课时作业(15)《老人与海》节选（Word练习）-【金榜题名】2025-2026学年高二语文选择性必修上册同步学案（统编版）

课时作业(十五) 一、课内巩固阅读 1．下列词语中加点字注音完全正确的一项是(　　 ) A．鲭鲨(jīng)　　　　 两颚(è) 背鳍(qí) 麻痹(bì) B．吞噬(shì) 桅杆(gǎn) 攥住(zuàn) 豁然(huò) C．黏液(nián) 嘎吱(gā) 舵柄(duò) 戳穿(chuō) D．残骸(hài) 拽掉(zhuài) 祷告(dǎo) 撬开(qiào) 【答案】　C 【解析】　本题考查学生对字音的识记能力。 A项，“鲭(jīng)鲨”错误，应为“鲭(qīng)鲨”。 B项，“桅杆(gǎn)”应读“桅杆(gān)”。 D项，“残骸(hài)”错误，应为“残骸(hái)”。 故选C。 2．下列各组词语中，字形全都正确的一项是(　　 ) A．苍皇　晴朗温和　狠毒无比　残缺不全 B．踪迹 波涛汹涌 奋不顾身 慢不经心 C．精采 倒霉透顶 蜂拥而至 胡思乱想 D．理睬 目瞪口呆 遍体鳞伤 凶残嗜杀 【答案】　D 【解析】　A项，“苍”应为“仓”；B项，“慢”应为“漫”；C项，“采”应为“彩”。 3．下列各句中加点成语的使用，恰当的一项是(　　 ) A．在《老人与海》中，海明威煞费苦心地把多层含义融合在一个简单的故事里，意在使读者从故事里读出完整的人生哲学。 B．《好家伙》中芦焱(张译饰)受刑的情景令我印象深刻：全身遍体鳞伤，目光坚毅，拒不屈服。让我见识了什么是革命精神。 C．革命先烈在生与死的考验面前能前仆后继，就是因为他们对共产主义理想从一而终，对未来美好社会的实现充满了信心。 D．年老的圣地亚哥孤独、背运，生活也是捉襟见肘，但他乐观、自信、勇敢、坚韧，在与鲨鱼的搏斗中展现了一个人的尊严。 【答案】　A 【解析】　B项，遍体鳞伤：浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密。形容受伤很重。与前面“全身”语意重复。C项，从一而终：多指用情专一，一女不侍二夫，夫死不得再嫁。也比喻忠臣不事二主。对象用错。D项，捉襟见肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘。形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，应付不过来。形容“生活”不当。 4．结合海明威的《老人与海(节选)》，选出下列说法不正确的一项是(　　 ) A．老人不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。 B．这篇文章的主题是海明威所提倡的“硬汉精神”，即“一个人并不是生来要给打败的”。 C．老人之所以失败，有两个原因：一是走得太远，二是孤军奋战。 D．小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会和自然力量，但老人捍卫了“人的灵魂与尊严”。 【答案】　C 【解析】　本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象(包括人物形象、物象和景物特点)分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“结合海明威的《老人与海(节选)》，选出下列说法不正确的一项是”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C项，“老人之所以失败”理解错误。错在老人杀死许多鲨鱼，拖回大马林鱼的骨架，他是胜利者，并未真正失败。故选C。 5．下列对小说的评价，不正确的一项是(　　 ) A．这篇小说人物少到不能再少，只有老渔夫圣地亚哥一个，情节不枝不蔓，节选部分主要写为保护大马林鱼跟鲨鱼的搏斗，小说简单集中。 B．小说大量的人物独白，表现了在海上与大马林鱼、鲨鱼长期搏斗的孤独无助，彰显强大困境下人的脆弱，作者对其给予了极大的同情。 C．大海就是世界的象征，它有美丽的外表，却有凶险的实质；鲨鱼群的到来象征着厄运的降临；老人与鲨鱼的搏斗是人不屈于命运的象征。 D．小说没有过多地使用形容词，尽量采用直截了当的叙述，很少直接表露感情，且善于从感觉、视觉、触觉着手刻画形象，给人真切感受。 【答案】　B 【解析】　本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。 B项，“彰显强大困境下人的脆弱，作者对其给予了极大的同情”错。这些心理独白，忠实记录了老人的内心活动，真实展现老人的思想感受， 刻画了老人自豪、坚毅与孤独，闪烁着哲理的光辉，丰富了小说的思想。故选B。 6．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　 ) A．小说叙述了老人忍着饥饿、伤痛、疲倦、孤单与马林鱼搏斗的故事，展现出一种永不言败的精神。 B．老人每次尝试杀死大马林鱼时都感觉自己要垮掉了，但他还有坚持再试一次的想法，体现了他的矛盾心理。 C．老人认为马林鱼“庞大、美丽、沉着或崇高”，即使被自己打败也把它当作伟大骑士而非手下败将。 D．老人由积云、卷云的变化情况预测出“这风将刮上整整一夜”，说明老人有着丰富的出海经验。 【答案】　B 【解析】　本题考查学生对小说相关内容的理解和分析的能力。B.“体现了他的矛盾心理”错误，结合“老人放下钓索，一脚踩住了……把它朝下直扎进鱼身的一边”“鱼闭着嘴，尾巴直上直下地竖着”“老人时常对鱼望望”等分析，老人一直在坚持，一直尝试杀死大马林鱼，内心没有矛盾。故选B。 7．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(　　 ) A．“这下事情就要过去了”，老人心存侥幸；“不过，它们可能还会来袭击我”，老人又意识到还有危险；“怎么对付它们呢”，老人感到手足无措。这里心理描写很是生动传神。 B．“他只注意到，没有了船边的重负，小船行驶得那么轻快。那么平稳”，暗示搏斗结束了，老人最终也获得了解脱，心情变得轻松，船也走得轻快。 C．“人不是为失败而生的”，这句话是理解人物思想性格最关键的句子，也是理解本文乃至全书的文眼。 D．节选文字从多个角度描写了老人与鲨鱼进行的最后搏斗，主要有动作描写、心理描写、正面和侧面描写，生动地表现了老人孤胆英雄的形象。 【答案】　D 【解析】　D项，“正面和侧面描写”在文中没有依据，文章除动作、心理描写外，主要采用了视听结合的手法，显示了鲨鱼的凶猛和老人战斗的勇敢。 8．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(　　 ) A．第四段主要运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地描写了马林鱼和灰色乳鱼在海里游走的样子。 B．小说描写人物心理主要运用的是旁白，生动具体地揭示了人物的内心世界，展示了老人的“硬汉”精神。 C．“这尾巴比一把大镰刀的刀刃更高”这句话内涵丰富，既通过比较表现鱼尾之大，而证实鱼很大，还暗示捕获这条鱼的挑战性、危险性。 D．小说结尾“这时候是第一条鲨鱼来袭击它的前一个钟点”，暗示了老人与鲨鱼的搏斗最终失败的结局。 【答案】　C 【解析】　本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“比喻”错误，“像鳗鱼一般”不是比喻，是表示比较。“有时候依附在它身上，有时候倏地游开去，有时候会在它的阴影里自在地游着”为排比。 B．“旁白”错误，文中很多像“不，你是行的，他对自己说，你永远行的”等类似的心理描写，属于人物内心的独白。D.“暗示了老人与鲨鱼的搏斗最终失败的结局”错误，是为了写下文老人与鲨鱼的搏斗做铺垫。故选C。 二、课外拓展阅读 阅读下面的文字，完成9～11题。 没有被斗败的人(节选) 海明威 公牛追着帆布，刚冲了一半，就停了下来。它又采取守势。曼纽尔拿着剑和红巾，朝它走去。曼纽尔在它面前挥动红巾。公牛就是不冲。 曼纽尔侧身朝着公牛，顺着下垂的剑锋瞄准地方。公牛一动不动。仿佛站在那儿死掉了，再也不能向前冲似的。 曼纽尔踮起脚尖，顺着钢剑瞄准，猛扎下去。 又是一下冲撞，他只觉得自己给猛的一下顶了回来，重重地摔倒在沙地上。牛在他上面。曼纽尔躺在那儿，像死了似的，头伏在胳臂上，牛在抵他。抵他的背，抵他那埋在沙土里的脸。牛角抵穿他的一个袖子，牛把袖子扯了下来。曼纽尔把袖子给挑了起来甩掉了，牛便去追披风。 曼纽尔爬起身，找到剑和红巾，用拇指试了试剑头，跑到围栏那儿去换一把剑。 牛站在那儿，在一场搏斗以后，又变得迟钝和发呆了。 曼纽尔拿着红巾朝它走去，挥动红巾。牛没有反应。他在牛嘴跟前把红巾从右到左，从左到右地摆动。牛用眼睛盯着红巾，身子跟着红巾转动，可是它不冲。 曼纽尔着急了。除了走过去，没别的办法。又快又准。他侧着身子挨近公牛，把红巾横在身前猛地一扑。他把剑扎下去的时候，身子往左一闪避开牛角。公牛打他身边冲过去，剑飞到了空中，在弧光灯下闪闪发光，带着红把儿掉在了沙地上。 曼纽尔跑过去，捡起剑。剑折弯了，他把它放在膝头上扳扳直。 他朝牛奔过去。他从手里拿着披风站在那儿的埃尔南德斯面前经过。 “它全身都是骨头。”那小伙子说。 曼纽尔点点头，一边擦擦脸。他把血污的手帕放进口袋。 公牛就在那儿。它现在离围栏很近。该死的牛。也许它真的全身都是骨头。也许没什么地方可以让剑扎进去。没地方？他偏要扎进去让他们瞧瞧。 他挥动着红巾试了试，公牛不动。曼纽尔像剁肉似的把红巾在公牛面前一前一后地挥动着。还是一动不动。 他收起红巾，拔出剑，侧身往牛身上扎下去。他感到他把剑插进去的时候，剑弯了，他用全身力量压在上面，剑飞到了空中，翻了个身掉进观众当中。剑弹出去的时候，曼纽尔身子一闪，躲开了牛角。 黑地里扔来的第一批坐垫没打中他。接着，有一个打中他的脸，他那血污的脸朝观众看看。坐垫纷纷扔下来，散落在沙地上。有人从附近扔来一个空的香槟酒瓶。它打在曼纽尔的脚上。他站在那儿望着扔东西来的暗处。接着从空中呼的一声飞来一样东西，擦过他身边，曼纽尔俯身把它捡起来。那是他的剑。他把剑放在膝头上扳扳直，然后拿着它向观众挥了挥。 “谢谢你们，”他说，“谢谢你们。” 呸，这些讨厌的杂种！讨厌的杂种！他跑的时候，脚底下给一个坐垫绊了一下。 公牛就在那儿。跟以前一样。好吧，你这讨厌的、可恶的杂种！ 曼纽尔把红巾在公牛的黑嘴跟前挥动着。 牛一动不动。 你不动！好！他跨前一步把杆子的尖头塞进公牛的潮湿的嘴。 他往回跳的时候，公牛扑到他身上，他在一个坐垫上绊了一下，就在这时候，他感到牛角抵进了他的身子，抵进了他的腰部。他双手抓住牛角，像骑马似的往后退，紧紧抓住那个地方。牛把他甩开，他脱身了。他就一动不动地躺着。这没关系。牛走开了。 他站起身来，咳嗽着，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。这些讨厌的杂种！ “把剑给我，”他大声叫道，“把那东西给我。” 埃尔南德斯拿着红巾和剑过来。 他用胳臂搂着他。 “上医务所去吧，老兄，”他说，“别做傻瓜了。” “走开，”曼纽尔说，“该死的，给我走开。” 他挣脱了身子。埃尔南德斯耸耸肩膀。曼纽尔朝公牛奔去。 公牛站在那儿，庞大而且站得很稳。 好吧，你这杂种！曼纽尔把剑从红巾中抽出来，用同样的动作瞄准，扑到牛身上去。他觉得剑一路扎下去。一直扎到其护圈。四个手指和他的拇指都伸进了牛的身子，鲜血热乎乎地涌到他的指关节上。 牛踉踉跄跄似乎要倒下，接着他站到了地上。他望着，公牛先是慢慢地向一边倒翻在地；接着突然就四脚朝天了。 然后他向观众挥手，他的手刚给牛血暖得热乎乎的。 好吧，你们这些杂种！他要说些什么，可是他咳嗽起来。又热又闷。他低头望望红巾。他得过去向主席行礼。该死的主席！他坐了下来，望着什么。那是公牛。它四脚朝天，粗大的舌头伸了出来。他挣扎着站起来，又开始咳嗽了。有人过来，扶他站直。 他们抬着他，穿过场子到医务所去。医生和两个穿白衣服的人正等着他。他们把他放在手术台上，给他剪开衬衣。曼纽尔觉得很疲乏。他整个胸腔感到发烧。他咳嗽起来，他们把一样东西放在他嘴跟前。人人都十分忙碌。 一道电灯光照着他的眼睛。他把眼睛闭上了。 (有删改) 9．下列对小说加点部分的理解，不正确的一项是(　　 ) A．“它又采取守势”“又是一下冲撞”“又变得迟钝和发呆了”暗示选文之前曼纽尔和公牛之间就有过多次决斗，公牛以守为主，曼纽尔以攻为主。 B．“它全身都是骨头”，通过对旁观者埃斯南德斯的语言描写突出了与曼纽尔决斗的公牛瘦骨嶙峋的特点，在提示曼纽尔的同时也暗含了对他的担忧。 C．“挥动着”“收起红巾”“拔出剑”“扎下去”“身子一闪”“躲开”等动作一气呵成，体现出了曼纽尔斗牛技术的高超以及骨子里的坚强与勇敢。 D．“你这讨厌的、可恶的杂种”“你这杂种”“你们这些杂种”，前两者是对狡黠而顽强的公牛的愤怒和蔑视，后者则是对观众的愤怒的反击与蔑视。 【答案】 　B 【解析】 　本题考查学生理解文章语文中语句含义的能力。 B．“瘦骨嶙峋的特点”错误，从文中来看，“它全身都是骨头”是为了突出与曼纽尔决斗的公牛全是骨头很难下剑不好刺的特点，而不是为了突出瘦骨嶙峋的特点。 故选B。 10．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(　　 ) A．小说线索清晰、情节集中，以曼纽尔多次对牛的进攻为线索，集中选取典型的决斗情节，在多次失败与最后成功的情节中凸显出了曼纽尔对斗牛活动的热爱。 B．小说在塑造人物形象时运用正面描写和侧面描写相结合的手法，通过语言、动作、心理描写等手法侧面烘托，通过埃尔南德斯的言行正面塑造曼纽尔的形象。 C．小说善于制造反差，从曼纽尔一次次的失败到最后的成功，从观众起初的怒不可遏到最后的鼓励欢呼，小说在巨大的落差中突显了勇者的力量和人性的张力。 D．小说使用多种叙述人称，第三人称与第二人称交替，将写作者的客观叙述与主人公的主观情感相融合，既客观冷静地再现了故事，又拉近读者与文本的距离。 【答案】 　D 【解析】 　本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。 A．“对斗牛活动的热爱”错误，偏离了文章的主旨，本文的目的是为了塑造曼纽尔的硬汉形象。 B．“通过语言、动作、心理描写等手法侧面烘托，通过埃尔南德斯的言行正面塑造曼纽尔的形象”错误，语言、动作、心理描写是正面描写，埃尔南德斯的言行是侧面烘托。 C．“最后的鼓励欢呼”错误，观众最后并没有鼓励欢呼，小说塑造的观众群体对曼纽尔是不友好的，他们侮辱、嘲笑、蔑视曼纽尔，并不能说是鼓励欢呼。 故选D。 11．小说描写观众朝曼纽尔扔垫子的细节有何用意？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 　①为下文埋下伏笔。观众扔的垫子，为下文曼纽尔被绊住后受伤埋下伏笔。②烘托人物形象。观众扔垫子是在表达对失败者的嘲笑，而曼纽尔对此只是站在那儿望着，并没有沮丧，表现了他的执着坚韧。③深化小说主题。这个情节说明，曼纽尔“斗”的对象不仅是公牛，还有那些不看好他的观众，深化了“斗”的内涵，更凸显其精神的强大。 【解析】 　本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 情节上，他在公牛面前一时失利，观众便扔垫子，以此嘲笑并有点落井下石的味道，为下文曼纽尔被绊住后受伤以及胜利后的挥手埋下伏笔。 塑造人物上，“黑地里扔来的第一批坐垫没打中他。接着，有一个打中他的脸，他那血污的脸朝观众看看。坐垫纷纷扔下来，散落在沙地上”，观众扔垫子的行为是在表达对失败者的嘲笑，曼纽尔对一时的失败毫不在意，只是站在那儿望着，并没有沮丧，表现了他的硬气和坚韧。这一情节烘托人物倔强执着、自信不服输的形象特征。 表现主题上，观众扔垫子的行为表达了观众的不友好，恶意嘲笑，揭示了人心的麻木不仁、看客心态，缺少爱心、自私自利。表明曼纽尔“斗”的对象不仅是公牛，还有那些不看好他的观众，这一情节深化了“斗”的内涵。 三、语言表达运用 阅读下面的文字，完成12～14题。 海明威在新闻报道的严格训练中形成了他自己的文体风格。他曾经说过，修辞只是电动机里迸出的蓝色火花。他反复推敲，以极简洁的语言把一篇短小的故事进行修改，既凝练又精当。《老人与海》正是体现了他这种叙事技巧。 诚然，海明威早期的作品流露出某种粗俗野蛮、玩世不恭、冷硬麻木的缺憾，但他也不乏那种英雄式的哀婉，真诚赞颂那些在充满暴力和死亡的现实中不惜代价、敢于奋斗的每一个人。这正是他崇拜硬汉精神的积极方面。人们应该记住，勇气是海明威作品的中心主题——具有勇气的人被置于各种环境中经受考验、锻炼，以便面对冷酷、残忍的世界。 12．下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是(　　 ) A．但接着敲门声，却没有照例的嘹亮而拉长的一声：“信——” B．女医生皱着眉头说：“现在还不能判断，叫她冷静一会儿再说。大家都去学习去——提壶开水来。” C．他有一把折扇，一块惊堂木——又叫作醒木，一个收钱用的小笸箩，这便是他的一切了。 D．“但是饿死——”“这样说，也许有些夸张，但我自己知道，他从早到晚坐在那里做靴子。” 【答案】　C 【解析】　文中的破折号起解释说明的作用。A项，破折号起声音延长的作用；B项，破折号起转变话题的作用；C项，破折号起解释说明的作用；D项，破折号表示话语的停顿或中断。故选C。 13．下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(　　 ) A．鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 B．吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 C．君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 D．汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 【答案】　B 【解析】　文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法。A项是用典，“鸿雁”有“鸿雁传书”的典故，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情。B项是比喻，诗人以“雁”“蓬”作比：手足离散各在一方，犹如那分飞千里的孤雁，只能吊影自怜；辞别故乡流离四方，又多么像深秋中断根的蓬草，随着萧瑟的西风而去，飘转无定。C项是夸张，表现黄河一泻千里、势不可挡的雄壮景象。D项是借代，用“烟尘”借代战争。 14．文中画横线的语句有语病，请修改。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　他反复推敲，以极简洁的语言对一篇短小的故事进行修改，使其既凝练又精当。 学科网（北京）股份有限公司 $$