第6课《散步》教学课件2025-2026学年统编版语文七年级上册

6 散 步 作者介绍 生平简介：莫怀戚（1951年6月3日—2014年7月27日），男、笔名周平安、章大明，中国作家协会会员，重庆作协副主席。 作家作品：小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。代表作品有《透支时代》《花样年月》《大律师现实录》和《经典关系》等。 写作背景 《散步》的创作，藏着生活与思想的双重触动。​ 生活上，源于一次普通的家庭散步 —— 莫怀戚和家人在田野漫步时，因选大路还是小路有了小小的分歧。 思想上，是受与美国朋友交流的启发。谈及中西方对 “孝” 的态度时，他注意到西方文化更关注幼子，而中国传统文化里对老人的责任同样深厚。这种文化差异让他琢磨起家庭里的人性、责任与亲情，也让他看清了那次散步里的深层意义。​ 字词学习 一、基础生字词​ 信服（xìn fú）：指相信并乐意听从。 分歧（fēn qí）：指想法、意见等出现不一样的地方。 霎时（shà shí）：极短的时间，不过眨眼的工夫。 拆散（chāi sàn）：使原本聚在一起的人或事物分开。 委屈（wěi qu）：指心里憋着不痛快，或是让人受了亏待。 字词学习 粼粼（lín lín）：多用来形容水面、石面等明净发光的样子。 一霎时（yī shà shí）：和 “霎时” 意近，更强调 “一下子” 的急促。 两全（liǎng quán）：指两方面都照顾到，让双方都满意。 取决（qǔ jué）：指由某方面或某种情况来决定。 各得其所（gè dé qí suǒ）：指每个人或事物都得到合适的安排。 二、重点字词 “熬” 字解析​ “熬（áo）” 字本身有忍受、耐苦支撑的意思，像熬过长夜、熬过困境，都带着一分不易。​ 在文中，它藏在对母亲的描述里 —— 母亲熬过了寒冬，到了初春时节，身体和心境都松快了些。这一个 “熬” 字，没说多少苦，却让人想起寒冬里的冷，想起身体或许有的不适，更想起母亲一点点挨着、等着春天来的模样。​ 而“我”看着母亲熬过寒冬，才更想拉着她去散步，去看新绿，那是知道她不易后的疼惜，也是盼着她好好享春日的心意。一个字，把寒冬的沉、母亲的韧，还有家人间的暖，都攒在了一起。 整体感知 概括主要内容：​ 初春时，“我” 见母亲熬过寒冬身子松快了，便提议全家散步。一家人走在田野新绿间，却为路线起了小争执：母亲想走平坦的大路，小儿子偏要去有菜花、鱼塘的小路。“我” 左右为难，既不忍委屈母亲，又不愿扫了孩子的兴。最终母亲望着小孙子期待的模样，笑着应了走小路。路上遇着不好走的地方，“我” 背着母亲，妻子抱着儿子，稳稳往前走。春光照着，一家人的影子拉得很长，满是暖融融的感觉。 整体感知 理清文章脉络：​ 第一部分（第 1 段）：极简起笔，亮明核心场景​ 仅一句话 ——“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”。没有多余的铺垫，直截了当把人物、地点和核心事件摊开在读者面前。​ 整体感知 二、第二部分（第 2-8 段）：铺展细节，写透散步里的情与思​ 这部分是文章的血肉，从散步的缘由起，慢慢递进到分歧、化解，最后落到沉甸甸的感悟，一步步把家常事里的暖与分量写出来。​ （1）第 2 段：补全缘由，垫起温情底子​ 紧接着第一段，补说散步的由头 —— 母亲本不愿出门，怕累，是 “我” 劝她 “多走走”，母亲便 “信服地点点头” 去拿外套。​ 整体感知 （2）第 3-5 段：生出波折，摆开路线分歧​ 一家人踏著田野的新绿走起来，到了路口却卡了壳：母亲想走 “平顺” 的大路，年纪大了，安稳是最实在的盼头；小儿子却黏着 “有意思” 的小路，扯着 “我” 的衣角说那边有菜花、桑树和鱼塘，孩子眼里的趣全在这些鲜活景致里。​ “我” 夹在中间犯了难：心里盘算着 “伴同母亲的时日已短”，想委屈儿子走大路，嘴上却只是摸摸儿子的头说 “还是走大路吧”。 整体感知 （3）第 6-7 段：温情转弯，化解分歧的暖​ 没等 “我” 的决定落定，母亲先软了心。她 “摸摸孙儿的小脑瓜”，改了主意：“还是走小路吧”。望著孙儿眼里的光，她把自己想要的 “平顺” 搁了搁，这转变里全是老人对孩子的疼。​ 顺着小路走时，遇着 “坎坷” 的地方，“我” 蹲下来背母亲，妻子也蹲下来背儿子。 整体感知 （4）第 8 段：收束点睛，落向肩头的分量​ 走着走着，“我” 心里忽然亮堂 ——“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这话是给散步这件事收了尾，更是把前面的种种都提了提。​ “我” 和妻子，一头挑着老，一头挑着小，这是中年人的日常，也是中年人的责任。第二部分顺着 “缘由-分歧-化解-感悟” 的路子走，把一件小事的起承转合写得透透的，也让第一段里 “一家人散步” 的简单场景，慢慢长出了暖融融的血肉和沉甸甸的意思。 文本研读（人物形象分析） 我：通过 “我” 劝母亲散步、决定走大路等情节，分析 “我” 孝顺、有责任感的形象特点。​ 母亲：从母亲听从 “我” 的建议、疼爱孙子改变主意走小路等，分析母亲慈爱、善解人意的形象。​ 妻子：从妻子默默支持 “我”，在散步中的表现，体现其贤惠、温柔的形象。​ 儿子：通过儿子天真可爱的语言和行为，展现其活泼、懂事的特点。 文本研读（环境描写） 第一段环境描写：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡…… 这一切都使人想着一样东西 —— 生命。” 分析其展现春天生机、烘托一家人愉悦心情的作用。​ 第二段环境描写：“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 说明其描绘田园风光、点明走小路原因、衬托母亲心情的作用。 主题探究 《散步》是一家人春日田野散步的寻常事，却藏着扎实主题 —— 借脚下的路，写透家的暖，道尽亲情里的责任与生命牵连。​ 本文通过叙写祖孙三代四口人在田野一起散步的生活小事，反映了祖孙、母子、父子、夫妻之间的浓浓亲情，弘扬了中华民族尊老爱幼、互敬互爱的传统美德，表达了作者对家庭的使命感、对生活的深刻理解。 写作特色 本文采用了哪些写作技巧？有怎样的作用？ 一、以小见大：平凡步履间的深意​ 散步是极寻常的家庭事 —— 春日里一家人过田野，路口为走大路还是小路起了点小争执，莫怀戚却从这细碎里，挖出了日常里的厚重。​ 这 “小” 是真小：无跌宕情节，分歧也温和。母亲念大路平顺，孩子盼小路有趣，“我” 犹豫时，母亲为孙儿改主意；遇不好走的地方，“我” 背母亲、妻子抱儿子，稳稳前行。 这 “大” 却藏得扎实：选路时的迁就里，有母亲对孙儿的疼、“我” 对母亲的敬，藏着中华民族 “尊老爱幼” 的根，没喊口号，却让传统美德浸在脚步里。​ 写作特色 本文采用了哪些写作技巧？有怎样的作用？ 二、语言特色：对称里的情与韵 “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”。前半句是眼下：母亲老了，把 “我” 当主心骨，听 “我” 的；后半句是过往：“我” 小的时候，把母亲当依靠，听她的。 “她听我” 和 “我听她”，倒过来，叠上去，像把岁月对折了 —— 原来亲情里的 “依靠” 从来都是双向的，小时候她护着 “我”，老了 “我” 牵着她，这对称里藏的是时光里的情分，不用多言，就把 “我” 和母亲之间的牵绊说透了。​ 写作特色 本文采用了哪些写作技巧？有怎样的作用？ 二、语言特色：对称里的情与韵 “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”。“母亲老了” 对 “儿子小了”，“强壮的儿子” 对 “高大的父亲”，一边是母亲对 “我” 的信赖，一边是儿子对 “我” 的依赖，两句并着，把 “我” 在家庭里的位置摆得明明白白—— 一头连着老，一头牵着小，这 “中间” 的身份，藏在对称的字句里，踏实又真切。​ 写作特色 本文采用了哪些写作技巧？有怎样的作用？ 二、语言特色：对称里的情与韵 对称句： 从语义表达上，丰富了文章的思想内涵，引人注意，耐人寻味。 从语音美感上，句式整齐，富有对称之美，两句相互映衬，很有情趣。 课堂小结 《散步》写的是春日里一家人的田野漫步，却把家常暖意写得真切。​ 跟着文字能看见：“我” 小心劝母亲出门，路口因 “走大路还是小路” 起了软争执 —— 母亲念平顺，孩子盼新鲜，最终母亲为孙儿松了口；难走处 “我” 背母亲、妻子抱儿子，稳稳前行，春光照下影子很长。 这篇文章借田埂路说透亲情 —— 老疼小、小敬老，中年人扛着两头的暖，藏着血脉牵挂与 “尊老爱幼” 的根。 课后作业 熟读课文 3 遍，圈出文中你认为最能体现亲情的 3 个句子，摘抄到笔记本上，并简单写写理由。​ 做一件 “暖心事”：给家人倒一杯水、陪爷爷奶奶聊会儿天、帮弟弟妹妹解决一个小麻烦，然后把这件事的经过和自己的感受写下来，不用太长，真实就好。​ 回忆家庭里一次类似 “选路” 的小分歧（比如周末去哪儿玩、晚饭吃什么），想想当时大家是怎么解决的，和《散步》里一家人的做法比一比，有哪些相同或不同的地方，简单记录下来。​ $$