《红岩》第1讲 整本书阅读 教学设计、教学过程（讲义）语文统编版2024八年级上册

整本书阅读《红岩》 第一讲 教学计划与教学过程 【教师版】 一、学习目标 知识与理解： 让学生了解《红岩》的创作背景与作者经历，知晓故事发生在1948-1949年重庆解放前夕的严峻斗争形势；梳理集中营狱中斗争、重庆地下工作与学生运动、农村武装斗争这三条由《挺进报》串联的情节线索；剖析江姐、许云峰等英雄人物的崇高精神及叛徒甫志高的丑陋面目，从而全面把握小说的基本信息。 阅读与表达： 引导学生通过精读文本，品味环境描写、心理刻画等手法对烘托氛围、展现精神的作用，学习小说朴实悲壮的语言风格并进行模仿练习；组织围绕情节、人物的讨论，在提升文学鉴赏能力的同时，锻炼思考与语言表达能力，鼓励学生分享独特见解。 情感与价值观： 使学生深入体会“爱国、奋斗、团结、奉献”的红岩精神，感受革命者坚定的信仰与舍生取义的情怀；从英雄事迹中汲取力量，思考和平年代如何传承红岩精神，树立正确价值观；了解革命先辈的巨大牺牲，增强历史责任感，激励为实现中国梦而努力。 二、教学重难点 教学重点： 1.主线情节概括​ 梳理 1948-1949 年重庆地下党斗争主线：从工人运动、联络站活动，到狱中斗争及越狱暴动，结合解放战争后期国民党疯狂镇压的背景，帮助学生构建故事框架。​ 2.人物形象解析​ 准确把握江姐、许云峰等核心英雄人物的主要事迹与精神特质。解读英雄群像的特质，诠释红岩精神。​ 3.红岩精神传承​ 让学生深刻体会到革命先辈们在艰苦环境下坚定的革命信仰和英勇无畏的牺牲精神，从而激发学生的爱国情感。引导学生思考在现代社会中如何传承和发扬红岩精神，培养学生的社会责任感。 教学难点： 1.人物与情节梳理​ 通过关系图厘清地下党协作、革命者与叛徒对立、狱中难友互动等关系；分析关键情节逻辑（如甫志高叛变的个人原因及连锁影响）。​ 2.象征与寓意理解​ 小说中多处运用了象征手法，如书名 “红岩”，“红” 象征着革命和热血，“岩” 象征着坚定和顽强，寓意着革命者在残酷斗争中如岩石般坚定，用热血铸就了革命的胜利。再如，狱中同志们绣的红旗，象征着对新中国的向往和对革命胜利的信念。学生理解象征手法的内涵和作用可能存在困难，教师要结合具体情节进行讲解，引导学生体会象征手法对表达主题和塑造人物形象的重要意义。 三、学生阅读计划 周次 阅读章节 任务思考 第一周 第1-5章：沙坪书店的地下斗争 环境描写在小说中起到了怎样的作用？ 第二周 第6-10章：甫志高叛变 画出思维导图，表现出小说在情节设置上的跌宕起伏。 第三周 第11-13章：渣宰洞集中营 通过分析人物描写技巧，思考许云峰等革命者的形象特点。 第四周 第14-18章：华蓥（yíng）山游击队与敌人的阴谋 通过分析人物描写技巧，思考江姐等革命者的形象特点。 第五周 第19-24章：白公馆的斗争 是什么力量支撑着许云峰用手指和铁镰在墙壁上挖出一条给狱友越狱的通道？ 华子良为什么十几年在监狱里装疯卖傻？ 第六周 第25-30章：越狱反抗，迎接黎明 怎样理解“红岩”精神？ 四、教师教学计划 课时 课程主题 课程内容 课堂重点 1 阅读与教学的计划 整体设计名著的教学计划、学习任务安排等 学习目标、标题解读、教学设计与安排 2 作家背景与红军长征 对作者生平和时代背景介绍 1948-1949年重庆解放前夕的时代背景、罗广斌和杨益言、的创作背景介绍 3 《红岩》第一部分内容梳理 解读第1-5章：沙坪书店的地下斗争 第1-5章的情节梳理、人物解读、同步练习 4 《红岩》第二部分内容梳理 解读第6-10章：甫志高叛变 第6-10章的情节梳理、人物解读、同步练习 5 《红岩》第三部分内容梳理 解读第11-13章：渣宰洞集中营 第11-13章的情节梳理、人物解读、同步练习 6 《红岩》第四部分内容梳理 解读第14-18章：华蓥（yíng）山游击队与敌人的阴谋 第14-18章的情节梳理、人物解读、同步练习 7 《红岩》第五部分内容梳理 解读第19-24章：白公馆的斗争 第19-24章的情节梳理、人物解读、同步练习 8 《红岩》第六部分内容梳理 解读第25-30章：越狱反抗，迎接黎明 第25-30章的情节梳理、人物解读、同步练习 9 人物解读 对名著出现的主要人物的形象进行梳理 江姐、许云峰、小萝卜头、余新江、齐晓轩、刘思扬、双枪老太婆等人物的经历与形象特征 10 红色经典的艺术鉴赏与思想主题探索 对作品的语言特色、写作手法、特殊结构等艺术手法进行鉴赏，探索红色经典的思想主题 艺术手法、标题解读、思想主题、现实意义 11 专项训练 经典题型与各地中考真题 客观题训练、表达题训练、真题演练 （一）前置性作业（提前6周布置） 1.各学习小组制定阅读打卡表，互相督促检查《红岩》阅读进度，每周反馈一次。 2.查阅资料，整理作者罗广斌、杨益言的生平及创作背景（如两人均为重庆解放前集中营幸存者的经历），制作成资料卡片。 3.阅读过程中，用不同颜色的笔标注刻画江姐、许云峰等主要人物的精彩语句，并在旁批注自己的理解（如人物动作、语言、神态所体现的精神）。 （二）引入（5 分钟） 播放《红岩》相关影视片段（如江姐受刑、狱中绣红旗场景），提问：“这些画面中，革命者面对酷刑与绝境时，是什么支撑他们坚守信仰？” 引出小说《红岩》，激发学生对革命英雄的探究兴趣。 （三）明确学习内容（3 分钟） 介绍本节课将围绕《红岩》的作者与创作背景、核心情节（狱中斗争主线）、主要人物形象及红岩精神的内涵展开学习与讨论，帮助学生理解红色经典的历史价值与现实意义。 （四）进行新课 1.了解作者与创作背景（5 分钟） 学生分享前置作业中整理的资料卡片，介绍罗广斌、杨益言的经历（如被关押在渣滓洞、白公馆，亲身经历狱中斗争），两人基于真实经历创作《红岩》，使作品具有强烈的纪实性与感染力。 老师补充时代背景：1948-1949 年重庆解放前夕，国民党反动派对共产党人的疯狂镇压，为小说情节奠定历史基础。 2.梳理核心情节（15 分钟） 展示情节脉络图：从沙坪书店的地下工作（甫志高暴露）→ 革命者被捕（江姐、许云峰入狱）→ 渣滓洞、白公馆的狱中斗争（酷刑、秘密联络、绣红旗）→ 越狱与牺牲。 小组讨论：“甫志高叛变” 这一情节在全文中的作用？（学生结合前置阅读，分析其推动矛盾激化、凸显革命者坚贞的意义）​ 3.分析主要人物形象（15 分钟） 1.分组任务：每组聚焦 1-2 个人物（江姐、许云峰、华子良等），结合前置作业中的批注，从以下角度讨论： ①关键事件（如江姐面对丈夫牺牲的表现、许云峰挖越狱通道）； ②人物语言/动作（如江姐“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁铸成的”）； ③精神品质（坚韧、忠诚、智慧等）。 2.各组代表发言分享 3.教师总结：人物形象的共性是 “为信仰献身”，个性体现在斗争方式（江姐的刚毅、许云峰的谋略、华子良的隐忍）。 4.主题探讨（5 分钟） 学生结合情节总结：红岩精神是“坚定的信仰、无畏的牺牲、团结的力量”。 拓展讨论：这种精神在今天有何体现？（如抗疫中的坚守、航天人的奉献） （五）小结（3 分钟） 回顾重点：《红岩》以真实历史为基础，通过江姐、许云峰等人物的悲壮事迹，展现了共产党人的钢铁意志。 升华主题：红岩精神不仅是历史的记忆，更是激励我们面对困难、坚守信念的精神力量。 （六）布置作业（2 分钟） 选择《红岩》中最打动你的一个人物或情节，写一段 300 字左右的感悟，结合具体内容分析其体现的红岩精神。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $$