10 爬山虎的脚 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级上册

《爬山虎的脚》（第1课时）教学设计 教材分析： 课文是第三单元“处处留心皆学问”主题下的一篇精读课文，全文共五个自然段，从整体到部分再到细节，准确生动地描写了爬山虎生长的具体位置、叶子和脚的形状特点，以及爬山虎的脚一脚一脚往上爬的过程与变化、全文描写细腻，用词准确，字里行间表达了作者对爬山虎的喜爱之情。 本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”.本课重在引导学生体会作者是如何细致连续地观察事物的，培养学生认真观察事物的兴趣和习惯，学习作者将观察到的事物具体、准确地表达出来. 四年级的学生已具备一定的观察能力，但是在观察的方法、角度以及细致程度上需要提高，将观察到的事物特征输出为书面语言的能力也需要进一步实践。本文是一篇典范性的例文，学习的过程应成为学生学习连续细致观察的过程，成为学生学习准确生动表达的过程。 教学目标： 1.正确认读“均”“枘”等4个生字，设准多音字“曲”，公写“虎”“操”“占”等13个生字。 2.通过理解重点词句，能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 3.学习作者抓住特点进行细致观察和准确表达的方法，培养连续细致观察事物的习惯 教学重难点： 1.正确认读“均”“枘”等4个生字，设准多音字“曲”，公写“虎”“操”“占”等13个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初步体会作者细心的观察。 3.学习作者“仔细观察+情感表达”的方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 1.导入：唤醒旧知，承接单元 在上一节课的学习中，我们跟随着古代的观察高手穿越时空，细致地观察自然，你一定领略了那"一道残阳铺水中江瑟瑟半江红"的美景，你也一定感悟了"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"生哲思，也一定领略了"梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香"的妙趣图景，真是大然处处留心皆学问呐。 2.简介本单元单元主题和语文要素 3.介绍作者 今天我们就跟随着叶圣陶先的《爬山虎的脚》，去体会文章中那准确生动地表达，感受叶老连续而又细致的观察。 4.出示课题，齐读课题。（对生字“虎”进行学习） 任务一：读课文，初探观察顺序 1.自由读课文，读准字音，读通句子。来读读下面这些词语，注意读准四个生字的读音。（个别读，正音，齐读） 2.本课有一个多音字，放回到句子里读一读，“曲”字念第一声时，表示什么意思？（弯曲，和句子中的“直”相对） 3.重点提醒易错生字。 预设： ②隙：右边第一笔是竖，中间的“日”写扁一些。 ③瞧：左右结构，左边的“目”写瘦长。 4. 全文共5段，作者分别观察了什么？（生找，并提出问题） 活动1：作者通过仔细观察，介绍了爬山虎的哪些方面？ 小组合作，填写“观察顺序表”。（小组填表，派代表汇报答案，其他小组补充、修正，教师相机呈现完整图示）课文详细写的是什么内容？（爬山虎的脚） 任务二：说印象，感受细致观察 1.通过认真的阅读和表格的归纳，对爬山虎有何感受？（关键词） 2.再读课文，哪些句子能证明作者看得细或看得久？用波浪线画出来。（个别交流句子） 预设： ①爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。 ②叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 3.这两句话分别写了爬山虎叶子的哪两个不同阶段？（嫩叶、长大了的叶子） 4.其中哪些细节让你感觉到作者的观察之细致？（嫩红、嫩绿、一顺儿） ①从嫩红色转变成嫩绿色，这是不几天的时间里发生的颜色的变化，被作者准确捕捉到了，你感觉到什么？（作者观察细致，且进行了持续观察） ②“一顺儿”是什么意思？（同一个方向或顺序）这是叶子静止时的状态，当风吹过，叶子呈现出什么样的状态？（漾起波纹）通过视频来感受一下这好看的绿叶波纹。 活动：我们一起来还原叶圣陶爷爷对爬山虎叶子的观察记录。（个别发言，师生共同合作完成表格）看着表格，你发现叶圣陶爷爷观察的方法了吗？（自由发言，预设：不仅细致观察、持续观察，还要在观察中及时记录事物的变化……） 观察对象 观察角度 时间 观察发现 爬山虎 的叶子 颜色变化 形态变化 5.有感情地读一读这段话，边读边感受作者用词的细致和生动。 结课：本节课我们细致观察了爬山虎的叶子，下节课再继续跟着叶圣陶爷爷学习观察的方法。 板书设计： 10. 爬山虎的脚 连续观察 位置 细致观察 叶子 用词准确 学科网（北京）股份有限公司 $$