1.1 认识社会生活 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《认识社会生活》教学设计 【核心素养目标】 1． 政治认同：通过分析社会生活的发展变化，感受社会主义现代化建设成就，理解中国特色社会主义制度的优越性，增强国家认同和制度自信。 2． 道德修养：在公共生活场景分析中，理解社会公共利益需共同维护，培养尊重他人劳动、爱护公共环境、遵守公共秩序的道德意识，提升文明素养。 3． 法治观念：认识公共生活离不开规则保障，理解 “权利与义务相统一” 的法治原则，树立 “规则面前人人平等” 的法治意识，自觉规范自身在公共空间的行为。 4． 健全人格：通过体验多样化社会活动，学会以开放、发展的眼光看待社会变迁，培养适应社会变化、主动融入社会的健康心理，增强社会适应能力。 5． 责任意识：明确社会发展由众人共同推动，理解青少年参与社会建设的意义，树立 “个人发展与社会进步紧密结合” 的责任观念，主动参与社会实践。 【教学重难点】 重点：理解社会生活的三大特点 —— 丰富多彩、不断变化发展、具有公共性。 难点：深入理解社会生活的公共性（公共利益共享、公共秩序共护）；将 “融入社会” 的意识转化为具体行动。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 （一）情境导入：观生活场景，悟社会关联 1． 播放视频：《我的一天》（包含农村劳作、工厂生产、商场购物、博物馆参观、升旗仪式等生活场景）。 2． 提问：“视频中哪些场景你似曾相识？这些场景共同构成了什么？” 明确：这些场景是社会生活的缩影，每个人都在社会生活中成长。引出课题：《认识社会生活》。 设计意图：以生活化场景激活体验，建立 “社会生活与个人紧密关联” 的初步认知，为政治认同和健全人格铺垫。 （二）新课讲授：探社会本质，析生活特点 1. 任务一：“社会万花筒”—— 感受丰富多彩的社会生活 活动 1：场景解码 (1) 展示三组图片：①农村丰收节、工厂智能生产线、商场购物节；②医生诊疗、教师授课、消防员救援；③社区文化节、线上社交群聊。 小组讨论：“这些场景体现了社会生活丰富多彩的哪些表现？” 预设：①组图片中，农村丰收节、工厂智能生产线、商场购物节展现了物质生产与消费的多样性，涵盖农业、工业、商业等不同领域，满足人们多样化的物质需求。 ②组医生诊疗、教师授课、消防员救援等场景，体现了职业的多元性，不同职业在社会分工中发挥各自作用，共同保障社会运转。 ③组社区文化节、线上社交群聊则反映了交往与精神生活的丰富性，人们通过线下活动与线上平台形成多样社会关系，精神文化生活日益丰富。 (2) 总结：社会生活的丰富多彩体现在物质与精神产品的多样、职业的多元、交往方式的丰富。 设计意图：通过具象场景分析，引导学生从 “直观感受” 上升到 “理性归纳”，落实健全人格的 “社会适应” 目标。 2. 任务二：“时光对比镜”—— 理解不断变化发展的社会生活 活动 2：案例探究 (1) 呈现对比材料：①通讯方式：烽火传书→智能手机视频通话；②出行方式：马车→高铁 / 新能源汽车；③购物模式：传统集市→电商直播。提问：“这些变化由哪些因素推动？体现了社会生活的什么特点？” 预设：这些变化由三大因素推动： 一是生产工具的变革，如高铁、新能源汽车等交通工具的技术突破；二是科学技术的进步，智能手机、电商平台等科技成果改变了通讯与购物方式；三是思想观念的更新，人们对便捷生活、高效交往的追求推动模式创新。 这些变化集中体现了社会生活不断变化发展的特点，展现出物质生活水平提升、精神面貌昂扬向上的发展态势。 (2) 总结：生产工具变革、科技进步、观念更新推动社会生活日新月异，物质水平提升、精神面貌昂扬是其具体表现。 (3) 延伸讨论：“你身边还有哪些社会变化？这些变化让你对国家发展有何感受？” 示例：教育上，线上课堂与线下教学结合，智慧校园设备普及；医疗上，社区医院增设智能问诊设备，医保报销更便捷；环境上，垃圾分类推广，小区绿地和口袋公园增多。 这些变化让我感受到国家在科技、民生、生态等领域的快速发展，物质生活更便利，公共服务更完善，体现了国家对人民需求的关注和强大的发展活力，增强了对国家发展的信心与自豪。 设计意图：通过时空对比，感受科技与制度优势带来的发展成就，强化政治认同（制度自信）。 3. 任务三：“公共空间共建圈”—— 认识具有公共性的社会生活 活动 3：情境辨析 (1) 展示案例：①公园中居民共同维护绿化、健身设施；②北京地铁 “大爷辱骂农民工” 与 “乘客挺身而出” 的对比事件。小组辩论：“为什么要共同建设和维护公共空间？” 预设：公共空间是社会生活展开的重要场所，如公园、地铁等为不同群体提供活动与交流平台。案例①中居民维护绿化和设施，体现了公共利益由大家共同享有，良好的公共环境能提升生活质量。 案例②的对比表明，公共秩序需要共同维护：辱骂他人破坏公共和谐，而挺身而出的行为守护了公共文明。此外，公共空间的共建共享能促进社会合作，推动社会整体进步，这是社会生活公共性的核心要求。 (2) 总结：社会生活在公共空间展开，公共利益需共享、公共秩序需共护、社会发展需共推，这是社会生活公共性的核心。 设计意图：通过正反案例辨析，培养道德修养（尊重他人、维护秩序）和法治观念（公共生活规则意识）。 4. 任务四：“青春行动派”—— 明确青少年融入社会的路径 活动 4：方案设计 (1) 播放视频：青少年参与社区垃圾分类宣传、敬老院志愿服务、科技创新大赛的片段。提问：“视频中的青少年是如何融入社会的？我们可以借鉴哪些做法？” 预设：视频中的青少年通过三类行动融入社会：参与社区垃圾分类宣传，是主动参与社会公共事务；开展敬老院志愿服务，是践行亲社会行为；参加科技创新大赛，是将个人能力与社会发展需求结合。 我们可借鉴的做法有：积极参与社区公益活动，在服务他人中了解社会；主动投身志愿服务，培养责任意识；结合兴趣参与科技创新等社会实践，将个人成长与社会进步相联系，在实践中提升社会适应能力。 (2) 总结：青少年需热爱生活，通过参与社会实践、提升自身能力、关心公共事务，将个人发展与社会进步结合。 设计意图：以同龄人事例为示范，将责任意识转化为可操作的行动方案。 （三）课堂活动：“社会观察家” 实践体验 1． 任务：分组完成 “社会生活特点记录表”，结合生活实例填空： 预设： 社会生活特点 我的生活实例 我的感悟 丰富多彩 （如：社区文化节有舞蹈、书法等活动） 社会为我们提供多样选择 不断变化发展 （如：线上网课替代部分线下课堂） 科技让生活更便捷 具有公共性 （如：同学共同打扫教室公共区域） 公共生活需要共同维护 设计意图：通过实例关联，巩固对社会生活特点的理解，强化知识迁移能力。 （四）课堂小结与练习 1． 小结：本节课我们认识到社会生活丰富多彩，体现在物质、职业和交往的多样。科技与观念推动社会不断发展，公共空间需大家共建共享。青少年应像视频中那样，参与公益、实践创新，将个人成长与社会进步结合，主动融入社会生活。 2． 当堂练习： (1) 选择题：“下列体现社会生活公共性的是（ ） A. 独自在家读书 B. 社区居民共同清理楼道 C. 妈妈网购生活用品” 预设：B (2) 简答题：“列举一个你参与过的社会活动，说说它如何让你感受到社会生活的特点？” 示例：我曾参与社区图书漂流活动。活动中，居民们捐赠书籍、交流阅读心得，体现了社会生活丰富多彩的特点，不同年龄、职业的人因共同兴趣形成温暖的社会关系。大家分工整理图书、维护借阅秩序，展现了公共空间需要共建共享的公共性特征，让我体会到社会发展靠众人共同推动。 【作业设计】 1． 基础层：以 “我眼中的社会变化” 为题，写 80 字短文，结合一个生活实例（如通讯、出行方式）体现社会发展性。 2． 提升层：设计一份 “班级公共空间维护方案”（如教室绿植角、图书角），说明如何体现 “共建共享”。 3． 拓展层：采访长辈，记录其青少年时期与现在的社会生活差异，撰写 150 字感悟，体会社会进步。 【板书设计】 认识社会生活 一、感受社会生活：场景多样·关联紧密 二、社会生活的特点： 1. 丰富多彩——物质/职业/交往多元 2. 变化发展——科技/观念推动·成就显著 3. 具有公共性——利益共享·秩序共护·发展共推 三、青少年行动： 热爱生活·积极融入·个人与社会共进步 【教学反思】 本节课通过生活化场景和案例分析，有效激活了学生的社会体验，多数学生能理解社会生活的三大特点。但在 “公共性” 的深度理解上，部分学生仍停留在 “不破坏公物” 的表层认知，需增加 “公共空间冲突解决” 情境模拟活动。 学科网（北京）股份有限公司 $$