仿真模拟卷(3)-【学考一本通】2026年安徽省高中语文学业水平合格性考试

普通高中学业水平合格性考试 仿真模拟卷(三) (时间:90分钟 满分:100分) 一、语言文字运用(18分) 1.下列词语中,没有错别字的一组是(3分) ( ) A.申张 大拇指 弱不禁风 B.妨碍 水笼头 分庭抗礼 C.凑合 撒手锏 优哉悠哉 D.发轫 舶来品 绿草如茵 2.下列各句中,加点成语使用恰当的一项是(3分) ( ) A.马大嫂为人热情,工作兢兢业业,总是不胜其烦∙∙∙∙ 地为小区居民做好每一件事。 B.广交会为企业提供了内外贸对接的契机,但这种对接不可能一挥而就∙∙∙∙ ,绝大多数出口企业由 于不熟悉国内市场,即使有意内销也无从着手。 C.伴着落日的余晖,诗人缓步登上了江边的这座历史名楼,极目远眺,晚霞尽染,鸿雁南飞,江∙ 河日下 ∙∙∙ ,诗意油然而生。 D.这位专家的回答让我有一种醍醐灌顶∙∙∙∙ 的感觉,实在没想到,这个困扰我两年的问题,他却理 解得那么轻松。 3.下列句子中,语意明确,没有语病的是 ( ) A.我国在北斗系统的基础上建成了全球最大的车联网平台,该平台已吸引近700多万辆道路 运营车辆安装了北斗终端。 B.袁隆平胸怀天下,凭借丰富的科研经验以及大胆的创新精神,在二十世纪八十年代提出了杂 交水稻育种的战略设想。 C.他们胸怀祖国,放眼世界,在高手如林的巴黎奥运会上,大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了 冠军。 D.中国倡议并成立了“一带一路”绿色发展国际联盟,该组织将为世界乃至中国应对全球性的 气候变化作出重大贡献。 4.依次填入下面空格处,最恰当的一项是(3分) ( ) 有地上之山水,有画上之山水,有梦中之山水,有胸中之山水。地上者妙在 ,画上 者妙在 ,梦中者妙在 ,胸中者妙在 。 ①位置自如 ②笔墨淋漓 ③景象变幻 ④丘壑深邃 A.④③②① B.①②④③ C.②③①④ D.④②③① 5.下列标点符号使用不正确的一项是(3分) ( ) A.大家都建议钟扬待在帐篷里,他却说:“我最清楚植物的情况,我不去的话,你们更难找。你 们能爬,我也能爬。” B.很少有人知道,这细腻而又富有文采的文字,竟出自这位看起来五大三粗的理工男之手! —71— C.可是当秧苗长高之后,袁隆平发现,它们高的高,矮的矮,成熟得也很不一致,迟的迟,早的 早,没有哪一蔸的性状超过它们的前代。 D.商业、服务业既是平凡的工作,又是光荣的岗位,是伟大的社会主义事业的重要组成部分。 6.下列对修辞方法的判断,正确的一项是(3分) ( ) ①打印社广告“不打不相识。” ②皮鞋油广告“某某牌皮鞋油,为足下添光。” ③儿童牙刷广告:“我叫小白兔,小朋友如果喜欢我,就请到百货商店来找我。” A.①反复 ②拟人 ③夸张 B.①双关 ②双关 ③拟人 C.①双关 ②比喻 ③比喻 D.①反复 ②拟人 ③比喻 二、古诗文阅读(27分) (一)文言文阅读(15分) 阅读下面文言文,完成7~10题。 齐宣王问曰:“齐桓∙∙ 、晋文之事可得闻乎?” 孟子对曰:“仲尼之徒无道桓文之事者,是以后世无传焉,臣未之闻也。无以,则王乎?” 曰:“德何如则可以王矣?” 曰:“保民而王,莫之能御也。” 曰:“若寡人 ∙∙ 者,可以保民乎哉?” 曰:“可。” 曰:“何由知吾可也?” 曰:“臣闻之胡龁曰:王坐于堂上,有牵牛而过堂下者,王见之,曰:‘牛何之?’对曰:‘将以衅 ∙ 钟 ∙ 。’王曰:‘舍之! 吾不忍其觳觫,若无罪而就死地。’对曰:‘然则废衅钟与?’曰:‘何可废也,以羊 易之。’不识有诸?” 曰:“有之。” 曰:“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也,臣固知王之不忍也。” 王曰:“然,诚有百姓者。齐国虽褊小,吾何爱一牛? 即不忍其觳觫,若无罪而就死地,故以羊 易之也。” 曰:“王无异于百姓之以王为爱也。以小易大,彼恶知之? 王若隐其无罪而就死地,则牛羊何 择焉?” 王笑曰:“是诚何心哉? 我非爱其财而易之以羊也,宜乎百姓之谓我爱也。” 曰:“无伤也是乃仁术也见牛未见羊也君子之于禽兽也见其生不忍见其死闻其声不忍食其肉 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 是以君子远庖厨也 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。” 王说,曰:“《诗》云:‘他人有心,予忖度之。’夫子之谓也。夫我乃行之,反而求之,不得吾心。 夫子言之,于我心有戚戚焉。此心之所以合于王者,何也?” 曰:“有复于王者曰:‘吾力足以举百钧,而不足以举一羽;明足以察秋毫 ∙∙ 之末,而不见舆薪。’ 则王许之乎?” 曰:“否。” —81— “今恩足以及禽兽,而功不至于百姓者,独何与? 然则一羽之不举,为不用力焉;舆薪之不见, 为不用明焉;百姓之不见保,为不用恩焉。故王之不王,不为也,非不能也。” (节选自《孟子·齐桓晋文之事》) 7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) ( ) A.无伤也/是乃仁术也/见牛未见羊也/君子之于禽兽/也见其生/不忍见其死/闻其声不忍/食 其肉/是以君子远庖厨也 B.无伤也/是乃仁术也/见牛未见羊也/君子之于禽兽/也见其生不忍/见其死/闻其声/不忍食 其肉/是以君子远庖厨也 C.无伤也/是乃仁术也/见牛未见羊也/君子之于禽兽也/见其生/不忍见其死/闻其声/不忍食 其肉/是以君子远庖厨也 D.无伤也/是乃仁术也/见牛未见羊也/君子之于禽兽也/见其生不忍/见其死/闻其声不忍/食 其肉/是以君子远庖厨也 8.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) ( ) A.齐桓,春秋五霸之首,任用管仲,制定了富国强兵、尊王攘夷的图霸战略。 B.寡人,即“寡德之人”,和“愚”“孤”一样,是古代君主自称的谦辞。 C.衅钟,钟在古代被视为神器,新钟铸成,宰杀牲口,取血涂钟行祭。 D.秋毫,秋天鸟兽新生的细毛,比喻细微的事物,有成语“秋毫无犯”。 9.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分) ( ) A.齐宣王向孟子请教,其实是问如何称霸天下,但孟子转移话题,引入如何行王道之事,提出 “保民而王”的主张。 B.齐宣王对行王道有疑虑,孟子就以发生在齐宣王身上的“以羊易牛”事例,来说明齐宣王有行 王道的基础“不忍之心”。 C.齐宣王引用《诗经》表明自己心悦诚服,并赞扬孟子启发式说理技巧的高超,使他明白了自己 内心符合王道的原因。 D.孟子以举“百钧”与“一羽”、“察秋毫之末”与“不见舆薪”巧妙设喻,意在引出齐宣王“不王”是 “不为也,非不能也”的观点。 10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)我非爱其财而易之以羊也,宜乎百姓之谓我爱也。 (2)舆薪之不见,为不用明焉;百姓之不见保,为不用恩焉。 —91— (二)古代诗歌阅读(6分) 阅读下面一首宋词,完成11~12题。 定风波 苏 轼 三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此词。 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕? 一蓑烟雨任平生。 料峭春 风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 11.对这首词中语句的解说,不正确的一项是(3分) ( ) A.“莫听”二字主观色彩强烈,有外物不值得放在心上的意思。 B.“何妨吟啸且徐行”一句显示出作者雨中前行的洒脱和从容。 C.“吹酒醒”三字间接交代作者是在带有醉意的状态下出游的。 D.“萧瑟处”在词中是指凄冷荒凉、没有生机、无人游历的地方。 12.对这首词的赏析,不恰当的一项是(3分) ( ) A.上片写在风雨中行走而无畏,可见作者乐观的人生态度。 B.下片写斜照相迎,突显了作者渴望重返政坛的勃勃雄心。 C.“风雨”语意双关,既指自然界风雨,也指人生中的坎坷。 D.全词即景生情,写眼前景,寓心中事,谈自己的人生感悟。 (三)古诗文默写(6分) 13.补写出下列句子的空缺部分。(6分) (1)《荀子·劝学》中“ , ”两句,在前面多重比喻论证之后 得出了要善于利用外物的结论。 (2)杜牧《阿房宫赋》中描写秦人对掠自六国的珍宝丝毫不知珍惜、生活极度奢侈浪费的两句 是“ , ”。 (3)《琵琶行》中诗人听了琵琶女的身世诉说,感慨与之同病相怜、惺惺相惜,然后用“ , ”两句,叙述了自己左迁九江的遭遇。 三、现代文阅读(15分) 阅读下面文字,完成14~16题。 奶奶的茶园 不记得第一次随奶奶进茶园是几岁了,也不记得去过多少次,印象中的茶园恒久地保持着一 个样子:荒僻又生机盎然。茶园是分为两片的,一片靠西,一垄一垄种着规整伏顺的茶树,稳稳地 立在天底下,如一颗一颗蓬松懵懂的大脑袋。茶树下的土常常是新翻的,难得见到杂草。很明 显,这样的茶园也是有主人的,自然不能由着我和奶奶去采。我们能去的茶园,是靠东那边的。 钻进一片低矮的小松林,荡开一张又一张迎面而来的蜘蛛网,眼前忽地开阔了,展现在眼前的,便 是我和奶奶要去的茶园了。 —02— 回想起来,大概也不过几十上百株茶树。高的高低的低,有的羸弱,有的丰赡,有的旁逸斜 出,有的张牙舞爪。总之,是没有一株体态丰满珠圆玉润的。不知道出于什么原因,它们被种茶 的人遗忘了,或者说是放弃了。它们也就此得了大自在,自在生长,也自在死去。确实有些已经 死去了,只剩下光秃秃的枯枝,兀自挺立着,任由四围的野花野草野蛮生长,将它的死亡装点得恣 肆快意。又何止这一角,放眼望去,整片茶园都被葳蕤的野草灌木挤满了。它们挤挤挨挨,在耀 眼的春日阳光下,发出嗡嗡嗡的墨绿声音。而那几十上百株茶树,默然,肃立。———这一切,不过 是现在的我翻检记忆时的想象罢了。小时候是不会去揣想植物有没有各自的精神的。只要一进 入那片茶园,我便胡乱跑开了———偶尔,也帮着奶奶摘些茶叶,不过摘得两捧,就撂挑子不干了。 如今想来,那便是我的百草园啊,我可以尽情去搅扰那杂草,去攀折那灌木,去看一朵一朵的野 花,有不起眼的鼠曲草,也有夺目的茶花。 那时还不知道茶花和茶树的异同,只是盯了茶花看,纳闷着怎么这么大的花呢,怎么这么厚 实的叶子呢? 想从上面摘下嫩茶叶来,却遍寻不着。再去茶树上找花,也能找到,可远没这么扎 眼,细弱的枝条上一个一个小小的绿蒂花苞,那绽开来了的,是小朵小朵白萼黄蕊,蜜蜂嗡嗡嘤嘤 地悬浮在花蕊之上,欲停不停,欲飞不飞。凑近了,嗅到一股淡淡的清香,是那艳丽的茶花所没有 的,摘了放到嘴里咀嚼,涩中回甜,清新悠远。 奶奶摘够了茶叶,或者把这一片茶园都摘秃了,我们才重新钻出小树林。回到家后还有很多 活要干。奶奶先是找出一个大的簸箕,把背篓里的茶叶倒出来,翻晒一下,清理掉不小心混进里 面的杂物;然后把茶叶下到大铁锅里,那铁锅直径将近一米,茶叶绿蓬蓬地堆了大半锅;接着,烧 上火,烘焙。这是个慢活儿,急不来的。也不记得需要多久,那小山似的茶叶才软塌了下去,烟气 袅袅,茶香四溢。烘焙好的茶叶再次回到簸箕上,奶奶蹲下身,将滚热的茶叶一遍一遍在手下揉 搓。我摸过,那时的茶叶又湿又烫,不知道奶奶怎么能禁得住;这一切工序完了,剩下的就交给时 间了。奶奶 把 揉 搓 好 的 茶 叶 匀 匀 地 散 开 在 簸 箕 上,端 到 太 阳 底 下 晾 晒。奶 奶 有 一 双“解 放 脚”[注],走起路来并不是很方便的,人又很矮小,两手伸展开端了那直径远超一米的铺满新茶的 簸箕,她便踮着脚,身子吃力地朝后拗着。 过不了多少日子,新茶晒干了,留下一部分给家里,剩余的,都由奶奶背到街市上去卖了。不 知道为什么,我竟从未和奶奶到过街上。奶奶到街上卖过茶叶,卖过麻绳,大概还卖过些别的什 么小零碎。可我一次都没跟她去过。她会在街市的哪个角落放下她的背篓呢? 又会怎样招徕生 意呢? 我全然不知道。 黄昏里,奶奶回来了,背篓里多少会有些吃的,有时是几个橘子,有时是几根香蕉。 考上复旦那年,家里为我上学的费用东拼西凑,谁也没想过要和奶奶说说这事。一天下午, 奶奶把我叫到跟前,翻开一层一层衣襟,翻出一个敝旧的装洗衣粉的塑料袋子,袋子用细麻绳绑 缚得严严实实的。奶奶耐心地解开细麻绳,打开袋子,掏出叠得齐齐整整的一叠钱,有角票,有块 票,还有两张百元大钞。奶奶把那两张百元大钞捏出来,递给我。 “奶奶钱不多,只能给你两百块。”我怎么能要呢? 我推脱着,说家里的钱够了。 “那不一样,这是奶奶的心意。你不要嫌少,奶奶卖茶叶和麻绳攒下的。你拿着!” —12— 可是,我怎么能要呢? 终究,我没要奶奶的钱,奶奶脸上显出失落的神情来了,她仰起头,一双遮了厚厚荫翳的眼睛 注视着我,我低垂了头,一再跟她说,家里的钱够用的,够用的。 十多年过去了,九十多岁的奶奶是再也不能上山摘茶了。我忽然意识到,奶奶似乎根本就是 不喝茶的啊。而我呢,也再喝不到奶奶做的茶了。 罹患阿尔茨海默病的奶奶,大概全然忘记深山里那片茶园了吧? 更不会记得,她曾经在那片 茶园的其中一株茶树下的奇遇——— 那是暮春时节,奶奶看见一株高大蓬勃的茶树,走近了去,摘那满树鲜嫩的芽儿。似有窸窸 窣窣的声响,再听,又什么声息都没有。三五分钟后,忽然,茶树根下呼隆几声,窜出个东西来,咯 咯几声,扑棱翅膀,逆着阳光飞远了。“是一只老野鸡啊,尾巴那么长———”奶奶朝我比画。讲述 这些时,奶奶已经回到家里了,她没能带回野鸡,却带回了九颗蛋。浅蓝色的九颗,攥在手里,似 乎可以感知到蛋壳里跳动着生命。我的失落和兴奋是可想而知的。失落的是,没抓住那只野鸡; 兴奋的是有这九颗蛋,不也等于有了野鸡吗? 吊诡的是,二十多年后,我竟然无论如何想不起来, 是怎么处理那九颗蛋的了。是给炖了,还是交由家里的老母鸡孵了? 我既想不起野鸡蛋的味道, 也想不起孵出的小野鸡。 记忆在无可挽回地远离,正如故乡在无可挽回地远离。那储存于一片茶叶上的味觉依恋,竟 能一代一代传下去,怎能不叫人嗟之叹之。 (有删减) 【注】 解放脚:旧时缠过足后来又放开了的脚。 14.赏析第4段画线句中“踮”和“拗”字的表达效果。(5分) 15.分析第7~11段奶奶和“我”的心理。(5分) 16.文本最后三段有什么作用? (5分) 四、写作(40分) 17.请以“试一试”为题,写一篇不少于600字的文章。 要求:①自定立意;②除诗歌外文体不限;③文体特征鲜明。 —22— —32— —42— 持,更是精神上的引导与激励。通过托举,我们能 够传递温暖、推动进步、传承精神。每个人都曾经 被托举,也可以成为托举者,用自己的力量为他 人、为社会贡 献 力 量,共 同 托 举 起 更 加 美 好 的 未来。 写作时,开头部分可以从“托举”一词的本义入手, 引出文章的核心论点:托举不仅是一种行为,更是 一种责任与担当,是推动个人与社会进步的重要 力量。中间部分可以从三个角度展开论述。首 先,从家庭层面分析长辈对晚辈的托举,强调这种 托举不仅是物质上的支持,更是精神上的引导与 鼓励。其次,从社会层面探讨社会各界对新兴产 业的托举,说明这种托举是创新与发展的关键动 力。最后,从个人层面论述自我托举的重要性,即 通过不断努力与突破,实现自我提升与超越。每 个角度都应结合具体事例或理论进行论证,增强 说服力。结尾总结全文,呼吁社会各界积极承担 托举的责任,共同推动个人与社会的进步。 立意: (1)托举之力,成就未来之光。 (2)托举精神,推动社会创新与发展。 (3)传承托举精神,共促成长进步。 【佳作展台】 说托举 “托举”一词,原指向上举起、抬起的动作,但 在人类文明的演进中,它早已超越了物理层面的 含义,成为一种精神力量的象征。托举,是文明传 承的接力,是生命延续的保障,更是社会进步的阶 梯。从个体到群体,从家庭到国家,托举的力量无 处不在,它构成了人类生生不息的内在动力。 古希腊哲学家苏格拉底曾说:“教育不是灌 输,而是点燃火焰。”这种点燃的过程正是精神托 举的生动写照。在中国古代,孔子周游列国,广收 门徒,将“仁”的思想托举给后世;在西方,伽利略 站在哥白尼的肩膀上,将科学真理托举到新的高 度。敦煌莫高窟的壁画修复者们,用数十年时间 将残损的艺术瑰宝托举给未来;故宫的文物修复 师们,以精湛技艺将传统文化托举给新时代。这 种文明的托举不是简单的传递,而是让每一代人 都能站在前人的肩膀上看得更远。托举,体现为 一种代际传承的文明接力。 当新兴产业如幼苗般破土而出时,需要政策 扶持的阳光雨露;当弱势群体在生活重压下艰难 前行时,需要社会保障的温暖臂膀。德国在二战 后建立的社会市场经济体系,通过完善的职业教 育和产业政策,将整个国民经济托举到新的高度; 北欧国家的社会福利制度,将每个公民的基本尊 严稳稳托举。中国改革开放以来,从经济特区的 设立到脱贫攻坚的全面胜利,无不体现着国家对 人民福祉的托举之力。这种托举不是施舍,而是 让每个人都有机会实现自身价值的社会契约。托 举,是一种社会责任的集体担当。 然而,托举的真谛不在于替代成长,而在于赋 予力量。过度保护式的托举反而会扼杀自主发展 的能力。真正的托举应当如中国古代教育家所 言:“授人以鱼不如授人以渔。”美国硅谷的成功经 验表明,最好的产业托举是提供公平的竞争环境 和必要的初始支持,而非无休止的补贴。在家庭 教育中,明智的父母懂得在适当时候放手,让孩子 在托举的基础上学会独立飞翔。 托举是人类最美好的行为之一,它既需要力 量,更需要智慧。当我们将托举视为一种文明责 任而非施恩,视为一种能力培养而非简单帮助时, 托举才能真正成为推动个人成长和社会进步的不 竭动力。让我们以理性之光照亮托举的方向,以 温暖之心传递托举的力量,共同构建一个相互托 举、共同成长的美好世界。 普通高中学业水平合格性考试 仿真模拟卷(三) 1.D A项申—伸。B项笼—龙。C项悠—游。 2.D A.不胜其烦:极不耐烦,应为不厌其烦。B.一 挥而就:形容才思敏捷,一动笔就写成。应为一蹴 而就。C.江河日下:江河的水一天天地向下流,比 喻情况一天天地坏下去。D.醍醐灌顶:比喻听了 高明的意见使人受到很大启发,也形容清凉舒适。 3.本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.不合 逻 辑,“近”与“多”矛 盾,应 删 去“近”或 “多”;C.成分残缺,“发扬”后面缺宾语,应在“敢搏” 后加“的精神”;D.语序不当,不符合递进逻辑,应 将“世界乃至中国”改为“中国乃至世界”。故选B。 4.D 此排序题相对而言较为简单,关键要注意对应。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —08— 5.B 句末感叹号使用有误,此句为陈述句,应将感叹 号改为句号。 6.B ①“打”兼有“打交道”与“打印”的双重含义,语 意双关。②“足下”既指脚下的鞋,又是第二人称的 敬称,“添光”既指鞋油质量好、光彩足,又指给人 “增添了面子”。②句是双关。③运用了拟人的修 辞手法。故选B。 7.C 本题考查学生文言文翻译的能力。 句意:没有关系,这是体现了仁爱之道,(原因在于 您)看到了牛而没看到羊。有道德的人对于飞禽走 兽,看见它活着,便不忍心看它死;听到它(哀鸣)的 声音,便不忍心吃它的肉。因此君子不接近厨房。 本题中,“见其生”与“闻其声”结构对应,“不忍见其 死”与“不忍食其肉”结构对应,前后均宜断开,排除 ABD。故选C。 8.B 本 题 考 查 学 生 了 解 并 掌 握 古 代 文 化 常 识 的 能力。 B.“和‘愚’……一样,是古代君主自称的谦辞”错 误,“愚”,不是古代皇帝自称的谦辞。故选B。 9.C 本题考查学生对原文有关内容的理解和分析 能力。 C.“使他明白了自己内心符合王道的原因”错。根 据原文“此心之所以合于王者,何也”可知,齐宣王 不明白自己内心符合王道的原因。且并不是“赞扬 孟子启发式说理技巧的高超”,而是表明孟子能揣 测到齐宣王的心理。故选C。 10.【解析】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的 能力。 (1)“爱”,吝啬;“易”,交换;“宜乎百姓之谓我爱 也”,主谓倒装句。 (2)“为”,因为;“明”,视力;第二个“见”,被。 【答案】 (1)我不是吝惜钱财才用羊换掉牛的, (您这么一说)百姓认为我吝啬是理所当然的啊。 (2)看不见整车的柴草,是不用目力的缘故;老百 姓没有受到爱护,是不肯布施恩德的缘故。 11.D “萧瑟处”,是指冷落、凄凉的地方,这里特指 作者刚刚走过的地方,说“没有生机,无人游历”, 是主观臆测,也是不符合在文中的意思的。 12.B “渴望重返政坛”,是无中生有的。也没有什么 “雄心”。 13.(1)君子生非异也 善假于物也 (2)鼎铛玉石 金块珠砾 (3)我从去年辞帝京 谪居卧病浔阳城 14.【解析】 本题主要考查词语的表达效果。赏析第 4段画线句中“踮”和“拗”字的表达效果,理解词 语的意思,理解词语在文中的含义,分析词语的表 达效果,表现了人物……的内心世界(品格、精神 ……);表现了描述对象的……特点;表达了作者 ……的 感 情。如 本 题 奶 奶 过 去 缠 过 足,因 此 会 “踮”着脚;奶奶人又矮小,端簸箕会吃力地向后 “拗”着。 【答案】 奶奶过去缠过足,因此会“踮”着脚;奶奶 人又矮小,端簸箕会吃力地向后“拗”着。作者用 这样的细节描写生动地表现了奶奶劳作的辛苦, 也表达了自己对奶奶的爱和思念。 15.【解析】 本题主要考查文意分析,分析第7~11 段奶奶和“我”的心理,奶奶不喝茶,采茶原本就不 完全是为了自己。作者考取大学,奶奶从内心里 感到高兴,而作者的拒绝令奶奶倍感失落。奶奶 赚钱不易,但拒绝又会令奶奶感到失落,作者内心 不安。 【答案】 奶奶不喝茶,采茶原本就不完全是为了 自己。作者考取大学,奶奶从内心里感到高兴,能 够用自己辛苦劳动所得给作者一点资助,也是奶 奶的心愿,而作者的拒绝令奶奶备感失落。奶奶 赚钱不易,作者不忍接受奶奶的钱财,但拒绝又会 令奶奶感到失落,作者内心不安。祖孙两人心情 虽有不同,但都出自对对方深情的爱。 16.【解析】 本题主要考查作用题。最后三段的作 用,首先从情节本身分析和上下文之间的联系,然 后分析对人物的塑造方面的作用,最后分析对表 现文章的主旨方面的作用。我们不但会遗忘,连 记忆也并不可靠,记忆中夹杂了大量的想象,但希 望在心理上永远和奶奶在一起。提醒我们要珍惜 亲情,珍惜美好的往昔,深化主旨。 【答案】 最后三段表明,我们不但会遗忘,连记忆 也不可靠,记忆中夹杂了大量的想象。作者在时 间上远离了童年,在空间上远离了故乡,但在心理 上永远和奶奶在一起。最后三段实际提醒我们要 珍惜生活,珍惜亲情,珍惜美好往昔。作者以此三 段结束全文,深化主旨。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —18— 17.【立意探索】 这是一道命题作文题。考生可以从 以下角度立意:①凡事都要敢于试一试,不敢试一 试,任何事情就只能停留在计划中、幻想里,所以 试一试是走向成功的第一步;②只有试一试,才能 发现问题,才能找到解决问题的机会和钥匙;③不仅 要敢于试,还要善于试,鲁莽、盲目的试一试,往往不 但不会成功,而且会挫伤自己的积极性。因此,试一 试要动脑筋,要用智慧。 【佳作展台】 试一试 肖婷云 她本来要选修文科的,可是父母硬逼着她选修理 科。这是 一 节 化 学 课,她 决 心 试 一 试,认 真 听,听 懂它。 但是听着听着,眼前的世界逐渐模糊,脑中的世 界逐渐清晰起来,她又走神了。 她知道那个远古的时代在呼唤她,她穿着古埃及 人的服饰,光着脚踩在公元前的沙土上,那沙土炙热 而亲切。在土路的那一边,人们淌着汗水修建金字 塔。活生生的图坦卡蒙王朝她走来,转眼又化成了躺 在黄金灵柩里的木乃伊,精致的脸庞在黄金面具下显 得更神秘。“王啊! 王朝的荣华随着你的逝世而像夕 阳一样湮没在历史的长河中,而你最终只是受人摆布 的傀儡,就和我一样,不过是‘家长制’的牺牲品。”她 不禁轻轻地叹息了一声。一只手把她拍醒了。 她叹了口气,转过头只看到同桌笑嘻嘻的脸,于 是又索性转过头去看着窗外,试图续上梦中的情景。 “你的心又飞到哪里去了? 你不要老瞎想了,这次黑 板上的东西很重要呢! 你快记一下吧!”“哦。”她想找 到笔,却发现笔掉在地上,她斜着眼看了一眼地上的 笔,没有去捡。她撑着头继续听老师讲课:“同学们,这个 反应是……”可是,没多久她又什么也听不到了。 远处飘 来 一 阵 愉 快 的 旋 律,哈! 是《吉 卜 赛 女 郎》,歌声化为异景:一团篝火熊熊燃烧,一群吉卜赛 女郎热情舞动着,火光照着她们的脸庞,热情在她们 的银饰上跳跃,她们的影子在地上踩着节奏,欢快地 舞着。她不禁笑出了声。 同桌又推了她一下,她吓了一跳,合上了刚刚一 直微微咧着的嘴巴,眼睛紧张地朝窗外望了一眼,担心 班主任在窗外盯着她。然后她回头对同桌苦笑了一下, 俯身捡起笔把老师的板书一字一字地抄下,慢慢地,笔尖 滑动的速度变慢了,最后像一把剑似的定格在其中一道 笔画上。 梦回远古,那个被称为战争女神的女孩,以其制 服狮子为条件向邻国提出交换奴隶的自由的要求。 赢了,奴隶们就自由了;输了,奴隶们就会成为狮子的 食物。她手颤抖着,驾着她的战马,在斗场里奔跑。 她很害怕,因为她根本不是什么战争女神,她只是一 个普通的女孩。狮子咆哮着扑来,锐利的爪子抓破了 她的手臂,鲜血直流。她舔了舔臂膀上的鲜血,心想, 与其被杀,不如放手一搏。她翻下马背,抓起地上的 一根从绞刑架上散落到地上的木条,朝狮子张开的大 嘴刺去……这一搏,她胜了。 猛地,她又清醒过来了,这次惊醒她的是放学的 铃声。她脑中的世界逐渐模糊了,眼前的世界逐渐清 晰了———她收拾书包,走出教室。这次,她决心试一 试,她要告诉父母,她有自己的选择和选择的自由。 【点评】 作者运用心理描写,重点描写了“她”的第一 次试一试,试一试听懂理科课程。但这试一试没有成 功。“她”一上化学课就“眼前的世界逐渐模糊,脑中 的世界逐渐清晰起来”了,她的思绪飞到了她感兴趣 的世界中。当她一次次被同学拉回课堂后,不得不装 作认真听课的样子,但又一次次不由自主地再回到自 己感兴趣的世界里尽情地遨游。如果作文仅仅传神 地写出“她”上课出神的神态,就不能算是一篇优秀作 文。而本文作者巧妙地写自己从斗败狮子的普通女 孩身上汲取了力量,决心试一试,回家勇敢地告诉父 母“她有自己的选择和选择的自由”。这如一道闪电, 照亮了她要走的路,给她振奋的力量,从而深化了文 章的主题。 普通高中学业水平合格性考试 仿真模拟卷(四) 1.A B项礅—墩;C项知—支;D项漏—娄。 2.C A项,忍痛割爱:是忍痛把自己心爱的东西交给 别人。B项,日理万机:指一天内要处理上万件事 务,一般指君主或国家领导人每天忙于处理繁多的 政务。C项,耳熟能详:听的次数多了,熟悉得能详 尽地说出来。D项,衣锦还乡:古时指做官以后,穿 了锦绣的衣服,回到故乡向亲友夸耀。 3.A B项,搭配不当,“越来越重”和“职场竞争”不搭 配。C项,缺 少 介 词,在“国 际 金 融 秩 序”前 加 上 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —28—