设计意图：通过历史与现实的关联，将文化传承转化为责任意识，落实核心素养。 （五）课堂小结与作业 1． 小结：本文以精准的说明顺序、多样的说明方法，展现了纪念碑的建筑之美，更通过浮雕与碑文，诉说着 “人民英雄永垂不朽” 的精神密码。铭记历史、致敬英雄，是我们的责任。 2． 作业： (1) 必做：运用列数字、作比较的说明方法，介绍校园内的一处建筑（如教学楼、雕塑），突出其特征（200 字左右）。 (2) 选做：搜集本地红色建筑（如烈士陵园、纪念馆）的资料，尝试用 “空间 + 时间” 的顺序写一段瞻仰记。 【板书设计】 人民英雄永垂不朽 ——瞻仰首都人民英雄纪念碑 核心特征：巍峨、雄伟、庄严 说明顺序：空间（远→近/东→南→西→北）+ 时间（1840→近代→现代） 说明方法：列数字、作比较、打比方 语言特点：准确严谨 + 庄重深情 精神内涵：铭记历史 → 致敬英雄 → 传承精神 【教学反思】 本节课通过情境导入激活了学生的情感体验，多数学生能理清空间与时间结合的说明顺序，掌握列数字、作比较等说明方法。但部分学生对浮雕与碑文的关联理解较浅，对 “人民英雄” 的时代内涵感悟不足。 学科网（北京）股份有限公司 $$