Unit 1 Greetings Lesson 1（教案）-2025-2026学年鲁科版(五四学制) (三起)（2024）英语三年级上册

Unit 1 Greetings Lesson 1课时设计 一、教学设计说明 本课时的话题是在教室里，新学期新同学见面打招呼，以及学生们和老师初次见面，互相问候和自我介绍为背景，开展语言学习活动。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，积极主动地打招呼和介绍自己。 教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，以秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“问候”主题为引领，分层次去完成教学任务。在同学和老师互相初次见面的语篇中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义，并通过学习问候和介绍自己的语言知识和文化知识，为后续学习“问候”整合性的语言知识、文化知识打基础。同时，通过不断引导学生对“问候”意义的探索和理解，让学生能够在日常生活中，主动向他人问好，养成文明有礼的好习惯。 本课时为本单元的第一课时，本节课是孩子们人生中第一次上英语课。教师首先要让学生对英语学习有一个大概的认识，并激发其学习英语的兴趣。以学生已有的经验和知识为切入点，组织形式多样的活动给学生进行英语学习的启蒙，再进行教材中的对话教学。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕新学期新同学见面打招呼，以及学生们和老师初次见面的时间安排展开。在教室门口，Jenny和Li Ming互相问好和自我介绍。在教室里，教师主动问好并自我介绍，学生礼貌回应。 【Why】 通过描述Jenny和Li Ming初次见面介绍自己和问好，以及老师主动问好并自我介绍，学生礼貌回应。使学生积极主动交友向他人问好，养成文明有礼的好习惯。 【How】 该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及小学生同伴交往问候的句型“Hi! / Hello! I’m ...”该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在图片和音频的帮助下理解对话含义，初步认识教材中的主要人物。 2. 在情境中运用目标语言打招呼并介绍自己。 3. 了解英语中简单的打招呼用语，初步感知英语问候语。 四、教学重难点 【重点】 在图片和音频的帮助下理解对话含义，初步认识教材中的主要人物。 【难点】 在情境中运用目标语言打招呼并介绍自己。 五、教学过程 环节一：导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 通过歌曲歌谣，活跃课堂氛围。教师和学生互动打招呼，了解学生掌握情况，导入话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Watch and enjoy 学生观看歌曲视频，欣赏英语歌曲。 学习理解之感知与注意 观察学生对观看视频的表现，给予必要的提示和指导。 2. Let’s greet 教师和学生打招呼并介绍自己的名字。引导学生和同桌握手并说Hello！ 学习理解之感知与注意 观察学生能否能和老师问候，了解学生对与打招呼相关的英文表达的掌握情况。 设计意图： 营造轻松愉快的学习氛围，激发学习兴趣，激活学生关于问候用语的认知。帮助学生初步了解英语问候语的表达，为新课做好铺垫。 环节二：观察图片，通过预测和思考，获取语篇基础信息。听对话语篇，梳理相关知识，内化语言。（20mins） 通过观察图片预测，感知语篇内容和思考如何问候，获取语篇基础信息。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Look and say 呈现Li Ming, Danny, Jenny的图片和名字，认识教材人物。 应用实践之分析与判断 通过观察学生回答问题的表现，评价其根据已知信息进行听前预测的能力。 4. Look and guess 教师创设情境Li Ming, Jenny 和Danny相遇了， 引导学生猜测他们会说什么。 学习理解之感知与注意 观察学生的的活动反馈，了解学生思考的情况，给予鼓励或帮助。 5. Listen and say 学生跟读模仿，并解释这是见面打招呼的情境。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。 6. Look and guess 教师创设情境老师和学生们在教室初次见面的场景，引导学生猜测他们会说什么。 应用实践之内化与运用 教师观察学生的互动情况，并给予及时评价。 7. Listen and say 继续呈现课文图，学生跟读模仿，再次学习见面打招呼的情境。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。 8. Good to know 教师呈现图片，引导学生了解Hello和Hi用法的区别。 应用实践之内化与运用 教师观察学生的互动情况，并给予及时评价。 设计意图： 在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生感知对话大意，获取并梳理相关语用知识。 环节四：跟读听力材料，进行角色扮演；通过实践活动，运用相关语言。（15 mins） 跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演。通过游戏和扮演活动，运用相关语言。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Listen and read 跟读对话，学习向他人打招呼，介绍自己并问候朋友。 应用实践之内化与运用 教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。 10. Role-play 小组合作的形式，在情境中展演对话，语言表达更加标准，加深对问候朋友的认识应用实践之内化与运用与了解。 应用实践之内化与运用 11. Talk after the model 根据图片人物，进行模仿。 应用实践之内化与运用 12. Play a game 介绍游戏规则，引导学生玩击鼓传花的游戏。 应用实践之内化与运用 观察学生能否参与互动和交流，给予鼓励或帮助。 13. Let’s act 看舞台上的人物，一起扮演吧。 应用实践之内化与运用 教师通过观察学生在活动中的表现，判断学生是否能否借助语言支架完成扮演活动。 设计意图： 培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Read and remember the expression of greetings. 2. Greet your classmates and teachers when you meet. Choose to do: Try to use English to introduce yourself to new friends and know their names. 学科网（北京）股份有限公司 $$