专项05：写作（解析版＋原卷版） 2026年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练（浙江版）

专项05 写作 命题特点： 审题立意： 精准理解主题内涵：需要考生准确把握每个话题的核心意义。如 “眺望与凝思”，要理解 “眺望” 不仅是对远方的观察，还包含对未来的想象与期待，“凝思” 是对眼前或内心深处的深入思考与沉思，二者是人生成长的双翼，体现了远与近、理想与现实的辨证关系。 挖掘话题深层寓意：像 “宇宙深处的那束星光”，考生要能领悟到 “星光” 象征着希望、指引、信念等，“宇宙深处” 赋予其遥远、未知与超越的属性，进而挖掘出其在个人生命和人类文明进程中的象征意义。 选材构思： 结合自身经历与感悟：考生需选取亲身经历的事件或熟悉的场景来写作。如写 “远近起伏都是歌”，可以选取一次充满意外与惊喜的旅行，或是记录一段人生至暗时刻里的自我救赎与成长蜕变，通过具体情节将 “起伏” 的波折与 “歌” 的美好交融。 拓展思维到社会与文明层面：对于 “宇宙深处的那束星光”，不仅可以讲述个人在困境中受到星光般指引的故事，还可以展现人类文明长河中，如孔子的思想、钱学森等科学家的贡献等如群星闪耀的思想光芒如何照亮人类前行的道路。 写作技巧： 收放自如有度：以 “宇宙深处的那束星光” 为例，“宇宙深处” 是空间的极致延伸，“星光” 是精神隐喻，写作时要紧扣 “希望、指引、永恒价值” 等核心，锚定象征内核，同时又要能适当拓展，如联系个人经历或人类文明史。写 “远近起伏都是歌” 时，要在挥洒铺陈与情感聚焦间把握节奏，借景喻理避免空泛，始终以 “歌” 的意象串联。 注意关键词关系：如 “眺望与凝思”，要体现出两者之间切换自如的关系，如苏轼的例子，既要有 “乱石穿空，惊涛拍岸” 的眺望，又要有 “竹杖芒鞋轻胜马” 的凝望，构成旷达的生命哲学。 语言表达： 准确生动：用词要准确，能够恰如其分地表达自己的思想和情感。同时，可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使语言更加生动形象。如将 “星光” 比喻为 “人生旅途中拨开迷雾的力量”，增强语言的表现力。 富有文采：可以引用一些名言警句、诗词歌赋等，提升文章的文化内涵和文采。如在写 “眺望与凝思” 时，引用苏轼的词句，使文章更具韵味。 学校举办“校园文化节”活动，在校刊上开辟写作专栏，向全校同学征稿。 万物如诗，岁月如歌。我们每一个人都是宇宙间跳动的音符。歌德在诗中写道：我眺望远方， 我谛视近景， 月亮与星光， 小鹿与幽林， 纷纭万象中， 皆见永恒美。 为了谱写人生的乐章，我们眺望远方，我们静听心声，我们在星光照耀下前行…… 阅读材料，选择一个专题，写一篇文章投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 专题一：眺望与凝思 专题二：远近起伏都是歌 专题三：宇宙深处的那束星光 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 1．作文。 一些小事看似无足轻重，比如一句温暖的问候、一次短暂的驻足，却在不经意间塑造了我们的性格和人际关系；而那些被认为举足轻重的大事，有时却因过度执着而失去了初衷，甚至让我们忽略了生命中的美好瞬间。 以上材料引发了你怎样的思考？根据材料，写一篇文章。 【写作提示】你可以根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文；也可以发挥联想与想象，进行文学创作；还可以自己提炼观点，展开论述，写一篇论述文（可以是演讲稿、书信等）。 【写作要求】（1）题目自拟，文体不限；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 2．阅读下面的诗歌，根据要求写作。 你不快乐的每一天都不是你的 [葡萄牙]费尔南多·佩索阿 你不快乐的每一天都不是你的： 你只是虚度了它。无论你怎么活， 只要不快乐，你就没有生活过。 夕阳映在水塘，假如足以令你愉悦 爱情，美酒，或者欢笑 便也无足轻重。 幸福的人，是他从微小的事物中 汲取到快乐，每一天都不拒绝。 自然的馈赠！ 上面的诗歌引发了你怎样的联想与思考？请你写一篇文章，可以记述经历，可以讲述故事，还可以发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 3．阅读下面的材料，完成写作任务 我和一棵顶高的树并排立着，却没有靠着。 ——沈尹默《月夜》 好风凭借力，送我上青云。 ——清·曹雪芹《临江仙·柳絮》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章来表达你的想法，可以写记叙性文章，也可以写议论性文章。 要求：①题目自拟，字数不少于600； ②不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 旅程结语： 从黄酒作坊到现代书店，从养生饮品实验室到古代朝堂，再到生命哲学的旷野，本次活动始终围绕“文化传承与现代思辨”展开。愿你在解题过程中，既能扎根传统文化的土壤，又能以思辨之光照亮成长之路——这，正是语文学习的终极意义。 4． “书写探索与发现”表达交流活动。阅读下面材料，完成写作任务。 一株艾草，凝聚千年智慧；一次观察，开启新的思考。从李时珍遍尝百草、撰写《本草纲目》，到祖冲之精研算理、推算圆周率，前人用好奇的目光与求索的脚步，不断探寻世界的奥秘。而今，我们同样可以在日常的观察、实验或阅读中，感受探索与发现的乐趣和意义。 请根据你对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，或进行文学创作（诗歌除外）。 要求：（1）角度自定，自拟标题；（2）不少于600字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 5．学校校刊开展“青春之路”主题征文，请你参与。 “青春之路”主题征文启事【征稿对象】全校九年级学生 【征稿目的】青春，是一场永不停息的跋涉。青春路上，我们时而面临无路之境，时而陷入多路迷局，时而迎来择路瞬间……你是否有过类似这样的经历？面对青春路上的这些困境，我们该如何应对？请阅读下列名家语录，结合你的经历，向你的学弟学妹展示你的生活、你的思考、你的想象！ 6．阅读下面文字，按要求作文。 在2025年温州举办的中华体育精神颂活动上，奥运冠军黄雨婷在谈到中国射击队传承时表示：“中国射击队的传承密码藏在两个看似矛盾的词语里，那就是‘极致专注’和‘坦然放下’。教练和前辈教会我们要有把每一枪都当作最后一枪的孤勇，和打完一枪就清零的豁达。” 上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，写一篇文章，可叙写故事，可抒发感想，可阐述看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 7．作文 人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。 ——丁玲 你在生活遇到过信念坚定的人吗，他（她）有怎样的故事？人们如何建立信念？如何从信念中汲取力量？…… 请结合材料理解、阅读积累和生活体验，写一篇文章，可叙写故事，可抒发感想，可阐述看法。 要求：①题目自拟；②不少于500字；③不出现透露作者身份的真实信息。 8．阅读下面材料，根据要求写作。 从本学期起，一些学校将课间休息从10分钟延长到15分钟。在课间，有同学选择散步、聊天；有同学选择打球、运动，觉得“下节课满血复活”；也有同学抱怨“课间乱糟糟，无法收心开启下一节课”。 请以“课间”为话题，写一篇文章。可以记述课间所见所闻，可以创作一个课间的故事，也可以对于“课间休息时间延长”发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟，文章不少于500字；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 9．阅读下面的材料，根据要求写作。 我们该如何正确看待情绪？每个人在生活中都会有各种各样的情绪体验，如快乐、热情、活力等正面情绪，亦有焦虑、孤独、悔恨等负面情绪。正面情绪十分重要，它为我们的生活学习保驾护航；但负面情绪并非毫无价值，生活中我们可以借助负面的情绪涅槃重生、创造别样人生。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 10．阅读下面的材料，完成写作任务。 “你要有自己的想法，不要让他人的声音淹没了你的内心。” “当你开始为自己的想法努力行动时，你的想法就变得特别有意义了。”以上说法引发了你怎样的联想和思考？请根据材料自选角度，写一篇文章，可以叙述事件，可以发表你的观点或看法，也可以进行想象创作。 要求：（1）自拟题目，除诗歌外，文体自选；（2）不少于500字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 11．阅读下面的材料，根据要求作文。 随着科技的飞速发展，人工智能（AI）正以前所未有的速度渗透到我们生活的方方面面。从智能手机的语音助手到自动驾驶汽车，从智能家居设备到医疗诊断系统，AI的应用不仅极大地便利了我们的生活，也引发了关于未来社会形态和人类角色的广泛讨论。有人担忧，AI的发展可能会导致大量失业，加剧社会不平等；也有人乐观地认为，AI将创造新的就业机会，推动人类社会的进步。 请以“人工智能与人的未来”为话题，写一篇不少于500字的文章。你可以发表自己的看法，也可以讲述一个与这个话题相关的故事，还可以对未来进行合理的想象。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 12．阅读下面的文字，完成写作任务。 于甲骨裂纹处寻找文字密码，从诗文对话中寻找君子风范，与万物耳语间寻找生命图谱，在文化传播里寻找文化自信……所有的寻找终将指向心灵的完整。 以上内容，引发了你怎样的联想与思考？选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作； 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：（1）标题自拟，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 13．阅读下面材料，根据要求写作。 随着时代的发展，人们的过节方式也在发生改变：过去，大家往往会在除夕放烟花来辞旧迎新，而现在很多地方都推行“电子鞭炮”来迎新；过去，清明节大家族集体实地扫墓，现在，各个小家在家进行“云端祭扫”；过去，中秋时节露天赏月分食月饼，现在更多是视频通话线上赏月”…… 这些传统习俗的现代化，是否勾起了你对某次过节的回忆？是否引发你对过节方式的思考？请根据你的体验和思考写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 14．小语策划社区文化馆的“创伤与新生”主题展览，请你帮她完成《英雄的父亲》故事延展作。 阅读下面文字，按要求作文。 在《英雄的父亲》结尾处，老蔡头重新振作，小斌也走向了正道。请根据这一结局进行续写，想象在未来的日子里，老蔡头与小斌可能会发生哪些故事，这些故事又将如何进一步深化作品的主题。要求： （1）续写内容符合故事逻辑和人物性格特点，情节合理且有一定的创新性。 （2）通过续写的情节，进一步体现作品中关于宽容、救赎、人性美好等主题的内涵，使主题得到深化和拓展。 （3）字数不少于600，语言表达流畅，富有感染力。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专项05 写作 命题特点： 审题立意： 精准理解主题内涵：需要考生准确把握每个话题的核心意义。如 “眺望与凝思”，要理解 “眺望” 不仅是对远方的观察，还包含对未来的想象与期待，“凝思” 是对眼前或内心深处的深入思考与沉思，二者是人生成长的双翼，体现了远与近、理想与现实的辨证关系。 挖掘话题深层寓意：像 “宇宙深处的那束星光”，考生要能领悟到 “星光” 象征着希望、指引、信念等，“宇宙深处” 赋予其遥远、未知与超越的属性，进而挖掘出其在个人生命和人类文明进程中的象征意义。 选材构思： 结合自身经历与感悟：考生需选取亲身经历的事件或熟悉的场景来写作。如写 “远近起伏都是歌”，可以选取一次充满意外与惊喜的旅行，或是记录一段人生至暗时刻里的自我救赎与成长蜕变，通过具体情节将 “起伏” 的波折与 “歌” 的美好交融。 拓展思维到社会与文明层面：对于 “宇宙深处的那束星光”，不仅可以讲述个人在困境中受到星光般指引的故事，还可以展现人类文明长河中，如孔子的思想、钱学森等科学家的贡献等如群星闪耀的思想光芒如何照亮人类前行的道路。 写作技巧： 收放自如有度：以 “宇宙深处的那束星光” 为例，“宇宙深处” 是空间的极致延伸，“星光” 是精神隐喻，写作时要紧扣 “希望、指引、永恒价值” 等核心，锚定象征内核，同时又要能适当拓展，如联系个人经历或人类文明史。写 “远近起伏都是歌” 时，要在挥洒铺陈与情感聚焦间把握节奏，借景喻理避免空泛，始终以 “歌” 的意象串联。 注意关键词关系：如 “眺望与凝思”，要体现出两者之间切换自如的关系，如苏轼的例子，既要有 “乱石穿空，惊涛拍岸” 的眺望，又要有 “竹杖芒鞋轻胜马” 的凝望，构成旷达的生命哲学。 语言表达： 准确生动：用词要准确，能够恰如其分地表达自己的思想和情感。同时，可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使语言更加生动形象。如将 “星光” 比喻为 “人生旅途中拨开迷雾的力量”，增强语言的表现力。 富有文采：可以引用一些名言警句、诗词歌赋等，提升文章的文化内涵和文采。如在写 “眺望与凝思” 时，引用苏轼的词句，使文章更具韵味。 学校举办“校园文化节”活动，在校刊上开辟写作专栏，向全校同学征稿。 万物如诗，岁月如歌。我们每一个人都是宇宙间跳动的音符。歌德在诗中写道：我眺望远方， 我谛视近景， 月亮与星光， 小鹿与幽林， 纷纭万象中， 皆见永恒美。 为了谱写人生的乐章，我们眺望远方，我们静听心声，我们在星光照耀下前行…… 阅读材料，选择一个专题，写一篇文章投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 专题一：眺望与凝思 专题二：远近起伏都是歌 专题三：宇宙深处的那束星光 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】专题一例文： 在眺望与凝思间寻光 人生恰似一场漫长的跋涉，我们时而眺望远方，追逐那缥缈的梦想之光；时而停下脚步，于凝思中探寻内心的方向。 小时候，我常坐在老家的门槛上，眺望远方的山峦。那连绵起伏的山脉，像是一条神秘的巨龙，蜿蜒在天地之间。我幻想山的那边是什么，是繁华的都市，还是宁静的桃源？那未知的远方，如磁石般吸引着我，让我心中充满了对外面世界的渴望。 随着年龄的增长，我背起行囊，踏上了追寻远方的征程。在城市的车水马龙中穿梭，在高楼大厦间徘徊，我努力地想要触摸到那梦想的轮廓。然而，现实却如同一堵无形的墙，将我与梦想隔开。我在忙碌中迷失了自我，开始怀疑自己的选择，怀疑远方的梦想是否真的如想象中那般美好。 在一个寂静的夜晚，我独自坐在窗前，凝视着窗外的月光。那柔和的月光洒在我的身上，仿佛一双温暖的手，轻轻抚摸着我的心灵。我开始凝思，回顾自己走过的路，思考自己真正想要的是什么。我意识到，远方固然重要，但内心的追求同样不可忽视。我们不能一味地眺望远方，而忽略了脚下的路；也不能只沉浸在内心的世界，而失去了对远方的向往。 眺望与凝思，如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。眺望让我们有了前进的动力和方向，凝思让我们在纷繁复杂的世界中保持清醒的头脑。只有将两者结合起来，我们才能在人生的道路上走得更加稳健，更加从容。 让我们在眺望与凝思间寻光，向着梦想的彼岸奋勇前行，书写属于自己的精彩人生。专题二例文： 远近起伏都是歌 生活是一幅绚丽多彩的画卷，远近起伏的景致交织其中，共同奏响了一曲动人的歌谣。 曾经，我怀揣着对未来的美好憧憬，踏入了初中的大门。那时的我，将目光投向远方，心中满是对校园生活的向往。我渴望在校园里，尽情地汲取知识的养分，结交志同道合的朋友，开启一段全新的人生旅程。远方的梦想，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在学习中充满了动力。 然而，初中的生活并非一帆风顺。学习的压力如同一座大山，压得我有些喘不过气来。一次次的考试失利，让我陷入了自我怀疑的深渊。我开始迷茫，开始彷徨，不知道自己的努力是否还有意义。那些眼前的挫折，就像一个个沉重的音符，让生活的乐章变得有些低沉。 但我没有放弃。在老师的鼓励和同学的帮助下，我重新振作起来。我开始认真分析自己的问题，调整学习方法，一步一个脚印地努力前行。每一次小小的进步，都让我重新找回了信心。那些曾经的挫折，也成为了我成长的垫脚石，让我变得更加坚强。 如今，回首这段初中生活，我感慨万千。远方的梦想固然美好，但眼前的努力和挫折同样珍贵。它们就像生活中的远近起伏，共同构成了这首丰富多彩的人生之歌。无论是激昂的高音，还是低沉的低音，都是生活给予我们的馈赠。 让我们用心去感受生活中的远近起伏，用微笑去面对每一个挑战，因为这一切，都是生命中最美的歌声。专题三例文： 宇宙深处的那束星光 在浩瀚无垠的宇宙中，繁星闪烁，如同镶嵌在黑色天幕上的宝石。而在那无尽的深处，有一束星光，照亮了我前行的道路，给予我温暖和力量。 小时候，我体弱多病，常常因为一点小毛病就住院。医院里刺鼻的消毒水味、冰冷的医疗器械，让我感到无比的恐惧和孤独。每当夜深人静，我独自躺在病床上，望着窗外漆黑的夜空，心中充满了对健康的渴望和对未来的迷茫。 直到有一天，我遇到了一位护士姐姐。她总是面带微笑，温柔地照顾着每一位病人。她会在我害怕打针时，轻轻地握住我的手，给我鼓励；她会在我无聊时，给我讲故事，陪我聊天。她的笑容，就像宇宙深处的那束星光，穿透了黑暗，照亮了我内心的角落。 在她的影响下，我渐渐变得勇敢起来。我不再害怕打针吃药，积极配合治疗。我的身体也逐渐康复，重新回到了校园。从那以后，我心中便种下了一颗梦想的种子——长大后要成为一名像护士姐姐一样的人，用自己的爱心和温暖，去照亮他人的生命。 如今，我依然在追寻梦想的道路上努力前行。每当遇到困难和挫折时，我都会想起那束宇宙深处的星光。它时刻提醒着我，无论前方的道路多么黑暗，只要心中有光，就一定能找到前进的方向。 那束星光，是我人生的指引，是我永恒的信仰。它将伴随我一生，让我在人生的旅途中，永不迷失方向。 【详解】本题考查材料作文。 专题一：眺望与凝思。 审题立意。要先理解“眺望”不仅是物理上向远方张望，更可指对未来的憧憬、对理想的追寻，比如期待考上理想的高中、向往未来的职业；“凝思”则是对过往经历的反思、对当下生活的感悟，像思考一次失败的考试带来的教训、体会日常小事里的成长。二者并非割裂，而是相互关联——眺望为凝思提供方向，凝思让眺望更有根基，立意可围绕“在眺望中明确方向，在凝思中汲取力量”展开，体现成长中的思考与追求。 选材方面，可从初中生活实际入手，比如写眺望远方时，选取站在操场看落日时畅想未来的场景，或是看到学长学姐的成就后对自己的期许；凝思部分则搭配对应的具体经历，如为实现目标制定计划时，回想之前拖延导致失误的经历，反思如何改进。构思上，可采用“场景引入—眺望画面—关联过往凝思—明确行动”的结构，先以清晨站在教室窗边眺望远方的场景开篇，引出对未来的向往，再自然过渡到对过往某次相关经历的凝思，分析其中的得失，最后将眺望的理想与凝思的感悟结合，落脚到当下的具体行动，让文章既有画面感，又有情感和思考的深度，贴合校园生活，也符合专题要求。 专题二：远近起伏都是歌。 审题立意。“远近起伏”可理解为人生中的各种经历，有远大的目标、眼前的琐事，有成功的喜悦、失败的挫折。“都是歌”强调了对过去经历的珍视和积极评价，无论是给自己带来快乐或成功的经历，还是给自己带来痛苦的失败经历，都将其视为人生中美好的旋律，都突出其价值。“都是歌”表明要以积极乐观的心态看待这些经历，它们共同构成了人生的美妙乐章。立意可以是通过回顾过去的岁月，表达对生活的热爱、对成长的感悟、对亲情友情的感恩等，强调无论经历是喜是悲，都是构成精彩人生之歌的一部分等。 选材构思。本文可以写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可以按照时间顺序，选取童年、少年、青年等不同阶段的典型经历。比如童年时与小伙伴的纯真游戏，少年时为了梦想努力学习的坚持，青年时初次面对挫折的成长等。也可以从不同的情感角度选材，如亲情方面，写父母对自己独到无私关爱陪伴；友情方面，写朋友对自己的支持鼓励；个人成长方面，可以写克服困难后的自我提升等。如果写议论文，可以先确立论点，如经历就是一种收获；文中可从正反两方面进行论述，如快乐、成功等都是弥足珍贵的精神收获，它们可以成为力量的源泉奋飞的动力。失败的教训、生活中的挫折、人生中的失意，换一个角度看，也是经验，它可以使人今后少走一些弯路，所以也是弥足珍贵的精神收获等。写作过程中注意选取典型的素材，注意详略得当。 专题三：宇宙深处的那束星光。 审题立意。“宇宙深处的那束星光”具有象征意义，可象征希望、梦想、信念、指引等。这里的“光”可以是新时代的长征精神、榜样的力量、爱国报国的情怀等，它对“我”有着引领、激励、启发等作用。立意可围绕这束星光在人生中的重要作用展开，阐述它如何在黑暗中给人带来光明，在迷茫中给人指引方向，激励人们不断前行。榜样之光：可以写在追逐榜样的过程中，如某位科学家、运动员、志愿者等，他们的事迹和精神像一束光，照亮“我”前行的道路，让“我”学会了坚持、拼搏、奉献等品质，激励“我”在学习或生活中克服困难，努力成长。或将“光”定位为新时代的长征精神，叙述自己在学习、生活中遇到困境时，是这种精神给予“我”力量，让“我”重新振作，坚定信念，走好自己的成长之路，明白责任与担当。也可以“怀爱国之心、立报国之志、增强国之能”为切入点，写自己被先辈们的爱国事迹触动，心中燃起爱国之光，从而在日常学习中努力提升自己，立志为祖国的发展贡献力量。 选材构思。文体适合写记叙文。如写榜样之光，开头可以采用回忆式开头，中间详细叙述自己了解到榜样事迹的过程，比如偶然看到某位运动员在赛场上带伤坚持比赛，最终获得胜利的报道。然后写自己在学习中遇到难题想要退缩时，想起这位运动员的拼搏精神，重新鼓起勇气去解决问题，在这个过程中，“我”对坚持有了更深刻的理解，学习成绩也得到了提升。结尾总结榜样对自己的影响，升华主题。再如写精神之光，开头用环境描写烘托氛围，中间回忆自己参加学校组织的远足活动，在途中感到疲惫不堪，想要放弃时，想到长征途中红军战士们面临的艰难险阻，他们的坚韧不拔、勇往直前的精神激励着自己，最终咬牙坚持走完全程。通过这次经历，“我”深刻体会到长征精神的力量，在之后的学习中，面对困难也不再轻易放弃。结尾表达对长征精神的感悟。若写想象作文，可以设想自己是一名宇航员，在浩瀚宇宙中迷失方向，生命受到威胁。就在绝望之际，远方出现一束神秘的星光，自己顺着星光指引的方向，成功返回地球。通过这个故事，表达对希望和信念的赞美。 1．作文。 一些小事看似无足轻重，比如一句温暖的问候、一次短暂的驻足，却在不经意间塑造了我们的性格和人际关系；而那些被认为举足轻重的大事，有时却因过度执着而失去了初衷，甚至让我们忽略了生命中的美好瞬间。 以上材料引发了你怎样的思考？根据材料，写一篇文章。 【写作提示】你可以根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文；也可以发挥联想与想象，进行文学创作；还可以自己提炼观点，展开论述，写一篇论述文（可以是演讲稿、书信等）。 【写作要求】（1）题目自拟，文体不限；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 珍视小事，拥抱生活 生活似一幅徐徐展开的画卷，大事如浓墨重彩的笔触，醒目而张扬；小事则如细腻的线条，看似平淡无奇，却在不经意间勾勒出生活的轮廓，塑造着我们的性格，维系着人际关系。 曾经的我，一心扑在学习上，满脑子都是考试、排名，对身边的小事不屑一顾。我觉得那些微不足道的问候、不经意的帮助，不过是生活的点缀，可有可无。直到那次生病，我才彻底改变了看法。 那是一个寒冷的冬日，我因重感冒卧床不起。父母工作繁忙，只能匆匆为我准备好药和饭菜就出门了。我独自躺在床上，浑身无力，脑袋昏昏沉沉，望着空荡荡的房间，心中满是孤独和无助。 就在我感到无比凄凉的时候，门铃响了。我拖着虚弱的身体去开门，原来是邻居王阿姨。她手里端着一碗热气腾腾的鸡汤，脸上满是关切：“孩子，听说你病了，阿姨给你熬了点鸡汤，趁热喝了吧。”那一刻，我的眼眶湿润了。这碗鸡汤，不仅仅是一份食物，更是一份温暖和关怀。 接下来的几天，王阿姨每天都会来我家看我，给我带水果，陪我聊天。她跟我讲她年轻时的故事，教我一些生活的小窍门。在她的陪伴下，我的心情渐渐好了起来，身体也恢复得更快了。 从那以后，我开始留意身边的小事。我发现，一句简单的问候“早上好”，能让彼此的心情都变得愉悦；一次主动的让座，能让老人露出欣慰的笑容；一次耐心的倾听，能让朋友感受到被重视。这些小事，就像一颗颗璀璨的星星，点缀着我们的生活，让我们的世界变得更加美好。 我也开始主动去做这些小事。我会在同学遇到难题时，耐心地为他们讲解；我会在公交车上，主动给需要的人让座；我会在父母劳累时，为他们捶捶背、倒杯水。我发现，当我用心去做这些小事时，不仅让别人感受到了温暖，自己的内心也充满了快乐和满足。 生活中的小事，虽不起眼，却蕴含着巨大的力量。它们如春风化雨，滋润着我们的心灵，塑造着我们的性格，让我们在温暖与关爱中，拥抱美好的生活。 【详解】本题考查材料作文。​ 1.审题立意。材料的核心是阐述“小事”与“大事”的辩证影响。“小事”如温暖的问候、短暂的驻足，虽看似平凡，却能在潜移默化中塑造性格、构建良好的人际关系；“大事”虽被认为至关重要，但若过度执着，往往会使人偏离最初的目标，甚至错失生命中那些美好的瞬间。立意可围绕“小事的巨大力量”“理性看待大事与小事”“莫让执着于大事遮蔽美好”等展开，既要认可小事对人的深远塑造作用，也要警示人们对待大事需保持理性，避免因过度追求而忽略生活本真，突出对生活中大小之事价值的深刻洞察。 2.构思选材。本题可根据提示选择记叙文、文学创作或论述文等体裁。若写记叙文，可聚焦生活中的一件小事，比如曾因忙于准备重要考试而忽略了母亲每天清晨准备的热牛奶，后来考试失利情绪低落时，母亲默默递上的一杯热牛奶让自己幡然醒悟，原来这份日常的关爱一直在塑造着自己的内心，体现小事对心灵的滋养。若进行文学创作，可虚构情节，如一位设计师执着于打造“地标性”建筑，为此忽略了身边的城市风景与邻里温情，直到项目失败后，在漫步老街时才发现，那些寻常巷陌里的点滴美好才是设计的灵感源泉，通过前后对比凸显主题。若写论述文，可提出“于小事见精神，于大事守初心”的观点，结合“不积跬步无以至千里”的道理和现实中因注重小事而收获良好人际关系的案例，论证小事的重要性；同时剖析过度执着大事导致的弊端，如心态失衡、错失当下等，呼吁人们兼顾大小事，珍视生活中的每一份美好。 2．阅读下面的诗歌，根据要求写作。 你不快乐的每一天都不是你的 [葡萄牙]费尔南多·佩索阿 你不快乐的每一天都不是你的： 你只是虚度了它。无论你怎么活， 只要不快乐，你就没有生活过。 夕阳映在水塘，假如足以令你愉悦 爱情，美酒，或者欢笑 便也无足轻重。 幸福的人，是他从微小的事物中 汲取到快乐，每一天都不拒绝。 自然的馈赠！ 上面的诗歌引发了你怎样的联想与思考？请你写一篇文章，可以记述经历，可以讲述故事，还可以发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 于细微处捡拾快乐​ 雨后的清晨，我蹲在院子里看蚂蚁搬家。那些黑褐色的小生灵排着歪歪扭扭的队伍，正费力地拖着一块比身体大两倍的面包屑。忽然想起佩索阿的诗：“幸福的人，是他从微小的事物中汲取到快乐。”​ 上周三的数学课，我盯着一道几何题愁眉不展。窗外的麻雀落在窗台上，歪着头啄理羽毛，蹦跳间碰掉了片梧桐叶。叶片打着旋儿飘到我的草稿纸上，脉络像极了题目里的辅助线。我顺着那自然的纹路一画，困扰许久的难题竟豁然开朗。原来快乐就藏在这样不经意的瞬间，像叶片落在纸上的轻响。​ 爷爷总说我是“捡破烂的小神仙”。我收集糖纸、松果和褪色的邮票，把它们藏在铁皮饼干盒里。那天整理书桌时，发现去年深秋捡的银杏叶还保持着金黄，叶脉在阳光下像镂空的蕾丝。忽然想起和同桌在操场捡银杏的午后，我们比赛谁的叶子更像小扇子，笑声惊飞了槐树上的麻雀。那时的快乐多简单，像银杏叶一样轻盈。​ 妈妈总嫌我走路太慢，说我总被不相干的东西绊住脚。可她不知道，放学路上的砖缝里有株顶着露珠的三叶草，便利店门口的流浪猫会蹭我的裤腿，卖糖葫芦的老爷爷掀开草帘时，山楂的甜香能漫过整条街。这些细碎的美好，像散落在日子里的星星，串联起来就是银河。​ 昨晚写作业到深夜，台灯忽然闪了闪。抬头望见月亮从云里钻出来，银辉透过纱窗洒在课本上，把“光合作用”四个字照得透亮。想起生物老师说过，月光其实是太阳的反射。原来连夜晚的温柔，都是阳光的馈赠。我忽然觉得，那些解不出的习题、背不完的单词，都成了生活的调味剂。​ 佩索阿说：“你不快乐的每一天都不是你的。”是啊，何必总盯着远处的迷雾发愁呢？眼前的一草一木、一粥一饭，都是生活的礼物。能从晨光里的露珠、暮色中的炊烟里尝到甜，才算读懂了生活的诗行。​ 此刻，那只蚂蚁终于把面包屑拖进了洞穴。我轻轻盖上饼干盒，里面的每一件“宝贝”都在反光——那是我收集的，属于自己的快乐。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：这首诗的核心命题是“快乐与生命质量的关系”。佩索阿以近乎决绝的姿态宣告：不快乐的日子等于虚度，真正的生命只存在于能够感受快乐的时刻。这看似极端的表述实则揭示了深刻的生存哲学——快乐不是生命的装饰品，而是生命的本质证明。审题时需要把握三个层次：首先，理解诗人将“快乐”作为生命存在标准的激进主张；其次，注意诗中强调的快乐源泉——从“夕阳映水塘”等微小事物中获得的愉悦；最后，抓住“自然的馈赠”这一关键意象，认识到诗人倡导的是一种与自然共鸣的、质朴的快乐观。立意时可从正反两面展开：或赞同这种生命观，探讨如何培养感知细微快乐的能力；或进行辩证思考，讨论在苦难中成长的价值。但无论如何立意，都需紧扣“快乐定义生命质量”这一核心，避免泛泛而谈快乐的重要性。 二、构思选材：选材应当体现“微小事物中的快乐”这一特质。可以截取生活切片：如记录某个雨天观察蜗牛爬行的专注时刻，通过细节描写展现“无足轻重”的事物如何带来充盈感；或构建对比叙事：先描写追逐世俗成功却感到空虚的阶段，再转向种植多肉植物等简单活动获得的治愈感。若写议论文，可用王阳明“看满街都是圣人”的心学观点，佐证“从微小处见快乐”的智慧；或引用苏轼“人生如逆旅”的豁达，说明快乐是一种选择能力。当代素材可选用“城市漫步”现象，分析年轻人为何从压马路、看建筑中获得快乐；或对比社交媒体的虚假快乐与亲手做陶艺的真实满足。要避免堆砌名人名言，重点在于通过具体场景的还原，让读者真切感受到“夕阳映水塘”式的、质朴快乐的感染力。 3．阅读下面的材料，完成写作任务 我和一棵顶高的树并排立着，却没有靠着。 ——沈尹默《月夜》 好风凭借力，送我上青云。 ——清·曹雪芹《临江仙·柳絮》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章来表达你的想法，可以写记叙性文章，也可以写议论性文章。 要求：①题目自拟，字数不少于600； ②不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 旅程结语： 从黄酒作坊到现代书店，从养生饮品实验室到古代朝堂，再到生命哲学的旷野，本次活动始终围绕“文化传承与现代思辨”展开。愿你在解题过程中，既能扎根传统文化的土壤，又能以思辨之光照亮成长之路——这，正是语文学习的终极意义。 【答案】例文： 立根与乘风 老槐树的根在石缝里盘虬卧龙，却不妨碍它借春风扬起满树繁花。人生亦如树，既要扎稳独立的根，也要张开双臂迎接长风，二者从不是非此即彼的选择。 戈壁上的胡杨，用三千年的生命诠释着这种智慧。它们将根系在荒漠深处延展数十米，独自汲取微薄的水分，这是对抗干旱的底气；而当季风掠过沙丘，它们又舒展枝叶，让种子乘着风飞向更远的绿洲。没有深根的独立，风只会将其连根拔起；拒绝风的助力，生命便永远困在方寸之地。 商界传奇董明珠的经历同样耐人寻味。她初入格力时，拒绝依附旧有销售体系，独自跑遍全国开拓市场，用脚底板走出了自己的销售网络——这是不“靠着”的硬气。但她并非闭门造车，在技术攻坚时，她带着团队走访德国工厂，借鉴先进管理经验，最终让“中国造”走向世界。这份独立中的清醒，恰是善借外力的前提。 反观那些只知依附的藤蔓，即便攀得再高，一阵狂风便会摔得粉身碎骨；而固执到拒绝一切帮助的孤松，也难免在暴雪来临时折断枝桠。真正的强大，应如登山者：既要有自己踏稳岩石的力量，也要懂得握住向导递来的绳索。 江海因地势低洼而能纳百川，苍鹰因振翅有力才敢借长风。人生路上，立住脚跟才能辨明方向，善假于物方能行稳致远。当独立的根基扎得越深，借力时便越有底气；而借得的每一缕风，最终都会化为滋养根基的养分。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料中“没有靠着”体现独立自强的精神，“凭借力”强调善借外力的智慧，两者并非对立，而是成长的一体两面。可立意为：成长既需坚守独立品格，不依附他人；也需学会借助外力，让自己走得更远。独立是根基，借力是助力，两者结合方能成就更好的自己。写作时可结合自身经历或生活实例，展现对独立与借力关系的理解，体现初中生在成长中对自我与外界关系的思考。 2.选材构思。若写记叙文，写作可围绕“独立与借力的辩证关系”展开，通过具体事例展现两者的结合。如写学骑自行车的经历，起初拒绝他人搀扶想独立学会，屡屡摔倒后，接受父亲指导掌握技巧，最终靠自己骑行，体现独立尝试与借助方法的重要性。或者叙述班级合作完成科技小组项目，自己负责设计却陷入瓶颈，借鉴同学的创意思路后完善方案，既保持个人想法又善用团队力量。也可讲述学画画的过程，坚持自己观察生活的独立创作，同时参考画册中的技法，让作品更生动。写作时运用细节描写，如动作、心理变化，使事例更真实；通过对比突出独立与借力的互补，结尾点明两者结合的成长意义。 若写议论文，可先明确“独立与借力并非对立，而是相辅相成”的中心论点。开篇用比喻引出话题，如将成长比作航船，独立是船身，借力是风帆。论证时，先论独立的重要性：可举古人“不食嗟来之食”的例子，或当代人靠自身努力实现目标的事例，说明独立是立足之本。再论借力的必要性：引用“君子性非异也，善假于物也”，结合学习中请教老师、合作中借鉴经验等实例，阐述善借外力能事半功倍。接着分析两者关系：独立是借力的前提，借力是独立的延伸，避免陷入“盲目依附”或“闭门造车”的误区。结尾呼应开头，强调在独立中坚守自我，在借力中拓宽路径，方能行稳致远。论证过程中，注意事例贴近生活，道理通俗易懂。 4． “书写探索与发现”表达交流活动。阅读下面材料，完成写作任务。 一株艾草，凝聚千年智慧；一次观察，开启新的思考。从李时珍遍尝百草、撰写《本草纲目》，到祖冲之精研算理、推算圆周率，前人用好奇的目光与求索的脚步，不断探寻世界的奥秘。而今，我们同样可以在日常的观察、实验或阅读中，感受探索与发现的乐趣和意义。 请根据你对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，或进行文学创作（诗歌除外）。 要求：（1）角度自定，自拟标题；（2）不少于600字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 爷爷的旧算盘 爷爷的旧算盘挂在客厅墙上，暗红色的木框裂着细缝，算珠蒙着层灰。我总觉得它像个沉默的老古董，直到那个雨天。 那天放学早，我踮脚取下算盘。手指刚碰到算珠，就听见“咔嗒”一声轻响，像老时光在叹气。爷爷恰好回来，看见我摆弄算盘，突然说：“这东西能算天算地呢。”他粗糙的手掌抚过木框，“当年队里分粮食，全靠它算出每家每户的口粮。” 我学着爷爷的样子拨珠，算珠碰撞的声音在安静的屋里跳着舞。爷爷说，他年轻时为了练算盘，手指磨出茧子，夜里还在油灯下练口诀。“一上一，二上二……”他念着口诀，手指在算珠间穿梭，原本僵硬的算珠突然活了过来，像列队的士兵整齐进退。 “你看这梁上的小坑。”爷爷指着算盘中间的木梁。我凑近才发现，那里布满细密的凹痕，是常年拨珠磨出的印记。“这是算珠的脚印啊。”爷爷的声音很轻，“当年算种子产量，差一个数就可能误了春耕。” 我突然懂了，这不是普通的旧物。那些磨圆的算珠里，藏着爷爷年轻时的认真；梁上的凹痕里，嵌着一代人对生计的郑重。我重新拿起算盘，慢慢拨动算珠。阳光从云缝里漏下来，照在算珠上，折射出细碎的光，像撒了把星星。 现在那把算盘仍挂在墙上，只是我常去擦拭。每次指尖触到温润的木框，就会想起那个雨天的发现：原来老物件里藏着时光的密码，只要肯伸手触摸，就能听见岁月的絮语。探索不必走多远，有时答案就藏在被忽略的日常里，等着我们用心去发现。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。本次写作核心是“探索与发现”。材料中，艾草凝聚的智慧、李时珍与祖冲之的探索事例，都指向人们在对世界的探寻中获得认知与成长。对于初中生而言，不必局限于宏大的科学发现，日常的细微观察、实验中的小突破、阅读时的新感悟等都可作为切入点。立意上，可体现探索过程中的坚持与乐趣，发现带来的认知提升，或是探索精神对个人成长的意义。要紧扣“探索”的行动性和“发现”的结果性，展现从好奇到实践，再到有所得的过程，突出其中的思考与收获，让文章充满真实的情感与成长的印记。 2.选材构思。选材构思可从生活经历、道理论述、文学创作三个方向展开。生活经历方面，可写观察窗台植物从枯萎到复苏，发现植物生长与环境、照料的关系，体现探索自然的乐趣；或记录科学课上的小实验，如研究不同纸张的吸水性，在反复操作中发现影响因素，展现探索中的严谨与收获。道理论述时，可引用古人探索事例，结合身边同学通过观察昆虫写出优秀作文、自己通过查阅资料解决难题等例子，论证探索与发现对学习和成长的重要性。文学创作则可虚构一个孩子在老树下发现蚂蚁搬家的规律，进而引发对生命智慧的思考的故事。写作技巧上，可运用细节描写，如刻画观察时的神态、实验中的动作；采用前后对比，体现探索前后的认知变化；适当运用抒情，表达对探索与发现的感悟，让文章更生动感人。 5．学校校刊开展“青春之路”主题征文，请你参与。 “青春之路”主题征文启事【征稿对象】全校九年级学生 【征稿目的】青春，是一场永不停息的跋涉。青春路上，我们时而面临无路之境，时而陷入多路迷局，时而迎来择路瞬间……你是否有过类似这样的经历？面对青春路上的这些困境，我们该如何应对？请阅读下列名家语录，结合你的经历，向你的学弟学妹展示你的生活、你的思考、你的想象！ 【答案】例文： 星途 “青春是丛林，是荒原，是阳光炙热的奔跑，是大雨滂沱的伫立。”初次读到这句话时，我正站在社团招新的人流里，像被无形的网困住的蝶，翅膀上沾着迷茫的露。 学校社团招新的梧桐树下，阳光碎成金箔，落在一张张宣传单上。朗诵社的展位前人声鼎沸，学姐们声情并茂的《青春》朗诵，像磁石吸住了所有人的目光；几步之遥的天文社，宣传单被风吹得卷边，孤零零躺在桌上，只有星图上的光斑，像遥远的希望在眨眼睛。 我想起上周天文课，望远镜里的月亮环形山，阴影与亮斑编织的故事，让我在晚自习时，还偷偷在草稿本画月球轮廓。可此刻，朗诵社传来的掌声，像浪潮拍打着我的犹豫——选众人簇拥的路，还是追随星芒？ “同学，来看看天文社呀，周末可以去郊外观星！”天文社社长学长的声音，像从银河深处飘来。我抬头，他眼睛里有细碎的星光，和我草稿本上画过的一样。 加入天文社的那个夜晚，城郊的风裹着草香。我们架起望远镜，木星的条纹、土星的光环，在目镜里依次亮起，像宇宙在轻轻眨眼。可没过多久，难题来了：观测报告要精确到秒，设备在寒潮里频繁故障，我抱着冰冷的三脚架，手指冻得发麻，却舍不得错过象限仪流星雨的预报。 有次为拍英仙座流星雨，我们守在山顶。凌晨的风像冰刀，学长裹着大衣教我调试赤道仪，“每颗流星划过，都是宇宙写给地球的信，咱得接住呀。”当第一颗流星拖着光尾坠落，我突然懂了弗罗斯特说的“选了人迹更少的路”——这条路上，有寒风，有故障，可抬头时，宇宙的浪漫会把所有艰辛染成星光。 后来社团成果展，我们的星轨照片、观测笔记铺满展板。有学弟学妹凑过来，眼睛亮晶晶问：“学姐，天文社好玩吗？”我指着照片里的猎户座大星云，“看，这是青春另一种模样，选一条少有人走的路，你会遇见专属的星光。” 站在展板前，阳光又透过梧桐叶落下来，恍惚间，我看见当年那个在社团招新处徘徊的自己，终于在星途里，走出了独属于青春的答案。就像鲁迅说的“走的人多了成路”，可有些路，要自己先走，才能看见别人没见过的风景；也像迟子建警示的“路多会迷路”，但只要把初心当作北极星，就不怕迷雾遮眼。青春的路，本就是用一次又一次勇敢的选择，铺成属于自己的银河。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：本次“青春之路”主题征文，需紧扣青春途中面临的无路、多路、择路等情境展开。要结合名家语录，从鲁迅“走的人多了成路”悟开创与探索；从迟子建“路多会迷路”思坚守初心；借弗罗斯特“选少有人走的路”明抉择对人生的塑造。核心是通过青春经历，展现面对困境的思考与成长，向学弟学妹传递应对青春迷茫、抉择的态度，如以勇气开路、凭初心辨路、用抉择定路，让青春之路因思考与行动而明晰且闪光。 选材构思：若写记叙文，可聚焦“择路”困境。比如初中参加社团，面临热门的朗诵社与小众的天文社抉择。开头渲染站在社团招新处的纠结，用环境（阳光透过梧桐叶，光斑在宣传单跳跃）烘托。接着回忆天文课上看星空的震撼，对比朗诵社精彩表演的吸引，穿插内心独白（像“选朗诵，是走众人踩出的路，可天文的星芒，是独属于我的光吗”）。然后写决定加入天文社，深夜观测流星、和社员攻克星象难题，过程中遇设备故障、知识瓶颈，用细节（手指冻僵记录数据、查阅资料时台灯的暖光）体现坚持。结尾以在天文社成果展上，学弟学妹好奇询问，呼应“选少有人走的路”，点明青春因独特抉择而精彩。若写议论文，开篇以青春喻路，引用名家语录提出“以初心为灯，在青春之路辨方向、勇开拓”论点。分论点一“无路时，以开拓为铲，凿出青春征途”，举学长创建校园环保社团，从无人响应到带动全校参与，论证“走的人多了成路”；分论点二“多路时，以初心为罗盘，锚定前行方向”，用同学在学科竞赛与社团活动间，因热爱科研坚守竞赛，最终获奖的事例，诠释不被多路迷惑；分论点三“择路时，以勇气为剑，劈开独属征途”，结合自身选艺术特长路，顶住学业压力坚持，收获成长。结尾呼吁学弟学妹，借名家智慧，在青春路书写独特篇章，让结构清晰，论据贴合论点，增强说服力 。若进行文学创作，可虚构青春奇幻故事。设定青春是悬浮于时空的“路之岛”，主角小宇因迷茫被困。岛上有三条路：“从众路”（人潮汹涌，走的人多却方向混沌 ）、“迷雾路”（多路交织，迷雾遮眼）、“孤星路”（人迹罕至，却有星光指引）。小宇先随波逐流走“从众路”，发现众人机械前行，丢失自我；误入“迷雾路”，被幻象（如虚假的成功、安逸的诱惑 ）纠缠，借迟子建语录“路多会迷路，因不知去哪”觉醒，用初心当剑斩破迷雾；最后踏上“孤星路”，遇前辈（如鲁迅笔下开拓者、弗罗斯特诗中择路人）灵魂指引，明白青春路要自己走。结尾小宇带着感悟回归现实，呼应主题，以奇幻形式诠释对青春路的思考，让想象与哲理交融。 6．阅读下面文字，按要求作文。 在2025年温州举办的中华体育精神颂活动上，奥运冠军黄雨婷在谈到中国射击队传承时表示：“中国射击队的传承密码藏在两个看似矛盾的词语里，那就是‘极致专注’和‘坦然放下’。教练和前辈教会我们要有把每一枪都当作最后一枪的孤勇，和打完一枪就清零的豁达。” 上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，写一篇文章，可叙写故事，可抒发感想，可阐述看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 琴键上的“零分”哲学 钢琴考级前的周末，我对着《车尔尼练习曲》第821条反复较劲。当第27次在第15小节弹错升降号时，谱架上的谱纸被指尖戳出了褶皱。妈妈把温热的柠檬水推过来：“你老师小时候学琴，总在琴键上贴‘忘记比分’的便签。” 周三的钢琴课，陈老师让我盲弹新谱。我的手指在黑白色块上跳踢踏舞，直到第3页突然卡住——五线谱上的还原记号像突然长出的刺。“停！”我猛地抬头，却看见老师正望着窗外的玉兰树。“上周市赛有个选手，”她转动着琴凳，“明明弹错了小节，却像什么都没发生似的继续弹，最后拿了金奖。” 改变发生在一个下着细雨的傍晚。我蹲在琴房角落整理谱夹，看见低年级的小羽正在背谱。她的谱架上贴着彩虹色贴纸，其中一张写着“错音是音符在打盹”。当她弹到反复记号时突然笑出声：“这里像小鸭子摔跤啦！”雨水顺着玻璃蜿蜒成线，她的指尖却像踩着舞步，每个错音都被她用滑音轻巧带过。 正式考级那天，我的手指在触到琴键时突然发颤。当《悲怆奏鸣曲》的第二乐章响起，第8小节的降E大调被我误弹成升E——尖锐的音符像投进平静湖面的石子。就在我僵住的瞬间，忽然想起小羽贴在谱架上的贴纸：错音是音符在打盹。我深吸一口气，让接下来的乐句像流水般漫过那个突兀的音符。 走出考场时，梧桐叶上的雨珠正簌簌滴落。我想起陈老师说的“忘记比分”，原来不是忽略错误，而是像对待琴键上的灰尘般，轻轻拂去便继续前行。就像那次弹错的降E，后来我在谱边批注：“此处可想象成乌云里透出的一缕阳光。”现在我的谱夹里总夹着彩色便签，红色写着“专注每个起落”，黄色记着“放过每个错音”。 当考级成绩通知单寄来时，我的等级栏写着“良好”。阳光透过窗棂照在纸页上，那些曾让我彻夜难眠的升降号忽然变得柔和。我才明白，真正的演奏密码，从来不在评委打出的分数里，而在指尖触到琴键时的全神贯注，和音符消散后，坦然看向窗外玉兰树的那份豁达。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料中“极致专注”与“坦然放下”是中国射击队的传承密码，二者看似矛盾却辩证统一。“极致专注”是对当下目标的全身心投入，如把每一枪当作最后一枪的孤勇，体现全力以赴的态度；“坦然放下”是完成后的清零心态，如打完一枪便释怀的豁达，蕴含超越成败的智慧。这一理念适用于生活各方面：专注让我们在学习、做事时全神贯注，积累实力；放下让我们摆脱过往得失束缚，轻装前行。写作需紧扣二者关系，从初中生生活体验出发，选取学习、比赛、兴趣培养等事例，展现“专注做事、放下结果”如何助力成长，避免只谈其一或割裂两者联系。 2.选材构思。 （1）若写记叙文，可采用“个人经历+感悟升华”的思路，以具体事件为载体展现“专注”与“放下”的辩证关系。如以备战书法比赛为线索，起初因纠结获奖名次而手抖笔颤，后在老师提醒下专注于每一笔的运腕力度（专注），比赛结束后不再琢磨分数（放下），最终在心态转变中发现书法之美，领悟过程比结果更重要；或写练习乒乓球的经历，训练时专注于每个发球的角度与力度（专注），输掉友谊赛后不沉溺失落，而是分析技术漏洞（放下），在反复调整中提升球技，体现两者对进步的推动；还可以备考期末考为例，复习时专注于攻克薄弱知识点（专注），考后不执着于分数排名，而是总结错题经验（放下），在专注与放下中实现成绩与心态的双重成长。写作时可运用细节描写，如通过“指尖发抖”“额头冒汗”等动作展现过度在意结果的焦虑，用“呼吸渐稳”“目光凝聚”刻画专注状态；采用对比手法，呈现专注投入与患得患失带来的不同结果；结尾用比喻升华主题，如“专注是播种时的耕耘，放下是收获后的坦然”，让哲理更易被初中生理解，同时注意以第一人称叙事，增强真实感与代入感。 （2）若写议论文，开篇可借黄雨婷的“传承密码”引出“极致专注与坦然放下辩证统一”的中心论点，如用“弓弦需绷紧才能发力，箭矢射出后需释然方能远行”作比。本论部分从三方面论证：其一，举射击运动员专注瞄准每一发、赛后清零心态的事例，结合屠呦呦专注实验数千次后放下荣誉继续钻研的史实，论证专注是成功基石，放下是进阶智慧；其二，用反面案例对比，如某学生因纠结过往成绩而无法专注当下学习，凸显割裂两者的弊端；其三，联系初中生生活，探讨专注课堂与放下分数排名的关系，提出“专注是行动的锚，放下是心灵的帆”。结尾升华至时代青年需兼具两者，以“专注逐梦，放下执念，方能在人生赛道上靶心向阳”收束，兼顾理论深度与现实意义。 7．作文 人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。 ——丁玲 你在生活遇到过信念坚定的人吗，他（她）有怎样的故事？人们如何建立信念？如何从信念中汲取力量？…… 请结合材料理解、阅读积累和生活体验，写一篇文章，可叙写故事，可抒发感想，可阐述看法。 要求：①题目自拟；②不少于500字；③不出现透露作者身份的真实信息。 【答案】 例文： 信念如光，照亮征程​ 信念是人生的灯塔，在茫茫人海中指引着方向；信念是生命的火种，在凛冽寒风中传递着温暖。生活中，我曾遇到过这样一位信念坚定的人，她的故事如同一颗璀璨的星辰，在我记忆的长河中闪耀着光芒。​ 那是我家楼下的一位王阿姨，她曾是一名优秀的舞蹈教师，却在一次意外中失去了双腿。当大家都以为她会被命运击倒时，她却凭借着对舞蹈的热爱和坚定的信念，重新站在了属于自己的舞台上。她开始学习轮椅舞蹈，每天都在舞蹈室里练习数小时，汗水浸湿了她的衣服，双手磨出了厚厚的茧子，但她从未抱怨过。她说：“舞蹈是我的生命，只要我还有一口气，就不会放弃。”如今，她不仅在国内的轮椅舞蹈比赛中获得了奖项，还开办了公益舞蹈班，帮助更多像她一样的残疾人重拾自信。​ 那么，人们该如何建立信念呢？首先，要明确自己的目标和方向。就像王阿姨一样，她清楚地知道自己热爱舞蹈，想要在舞蹈中实现人生的价值。其次，要在生活中不断积累经验和知识，培养自己的能力和信心。此外，还可以从榜样的身上汲取力量，学习他们面对困难时的坚韧和执着。​ 当我们拥有了坚定的信念，又该如何从中汲取力量呢？在遇到挫折和困难时，信念会给我们勇气和动力，让我们不轻易放弃。就像王阿姨在练习轮椅舞蹈的过程中，肯定遇到过无数次的失败和挫折，但她的信念支撑着她不断前进。同时，信念还能让我们保持积极乐观的心态，在困境中看到希望。​ 信念的力量是无穷的，它能让我们在艰苦的环境中忍受磨难，在恶劣的条件下适应生活。正如丁玲所说：“人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。”让我们每个人都树立坚定的信念，在人生的道路上勇敢前行，用信念的光芒照亮我们的征程。 【详解】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意​：题目以丁玲的名言为核心，强调“信念”能让人忍受艰苦、适应环境。审题时需明确，“信念”是精神支柱，“追求”是行动方向，二者结合才能展现人在困境中的韧性。要围绕“信念如何助力人克服环境限制”这一本质展开思考。​写作方向有记叙文、议论文、抒情文三种。记叙文需通过具体人物故事体现信念力量；议论文要以“信念的价值”为论点展开论证；抒情文则借情感表达传递信念的意义。立意可从浅层的“信念让人坚持”，深入到“信念塑造精神品格”“信念推动社会进步”等层面，比如以“信念是破局困境的精神密码”为立意，探讨信念如何激发人的主观能动性。​ 二、选材构思​：可以选取身边如残疾青年自学编程、乡村教师坚守山区等真实故事，增强文章感染力。​也可引用玄奘西行取经、居里夫人在简陋实验室发现镭等事例，体现信念的持久性与影响力。也可​借助《平凡的世界》中孙少平的奋斗历程，或青松在悬崖生长、翠竹经风雨不倒等自然现象，以物喻人凸显信念。​记叙文构思​，以“巷口的修鞋匠”为例：开头描绘修鞋匠腿部残疾却每日准时出摊的场景；中间叙述他曾因事故消沉，后靠“自食其力”的信念重新振作，克服顾客歧视、身体疼痛等困难，甚至免费为孤寡老人修鞋的故事；结尾通过他“用信念撑起生活”的感慨，升华“平凡人因信念而不凡”的主题。​议论文构思​，以“信念是逆境中的火炬”为论点：开头用“种子冲破岩层”的比喻引出论点；主体从“信念赋予抗压能力”、“信念催生创新动力”、“信念凝聚群体力量”三方面论证；结尾呼吁以信念为舟，渡人生之海。​抒情文构思​，以“信念的微光”为线索：先描写冬夜迷路时看到的一盏灯，引出信念如光的感悟；再串联戍边战士在风雪中坚守、敦煌学者在荒漠中守护壁画、普通人在疫情中传递温暖等画面，用细腻的笔触抒发对信念的赞美；结尾以“愿每个人心中都有一束信念之光”收束，引发情感共鸣。 8．阅读下面材料，根据要求写作。 从本学期起，一些学校将课间休息从10分钟延长到15分钟。在课间，有同学选择散步、聊天；有同学选择打球、运动，觉得“下节课满血复活”；也有同学抱怨“课间乱糟糟，无法收心开启下一节课”。 请以“课间”为话题，写一篇文章。可以记述课间所见所闻，可以创作一个课间的故事，也可以对于“课间休息时间延长”发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟，文章不少于500字；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 课间变奏曲 课间铃像一串银铃，划破教室凝固的空气。原本埋首书本的同学们，瞬间化作被风吹散的蒲公英，在十五分钟里舒展不同的姿态。 数学课后的课间总是最喧闹的。几个男生将课本卷成筒，在走廊上演“羽毛球大战”，废弃的草稿纸折成的“羽毛球”在空中划出弧线，引得围观者阵阵惊呼。窗边的女生们挤作一团，不知谁掏出了新发现的宝藏零食，包装袋窸窸窣窣的声音混着笑声，飘向阳光洒满的窗台。我抱着作业本走向办公室，经过楼梯转角时，看见有个扎马尾的女生踮着脚，手指在公告栏的“光荣榜”上轻轻摩挲，睫毛在阳光下投出小小的影子，那专注又憧憬的模样，像一株悄悄生长的向日葵。 但最难忘的，是那天午后的课间。暴雨突然袭击校园，豆大的雨点砸在玻璃上，发出密集的鼓点声。教室里弥漫着潮湿的气息，同学们大多趴在桌上小憩。我望着窗外被雨水冲刷的操场发呆，忽然听见后排传来翻动书页的声音。转头望去，那个总爱独来独往的转学生正捧着本《飞鸟集》，窗外的雨光映在她清秀的侧脸，她时而蹙眉思索，时而在便签纸上写下什么。我鬼使神差地走过去，她抬头时眼里闪过一丝慌乱，随即露出腼腆的笑。我们就这样隔着一张课桌，轻声讨论起泰戈尔笔下的飞鸟与流萤，雨声渐歇时，她送给我一片夹在书里的枫叶书签，叶脉间还沾着若有若无的墨香。 后来我才明白，课间的十五分钟像万花筒，藏着青春最鲜活的模样。有人在这里释放活力，有人在这里寻觅知音，有人在这里悄悄生长。当上课铃再次响起，我们又将各自的故事轻轻收起，等待下一次铃响时，续写新的篇章。 【详解】本题考查话题作文。 首先，审题立意。“课间”是一个充满生活气息与青春色彩的话题，材料以学校延长课间休息时间后同学们的不同表现为切入点，给写作带来丰富角度。从记叙文角度看，“课间”是故事发生的场景，可聚焦课间发生的某件小事，如课间操时一位同学突然晕倒，同学们迅速伸出援手，通过对这一事件的完整叙述，展现同学间的友爱互助，传递温暖正能量；也可以通过描绘不同课间的状态，如考试前紧张复习的课间、运动会后欢乐分享的课间，展现校园生活的多彩。从议论文角度出发，围绕“课间休息时间延长”，可持支持态度，论述其有助于学生放松身心、调整状态，为下节课学习积蓄精力，引用心理学中关于适度休息提升学习效率的理论增强说服力；也能持反对观点，指出延长课间可能导致校园秩序混乱、学生难以快速收心进入下节课学习状态，强调合理规划课间时间的重要性，从而提炼出如“科学规划课间，方能张弛有度”的观点。 其次，构思选材。若写记叙文，可采用“总分总”结构，开篇以抒情语句引出对课间生活的回忆，如“课间时光，是校园生活中跳动的音符，奏响着青春的旋律”；中间选取典型事例，比如一次课间，自己因考试失利心情低落，好友在课间不断安慰、鼓励，通过对两人对话、好友动作神态的细致描写，展现友情力量；结尾总结升华，表达对美好课间时光的珍惜。若写议论文，可采用“提出问题——分析问题——解决问题”的结构。开头提出论点，如“课间休息时间延长是提升学生学习质量的有效举措”；中间分点论述，结合实际案例，如某学校延长课间后，学生的课堂专注度明显提高，再引用教育专家的观点，阐述延长课间对学生身心健康的积极影响；最后提出建议，如学校加强课间管理、学生学会自我规划，以此收尾，增强文章现实意义。 9．阅读下面的材料，根据要求写作。 我们该如何正确看待情绪？每个人在生活中都会有各种各样的情绪体验，如快乐、热情、活力等正面情绪，亦有焦虑、孤独、悔恨等负面情绪。正面情绪十分重要，它为我们的生活学习保驾护航；但负面情绪并非毫无价值，生活中我们可以借助负面的情绪涅槃重生、创造别样人生。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 与情绪共舞，绘人生华章 情绪，宛如生活乐章中的音符，时而欢快跳跃，奏响积极向上的旋律；时而低沉哀伤，谱出略带苦涩的曲调。正确看待情绪，与情绪和谐共舞，方能绘就精彩人生。 正面情绪是生活的阳光，照亮我们前行的道路。它赋予我们快乐、热情与活力，让我们在面对困难时充满勇气和力量。记得那次学校举办运动会，我报名参加了长跑项目。站在起跑线上，我心中满是紧张与不安。然而，当发令枪响，我冲出去的那一刻，周围同学们的加油声、欢呼声如潮水般涌来，那热烈的氛围瞬间点燃了我心中的热情。我感受到了前所未有的快乐与活力，每一步都充满了力量。最终，我冲过了终点线，取得了不错的成绩。那一刻，我深刻体会到正面情绪的力量，它让我超越自我，收获了成功的喜悦。 但生活并非总是一帆风顺，负面情绪也如影随形。焦虑、孤独、悔恨等负面情绪，常常会让我们陷入痛苦的深渊。然而，负面情绪并非毫无价值，它是生活给予我们的警示，也是我们成长的契机。曾经，我在一次重要的考试中失利，成绩一落千丈。看着那刺眼的分数，我陷入了深深的悔恨与自责之中，焦虑和孤独感也如潮水般将我淹没。我开始怀疑自己的能力，甚至对未来感到迷茫。但正是这段痛苦的时光，让我静下心来反思自己的学习方法和态度。我重新制定了学习计划，更加努力地学习。在这个过程中，我逐渐克服了负面情绪，变得更加坚强和成熟。最终，在下次考试中，我取得了优异的成绩。这次经历让我明白，负面情绪并不可怕，只要我们勇敢面对，就能从中汲取力量，实现涅槃重生。 然而，在现实生活中，很多人却无法正确看待情绪。他们要么被正面情绪冲昏头脑，骄傲自满；要么被负面情绪所左右，一蹶不振。其实，无论是正面情绪还是负面情绪，都是我们生活的一部分。我们应该学会接纳它们，与它们和谐相处。当正面情绪来临时，我们要珍惜它，用它来激励自己不断前进；当负面情绪出现时，我们要勇敢地面对它，从中寻找成长的机会。 情绪如诗，有欢快的韵律，也有低沉的节奏；情绪如画，有绚丽的色彩，也有灰暗的笔触。让我们以平和的心态看待情绪，与情绪共舞，在生活的舞台上绘就属于自己的精彩华章。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料围绕“正确看待情绪”展开，指出生活中有正面情绪和负面情绪两种类型。正面情绪对生活学习有积极作用，负面情绪也并非毫无价值，能帮助人涅槃重生、创造别样人生。这提示我们在写作时要全面、辩证地看待情绪，不能只强调正面情绪而忽视负面情绪的价值，也不能只看到负面情绪的消极面而否定其积极意义。立意上，记叙文：可以通过讲述自己或他人的经历，展现如何正确对待正面或负面情绪，从而获得成长或收获。比如，讲述自己在一次重要考试失利（负面情绪）后，如何调整心态，从失败中吸取教训，最终取得进步的故事，表达负面情绪也能成为成长动力的观点。议论文：可以围绕“正确看待情绪，发挥情绪的积极作用”这一中心论点展开论述。分别阐述正面情绪和负面情绪的价值，以及如何正确对待它们，使之为我们的生活服务。 第二，构思选材。如写记叙文，开头：可以采用设置悬念、引用名言等方式引出主题，引起读者的兴趣。例如，以“生活就像一幅色彩斑斓的画卷，情绪则是其中不可或缺的颜料。然而，我们该如何正确看待这些情绪呢？”开头，自然地引出下文。中间：详细叙述一个与情绪相关的故事。比如，写自己参加演讲比赛，赛前非常紧张（负面情绪），甚至想要放弃。但在老师和同学的鼓励下，自己努力克服紧张情绪，最终在比赛中取得了好成绩（正面情绪带来的积极结果）。通过这个故事，展现负面情绪如何转化为前进的动力。结尾：总结全文，点明主题，表达自己对情绪的深刻认识和感悟。如“经历这次演讲比赛，我明白了，无论是正面情绪还是负面情绪，都是生活的一部分。只要我们正确看待它们，就能让情绪成为我们成长的助力。”选材上，个人经历：选择自己在生活中遇到的与情绪有关的事件，如考试失利、比赛获奖、与朋友吵架等，这些经历真实可信，容易写出真情实感。他人故事：可以讲述身边人的故事，如父母在工作中遇到困难（负面情绪），但他们积极面对，最终解决问题，展现出负面情绪的积极转化。 如写议论文，开头：提出中心论点，如“正确看待情绪，让正面情绪为生活添彩，让负面情绪成为成长的阶梯。”可以通过列举生活中常见的情绪现象来引出论点。中间：采用并列式或递进式的结构进行论证。并列式：分别论述正面情绪和负面情绪的价值。例如，论述正面情绪能提高学习效率、增强人际关系等；负面情绪能激发人的潜能、让人更加坚强等。每个部分可以结合具体的事例进行说明，如爱迪生在发明电灯的过程中，经历了无数次失败（负面情绪），但他没有放弃，最终成功发明了电灯，体现了负面情绪激发潜能的作用。递进式：先论述为什么要正确看待情绪，再阐述如何正确对待正面情绪和负面情绪，最后强调正确看待情绪的意义。结尾：总结全文，再次强调中心论点，发出呼吁，如“让我们学会正确看待情绪，用积极的心态拥抱生活，创造属于自己的精彩人生。” 选材上，名人故事：选取古今中外名人的事例，如贝多芬在失聪后（负面情绪），凭借对音乐的热爱和执着，创作出了许多不朽的乐章，证明负面情绪能转化为艺术创作的动力。科学理论：引用心理学、社会学等方面的研究成果，增强文章的说服力。例如，介绍心理学中关于情绪调节的理论，说明如何通过正确的方法对待情绪。社会现象：分析社会上一些与情绪有关的现象，如人们在面对压力时的不同反应，以及这些反应带来的不同结果，从而论证正确看待情绪的重要性。 10．阅读下面的材料，完成写作任务。 “你要有自己的想法，不要让他人的声音淹没了你的内心。” “当你开始为自己的想法努力行动时，你的想法就变得特别有意义了。”以上说法引发了你怎样的联想和思考？请根据材料自选角度，写一篇文章，可以叙述事件，可以发表你的观点或看法，也可以进行想象创作。 要求：（1）自拟题目，除诗歌外，文体自选；（2）不少于500字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 坚守内心，逐梦前行 在人生的漫漫长路上，我们总会听到形形色色的声音，它们或来自家人，或来自朋友，亦或来自陌生人。这些声音交织在一起，如同汹涌的潮水，试图将我们淹没。然而，“你要有自己的想法，不要让他人的声音淹没了你的内心”，这句话如同一座灯塔，在茫茫大海中为我们指引方向，让我们明白坚守内心想法的重要性。 小时候，我对绘画充满了热爱。每当拿起画笔，我仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，在那里，我可以尽情地挥洒自己的想象。然而，我的父母却认为绘画没有前途，他们希望我能把更多的时间和精力放在学习上，将来考上一所好大学，找一份稳定的工作。面对父母的反对，我内心十分纠结。一方面，我不想放弃自己的绘画梦想；另一方面，我又不想让父母失望。 就在我犹豫不决的时候，我看到了“当你开始为自己的想法努力行动时，你的想法就变得特别有意义了”这句话。它如同一束光，照亮了我内心黑暗的角落。我意识到，如果我一直听从他人的意见，放弃自己的梦想，那么我永远都不会快乐。于是，我决定勇敢地追求自己的绘画梦想。 我开始利用课余时间学习绘画，参加各种绘画培训班。一开始，我遇到了很多困难。我的绘画技巧不够熟练，画出来的作品总是差强人意。而且，学习绘画需要花费大量的时间和金钱，这让我感到压力很大。但是，我并没有放弃。我告诉自己，只要坚持下去，就一定能够取得进步。 为了提高自己的绘画水平，我每天都会抽出时间练习绘画。我会仔细观察身边的事物，用心去感受它们的形态和色彩，然后将它们画下来。我还经常向老师和同学请教，学习他们的绘画技巧和经验。在他们的帮助下，我的绘画水平有了很大的提高。 随着绘画水平的不断提高，我开始参加各种绘画比赛。每一次比赛都是一次挑战，但也是一次成长的机会。在比赛中，我遇到了很多优秀的选手，他们的作品让我深受启发。我不断地学习和借鉴他们的优点，改进自己的不足之处。经过多次比赛的磨练，我的绘画作品逐渐得到了认可，我也获得了一些奖项。 如今，我依然在坚持自己的绘画梦想。虽然未来的路还很长，还会遇到很多困难和挑战，但我相信，只要我坚守内心的想法，勇敢地逐梦前行，就一定能够实现自己的梦想。 在人生的道路上，我们会面临很多选择。有时候，他人的声音会让我们感到迷茫和无助。但是，我们不能被这些声音所左右，我们要有自己的想法，并且要为自己的想法努力行动。因为只有这样，我们才能在人生的舞台上绽放出属于自己的光芒。让我们坚守内心，逐梦前行，去创造属于我们自己的精彩人生！ 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。本题材料由两句话构成，第一句强调个人独立思考的重要性，提醒人们不要被他人的意见或声音所左右，要坚守自己的内心想法；第二句则指出，当个人开始为自己的想法付出实际行动时，这些想法才会真正具有意义和价值。两句话共同指向了一个核心主题——独立思考与行动的重要性。 立意上，文章可以围绕“独立思考与行动的价值”展开，探讨个人如何在纷繁复杂的社会环境中保持独立思考，以及如何将这种思考转化为实际行动，从而实现个人价值和社会贡献。具体立意可以包括：强调独立思考的重要性，鼓励人们勇敢表达自己的想法；探讨行动对于实现想法的意义，强调实践出真知；结合个人经历或社会现象，分析独立思考与行动在个人成长和社会进步中的作用。 2.选材构思。本题可以写记叙文也可以写议论文。如果写记叙文，可以通过讲述一个具体的故事来展现独立思考与行动的价值。故事可以围绕主人公在面对外界压力或诱惑时，如何坚守自己的内心想法，并通过实际行动去实现这些想法，最终获得成长或成功的过程。可以选取自己或身边人的真实经历，如在学习、工作或生活中，面对他人的质疑或反对，主人公如何坚持自己的选择，并通过努力取得成果。 可以构思一个虚构的情节，如一个年轻人在创业过程中，面对市场的质疑和家人的不理解，他如何坚持自己的创新理念，最终将产品推向市场并获得成功。例如以“坚持自我，勇敢追梦”为题，讲述一个年轻人在追求音乐梦想的过程中，面对家人的反对和社会的压力，他如何坚持自己的音乐风格，通过不断练习和演出，最终赢得了观众的认可和尊重。 如果写议论文，可以通过摆事实、讲道理的方式，阐述独立思考与行动的重要性。文章可以首先提出论点，然后通过列举历史或现实中的事例、引用名人名言等方式进行论证，最后总结全文，强调独立思考与行动对于个人成长和社会进步的意义。可以选取历史上著名人物的事例，如伽利略坚持日心说、哥白尼挑战地心说等，展示他们如何通过独立思考和行动推动科学进步。可以分析当前社会中的热点问题或现象，如科技创新、社会改革等，探讨独立思考与行动在其中的作用。可以引用如爱因斯坦、乔布斯等名人的言论，强调独立思考和行动的重要性。例如以“独立思考，行动致远”为题，首先提出论点“独立思考与行动是个人成长和社会进步的重要动力”，然后通过列举伽利略坚持日心说、马云创立阿里巴巴等事例进行论证，最后总结全文，强调每个人都应该学会独立思考，勇于行动，为社会的进步贡献自己的力量。 11．阅读下面的材料，根据要求作文。 随着科技的飞速发展，人工智能（AI）正以前所未有的速度渗透到我们生活的方方面面。从智能手机的语音助手到自动驾驶汽车，从智能家居设备到医疗诊断系统，AI的应用不仅极大地便利了我们的生活，也引发了关于未来社会形态和人类角色的广泛讨论。有人担忧，AI的发展可能会导致大量失业，加剧社会不平等；也有人乐观地认为，AI将创造新的就业机会，推动人类社会的进步。 请以“人工智能与人的未来”为话题，写一篇不少于500字的文章。你可以发表自己的看法，也可以讲述一个与这个话题相关的故事，还可以对未来进行合理的想象。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 当AI遇见人类，未来不是单选题 在东京街头，一台AI机器人正用流畅的日语为游客指路，它的数据库里存储着全球200个城市的交通信息；与此同时，纽约的一位编剧对着语音助手抱怨：“这个剧本的转折太生硬了。”三秒后，AI生成了三种剧情方案。这便是我们正在经历的AI时代——它像一把双刃剑，在切割效率天花板的同时，也让人类开始思考：当机器学会“思考”，我们的未来将驶向何方？ AI的发展确实带来了冲击。某汽车工厂的工人老李曾看着共事十年的流水线被机械臂取代，安全帽下的眉头拧成了疙瘩：“往后咱这双手，还能干嘛？”但他没料到，半年后自己成了工厂的“人机协作培训师”，教AI识别零件的细微瑕疵——那些机器无法察觉的手感差异，正是人类经验的价值。这印证了一个道理：AI不是就业的“终结者”，而是职业形态的“重塑者”。当流水线工人转型为技术协作者，当客服专员升级为AI训练师，人类正以智慧为支点，在技术浪潮中找到新的立足之地。 更深刻的变革在于人与AI的关系重构。在医疗领域，AI诊断系统能在0.1秒内分析数万张肺部CT，但最终决定治疗方案的，仍是医生结合患者眼神焦虑、家庭背景做出的综合判断；在教育场景中，AI可以为学生定制数学题集，但点燃孩子对宇宙好奇的，仍是老师讲述“黑洞理论”时眼中的星光。这些案例证明：AI是强大的“工具理性”，而人类独有的情感共鸣、价值判断和创造力，才是驾驭技术的“价值理性”。就像达·芬奇的画笔需要手的控制，AI的潜力也需要人类的智慧来激活。 未来学家凯文・凯利曾说：“最强大的技术是那些让我们更人性的技术。”当AI学会写诗，人类开始更珍视诗歌中未经修饰的心跳；当AI能模拟对话，我们反而更渴望面对面交流时的温度。或许，AI的终极意义不是让人类变得像机器一样高效，而是让我们有机会重新定义“人”的价值——在算法之外，在数据之上，那些无法被编码的感性、良知与想象力，才是人类面对未来的“源代码”。 站在AI与人类的交汇点，未来从不是“机器取代人类”或“抵制技术进步”的单选题。当我们用理性规划技术边界，用温情守护人文之光，AI终将成为人类文明的翅膀——让我们飞得更高，却不忘初心的方向。 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：话题中涉及“人工智能”和“人的未来”两个关键点。“人工智能”需聚焦其技术特性（如自动化、学习能力、跨领域应用）及当前发展现状（如题干中提到的语音助手、自动驾驶等）。“人的未来”需关联人类社会的生存形态、职业结构、伦理价值等层面，探讨AI对“人”的定义、角色及发展路径的影响。立意可以探讨AI作为工具的双重性，如“AI是放大镜：放大效率，也放大人类的选择”，强调人类在技术发展中的主观能动性；也可以聚焦AI创造的新可能，如“AI时代，人类将驶向更自由的海域”，从教育、医疗等领域的革新切入，论证技术对人类发展的推动；还可以“当AI学会思考，人类不应停止思考”为题，警惕技术依赖导致的创造力退化，呼吁保持人文精神的主体性。 选材构思：材料上可以选择现实案例，如AI辅助医生诊断早期癌症（如谷歌DeepMind的乳腺癌检测系统）、AI翻译工具促进跨文化交流；工厂流水线工人因自动化失业、算法偏见加剧招聘歧视（如亚马逊曾停用的AI招聘工具）。也可以进行科技设想，如未来AI与人类协作的场景：脑机接口让残障人士通过AI重获行动能力，或AI成为人类的“创意伙伴”（如协助艺术家生成设计初稿）；还可以引用哲学家观点：如尤尔根·哈贝马斯“技术理性需与价值理性平衡”，或作家郝景芳在《北京折叠》中对技术分化社会的警示。结构上，如写议论文，可以用“AI写春联”等生活场景引出话题，点明技术渗透的现状。然后分别从“AI是效率工具，而非替代者”（举医疗案例），“技术风险源于人类决策”（举失业案例，分析政策应对的重要性）两个方面进行论证。最后呼吁“以人文智慧驾驭技术”，如“让AI成为人类文明的画笔，而非橡皮擦”。如写记叙文，则可以“2040年的求职面试”为场景，描写主人公（人类）与AI面试官的对话，通过主人公展现“情感沟通、创意解决”等AI无法替代的能力，揭示人类价值的不可替代性。 12．阅读下面的文字，完成写作任务。 于甲骨裂纹处寻找文字密码，从诗文对话中寻找君子风范，与万物耳语间寻找生命图谱，在文化传播里寻找文化自信……所有的寻找终将指向心灵的完整。 以上内容，引发了你怎样的联想与思考？选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作； 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：（1）标题自拟，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文一： 寻墨香，愈心灵 自幼便对书法有着莫名的向往，总觉得那宣纸上的一笔一划，藏着无尽的奥秘。小学五年级时，我终于有机会参加书法兴趣班，满心期待地以为能立马挥毫泼墨，写出令人赞叹的作品。​ 然而，现实却给了我当头一棒。第一节课，老师就让我们练习基本笔画。横要写得平稳，竖要写得笔直，看似简单，可我的笔在纸上却像个不听话的孩子，怎么也写不出满意的线条。笔尖在粗糙的毛边纸上摩擦，发出沙沙的声响，墨水在纸上晕染开来，形成歪歪扭扭的形状。渐渐地，枯燥感如潮水般袭来，望着班上其他同学逐渐进步，我甚至产生了放弃的念头。有一次练习“永”字，这个被称为“永字八法”、包含多种基本笔画的字，我写了整整一页纸，却没有一个能让自己满意，满心都是挫败。​ 一次偶然的机会，我在博物馆看到了王羲之的《兰亭集序》摹本。那飘逸的字体，如行云流水般自然洒脱，仿佛每一个字都有了生命。我站在展柜前，久久不愿离去，内心被深深震撼。透过泛黄的纸张，我仿佛看到了王羲之在会稽山阴兰亭的那场雅集，文人墨客曲水流觞，饮酒赋诗，而他乘兴挥毫，写下这千古名篇。那一刻，我忽然明白，书法的魅力远不止于表面的美观，它承载着千年的文化底蕴，蕴含着古人的智慧与情感。​ 回到家，我重新拿起毛笔，静下心来，一笔一划地练习。我开始查阅书法历史，了解不同字体的特点，探寻每一个书法家背后的故事。在临摹颜真卿的楷书时，我感受到了他刚正不阿的气节；在书写赵孟頫的行书时，体会到了他的潇洒自如。为了写好一个笔画，我常常对着字帖反复琢磨，在纸上练习几十遍。冬日里，手指被冻得僵硬，我就哈一口气继续写；夏日里，汗水滴在宣纸上，晕开一朵朵墨花，我也毫不在意。​ 随着时间的推移，我在书法中找到了平静与专注。每当我沉浸在笔墨之间，外界的喧嚣仿佛都与我无关。书法不仅让我掌握了一项技能，更填补了我内心的空缺，让我在寻找的过程中，变得更加沉稳、自信，心灵也愈发完整。现在的我，时常会在闲暇时铺开宣纸，提笔书写，在那一笔一划中，继续追寻着书法的魅力，也追寻着更好的自己。例文二： 心灵拼图之旅 在一个神秘的国度，人们生来便缺失了一块心灵拼图，每个人都在茫茫世间寻找着属于自己的那一块。我，便是这个国度的一名普通少年。 我的心灵拼图缺失的那一块，让我总是感到迷茫和孤独。走在熙熙攘攘的街道上，看着身边的人们脸上洋溢着幸福的笑容，我却觉得自己仿佛是一个透明人，融不进这热闹的氛围。于是，我毅然踏上了寻找的旅程。 我穿越茂密的森林，那里住着智慧的树精灵。树精灵有着翠绿的长发，眼眸如清泉般清澈，她挥动着发光的翅膀，轻声告诉我，想要找到心灵拼图，必须先了解自己的内心。我开始静下心来，坐在古老的大树下，回忆自己的过往，思考自己的梦想。记忆如潮水般涌来，我想起小时候因为帮助别人而获得的快乐，想起对绘画的那一份热爱，原来这些就是我内心真正的渴望。 在森林深处，我遇到了一位画家。他背着巨大的画架，脸上沾着各种颜料，却笑得格外灿烂。他的画作充满了色彩与情感，每一幅画都仿佛在诉说着一个故事。我被他的画所吸引，决定跟随他学习绘画。在绘画的过程中，我学会了用色彩表达自己的喜怒哀乐。当我开心时，画布上是大片明媚的黄色；当我难过时，深沉的蓝色便占据了画面。也渐渐发现了自己内心深处对美的追求，原来我一直渴望用画笔描绘出这个世界的美好。 一天，我在一座古老的城堡里，发现了一块散发着柔和光芒的拼图。城堡里布满了灰尘，墙壁上的壁画诉说着古老的故事。我小心翼翼地拿起拼图，手却在微微颤抖。当我将它放入自己的心灵时，一股温暖的力量传遍全身。那些曾经的迷茫、孤独，都在这一刻烟消云散。 我终于明白，寻找心灵拼图的过程，就是认识自我、完善自我的过程。在这个过程中，我经历了挫折与困难，但也收获了成长与喜悦。我的心灵，在这漫长的寻找之旅中，终于变得完整。而我，也将带着这份完整，继续在这个神秘的国度探索新的精彩。 例文三： 寻找，让心灵完整 人生是一场漫长的寻找之旅，我们在寻找中探索世界，也在探寻自我。从对知识的渴求，到对理想的追逐，从对文化的传承，到对生命意义的思考，所有的寻找，最终都指向心灵的完整。 寻找文化，能让我们的心灵找到归属。中华五千年的灿烂文化，是民族的瑰宝。甲骨文的神秘、唐诗宋词的优美、传统手工艺的精巧，都蕴含着先人的智慧与情感。敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙，色彩依然绚丽，每一笔都凝聚着古代画师的心血。当我们深入学习诗词歌赋、传承传统技艺，心灵便与历史相连，获得文化滋养，增强文化自信。故宫文创产品将传统文化与现代生活结合，让人们在使用中感受文化魅力，充实心灵。 寻找理想，能为心灵指引方向。古往今来，仁人志士都在追寻理想。司马迁为完成《史记》，遍访古迹，历经艰辛，即便遭受宫刑仍不放弃，终成“史家之绝唱”；王阳明在龙场驿困境中日夜思索，创立心学，为无数人提供精神指引。对我们而言，无论是立志成为救死扶伤的医生，还是教书育人的教师，理想都给予我们前进动力，让心灵有栖息之所。 寻找生命的真谛，能让心灵得到升华。有人投身公益，像匿名捐款者“顺其自然”，二十多年默默为贫困地区捐款，在奉献中实现生命价值；有人亲近自然，梭罗独居瓦尔登湖畔，在与自然对话中领悟生活真谛，净化心灵。无论何种方式，都让我们的内心世界更加充实。 寻找，是人生不可或缺的历程。它让我们在探索中成长，在追寻中蜕变，实现心灵的完整。让我们勇敢踏上寻找之旅，追寻美好，让心灵绽放光彩。 【详解】【任务一】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料以排比句式列举了在甲骨、诗文、万物、文化传播等不同维度的“寻找”，并点明“所有的寻找终将指向心灵的完整”，这意味着写作的核心应围绕“寻找”这一行为背后的精神价值与心灵成长展开。可将立意聚焦于通过对知识、品德、生命真谛、文化内涵等方面的追寻，实现自我认知的深化、精神世界的丰富与心灵的治愈、升华。例如，可写在寻找传统文化魅力的过程中，重新认识民族身份，获得文化归属感，填补心灵的空缺，使心灵更趋完整；或是在寻找人生目标的历程里，不断探索自我，战胜迷茫与困惑，完成心灵的蜕变与成长。 第二，选材构思。选材上，可从自身生活经历出发，选取真实且具有代表性的事件。 例如，参与古籍修复社团，在修复破损典籍的过程中，触摸泛黄书页上的文字，了解历史故事，从最初的手忙脚乱到沉浸其中，寻得内心的宁静与对历史文化的敬畏。例如，回到乡下老家，跟随长辈辨识各种农作物，观察昆虫鸟兽，在泥土与青草的气息里，找回城市生活中缺失的与自然的联结，治愈疲惫心灵。例如，报名校园戏剧社，排练经典剧目时，深入理解角色情感，在一次次台词与动作的打磨中，突破自我内向性格，获得自信与心灵的充实。例如，学习制作风筝，从挑选竹条、绘制图案到放飞蓝天，感受民间手工艺的精巧，寻回对传统技艺的热爱，填补心灵的文化空白。 在构思上，采用双线结构，明线叙述寻找的具体过程，如学习书法的阶段性困难与突破；暗线则展现内心的变化，从迷茫、烦躁到平和、满足，通过细节描写和心理刻画，将“寻找”与“心灵完整”的主题紧密结合，使文章层次分明、主题突出。 【任务二】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料中“于甲骨裂纹处寻找文字密码”“在文化传播里寻找文化自信”等表述，点明“寻找”这一行为的多元性，且强调所有寻找最终指向“心灵的完整”。文学创作需紧扣这一核心，通过想象构建故事，将抽象的“寻找”具象化为生动情节，展现主角在寻找过程中的心灵成长。对于初中生而言，可从两方面构思。一方面，立足自我成长，如虚构“记忆漂流瓶”世界，设定主角的记忆会随时间模糊，唯有收集承载勇气与美好回忆的漂流瓶，才能找回完整自我、重拾乐观心态，以此传递“直面迷茫、主动追寻方能实现内心成长”的立意；另一方面，着眼文化传承，虚构“传统文化魔法消逝”的世界，当人们因失去文化传承变得冷漠疏离，主角通过探寻古老文化咒语与仪式，唤醒集体记忆，揭示文化对滋养心灵、增强归属感的重要意义，呼应材料内涵。 第二，选材构思。选材宜将校园生活、学习体验等熟悉元素与奇幻想象结合。以“校园神秘图书馆”为例，馆内魔法书能开启时空通道，主角通过与李白对诗、与童话角色对话的奇幻经历，找到学习热情与人生方向，既贴合学生日常，又充满趣味。或创设“心情花园”，以“快乐向日葵”“自信玫瑰”等象征不同积极情绪的植物为线索，围绕主角因考试失利、人际矛盾而进入花园寻找治愈花朵的过程，融入克服困难、化解矛盾的情节，自然展现心态调整与心灵成长。在构思上，可采用“设置悬念—展开寻找—揭示原因—呈现转变”的叙事结构，开篇以主角的迷茫状态引发读者好奇，过程中穿插魔法书发光、花朵异动等细节描写，增强故事吸引力，使主题表达更生动深刻。 【任务三】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料中列举了在文化、自然等不同领域的“寻找”，并指出最终指向“心灵的完整”，这为议论性文章点明了方向。审题时，需围绕“寻找”的价值与意义展开，提炼出明确观点。可将立意聚焦于：寻找是一场探索自我、丰盈心灵的旅程，无论是对知识文化的追寻，还是对人生目标的探求，都能填补心灵的空缺，实现精神层面的成长与升华。例如，以“在寻找中完善心灵，成就更好的自己”为中心论点，从寻找文化传承能增强文化自信、寻找人生理想能明确奋斗方向、寻找生命真谛能获得内心的宁静等角度展开论述，层层递进地阐述寻找与心灵完整之间的紧密联系。 第二，选材构思。选材方面，可选用名人轶事、历史典故、现实事例以及名言警句相结合的方式。比如，用司马迁遍访古迹，寻找历史真相，最终著成《史记》的事例，论证寻找能带来精神的沉淀与文化的传承；引用苏轼在宦海沉浮中不断寻找豁达心境的经历，阐述寻找对塑造坚韧心灵的作用；结合当代青年志愿者在公益服务中寻找生命价值的故事，展现寻找对实现心灵满足的意义。在构思上，采用“总分总”结构，开篇提出中心论点，中间设置三个分论点，分别从不同角度展开论述，运用举例论证、道理论证、对比论证等方法增强说服力，结尾总结升华，再次强调寻找对心灵完整的重要性，呼吁读者积极主动地踏上寻找之旅，让文章逻辑清晰、论证充分。 13．阅读下面材料，根据要求写作。 随着时代的发展，人们的过节方式也在发生改变：过去，大家往往会在除夕放烟花来辞旧迎新，而现在很多地方都推行“电子鞭炮”来迎新；过去，清明节大家族集体实地扫墓，现在，各个小家在家进行“云端祭扫”；过去，中秋时节露天赏月分食月饼，现在更多是视频通话线上赏月”…… 这些传统习俗的现代化，是否勾起了你对某次过节的回忆？是否引发你对过节方式的思考？请根据你的体验和思考写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 电子鞭炮里的年味 除夕夜，我站在阳台上，看着邻居家的小女孩举着一根会发光的塑料棒，在空气中挥舞出红色的光影，伴随着手机里播放的“噼啪”声。她开心地喊着：“放鞭炮啦！”这场景让我想起了十年前的那个春节。 那年我十岁，跟着父亲去集市买年货。集市上最热闹的就是鞭炮摊，红彤彤的鞭炮挂满了整个摊位，空气中弥漫着火药特有的气味。父亲挑了一挂五百响的鞭炮，又给我买了几盒摔炮。回家的路上，我忍不住偷偷拆开一盒，往地上一摔，“啪”的一声吓得路人一跳，我却乐得直笑。 除夕守岁时，父亲带着我在院子里放鞭炮。他用香烟点燃引线，火花“嗤嗤”地窜向鞭炮，紧接着就是震耳欲聋的爆炸声。我捂着耳朵，既害怕又兴奋。放完鞭炮，院子里铺满了红色的纸屑，空气中飘着淡淡的硝烟味，那是记忆中最浓的年味。 如今，城里禁止燃放烟花爆竹已经五年了。起初大家都不习惯，觉得没有鞭炮声就不像过年。渐渐地，电子鞭炮、灯光秀等替代品出现了。科技让传统习俗以新的形式延续，但总觉得少了点什么。直到今年春节，我看见小区里的孩子们用电子鞭炮玩得不亦乐乎，才明白年味从未消失，只是换了一种存在方式。那些红色的纸屑变成了手机屏幕里的动画，震耳欲聋的爆炸声变成了音响里的音效，但团圆的喜悦、辞旧迎新的期盼从未改变。 传统就像一条河流，在时代的发展中不断改变形态，但流淌的永远是同一种精神。电子鞭炮里，依然跳动着中国人对美好生活的向往，这才是真正的年味。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。本次作文属于材料作文，材料通过对比过去和现在的过节方式，展现了传统习俗在现代社会中的变迁：除夕的时候从放烟花到电子鞭炮，清明节的时候从集体实地扫墓到“云端祭扫”，中秋节的时候从露天赏月到视频通话线上赏月。材料通过列举传统习俗现代化现象变化，要求学生要结合自身经历或社会现象，分析过节方式变化背后的文化意义、情感价值或时代特征。本文可用从传统节日习俗的现代化进行立意，紧扣“传统习俗的现代化”这一核心，选择具体节日场景（如春节、清明、中秋等），体现“变”与“不变”的辩证关系。 二、构思选材。这次写作可以采用记叙文或议论文进行写作。如果写成记叙文，可回忆某次过节经历，对比过去与现在的不同，表达自己对过节的独特感受。也可以讲述故事的形式，虚构或真实的故事，体现节日习俗变化中的人情冷暖、人生百态。写作时要触及节日背后的精神内涵（如清明慎终追远、中秋团圆），避免泛泛而谈，需结合具体节日和细节。勿全盘否定现代方式，要体现辩证思考。也可以写成议论文：分析节日习俗现代化的利弊，探讨如何平衡传统与创新。写作时，可先引用材料提出观点（如“现代化让传统节日焕发新生”）；然后列举两个分论点，一是云端祭扫突破时空限制，延续孝道文化，二是电子鞭炮减少污染，践行绿色理念；最后呼吁以开放心态拥抱传统与现代的融合。 14．小语策划社区文化馆的“创伤与新生”主题展览，请你帮她完成《英雄的父亲》故事延展作。 阅读下面文字，按要求作文。 在《英雄的父亲》结尾处，老蔡头重新振作，小斌也走向了正道。请根据这一结局进行续写，想象在未来的日子里，老蔡头与小斌可能会发生哪些故事，这些故事又将如何进一步深化作品的主题。要求： （1）续写内容符合故事逻辑和人物性格特点，情节合理且有一定的创新性。 （2）通过续写的情节，进一步体现作品中关于宽容、救赎、人性美好等主题的内涵，使主题得到深化和拓展。 （3）字数不少于600，语言表达流畅，富有感染力。 【答案】例文： 暖光 老蔡头蹲在门槛上磨镰刀时，小斌的摩托车声“突突”碾过晒谷场。少年跳下车，帆布包在肩头晃出清脆的叮当响——是两瓶二锅头。 “叔，今个发工资，咱喝两盅？”小斌咧嘴笑，露出缺了半颗的门牙。老蔡头手一顿，镰刀刃在阳光下划了道银亮的弧。去年今日，这孩子也是拎着酒来，红着眼圈说在餐馆学了糖醋鱼，要做给“小蔡哥”尝尝。如今他手腕上还留着油溅的疤，却成了镇上餐馆的掌勺师傅。 “喝啥酒，跟我下地。”老蔡头把镰刀塞给他，自己扛起半袋麦种往田埂走。暮春的风裹着新翻泥土的腥气，小斌跟在后面，看他佝偻的背在麦苗间时隐时现。去年冬天，老蔡头带他来这片荒田，说儿子生前总念叨要种“能长到云彩里”的向日葵。如今田埂上立着块木牌，歪歪扭扭写着“英雄田”三个字，是小斌用烧火棍刻的。 “叔，县电视台又来拍纪录片了。”小斌弯腰除草，声音闷在草丛里，“说要把咱的事拍成电影。”老蔡头直起腰，额角的汗滴在麦穗上，碎成亮晶晶的光斑。三年前他扔出荣誉证书的那个下午，从没想过会和“英雄”这词和解。直到小斌带着打工攒的钱，陪他把儿子的助学贷款还清；直到这孩子在工地抓住偷钢筋的贼，却先问人家是不是家里有病人——那副较真的模样，像极了当年跳河救人的儿子。 “拍就拍吧。”老蔡头忽然笑了，眼角的皱纹挤成一团，“不过得让他们把你教留守儿童炒菜的事也拍进去。”小斌的耳朵“腾”地红了，远处传来放学孩子的嬉闹声。他们在田边搭的简易厨房前停下，铝锅里的玉米粥正咕嘟冒泡，几个扎羊角辫的小姑娘踮脚往锅里瞅，小斌变戏法似的从兜里掏出把糖块，惹得孩子们咯咯直笑。 夕阳把“英雄田”染成金红色时，老蔡头坐在田埂上卷烟。小斌蹲在他脚边，用树枝在地上画向日葵。“叔，”少年忽然开口，“我攒够钱了，想盘下村头的老屋开公益厨房，教那些没人管的孩子做饭。”老蔡头吧嗒着烟，看烟圈飘向暮色渐浓的天空。那里有颗星子正亮起来，像极了儿子当年救人时，河面上碎开的月光。 他伸手揉了揉小斌的头，掌心触到少年坚硬的头骨，像摸到新生的树苗。“好啊，”老蔡头的声音有些沙哑，“咱把你小蔡哥没做完的事，接着做下去。”风掠过麦田，吹动木牌上系着的红绸带，那是小斌用第一份工资买的，在晚风中轻轻摇晃，像一团跳动的暖光。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。这是基于小说结局的续写作文，核心要围绕“创伤与新生”主题，抓住老蔡头和小斌的人物性格与故事逻辑。老蔡头经历失子之痛后振作，小斌因被救、被宽容走上正道，续写需挖掘他们在未来日子里，如何延续“宽容、救赎、人性美好”这些主题。要思考他们在生活里会遇到新挑战，像老蔡头面对与小斌日益深厚的羁绊，是否会触景生情又走出创伤；小斌在成长中，怎样用行动传递这份救赎的善意。可以从日常小事入手，比如老蔡头带着小斌参与公益，用儿子的英雄精神影响更多人，体现创伤后的新生不仅是个人振作，更是善意传递；或者小斌在生活里遇到曾像自己犯错的人，用老蔡头的宽容去帮助，深化救赎主题。立意要让“创伤与新生”不仅是个人的，更是群体、精神层面的延续与升华，展现人性美好在时间里的传递力量，符合初中生对温暖、善意主题的理解与表达。 2.选材构思。续写故事情节，可从人物生活角度或矛盾冲突等方面进行续写。如生活关联类，可从日常互动选材，比如村里要办“英雄精神传承”活动，老蔡头犹豫是否让小斌参与分享。小斌主动提出帮老蔡头整理儿子的遗物，在整理中发现儿子生前想做的公益计划——给山区孩子捐图书。老蔡头和小斌决定完成这件事，他们一起收集图书、联系车辆，过程中老蔡头回忆儿子时不再只有痛苦，而是有了新的寄托；小斌也在付出中，更懂英雄精神和救赎的意义。活动办起来后，山区孩子的反馈让老蔡头明白，儿子的英雄行为不仅救了小斌，还能通过这种方式延续善意，深化创伤化为新生力量、人性美好传递的主题。若冲突挑战类，可设置新矛盾，比如小斌打工的餐馆遇到经营困境，老板想裁员跑路，小斌为了店里员工和客人的充值款，恳请老蔡头帮忙。老蔡头虽不懂经商，但凭借在工地积累的经验和为人的威望，召集村民出主意，一起帮餐馆转型做“爱心食堂”，用儿子英雄故事吸引顾客，既解决困境，又让英雄精神有了新载体。过程中老蔡头面对新的难题，从创伤中汲取力量去解决，小斌也在守护他人中完成自我救赎的深化，体现人性美好汇聚起来的强大力量，让“创伤与新生”在互助中更显深刻，贴合初中生对团结、助人带来改变的认知。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$