仿真模拟卷(2)-【学考一本通】2026年安徽省高中语文学业水平合格性考试

进,展现先声在群体协作与发展中的关键凝聚 价值) (3)先声引领文化传承创新。(传统窗花文化在现 代社会面临传承困境时,一次传统技艺在现代舞 台上的创新表演、一位文化学者对传统文化新解 读的讲座等先声出现,引发社会对传统文化的关 注与兴趣,激发了更多人参与到传统窗花文化的 传承与创新中来,推动文化在新时代焕发生机) 【佳作展台】 先声 春日校园,樱花芬芳,阳光透过树叶洒下斑驳 光影。高二学生林羽像往常一样走向教室,却隐 隐感觉今日氛围异样。 在教室门口,好友晓妍神色匆匆跑来,手里攥 着几张宣传单,兴奋大喊:“林羽,学校要办一场超 大型科技创新大赛,获胜者能代表学校参加全国 赛!”林羽一愣,科技创新大赛? 在这个一贯看重 传统学科成绩的学校,这可是头一回。他好奇接 过宣传单,上面内容瞬间点燃他心底对科技的热 爱。林羽一直痴迷机器人制作,平时只能课余偷 着捣鼓,这次大赛无疑是难得契机。 回到座位,林羽还在琢磨大赛。同桌阿杰凑 过来:“这比赛听着挺酷,可咱学校从没搞过,能行 不?”林羽皱起眉,心中也犯嘀咕,既担心学校对 大赛支持不够,又不确定自己实力能否在众多选 手中突出。 几天后,学校召开动员大会。负责组织的李 老师站在台上,激情介绍大赛规则与意义:“这次 比赛,是学校教学改革的大胆尝试,希望大家突破 常规思维,展现创新能力。”林羽紧盯着李老师, 从其坚定眼神中,似乎看到这场变革的决心。 动员会一结束,林羽果断报名参赛。可难题 接踵而至,组建团队时,愿意加入的同学寥寥无 几,大家都怕影响学习成绩。材料采购也不顺利, 学校实验室资源有限,许多零件得自己想办法。 一次团队讨论会上,成员意见严重分歧。晓妍主 张制作简单易操作的智能环保垃圾桶,觉得这样 易获奖;林羽却坚持打造复杂的机器人足球战队, 实现精准足球操控与战术配合。气氛愈发紧张, 甚至有人提出退出。 林羽心急如焚,一边耐心向大家解释设计思 路,强调创新挑战的重要;一边利用课余跑遍学校 周边电子市场,寻觅性价比高的零件,还主动向学 校申请延长实验室使用时间。随着比赛日期临 近,林羽和团队愈发忙碌,常熬到深夜在实验室反 复测试、改进机器人性能。期间,林羽不断调整学 习计划,努力平衡比赛与学业。 终于,比赛日来临。林羽和团队带着精心制 作的机器人足球战队走上赛场。当机器人灵活传 球、射门,完美执行各种战术时,台下掌声雷动。 最终,他们的作品脱颖而出,斩获学校一等奖,成 功获得全国赛参赛资格。 颁奖典礼上,林羽手捧奖杯,泪光闪烁。回想 起从知晓大赛消息起,那些犹豫、挣扎、坚持与拼 搏,他深刻意识到,大赛的举办正是学校创新变革 的先声。这声先声,虽伴着诸多不确定与困难,却 点燃了他的梦想,让他在挑战中突破自我、收获成 长。而这,远比最终比赛结果更值得铭记。 普通高中学业水平合格性考试 仿真模拟卷(二) 1.D 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范 汉字的能力。D.“账篷”的“账”应为“帐”;“不谋而 和”的“和”应为“合”。故选D。 2.A 本题考查成语辨析与运用能力。此类题目要 准确把握成语的含义和用法,结合语境具体分析, 然后做出判断。注意常见的成语错误类型:望文生 义、语义重复、褒贬不当、用错对象、自相矛盾。 ①独辟蹊径:自己开辟一条路,比喻独创一种新风 格或者新方法。此处形容郭沫若在历史剧创造上 独创的一种方法。使用恰当。 ②不可理喻:不能够用道理使他明白,形容固执或 蛮横,不通情理。不能修饰“联想”,搭配不当。 ③哀鸿遍野:形容到处都是呻吟呼号、流离失所的 灾民的悲惨景象。句中指受伤的鸟类。属于望文 生义,使用不当。 ④推波助澜:比喻从旁助长或推动事物(多指坏的 事物)的发展,扩大声势或影响。使用恰当。 ⑤唾手可得:形容非常容易得到。该词并非指“容 易实现”,句中用来形容“人机对话”的实现,使用 不当。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —67— ⑥危言危行:说正直的话,做正直的事。句中用来 形容父亲的人品,是恰当的。 分析可知,②③⑤成语使用不当。故选A。 3.D 本题考查语病。A项,“关汉卿近四十岁左右” 成分赘余,“近”和“左右”只能保留其一。B项,“让 窦娥 临 终 的 三 个 愿 望 都 实 现,也 从 侧 面 表 现 了 ……”成分残缺,属于滥用介词导致主语缺失的类 型,删除句首的“让”字。C.成分残缺,在“身上”后 加“的故事”。 4.B “卑劣”和“卑鄙”都有言行恶劣,不道德之义。 “卑劣”比“卑鄙”程度重,既卑鄙又恶劣;“卑鄙”比 “卑劣”的程度轻,如“卑鄙无耻”。“妨害”和“妨 碍”都有“使不顺利”之义。“妨害”指有害于,着重 指有损害,程度较重;“妨碍”指使事情不能顺利进 行,着重指给人或事造成一定的障碍,程度较轻。 “不便于表现革命精神”“非常容易使革命精神窒 息”都是党八股的危害,后者程度更重,二者应是 递进关系。 5.A 本题考查学生正确使用标点符号的能力。A. “白夜”需要加上双引号,表示强调,并非用其本义。 故选A。 6.A 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能 力。本题考查行文内容前后一致与衔接,按照逻辑 顺序来排列,做到话题统一,句序合理。前面说“一 看这对联真是绝了”,可见“其”应是指前面所说的 对联,后面说“真可以说是独步天下”,可知括号中 的内容应是对对联的评价,“概括之全面”指内容, “含义之深刻”指内涵,“概括”应该在“含义”之前, 排除CD。 “对仗之工整”指形式,“回味之无穷”指表达效果。 从逻辑顺序来看,表达效果一般要排在最后,即“回 味之无穷”应放在最后,排除B。故选A。 7.B 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用 法的能力。 A.“之”:代词,代指“保民而王的人”。句意:所以 老百姓很容易地跟着国君走。“之”:助词,的。句 意:现在我的刀(使用了)十九年了。 B.“而”:连词,表修饰。句意:提着刀站立起来,为 此举目四望。“而”:连词,表修饰。句意:在夜晚, 用绳子将烛之武从城楼放下去,见到秦穆公。 C.“以”:目的连词,译为“来”。句意:损害秦国而让 晋国得利。“以”:连词,相当于“而”,表修饰。句 意:樊哙侧着盾牌撞去。 D.“其”:代词,它们的。句意:一百亩的田地,不要 (因劳役)耽误了它们的时节。“其”:语气副词,表 示祈 使 语 气,还 是。句 意:我 们 还 是 回 去 吧。 故选B。 8.C 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用 法的能力。A.状语后置句,“以桑”作“树”的状语。 句意:五亩地的住宅,种上桑树。状语后置句,“于 晋”作“无礼”的状语。句意:因为郑文公曾对晋文 公无礼。B.判断句,“……者……也”表判断。句 意:我喜好的是自然的规律。判断句,“……也”表 判断。句意:这是我的过错。C.被动句,“为所”表 被动。句意:你们这些人都将被俘虏。省略句,“若 舍郑以(之)为东道主”。句意:如果您放弃围攻郑 国而把它作为东方道路上招待过客的主人。D.宾 语前置句,“未有之也”。句意:如果这样还不能统 一天下,没有过这样的情况。宾语前置句,“有何 厌”,“之”是提宾标志。句意:那晋国,有什么可以 满足的呢? 故选C。 9.D 本题考查学生分析理解文章内容的能力。D. “塑造了项羽……深谋远虑、随机应变的形象”错 误,从《鸿门宴》中来看,项羽的形象是恃勇骄横、毫 无远见、刚愎自用、拙于应变。如他没有听从范增 的话而放过刘邦,这是表现他的刚愎自用、缺乏远 见,如他面对樊哙的质问是“无以应”,这表现出他 的拙于应变。故选D。 10.【解析】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的 能力。 (1)“鄙”,把……当做边邑;“……也”,判断句式; “焉”,怎么,哪里;“陪”,增加。 (2)“谨”,慎 重 办 理;“庠 序”,学 校;“申”,告 诫; “颁”,通“斑”。 【答案】 (1)越过别的国家而把远地当做边邑,您 知道这是很困难的,哪能用灭郑来增加邻国的土 地呢? (2)慎重办理学校的教育,用孝顺父母、尊重兄长 的道理告诫他们,头发斑白的老人便不会在路上 背着或顶着东西了。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —77— 【参考译文】 晋文公联合秦穆公包围郑国,因为郑文公曾对晋 文公无礼,而且还依附楚国。晋军驻扎在函陵,秦军 驻扎在氾水之南。佚之狐向郑文公说:“国家危险了, 如果派烛之武去见秦君,秦国军队一定退走。”郑文公 听了他的意见。烛之武推辞说:“臣壮年时,尚且不如 别人,现在老了,无能为力了。”郑文公说:“我没有及 早重用您,危急时才来求您,这是我的过错。然而郑 亡国了,对您也不利啊!”烛之武答应了。 夜里,把烛之武用绳子从城上坠下去见到秦穆 公,烛之武说:“秦、晋围攻郑国,郑国已经知道就要灭 亡了! 如果郑国灭亡对您有好处,那就冒昧地以此事 来打扰您。越过别的国家而把远地当做边邑,您知道 这是很困难的,哪能用灭郑来加强邻国的实力呢? 邻 国实力增强,就等于您的力量削弱了。如果不灭郑国 而使它成为您东方道路上的主人,贵国使臣经过,郑 国供应他们的食宿、给养,这对您也无坏处。再说您 也曾经有恩于晋惠公,他答应给您焦、瑕两地,可是晋 惠公早晨刚刚渡河回国,晚上就在那里筑城防御,这 是您所知道的。那晋国,怎么会有满足的时候? 它既 以郑国作为东边的疆界,又要扩张它西边的疆界,如 果不损害秦国,它到哪里去夺取土地? 损害秦国而让 晋国得利,希望您还是多多考虑这件事。”秦伯很高 兴,与郑国结盟,派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国,秦伯就 回国了。 晋国大夫子犯请求攻打秦军。晋文公说:“不可, 如不是秦国国君的力量,就没有我的今天。依靠过别 人的力量而去损害别人,这是不仁道的;失去同盟国, 这是不明智的;用混乱相攻取代联合一致,这是不符 合武德的。我们还是回去吧!”于是晋国也撤离郑国。 (选自《左传·僖公三十年》) 大王真想施行仁政,为什么不回到根本上来呢? (给每家)五亩地的住宅,种上桑树,(那么)五十岁的 人就可以穿上丝织的衣服了;鸡、小猪、狗、大猪这些 家畜,不要失去家禽家畜生长繁殖的时节,七十岁的 人就可以有肉吃了;一百亩的田地,不要(因劳役)耽 误了适宜种植、收获庄稼的时节,八口人的家庭就可 以不挨饿了;慎重办理学校的教育,用孝顺父母、尊重 兄长的道理告诫他们,头发斑白的老人便不会在路上 背着或顶着东西了。老年人穿丝衣服吃上肉,老百姓 不挨饿受冻,如果这样还不能统一天下,那是没有的 (事情)。” (选自《齐桓晋文之事》) 11.C 考查对诗歌内容的理解和把握。诗人月夜喝 酒赏月,听到洞箫声在月夜中停下,此时诗人的 心情娴雅欣喜,并无惆怅之意,故“惆怅不已”有 误。故选C。 12.B 考查诗歌鉴赏手法和内容理解。 “落红不是无情物,化作春泥更护花”是诗人将自 己喻作“落花”,“落花”为喻体,与题目要求不符。 故选B。 13.(1)名实已明 而天下之理得矣 (2)吾师道也 夫庸知其年之先后生于吾乎 (3)问苍茫大地 谁主沉浮 14.【解析】 本题考查学生对小说中画线句子的赏析 能力。 答题时要结合画线句在文中的位置及其语境从内 容、手法、表达效果等方面进行赏析。 “我”回到鲁镇遇见祥林嫂时的眼睛:“只有那眼珠 间或一轮,还可以表示她是一个活物”。这里“间 或”一词虽是一个副词,但其作用却不可低估,表 示极其偶然之意,“轮”本属名词,这里借为动词, 虽是“转动”之意,却又不如“转动”灵活,而且在前 面用“间或”一词来修饰,这就将无论是在精神上 还是在肉体上均受到极大摧残的祥林嫂的呆滞神 态写得既精确又生动。再看“活物”一词,作者把 它用在人的身上显然是个贬义词,很显然,在这里 鲁迅先生仔细辨别词语感情色彩的细微差别后, 反其义而用之,以此表达对封建制度的控诉,潜在 之意是说封建制度把一个活生生的人搞成了一个 仅有一丝气息的“东西”了,把她做人的权利剥夺 殆尽。 【答案】 将无论是在精神上还是在肉体上均受到 极大摧残的祥林嫂的呆滞神态写得既精确又生 动,表达作者对封建制度吃人本质的揭露和控诉。 15.【解析】 本题考查鉴赏文学作品中外貌描写手法 的能力。 解答此题,考生要了解外貌描写手法含义,还要结 合原文分析人物外貌变化的原因,从而把握人物 形象特点。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —87— 文段一对祥林嫂外貌的描写:五年前的花白的头 发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦 削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色, 仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表 示她是一个活物。她一手提着竹篮,内中一个破 碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开 了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐。 文段二对祥林嫂外貌的描写:头上扎着白头绳,乌 裙,蓝夹袄,月白背心,年纪大约二十六七,脸色青 黄,但两颊却还是红的。……她模样还周正,手脚 都壮大,又只是顺着眼,不开一句口,很像一个安 分耐劳的人。 祥林嫂外貌变化主要体现在脸色和头发,可概括 为:脸色由青黄带红变成黄中带黑,乌丝变白发。 祥林嫂外貌变化的原因:结合文本可知,是生活的 压迫,婆婆迫嫁,她只好逃到鲁镇却无法安身做 人,又被抓回改嫁;改嫁之后生了孩子,孩子却又 被狼吃掉;再次回到鲁镇,却因为嫁过两个男人而 受到歧视;本以为捐门槛可以赎罪,却依然不能受 到承认。容颜的摧残,显示了祥林嫂人生的道路 已经很渺茫。 【答案】 变化:(1)脸色由青黄带红变成黄中带 黑,乌丝变白发。 (2)原因:生活的压迫。逃到鲁镇却无法安身做 人,孩子被狼吃掉,因为嫁过两个男人受到歧视, 捐门槛赎身不能受到承认。容颜的摧残,显示了 祥林嫂人生的道路已经很渺茫。 16.【解析】 本题考查学生分析人物形象,把握小说 主题的能力。 答题时要读懂文本,根据题干的提示分析人物形 象特点,结合具体内容分析主题思想。 选段二说“她整天的做,似乎闲着就无聊,又有力, 简直抵得过一个男子”,说明了祥林嫂十分勤劳, 有力气,能干活,甚至抵得过男子。这样一个勤劳 能干的人,没能靠劳动,靠力气养活自己,反而成 为了一个乞丐,主要原因是当时社会中吃人的封 建礼教的束缚,使她变得毫无用处。 从另一个角度看,同样深受封建礼教的毒害和浸 淫,沦为乞丐的祥林嫂的悲剧,也可看出鲁镇人心 中的麻木和冷漠,没有人能够对祥林嫂给予帮助 或者精神上的抚慰,他们都在封建礼教思想的笼 罩下,不能认清现实,不能跳出这张毒网,对祥林 嫂的遭遇习以为常,见出社会的冷漠和愚昧。 【答案】 勤劳、能干。就算一个能干的人,在封建 礼教的束缚下,也会变得毫无用处。同样深受封 建礼教的毒害和浸淫,沦为乞丐的祥林嫂的悲剧, 也可看出鲁镇人心中的麻木和冷漠,并且他们对 这种冷漠习以为常。 17.审题: 本题考查学生的写作能力。 这是一道命题作文题。 本次作文的关键词是“托举”。托举,不仅是一种 具体的动作,更是一种力量,一种责任,一种精神 的传递。它体现了人与人之间的支持与互助,也 反映了社会对个体、对未来的关注与期待。 “托举”体现了长辈对晚辈的关爱与支持。在家庭 中,父母对子女的托举是无私的,他们用自己的双 手托起孩子的未来,给予他们成长的养分与力量。 这种托举不仅仅是物质上的支持,更是精神上的 引导与鼓励。父母通过言传身教,帮助孩子树立 正确的价值观,培养他们的独立性与责任感。这 种托举是代际之间情感的传递,是家庭温暖的 源泉。 “托举”也反映了社会各界对新兴产业的扶持与推 动。在经济发展中,新兴产业往往面临诸多挑战, 需要社会各界的共同努力来托举其成长。政府通 过政策支持、资金投入,企业通过技术创新、市场 开拓,共同为新兴产业的发展提供助力。这种托 举不仅是对产业的扶持,更是对社会未来的投资。 它体现了社会对创新的重视,对可持续发展的 追求。 “托举”还象征着一种精神力量的传递。在历史的 长河中,无数先辈用自己的智慧与勇气托举起民 族的未来。他们通过不懈的努力与奋斗,为后人 铺就了前行的道路。这种托举是一种精神的传 承,是对前人努力的致敬,也是对后人的激励。它 提醒我们,每个人都可以成为托举者,用自己的力 量为他人、为社会贡献力量。 总之,“托举”是一种多维度的力量,它涵盖了家 庭、社会、精神等多个层面。它不仅是物质上的支 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —97— 持,更是精神上的引导与激励。通过托举,我们能 够传递温暖、推动进步、传承精神。每个人都曾经 被托举,也可以成为托举者,用自己的力量为他 人、为社会贡 献 力 量,共 同 托 举 起 更 加 美 好 的 未来。 写作时,开头部分可以从“托举”一词的本义入手, 引出文章的核心论点:托举不仅是一种行为,更是 一种责任与担当,是推动个人与社会进步的重要 力量。中间部分可以从三个角度展开论述。首 先,从家庭层面分析长辈对晚辈的托举,强调这种 托举不仅是物质上的支持,更是精神上的引导与 鼓励。其次,从社会层面探讨社会各界对新兴产 业的托举,说明这种托举是创新与发展的关键动 力。最后,从个人层面论述自我托举的重要性,即 通过不断努力与突破,实现自我提升与超越。每 个角度都应结合具体事例或理论进行论证,增强 说服力。结尾总结全文,呼吁社会各界积极承担 托举的责任,共同推动个人与社会的进步。 立意: (1)托举之力,成就未来之光。 (2)托举精神,推动社会创新与发展。 (3)传承托举精神,共促成长进步。 【佳作展台】 说托举 “托举”一词,原指向上举起、抬起的动作,但 在人类文明的演进中,它早已超越了物理层面的 含义,成为一种精神力量的象征。托举,是文明传 承的接力,是生命延续的保障,更是社会进步的阶 梯。从个体到群体,从家庭到国家,托举的力量无 处不在,它构成了人类生生不息的内在动力。 古希腊哲学家苏格拉底曾说:“教育不是灌 输,而是点燃火焰。”这种点燃的过程正是精神托 举的生动写照。在中国古代,孔子周游列国,广收 门徒,将“仁”的思想托举给后世;在西方,伽利略 站在哥白尼的肩膀上,将科学真理托举到新的高 度。敦煌莫高窟的壁画修复者们,用数十年时间 将残损的艺术瑰宝托举给未来;故宫的文物修复 师们,以精湛技艺将传统文化托举给新时代。这 种文明的托举不是简单的传递,而是让每一代人 都能站在前人的肩膀上看得更远。托举,体现为 一种代际传承的文明接力。 当新兴产业如幼苗般破土而出时,需要政策 扶持的阳光雨露;当弱势群体在生活重压下艰难 前行时,需要社会保障的温暖臂膀。德国在二战 后建立的社会市场经济体系,通过完善的职业教 育和产业政策,将整个国民经济托举到新的高度; 北欧国家的社会福利制度,将每个公民的基本尊 严稳稳托举。中国改革开放以来,从经济特区的 设立到脱贫攻坚的全面胜利,无不体现着国家对 人民福祉的托举之力。这种托举不是施舍,而是 让每个人都有机会实现自身价值的社会契约。托 举,是一种社会责任的集体担当。 然而,托举的真谛不在于替代成长,而在于赋 予力量。过度保护式的托举反而会扼杀自主发展 的能力。真正的托举应当如中国古代教育家所 言:“授人以鱼不如授人以渔。”美国硅谷的成功经 验表明,最好的产业托举是提供公平的竞争环境 和必要的初始支持,而非无休止的补贴。在家庭 教育中,明智的父母懂得在适当时候放手,让孩子 在托举的基础上学会独立飞翔。 托举是人类最美好的行为之一,它既需要力 量,更需要智慧。当我们将托举视为一种文明责 任而非施恩,视为一种能力培养而非简单帮助时, 托举才能真正成为推动个人成长和社会进步的不 竭动力。让我们以理性之光照亮托举的方向,以 温暖之心传递托举的力量,共同构建一个相互托 举、共同成长的美好世界。 普通高中学业水平合格性考试 仿真模拟卷(三) 1.D A项申—伸。B项笼—龙。C项悠—游。 2.D A.不胜其烦:极不耐烦,应为不厌其烦。B.一 挥而就:形容才思敏捷,一动笔就写成。应为一蹴 而就。C.江河日下:江河的水一天天地向下流,比 喻情况一天天地坏下去。D.醍醐灌顶:比喻听了 高明的意见使人受到很大启发,也形容清凉舒适。 3.本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.不合 逻 辑,“近”与“多”矛 盾,应 删 去“近”或 “多”;C.成分残缺,“发扬”后面缺宾语,应在“敢搏” 后加“的精神”;D.语序不当,不符合递进逻辑,应 将“世界乃至中国”改为“中国乃至世界”。故选B。 4.D 此排序题相对而言较为简单,关键要注意对应。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —08— 普通高中学业水平合格性考试 仿真模拟卷(二) (时间:90分钟 满分:100分) 一、语言文字运用(18分) 1.下列词语中有错别字的一项是(3分) ( ) A.喝彩 樊篱 无可置疑 B.伶俐 窟窿 身临其境 C.规矩 滑稽 细枝末节 D.账篷 辜负 不谋而和 2.下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是(3分) ( ) ①历史剧往往注重剧情和史实的吻合。郭沫若却独辟蹊径∙∙∙∙ ,超越了史实的限制,借此来实现自 己借古讽今的目的,如历史剧《屈原》。 ②龙是中国的标志,然而,这一形象往往让对中国历史文化了解不多的外国人产生一些不可理∙∙∙ 喻 ∙ 的联想。 ③最近几年来,许多中国人对食用野生动物极度狂热,尤其对珍贵的飞禽情有独钟,这导致国 内哀鸿遍野 ∙∙∙∙ 。 ④昌耀处于叛逆期的独立意识和自我意识可谓强烈;但是其出走,不会没有时代风气的推波∙∙ 助澜 ∙∙ 。 ⑤实现“人机对话”已是唾手可得∙∙∙∙ ,能听懂人类语言的“智能”型计算机即将进入中国千家万户。 ⑥闻立鹏教授是闻一多先生的小儿子,他最近在一次访谈中指出,父亲一生危言危行∙∙∙∙ ,对自己 人格的养成起到重要作用。 A.②③⑤ B.①③⑥ C.①②④ D.④⑤⑥ 3.下列语句中没有语病的一项是(3分) ( ) A.《窦娥冤》是关汉卿近四十岁左右时的作品,那时元朝刚刚统一天下,元世祖忽必烈在位,正 是元朝“最清明、最鼎盛”的时期。 B.让窦娥临终的三个愿望都实现,也从侧面表现了“天道”还是存在的,世界上还是有“公理”和 “正义”的。 —9— C.莎士比亚是要讲述一个伟大的事业承担在一个不适宜承担的人身上,因而,《哈姆莱特》注定 是一个悲剧。 D.哈姆莱特作为封建社会内部出现的受资产阶级人文主义影响的少数先进人物的代表,在与 邪恶势力的斗争中献出了自己的生命。 4.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是(3分) ( ) (1)至于以装腔作势来达到名誉和地位的目的,那更是 的念头,不待说的了。 (2)我们俩谈话的声音都很低,一则为不 他们工作,二则也不愿让他们听见我们 的话。 (3)党八股这个形式, 不便于表现革命精神, 非常容易使革命精神窒息。 A.卑鄙 妨碍 因为 所以 B.卑劣 妨害 不但 而且 C.卑鄙 妨碍 不仅 而且 D.卑劣 妨害 由于 因此 5.下列句子中的标点,不正确的一项是(3分) ( ) A.天黑了,天边涌起一轮满月。在这样一个白夜里来攻击,有多困难,要付出多大的代价啊! B.他们在茶几旁边跳着唱着:“月亮堂堂,敲锣买糖……”或是唱着:“月亮嬷嬷,照你照我……” C.但到这里,消息忽然停顿了,下来的伤员只是简单地回答“在打”,或是“在巷战”。 D.大夫,你可无论如何要想办法治好这位同志呀! 你治好他,我……我们全体担架队员给你挂 匾! …… 6.依次填入文中横线处的语句,排序最恰当的一项是(3分) ( ) 我上初中的时候,在杭州西湖看到过那副著名的对联,“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞 臣”。当时我心中引发了强烈的震动。那时正看着《说岳全传》,热血沸腾着,一看这对联真是 绝了,其 ,真可以说是独步天下。 ①回味之无穷 ②概括之全面 ③对仗之工整 ④含义之深刻 A.②④③① B.②①③④ C.④②③① D.④①③② 二、古诗文阅读(27分) (一)文言文阅读(15分) 阅读下面的文言文,完成7~10题。 晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰:“国 危矣! 若使烛之武见秦君,师必退。”公从之。辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。” 公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。”许之。 —01— 夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以 鄙远,君知其难也,焉用亡郑以陪邻? 邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其 乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之 有? 既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之? 阙秦以利晋,唯君图之。”秦伯说,与郑人盟。 使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。 子犯请击之。公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以 乱易整,不武。吾其还也。”亦去之。 (选自《左传·僖公三十年》) 王欲行之,则盍反其本矣;五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣;鸡、豚、狗、彘之畜,无失 其时,七十者可以食肉矣;百亩之田,勿夺其时,八口之家可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之 义。颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。 (选自《齐桓晋文之事》) 7.下列句子中加点词的意义和用法,完全相同的一项是(3分) ( ) A.故民之从之∙ 也轻 今臣之 ∙ 刀十九年矣 B.提刀而∙ 立,为之四顾 夜缒而 ∙ 出,见秦伯 C.阙秦以∙ 利晋 樊哙侧其盾以 ∙ 撞 D.百亩之田,勿夺其∙ 时 吾其 ∙ 还也 8.下列各项句式不同的一项是(3分) ( ) A.五亩之宅,树之以桑 以其无礼于晋 B.臣之所好者道也 是寡人之过也 C.若属皆且为所虏 若舍郑以为东道主 D.然而不王者,未之有也 夫晋,何厌之有 9.下列对文章的理解和分析,不正确的一项是(3分) ( ) A.《齐桓晋文之事》阐述了孟子的仁政思想和王道主张。文章欲擒故纵,层层深入,反复诘难, 句式不断变化,如滔滔江河一气呵成,表现出孟子散文逻辑缜密、气势磅礴的论辩特色。 B.《庖丁解牛》生动形象地描绘了庖丁宰牛时动作之优美,技术之高超,以及成功后的志得意 满。文章用寓言的形式说明世上事物纷繁复杂,只要反复实践,掌握了客观规律,就能得心 应手,迎刃而解。 —11— C.《烛之武退秦师》中,烛之武临危受命,他洞悉当时的形势,巧妙地利用秦、晋两国的矛盾,表 现出处处为秦国利益着想的样子,终于以一己之力,使郑国免于灭亡,他临危不惧的精神以 及能言善辩的外交才能,为人赞叹。 D.《鸿门宴》记述了鸿门宴上项羽、刘邦两大军事集团之间剑拔弩张、险象环生的全过程,塑造 了项羽恃勇骄横、深谋远虑、随机应变的形象,也写出了刘邦善于采纳意见、知人善任、有奸 必肃的性格。 10.翻译文中画横线的句子。(6分) ( ) (1)越国以鄙远,君知其难也,焉用亡郑以陪邻? (2)谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。 (二)古代诗歌阅读(6分) 阅读下面这首宋诗,完成11~12题。 月夜与客饮杏花下 苏 轼 杏花飞帘散馀春,明月入户寻幽人。 褰(qiān)衣步月踏花影,炯①如流水涵青苹②。 花间置酒清香发,争挽长条落香雪。 山城③薄酒不堪饮,劝君且吸杯中月。 洞箫声断月明中,惟忧月落酒杯空。 明朝卷地春风恶,但见绿叶栖残红。 【注】 ①炯:光明的样子。②青苹:浅水生植物。③山城:当时,作者在徐州任上。 11.下列对本诗的理解,不正确∙∙∙ 的一项是(3分) ( ) A.这首诗的开头两句描写馀春景物,富于动感。 B.“褰衣”二句移步户外,静赏一派月夜景致。 C.在洞箫声中诗人看月落杯空,为此惆怅不已。 D.全篇紧扣题目,人景情相互依存,颇可玩味。 —21— 12.“争挽长条落香雪”句,用落雪喻落花。下列诗句没有使用比喻来形容落花的一项是(3分) ( ) A.况是青春日将暮,桃花乱落如红雨。(李贺《将进酒》) B.落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》) C.砌下落梅如雪乱,拂了一身还满。(李煜《清平乐》) D.地上空拾星,枝上不见花。(孟郊《杏殇》) (三)古诗文默写(6分) 13.补写出下列语句中的空缺部分(6分) (1)《答司马谏议书》中以“ , ”为论证的立足点,对保守派谬论 进行驳斥,表明自己坚持变法的立场。 (2)《师说》中强调了从师是为了学道,和他人的年龄大小无关的两句是:“ , 。” (3)《沁园春·长沙》中毛泽东面对壮美的山河、广阔的宇宙,触景生情,思考深远:怅寥廓, , ? 表现了词人以天下为己任的博大胸怀和凌云 壮志。 三、现代文阅读(15分) 阅读下面文字,完成14~16题。 一 况且,一想到昨天遇见祥林嫂的事,也就使我不能安住。那是下午,我到镇的东头访过一个 朋友,走出来,就在河边遇见她;而且见她瞪着的眼睛的视线,就知道明明是向我走来的。我这回 在鲁镇所见的人们中,改变之大,可以说无过于她的了:五年前的花白的头发,即今已经全白,全 不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只 有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着 一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐。 二 她不是鲁镇人。有一年的冬初,四叔家里要换女工,做中人的卫老婆子带她进来了,头上扎 着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,年纪大约二十六七,脸色青黄,但两颊却还是红的。卫老婆子 —31— 叫她祥林嫂,说是自己母家的邻舍,死了当家人,所以出来做工了。四叔皱了皱眉,四婶已经知道 了他的意思,是在讨厌她是一个寡妇。但是她模样还周正,手脚都壮大,又只是顺着眼,不开一句 口,很像一个安分耐劳的人,便不管四叔的皱眉,将她留下了。试工期内,她整天的做,似乎闲着 就无聊,又有力,简直抵得过一个男子,所以第三天就定局,每月工钱五百文。 14.赏析选文一中画线句的表达效果。(4分) 15.比较选段一、二,准确描述祥林嫂的容貌变化,试着分析是什么原因造成祥林嫂这种变化的。 (5分) 16.选段二说“她整天的做,似乎闲着就无聊,又有力,简直抵得过一个男子”,说明了祥林嫂怎样 的品格? 是什么原因最终促使她变成“分明已经纯乎是一个乞丐”? (6分) 四、写作(40分) 17.阅读下面材料,根据要求作文。(40分) “托举”一词,原指向上举起,抬起,在社会生活中,它被赋予了更丰富的意义,如长辈对晚 辈成长的托举,社会各界对新兴产业的托举等。 请以“说托举”为题,写一篇议论文。 要求:论点明确,论据充实,论证合理;语言流畅,书写清晰;不少于600字;将题目写在答题卡 上;不透露所在学校及个人信息。 —41— —51— —61—