第8课（3）琵琶行并序（课件PPT）-【金榜题名】2025-2026学年高一语文必修上册同步学案（统编版）

第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 第8课（3）　琵琶行并序 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 目录 contents Part 01 课时作业（八） Part 04 基础知识梳理 Part 02 文本探究 Part 03 资源与积累 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 基础知识梳理 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 文 本 探 究 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 选择性必修上册 第二单元　劳动光荣·实用性阅读与交流 返回导航 语文 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(1)倡女(chāng)　　(2)贾人(gǔ) (3)悯然(mǐn) (4)贬谪(zhé) (5)浔阳(xún) (6)荻花(dí) (7)管弦(xián) (8)钿头(diàn) (9)敛容(liǎn) (10)虾蟆(há) (11)教坊(fāng) (12)银篦(bì) (13)阑干(lán) (14)嘲哳(zhāo_zhā) (15)呕哑(ōu_yā) 2．古今异义 (1)因为长句，歌以赠之 古义：于是创作。 今义：连词，表示因果关系。 (2)明年秋，送客湓浦口 古义：第二年。 今义：今年的下一年。 (3)秋月春风等闲度 古义：随随便便。 今义：寻常，平常。 (4)暮去朝来颜色故 古义：容颜。 今义：指色彩。 (5)铁骑突出刀枪鸣 古义：突然冲出。 今义：鼓出来，出众地显露出来。 (6)整顿衣裳起敛容 古义：整理。 今义：使紊乱变整齐，使不健全的健全起来。 (7)凄凄不似向前声 古义：副词，以前。 今义：朝前。 (8)老大嫁作商人妇 古义：年纪大了。 今义：排行第一的人。 3．一词多义 (1)是 ①是夕始觉有迁谪意指示代词，这 ②自言本是京城女判断动词，是 ③觉今是而昨非正确 ④不知为不知，是知也这 (2)言 ①自言本是京城女说 ②感斯人言话 ③具以沛公言报项王言语 ④凡六百一十六言字 (3)数 ①使快弹数曲几，表示不确定的数目 ②一曲红绡不知数数量 ③范增数目项王屡次 ④珠可历历数也计算 (4)为 ①因为长句写，创作 ②初为《霓裳》后《六幺》弹奏 ③为君翻作《琵琶行》给，替 ④窃为大王不取也以为，认为 ⑤慎勿为妇死为了 4．词类活用 (1)遂命酒(名词作动词，摆酒席) (2)江州司马青衫湿(形容词作动词，被打湿) (3)歌以赠之(名词作动词，作歌) (4)闻舟中夜弹琵琶者(名词作状语，在夜里) (5)商人重利轻别离(形容词作动词，看重，轻视) (6)浔阳江头夜送客(名词作状语，在夜里) (7)梦啼妆泪红阑干(名词作状语，在梦里) 一、思维导图 这首诗是一首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。诗中主要塑造了两个人物形象：琵琶女和诗人自己。前者为主，后者为宾。既表达了对琵琶女晚年沉沦遭遇的同情，也表达了诗人的凄凉心境。 二、内容把握 (一)诵读诗前小序，回答以下问题。 1．用现代汉语翻译下列句子，并探究句式特点。 (1)元和十年，予左迁九江郡司马。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 意念被动句 意念被动句指无标志的被动句，句子中的动词本身表被动。这种意念上的被动句，需要根据上下文来判别。如：傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中。 (2)明年秋，送客湓浦口。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (4)今漂沦憔悴，转徙于江湖间。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 文言语法吧 状语后置句 文言文中介词结构“于……”“以……”常放在谓语动词后作补语，处于补语的成分往往要以状语来理解。翻译时，应把它调到谓语前作状语。如：“将军战河北，臣战河南。”(《鸿门宴》)“战河南”即“战(于)河南”，应理解为“于河南战”。 (5)感斯人言，是夕始觉有迁谪意。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (6)因为长句，歌以赠之。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。(被动句) (2)第二年秋季的一天，我到湓浦口送客。(省略句) (3)探问这个人，她原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶乐师学艺。(省略句、状语后置句) (4)现在漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。(状语后置句) (5)被这个人的话感动，这天夜里才有被贬谪的感觉。(被动句、省略句) (6)于是写下了这首七言诗，作歌并赠送给她。(宾语前置句) 2．请概括小序的内容及作用。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：内容：交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。 作用：说明了写这首长诗的原因和命名，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。 3．请解析小序中“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”的内涵。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：恬然自安”是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深，是扣住下文“同是天涯沦落人”来说的。 (二)诵读第一、二段，回答以下问题。 4．用现代汉语翻译下列句子。 (1)主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 文言语法吧 互　文 互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞手法。具体地说，就是：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。用上下文意互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整句子意思的修辞手法。常见互文的形式有： ①单句互文(即在一个句子中的互文)，例如：烟笼寒水月笼沙。(杜牧《泊秦淮》) ②对句互文(也叫互文相补)，例如：开我东阁门，坐我西阁床。(《木兰诗》) (2)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (4)间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (5)别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)我们下了马，一起走上船，举起这杯别离酒想喝却没有音乐伴我们消解忧愁。 (2)我们千呼万唤她缓缓地走出来，还用怀中的琵琶遮住了半个脸面。 (3)大弦浑厚悠长嘈嘈如暴风骤雨，小弦和缓幽细切切如有人私语。 (4)如黄莺在花丛下鸣唱一样婉转流畅，像清泉呜咽，在冰底下滞涩流淌。 (5)像另有一种愁思幽恨暗暗滋生，此时闷闷无声却比有声更动人。 5．作为叙事诗的开头，第一段写了什么内容？这段中的景物描写有何作用？请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、人物，引出了琵琶声。 前两句写江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟，烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛。 这种气氛可用诗中的“惨”字加以概括。 6．“寻声”以下四句中的几个动词，表现了诗人怎样的心情？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：这几句中“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“开宴”这一连串的动词，生动地表达了诗人听到琵琶声后的惊喜心情和邀见琵琶女的急切心情。 7．第二段运用比喻把抽象无形的音乐描绘成形象可感的实体，请根据提示填写下面表格空缺处。 诗　句 声音特点 答案： 诗　句 声音特点 大弦嘈嘈如急雨 粗重急促 小弦切切如私语 轻柔尖细(委婉缠绵) 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 错落有致、清脆圆润 间关莺语花底滑 悠扬婉转 幽咽泉流冰下难 低沉凝涩 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 激越雄壮、高亢激昂 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 凄厉 8.在乐曲终了之后，诗人以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句结尾，有何作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：诗人没有直接写听者的热烈反响以说明琵琶女技艺非凡和乐声的感人至深，而用“东船西舫悄无言”的寂静无声，烘托“有声”的音乐效果，可谓“此时无声胜有声”。同时，景物描写侧面烘托了浓重的氛围，与复杂的乐声融为一体，共同表现了琵琶女与诗人息息相通的复杂情感，是那么的忧愤、哀怨、凄楚、苍凉，给整个音乐形象补足了画龙点睛之笔。 eq \a\vs4\al(考点直击) 诗歌尾句(尾联)的结构作用 [考点解读]　作为诗歌的尾联或尾句，一般有如下特点：直抒胸臆和写景结尾，运用典故和想象(虚写)。 [解题指津]　解答尾联或尾句的结构作用类题目，需要从以下方面入手： 第一，如果是直抒胸臆，就是卒章显志，点明题旨。 第二，如果是写景结尾，就是以景结情，深化或升华主旨，言有尽而意无穷。 第三，如果是运用典故，就需结合全诗，分析其是正用典故还是反用典故，进而明确主旨。 第四，如果是想象虚写，就是照应或呼应上文，结构严谨；或留下回味的余地。 (三)诵读第三至五段，回答以下问题。 9．用现代汉语翻译下列句子。 (1)沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 译文：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ (2)同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (4)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)她沉思着收起拨片插在琴弦中，整理好衣裳起身，显出庄重的神情。 (2)我们俩同是天涯沦落的可悲人，今日相逢何必问是否曾经相识！ (3)请你不要推辞，坐下来再弹一曲，我要为你按那曲调写一首《琵琶行》。 (4)要问在座之中谁流的眼泪最多？我这江州司马的泪水湿透青衫衣襟！ 10．作者采用反衬手法从四个方面来写琵琶女的身世，请简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：用昔日的年轻貌美反衬如今的年长色衰；用昔日的门庭若市反衬如今的门庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情“欢笑”反衬如今的满腹辛酸；用夜梦往事来反衬孤寂、伤感的情怀。 相同 具体内容 11．诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，他们同在何处？试完成下面表格。 答案： 相同 具体内容 都来自京都 琵琶女 本是京城女 白居易 去年辞帝京 续表 皆有出 色才华 琵琶女 名满京都的艺人 白居易 才华横溢的诗人 如今都 落魄失意 琵琶女 因年长色衰而嫁商人 白居易 因直言进谏而遭贬谪 12.第四段诗人先说无音乐，又说听惯了伤感的啼鸣，再说山歌与村笛难听，目的是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：一方面突出处境的凄清孤苦，另一方面反衬琵琶女演奏的优美绝伦。揭示诗人发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一感慨的原因。 13．三闻琵琶，为何“凄凄不似向前声”，诗人却“泪湿青衫”？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：琵琶女听到诗人的倾诉后，既悲自己的漂泊沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声不似以前；诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，达到了相融的境界。 一、识作者 新乐府运动的倡导者——白居易 白居易(772～846)，字乐天，号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。他提倡歌诗发挥美刺讽喻作用。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响，是我国文学史上相当重要的诗人。 [伴读]　唐宣宗吊白居易诗中有两句：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”此句可作为白居易作品的概括。 二、知背景 《 琵琶行》创作于元和十一年(816)。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。 [伴读]　白居易的母亲因看花坠井去世，而白居易早年有许多咏花之作，这便给了政敌诬陷之由。 三、明文体 歌行体 “歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。主要特点有： ①篇幅可短可长。如白居易的《长恨歌》有120句，《琵琶行》则有88句。 ②保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。 ③声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。“歌行”体诗歌在格律、音韵方面冲破了格律诗的束缚。歌行体的形式比较自由，是由内容所决定的。 ④句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。 四、拓知识 琵　琶 琵琶，是东亚传统弹拨乐器，已有两千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。木制，音箱呈半梨形，上装四弦，原先是用丝线，现多用钢丝、钢绳、尼龙制成。颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”。“琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”，表示这是一种以弹碰琴弦的方式发声的乐器。演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏，是可独奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族乐器。 [伴读]　琵琶有很多名曲，如《十面埋伏》《塞上曲》《春江花月夜》等，有时间可欣赏一下。 比较阅读 任务探究一　一切景语皆情语——鉴赏诗歌的 景物描写 任务导引 王国维在《人间词话》里断言，“一切景语皆情语也”。吴衡照在《莲子居词话》中也说过：“言情之词，必借景色映衬，乃具深婉流美之致。”我国古代诗人深谙此道。本课三首诗中，渲染景物以衬托所抒之情的例子很多，要注意赏析。 任务设计 1．本课三首诗中都有写景，请分别概括出诗歌所营造的意境的特点。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案：李诗写景由四幅画面组成。第一幅是清幽宁静的月夜渡湖图，画面意境的清幽宁静，则表明了李白此时内心的惬意与自足。第二幅是山中日出图，壮丽雄奇的“海日”“天鸡”景象，预示以后的前途一片光明，豪壮的图画中洋溢着他凭诗才受宠后短暂的得意之情。第三幅是阴森恐怖的山中夜景图。森然恐怖、风雨欲来的描写中，我们仿佛看到了宫廷生活的明争暗斗、冷酷无情。第四幅是富丽神奇的傍晚仙聚图。这是一个瑰丽多姿、险怪神奇，而又变幻莫测、灿烂辉煌的自由极乐的神仙世界。仙境美妙衬现实丑恶，向往神仙就是厌恶黑暗现实。 杜诗的首联和颔联是写景句子。首联两句出现六个意象，勾勒出了一幅严秋肃临天下的生动图画，萧索惨淡的画面映照出诗人内心的凄凉，哀猿的啼声暗示着诗人的悲苦。颔联勾画出一幅更广阔的长江秋景。从茫无边际、萧萧而下的木叶，到奔流不息、滚滚而来的江水，我们可以感到诗人浩茫而纷乱的思绪。 答案：白诗有五处景物描写。篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江头送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲折地传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪。“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。另外如“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。 2．三首诗中写景的手法有何不同？请结合诗歌分析。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案：李诗写景运用丰富的想象和大胆的夸张。“列缺霹雳……仙之人兮列如麻”十句诗描绘了梦中所说的洞天仙境的景象，这是一个色彩鲜艳、变幻莫测的童话世界，众仙平等相处，仙人和天地万物和谐共生。这些都显示了诗人天马行空的想象和大胆奇特的夸张之妙。 杜诗写景动静结合，首联和颔联一静一动，动静结合，描绘了一幅格调高亢的秋景图。杜诗还通过视角方位变换来写景，“风急天高猿啸哀”既为远观之景，亦是仰视之物，而“渚清沙白鸟飞回”，则为近看之物，俯视之景。与此同时首联两句相对颔联两句则为局部之景，颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”则为作者登上高处，远眺全面之景，如此变换写景，描写了气势恢宏、境界阔大之景。 白诗写景纯用白描，并以景物烘托感情氛围。如秋江夜别“枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月”，这种萧瑟的秋景对离情别绪是有力的烘托。“黄芦苦竹绕宅生”描写了环境的恶劣，有力地烘托了“天涯沦落”之情。 相关链接 写景常用手法：正与侧的结合、动与静的结合、声与色的结合、虚与实的结合、点与面的结合、远与近的结合、白描手法。 3．从读过的李白、杜甫、白居易的诗歌中找出景物描写的名句，并和同学分享。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案：(示例) 李白：①孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。②日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。③两岸青山相对出，孤帆一片日边来。④山从人面起，云傍马头生。⑤山随平野尽，江入大荒流。 杜甫：①荡胸生层云，决眦入归鸟。②五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。③映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。④留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。⑤五夜漏声催晓箭，九重春色醉仙桃。 白居易：①雪消冰又释，景和风复暄。②湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。③荷芰绿参差，新秋水满池。④离离原上草，一岁一枯荣。⑤几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 任务导引 唐诗的形式和风格是丰富多彩、推陈出新的。唐代三大诗人——“诗仙”李白、“诗圣”杜甫、“诗魔”白居易，他们都高扬个性，风格迥异，把唐诗推到前所未有的高度。本课三首诗就是这三位大诗人的名篇，可以看作他们不同人生的缩影。 任务设计 1．本课三首诗歌分别是浪漫主义和现实主义的优秀代表作品，试结合诗句分析其风格。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案：提示：要从诗歌的形式、内容以及所用的手法上思考。 李诗采用杂言歌行体，完全打破诗歌创作的一切固有格式，风格飘逸奔放，并直抒胸臆，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”体现出李白对权贵的蔑视；所写内容想象丰富，具有特有的瑰丽绚烂的色彩，呈现出鲜明的浪漫主义特色。 杜诗是格律严整的律诗，其四联句句押韵，皆为工对，且首联两句，又句中自对，可谓“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。所写意境开阔壮大，感情深沉苍凉，表达了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情，呈现出现实主义风格。 答案：白诗是句式整齐的歌行体，把写景和抒情穿插到叙事中，语言流转自然，通俗易懂，刻画形象生动鲜明，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，把封建社会底层艺伎的痛苦生活与正直知识分子的不幸遭遇相提并论共表同情，表现了诗人极强的人民性。全诗具有现实主义特色。 2．诗评家们评论李白诗“豪迈飘逸”，杜甫诗“沉郁顿挫”，白居易诗“通俗鲜明”，请分别举出诗句予以说明。(课文所选诗词除外) _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案：(示例)李白：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。(《将进酒》) 豪迈的情怀使得诗歌的表达瑰丽无比，奇特俊逸。 杜甫：亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。(《登岳阳楼》) 对国家时局、自己孤苦处境比照后，感到万分压抑的感情，足见诗人沉郁之情。 白居易：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。(《卖炭翁》) 只是通俗之语，而卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动，只用十多个字就如此真切地表现了出来。 此曲只应天上有 ——赏析《琵琶行并序》的音乐描写 任务导引 浔阳江上，琵琶几曲，使得江州司马白居易泪透青衫，将琵琶女引为知己，唱出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的千古慨叹。音乐原本是抽象的，音乐形象是很难捕捉的，但今日凡读到此诗，我们对琵琶声会产生如闻其声、如临其境之感，这都缘于白居易的妙笔巧绘。 任务设计 1．诗人根据音乐的或高或低、忽缓忽急的特点，把整个演奏过程分为若干个阶段，分而有合。请结合诗句分析。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案：①酝酿准备阶段：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”仅是调弦校音，就显示了琵琶女的演奏才能和丰富的感情。②起始阶段：这个阶段，乐声渐起，“低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”。这便将弹奏时的神态与自如的动作、灵活多变的指法，惟妙惟肖地呈现于读者面前。③起伏跌宕阶段：由“大弦嘈嘈”“小弦切切”写到“莺语花底”“泉流冰下”，再到“此时无声”最后又“银瓶乍破”“铁骑突出”。有一个“声暂歇”之时，又在“暂歇”之后写出一个高潮。④收尾阶段：戛然而止，干净利落。 2．《琵琶行》对音乐的描写非常成功，堪称是我国古典诗歌中描写音乐的绝唱。诗人是运用什么方法来描写音乐的呢？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案：①用饱含感情的动作引领听众去感受音乐。“转轴拨弦”是弹奏前试弦调音的准备动作。“低眉信手续续弹”是演奏时的情态，“轻拢慢捻抹复挑”中“拢”“捻”“抹”“挑”是弹奏中的指法，表面看是展示琵琶女技艺的娴熟，实际上一系列时缓时急、时强时弱的动作变化，正是琵琶女内心世界的波澜；曲终时“收拨”一“画”，干净利落，整个音乐戛然而止，却余音绕梁。②用精妙的比喻突显人物情感，完成主题表达。以紧张的“急雨”比乐声的繁密强劲，以轻柔的“私语”比其幽细亲切，以“珠落玉盘”喻其圆润清脆错杂，以“银瓶乍破”“水浆迸”“铁骑突出”“刀枪鸣”形容乐声暂时休止后骤然响起的激越雄健。以“裂帛”喻四弦齐拨时的清脆短促、响亮非凡。以“花底”的“莺语”，喻乐声的流畅婉转轻快，以“冰下”的“泉流”喻乐声的幽咽冷凝低沉，倾诉“得意”时的欢快、失落时的凄凉。 答案：用这些具体的现实生活中人们听到过的声音，比拟各种不同的音响，把抽象无形的音乐描绘成有形可感的实体。读者从这连珠式的具体可感的乐声中，体会出了弹奏者的“有情”“不得志”以至难以明言的“无限事”。③注意运用环境气氛来描写音乐效果。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”这里写听乐，以人们沉湎神往于周围环境的寂静，衬托其效果迷人。 拓展积累 素材积累——聚焦：家国情怀 “家国情怀”宛若川流不息的江河，流淌着民族的精神道统，滋润着每个人的精神家园，甚至已经融入每个人的血脉，侵入每个人的气息。课内积累 忧国忧民的诗圣 杜甫的心是与千千万万劳苦大众连在一起的，所以不管多艰难，他都要用自己的肩膀撑出一片天地，容纳他们的叹息。于是有了破旧茅屋中的那声呐喊：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”也有了那首又恨又悲的诗：“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情！”而咸阳桥上“直上干云霄”的哭声也从此被后人深深铭记。他是真正的人民“代言人”，以自己的肩膀扛起一段属于百姓的“诗史”。① [伴读]　①杜甫杜工部历经大唐盛世，遭逢安史之乱，一生颠沛流离，悲情激烈，却因为毅力、苦难、悲悯和仁爱而成为伟大。 历史积累 投笔从戎的文弱书生们 当年日寇蓄谋已久图谋全面侵华，铁蹄日益逼近之下，1935年北平爆发了“一二·九”运动，学生们悲愤之下喊出了脍炙人口的名言：“华北之大，已经安放不下一张平静的书桌了！”这是多么无奈、无助的呼喊。但是国之不强，只能是任人宰割。任你如何悲痛欲绝，也只能是以头抢地尔”。百般无奈下，一批批文弱书生不得不投笔从戎，以身报国，奋起反抗，毅然投入抗日救国的洪流中。正是由于年不分老幼，地不分南北，皆有守土抗战之责任，抱定牺牲一切之精神，誓死不当亡国奴。经过十四年浴血奋战，拼死一切抵抗日寇，才取得了艰苦卓绝的抗日战争的伟大胜利，也才有今天祖国欣欣向荣之景象。② [伴读]　②体弱者也可以有刚勇之气，正如珍贵植物的生长，不仅仅取决于土地，而更多取决于种子。强国之梦，必从强民开始。 现实积累 黄旭华：将人生与祖国命运绑在一起 中国第一代核潜艇总设计师黄旭华于上世纪50年代投身核潜艇研制事业，在与世隔绝的荒岛上艰苦奋斗，用算盘加磅秤，在较短时间里研制出我国第一艘核潜艇“长征一号”。他始终将人生与祖国命运绑在一起。而今，老骥伏枥，奋斗不息。 他潜心核潜艇事业长达60年。他将人生最美好的年华，奉献给国家的核潜艇事业。离家时正三十年华，再见老母亲，自己已是60多岁白发老人。③他是一个不称职的儿子，但他坚信“对国家的忠，就是对父母最大的孝”。如他所言：“这辈子没有虚度，一生属于核潜艇、属于祖国，无怨无悔！”这位年逾九旬的老人，用他辉煌的人生，交出了一份轰轰烈烈的答卷。 [伴读]　③隐姓埋名30年的中国核潜艇之父，你是吾中华矗立于世界的国柱！你的人生，正如深海中的潜艇，无声，但有无穷的力量！ 素材运用 佳作片段 片段1　杜甫啊！那草堂的诗魂，你听到我的呼唤了么？时光衔枚疾走，你的一切已成历史，然而，你的爱国爱民之心却永远闪烁着耀眼的光芒。时隔千年，我们仍懂得你那“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的无私，我们仍记得你的《三吏》《三别》。④你的精神将成为我们中华儿女的精神，你的泪没有白流啊！ “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”望着那位流泪的老人，我不禁也默然流泪…… (节选自《诗圣的泪》) [伴读]　④杜甫的思想和杜诗串联起来，充实具体感人。 片段2　一个民族、一个国家，是要有一种精神的。爱自己的祖国，敬她，赞她，更愿意为她献出自己的全部青春和生命，这是一种深沉的、具有巨大向心力和凝聚力的感情，它深深烙在每一个中国人的心中。黄旭华，用他的全部心力，向我们诠释这一种深沉至爱。是他与他的战友们，以岁月和心血凝铸，为共和国开启了核潜艇的历史新篇章，让中国成为世界上第五个拥有核潜艇的国家。⑤一代人有一代人的光荣与梦想。一代人有一代人的际遇和烙印。无论时代如何变迁，祖国的荣誉都高于一切。黄旭华毫不犹豫地将个人的志向融入国家的需要、民族的需要之中，并为之倾注自己毕生的心血。他们的科研精神和爱国情怀，是我们年轻一代需要学习的。在快节奏的时代，奉献不一定是轰轰烈烈，也可能是默默无闻，我们要像黄老那样，用汗水、青春乃至生命来报效祖国。 节选自《岁月和心血凝铸深沉至爱》 [伴读]　⑤在抗战的炮火下，在荒岛的风沙中，在深海的惊涛里……他走过一生最好的年华，隐姓埋名，青丝变华发。致敬，民族的脊梁！ 标杆范文 原题呈现：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。(孟郊) 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……(艾青) 在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。(罗曼·罗兰) 请以“忧与爱”为话题，写一篇不少于800字的文章。 杖藜叹世 (标题不一般) 江苏考生 每一次走进“杖藜叹世者”们神圣的心灵，总是能感到有一份沉甸甸的爱躲藏在深切的忧愁之下。 (开篇引出观点：爱之深，忧之切。) “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”以忧国忧民而名留青史的杜甫何止一个“忧”字了得！在他的每一声叹息中，在他的每一份忧愁中，爱国爱民的思想始终闪耀着最夺目的光芒。爱之深，所以忧之切。 还有那位被唐宪宗当作一块破砖随意地扔往柳州、邵州的柳宗元。面对僻远、冷落、荒凉的边境，回望那浮云遮望眼的长安，自己满腔尚未实现的抱负在忧患之中渐渐沉淀成对当地百姓浓烈的爱。 (以杜甫、柳宗元为例，论证“虽处忧患之中却回报以浓烈的爱”。) 于是，他用爱来承担浓重的忧愁，他兴办学堂、禁止巫术、垦荒屯田、种树植株、推广草药，他深谙边疆的百姓更苦，边境更需要发展。几年的时间里，他在柳州做出了大量功绩。他自己甘为愚人，任劳任怨，把忧愁留给自己，把爱毫无保留地献给了柳州的百姓。 一位教育家说：生命到了最后一刻，一切才显得深刻。我不得不说，因忧而生的爱更显得深沉。因为那是饱含泪水的爱。 舒婷的诗《献给我的同代人》，“唯因不被承认，才格外勇敢真诚”。即使像眼泪一样跌落，仍有来自大地的点点回音。北岛、顾城、海子，这些在忧虑中前行的诗人，这些对祖国、对人民充满爱的诗人，这些甘为后来者披荆斩棘、开辟一条光明大道的贤者，因为爱，他们的忧才有了意义。 (由古而今，以舒婷、北岛、顾城等诗人为例，论证“因为爱，所以忧才有了意义”。) 我不得不想起那位蹙着眉头，在电视荧屏上，在新闻的风口浪尖上坚持着的主持人——白岩松。他用他的睿智与机敏，责任与博爱，看得比我们更远更深，他深知社会的黑暗与落后，他深谙人心的叵测，他知道“这是一条最遥远的路”。他知道以一己之力就算粉身碎骨也不能立马改善某些地区落后的现状。因此，他将眉头紧锁，然而，在《痛并快乐着》一书中，我却分明感到有一股向上之力支撑着他，他永远不会倒下——那就是他内心深处对这片土地深沉的爱。 (本段选取白岩松事例，认真审视，细细解剖。) 耳畔依旧回响着杜甫先圣的“杖藜叹世者谁子，泣血迸空回白头！”那份不亚于青年人的担当，那一颗滚烫滚烫的爱之心，在历史的忧患之中是心里的一方晴空，千百年后酝酿成一弯七彩之虹！ (呼应开头，突显中心。同时很自然地交代“杖藜叹世者”的出处与寓意。) [伴读]　本文构思巧妙。作者以探访者身份走进“杖藜叹世者”的心灵世界，触摸他们的忧国忧民之情，聆听他们共同的大爱之音。几个生动感人的形象，寥寥数笔的议论，恰到好处地表明观点。 $$