仿真模拟卷(6)-【学考一本通】2026年广西高中语文学业水平合格性考试

广西普通高中学业水平合格性考试 仿真模拟卷(六) (全卷满分100分,考试时间120分钟) 一、积累运用(22分) 阅读下面文字,完成1~3题。 《红楼梦》是中国古今第一奇书,是中国古典小说的巅峰之作。鲁迅认为:“自有《红楼梦》出 来以后,传统的思想和写法都打破了。” 我们知道:封建社会把人不当人,尤其把女人不当人。《三国演义》是男人的世界,女人是附 属品;《西游记》中女子无非是些点缀;而《水浒传》中女人或淫荡如潘金莲或粗暴如母夜叉孙二 娘。唯有《红楼梦》让我们真正看到女人的精彩,领略什么叫作“水做的骨肉”。豪迈如史湘云, (①);稳重如薛宝钗,(②);敏感如林黛玉,(③);而薄命如香菱,跟着黛玉学诗,竟取得 的成绩,令人悲欣交织;即使风趣诙谐如王熙凤,她的精明强干、处变不惊、势利狠毒都值得欣赏, 甚至令人喜欢。 《红楼梦》与其他的作品相比绝对是 的。这部不朽的文学巨作,曹雪芹 , “披阅十载,增删五次”,才完成了前80回。我们在拜读时要认真研究,多方探讨,还要多读读红 学家的言论,多看看其中对诗词歌赋的解读,多想一想才能明白其中的主旨,对的就接受,不对的 就抛弃,囫囵吞枣是要不得的。 1.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(2分) ( ) A.突飞猛进 出类拔萃 呕心沥血 B.与日俱增 与众不同 处心积虑 C.突飞猛进 鹤立鸡群 呕心沥血 D.与日俱增 卓尔不群 处心积虑 2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(2分) ( ) A.①也有花间扑蝶的稚气 ②也有醉卧芍药的娇憨 ③才有掩埋落花的幽情 B.①也有醉卧芍药的娇憨 ②也有花间扑蝶的稚气 ③才有掩埋落花的幽情 C.①也有醉卧芍药的娇憨 ②才有掩埋落花的幽情 ③也有花间扑蝶的稚气 D.①才有掩埋落花的幽情 ②也有醉卧芍药的娇憨 ③也有花间扑蝶的稚气 3.文中画横线的句子有语病,请做出正确的修改。(4分) 阅读下面文字,完成4~5题。 开卷有益,读书可以开阔视野、增长知识、启迪智慧……读书的每一条意义大家都耳熟能详, 但未必每个人都会将阅读付诸行动。① 从龟甲木椟到兽皮贝叶,从线装卷轴再到电子书籍,知识的呈现形式因时而异。进入数字时 代,②书的形式愈发多样,阅读的方式也不拘于前。从载体看,有人喜欢墨香安然的纸质书,有人 钟情屏上便捷的电子书;从形态看,有人坚持花时间埋头于卷帙浩繁的书海,有人则习惯了即时 刷取的轻量阅读;从感官看,有人只接受看书、读书,有人则选择听有声书。多样的读书体验,并 不存在非此即彼的标准答案。 —14— 手捧一本好书,往往有一种急切读下去的渴望,然而一遍读下来难免会有忽略的地方,③这 些被忽略之处,如果是细枝末节的,也许没什么损失,如果恰恰是全书的精华所在,④防止此类遗 珠之憾,唯有多读几遍、反复深读。真知蕴藏在好书中,就像 ∙ 沙石下面的泉水,掘得越深,泉水就 越丰沛。 4.下列句子中的“像”与文中加点的“像”,意义和用法相同的一项是(2分) ( ) A.他长得很像他哥哥,如同一个模子浇出来的。 B.老师的谆谆教诲像煦煦春风温暖了他的心。 C.你简直太不像话了! 做事怎么能这样不认真? D.展馆内人挤人,他在里面像是什么也没看到。 5.“岂不是‘入宝山而空返’?”这个反问句出现的位置,最恰当的是(2分) ( ) A.①处 B.②处 C.③处 D.④处 6.请用一句话概括作者对于口语中多用“然后”的看法。要求使用包含条件关系、转折关系的句 子,表达准确流畅,不超过45个字。(4分) 口语中“然后”的使用是否合理,要看使用的频率以及听话人的接受效果。如果使用频率 正常,不会引起听话人的注意,那就是合理的;如果使用过于频繁,已经引起了听话人的特殊关 注,甚至导致听话人的不适、反感,其运用就是不合理的,必要时需要规范引导。面对面交流, 以言达意是最重要的。有的人喜欢用“然后”,有的人喜欢用“其实”,还有其他不同偏好的词 语,只要不影响意思的表达,并且听话一方对这些词语不产生反感或误读,就无伤大雅。但是 在有些特殊场合 ,如学术报告、演讲演说等正规严肃的表达形式中,应该尽量避免过多使用这 类词语。 7.下列有关文化常识的表述不正确的一项是(2分) ( ) A.周代男子在二十岁时行冠礼,表示成年;女子在十五岁时行“及笄之礼”,表示成年。 B.古代称帝王死为“崩”,称诸侯死为“薨”,称大夫死为“卒”,“卒”后来也成为死亡的通称。 C.古代兄弟或姐妹之间长幼排序为伯、仲、季、叔。 D.谥,封建时代在人死后根据其生前事迹褒贬给予的称号,也称为谥号。 8.按要求默写名篇名句。(4分) (1)在《声声慢》(寻寻觅觅),写出了天气反复无常,词人难以入眠的句子: , 。 (2)苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》(大江东去)中,用“ , ”两句,表达了岁 月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。 二、阅读(38分) (一)阅读Ⅰ(21分) 阅读下面的文字,完成9~11题。 文学有历史真实性吗 王 笛 ①文学作品毫无疑问的是对社会的认识和反映。这里,我着重要讨论的是写同时代的文学。 ②写同时代的文学,无论是小说还是其他文学形式,其实就是在记录历史。我们可以找到许 多这样的文学作品。以上海为例,便有王安忆的《长恨歌》、金宇澄的《繁花》等。当我在读这些作 —24— 品的时候,能够感觉其中强烈的历史感,特别是他们笔下所描写的都市生活、都市文化、普通人的 故事、人与人之间的关系。 ③我经常在想,如果我们在50年以后,再来看上海的日常生活,到底读者从文学那里得到的 东西更多,还是从历史学家的史书得到东西更多? 虽然我是一个历史学者,但是我越来越怀疑, 未来我们的读者从文学作品中所得到的肯定比从史学著作那里得到的东西更多。 ④因为文学家写当代,实际上也是写自己的经历、自己的观察,当然有他们的主观立场,但是 至少记录了当时的都市日常生活、文化、社会和普通人,虽然是通过他们的眼睛。而且文学家所 写的都市,实际上也反映了他们对那段历史的看法,是从他们特定的角度来观察那段历史和那个 时代的都市。 ⑤当然我们也必须要承认,每一个文学家所记录的历史是不一样的,各有其特定的角度,不 同的价值观等等。我们也必须看到他们的写作和历史本身有着相当的差距,这也是正常的,因为 历史的写作与历史本身也是有差距的,而且甚至存在相当大的差距。 ⑥这就让我经常在思考,为什么在历史写作和历史研究中,关注当代普通人的生活非常少 呢? 当然我们可以指出很多客观的因素,强调写当代面临的各种障碍,有各种担忧,环境的制约 等。我承认这些客观因素造成的困难,其实我自己也遇到过这类的限制,但是我认为最主要的问 题还是史学观。我们历史学家秉承了中国历史写作的传统,热衷于宏大叙事,对大事件、英雄等 等充满兴趣,而漠视了普通人、日常生活,那些每天都能看到的,哪怕在我们眼前出现一万次,我 们对它们也是熟视无睹,也不愿意把它们记载下来,这就是我们历史写作存在的最大问题。 ⑦其实,不仅仅是城市,以后要了解当代农村,也得靠文学家。路遥的《平凡的世界》、莫言的 《生死疲劳》、余华的《活着》等等,这些文学作品无疑反映了所描述的时代的方方面面,今后的人 们可以通过这些文学作品来了解当代的普通人是怎么生活的,但是我们历史学家拿不出这些东 西。因此,在记载民众的生活史上,我觉得文学家比历史学家做得更好。 ⑧我们在讨论历史真实性问题的时候,其实每一个人、每一个学者、每一个历史学家,都没有 一个统一的标准。因此,什么是真实性,是因人而异的。也就是说,这个学者认为某个记录或写 作是真实的,但是换另外一个人,却并不这样看。但同时我也认为,在历史写作中,需要追求历史 的真实性。我还是同意兰克所主张的,一定要从历史的记载,从历史的资料,去发现历史的真实 性,这应该是每一个历史学家的追求。 (选自《历史的微声》,有删改) 9.以下对本文内容理解正确∙∙ 的一项是(3分) ( ) A.读者能从文学作品中获得更多信息,是因为文学家比史学家更善于思考。 B.不同的文学家对于同一段历史的记录,会因立场、角度不同而产生差异。 C.在历史写作中,对于普通人、日常生活的忽视主要是由于客观环境制约。 D.文学写作往往强调虚构性,而历史写作则更需要注重追求历史的真实性。 10.根据文意,以下推断不正确∙∙∙ 的一项是(3分) ( ) A.历史写作和文学写作实际都是一种再创造。 B.不少文学作品为历史研究提供了珍贵资料。 C.充分关注民众和日常才是尽量真实的历史。 D.农村文学比都市文学更能体现历史真实性。 11.分析本文的论证思路。(4分) —34— 阅读下面的文字,完成12~14题。 江南的冬景 郁达夫 ①凡在北国过过冬天的人,总都知道围炉煮茗,或吃涮羊肉,剥花生米,饮白干的滋味。而有 地炉、暖炕等设备的人家,不管它门外面是雪深几尺,或风大若雷,而躲在屋里过活的两三个月的 生活,却是一年之中最有劲的一段蛰居异境;老年人不必说,就是顶喜欢活动的小孩子们,总也是 个个在怀恋的,因为当这中间,有萝卜、雅儿梨等水果的闲食,还有大年夜,正月初一元宵等热闹 的节期。 ②但在江南,可又不同;冬至过后,大江以南的树叶,也不至于脱尽。寒风———西北风———间 或吹来,至多也不过冷了一两天。到得灰云扫尽,落叶满街,晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清 早,太阳一上屋檐,鸟雀便又在吱叫,泥地里便又蒸出水汽来,老人小孩就又可以上门前的隙地里 去坐着曝背谈天;这一种江南的冬景,岂不也可爱得很么? ③我生长于江南,儿时所受的江南冬日的印象,铭刻特深;虽则渐入中年,又爱上了晚秋,以 为秋天正是读读书,写写字的人的最好季节,但对于江南的冬景,总觉得是可以抵得过北方夏夜 的一种特殊情调,说得摩登些,便是一种明朗的情调。 ④我也曾到过闽粤,在那里过冬天,气候是极暖,到了阴历的年边,说不定还不得不拿出纱衫 来着;走过野人的篱落,更还看得见许多杂七杂八的秋花! 一番阵雨雷鸣过后,凉冷一点;至多也 只好换上一件夹衣,在闽粤之间,皮袍棉袄是绝对用不着的;这一种极南的气候异状,并不是我所 说的江南的冬景,只能叫它作南国的长春,是春或秋的延长。 ⑤江南的地质丰腴而润泽,所以含得住热气,养得住植物;因而长江一带,芦花可以到冬至而不败, 红叶也有时候会保持得三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树,则红叶落后,还有雪白的桕子着 在枝头,一点一丛,用照相机拍出来,可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色,根边总带点绿意,非但野火 烧不尽,就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后,你一个人肯上冬郊去走走,则青天碧落之下, 你不但感不到岁时的肃杀,并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气;“若是冬天来了,春 天也总马上会来”的诗人的名句,只有在江南的山野里,最容易体会得出。 ⑥说起了寒郊的散步,实在是江南的冬日所给予江南居住者的一种特异的恩惠;在北方的冰 天雪地里生长的人,是终他的一生也绝不会有享受这一种清福的机会的。我不知道德国的冬天, 比起我们江浙来如何,但从许多作家的喜欢以Spaziergang(散步)一词来做他们的创造题目的一 点看来,大约是德国南部地方,四季的变迁,总也和我们的江南差别不多。譬如说十九世纪的那 位乡土诗人洛在格(奥地利诗人)吧,他用这一个“散步”做题目的文章尤其写得多,而所写的情 形,却又是大半可以拿到中国江浙的山区地方来适用的。 ⑦江南河港交流,且又地滨大海,湖沼特多,故空气里时含水分;到得冬天,不时也会下着微 雨,而这微雨寒村里的冬霖景象,又是一种说不出的悠闲境界。你试想想,秋收过后,河流边三五 家人家会聚在一道的一个小村子里,门对长桥,窗临远阜,这中间又多是树枝杈桠的杂木树林。 在这一幅冬日农村的图上,再洒上一层细得同粉也似的白雨,加上一层淡得几不成墨的背景,你 说还够不够悠闲? 若再要点景致进去,则门前可以泊一只乌篷小船,茅屋里可以添几个喧哗的酒 客,天垂暮了,还可以加一味红黄,在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界, 自然会得胸襟洒脱起来,终至于得失俱亡,死生不问了;我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨 潇潇江上村”的一首绝句吧? 诗人到此,连对绿林豪客都客气起来了,这不是江南冬景的迷人又 是什么? ⑧一提到雨,也就必然的要想到雪:“晚来天欲雪,能饮一杯无”自然是江南日暮的雪景。“寒 沙梅影路,微雪酒香村”,则雪月梅冬宵三友,会合在一道,在调戏酒姑娘了。“柴门闻犬吠,风雪 夜归人”是江南雪夜,更深人静后的景况。“前村深雪里,昨夜一枝开”又到了第二天的早晨,和狗 —44— 一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句,也许不尽是在江南所写,而做这几句诗的诗 人,也许不尽是江南人,但假了这几句诗来描写江南的雪景,岂不直截了当,比我这一枝愚劣的笔 所写的散文更美丽得多? ⑨窗外的天气晴朗得像晚秋一样,晴空的高爽,日光的洋溢,引诱得使你在房间里坐不住,空 言不如实践,还是拿起手杖,搁下纸笔,到湖上散散步吧! 一九三五年十二月一日 (选自《郁达夫文集》,有删改) 12.下列对本文内容情感及艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( ) A.本文在写江南冬天晴暖日子的可爱时,先写北国之冬的蛰居异境,运用一抑一扬的手法来 表达情感,这与《故都的秋》的行文手法一致。 B.本文选取了曝背谈天、寒郊散步、微雨寒村、江南冬雪等内容,从不同角度,刻画了不同场 合、不同天气下的江南冬景,充满诗情画意。 C.本文第⑥段提到德国作家有关冬天的文章,表现了中西文化比较的眼光,丰富了作品内涵, 深化了主题,《故都的秋》中也有类似的体现。 D.本文和《故都的秋》都体现了作者善于捕捉典型景物进行细致生动描写的特点;语言清新优 美,都呈现出了南北两地不同季节的特殊情调。 13.请从修辞手法的角度赏析文章第⑦段画横线的语句。(4分) 14.本文写江南冬景,《故都的秋》写北方秋景,两篇散文均表现了作者对自然风物之美的喜爱与 赞美,但两篇文章表达的感情却有不同之处,请结合文章内容加以分析。(4分) (二)阅读Ⅱ(17分) 阅读下面的文字,完成15~17题。 劝 学 荀 子 君子曰:学不可以已。 青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽有槁暴, 不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无 过矣。 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加 长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非 能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。 积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步, 无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木 不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而 二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。 15.下列句子没有词类活用的一项是(3分) ( ) A.君子博学而日参省乎己 B.上食埃土,下饮黄泉 C.假舟楫者,非能水也 D.臂非加长也 —54— 16.下面对《劝学》的分析理解不正确的一项是(3分) ( ) A.文章先以“青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水”,来举例说明任何人通过发愤学 习都能进步,今日之我可以胜过昨日之我,学生也可以超过老师。 B.荀子发展了儒家的“劝学”传统,认为礼义道德和系统知识,只有靠后天学习才能获得,把学 习的重要性提到一个新的高度。 C.文中阐述的要重视学习以及学习必须“善假于物”、逐渐积累、持之以恒等见解,对今天的我 们来说,有一定的启发作用和借鉴意义。 D.随着作者设喻的连续和手法的变换,文章形成整齐而又富于变化的句式,产生铿锵起伏的 节奏,表现出荀子谆谆劝学的激情。 17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 (2)锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。 阅读下面的诗歌,完成18~19题。 八声甘州·对潇潇暮雨洒江天 〔宋〕柳永 对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼。是处红衰翠减,苒苒物 华休。唯有长江水,无语东流。 不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。叹年来踪迹,何事苦淹留。想佳人妆楼颙望,误几 回、天际识归舟。争知我,倚阑杆处,正恁凝愁! 18.对这首词赏析正确的一项是(3分) ( ) A.词的上片写作者登高临远,一开头,总写秋景,雨后江天,澄澈如洗。 B.一个“渐”字,领起四言三句十二字,凄凉的霜风一阵紧似一阵,“关河”二字凸显一切美好的 景物渐渐地衰残。 C.词的下片由情转入景,写对故乡亲人的怀念,换头处即景抒情,表达想念故乡而又不忍心 登高。 D.一个“叹”字传出千思百回的思绪和回顾茫然的神态。“佳人”二字,又从对方写来,与自己 倚楼凝望对照,进一步写出对明君美人的渴求。 19.梁启超在《饮冰室评词》中评价这首词与温庭筠所写的“照花前后镜,花面交相映”有异曲同工 之妙。请你从意象和情感表达的角度,评析梁启超这句点评的合理性。(4分) 三、写作(40分) 20.阅读下面的材料,按要求写作。(40分) 语文教育家吕叔湘先生说:“语言,也就是说话,好像是极其稀松平常的事儿。可是仔细 想想,实在是一件了不起的大事。”不管是口语交际,还是书面语言运用,“说话”往往具有巨大 的力量。在生活中,你一定有不少关于“说话”的经历、见闻和感受。 请以“说话,真是一件大事”为题目,写一篇记叙文。 要求:思想健康,内容充实、合理,有细节描写;语言流畅,书写清晰。不少于800字。将题目 写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 —64— —74— —84— 客三十余年跋山涉水,足迹遍及大半个中国,途中遭 遇盗匪、疾病、恶劣天气等无数挑战。正是这些艰难 险阻,塑造了他坚韧不拔的品格和求真务实的学术 态度。他在《徐霞客游记》中写道:“历险阻而不挫, 临深渊而不惧。”这种在挑战中淬炼出的品格力量, 远比安逸环境中培养出的脆弱性格更为珍贵。当一 个人学 会 在 风 雨 中 挺 立,他 的 精 神 脊 梁 便 再 难 被 压弯。 从更宏观的视角看,挑战推动着整个文明的进 步。十四世纪欧洲黑死病肆虐,夺走了近三分之一 人口的生命,这场空前的灾难挑战了中世纪社会的 各个方面。面对危机,人们开始质疑传统权威,重视 科学观察和实证研究,间接催生了文艺复兴和科学 革命。人类文明史上每一个重大进步,几乎都是对 重大挑战的创造性回应。 挑战与 成 长 的 关 系,恰 似 剑 与 磨 刀 石 的 关 系。 没有磨刀 石 的 砥 砺,剑 刃 难 以 锋 利;没 有 挑 战 的 磨 炼,人生难以精彩。当我们理解挑战不是偶然的厄 运,而是成长的必然组成部分时,就能以更积极的心 态面对它。无论是个人能力的提升、人格的完善,还 是文明的进步,都离不开挑战的催化作用。在这个 意义上,逃避挑战就是逃避成长,迎接挑战就是拥抱 更丰富 的 生 命 可 能。让 我 们 学 会 在 挑 战 中 看 到 机 遇,在困难中发现希望,因为每一次真正的成长,都 始于一次勇敢面对的挑战。 广西普通高中学业水平合格性考试 仿真模拟卷(六) 1.A 本题主要考查正确使用词语的能力。 第一空,“突飞猛进”形容进步和发展特别迅速。“与 日俱增”随着时间一天天地增长,形容不断增长。根 据前文“竟取得”可知,应选“突飞猛进”。第二空,“出 类拔萃”:形容超出同类。“与众不同”指跟大家不一 样。结合“《红楼梦》与其他作品相比”分析,选用“出 类拔萃”。第三空,“呕心沥血”形容也费尽心血。“处 心积虑”,千方百计地盘算(多含贬义)。形容曹雪芹 创作的,选用“呕心沥血”。故选A。 2.B 本题考查学生语言表达连贯的能力。 结合“豪迈如史湘云”“聪慧如薛宝钗”“也唯有幽怨高 洁如林黛玉”分析,解答时,注意史湘云、薛宝钗、林黛 玉的性格和事迹。史湘云娇憨,薛宝钗稚气,黛玉葬 花。分析选项内容,B项正确。故选B。 3.解析:本题主要考查辨析并修改病句的能力。 原句共有两处病句。 第一处,语序不当,“令人喜欢”与“值得欣赏”语序不 当,应该先是“令人喜欢”,继而“值得欣赏”,两句形成 递进关系。第二处,搭配不当,“值得欣赏”的是王熙 凤的“精明强干、处变不惊、风趣诙谐”而不是“势利狠 毒”。 答案:即使势利狠毒如王熙凤,她的精明强干、处变不 惊、风趣诙谐都令人喜欢,甚至值得欣赏。 4.B 本题考查学生辨析词的语境义的能力。文中加点 的“像”,动词,表示比喻。A.动词,表比较。B.动词, 表比喻。C.动 词,符 合(不 像 话,即 不 符 合 情 理)。 D.动词,表猜测。故选B。 5.D 本题考查学生语言表达连贯的能力。 “入宝山而空返”是一个成语,意即进入满藏宝物的山 间却空着手而回来,比喻虽遇到了很好的机会,却一 无所得。“岂不是‘入宝山而空返’?”是一个反问句, 强调要学会珍惜“宝藏”,不能浪费。 ①处,不恰当,此处突出的是大家知道读书的意义,却 未必会付诸行动。②处,不恰当,此处突出的是进入 数字时代,书 籍 形 式 和 阅 读 方 式 都 呈 现 多 样 化 的 特 点。③处,不恰当,此处突出如果忽略了细枝末节无 所损失。④处,恰当,此处强调如果忽略了全书的精 华,就会带来无尽遗憾。内容上,和成语“入宝山而空 返”完美契合;同时,用反问句式更能起强调作用。故 选D。 6.解析:本题考查学生语段压缩概括的能力。 语段先说口语中“然后”的使用是否合理,要看使用的 频率以及听话人的接受效果。然后从两个方面表达 作者对于口语中多用“然后”的看法。结合“只要不影 响意思的表达,并且听话一方对这些词语不产生反感 或误读,就无伤大雅”用条件复句表达:只要不影响正 常交际,一般是不需要干预的。结合“但是在有些特 殊场合”“应该尽量避免过多使用这类词语”概括出: 应该注意频率和场合。最后,用转折连词“但”衔接前 后两句话。 答案:只要不影响正常交际,一般是不需要干预的,但 也应该注意频率和场合。 7.C 本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能 力。C.“长幼排序为伯、仲、季、叔”说法错误,古代兄 弟排序从大到小是伯、仲、叔、季。故选C。 8.(1)乍暖还寒时候 最难将息 (2)人生如梦 一尊还酹江月 9.B 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 A.“是因为文学家比史学家更善于思考”错,文中未提 及文学家比史学家更善于思考,读者能从文学作品中 获得更多信息是因为文学家写当代记录了当时的日 常生活等,且从特定角度观察历史,而不是因为更善 于思考。C.“主要是由于客观环境制约”错,文中提到 “最主要的问题还是史学观。我们历史学家秉承了中 国历史写作的传统,热衷于宏大叙事,对大事件、英雄 等等充满兴趣,而漠视了普通人、日常生活”,说明主 要原因是史学观,而非客观环境制约。D.“文学写作 往往强调虚构性”错,文章主要讨论的是文学作品对 历史的记录和反映,没有强调文学写作的虚构性。故 选B。 10.D 本题考查学生分析推断的能力。 D.“农村文学比都市文学更能体现历史真实性”错, 文章只是说了解当代农村和城市都需要靠文学家, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —48— 分别列举了农村文学和都市文学的作品来说明文学 作品能反映时代,但并没有对农村文学和都市文学 在体现历史真实性方面进行比较。故选D。 11.解析:本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 文章开篇直接表明“文学作品毫无疑问的是对社会 的认识和反映”,并着重强调讨论写同时代的文学, 紧接着以《长恨歌》《繁花》等作品为例,说明读这些 写同时 代 的 文 学 作 品 能 感 受 到 其 中“强 烈 的 历 史 感”,即 文 学 对 社 会 的 反 映 包 含 着 对 时 代 历 史 的 呈现。 然后,将文学家写当代的情况与历史写作进行对比, 指出文学家写自己的经历、观察,虽有主观立场,但 记录了当时的都市日常生活等,且从特定角度观察 历史,这意味着文学家所记录的内容在一定程度上 更贴近生活实际,更具真实性。 接着,深入探讨历史写作中存在的问题,指出尽管存 在客观因素限制,但“最主要的问题还是史学观”,即 历史学 家 热 衷 于 宏 大 叙 事,对 普 通 人、日 常 生 活 漠视。 最后,通过列举《平凡的世界》《生死疲劳》《活着》等 农村文学作品,再次强调文学作品能反映时代的方 方面面,肯定了文学具有历史真实性。在此基础上, 进一步指 出 在 历 史 写 作 中 “需 要 追 求 历 史 的 真 实 性”,呼应前文对历史写作问题的探讨,提出历史写 作应有的方向和目标,使文章的论证更加完整。 答案:本文首先指出文学是对社会的认识和反映,有 强烈历史感;随后通过文学与历史写作的对比,指出 文学家从特定角度观察生活,更具真实性;接着探讨 历史写作之所以缺少对普通人、日常生活的关注,主 要问题在于史学观;最后通过举例,在充分肯定文学 有历史真实性的基础上,进一步强调历史写作也要 追求历史的真实性。 12.A 本题考查学生对文本相关内容的理解分析及对 艺术特色的鉴赏能力。 A.“运用一抑一扬的手法来表达情感”错误。本文并 未采用“一抑一扬”的手法,而是通过对比北国与江 南的冬天,突出江南冬景的可爱。故选A。 13.解析:本 题 考 查 学 生 对 文 本 艺 术 特 色 的 分 析 鉴 赏 能力。 ①“在这一幅冬日农村的图上,再洒上一层细得同粉 也似的白雨,加上一层淡得几不成墨的背景,你说还 够不够悠闲?”这句话整体上采用了比喻的修辞手 法,将景色比喻成一幅水墨画,生动形象地描绘了江 南冬日雨景的悠闲与淡雅。②“在这一幅冬日农村 的图上,再洒上一层细得同粉也似的白雨”,这里的 “白雨似粉”采用了比喻的修辞手法,将江南冬日的 细雨比作细腻的粉末,形象地描绘了江南冬雨的细 密与轻柔。这种比喻不仅突出了江南冬雨的特征, 还使得整个画面显得朦胧淡雅,给人一种如诗如画 的美感。③反问句通常用来加强语气,表达作者对 某一观点的肯定或强调。在“你说还够不够悠闲?” 这句话中,作者通过反问,表达了对江南冬景悠闲氛 围的赞美之情,使读者更加深刻地感受到江南冬日 的宁静与舒适。 答案:①整体上来说划线句以画家作画为比喻,色调清 新淡雅,带着朦胧的美,描绘出江南冬日雨景,带有水墨 一般写意的景色,表现出悠闲潇洒特点。 ②白雨似粉,采用比喻的修辞手法突出江南冬雨细 而疏淡的特征,使画面朦胧淡雅,如诗如画。 ③“你说还够不够悠闲?”运用反问的修辞手法,加强 语气,强调江南冬景闲适特征,表达作者对其赞美 之情。 14.解析:本题考查学生概括作品主题和情感的能力。 ①在《江南的冬景》中,作者通过描绘江南冬天的温 暖、明朗和生机勃勃的景象,展现了江南冬日的悠闲 与恬淡。例如,文中提到“冬至过后,大江以南的树 叶,也不至于脱尽”,以及“老人小孩就又可以上门前 的隙地里去坐着曝背谈天”,这些描写都传递出江南 冬日的温润与清朗。此外,作者还提到江南的雪景 富有诗意,如“前村深雪里,昨夜一枝开”,进一步烘 托出江南冬景的宁静与美好,整体基调是闲适而恬 淡的。②在《故都的秋》中,作者则通过描写破旧的 院落、蓝色牵牛花、疏落的秋草、槐树的落蕊、秋雨的 凉意以及 秋 虫 的 残 声 等 景 象,营 造 出 一 种 清 冷、寂 静、悲凉的氛围。例如,“破壁腰中,蓝色的牵牛花一 朵朵地开着”,以及“槐树的落蕊铺得满地”,这些描 写都带有一种孤寂与萧瑟之感。作者通过这些景象 表达了对故都秋天的深远眷恋与忧思,整篇文章的 基调是悲凉的,与《江南的冬景》中那种温暖、明朗的 氛围形成了鲜明对比。 答案:①《江南的冬景》明朗和暖,充满生机,有悠闲 的境界,雪景富有诗意,文章基调是温润清朗、闲适 恬淡的。 ②《故都的秋》中,郁达夫描写破旧的院落,蓝色牵牛 花,疏落的秋草,槐树的落蕊,秋雨话凉和秋虫残声 等景象,都充满清、静、悲凉的色彩,其中流露出作者 深远眷恋和忧思,文章基调是悲凉的。 15.D 本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的 理解能力。 A.“日”,名词作状语,每天;B“上”“下”,名词作状语, 向上、向下;C.“水”,名词作动词,游泳。D.没有词类 活用。故选D。 16.A 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“举例说明任何人通过发愤学习都能进步”说法错 误,“青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水” 是比喻论证。故选A。 17.解析:本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“博学”,广泛地学习;“日”,名词作状语,每天; “省”,反 省;“知”,通“智”,智 慧。(2)“锲”,雕 刻; “舍”,放弃。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —58— 答案:(1)君子广博地学习并且每天检验反省自己, 那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。 (2)如果刻几下就停下来了,那么腐朽的木头也刻不 断。如果不停地刻下去,那么金石也能雕刻成功。 参考译文: 君子说:学习不可以半途而止。 靛青是从蓼蓝草里提炼出来的,却比蓼蓝草还 要青;冰是由水凝结而成的,却比水还要寒冷。木材 直得符合拉直的墨线,用煣的工艺把它制成车轮,那 么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日 晒而干枯了,木材也不会再挺直,是因为经过加工使 它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工 就能取直,刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利,君子 广博地学习并且每天检验反省自己,那么他就会智 慧明达而且行为没有过失了。 我曾经整天思索,却不如片刻学到的知识多;我 曾经踮起脚远望,却不如登到高处看得广阔。登到 高处招手,胳 膊 没 有 加 长,可 是 别 人 在 远 处 也 能 看 见;顺着风呼叫,声音没有变得洪亮,可是听的人在 远处也能听得很清楚。借助车马的人,并不是脚走 得快,却可以达到千里之外;借助舟船的人,并不善 于游泳,却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般 人没有不同,只是君子善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山,风雨从这里兴起;汇积水流 成为深渊,蛟龙从这儿产生;积累善行养成高尚的道 德,精神得到提升,圣人的心境由此具备。所以不积 累一步半步的行程,就没有办法达到千里之远;不积 累细小的流水,就没有办法汇成江河大海。骏马一 跨跃,也不足十步远;劣马连走十天,它的成功在于 不停止。如果刻几下就停下来了,那么腐朽的木头 也刻不断。如果不停地刻下去,那么金石也能雕刻 成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿,强健的筋骨,却 能向上吃到泥土,向下喝到地下的泉水,这是由于它 用心专一。螃蟹有六条腿,两个蟹钳,但是没有蛇、 鳝的洞穴它就无处藏身,这是因为它用心浮躁。 18.A 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“凸显一切美好的景物渐渐地衰残”错误,“关河” 指的是山河,这里凸显的是山河在深秋时节的冷落、 萧条,而不是“一切美好的景物渐渐地衰残”。“是处 红衰翠减,苒 苒 物 华 休”才 是 写 美 好 的 景 物 渐 渐 衰 残。C.“词的下片由情转入景”错误,上片主要写景, 描绘了深秋的凄凉之景;下片开始抒情,写对故乡亲 人的怀念,所以词的下片是由景转入情,而不是由情 转入景。D.“进一步写出对明君美人的渴求”错误, “佳人”二字是从对方写来,与自己倚楼凝望对照,这 里是游子对家中妻子(或恋人)的思念,而不是“对明 君美人的渴求”。故选A。 19.解析:本题考查学生评价诗歌中作者的意象和思想 情感的能力。 温庭筠“照花前后镜,花面交相映”: 这句诗的主要意象是“花”“前后镜”和“花面”,通过 前后镜子的映照,让花和人的面容相互交映,形成了 一种富有层次感的画面。镜子的反射使得意象之间 产生了一种互动和关联,增加了画面的丰富性。表 面上是描写女子梳妆时的情景,实际上是借这种细 腻的描写,委婉地表达出女子对自己容貌的在意以 及内心的孤独。这种情感是通过具体的意象和画面 来暗示。同时,“花”象征着女子的青春和美好,进一 步深化了情感内涵。 柳永“八声甘州”: 词中运用了“潇潇暮雨”“江天”“霜风”“关河”“残照” “长江水”等众多的意象,构成了一幅壮阔而又凄凉 的秋景图。“想佳人妆楼颙望,误几回、天际识归舟” 与“争知我,倚阑杆处,正恁凝愁”,将自己对佳人的 思念和想象中佳人对自己的盼望相互映照,形成了 一种情感上的互照,丰富了意象之间的关系和内涵, 也增加了情感表达的层次感。词人通过描写秋景来 烘托羁旅 之 愁,又 通 过 主 客 视 角 的 转 换,从 对 方 写 起,表达出自己对故乡、对佳人的思念之情。这种情 感的表达不是直白的倾诉,而是借助于景和对方的 角度来间接传达,使情感更加深婉。“长江水,无语 东流”等意象象征着时光的流逝和词人羁旅生涯的 无奈。 二者的异曲同工之处:虽然温庭筠和柳永所使用的 意象不同,一个是闺房中的梳妆场景,一个是壮阔的 秋景和羁旅情怀,但他们都通过意象的巧妙组合和 运用,营造出了具有层次感的画面,使情感的表达更 加委婉、含蓄。两者都借助意象的象征性来深化情 感内涵,所 以 梁 启 超 说 它 们 有 异 曲 同 工 之 妙 是 合 理的。 答案:温庭筠借镜像的物理交映写人物心理的幽微, 柳永借主客视角的情感互照写羁旅之愁的深婉,二 者虽意象不同,却共同通过意象的层次感、情感的间 接性与物象的象征性,实现了“不迫不露,余味深长” 的美学效果,堪称“异曲同工”。 20.审题: 本题考查学生的写作能力。 这是一道命题作文题。 材料引用吕叔湘的话,指出材料的核心观点,即说话 这件看似日常的行为,实则意义重大。“不管是口语 交际,还是书面语言运用,‘说话’往往具有巨大的力 量”,这句话指出“说话”不单单指张嘴发出声音表达 想法,而是涵盖了口语表达和书面表达两种形式。 在写作时,既可以围绕面对面的言语交流展开故事, 也能从书信、文章等书面表达方面挖掘素材,突出它 们在不同场景下发挥的强大作用。 以“说话,真是一件大事”为题,这要求写作者深入挖 掘说话背后隐藏的价值,引导我们从平常生活里发 现说话带来的深刻影响。作者可围绕自己或他人有 关“说话”的经历展开叙述,通过具体事件,体现 “说 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —68— 话”的重要性。“在生活中,你一定有不少关于‘说 话’的经历、见闻和感受”表明,写作素材要来源于生 活。可以从家庭、学校、社会等场景中筛选素材,像 与父母的一次深入沟通、在课堂上发言改变了老师 和同学对自己的看法、目睹他人通过言语化解社会 矛盾等经历,都能成为创作的灵感源泉,让文章更具 真实性和感染力。 写作时,不能仅停留在描述说话的过程,更要重点刻 画说话带来的结果。比如,一次真诚的道歉修复了 破裂的友谊,一封情真意切的感谢信让帮助过自己 的人倍感温暖,一次条理清晰的演讲赢得了重要比 赛,通过这些具体的结果,凸显说话是一件大事。文 章结尾,作者需要对事件进行反思,融入个人感悟, 阐述从这次“说话”经历中获得的感悟,如认识到说 话的艺术和价值、明白了沟通的重要性等,进一步深 化“说话,真是一件大事”这一主题。 立意: (1)从沉默到发声:我的蜕变之旅。(讲述“我”原本 是个内向、不善言辞的人,但一次班级演讲比赛的经 历让主人公克服了内心恐惧,变得自信,认识到说话 对个人成长的重要性。) (2)言语破冰:打开成长新大门。(“我”在学习上遭 遇难题,不敢向老师请教。后来鼓起勇气与老师沟 通,老师通过耐心的讲解,帮助其解开疑惑。这次经 历让主人公意识到,勇于开口说话能有效解决学习 和生活中的困难。) (3)巧用言语春风,吹散友谊阴霾。(讲述朋友之间 因误会产生矛盾,关系陷入僵局。主人公尝试主动 与朋友坦诚沟通,最终成功化解误会,修复友谊。借 此体现 说 话 在 维 护 和 改 善 人 际 关 系 方 面 的 重 要 作用。) 优秀范文: 说话,真是一件大事 生活中,说话似乎只是再普通不过的事,然而, 它却有着不可忽视的力量,甚至能在关键时刻改变 一切。 那是一个阳光明媚的下午,我像往常一样走在 放学回家的路上。街边的树影斑驳,微风拂过,带来 阵阵花香。我心情愉悦地哼着歌,突然,前方传来一 阵争吵声。我好奇地凑过去,只见一位老人和一位 年轻人正激烈地争执着。 老人满脸通红,嘴唇哆嗦着,手里紧紧攥着一张 皱巴巴的纸条,上面写着几行字:“我腿脚不好,走路 慢,请您等 一 等。”而 年 轻 人 则 满 脸 不 耐 烦,双 手 叉 腰,大声嚷嚷:“我赶时间,等你干吗? 你这人怎么这 么不讲理!”周围渐渐聚集了一些人,大家都面露难 色,不知该如何是好。 我站在人群中,心里也有些矛盾。老人看起来 确实很可 怜,步 履 蹒 跚,每 走 一 步 都 像 是 在 艰 难 跋 涉。而年轻人也有自己的理由,他看起来像是急着 去上班,脸上满是焦急。我犹豫着,不知道该不该站 出来说些什么。 就在这时,一位阿姨从人群中走出来,她的声音 温和而坚定:“小伙子,你看看这位老人,他年纪这么 大了,腿脚又不好,你就不能稍微等一等吗? 换作是 你,要是你的爷爷奶奶遇到这种情况,你会希望别人 怎么对待他们呢?”阿姨的话不紧不慢,却字字珠玑, 直击人心。 年轻人的脸色渐渐缓和下来,他低下头,沉默了 一会儿,然后抬起头,语气软了许多:“阿姨,您说得 对,是我太着急了,没考虑到老人的难处。大爷,我 给您道歉 了,我 等 您 慢 慢 走,不 着 急。”老 人 听 到 这 话,脸上露 出 了 感 激 的 笑 容,他 紧 紧 握 住 年 轻 人 的 手,连声道谢。 周围的人群也纷纷点头称赞,气氛一下子变得 融洽起来。我站在一旁,心中感慨万千。阿姨的几 句话,就像一缕阳光,驱散了争吵的阴霾,化解了两 人之间的矛盾。原来,说话真的可以有这么大的力 量,它不仅能传递善意,还能化解冲突,让陌生的心 灵彼此靠近。 从那以后,我更加深刻地体会到了说话的重要性。 说话不是简单的发声,它是一种交流,一种传递情感和 思想的方式。一句温暖的话语,可以给人带来力量;一 句刻薄的言语,却可能让人受伤。我们每天都在说话, 但是否真正用心去说,去感受语言的力量呢? 说话,真是一件大事。它关乎着我们与他人的 关系,关乎着我们内心的善良与温暖。让我们用言 语传递爱与理解,让世界因我们的每一句话而变得 更加美好。 2023年下半年广西普通高中学业水平 合格性考试 1.D 本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的 能力。A.“屈”,读 qū。B.“窟”,读 kū。C.“崛”,读 jué,为“崛起”的“崛”,为“兴起”的意思。D.“倔”,读 jué,为“倔强”的“倔”,为“性情耿直”的意思。故选D。 2.B 本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。 第①处,脍炙人口:比喻好的诗、人人称赞传诵。众说 纷纭:人们的议论、说法很多很杂。形容人多嘴杂,说 法不一。此处语境说的是一首首人人称赞传诵的唐 诗,故此处应选“脍炙人口”。 第②处,恢宏:指事物规模宏大,气势磅礴。形容景象 或规模壮丽、宏伟。伟岸:形容人或事物高大雄伟,威 严壮观。此处语境说的是盛唐气象,故此处应选“恢 宏”。故选B。 3.解析:本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语段中画波浪线的句子有两处语病: 一是成分残缺,滥用介词“通过”“使”,导致句子主语 残缺,可删去“通过”或“使”; 二是搭配不当,“感激”与“浪漫”不搭配,应将“感激” 改为“感受”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —78—