仿真模拟卷(1)-【学考一本通】2026年安徽省高中语文学业水平合格性考试

普通高中学业水平合格性考试 仿真模拟卷(一) (时间:90分钟 满分:100分) 一、语言文字运用(18分) 1.下列词语中,有错别字的一项是(3分) ( ) A.寥廓 寒暄 青蒿素 B.妨害 傲漫 墓志名 C.挑剔 接洽 通讯员 D.恬然 熨帖 天花板 2.下列语句中加点的词语,使用不正确的一项是(3分) ( ) 《我与地坛》是有口皆碑 ∙∙∙∙ 的好散文,其丰沛 ∙∙ 的力度,使所有读过的人都不得不认真思考人生 的诸多问题。人生是苦役,但并不是说,人在这场旷日持久 ∙∙∙∙ 的苦役中就找不回尊严和欢乐。史 铁生的文字有一些苍凉,但在那苍凉的底色下埋藏的正是对人生入木三分 ∙∙∙∙ 的认识。 A.有口皆碑 B.丰沛 C.旷日持久 D.人木三分 3.下列各句中,没有语病的一项是(3分) ( ) A.《荷塘月色》是一篇描绘了令人惊异的“无边的荷香月色”的美文,它的美源自作者融情入 景、即景抒情的高超手法。 B.月下“荷塘”映照着诗人心灵种种复杂情感的光影,使我们依稀看到诗人在痛苦中无力挣扎, 在幻灭中茫然追求。 C.谁也不能否认《荷塘月色》不是一篇笔触细腻、情景交融的优秀散文。 D.月光渐渐地升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了。 4.填入下面文段横线处的词语,最恰当的一项是(3分) ( ) 读书 ① 靠几分钟热度就能完成的, ② 应该是一种长期坚持的行为。真正的读书 人不会太在意读书的形式, ③ 遇到一本好书, ④ 何时何地,都会品读,在他们看来,天 天都是“读书日”。 A.不仅 还 因为 不管 B.不必 就 如果 不论 C.不是 而 只要 不论 D.并非 可 只有 尽管 —1— 5.下列情境中,说话人语言表达得最得体的一项是(3分) ( ) A.会议开始前,主持人对参加会议的来宾说:“为了保持会场安静,请各位立刻关闭手机,否则 后果自负。” B.交通协管员对一位要闯红灯的行人说:“你色盲啊? 连红绿灯都不分。” C.提到自己的母亲,儿子动情地说:“令堂经常告诫我们,做人要清清白白。” D.酒店经理对员工们说:“大家要做好服务工作,让顾客有宾至如归的感觉。” 6.填入下列横线上的句子,最恰当的一项是(3分) ( ) 孔子作为儒家的创始人,奠定了儒家理想人格的基本格局。孔子理想人格的基本内容是 “礼”和“仁”。“礼”是外在的行为规范,“仁”是内在的精神原则。 。 A.孔子发展了前人的学说,把礼和仁统一起来了 B.孔子认为礼和仁是区分庸人与圣贤的根本标志 C.孔子把礼视为立身之本,并用仁来补充规定礼 D.孔子的理想人格就是内仁外礼的“仁———礼”人格 二、古诗文阅读(27分) (一)文言文阅读(15分) 阅读下面的文言文,完成7~10题。 君子曰:学不可以已。 青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳, 以为轮,其曲中规。虽有槁暴, 不复挺者, 使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无 过矣。 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加 长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非 能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。 积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步, 无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木 不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而 二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。 7.下列加点词的解释不正确的一项是(3分) ( ) A.故木受∙ 绳则直 受:经。 B.顺风而呼,声非加疾∙ 也 疾:迅速。 C.假∙ 舆马者,非利足也 假:借助,利用。 D.而神明自得,圣心备∙ 焉 备:具备,完备。 —2— 8.下列对文中有关词语含义的理解,不正确的一项是(3分) ( ) A.荀子,名况,春秋时期思想家,时人尊称为荀卿,《荀子》是其代表作,现存32篇。 B.跬步,半步,古时称人行走,跨出一脚为跬,跨两脚为步,故半步叫“跬”。 C.“驽马十驾”的“驾”是马拉车一天所走的路程,“十驾”在文中比喻很远的路程。 D.“君子”一词,广见于先秦典籍,在本文中指“有学问、有修养的人”。 9.下列对原文有关内容的理解分析,不正确的一项是(3分) ( ) A.“青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻,说明学生必能胜过老师的道理,以及学习的重要性。 B.“学不可以已”起统领全篇的作用,说明了学习的重要意义和学习应持的态度。 C.“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”,这些比喻都用来论证了学习能够弥补不足。 D.论述学习的方法和态度时,从正面和反面设喻对照,说明“积”与“不积”效果完全不同。 10.翻译文中画线句子。(6分) (1)君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 (2)君子生非异也,善假于物也。 (二)古代诗歌阅读(6分) 阅读下面的诗歌,完成11~12题。 有木诗八首(其八) 白居易 有木名丹桂,四时香馥馥。 花团夜雪明,叶剪春云绿。 风影清似水,霜枝冷如玉。 独占小山幽,不容凡鸟宿。 匠人爱芳直,裁截为厦屋。 干细力未成,用之君自速。 重任虽大过,直心终不曲。 纵非梁栋材,犹胜寻常木。 —3— 11.下列对诗句的分析,不正确的一项是(3分) ( ) A.前四句写了丹桂的香和形,突出了其给人的美好印象。 B.“风影”四句写丹桂的风骨与格调,表达了赞美之情。 C.“干细”两句是说,匠人因为丹桂难以为厦屋而惋惜。 D.结尾四句由丹桂而及人,其中有一种自表心迹的意味。 12.下列对这首诗的理解与赏析,正确的一项是(3分) ( ) A.诗中多用比喻,如花像夜雪,叶犹利剪,风清似水,霜冷如玉。 B.诗中“凡鸟”,与《红楼梦》“凡鸟偏从末世来”所指完全相同 C.诗人说丹桂“犹胜寻常木”,以此表达人生的伟大功业指日可待。 D.全诗有新乐府诗特色,咏物中包含着作者对社会和人生的思考。 (三)古诗文默写(6分) 13.补写出下列语句中的空缺部分(6分) (1)《插秧歌》一诗中,写出劳作犹如战斗的紧张气氛的两句是: , 。 (2)《涉江采芙蓉》中抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤,又表达出自己对爱情的忠贞的 诗句是“ , 。” (3)在《赤壁赋》中,苏轼用“ , 。”两句概括了曹操的军队 在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。 三、现代文阅读(15分) 阅读下面文字,完成14~16题。 一 ①前面的枪声,已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了,其实还只是半夜。外边月亮很明,也 比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了,我就把这位重伤员安排在屋檐下的 那块门板上。担架员把伤员抬上门板,但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员,大概把我 当作医生了,一把抓住我的膀子说:“大夫,你可无论如何要想办法治好这位同志呀! 你治好他, 我……我们全体担架队员给你挂匾! ……”他说话的时候,我发现其他的几个担架员也都睁大了 眼盯着我,似乎我点一点头,这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下,只见新媳妇端 着水站在床前,短促地“啊”了一声。我急忙拨开他们上前一看,我看见了一张十分年轻稚气的圆 脸,原来棕红的脸色,现已变得灰黄。他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个大洞,一片布还 挂在那里。 —4— ②“这都是为了我们,……”那个担架员负罪地说道,“我们十多副担架挤在一个小巷子里,准 备往前运动,这位同志走在我们后面,可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来,手榴 弹就在我们人缝里冒着烟乱转,这时这位同志叫我们快趴下,他自己就一下扑在那个东西上 了……” ③新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪,给那些担架员说了些话,打发他们走了。我 回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯,解开他的衣服,她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失,只 是庄严而虔诚地给他拭着身子,这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟 地跳起身,磕磕绊绊地跑去找医生,等我和医生拿了针药赶来,新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 ④她低着头,正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏,默默地站起 身说:“不用打针了。”我过去一摸,果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到, 依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了,低声地说:“不要缝了。”她却对 我异样地瞟了一眼,低下头,还是一针一针地缝。我想拉开她,我想推开这沉重的氛围,我想看见 他坐起来,看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西,伸手一摸,是他给我开的饭, 两个干硬的馒头…… ⑤卫生员让人抬了一口棺材来,动手揭掉他身上的被子,要把他放进棺材去。新媳妇这时脸 发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底,半条盖 在他身上。卫生员为难地说:“被子……是借老百姓的。” ⑥“是我的———”她气汹汹地嚷了半句,就扭过脸去。在月光下,我看见她眼里晶莹发亮,我 也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子,这象征纯洁与感情的花,盖上了这位平常的、拖 毛竹的青年人的脸。 二 ①今晚台儿沟发生了什么事? 对了,火车拉走了香雪,为什么现在她像闹着玩儿似的去回忆 呢? 四十个鸡蛋也没有了,娘会怎么说呢? 爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗? 那时他 才有干不完的活儿,他才能光着红铜似的脊梁,不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱,挣回香雪 的学费。想到这儿,香雪站住了,月光好像也黯淡下来,脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说? 她环视群山,群山沉默着;她又朝着近处的杨树林张望,窸窸窣窣地响着,并不真心告诉她应该怎 么做。是哪儿来的流水声? 她寻找着,发现离铁轨几米远的地方,有一道浅浅的小溪。她走下铁 轨,在小溪旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳,碰见一个换芝麻糖的老 头。凤娇劝香雪拿一件旧汗衫换几块糖吃,还教她对娘说,那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香 雪很想吃芝麻糖,可她到底没换。她还记得,那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这 —5— 件小事? 也许现在应该骗娘吧,因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘,这 是一个宝盒子,谁用上它,就能一切顺心如意,就能上大学、坐上火车到处跑,就能要什么有什么, 就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的,因为香雪从来不骗人。 ②小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向前奔跑,撞击着水中的石块,不时溅起一朵小小的浪 花。香雪也要赶路了,她捧起溪水洗了把脸,又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉,但 她觉得很精神。她告别了小溪,又回到了长长的铁路上。 ③前边又是什么? 是隧道,它愣在那里,就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了,但她没有 返回去,她想到怀里的铅笔盒,想到同学们惊羡的目光,那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰 拔下一根枯草,将草茎插在小辫里。娘告诉她,这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地 说,是冲去。 ④香雪越走越热了,她解下围巾,把它搭在脖子上。她走出了多少里? 不知道。尽管草丛里 的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿? 她向前望去,她看见迎面有一颗颗黑 点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清,那是人,是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇,凤娇身 后是台儿沟的姐妹们。 14.赏析语段一划线句的细节描写。(4分) 15.赏析语段二划线句的表达效果。(5分) 16.比较两则语段在叙事视角上的差异与效果。(6分) 四、写作(40分) 17.阅读下面材料,根据要求作文。(40分) 早春的第一声雷鸣,大幕拉开前的钟声,改变平淡生活的一次突发奇想,重大变革前的勇 敢破冰……这些预示变化的先声,往往比它带来的结果更值得铭记。 请以“先声”为题目,写一篇记叙文。 要求:思想健康;内容充实、合理,有细节描写;语言流畅,书写清晰;不少于600字。将题目写 在答题卡上。不透露所在学校及个人信息 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 。 —6— —7— —8— 参考答案 普通高中学业水平合格性考试 仿真模拟卷(一) 1.B 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉 字的能力。B.“傲漫”中的“漫”,应改为“慢”;“墓志 名”中的“名”,应改为“铭”。故选B。 2.B 本 题 考 查 学 生 正 确 使 用 词 语(包 括 成 语)的 能力。 A.有口皆碑:比喻人人称赞。此处说《我与地坛》 是人人称赞的好散文。使用正确。B.“丰沛”形容 雨水等充足,不能用来形容力度。使用错误。C.旷 日持久:荒废时日,长期拖延。此处形容“苦役”似 的人生,表现其漫长,使用正确。D.入木三分:形 容书法笔力刚劲有力,也比喻对文章或事物见解深 刻、透彻。此处说对人生理解深刻、透彻。使用正 确。故选B。 3.A 本题考查学生辨析并修改病句的能力。B.谓 语动词“看到”缺少与之搭配的宾语,可在句末加 “的形象”等;C.否定不当,可删掉“不是”中的“不”; D.搭配不当,“月光……升高”搭配不当,将“月光” 改为“月亮”。故选A。 4.C ①处由后文的“靠几分钟热度就能完成的”可 知,填“并非”“不是”均可,而“不仅”“不必”不符合 语境,故排除 A项和B项。②处,“靠几分钟热度 就能完成的”和“应该是一种长期坚持的行为”构成 转折,应填一个表示转折关系的词语,填“而”或不 填都可以。③处,从“真正的读书人不会太在意读 书的形式”和“何时何地,都会品读”可知此处应填 表示充分条件关系的词语,故排除D项。把C项 各个关联词填入文段空白处,句意完整,句子通顺。 综上,本题答案为C项。 5.D 本题考查语言表达得体的能力。 A项,说话语气过重;B项,语言表达不礼貌;C项, “令堂”是敬辞,用于称呼对方母亲,用于自己母亲 应用“家母”。故选D。 6.D 本题考查语言连贯能力。本段主要介绍了孔 子。这一小段话是典型的“总—分—总”式的三段 论结构,所以最后一句最好与首句的“理想人格”有 所呼应,才能全面阐释孔子“理想人格”的含义。故 选D。 7.B B项,“疾”,强,这里指声音宏大。 8.A A项,表述错误,荀子是战国末期思想家。 9.A A项,“青出于蓝”“冰寒于水”说明客观事物经 过一定的变化过程,可以有所发展、有所提高。“学 生必能胜过老师”是后来的意思。 10.【解析】 在这两句话中,翻译的重点是文言实词, “日”,名 词 作 状 语;“知 明”,智 慧 明 达;“生”通 “性”;“假”,借助。 【答案】 (1)君子广泛学习并且每天检查反省自 己,就能智慧明达,行为没有过错了。 (2)君子的本性同一般人没有差别,只是善于借助 外物罢了。 【参考译文】 君子说:学习是不可以停止的。 靛青是从蓝草里提取的,可是比蓝草的颜色更 深;冰是水凝结而成的,却比水还要寒冷。木材直得 符合拉直的墨线,用煣的工艺把它制成车轮,那么木 材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而 干枯了,木材也不会再挺直,是因为经过加工使它成 为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能 取直,刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利,君子广博 地学习并且每天检验反省自己,那么他就会智慧明达 而且行为没有过失了。 我曾经整天思索,却不如片刻学到的知识多;我 曾经踮起脚远望,却不如登到高处看得广阔。登到高 处招手,胳膊没有加长,可是别人在远处也能看见;顺 着风呼叫,声音没有变得洪亮,可是听的人在远处也 能听得很清楚。借助车马的人,并不是脚走得快,却 可以达到千里之外;借助舟船的人,并不善于游泳,却 可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同, 只是君子善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山,风雨从这里兴起;汇积水流 成为深渊,蛟龙从这儿产生;积累善行养成高尚的道 德,精神得到提升,圣人的心境由此具备。所以不积 累一步半步的行程,就没有办法达到千里之远;不积 累细小的流水,就没有办法汇成江河大海。骏马一次 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —37— 跨跃,也不足十步远;劣马连走十天(也可以走很远), 它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了,那么 腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去,那么金石 也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿,强健的 筋骨,却能向上吃到泥土,向下喝到地下的泉水,这是 由于它用心专一。螃蟹有六条腿,两个蟹钳,但是没 有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身,这是因为它用心浮躁。 11.C 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 “匠人因为丹桂难以为厦屋而惋惜”错。“干细力 未成,用之君自速”两句是说,细干还没有长足力 量,采用它未免过于急速,表达匠人对丹桂的喜 爱之情,而非惋惜之情。故选C。 12.D 本 题 考 查 学 生 对 诗 歌 的 综 合 理 解 和 赏 析 能力。 A.“风清似水,霜冷如玉”错。“风影清似水,霜枝 冷如玉”意思是,临风的身影水一样澄澈,带霜的 枝丫洁净如玉,是写丹桂临风的影子和带霜的枝 丫,并非写风霜。B.诗句“不容凡鸟宿”意思是 不许庸俗的鸟儿停歇,“凡鸟”指普通的鸟儿;《红 楼梦》“凡鸟偏从末世来”,其中“凡鸟”实则是一 种隐喻。凡鸟二字便是繁体字“鳳”的拆解,这里 的凡鸟指的就是王熙凤。所以不同。C.“以此表 达人生的伟大功业指日可待”错。作者说丹桂纵 然不是栋梁之材,究竟胜过平常的木材,是希望 有风骨有格调的人才有机会早日得到任用。故 选D。 13.(1)笠是兜鍪蓑是甲 雨从头上湿到胛 (2)同心而离居 忧伤以终老 (3)舳舻千里 旌旗蔽空 14.【解析】 本 题 考 查 学 生 鉴 赏 细 节 描 写 作 用 的 能力。 画线句“他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那 个大洞,一片布还挂在那里”,这是关于衣服破洞 的又一次细节描写,从结构上看,这次细节描写 照应了前文的“破洞”的由来———借被子时由于 羞涩腼腆,小通讯员的衣服被挂了个洞,直到他 回团部,这个破洞也没有被缝补上;小通讯员为 了救别人而负伤,此刻的这个细节描写与他的行 为的高尚形成对比,更衬托了他精神的崇高;同 时这个细节也表达了“我”和新媳妇的懊悔和痛 惜之情———为什么当初不把这个破洞给他缝上 呢? 也许此刻心里会好受一点吧。 【答案】 ①结构上照应前文关于“破洞”的由来, 结构严谨;②人物形象上,更加衬托出小通讯员 精神的崇高和伟大;③情感上,表达了“我”和新 媳妇的懊悔和痛惜。 15.【解析】 本题考查学生鉴赏环境描写的作用及 欣赏精彩的语言表达艺术的能力。 画线句是“小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向 前奔跑,撞击着水中的石块,不时溅起一朵小小 的浪花”,写“小溪的歌唱高昂起来了”“欢腾着向 前奔跑”运用拟人的手法,把小溪写得活泼顽皮, 使得这段景物描写富有生机与活力;前文描写香 雪发愁如何向娘交代,因为她用四十个鸡蛋换来 了自己渴望已久的铅笔盒,后来她决定“她要告 诉娘,这是一个宝盒子,谁用上它,就能一切顺心 如意,就能上大学、坐上火车到处跑,就能要什么 有什么,就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭 了。娘会相信的,因为香雪从来不骗人”。在解 决了如何向娘解释的问题之后,香雪的心情就好 了起来;而这段景物描写衬托了香雪此时兴奋的 心情,她对前面的路充满了自信。 【答案】 ①画线句运用拟人手法,写出了小溪的 活泼,景物富有生机;②这段景物描写衬托了香 雪此时兴奋的心情,在解决了如何向娘解释的问 题之后,她的心情变得愉快,对前面的路充满了 自信。 16.【解析】 本题考查学生对叙述视角及效果的鉴 赏能力。 语段一采用的是第一人称的限知视角,全文以 “我”的见闻感受为线索,塑造了小通讯员、新媳 妇等美好的形象。 效果:《百合花》中故事随着“我”的所见所闻一步 一步推进,通讯员进入“我”活动的圈子,“我”就 能观察他的一举一动,一旦他离开了“我”的视 线,“我”就无从知道他的情形。如通讯员第一次 去新媳妇家借被子的具体情形是“我”所没有看 到的,所以不写,只有一句:“通讯员趁这机会,颇 不服气地对我说道:‘我刚才也是说的这几句话, 她就是不借,你看怪吧!’……”,但是我们可以想 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —47— 象通讯员第一次借被子的场景,“我”所没有看到 的反而成了留白和悬念,读者可以根据“我”观察 到的细节去揣测。这样给了读者更多的想象空 间;《百合花》中很明显“我”是叙述者,是叙事文 中的故事讲述者,有机会和主人公接近。在“我” 眼里,新媳妇和通讯员之间的那种美妙的情义如 同百合花那样纯洁,只能意会,不可言传,如果换 一种写法,以通讯员或者新媳妇为中心,直接写 出通讯员和新媳妇的冲突、通讯员的牺牲、新媳 妇的感动,太直接了反而没有真实感,效果也会 差很 多。在 读 者 与 主 人 公 中 间 隔 了 个 叙 述 者 “我”,不仅拉开了读者与主人公的距离,而且增 加了小说的层次感和客观性,不仅让人感受到真 实感,更为读者留下耐人寻味的空间。 语段二采用第三人称的全知视角,描写香雪因换 铅笔盒而误上了火车,从而只能走回台儿沟的 故事。 效果:全知视角无所不能,在整个故事中察言观 色,因此能窥视香雪的言行举止和心理,细致地 描写香雪的心理活动,如“为什么现在她像闹着 玩儿似的去回忆呢? 四十个鸡蛋也没有了,娘会 怎么说呢? ……”这样更便于表现香雪的内心世 界;在叙述过程中,我们也能感受到叙述者与被 叙述事件所表现的人物保持了一定的距离,这样 更便于客观的观察香雪们以及整个台儿庄的变 化,更客观的表现文明对于这个小村庄及香雪们 的冲击和影响。这是和《百合花》完全不同的一 种形式。 【答案】 ①《百合花》采用的是第一人称的限知 视角。效果:增加了小说的层次感和客观性,让 人感受到真实感,更为读者留下耐人寻味的空 间。②《哦,香雪》采用第三人称的全知视角。效 果:更便于表现香雪的内心世界;更客观的表现 文明对于这个小村庄及香雪们的冲击和影响。 17.审题: 本题考查学生写作的能力。 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料开篇列举了多种“先声”的具体表现。“早春 的第一声雷鸣”,在自然场景中,雷鸣打破了冬日 的寂静,宣告春天的到来,它是季节更替的先声, 意味着新的生机与活力即将涌现。“大幕拉开前 的钟声”,在艺术表演的情境里,钟声营造出期待 的氛围,预示着精彩演出即将开始,是一场视觉与 听觉盛宴的前奏。“改变平淡生活的一次突发奇 想”,侧重于个人生活层面,这一突发奇想如同平 静湖面投入的石子,打破了日常的平淡,可能引领 个人走向全新的生活体验,是生活转变的先声。 “重大变革前的勇敢破冰”,上升到社会、时代变革 的高度,勇敢破冰的行为是变革的开端,如历史上 许多改革,最初的勇敢尝试就是推动社会进步的 先声。材料最后强调,这些先声之所以重要,是因 为它们往往比最终带来的结果更值得铭记,突出 了先声在人们心中独特的价值与意义,其蕴含的 希望、勇气和对未知的期待,给人留下深刻印象。 写作任务里明确了题目、文体,写作时要注意这些 要求。 写作时先明确方向,比如校园里的“先声”。中间 主体段落先描述先声前的困境:具体阐述学生们 对学习和校园活动兴致缺乏,社团活动无人问津, 老师教学也缺乏动力的状况;然后写先声出现,详 细描写广播里传出举办创意大赛消息的瞬间,包 括激昂的音乐、充满活力的广播声音,以及师生们 惊讶、好奇的反应;之后写行动展开,讲述学生们 围绕大赛的准备过程,成员们分工明确,老师们积 极提供创意和场地支持等。结尾总结校园因大赛 发生的变化,如学生学习积极性提高、校园氛围活 跃,再次强调大赛消息这一“先声”唤醒了校园活 力,激励大家追求进步,引发读者对先声力量的 思考。 立意: (1)先声激发个体成长蜕变。(讲述主人公原本在 生活或学习中处于迷茫、停滞不前的状态,一次偶 然听到的演讲、一本触动心灵的书籍等先声出现, 激发了主人公内心的斗志与潜能,促使其勇敢面 对自身的不足,努力学习和改变,最终实现个人的 成长与蜕变) (2)先声凝聚群体奋进力量。(以一个团队在面临 发展困境、人心涣散等问题时,一个富有创意的提 议、一位领导者鼓舞人心的话语等先声出现,打破 了群体的沉闷与消极氛围,凝聚起众人的力量,大 家齐心协力,共同克服困难,朝着共同的目标奋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —57— 进,展现先声在群体协作与发展中的关键凝聚 价值) (3)先声引领文化传承创新。(传统窗花文化在现 代社会面临传承困境时,一次传统技艺在现代舞 台上的创新表演、一位文化学者对传统文化新解 读的讲座等先声出现,引发社会对传统文化的关 注与兴趣,激发了更多人参与到传统窗花文化的 传承与创新中来,推动文化在新时代焕发生机) 【佳作展台】 先声 春日校园,樱花芬芳,阳光透过树叶洒下斑驳 光影。高二学生林羽像往常一样走向教室,却隐 隐感觉今日氛围异样。 在教室门口,好友晓妍神色匆匆跑来,手里攥 着几张宣传单,兴奋大喊:“林羽,学校要办一场超 大型科技创新大赛,获胜者能代表学校参加全国 赛!”林羽一愣,科技创新大赛? 在这个一贯看重 传统学科成绩的学校,这可是头一回。他好奇接 过宣传单,上面内容瞬间点燃他心底对科技的热 爱。林羽一直痴迷机器人制作,平时只能课余偷 着捣鼓,这次大赛无疑是难得契机。 回到座位,林羽还在琢磨大赛。同桌阿杰凑 过来:“这比赛听着挺酷,可咱学校从没搞过,能行 不?”林羽皱起眉,心中也犯嘀咕,既担心学校对 大赛支持不够,又不确定自己实力能否在众多选 手中突出。 几天后,学校召开动员大会。负责组织的李 老师站在台上,激情介绍大赛规则与意义:“这次 比赛,是学校教学改革的大胆尝试,希望大家突破 常规思维,展现创新能力。”林羽紧盯着李老师, 从其坚定眼神中,似乎看到这场变革的决心。 动员会一结束,林羽果断报名参赛。可难题 接踵而至,组建团队时,愿意加入的同学寥寥无 几,大家都怕影响学习成绩。材料采购也不顺利, 学校实验室资源有限,许多零件得自己想办法。 一次团队讨论会上,成员意见严重分歧。晓妍主 张制作简单易操作的智能环保垃圾桶,觉得这样 易获奖;林羽却坚持打造复杂的机器人足球战队, 实现精准足球操控与战术配合。气氛愈发紧张, 甚至有人提出退出。 林羽心急如焚,一边耐心向大家解释设计思 路,强调创新挑战的重要;一边利用课余跑遍学校 周边电子市场,寻觅性价比高的零件,还主动向学 校申请延长实验室使用时间。随着比赛日期临 近,林羽和团队愈发忙碌,常熬到深夜在实验室反 复测试、改进机器人性能。期间,林羽不断调整学 习计划,努力平衡比赛与学业。 终于,比赛日来临。林羽和团队带着精心制 作的机器人足球战队走上赛场。当机器人灵活传 球、射门,完美执行各种战术时,台下掌声雷动。 最终,他们的作品脱颖而出,斩获学校一等奖,成 功获得全国赛参赛资格。 颁奖典礼上,林羽手捧奖杯,泪光闪烁。回想 起从知晓大赛消息起,那些犹豫、挣扎、坚持与拼 搏,他深刻意识到,大赛的举办正是学校创新变革 的先声。这声先声,虽伴着诸多不确定与困难,却 点燃了他的梦想,让他在挑战中突破自我、收获成 长。而这,远比最终比赛结果更值得铭记。 普通高中学业水平合格性考试 仿真模拟卷(二) 1.D 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范 汉字的能力。D.“账篷”的“账”应为“帐”;“不谋而 和”的“和”应为“合”。故选D。 2.A 本题考查成语辨析与运用能力。此类题目要 准确把握成语的含义和用法,结合语境具体分析, 然后做出判断。注意常见的成语错误类型:望文生 义、语义重复、褒贬不当、用错对象、自相矛盾。 ①独辟蹊径:自己开辟一条路,比喻独创一种新风 格或者新方法。此处形容郭沫若在历史剧创造上 独创的一种方法。使用恰当。 ②不可理喻:不能够用道理使他明白,形容固执或 蛮横,不通情理。不能修饰“联想”,搭配不当。 ③哀鸿遍野:形容到处都是呻吟呼号、流离失所的 灾民的悲惨景象。句中指受伤的鸟类。属于望文 生义,使用不当。 ④推波助澜:比喻从旁助长或推动事物(多指坏的 事物)的发展,扩大声势或影响。使用恰当。 ⑤唾手可得:形容非常容易得到。该词并非指“容 易实现”,句中用来形容“人机对话”的实现,使用 不当。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —67—