专项02：现代文阅读（解析版＋原卷版） 2026年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练（浙江版）

专项02 现代文阅读 命题特点： 情节与情感梳理：如第 6 题，考查对叙事线索的理解，要求学生根据文中反复出现的 “手” 这一细节，从人物丹丹的行为和情感两个角度补全思维导图。这需要学生能够精准定位文本细节，梳理出丹丹与星之间情感发展的脉络，体现了对文本内容梳理和情感提炼能力的考查。 词语含义理解：第 7 题分析文中加引号的 “渴” 的特殊含义。文中的 “渴” 不再是单纯的生理表述，而是象征着丹丹对山林故乡的强烈渴望，同时也反映出它因童年遭遇而产生的对山林的恐惧这一矛盾心理，考查学生对文中关键词语深层含义的挖掘能力。 人物心理揣摩：第 8 题询问丹丹有些为难的原因，需要学生结合文本内容，分析丹丹既怀恋山林又对船和星产生依赖的复杂心理，以及星在面对丹丹时，既明白山林是其真正归宿，又不忍拒绝其主动示好的矛盾心态，考查学生对人物心理的理解和分析能力。 场景描写与想象：第 9 题要求联系小说中的相关情境，描写丹丹回归山林后在山林里活动的场景，字数在 100 字左右。这既需要学生紧扣小说中丹丹 “怀念山林又害怕山林” 等情节，又要能够运用恰当的描写手法，发挥想象，展现出丹丹在山林中的生活状态，实现了对文本理解与表达运用能力的综合考查。 象征意义探究与名著关联：第 10 题考查对 “橹声” 象征意义的理解，并要求从给定的名著选项中选一项，揭示其象征意义，并联系所选名著中人物事迹，谈谈对自己产生的影响。这不仅考查学生对小说中象征手法的理解，还涉及到对名著的阅读和理解，以及学生的个性化阅读体验和对名著中人物精神品质的感悟与迁移能力。 阅读下面这篇小说，完成任务。 橹声如歌 金曾豪 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的青年。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是怪事。 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼嚼了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡了一点麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾巴在船板上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手去触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁鲁的闺房。 ⑪星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ⑫鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。 ⑬星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ⑭可一晚无事。 ⑮太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿……在橹声中启航了。 ⑯鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ⑰“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有了名字：丹丹。 ⑱鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被迫的，后来就习惯成自然了。 ⑲一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。 ⑳风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 ㉑船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。 ㉒鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。 ㉓“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 ㉔船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔着，殷勤地摇着尾巴。 ㉕不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿……”橹声一响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常常会迷迷离离地睡去。 ㉖除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进尾舱。 ㉗星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林。 ㉘星想，丹丹这样老呆在船上，慢慢就会变成一只猫了。 ㉙这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗鱼，还加了一点麦乳精。 ㉚星将丹丹带上岸，领向树林。 ㉛月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚焦。有蚱蜢在草丛间飞窜，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫……风从林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。丹丹感动了，低声地吠着。 ㉜星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧，回去吧……”丹丹最后看一眼星的手，掉头而去，消失在林子的黑暗之中。 ㉝星默默地站着。鲁鲁在船上唔唔地呼唤。 ㉞回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪地叫。 ㉟船开了。 ㊱十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有吭声。星起来，抓出来几条鱼放在它面前：“来，吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼，它很饿了。 ㊲星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。 ㊳星默默地坐着，有些为难。 ㊴丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的橹声。 ㊵到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。 ㊶星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 （选自《繁花似锦》小说卷2，有删改） 【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍贵的补品。 37．小说使用反复手法，富有深意。多次写到的“手”，蕴含丹丹对星的情感线索。请按下面的示意图作答。 ① ② 1．文中加双引号的“渴”有什么特殊含义？ 风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 2．文中星默默地坐着，“有些为难”。请结合上下文回答星为什么为难。 3．丹丹回归山林十多天之后，又回到了船上。请发挥想象，写一段话，描写这期间丹丹在山林里活动的场景。要求：联系小说中的相关情境，100字左右。 4．《橹声如歌》中的“橹声”具有象征意义，其实作品名称中有象征意义的很多。请从下列选项中选一项，揭示其象征意义，并联系所选名著中人物事迹，谈谈对你产生的影响。 A．红星（《红星照耀中国》）B．骆驼（《骆驼祥子》）C．钢铁（《钢铁是怎样炼成的》）D．朝花（《朝花夕拾》） 1．阅读下面这篇文章，完成学习任务。 废品站里的琴师 枫河 ①一学期结束，一堆旧书要处理，我叫来了收废品的老侯。老侯推了推啤酒瓶底厚的眼镜，嘴里叼着绳子，在一大捆书报上绕了一圈，他一脚踩在书本上，一边使劲勒着，一边目光灼灼地看我动手捣鼓音准不行的钢琴，忽听他说：“别乱搞，这是钥帽坏了。” ②我回头扫他一眼，还没想好怎样应对，他已经吐掉了嘴里的绳子，用肢体语言示意我起开，他几乎是夺过我手里的螺丝刀，弯腰如弓，一会儿起身，一会儿侧身，一会儿趴伏，这儿拧拧，那儿松松。事毕，将螺丝刀递给我。说：“这回应当好了。” ③他不请自来，坐在琴凳上，一排波浪般的音符翩然而出。 ④他在弹《致爱丽丝》。完全忘记了我，忘记是在我这里，忘记了扎了一半的旧书废纸。【A】他摇动着身体，仿佛海里的水藻。他微闭着双眼，神情沉醉，似乎怀念着遥远的青春。【B】窗外的桂树摇曳着，将光点送进室内，闪烁在他的脸上，将他送入似水流年里。他时而微笑，时而忧伤，时而甜蜜，终于热泪盈眶。这时，他才想起我，慌忙起身，牵拽着自己质地不明的油污皮夹克，搓着满是裂痕的双手，不好意思地说：“啊呀，你试试，应该可以了，技痒，技痒！”接着，他又去扎书报了，一腿立，一腿屈膝，跪压其上，一手向内拽，一手向外拉，完全是一个废品收购者的形象。 ⑤若非亲见，我真的怀疑他刚才的炫技是一场梦。 ⑥我终于明白，自己常在月明之夜，霜飞之夜，晴雪之夜，或是微雨的春夜，听见小区里流淌着《姑苏行》《喜相逢》《鹧鸪飞》《小河淌水》《离人愁》这些怀乡怀人的笛奏，原来都是出自于他。这些清越寂凉的音符里，纵使有相逢的欢喜，背景也还是沧桑。从此每次路过时，就注意到老侯和他的收购点。左边是米店，右边是超市，他的收购点占了人行道一大片，前面摆着磅秤，一边是废纸箱，一边是拆得稀碎的电器。他的妻子端坐中间。这个四十多岁的女子，皮肤白，五官姣好，常常穿着围裙，要么扎纸壳，要么剥电线，脸上笑眯眯的。有人跟她开玩笑，说她肯定是被骗来的。她笑道，是的，被他一根笛子骗来的。 ⑦白天路过，几乎都看不到老侯，他蹬着三轮车出去收货了。有时候在路上遇到，只见他的车里堆着旧空调、旧洗衣机、旧冰箱，车胎都压瘪了，他站在脚踏上，一上一下地使劲蹬着三轮车，汗顺着他黑红的脖子往下淌。 ⑧夏天的黄昏，晚饭的时候，常见他光着膀子喝酒。菜一般只有两个，摆放在收来的折叠靠椅上，他坐在小矮凳上，拿着小杯子一口一口地嗍。有时候微醺，他会喊路过的我喝一杯。他的妻子端碗坐在一旁吃饭，笑眯眯地看他喝酒。晚霞把他俩涂得斑斓又耀眼。 ⑨他白天从不吹笛，有时候会拉一段二胡，多是替人调音或整弦。如果雨天不收货，就靠在椅子上翻书。他只在夜里吹笛。雨夜里应该也吹过，只是被雨声混淆了，我没有听见罢了。 ⑩邻居说，老侯原是京剧团的琴师，他这一生，有笛子，有二胡，有磅秤，有三轮车，有波折，却也不减其逍遥。 （选自《扬子晚报》2025年1月1日） (1)请按文章的叙述顺序，梳理文章的情节，补全下面的思维导图。 (2)请从【A】【B】划线句中，任选一句进行鉴赏。 (3)文末说老侯的一生“有波折，却也不减其逍遥”，你如何理解这句话？请结合文本简要分析。 (4)老侯的故事令人动容，亦给人以启示。如果将老侯的故事送给一个人，你会送给谁？请从下面选项中选择一位，结合本文，说说你的理由。 A．考试成绩不理想的同学           B．被贬永州的柳宗元 老鼠 李娟 ①这里要讲的老鼠其实并没有什么特别之处，和众所周知的老鼠一样善于偷窃和搞破坏，并且永远不可能承认自己的过错。 ②首先却要讲羊。我们只养了一只羊，夏天寄放在夏牧场上，由一家牧民代养。秋天牧民下山的时候，他们经过桥头就给送了过来。但我们怎么看也不像原来的那只了。它一下子变得很丑，而且脾气很坏，和我们家的谁都合不来。 ③我们把它养在屋后窗户下面。在那里给它铺了个舒舒服服的窝，每天从窗户里给它扔过去很多吃的东西。它就在那里懒洋洋地过日子，心烦了便撕扯着嗓子尖叫一阵。我们还在那里给它放了一盆水。虽然已经到了深秋天气，但并不是很冷。夜里水面上结的薄冰，清晨就化了。每天我们从窗户跳出去给羊续水时，总是会看到水面上漂着几只死老鼠。天天都是如此，它们怎么就这么不小心呢？ ④但后来很快发现，那些老鼠其实是故意跳进去的。它们想喝水。但是盆沿很高，跳进去就出不来了，于是就淹死了。 ⑤秋天，天气冷了。山上的雪停止了融化，河流浅了下去。村落里的所有水渠也都干涸了。但大雪迟迟未下，老鼠们便再也找不到水喝，渴得没办法。这时，它们感觉到了水。它们发现水就在我家喂羊的大铁盆里。但那不是它们的水，不能随便喝的。于是它们整整一个白天暗暗地伏着，静静地忍耐。当深夜降临，在一个再不会有人阻挠的时刻，幸福地靠近那处，跃进去，或爬到高处跳进去…… ⑥老鼠真可怜。我对我妈说：“你看，老鼠死在水里面了。” ⑦她说：“那又有什么办法呢。” ⑧我说：“我倒有一个办法可以让它们淹不死。我们把盆斜着放，那样水位就高了，盆沿低了。老鼠喝水的时候，只需趴在盆沿边把脑袋往里一伸，就可以喝着了。喝完后抹抹嘴就可以走了……” ⑨我妈说：“神经病。” ⑩可是我真的就那么做了，并且夜夜想到老鼠们此刻正在水盆边排队喝水的情景，使睡得很香。但是梦里又突然想到村里还有更多的老鼠不知道这里有水，就会突然醒过来，仔细地听窗户外面的动静。 ⑪我们从小就知道：老鼠是坏的。为什么坏呢？因为它们要偷吃粮食。为什么偷吃粮食就说它们坏呢？因为粮食是我们辛辛苦苦种出来的，该我们自己吃，不能让老鼠不劳而获。 ⑫但是对老鼠来说，大地上生长出来的东西，是与任何人都无关的呀！我们不是靠自己凭空“变”出了粮食，而是通过大地得到了粮食——我们是服从自然的规则而得到了它们，服从这规则而生存。老鼠也同样如此。我们运用自己有限的能力寻求食物。老鼠同样也在运用它们那点有限的能力生存着。虽然在我们看来，那是可耻的“偷”……但是，要不然的话它还能干些什么呢？我们出于本能生活，老鼠难道不也是出于本能生活吗？ ⑬对老鼠来说，人的世界多么不可思议！就好像我们自己从来没有做过什么错事，却总是遇到那么多的旱灾呀、洪灾呀、森林火灾呀等自然灾害。自然多么令人畏惧，但却从没有人责怨过自然。我们说：这是命运。而我们之于老鼠，可能也是它们的一种“自然”了，是它们的命运吧。就这么简单。 ⑭只是，为什么受到比我们强大的事物的伤害，就是命运。而吃了老鼠这样弱的事物的亏，就仇恨它，认为全都是它的不对呢？后来我又想，其实，这也是一种自然吧？世界上所有的不平等其实是在维护一场更为宏大的平衡。这么说来，我们讨厌老鼠，竭尽可能地消灭老鼠，其实是不可避免的。其实也正是服从自然的需要。这应该是“正确”的事情吧？ ⑮幸好老鼠们从不曾知晓过人的情感（从来不知自己原来竟是“坏家伙”……），而一无所知地幸福着，单纯美满地苟活着。并由此而永不会产生对“生”的厌恶，而愿意继续生机勃勃地繁衍下去。 ⑯只有我们家那只羊，对什么都不满意，看谁都不顺眼。整天这也不吃那也不吃，嫌东嫌西的，动不动就撕心裂肺地叫唤个没完没了。真不知它到底想要怎样。 （选自《阿勒泰的角落》，有改动） 2．在妈妈眼中，“我”想给老鼠解决喝水问题的想法是“神经病”的行为。你赞同妈妈的说法吗？为什么？ 3．结合文章内容赏析画横线句子中的加点字词。 于是它们整整一个白天暗暗地伏着，静静地忍耐。当深夜降临，在一个再不会有人阻挠的时刻，幸福地靠近那处，跃进去，或爬到高处跳进去…… 4．文章写的是老鼠，为什么开头、结尾都要写家里的那只羊？ 5．在作者眼中，老鼠是“坏”的吗？请结合文章内容说明理由。 学校开展“阅读生态的现实与理想”主题探究活动，请你作为文学社成员参与其中，完成以下任务。 朋友的书店 秦德龙 ①朋友要开书店，让我给策划策划。我知道，朋友并不喜欢书。不喜欢书，开什么书店呢？瞎凑什么热闹呢？ ②你不是喜欢书嘛，更多的人不是喜欢书嘛。我开书店，还不是为了你们？我喜欢不喜欢不要紧，关键是我喜欢钱！卖书能赚钱就行了。不是有句话说嘛，一个人的成功就在于让他把自己不喜欢的事情做好！ ③呵呵。我笑了。如此说来，我该为朋友奉献一个金点子了。我想了想说，你的书店，就叫“公众人物书店”吧，秃子借着灯泡闪光！ ④说下去。朋友来了兴趣。 ⑤天下人，想成为公众人物的人太多了。你就打这张牌。比如，把书卖给公众人物，摸清公众人物的胃口，定期给公众人物送书，必要时，开个印刷厂，专门给公众人物印制“大字本”……我一口气说道。 ⑥谁是公众人物？朋友问。 ⑦公众人物就是大家都知道的人物，是对社会有重大影响的人物。我瞥了一眼朋友说，当然，公众人物的名气越大越好，最好是国家级的，世界级更好！你可以请公众人物给书店题词、题写店名；还可以请公众人物就大众阅读发表重要讲话；还可以请公众人物担任评委会主任，搞各种读书赛事；在店内设置公众人物雕像，设置“公众人物阅读处”等景观；妥善保管“公众人物读过的书”“公众人物用过的笔”“公众人物坐过的椅子”等珍贵文物。将来光是拍卖文物，你的进账就是一个天文数字！ ⑧朋友听了频频点头。可是，我到哪儿找公众人物呢？还国家级呢？还世界级呢？ ⑨这我就不好点破了。我望着朋友说，你自己悟吧！我等着书店开张的好消息！ ⑩一个月后，朋友打来电话，说书店开张了，邀请我过去看看。他告诉我了具体位置，说到文化路就看见了，门前张灯结彩，有几个大花篮。 ⑪我用两个肩膀顶着一个脑袋就去了。到了文化路，真的看见了刚刚开张的一家店铺。抬头看看店名，也不是我取的“公众人物书店”啊。“三省书店”几个金光闪闪的大字，在阳光下熠熠生辉。 ⑫朋友笑眯眯从书店里跑了出来，将我拉进了书店内。 ⑬进了书店，更令人吃惊了：我没见到一本书，只见到一台电脑和一些花花绿绿的盒子。盒子在柜台里码着，像是装着药片。 ⑭你开的是书店吗？我狐疑地问。 ⑮是书店啊！怎么和您说呢？秦先生，我没用您给取的名字，经营方向也改了。为什么呢？小城太小了，我到哪儿去请公众人物呢？有多少人崇拜公众人物呢？我还是走平民路线吧！所以，我将店名取成了“三省书店”！即省心、省钱、省时间！怎么样？秦先生？ ⑯我真的不明白你的店里卖的什么药！我用手指敲打着柜台。 ⑰哈，怎么跟您说呢？秦先生，我的店里卖的就是药，专门给读书人治病的药！我卖的药分两种，一种为内服的药片，一种为外贴的药片。具体说吧，需要长期记住某本图书内容的，就用口服药片。吞下药片，大脑立即就记住这本书了。需要短期记忆的，就用这种芯片。将芯片戴在手腕上，和戴手表一样方便，特别适合于各类人员参加考试。当然，从我这里买药片或芯片，都要先在我的电脑上刷一刷，让电脑输入必要的阅读信息。可以说，读者无论是买了药片还是芯片，绝对可以做到三省：省心、省钱、省时间！也许，您会问，阅读过程呢？我的回答是，我们不需要过程，只需要结果！ ⑱我看你是挂羊头卖狗肉！我冷冷地说。 ⑲膻不膻是块羊肉嘛。羊头挂出来了，卖的就是羊肉！对吧？您自己看，到我这儿来买“羊肉”的人，多不多？我让您自己说！朋友盯着我说。 ⑳我说什么呢？我无话可说。眼睛没有欺骗我，到这儿来的顾客真是不少。人们接踵而来，擦肩而去，高高兴兴地付了款，把药片或芯片提走了。 ㉑您是来两盒药片呢？还是来两盒芯片？我免费奉送！朋友深不可测地笑着。 ㉒我没要他的任何东西，默默无语地离开了“三省书店”。也许，他是对的。因为，市场是对的，永远是对的。 （选自《羊城晚报》） 6．请根据小说内容，在表格中补全“朋友”开书店不同阶段的相关信息 阶段 店名 经营策略 目标受众 第一阶段 公众人物书店 ② ；请公众人物为书店题词、演讲；③ ；拍卖相关“文物”等。 公众人物及其崇拜者 第二阶段 ① 售卖内服记忆药片（用于长期记忆）、外贴记忆芯片（用于短期记忆），通过电脑输入阅读信息 ④ 7．小说语言诙谐幽默又暗含讽刺，请根据上下文内容，品析下面句子的表达效果。 羊头挂出来了，卖的就是羊肉！ 8．有人认为“朋友的书店”这个标题太过于平淡，不如改成“三省书店”更具有指向性，你同意这种看法吗？说说你的理由。（提示：可从内容涵盖、主题表达、人物塑造等角度进行分析） 9．结合小说中“不需要过程，只需要结果”的价值观，联系材料与你的阅读体验，谈谈你对“快节奏时代如何守护阅读的本质”的看法。 材料一： 某知识付费平台广告语——“三分钟读懂《红楼梦》，省时省力拿高分！”材料二： 学者批评：“当学习变成吞咽药片，思考便成了奢侈品。”材料三： 阅读是个人自我提升和成长的重要手段。它可以帮助人们提升语言表达能力、文学素养，还能塑造价值观和人生观，引导人们不断完善自我，实现精神层面的成长。 班级开展“坚守与传承”主题学习活动。阅读下面文章，完成学习任务。 最后的铁匠 刘亮程 ①铁匠比城外的那些农民们，更早地闻到麦香。在库车，麦芒初黄，铁匠们便打好一把把镰刀，等待赶集的农民来买。吐尔洪·吐迪是这个祖传十三代的铁匠家庭中最年轻的小铁匠。他十三岁跟父亲学打铁，今年二十四岁。成家一年多了，有个不到一岁的儿子。吐尔洪说，自己的孩子长大后说啥也不让他打铁了，教他好好上学，出来干别的去。吐尔洪说他当时就不愿学打铁，父亲却硬逼着他学。打铁太累人，又挣不上钱。他们家打了十几代铁了，还住在这些破烂房子里，他结婚时都没钱盖一间新房子。 ②吐尔洪的父亲吐迪·艾则孜也是十二三岁学打铁。他父亲是库车城里有名的铁匠，一年四季，来定做铁器的人络绎不绝。吐迪也是不愿跟父亲学打铁，没干几天就跑掉了。他嫌打铁锤太重，累死累活挥半天才挣几块钱，他想出去做买卖。父亲给了他一点钱，结果，生意做赔了，才又垂头丧气回到父亲的打铁炉旁。 ③父亲说，我们就是干这个的，祖宗给我们选了打铁这一行都快一千年了。我们虽没挣到多少钱，却也活得好好的。只要一代一代把手艺传下去，就会有一口饭吃。 ④吐迪·艾则孜打镰刀时眼皮低垂，眯成细细弯镰似的眼睛里，只有一把逐渐成型的镰刀。儿子吐尔洪就没这么专注了，手里打着镰刀，心里不知道想着啥事情，眼睛东张西望。 ⑤铁匠炉旁一天到晚围着人，有来买镰刀的，有闲的没事看打镰刀的。天冷了这里还是烤火的好地方，无家可归的人，冻极了就挨近铁匠炉，手伸进炉火里燎两下，又赶紧塞回袖筒赶路去了。 ⑥麦收前常有来修镰刀的乡下人，一坐大半天。一把卖掉的镰刀，三五年后又回到铁匠炉前，用的豁豁牙牙，木把也松动了。铁匠举起镰刀，扫一眼就能认出这把是不是自己打的。旧镰刀扔进炉中，烧红、修刃、淬火，看上去又跟新的一样。 ⑦吐迪家的每一把镰刀上，都留有自己的记痕。过去三十年五十年，甚至一二百年，他们都能认出自己家族打制的镰刀。那些记痕留在不易磨损的镰刀臂弯处，像两排指甲印，千年以来他们就这样传递记忆。每一代的印记都有所不同，一样的指甲印，在家族的每一个铁匠手里排出不同的形式。没有具体的图谱记载每一代祖先打出的印记是怎样的形式。这种简单的变化，过去几代人数百年后，肯定会有一个后代打在镰刀弯臂上的印记与某个祖先的完全一致，冥冥中他们叠合在一起。那把千年前的镰刀，又神秘地、不被觉察地握在某个人手里。他用它割麦子，割草，芟树枝，削锨把儿和鞭杆……千百年来，就是这些永远不变的事情在磨损着一把又一把镰刀。 ⑧打镰刀的人把自己的年年月月打进黑铁里，铁块烧红，变冷，再烧红，锤子落下，挥起，再落下。这些看似简单，千年不变的手工活，也许一旦失传便永远地消失了，我们再不会找回它。那是一种生活方式。它不仅仅是架一个打铁炉，掌握火候，把一块铁打成镰刀这样简单的一件事。更重要的是打铁人长年累月，一代一代积累下来的那种心理沉淀。 ⑨吐尔洪·吐迪家的铁匠铺，还会一年一年敲打下去。打到他跟父亲一样的年岁还有几十年时间呢，到那时不知生活变成什么样子。他是否会像父亲一样，虽然自己当初不愿学打铁，却又硬逼着儿子去学这门累人的笨重手艺。在这段漫长的铁匠生涯中，一个人的想法或许会渐渐地变得跟祖先一样古老。 ⑩吐尔洪会从父亲吐迪那里，学会打铁的所有手艺，他是否再往下传，就是他自己的事了。那片田野还会一年一年地生长麦子，每家每户的一小畦麦地，还要用镰刀去收割。那些从铁匠铺里，一锤一锤敲打出来的镰刀，就像一弯过时的月亮，暗淡、古老、陈旧，却永不会沉落。 （有删改） 10．阅读全文，完善人物介绍卡。 吐尔洪·吐迪 吐迪·艾则孜 人物身份 第十三代年轻铁匠 第十二代老铁匠 学艺经历 13岁被迫学艺 （1） 打铁时的状态 东张西望 （2） 对技艺传承的态度 （3） 一代一代传下去 11．阅读下面语句，回答括号中的问题。 （1）打镰刀的人把自己的年年月月打进黑铁里，铁块烧红，变冷，再烧红，锤子落下，挥起，再落下。（短句的重复使用，有何表达效果？） （2）那些从铁匠铺里，一锤一锤敲打出来的镰刀，就像一弯过时的月亮，暗淡、古老、陈旧，却永不会沉落。（为何将新打造的镰刀比作“过时”的月亮，而不是新月？） 12．文中多次出现“一代一代”“千年不变”“永远不变”“永不会沉落”等词语，却以“最后的铁匠”为题，岂不矛盾？请就此谈谈你的看法。 13．文学评论家李陀曾将刘亮程的散文称为“乡土哲学”。请阅读链接资料，从以下角度中任选其一，结合选文内容简要分析其散文被称为“乡土哲学”的原因。 A．朴素语言中的深刻哲理                B．日常场景中的诗意升华 链接资料： 刘亮程通过对乡村日常生活、人物形象和生活琐事的描绘，展现了乡村的宁静祥和与艰辛劳作。他善于将乡村日常场景诗意升华，描绘了纯朴善良的村民形象，表现人情温暖。其乡土哲学尽显对传统与生命的敬畏与思考。 长江三日（节选） 刘白羽 ①雾笼罩着江面，气象森严。十二时，“江津”号启碇顺流而下了。在长江与嘉陵江汇合后，江面突然开阔，天穹顿觉低垂。浓浓的黄雾，渐渐把重庆隐去。一刻钟后，船又在两面碧森森的悬崖陡壁之间的狭窄的江面上行驶了。 ②你看那急速漂流的波涛一起一伏，真是“众水会万涪，瞿塘争一门”。而两三木船，却齐整地摇动着两排木桨，像鸟儿扇动着翅膀，正在逆流而上。我想到李白、杜甫在那遥远的年代，以一叶扁舟，搏浪急进，该是多少雄伟的搏斗，会激发诗人多少瑰丽的诗思啊！……不久，江面更开朗辽阔了。两条大江，骤然相见，欢腾拥抱，激起云雾迷蒙，波涛沸荡，至此似乎稍为平定，水天极目之处，灰蒙蒙的远山展开一卷清淡的水墨画。 ③从长江上顺流而下，这一心愿真不知从何时就在心中扎下根子，年幼时读“大江东去……”读“两岸猿声……”辄心向往之。后来，听说长江发源于一片冰川，春天的冰川上布满奇异艳丽的雪莲，而长江在那儿不过是一泓清溪；可是当你看到它那奔腾叫啸，如万瀑悬空，砰然万里，就不免在神秘气氛的“童话世界”上又涂了一层英雄光彩。后来，我两次到重庆，两次登枇杷山看江上夜景，从万家灯光、灿烂星海中，辨认航船上缓缓浮动而去的灯火，多想随那惊涛骇浪，直赴瞿塘，直下荆门呀。但亲身领略一下长江风景，直到这次才实现。因此，这一回在“江津”号上，正如我在第二天写的一封信中所说： ④“这两天，整天我都在休息室里，透过玻璃窗，观望着三峡。昨天整日都在朦胧的雾罩之中。今天却阳光一片。这庄严秀丽气象万千的长江真是美极了。” ⑤下午三时，天转开朗。长江两岸，层层叠叠，无穷无尽的都是雄伟的山峰，苍松翠竹绿茸茸的遮了一层绣幕。近岸陡壁上，背纤的纤夫历历可见。你向前看，前面群山在江流浩荡之中，则依然为雾笼罩，不过雾不像早晨那样浓，那样黄，而呈乳白色了。现在是“枯水季节”，江中突然露出一块黑色礁石，一片黄色浅滩，船常常在很狭窄的两面航标之间迂回前进，顺流驶下。山愈聚愈多，渐渐暮霭低垂了，渐渐进入黄昏了，红绿标灯渐次闪光，而苍翠的山峦模糊为一片灰色。 ⑥当我正为夜色降临而惋惜的时候，黑夜里的长江却向我展开另外一种魅力。开始是，这里一星灯火，那儿一簇灯火，好像长江在对你眨着眼睛。而一会儿又是漆黑一片，你从船身微微的荡漾中感到波涛正在翻滚沸腾。一派特别雄伟的景象，出现在深宵。我一个人走到甲板上，这时江风猎猎，上下前后，一片黑森森的，而无数道强烈的探照灯光，从船顶上射向江面，天空江上一片云雾迷蒙，电光闪闪，风声水声，不但使人深深体会到“高江急峡雷霆斗”的赫赫声势，而且你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你的胸前。水天，风雾，浑然融为一体，好像不是一只船，而是你自己正在和江流搏斗而前。“曙光就在前面，我们应当努力。”这时一种庄严而又美好的情感充溢我的心灵，我觉得这是我所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江之上。是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗？现在，船上的人都已酣睡，整个世界也都在安眠，而驾驶室上露出一片宁静的灯光。想一想，掌握住舵轮，透过闪闪电炬，从惊涛骇浪之中寻到一条破浪前进的途径，这是多么豪迈的生活啊！我们的哲学是革命的哲学，我们的诗歌是战斗的诗歌，正因为这样我们的生活是最美的生活。列宁有一句话说得好极了：“前进吧！这是多么好啊！这才是生活啊！”……“江津”号昂奋而深沉地鸣响着汽笛向前方航进。 （选自《刘白羽散文集》，有删改） 【理清思路】 14．阅读全文，完成以下思维导图。 【景物欣赏】 15．请对文中画线处的句子进行赏析。 两条大江，骤然相见，欢腾拥抱，激起云雾迷蒙，波涛沸荡，至此似乎稍为平定，水天极目之处，灰蒙蒙的远山展开一卷清淡的水墨画。 【意象探究】 16．游记中的意象蕴含作者的感受和思考。请梳理意象“船”，探究作者的多种情思。 船 作者联想 （1） 两三木船 李白、杜甫以一叶扁舟，搏浪急进。 所忆之船 重庆江上的航船 希望自己随着惊涛骇浪，直赴瞿塘，直下荆门。 所行之船 在黑夜中前进的江津号 （2） 经过以上梳理，请写出你的探究结果：（3） 【人物赠言】 17．作者文末感慨“我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗？”如果把这句话赠予以下名著中的一个人物，你会选择谁？结合名著和相关内容阐述理由。 A．孙少安《平凡的世界》        B．保尔《钢铁是怎样炼成的》        C．尼摩船长《海底两万里》 阅读下面这篇文章，完成学习任务。 十八岁的李响 蔡楠 ①说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱。 ②他这么大岁数了，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是嘴笨，说话磨磨叽叽的。我就讨厌他这一点。有话就说，说完就走不好吗？还有，我还怕他蹦来跳去摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。 ③于是我想赶他走。我泡上了一杯茶，给他端过去。我把茶水送到了他的嘴边。心想，喝点吧，喝完了，哪里来就回哪里去吧，我明天还出门呢！ ④李响把那杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李响的体内，他的身体就不飘了，也不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。 ⑤我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一个宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶给他：“你可以走了！”他把东西拨拉到一边去，清清爽爽地说：“我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾——” ⑥我吃了一惊。他怎么知道我要去南泥湾？我赶紧去拉他，我怕他说胡说什么。我把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，把腰板挺直了盯着我：“李游，你说，到底带我去不？” ⑦“我去是有项目做，你去干什么？” ⑧“我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿地说。“快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚十天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着跑了。” ⑨“我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。”李响争辩着。“那你打仗了吗？”“打了，不过，也算没……没打。”李响这回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡。他继续说：“我跟队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，还没冲锋，我的腿就中了一枪。后来腿痛了，我就当了炊事员。” ⑩我“扑哧”一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来：“那后来呢？” ⑪“后来我还参加了百团大战，后来就跟着部队去了晋西北，再后来……就去了延安，”李响的眼神突然有了光芒，“我是一瘸一拐地跟着部队来到延安，来到毛主席身边的。那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……可是毛主席却让我们去南泥湾种地①。” ⑫“你是说，你去南泥湾开过荒？”我觉得李响的话有点离谱，“怎么这些年也没听你说过呢。” ⑬“这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！”李响摆了摆手，“再说了，你和李直哪里关心过我啊。” ⑭李响说得对，李直和我确实不大关心他。他十八岁就扔下媳妇跑了，李直出生的时候不知道他爹是谁。李直他们娘俩在混乱的时光里自己能熬过来就不错了，哪里还能关心他。“你们不关心我，可我惦记你们！”李响叹了口气，“原本我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾开荒好了再回来。可南泥湾很难缠啊……”“你就别找理由了，你根本没想过回来！”我看着李响。 ⑮“别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到这里，没吃没穿没住的。我当炊事员的还不知道吗？红米饭南瓜汤，那是后来才有的，挖野菜也当粮，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也没事可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，跟大家去开荒了……” ⑯我不说话了。我听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部送李响的包裹回来时，确实带着一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片。 ⑰见我不说话，李响来劲了：“你承认我说的是真的吧？带我去吧！” ⑱我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。 ⑲我决定带李响走。 ⑳李响跟着我来到了南泥湾，却蒙圈了。他找不到开过荒的地方了。他不再说他对这儿很熟了，只能由我给他当向导。我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址，带他去了党徽广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿…… ㉑“看，我就在这里开过荒，在这里住过——” ㉒李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。 ㉓我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里了。那是南泥湾开发区的领导。我从电脑包里拿出了一份签好字的合同。我说：“这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的集团公司，捐献一批白洋淀环保充电车，方便旅游，第一批已经在路上了……” ㉔办完这件大事，我回头再找李响，却没有他的踪影了。 ㉕我不能弄丢李响。我知道李响去了哪里。我急匆匆来到了九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解： ㉖“李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒4.23亩的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累死在了地里，那年他只有十八岁……” ㉗我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道：“爷爷，你的孙子来看你了……” （选自《作文新天地》2024年第17期，有删改） 【注释】①1941年3月，八路军三五九旅在旅长王震的率领下在南泥湾开展了著名的大生产运动。 18．小说采用双线结构，将“我”的故事和李响的故事交织在一起，使小说结构精巧、主题鲜明。请你结合小说内容，补充下列思维导图。 19．“铁铲”在小说中出现过多次，请简要分析其作用。 20．你认为这篇小说的主人公是谁？请结合文章内容，说说你的理由。 21．在你的名著阅读经历中，有没有与“铁铲”类似的故事触动了你的心灵？请结合名著相关内容，抒写你的感悟。 阅读下面文章，完成学习任务。 意外之喜 周华诚 ①院子里摊晒的咸菜散发出令人安心的香气。我抓了一把放在手边，偶尔拈起几粒放进口中嚼起来——那味道鲜美极了。 ②母亲做咸菜有自己的心得，除了花芥菜是自家种的，蒸晒过程也极其复杂。最重要的一点是，用盐揉过的菜叶会渗出菜汁，这菜汁不可轻易丢掉，美味就在这汁水里——摊开，晒干，再蒸，再晒——好几日之后，咸菜缩成其貌不扬的一团。这样的咸菜干，目睹制作全程的人方懂得它的意义。且不说这花芥菜，从一粒种子发芽开始，好不容易长大；单说这斫菜、洗菜、蒸晒、收取的整个过程，就很需要用心。凡用心之物，都应该被珍惜，而不在物之贵贱——倘真要说贵贱，这样的咸菜才是珍贵之物。昔时流传一句话，黄金条没人要，黑咸菜有人抢。说的是穷乱时候，有钱没地方买东西，而黑咸菜泡水吃就能活人性命。 ③我坐在阳光下，把咸菜当作零食，一边喝茶，一边写点东西。这天状态甚佳，一会儿写下三五百字。曾有一次采访，问我写作时对环境有什么要求。我对环境真没什么要求，不需要背景音乐，不需要美酒咖啡。唯一需要的是，宁静的心绪。宁静的心绪不易得。有时候枯坐半天，写不出一个字来，不是因为无从下笔，而是心不够静。心乱不是表面乱，是潜意识里乱，潜意识里若觉得不安宁，工作就没法继续了。 ④写作和吃饭，都应该专注。专注是一种能力。写作当然需要专注，专注的时候，心流产生，万物奔涌至眼前，文字自然而然流淌出来。吃饭也应该专注，专注的时候，饭菜也会变得更好吃。吃饭的时候，除了专注于眼前食物的味道，还要跟人交流——尤其是两个人面对面吃饭，交谈起到决定性的作用。吃饭的质量高低，完全取决于此。 ⑤智者说：“吃饭时吃饭，睡觉时睡觉。”慢慢体会，觉得真有道理。专注吃饭的人，对食物的滋味认真体会，甚至于每嚼一下的口感都认真去感受，这食物的营养应该才会真正回馈到身体。中午去附近的网红面店吃一碗面，很多人右手拿筷子，左手持手机，目光紧盯屏幕，这时候送进口中的到底是什么，恐怕已经不重要了。多线程的任务处理模式，已经重新塑造了人，一边看手机一边吃饭的场景实已司空见惯，很多人做任何事都无法专心，或者说，已经不必专心——已经具备了三心二意的能力，而这到底是不是进步，我是怀疑的。退一步说，人生真的需要那么多任务吗？ ⑥一段时间以来，人工智能大行其道，机器变得能做各种各样的事了，效率远比人类更高。而这个时候，人应该做什么呢？很多人开始担忧，觉得要被机器替代。那么，人应该去做什么？有一次跟朋友聊天，我脱口而出，人是会有“意外”的，而机器不会有“意外”。机器经过周密计算，给出的答案是不会出错的。人却会出错。各种各样的出错、意外，诞生了惊喜。如果没有意外，就不会有惊喜，一切按部就班，无非完成任务而已。人生的快乐，正在于意外，在于惊喜，你永远不知道未来会是什么样子，这才是人生最可爱之处。那么，此时此刻，人更应该去做一些事情，比如专心吃饭，比如专心看花。 ⑦想起有一年，我在北京一位琉璃艺术家朋友家中，院中樱桃成熟，他带我去摘樱桃吃。摘下一把，逐一品尝，这颗是酸的，那颗比较甜。朋友说，上苍赐给我们一个肉体，或者说一副皮囊，就是让我们来好好感受世界的。目能看，耳能听，鼻能嗅，舌能尝，皮肤能触，心能感知。除此之外，我们所能做的极其有限。为什么不好好地感受这世间的一切呢？认真地吃，而不是敷衍地吃；认真地活，而不是三心二意地活；认真地感受每一天、每一时、每一刻，认真地晒太阳，听鸟鸣，或者看一朵花开；认真吃茶，以及品尝一把咸菜的味道——如此这般，生命才会常有意外之喜。 （选自《新民晚报》） 22．作者多次提及“吃”食物的状态，请根据文章内容，选择最符合作者心中“吃”的状态的图片选项，并说明理由。 23．下面是百度百科中对咸菜腌制过程的表述，请对比本文作者第二段中描述的腌晒咸菜的过程，分析两者语言的区别。 咸菜腌制过程①把芥菜心洗净，一斤菜大约用20克盐腌制10分钟，接着用手把菜搓软，这一步能使菜心更为爽口。 ②把菜放入沸水中氽（cuān）一下水。菜只是稍微煮一下，不能完全煮熟，氽水时间不超过一分钟。 ③把菜捞起放入容器内。 ④氽过菜的水不要倒掉，水放凉后加入2汤匙米醋。菜水放凉后倒入装有芥菜心的容器内，水必须没过菜顶。 ⑤加醋腌制的，24小时后可以食用。不加醋腌制的，需要浸泡半个月后方可食用。 24．有人认为本文写作随意，咸菜、写作、人工智能等，呈现了许多没有关联的事物。对此，你是否赞同？请结合文章，可从选材内容、主题等角度加以阐释。 25．名著中的哪个人物也有作者提及的“意外之喜”？请结合名著内容，简述此人物的意外之喜，并分析其获得意外之喜的原因。 备选人物：简·爱（《简·爱》）    保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 康赛尔（《海底两万里》）        其他 阅读《写给于敏院士的信》，完成下面小题。 写给于敏院士的信敬爱的于先生： ①在失去您的第一个春天，我们无比思念您。 ②A．您曾点燃过冬天。 ③1961年那个薄雪的清晨，当推开钱三强先生办公室的门，您人生道路的坐标就指向绝密国家任务；1965年11月上海郊外轻寒的傍晚，您与同事一起在田陌上漫步和讨论，氢弹原理突破的曙光初现；1966年12月滴水成冰的凌晨，罗布泊大漠深处的一次爆炸，您记忆中最寒冷也最火热的一个冬夜托起了次年6月17日第一颗氢弹洁白的蘑菇云；1971年初的青海，疲累无力的您躺倒在厂房走廊，不顾严重的高原反应，坚持等候最新的实验数据，也等候那迟到但必至的春风。 ④B．您曾温暖过岁月。 ⑤“文革”时，有人要您违背科学规律做出对同事不利的结论，一向脾气温和的您拍案而起；在一次重要试验前夕，殚精竭虑、如履薄冰的紧张气氛中，您和陈能宽院士一人一句背诵起《后出师表》，在座同事无不情绪激荡、莫名感动。2014年年底，在得知自己获得国家最高科技奖荣誉时，您用柔和缓慢的语调，微笑着轻轻摇摇头：“集体的功劳，我只是一个代表。”然后，您又一次庄重平静地说：“鞠躬尽瘁，死而后已。” ⑥和您的交谈，总是如沐春风。永远记得您那双睿智沉稳的眼睛。70年科学生涯，您似乎没有什么休息的间隙，一重重困境，一道道关隘，披荆斩棘、勇往直前、执着不悔。而终其一生，您的眼神一直那么清亮，语调总是轻柔和缓。壮怀激烈藏于文弱身躯，深谋远虑隐于气定神闲。 ⑦是科学求实的精神铸就了您强大的内心。 ⑧干惊天动地事，做隐姓埋名人。您以“淡泊以明志，宁静以致远”为铭，孜孜以求过程与特征的关联、现象与机理的自洽、宏观与微观的统一。世俗的荣华，您弃之如敝屣。 ⑨钱三强、王淦昌、邓稼先、朱光亚、陈能宽、周光召、郭永怀、程开甲、彭桓武……一系列光辉的名字。你们这一代科学家，视野和胸怀都足够阔大，文理兼修，通达古今。核武器是横空出世的大科学工程，于是就降生了有非凡魄力和浪漫主义情怀的一代大师，带领大家完成了被认为是不可能实现的奇迹：为国家铸盾，为民族塑魂，为万世开太平。 ⑩我们何其有幸，见证科学群星闪耀；我们又何其无奈，终究要目送你们渐渐离去。 ⑪这是一封无须发出的信，这是为了终究到来的告别。在没有您的第一个春天，对您的思念，让我们静下心来，呼唤生命中真实的勇敢。 ⑫行走的意义不仅是抵达，追思的意义绝非尘封。理想如此珍贵，绝不会裹在孤独的梦中沉睡。 ⑬崭新的时间，摇着隐喻的沙漏，踏着既定的节奏，不动声色地走来了。我们有我们要翻越的高山和关隘，我们必须坚定地接过前辈们交付的接力棒，执着勇敢地继续前行。 您的后辈：吴明静 2019己亥年清明 26．联系上下文，任选一句，结合具体内容分析画线句的作用和含义。 A．您曾点燃过冬天。 B．您曾温暖过岁月。 27．写给于敏的信，为何要提及钱三强等科学家？请简要分析。 28．标题探究。 ①本文刊载于《光明日报》2019年04月05日04版，编者为书信加了一个正标题“思念，让我们勇敢前行”，请结合全文推测这样拟题的理由。 ②根据你的理解，为书信另拟一个能传达书信内容主旨的正标题。 过客 鲁迅 东，是几株杂树和瓦砾；西，是荒凉破败的丛葬；其间有一条似路非路的痕迹。 （女孩正要将坐在树根上的老翁搀起。） 翁  孩子。喂，孩子！怎么不动了呢？ 孩  （向东望着，）有谁走来了，看一看罢。 客  老丈，你晚上好？ 翁  阿，好！托福。你好？ 客  老丈，我实在冒昧，我想在你那里讨一杯水喝。我走得渴极了。这地方又没有一个池塘，一个水洼。 翁  唔，可以可以。你请坐罢。（向女孩）孩子，你拿水来，杯子要洗干净。 （女孩默默地走进土屋去。） 翁  客官，你请坐。你是怎么称呼的。 客  称呼？——我不知道。从我还能记得的时候起，我就只一个人，我不知道我本来叫什么。我一路走，有时人们也随便称呼我，各式各样地，我也记不清楚了。 翁  阿阿。那么，你是从那里来的呢？ 客  （略略迟疑，）我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走。 翁  对了。那么，我可以问你到那里去么？ 客  自然可以。——但是，我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走，要走到一个地方去，这地方就在前面。我单记得走了许多路，现在来到这里了。我接着就要走向那边去，（西指，）前面！ （女孩小心地捧出一个木杯来，递去。） 客  （接杯，）多谢，姑娘。（将水两口喝尽，还杯，）多谢，姑娘。这真是少有的好意。我真不知道应该怎样感激！ 翁  不要这么感激。这于你是没有好处的。 客  是的，这于我没有好处。可是我现在很恢复了些力气了。我就要前去。老丈，你大约是久住在这里的，你可知道前面是怎么一个所在么？ 翁  前面？前面，是坟。 客  （诧异地，）坟？ 孩  不，不，不的。那里有许多许多野百合，野蔷薇，我常常去玩，去看他们的。 客  （西顾，仿佛微笑，）不错。那些地方有许多许多野百合，野蔷薇，我也常常去玩过，去看过的。但是，那是坟。（向老翁，）老丈，走完了那坟地之后呢？ 翁  走完之后？那我可不知道。我没有走过。 客  不知道？！ 孩  我也不知道。 翁  我单知道南边；北边；东边，你的来路。那是我最熟悉的地方，也许倒是于你们最好的地方。你莫怪我多嘴，据我看来，你已经这么劳顿了，还不如回转去，因为你前去也料不定可能走完。 客  料不定可能走完？……（沉思，忽然惊起，）那不行！我只得走。回到那里去，就没一处没有名目，没一处没有地主，没一处没有驱逐和牢笼，没一处没有皮面的笑容，没一处没有眶外的眼泪。我憎恶他们，我不回转去！ 翁  那也不然。你也会遇见心底的眼泪，为你的悲哀。 客  不。我不愿看见他们心底的眼泪，不要他们为我的悲哀！ 翁  那么，你，（摇头，）你只得走了。 客  是的，我只得走了。况且还有声音常在前面催促我，叫唤我，使我息不下。 翁  那也未必。太阳下去了，我想，还不如休息一会的好罢，像我似的。 客  但是，那前面的声音叫我走。 翁  我知道。 客  你知道？你知道那声音么？ 翁  是的。他似乎曾经也叫过我。 客  那也就是现在叫我的声音么？ 翁  那我可不知道。他也就是叫过几声，我不理他，他也就不叫了，我也就记不清楚了。 客  唉唉，不理他……。（沉思，忽然吃惊，倾听着，）不行！我还是走的好。我息不下。可恨我的脚早经走破了。（准备走路。） 翁  你总不愿意休息么？ 客  我愿意休息。 翁  那么，你就休息一会罢。 客  但是，我不能……。 翁  你总还是觉得走好么？ 客  是的。还是走好。 翁  那么，你还是走好罢。 客  （将腰一伸，）好，我告别了。我很感激你们。 翁  那么，再见了。祝你平安。（站起，向女孩，）孩子，扶我进去罢。你看，太阳早已下去了。（转身向门。） 客  多谢你们。祝你们平安。（徘徊，沉思，忽然吃惊，）然而我不能！我只得走。我还是走好罢……。（即刻昂了头，奋然向西走去。） （女孩扶老人走进土屋，随即关了门。过客向野地里踉跄地闯进去，夜色跟在他后面。） 1925年3月2日 （选自《野草》，有删改） 创作背景： 五四运动后，革命队伍“同一战阵中的伙伴”发生了深刻的变化。一部分革命知识分子，坚持继续前进，进行着彻底的不妥协的反帝反封建斗争。另一部分知识分子，在残酷的斗争面前，消极退隐。 29．完成小文读完剧本后做的“矛盾·冲突”思维导图。 （1） （2） （3） 30．女孩和老人对前方景象的不同看法引起了小语极大的兴趣，请你据此分析二者的人物形象。 31．小明不明白为什么过客的舞台说明中反复出现“沉思，忽然吃惊”，请你结合相关内容分析其作用。 32．小舟认为文末“过客向野地里踉跄地闯进去”意蕴丰富，请你根据思维导图，联系链接材料，帮助他理解作者的写作意图。 链接材料： 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 …… 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 （节选自鲁迅《故乡》） 白色鸟（何立伟） ①长长河滩上，有小小两个黑点，慢慢晃动慢慢放大。在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了野花的芳香。 ②却是两个少年！一个白皙，一个黝黑。 ③那白皙的，瘦，着了西装的短裤，短袖。皮带上斜插一把弹弓。黝黑的呢，缺了一颗门牙，却喜欢咧开嘴巴。夏天的太阳，连脚趾缝都晒黑了，独晒不黑那剩下的一颗门牙。 ④“唉呀，累。晒死人呐！” ⑤“就歇歇吧。城里人没得用。” ⑥在高高的河堤旁，少年坐下来歇憩。鼻翅一扇一扇。A．河堤上或红或黄野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂！就把两只竹篮懒懒扔在了脚旁。紫色的马齿苋，各各有了大半篮。这马齿苋，乡下人拿来摊在门板晾晒干了，就炒通红通红的辣椒，嫩得很，爽口得很。城里人大约是难得一尝的。故而那白皙的少年，也就极喜欢外婆喷喷香香炒的马齿苋干菜，咽绿豆稀饭。 ⑦黝黑少年提议，“扯霸王草?” ⑧“要得。要得！” ⑨“输了打手板心?” ⑩“打手板心就打手板心。” ⑪便一来一去扯霸王草。蝉声嘶嘶嘶嘶叫得紧。待这游戏玩得腻了，又采马齿苋。满满的一篮子了，再也盛不下一点点了。就又坐下来歇憩。那白皙的少年解下弹弓，捡了颗石子努力一射，咚地在那河心地方，就起了小小一朵洁白水花。“你看出来左边的岸和右边的岸，有哪样不同?”白暂少年说。 ⑫“左边有包谷地。右边没有。” ⑬“不是问这个呐。” ⑭“左边……有个排灌站。右边没有。” ⑮“不是问这个呐！” ⑯黝黑少年摇脑壳了。 ⑰“唉呀你，看呐，左岸要平一些，右岸要高一些。还没看出来?” ⑱“吔，吔，真的咧！ ⑲“这里头有道理。你晓得啵?” ⑳“讲唦，晓得就讲唦。” ㉑“我表哥，他讲这是地球自己转动造成的！” ㉒“啧，啧，你晓得好多道理。” ㉓白皙少年于是笑了。“采了这样多马齿苋，回去外婆会高兴嘞！”那白皙少年，于默想中便望到外婆高兴的样子了。他是外婆带大的，童年浪漫如月船泊在了外婆的臂弯里。却忽然一天，外婆就打起包袱到乡下来了。竟不晓得为什么。方才吃午饭时，有人喊外婆，声音好大。待外婆回来，就带了这黝黑的少年叫他们到河边上去玩。采马齿苋，划水……总之要痛快玩一下午。“听话，莫出事，没断累不要回来。”一人给了一只大竹篮。白的少年好高兴，同时又讶异。因为平日下午，外婆一定逼他睡午觉，不许出来玩。而今日全变了。外婆你几多好！ ㉔黝黑少年说：“划水好啵?” ㉕“好的。”眯了眼睛望对面绿色的岸，和远远淡青的山。 ㉖河水清凉又温柔。轻轻托起一黑一白赤条条两个少年；轻轻忽开忽谢着一朵一朵漂亮水花。B．这边的岸，是泱泱的一片水草啊。后面则是芦苇林，汪汪的绿着，无涯的绿着，恰如少年的梦想。 ㉗“哎呀！这地方，几多好看。” ㉘“城里来的才讲它好看。” ㉙赤条条的少年站在岸上。一个白皙，一个黝黑。头发湿漉漉的，情绪倒比天空还要晴朗。然而那白皙少年，陡然闷声一喊，朝后倒退数步，踉踉跄跄。——水草里有条蛇！ ㉚“莫怕，”黝黑少年说。同时猫腰下去，极快地捉住蛇尾随手一扬，那蛇便如闪电，倏忽落在了河里头。白皙少年出了大半身汗，立即对他的朋友生出了景仰。 ㉛刚刚的还要讲几句话，朋友忽然竖起食指止住了，耳语道：“莫做声，快看。” ㉜“——咦呀！” ㉝白皙少年看见了两只水鸟。雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽。安详。自由自在。什么时候落下来的呢?四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪的亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。 ㉞“要捉住就好咧。养起它来天天看个饱。”黝黑的少年悄声道。 ㉟“不。” ㊱“你不喜欢？” ㊲“比你喜欢得多！” ㊳黝黑的一笑，也就哑默无语了。 ㊴那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己影子。而且交喙，相互摩擦着长长的颈子。便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了。 ㊵赤条条的少年，于是伏到草里头觑。草好痒人，却不敢动，不敢稍稍对这画图有破坏。天蓝蓝地贴在光脊的背。 ㊶空气呢在燃烧。无声无息，无边无际。 ㊷忽然传来了锣声，哐哐哐哐，从河那边。 ㊸“做什么敲锣？” ㊹“呵呀，”黝黑的少年，立即皮球似的弹起来，满肚皮都是泥巴。“开斗争会！今天下午开斗争会！” ㊺啪啦啪啦，这锣声这喊声，惊飞了那两只水鸟。从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然悠悠然远逝了。 33．阅读文章，请以白皙少年或黝黑少年的视角，简述这次“河滩之行”的经历。 34．作为“诗化小说”，本文如何通过色彩诗意地抒情？任选一句画线句（A或B）赏析色彩的表达效果。 35．本文主要写两个少年的故事，却以“白色鸟”为题。结合画波浪线的句子，联系小说内容，简述你对本文标题的理解。 36．结合以上活动，联结链接材料中的不同示例，探究“色彩对情感表达”的作用。写出两条探究结果。 现代诗 感觉（顾城）天是灰色的/路是灰色的/楼是灰色的/雨是灰色的/在一片死灰中/走过两个孩子/一个鲜红/一个淡绿 散文 端木蕻良《土地的誓言》：“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地……” 小说 曹文轩《孤独之旅》：“当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船……” 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专项02 现代文阅读 命题特点： 情节与情感梳理：如第 6 题，考查对叙事线索的理解，要求学生根据文中反复出现的 “手” 这一细节，从人物丹丹的行为和情感两个角度补全思维导图。这需要学生能够精准定位文本细节，梳理出丹丹与星之间情感发展的脉络，体现了对文本内容梳理和情感提炼能力的考查。 词语含义理解：第 7 题分析文中加引号的 “渴” 的特殊含义。文中的 “渴” 不再是单纯的生理表述，而是象征着丹丹对山林故乡的强烈渴望，同时也反映出它因童年遭遇而产生的对山林的恐惧这一矛盾心理，考查学生对文中关键词语深层含义的挖掘能力。 人物心理揣摩：第 8 题询问丹丹有些为难的原因，需要学生结合文本内容，分析丹丹既怀恋山林又对船和星产生依赖的复杂心理，以及星在面对丹丹时，既明白山林是其真正归宿，又不忍拒绝其主动示好的矛盾心态，考查学生对人物心理的理解和分析能力。 场景描写与想象：第 9 题要求联系小说中的相关情境，描写丹丹回归山林后在山林里活动的场景，字数在 100 字左右。这既需要学生紧扣小说中丹丹 “怀念山林又害怕山林” 等情节，又要能够运用恰当的描写手法，发挥想象，展现出丹丹在山林中的生活状态，实现了对文本理解与表达运用能力的综合考查。 象征意义探究与名著关联：第 10 题考查对 “橹声” 象征意义的理解，并要求从给定的名著选项中选一项，揭示其象征意义，并联系所选名著中人物事迹，谈谈对自己产生的影响。这不仅考查学生对小说中象征手法的理解，还涉及到对名著的阅读和理解，以及学生的个性化阅读体验和对名著中人物精神品质的感悟与迁移能力。 阅读下面这篇小说，完成任务。 橹声如歌 金曾豪 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的青年。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是怪事。 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼嚼了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡了一点麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾巴在船板上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手去触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁鲁的闺房。 ⑪星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ⑫鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。 ⑬星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ⑭可一晚无事。 ⑮太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿……在橹声中启航了。 ⑯鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ⑰“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有了名字：丹丹。 ⑱鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被迫的，后来就习惯成自然了。 ⑲一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。 ⑳风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 ㉑船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。 ㉒鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。 ㉓“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 ㉔船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔着，殷勤地摇着尾巴。 ㉕不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿……”橹声一响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常常会迷迷离离地睡去。 ㉖除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进尾舱。 ㉗星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林。 ㉘星想，丹丹这样老呆在船上，慢慢就会变成一只猫了。 ㉙这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗鱼，还加了一点麦乳精。 ㉚星将丹丹带上岸，领向树林。 ㉛月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚焦。有蚱蜢在草丛间飞窜，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫……风从林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。丹丹感动了，低声地吠着。 ㉜星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧，回去吧……”丹丹最后看一眼星的手，掉头而去，消失在林子的黑暗之中。 ㉝星默默地站着。鲁鲁在船上唔唔地呼唤。 ㉞回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪地叫。 ㉟船开了。 ㊱十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有吭声。星起来，抓出来几条鱼放在它面前：“来，吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼，它很饿了。 ㊲星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。 ㊳星默默地坐着，有些为难。 ㊴丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的橹声。 ㊵到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。 ㊶星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 （选自《繁花似锦》小说卷2，有删改） 【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍贵的补品。 37．小说使用反复手法，富有深意。多次写到的“手”，蕴含丹丹对星的情感线索。请按下面的示意图作答。 ① ② 1．文中加双引号的“渴”有什么特殊含义？ 风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 2．文中星默默地坐着，“有些为难”。请结合上下文回答星为什么为难。 3．丹丹回归山林十多天之后，又回到了船上。请发挥想象，写一段话，描写这期间丹丹在山林里活动的场景。要求：联系小说中的相关情境，100字左右。 4．《橹声如歌》中的“橹声”具有象征意义，其实作品名称中有象征意义的很多。请从下列选项中选一项，揭示其象征意义，并联系所选名著中人物事迹，谈谈对你产生的影响。 A．红星（《红星照耀中国》）B．骆驼（《骆驼祥子》）C．钢铁（《钢铁是怎样炼成的》）D．朝花（《朝花夕拾》） 【答案】1． ①伸出粉红色的舌头舔舔星的手 ②留恋、不舍 2．①丹丹因本能躁动而生理口渴。②“渴”象征它对山林故乡的强烈渴望，但童年遭遇（饥饿、亲族惨死）又使其恐惧山林，矛盾心理引发焦灼感。 3．①丹丹主动示好（蜷在“捞海”中），不忍拒绝其留下；②深知狐属于山林，强留会剥夺其天性；③既同情丹丹的依恋，又明白分离的必要性。 4． 示例：丹丹跃入月光斑驳的密林，轻嗅潮湿的泥土。它循着幼时的记忆，找到岩穴安身。白日捕食野鼠，舔舐溪水解渴；夜晚蜷卧落叶堆，凝望渔火的方向。某日遭遇野猪追击，它敏捷攀上高树，喉间发出低鸣——这是星从未听过的、属于山野的声音。（答案不唯一） 5．示例一：A《红星照耀中国》。①红星：象征中国共产党及其领导的革命力量，代表希望与光明；②照耀中国：隐喻革命精神如阳光普照，驱散旧中国的黑暗，指引民族解放道路。 示例二：B《骆驼祥子》。①骆驼：象征祥子吃苦耐劳、坚韧沉默的性格，暗指他如骆驼般被剥削压迫；②揭露底层劳动者在黑暗时代的无力挣扎，暗示个人奋斗的幻灭。 示例三：C《钢铁是怎样炼成的》。①钢铁：象征保尔·柯察金百折不挠的革命意志（历经战火、疾病锤炼）；②炼成过程：隐喻革命者在斗争中脱胎换骨，将个人生命熔铸于集体事业；③精神内核：诠释“生命意义在于奉献”的共产主义信仰。 示例四：D《朝花夕拾》。①朝花：象征鲁迅童年与青年的美好记忆（如《从百草园到三味书屋》）；②夕拾：暗喻中年回望时对过往的梳理与反思（批判封建礼教、国民性）。 【导语】文章主题是通过对星救助小狐丹丹、与它相处以及放归它等情节的描述，展现了人与动物之间温暖的情感，以及动物对自然的归属，表达了对人与自然和谐相处的赞美。 1．本题考查理解概括文章内容。 第一空。根据“感激、敬佩”找到第㉔段，结合“船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩”可知，在星将丹丹接上船时，丹丹有“伸出粉红色的舌头舔舔星的手”这一行为，体现出它对星的感激、敬佩。第①空填入“伸出粉红色的舌头舔舔星的手”即可。 第二空。根据“最后看一眼星的手”找到第㉜段，结合“星说：‘你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。’丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：‘回去吧，回去吧……’丹丹最后看一眼星的手，掉头而去”可知，后来丹丹回到船上，连吃两条鱼后，星劝它回到山林中去，此时它对星有着留恋、不舍的情感。可填入“留恋、不舍”等。 2．本题考查理解字词的含义。 第⑳段“风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很‘渴’，就想到树林里去，非常非常想去”可知，这是丹丹面对山林的感受。 结合㉑段“船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不‘渴’了”可知，丹丹“渴”是因为风带着山林的气息刺激了它，让它浑身毛骚动，不断喝水却无法解除这种生理上的口“渴”。 结合第㉗段“山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林”可知，山林是丹丹的出生地，对丹丹来说有着特殊的吸引力，这种吸引力让它内心产生一种渴望，就像“渴”一样难以抑制，它渴望回到山林，这是它作为狐的本能呼唤，是对故乡、对自由本性的向往。但是童年时期它在山林中遭遇的饥饿和亲族惨死，又使对山林充满恐惧，这种心理上的矛盾引发它“渴”的焦灼感。 3．本题考查理解文章内容。 第㊳段“星默默地坐着，有些为难”，结合第㊱段“十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹”，第㊲段“星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里”可知，星之前将丹丹放归山林，十多天后丹丹又回到船上，星知道山林才是丹丹真正的归宿，但丹丹此时对船和星有了依赖，主动“蜷身在当初捞起它的那个小网兜里”，星对丹丹的主动示好不忍拒绝。星考虑到狐的本性，觉得让狐像小狗一样活着很残酷，应该让丹丹回归山林，回归它原本的生活。所以星同情丹丹的依恋，又明白分离的必要性，处于想留又不能留的矛盾状态，因此感到为难。 4．本题考查理解文章内容及语言运用。 要结合小说中丹丹害怕山林又怀恋山林的情境来描写。可以写丹丹在山林中既小心翼翼又充满好奇地探索，遇到一些小动物，回忆起在船上的生活等，合理即可。 示例：丹丹在山林中小心翼翼地走着，时不时停下嗅嗅地上的气息，竖起耳朵倾听周围的动静。它看到一只小松鼠在树上跳跃，想起在船上和鲁鲁一起玩耍的时光。但它知道这里是它的家，也感受到了山林的亲切。它开始在草丛中寻找食物，偶尔抬头望向远方，眼神中既有警惕又有对这片土地的眷恋。 5．本题考查个性化阅读。 任选一项，结合名著中的人物事迹，谈谈名著名称中的象征意义，合理即可。 A.《红星照耀中国》中的“红星”是红军的象征，像书中的红军战士们，他们不畏艰难险阻，进行长征等伟大征程。“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命。这个标题寓意深刻，表明中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。 B.《骆驼祥子》中的“骆驼”象征祥子像骆驼一样坚韧沉默、勤劳老实的性格，也喻示他像骆驼一般被威迫剥削的命运。在旧社会的压迫下，他的命运逐渐悲惨。这让我们看到社会的黑暗和不公，贫苦人民想通过自己的勤劳和个人奋斗来改变处境，是根本不可能的。 C.《钢铁是怎样炼成的》中的“钢铁”象征保尔•柯察金钢铁般的意志和为理想献身的精神。保尔在革命斗争中经历了无数磨难，如战场上的重伤、身体的瘫痪和失明等，但他始终没有被打垮，反而像钢铁在烈火中锻造一样，意志变得愈发坚定，最终成长为一名忠诚、勇敢、不屈不挠的无产阶级革命战士。“钢铁”象征着经过锤炼而形成的坚定的无产阶级革命意志和战士品格。 D.《朝花夕拾》中的“朝花”象征鲁迅童年、少年、青年时期的各种经历。“夕拾”喻指年老时候的回忆。这些经历和回忆中有百草园中玩乐、夏夜乘凉等温馨的回忆，也有对封建教育、礼教束缚、庸医谋财害命等现实的批判，让我们明白要珍惜过去的美好，同时也要正视现实中的问题。 1．阅读下面这篇文章，完成学习任务。 废品站里的琴师 枫河 ①一学期结束，一堆旧书要处理，我叫来了收废品的老侯。老侯推了推啤酒瓶底厚的眼镜，嘴里叼着绳子，在一大捆书报上绕了一圈，他一脚踩在书本上，一边使劲勒着，一边目光灼灼地看我动手捣鼓音准不行的钢琴，忽听他说：“别乱搞，这是钥帽坏了。” ②我回头扫他一眼，还没想好怎样应对，他已经吐掉了嘴里的绳子，用肢体语言示意我起开，他几乎是夺过我手里的螺丝刀，弯腰如弓，一会儿起身，一会儿侧身，一会儿趴伏，这儿拧拧，那儿松松。事毕，将螺丝刀递给我。说：“这回应当好了。” ③他不请自来，坐在琴凳上，一排波浪般的音符翩然而出。 ④他在弹《致爱丽丝》。完全忘记了我，忘记是在我这里，忘记了扎了一半的旧书废纸。【A】他摇动着身体，仿佛海里的水藻。他微闭着双眼，神情沉醉，似乎怀念着遥远的青春。【B】窗外的桂树摇曳着，将光点送进室内，闪烁在他的脸上，将他送入似水流年里。他时而微笑，时而忧伤，时而甜蜜，终于热泪盈眶。这时，他才想起我，慌忙起身，牵拽着自己质地不明的油污皮夹克，搓着满是裂痕的双手，不好意思地说：“啊呀，你试试，应该可以了，技痒，技痒！”接着，他又去扎书报了，一腿立，一腿屈膝，跪压其上，一手向内拽，一手向外拉，完全是一个废品收购者的形象。 ⑤若非亲见，我真的怀疑他刚才的炫技是一场梦。 ⑥我终于明白，自己常在月明之夜，霜飞之夜，晴雪之夜，或是微雨的春夜，听见小区里流淌着《姑苏行》《喜相逢》《鹧鸪飞》《小河淌水》《离人愁》这些怀乡怀人的笛奏，原来都是出自于他。这些清越寂凉的音符里，纵使有相逢的欢喜，背景也还是沧桑。从此每次路过时，就注意到老侯和他的收购点。左边是米店，右边是超市，他的收购点占了人行道一大片，前面摆着磅秤，一边是废纸箱，一边是拆得稀碎的电器。他的妻子端坐中间。这个四十多岁的女子，皮肤白，五官姣好，常常穿着围裙，要么扎纸壳，要么剥电线，脸上笑眯眯的。有人跟她开玩笑，说她肯定是被骗来的。她笑道，是的，被他一根笛子骗来的。 ⑦白天路过，几乎都看不到老侯，他蹬着三轮车出去收货了。有时候在路上遇到，只见他的车里堆着旧空调、旧洗衣机、旧冰箱，车胎都压瘪了，他站在脚踏上，一上一下地使劲蹬着三轮车，汗顺着他黑红的脖子往下淌。 ⑧夏天的黄昏，晚饭的时候，常见他光着膀子喝酒。菜一般只有两个，摆放在收来的折叠靠椅上，他坐在小矮凳上，拿着小杯子一口一口地嗍。有时候微醺，他会喊路过的我喝一杯。他的妻子端碗坐在一旁吃饭，笑眯眯地看他喝酒。晚霞把他俩涂得斑斓又耀眼。 ⑨他白天从不吹笛，有时候会拉一段二胡，多是替人调音或整弦。如果雨天不收货，就靠在椅子上翻书。他只在夜里吹笛。雨夜里应该也吹过，只是被雨声混淆了，我没有听见罢了。 ⑩邻居说，老侯原是京剧团的琴师，他这一生，有笛子，有二胡，有磅秤，有三轮车，有波折，却也不减其逍遥。 （选自《扬子晚报》2025年1月1日） (1)请按文章的叙述顺序，梳理文章的情节，补全下面的思维导图。 (2)请从【A】【B】划线句中，任选一句进行鉴赏。 (3)文末说老侯的一生“有波折，却也不减其逍遥”，你如何理解这句话？请结合文本简要分析。 (4)老侯的故事令人动容，亦给人以启示。如果将老侯的故事送给一个人，你会送给谁？请从下面选项中选择一位，结合本文，说说你的理由。 A．考试成绩不理想的同学           B．被贬永州的柳宗元 【答案】(1)①老侯不请自来修好钢琴后，忘情弹奏《致爱丽丝》 ②补充交代老侯原是京剧团琴师 ③补充交代身份背景，交代才艺来源，收束故事，丰富人物背景，深化“虽历经波折，仍坚守热爱”的形象与主题。 (2)示例一：选A，用比喻，把老侯摇动身体比作海里水藻，生动展现老侯弹琴时投入、沉醉的状态，凸显其对音乐的热爱与痴迷。 示例二：选B，借环境描写，桂树摇曳、光点闪烁，营造静谧优美氛围，烘托老侯弹琴时的诗意与深情，让读者感受其音乐魅力与内心世界。 (3)“有波折”指老侯从京剧团琴师变为废品收购者，身份、生活落差大，经历坎坷；“不减其逍遥”是说他虽身处底层、生活平凡，却始终热爱音乐（吹笛、弹琴、拉二胡），在废品站的日常里，以音乐慰藉心灵，活得自在、有滋味，坚守对艺术的热爱与生活的诗意。 (4)示例一：选 A.考试成绩不理想的同学可从老侯身上学：老侯虽人生波折（从琴师到收废品），却始终保持对音乐的热爱，乐观生活。可鼓励同学，别因成绩否定自己，像老侯一样，找热爱之事（如兴趣爱好），坚持下去，在热爱里寻力量，乐观面对学习挫折。 示例二：选 B。被贬永州的柳宗元，仕途遇挫。老侯经历人生波折（身份转变），却能以音乐、乐观心态“逍遥”生活。可借老侯故事，让柳宗元悟：即便身处逆境（被贬），也可如老侯，从热爱之事（文学、自然）中寻慰藉，保持精神超脱，不被困境完全束缚，坚守内心的“逍遥”。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了废品收购者老侯的双重身份——市井劳动者与灵魂琴师。作者通过“修钢琴”“弹《致爱丽丝》”等典型场景，运用对比手法展现人物在生活重压下仍葆有的艺术情怀。文中“笛声骗妻”“夜奏怀乡曲”等细节，既揭示了人物过往的剧团经历，又赋予平凡生活以诗意光辉。环境描写如“桂树光影”“晚霞斑斓”的意象运用，巧妙烘托出主人公超脱现实的精神世界。全文在写实中见浪漫，于沧桑处显逍遥，完成了对底层艺术者生命韧性的深情礼赞。 【详解】（1）本题考查对文章情节的梳理与概括能力。 第①空，对应文章第②—④段，从第③段“他不请自来，坐在琴凳上，一排波浪般的音符翩然而出”、第④段“他在弹《致爱丽丝》。完全忘记了我，忘记是在我这里，忘记了扎了一半的旧书废纸……”可知，这一情节展现老侯对音乐的热爱与技艺，是写老侯有没有人邀请的情况下跑过来修好钢琴，而且还情不自禁坐在琴凳弹奏《致爱丽丝》，完全沉浸其中。 第②空，从第⑩段“邻居说，老侯原是京剧团的琴师，他这一生，有笛子，有二胡，有磅秤，有三轮车，有波折，却也不减其逍遥”，这是在文章的结尾通过邻居之口介绍老侯曾经的职业和经历。故可概括为：补充交代老侯原是京剧团琴师。 第③空，从文末“邻居说，老侯原是京剧团的琴师”可知，补叙老侯曾为京剧团琴师的身份。作用是补充人物背景，让老侯“废品站琴师”形象更立体，也深化主题——即便身份转变、生活波折，对艺术热爱不变，使故事余味悠长。 （2）本题考查语句赏析。 【A】本题考查语句赏析。本句运用比喻修辞，将老侯弹琴时摇动的身体比作“海里的水藻”。水藻在海中随波舞动，姿态柔美且富有韵律，以此类比，精准捕捉到老侯沉浸音乐时，身体因旋律自然摆动的忘我状态。这一比喻，让老侯的动作具象可感，既展现他弹琴时的投入与灵动，传递出音乐赋予他的生命力；又借水藻的“自在摇曳”，暗示老侯在音乐里寻得精神栖息，哪怕身处废品站的平凡日常，也能因艺术沉醉，暂忘现实劳碌，尽显其对音乐的热爱与艺术坚守的动人魅力。 【B】“窗外的桂树摇曳着，将光点送进室内，闪烁在他的脸上，将他送入似水流年里”是环境描写，写“桂树摇曳”“光点闪烁”，营造出静谧、柔和的氛围。这氛围与老侯弹琴的情境融合，烘托出他弹琴时的诗意，也暗示其借音乐回溯美好、慰藉心灵，传递出他内心的深情，增强文字感染力。 （3）本题考查对关键语句的理解。 从上一句“老侯原是京剧团的琴师，他这一生，有笛子，有二胡，有磅秤，有三轮车”可知，“有波折”指老侯人生轨迹的转变——从京剧团琴师沦为废品收购者，身份、生活境遇落差大，经历坎坷；从“有笛子，有二胡，有磅秤，有三轮车”联系第⑨段“他白天从不吹笛，有时候会拉一段二胡，多是替人调音或整弦。如果雨天不收货，就靠在椅子上翻书。他只在夜里吹笛”可知，“不减其逍遥”是说他虽身处底层，干着收废品的体力活，却始终以音乐（吹笛、弹琴、拉二胡）为乐，在平凡、辛苦的日常里，用艺术滋养心灵，活得自在、有滋味。即便生活波折，也坚守对艺术的热爱，保持精神层面的洒脱，体现人物热爱生活、坚守热爱的品质。 （4）本题考查知识迁移与拓展。 老侯经历身份落差、生活波折，却因热爱音乐，乐观、坚定生活。如果把他的故事送给考试成绩不理想的同学，是让其明白，考试失败只是学习路上的小波折，像老侯坚守音乐热爱一样，可从学习外的兴趣（如运动、绘画等）找动力，或重新梳理学习，保持热爱与乐观，不被成绩否定，从热爱中汲取力量，面对挫折。 柳宗元被贬，仕途遇挫、心境落寞。老侯从琴师到收废品，生活波折却以音乐寻“逍遥”。送他老侯故事，是启发他：即便身处逆境（被贬），也能如老侯，从文学创作、寄情山水等热爱之事里，寻心灵慰藉，超脱困境，坚守精神自由，不被现实完全束缚，在热爱中寻“逍遥”。 示例：我会把老侯的故事送给成绩不理想的同学。老侯在生活困境中依然坚持对艺术的喜爱，说明只要不放弃热爱与追求，就能保持内心的从容与快乐。对于暂时失利的同学来说，这正是鼓励他们重新振作、积极面对挫折的好榜样。 老鼠 李娟 ①这里要讲的老鼠其实并没有什么特别之处，和众所周知的老鼠一样善于偷窃和搞破坏，并且永远不可能承认自己的过错。 ②首先却要讲羊。我们只养了一只羊，夏天寄放在夏牧场上，由一家牧民代养。秋天牧民下山的时候，他们经过桥头就给送了过来。但我们怎么看也不像原来的那只了。它一下子变得很丑，而且脾气很坏，和我们家的谁都合不来。 ③我们把它养在屋后窗户下面。在那里给它铺了个舒舒服服的窝，每天从窗户里给它扔过去很多吃的东西。它就在那里懒洋洋地过日子，心烦了便撕扯着嗓子尖叫一阵。我们还在那里给它放了一盆水。虽然已经到了深秋天气，但并不是很冷。夜里水面上结的薄冰，清晨就化了。每天我们从窗户跳出去给羊续水时，总是会看到水面上漂着几只死老鼠。天天都是如此，它们怎么就这么不小心呢？ ④但后来很快发现，那些老鼠其实是故意跳进去的。它们想喝水。但是盆沿很高，跳进去就出不来了，于是就淹死了。 ⑤秋天，天气冷了。山上的雪停止了融化，河流浅了下去。村落里的所有水渠也都干涸了。但大雪迟迟未下，老鼠们便再也找不到水喝，渴得没办法。这时，它们感觉到了水。它们发现水就在我家喂羊的大铁盆里。但那不是它们的水，不能随便喝的。于是它们整整一个白天暗暗地伏着，静静地忍耐。当深夜降临，在一个再不会有人阻挠的时刻，幸福地靠近那处，跃进去，或爬到高处跳进去…… ⑥老鼠真可怜。我对我妈说：“你看，老鼠死在水里面了。” ⑦她说：“那又有什么办法呢。” ⑧我说：“我倒有一个办法可以让它们淹不死。我们把盆斜着放，那样水位就高了，盆沿低了。老鼠喝水的时候，只需趴在盆沿边把脑袋往里一伸，就可以喝着了。喝完后抹抹嘴就可以走了……” ⑨我妈说：“神经病。” ⑩可是我真的就那么做了，并且夜夜想到老鼠们此刻正在水盆边排队喝水的情景，使睡得很香。但是梦里又突然想到村里还有更多的老鼠不知道这里有水，就会突然醒过来，仔细地听窗户外面的动静。 ⑪我们从小就知道：老鼠是坏的。为什么坏呢？因为它们要偷吃粮食。为什么偷吃粮食就说它们坏呢？因为粮食是我们辛辛苦苦种出来的，该我们自己吃，不能让老鼠不劳而获。 ⑫但是对老鼠来说，大地上生长出来的东西，是与任何人都无关的呀！我们不是靠自己凭空“变”出了粮食，而是通过大地得到了粮食——我们是服从自然的规则而得到了它们，服从这规则而生存。老鼠也同样如此。我们运用自己有限的能力寻求食物。老鼠同样也在运用它们那点有限的能力生存着。虽然在我们看来，那是可耻的“偷”……但是，要不然的话它还能干些什么呢？我们出于本能生活，老鼠难道不也是出于本能生活吗？ ⑬对老鼠来说，人的世界多么不可思议！就好像我们自己从来没有做过什么错事，却总是遇到那么多的旱灾呀、洪灾呀、森林火灾呀等自然灾害。自然多么令人畏惧，但却从没有人责怨过自然。我们说：这是命运。而我们之于老鼠，可能也是它们的一种“自然”了，是它们的命运吧。就这么简单。 ⑭只是，为什么受到比我们强大的事物的伤害，就是命运。而吃了老鼠这样弱的事物的亏，就仇恨它，认为全都是它的不对呢？后来我又想，其实，这也是一种自然吧？世界上所有的不平等其实是在维护一场更为宏大的平衡。这么说来，我们讨厌老鼠，竭尽可能地消灭老鼠，其实是不可避免的。其实也正是服从自然的需要。这应该是“正确”的事情吧？ ⑮幸好老鼠们从不曾知晓过人的情感（从来不知自己原来竟是“坏家伙”……），而一无所知地幸福着，单纯美满地苟活着。并由此而永不会产生对“生”的厌恶，而愿意继续生机勃勃地繁衍下去。 ⑯只有我们家那只羊，对什么都不满意，看谁都不顺眼。整天这也不吃那也不吃，嫌东嫌西的，动不动就撕心裂肺地叫唤个没完没了。真不知它到底想要怎样。 （选自《阿勒泰的角落》，有改动） 2．在妈妈眼中，“我”想给老鼠解决喝水问题的想法是“神经病”的行为。你赞同妈妈的说法吗？为什么？ 3．结合文章内容赏析画横线句子中的加点字词。 于是它们整整一个白天暗暗地伏着，静静地忍耐。当深夜降临，在一个再不会有人阻挠的时刻，幸福地靠近那处，跃进去，或爬到高处跳进去…… 4．文章写的是老鼠，为什么开头、结尾都要写家里的那只羊？ 5．在作者眼中，老鼠是“坏”的吗？请结合文章内容说明理由。 【答案】2．不赞同。老鼠是因缺水求生才淹死。“我”想让它们喝到水，是出于对生命的同情，是善良的体现，并非“神经病”的行为。 3．“整整”强调老鼠从白天到夜晚的漫长等待，凸显缺水之严峻与求生之艰辛；“暗暗”“静静”刻画其因怕人阻挠而隐蔽、压抑的状态，赋予隐忍情感；“幸福”将靠近水源的心理拟人化，与前文对比凸显水的关键；“跃”“跳”展现急切敏捷，与白天隐忍反差，显发生命活力。这些词从多维度勾勒求水画面，传递对生命本能的思考。 4．用羊的暴躁、不知足与老鼠的隐忍、为生存努力形成对比，凸显对生命本能的思考，丰富文章内涵。 5．在作者眼中，老鼠并非“坏”的。作者认为老鼠偷食是出于生存本能，和人类一样遵循自然规则求生，并无恶意。作者对老鼠的遭遇抱有同情，理解并包容它们单纯求生的状态，不认同将其定义为“坏”。 【导语】本文以质朴的笔触探讨了生存与道德的双重困境。文章通过老鼠溺水的细节，展现了弱小生命的无奈与挣扎，进而反思人类中心主义的傲慢。作者以羊的乖戾反衬老鼠的卑微，形成鲜明对比，暗示生存本能的多样性。文中对“自然”与“命运”的辩证思考，最终指向生命平等的哲学命题，呈现了草原生活中人与动物共存的复杂生态。 2．本题考查谈看法。 不赞同妈妈的说法。由第④段“那些老鼠其实是故意跳进去的。它们想喝水。但是盆沿很高，跳进去就出不来了，于是就淹死了”可知，老鼠是因缺水才冒险跳进盆中，最终淹死，其行为源于生存本能，并非恶意。由第⑥段“老鼠真可怜”可知，“我”对老鼠的遭遇抱有同情，希望它们能存活。由第⑧段“我倒有一个办法可以让它们淹不死。我们把盆斜着放，那样水位就高了，盆沿低了。老鼠喝水的时候，只需趴在盆沿边把脑袋往里一伸，就可以喝着了”可知，“我”的想法是出于善意，想帮助老鼠解决喝水难题，让它们能活下去，并非荒唐之举，所以不赞同妈妈的说法。 3．本题考查词句理解与赏析。 文章第⑤段“于是它们整整一个白天暗暗地伏着，静静地忍耐。当深夜降临，在一个再不会有人阻挠的时刻，幸福地靠近那处，跃进去，或爬到高处跳进去……”，“整整”强调时间跨度大，突出老鼠为喝水，从白天到夜晚漫长等待，让读者感知到老鼠为获取水源忍受的漫长煎熬；“暗暗”体现老鼠白天因害怕被人阻挠，只能偷偷潜伏；“静静”描绘出等待时的安静状态；“幸福”一词将老鼠历经白天漫长忍耐，终于等到深夜无人阻挠靠近水源时的心理拟人化呈现，传递出作者对生命本能追求的理解与共情。“跃”“跳”这两个动词精准呈现老鼠靠近水源后，急切、敏捷的动作，生动展现出其为获取水时的欢快与果断，与白天隐忍形成强烈反差，使整个场景富有动态感。这些字词从时间、状态、心理、动作等维度，全方位勾勒老鼠求水的生存画面，传递对生命本能的深刻思考，使文字富有感染力与深度。 4．本题考查段落作用。 由第②段“它一下子变得很丑，而且脾气很坏，和我们家的谁都合不来”和第⑤段“于是它们整整一个白天暗暗地伏着，静静地忍耐……”可知，羊性情乖戾、难以相处，而老鼠为了生存能默默忍受漫长等待，二者形成鲜明对照，展现出不同生命的生存状态；由第⑯段“只有我们家那只羊，对什么都不满意，看谁都不顺眼……动不动就撕心裂肺地叫唤个没完没了”和第④段“那些老鼠其实是故意跳进去的。它们想喝水……跳进去就出不来了，于是就淹死了”可知，羊对现有条件诸多挑剔，而老鼠为了活下去不惜冒着淹死的风险，这种对比引发读者对生命本质的思索，让文章的内涵更为深刻。通过这样的对比，使读者更能体会到不同生命在生存中的不同表现，从而深化了对生命现象的探究，让文章更具感染力和思考价值。 5．本题考查内容概括。 在作者眼中，老鼠并非“坏”的。结合第⑥段“老鼠真可怜”可知，作者对老鼠的遭遇抱有同情，并未将其视为可恶的存在。结合第⑫段“我们不是靠自己凭空‘变’出了粮食，而是通过大地得到了粮食——我们是服从自然的规则而得到了它们，服从这规则而生存。老鼠也同样如此”可知，作者认为老鼠和人类一样，都是遵循自然规则生存，其行为是出于本能，并非恶意的“坏”。结合第⑮段“幸好老鼠们从不曾知晓过人的情感（从来不知自己原来竟是“坏家伙”……），而一无所知地幸福着，单纯美满地苟活着”可知，作者对老鼠单纯求生、不知自己被定义为“坏”的状态持理解与包容态度，进一步表明老鼠在作者眼中并非“坏”的。 学校开展“阅读生态的现实与理想”主题探究活动，请你作为文学社成员参与其中，完成以下任务。 朋友的书店 秦德龙 ①朋友要开书店，让我给策划策划。我知道，朋友并不喜欢书。不喜欢书，开什么书店呢？瞎凑什么热闹呢？ ②你不是喜欢书嘛，更多的人不是喜欢书嘛。我开书店，还不是为了你们？我喜欢不喜欢不要紧，关键是我喜欢钱！卖书能赚钱就行了。不是有句话说嘛，一个人的成功就在于让他把自己不喜欢的事情做好！ ③呵呵。我笑了。如此说来，我该为朋友奉献一个金点子了。我想了想说，你的书店，就叫“公众人物书店”吧，秃子借着灯泡闪光！ ④说下去。朋友来了兴趣。 ⑤天下人，想成为公众人物的人太多了。你就打这张牌。比如，把书卖给公众人物，摸清公众人物的胃口，定期给公众人物送书，必要时，开个印刷厂，专门给公众人物印制“大字本”……我一口气说道。 ⑥谁是公众人物？朋友问。 ⑦公众人物就是大家都知道的人物，是对社会有重大影响的人物。我瞥了一眼朋友说，当然，公众人物的名气越大越好，最好是国家级的，世界级更好！你可以请公众人物给书店题词、题写店名；还可以请公众人物就大众阅读发表重要讲话；还可以请公众人物担任评委会主任，搞各种读书赛事；在店内设置公众人物雕像，设置“公众人物阅读处”等景观；妥善保管“公众人物读过的书”“公众人物用过的笔”“公众人物坐过的椅子”等珍贵文物。将来光是拍卖文物，你的进账就是一个天文数字！ ⑧朋友听了频频点头。可是，我到哪儿找公众人物呢？还国家级呢？还世界级呢？ ⑨这我就不好点破了。我望着朋友说，你自己悟吧！我等着书店开张的好消息！ ⑩一个月后，朋友打来电话，说书店开张了，邀请我过去看看。他告诉我了具体位置，说到文化路就看见了，门前张灯结彩，有几个大花篮。 ⑪我用两个肩膀顶着一个脑袋就去了。到了文化路，真的看见了刚刚开张的一家店铺。抬头看看店名，也不是我取的“公众人物书店”啊。“三省书店”几个金光闪闪的大字，在阳光下熠熠生辉。 ⑫朋友笑眯眯从书店里跑了出来，将我拉进了书店内。 ⑬进了书店，更令人吃惊了：我没见到一本书，只见到一台电脑和一些花花绿绿的盒子。盒子在柜台里码着，像是装着药片。 ⑭你开的是书店吗？我狐疑地问。 ⑮是书店啊！怎么和您说呢？秦先生，我没用您给取的名字，经营方向也改了。为什么呢？小城太小了，我到哪儿去请公众人物呢？有多少人崇拜公众人物呢？我还是走平民路线吧！所以，我将店名取成了“三省书店”！即省心、省钱、省时间！怎么样？秦先生？ ⑯我真的不明白你的店里卖的什么药！我用手指敲打着柜台。 ⑰哈，怎么跟您说呢？秦先生，我的店里卖的就是药，专门给读书人治病的药！我卖的药分两种，一种为内服的药片，一种为外贴的药片。具体说吧，需要长期记住某本图书内容的，就用口服药片。吞下药片，大脑立即就记住这本书了。需要短期记忆的，就用这种芯片。将芯片戴在手腕上，和戴手表一样方便，特别适合于各类人员参加考试。当然，从我这里买药片或芯片，都要先在我的电脑上刷一刷，让电脑输入必要的阅读信息。可以说，读者无论是买了药片还是芯片，绝对可以做到三省：省心、省钱、省时间！也许，您会问，阅读过程呢？我的回答是，我们不需要过程，只需要结果！ ⑱我看你是挂羊头卖狗肉！我冷冷地说。 ⑲膻不膻是块羊肉嘛。羊头挂出来了，卖的就是羊肉！对吧？您自己看，到我这儿来买“羊肉”的人，多不多？我让您自己说！朋友盯着我说。 ⑳我说什么呢？我无话可说。眼睛没有欺骗我，到这儿来的顾客真是不少。人们接踵而来，擦肩而去，高高兴兴地付了款，把药片或芯片提走了。 ㉑您是来两盒药片呢？还是来两盒芯片？我免费奉送！朋友深不可测地笑着。 ㉒我没要他的任何东西，默默无语地离开了“三省书店”。也许，他是对的。因为，市场是对的，永远是对的。 （选自《羊城晚报》） 6．请根据小说内容，在表格中补全“朋友”开书店不同阶段的相关信息 阶段 店名 经营策略 目标受众 第一阶段 公众人物书店 ② ；请公众人物为书店题词、演讲；③ ；拍卖相关“文物”等。 公众人物及其崇拜者 第二阶段 ① 售卖内服记忆药片（用于长期记忆）、外贴记忆芯片（用于短期记忆），通过电脑输入阅读信息 ④ 7．小说语言诙谐幽默又暗含讽刺，请根据上下文内容，品析下面句子的表达效果。 羊头挂出来了，卖的就是羊肉！ 8．有人认为“朋友的书店”这个标题太过于平淡，不如改成“三省书店”更具有指向性，你同意这种看法吗？说说你的理由。（提示：可从内容涵盖、主题表达、人物塑造等角度进行分析） 9．结合小说中“不需要过程，只需要结果”的价值观，联系材料与你的阅读体验，谈谈你对“快节奏时代如何守护阅读的本质”的看法。 材料一： 某知识付费平台广告语——“三分钟读懂《红楼梦》，省时省力拿高分！”材料二： 学者批评：“当学习变成吞咽药片，思考便成了奢侈品。”材料三： 阅读是个人自我提升和成长的重要手段。它可以帮助人们提升语言表达能力、文学素养，还能塑造价值观和人生观，引导人们不断完善自我，实现精神层面的成长。 【答案】6． 三省书店 给公众人物卖书、送书、印制大字本 设置与公众人物相关景观（请公众人物发表重要讲话、担任评委会主任，搞各种读书赛事） 追求省时省钱省心，希望快速获取阅读效果的人群 7．化用俗语“挂羊头卖狗肉”（原指表里不一）反其意用之，表面似在强调“货真价实”，理直气壮，实则以幽默方式讽刺了朋友卖“记忆药”等功利化的行为，凸显其经营逻辑的荒诞，增添了小说的讽刺色彩与喜剧效果。 8．不同意这种看法。首先，从内容涵盖角度，“朋友的书店”作为标题，贯穿全文情节，涵盖了书店从最初策划（如“公众人物书店”阶段）到后期经营转变（“三省书店”卖药阶段）的全过程，完整呈现故事脉络；而“三省书店”仅指向书店经营的后期阶段，无法体现前文对“公众人物书店”的策划等内容，表述过于片面，不能完整概括小说内容。 其次，主题表达角度：“朋友的书店”更利于主题挖掘。“朋友”不喜欢书却因逐利开书店，其经营行为（从借公众人物炒作到卖“记忆药”）反映了功利主义对文化领域的侵蚀，标题通过“朋友”这一主体的行为变化，深刻批判了社会上重利轻义、忽视文化内涵的浮躁风气；“三省书店”仅突出后期卖药的功利行为，对主题的表达缺乏深度与完整性，无法展现整个文化功利化的演变过程及批判力度。 再次，从人物塑造角度：“朋友的书店”强调“朋友”这一人物与书店的关联，通过朋友对书店的经营策略（如追求名人效应、卖药等），凸显其唯利是图、对文化缺乏真正尊重的形象；“三省书店”则弱化了“朋友”这一主体，难以突出人物对书店的主导作用及背后的功利心态。 9．快节奏时代，守护阅读本质需拒绝将知识简化为“工具”。小说以药片替代阅读过程，讽刺功利化思维；材料中“三分钟读名著”等同样忽视深度思考。阅读应回归沉浸式体验与主动思辨，如坚持完整阅读书籍、以笔记梳理逻辑，在“慢”中重建精神厚度，抵御浮躁侵蚀。 【导语】这篇小说以荒诞的笔法讽刺了当代社会急功近利的阅读现象。通过“朋友”从“公众人物书店”到“三省书店”的转变，揭示了阅读被异化为速食消费品的现实。作者运用反讽手法（如“卖药片”对应“读书”），批判了“只要结果不要过程”的功利主义阅读观。结尾“市场永远是对的”更是对商业侵蚀文化的深刻反思。全文以黑色幽默的方式，引发读者对阅读本质的思考。 6．本题考查内容梳理概括。 第①空：对于第二阶段店名，直接从文中第⑪段“抬头看看店名，也不是我取的‘公众人物书店’啊。‘三省书店’几个金光闪闪的大字，在阳光下熠熠生辉”可以明确店名为“三省书店”。 第②、③空：仔细阅读文本第⑤⑦段，从中提取关键信息。第⑤段提到“把书卖给公众人物，摸清公众人物的胃口，定期给公众人物送书，必要时，开个印刷厂，专门给公众人物印制‘大字本’”，这是经营策略的一部分。第⑦段详细阐述了“请公众人物给书店题词、题写店名；还可以请公众人物就大众阅读发表重要讲话；还可以请公众人物担任评委会主任，搞各种读书赛事；在店内设置公众人物雕像，设置‘公众人物阅读处’等景观；妥善保管‘公众人物读过的书’‘公众人物用过的笔’‘公众人物坐过的椅子’等珍贵文物”，将这些内容进行整合，即可得出第一阶段的经营策略。 第④空：目标受众方面，从第⑰段“需要长期记住某本图书内容的，就用口服药片。需要短期记忆的，就用这种芯片。具体说吧……特别适合于各类人员参加考试”以及朋友所说的“省心、省钱、省时间”可知，目标受众是那些需要快速获取知识用于考试等，追求省心、省钱、省时间的读者。 7．本题考查词句理解赏析。 结合句子可知，“羊头”和“羊肉”在句子中有不同的含义，符合双关修辞手法的特点，即一个词语或句子在特定语境中有两层含义。从字面意思理解，“羊头挂出来了，卖的就是羊肉”，描述的是一个常见的商业场景，店家挂出羊头作为招牌，表明店里卖的是羊肉。结合文本第③段内容“如此说来，我该为朋友奉献一个金点子了。我想了想说，你的书店，就叫‘公众人物书店’吧，秃子借着灯泡闪光”，第④段“说下去。朋友来了兴趣”可知，朋友一开始让“我”帮忙策划“公众人物书店”，这是他打的幌子，就像挂出的“羊头”；结合第⑰段“秦先生，我的店里卖的就是药，专门给读书人治病的药！我卖的药分两种，一种为内服的药片，一种为外贴的药片。具体说吧，需要长期记住某本图书内容的，就用口服药片。吞下药片，大脑立即就记住这本书了。需要短期记忆的，就用这种芯片”可知，后来实际经营的是售卖记忆药片和芯片的生意，这就像卖的“羊肉”。通过这种双关的表达，讽刺了朋友以开书店为名，实则做着与真正阅读无关的生意，揭示了他唯利是图、欺骗消费者的本质。 8．本题考查标题鉴赏及观点表达。 内容涵盖角度：“朋友的书店”这个表述具有整体性和包容性。从文本中可以看到，朋友开书店经历了两个截然不同的阶段。结合第③段“如此说来，我该为朋友奉献一个金点子了。我想了想说，你的书店，就叫‘公众人物书店’吧，秃子借着灯泡闪光”，第④段“说下去。朋友来了兴趣”可知，一开始朋友让“我”策划“公众人物书店”，有着一系列围绕公众人物的经营策略，如第⑤段“把书卖给公众人物，摸清公众人物的胃口，定期给公众人物送书，必要时，开个印刷厂，专门给公众人物印制‘大字本’”等，这是朋友开书店的初始规划和尝试。后来朋友改变策略，开起了“三省书店”，售卖记忆药片和芯片。而“朋友的书店”这个标题能够将这些不同阶段的经营情况都涵盖在内，它是对朋友开书店整个事件的概括。 相比之下，“三省书店”只是朋友开书店过程中的一个具体经营阶段的店名。它只代表了朋友改变策略后的那个阶段，无法涵盖朋友最初策划“公众人物书店”的相关内容，在内容涵盖上具有局限性。例如，文中关于朋友最初对“公众人物书店”的设想和经营策略的描述，在“三省书店”这个标题下就无法得到体现。 主题表达角度：小说的主题是对当下一些人在商业活动中追求利益、不择手段，忽视文化本质现象的讽刺。“朋友的书店”这个标题以朋友开书店这一事件为核心线索，将朋友在不同阶段的经营行为串联起来。朋友一开始想借助公众人物来吸引顾客、赚取利益，后来又改变策略，以“省心、省钱、省时间”为噱头售卖与真正阅读无关的产品，这些行为都体现了他在商业活动中为了追求利益而忽视文化本质的特点。通过“朋友的书店”这个标题，能更好地突出整个故事围绕朋友开书店展开，从而更全面地表达小说的讽刺主题。 “三省书店”只是朋友经营过程中的一个具体场景。它只是朋友在改变策略后的一个经营场所名称，虽然也能体现朋友追求利益的一面，但无法像“朋友的书店”那样，将朋友开书店的整个过程和其中的种种行为都纳入到主题表达中，对主题的表达不够全面和深刻。比如，朋友最初策划“公众人物书店”时的一些功利行为，在“三省书店”标题下难以与主题形成紧密的联系。 人物塑造角度：“朋友的书店”这个标题有利于全面塑造朋友的人物形象。小说中展现了朋友从最初想借助公众人物赚钱的功利心态，到后来改变经营策略，唯利是图的变化过程。在策划“公众人物书店”时，朋友想着“把书卖给公众人物，摸清公众人物的胃口，定期给公众人物送书”等，体现了他想通过公众人物的影响力来获取利益的想法。后来开“三省书店”，售卖记忆药片和芯片，更是将他对利益的追求展现得淋漓尽致。“朋友的书店”这个标题贯穿了朋友开书店的整个过程，能够更完整地体现朋友的人物特点。 “三省书店”只是朋友经营过程中的一个阶段，以它为标题，只能体现朋友在开“三省书店”这个阶段的一些行为和特点，无法全面展现朋友从开始到后来的变化过程。例如，无法体现出朋友最初策划“公众人物书店”时的想法和行为，对朋友人物形象的塑造不够完整。 据此可概括作答。 9．本题考查主旨理解及观点表达。 材料一中“三分钟读懂《红楼梦》，省时省力拿高分！”这一广告语，体现了当下一些人在快节奏生活中追求快速获取知识的心理。从句子本身来看，“三分钟”强调了时间的短暂，“读懂《红楼梦》”则是对阅读经典作品的一种快速解读要求，“省时省力拿高分”更是直接点明了这种方式的功利性目的。然而，《红楼梦》作为一部经典文学作品，有着丰富的内涵、复杂的人物关系和深刻的社会意义。它需要读者投入大量的时间和精力去细细品味、反复琢磨。例如，书中对人物性格的刻画、对封建社会的批判等，都不是三分钟能够理解和领悟的。这种追求快速获取知识的方式，让人们只能了解到作品的表面信息，无法深入体会作品的精髓，失去了阅读过程中思考和感悟的乐趣，违背了阅读的本质。 材料二中“当学习变成吞咽药片，思考便成了奢侈品”这句话，形象地揭示了追求结果式“阅读”的弊端。将学习比作吞咽药片，意味着这种“阅读”是机械的、被动的，就像吞咽药片一样，只是简单地接受信息，而没有经过大脑的深入思考。在小说中，朋友所经营的“三省书店”售卖记忆药片和芯片，顾客通过服用药片或佩戴芯片来获取知识，这其实就是一种“吞咽药片”式的学习方式。这种方式让顾客不需要经历阅读的过程，直接获取结果，使得思考变得不再重要，成为了“奢侈品”。从句子中可以深刻体会到，这种追求结果的“阅读”方式剥夺了人们思考的权利，使学习变得毫无深度和意义，与阅读的本质背道而驰。 材料三指出“阅读是个人自我提升和成长的重要手段。它可以帮助人们提升语言表达能力、文学素养，还能塑造价值观和人生观，引导人们不断完善自我，实现精神层面的成长”。这句话强调了阅读的过程对于个人成长的重要性。阅读不仅仅是为了获取知识，更是一个与作者对话、与自我对话的过程。在阅读过程中，读者需要逐字逐句地理解文字，分析作者的意图，结合自己的生活经验进行思考和感悟。例如，阅读一本优秀的文学作品，读者可以通过对书中人物和情节的分析，提升自己的语言表达能力，丰富自己的文学素养；同时，书中所传达的思想和价值观也会对读者产生影响，帮助读者塑造正确的价值观和人生观。而小说中“不需要过程，只需要结果”的价值观，完全忽视了阅读过程中的这些重要作用，只追求知识的快速获取，无法实现阅读对个人自我提升和成长的真正价值。 示例：小说中“不需要过程，只需要结果”的价值观是错误的。在快节奏时代，守护阅读的本质至关重要。 从材料一可知，一些知识付费平台以“三分钟读懂经典”为噱头，这种追求快速获取知识的方式，让人们无法深入理解经典作品的内涵，失去了阅读过程中思考和感悟的乐趣。材料二中学者的话“当学习变成吞咽药片，思考便成了奢侈品”深刻地指出了这种追求结果式的“阅读”的弊端，它剥夺了人们思考的权利，使学习变得机械和功利。结合材料三，阅读是个人自我提升和成长的重要手段，它是一个循序渐进的过程，需要读者投入时间和精力，通过阅读过程中的思考和感悟，提升语言表达能力、文学素养，塑造价值观和人生观。 因此，在快节奏时代，我们应该倡导深度阅读，鼓励人们静下心来，认真品味书籍，享受阅读的过程，而不是一味追求快速获取结果。只有这样，我们才能真正从阅读中受益，实现精神的成长和提升。 班级开展“坚守与传承”主题学习活动。阅读下面文章，完成学习任务。 最后的铁匠 刘亮程 ①铁匠比城外的那些农民们，更早地闻到麦香。在库车，麦芒初黄，铁匠们便打好一把把镰刀，等待赶集的农民来买。吐尔洪·吐迪是这个祖传十三代的铁匠家庭中最年轻的小铁匠。他十三岁跟父亲学打铁，今年二十四岁。成家一年多了，有个不到一岁的儿子。吐尔洪说，自己的孩子长大后说啥也不让他打铁了，教他好好上学，出来干别的去。吐尔洪说他当时就不愿学打铁，父亲却硬逼着他学。打铁太累人，又挣不上钱。他们家打了十几代铁了，还住在这些破烂房子里，他结婚时都没钱盖一间新房子。 ②吐尔洪的父亲吐迪·艾则孜也是十二三岁学打铁。他父亲是库车城里有名的铁匠，一年四季，来定做铁器的人络绎不绝。吐迪也是不愿跟父亲学打铁，没干几天就跑掉了。他嫌打铁锤太重，累死累活挥半天才挣几块钱，他想出去做买卖。父亲给了他一点钱，结果，生意做赔了，才又垂头丧气回到父亲的打铁炉旁。 ③父亲说，我们就是干这个的，祖宗给我们选了打铁这一行都快一千年了。我们虽没挣到多少钱，却也活得好好的。只要一代一代把手艺传下去，就会有一口饭吃。 ④吐迪·艾则孜打镰刀时眼皮低垂，眯成细细弯镰似的眼睛里，只有一把逐渐成型的镰刀。儿子吐尔洪就没这么专注了，手里打着镰刀，心里不知道想着啥事情，眼睛东张西望。 ⑤铁匠炉旁一天到晚围着人，有来买镰刀的，有闲的没事看打镰刀的。天冷了这里还是烤火的好地方，无家可归的人，冻极了就挨近铁匠炉，手伸进炉火里燎两下，又赶紧塞回袖筒赶路去了。 ⑥麦收前常有来修镰刀的乡下人，一坐大半天。一把卖掉的镰刀，三五年后又回到铁匠炉前，用的豁豁牙牙，木把也松动了。铁匠举起镰刀，扫一眼就能认出这把是不是自己打的。旧镰刀扔进炉中，烧红、修刃、淬火，看上去又跟新的一样。 ⑦吐迪家的每一把镰刀上，都留有自己的记痕。过去三十年五十年，甚至一二百年，他们都能认出自己家族打制的镰刀。那些记痕留在不易磨损的镰刀臂弯处，像两排指甲印，千年以来他们就这样传递记忆。每一代的印记都有所不同，一样的指甲印，在家族的每一个铁匠手里排出不同的形式。没有具体的图谱记载每一代祖先打出的印记是怎样的形式。这种简单的变化，过去几代人数百年后，肯定会有一个后代打在镰刀弯臂上的印记与某个祖先的完全一致，冥冥中他们叠合在一起。那把千年前的镰刀，又神秘地、不被觉察地握在某个人手里。他用它割麦子，割草，芟树枝，削锨把儿和鞭杆……千百年来，就是这些永远不变的事情在磨损着一把又一把镰刀。 ⑧打镰刀的人把自己的年年月月打进黑铁里，铁块烧红，变冷，再烧红，锤子落下，挥起，再落下。这些看似简单，千年不变的手工活，也许一旦失传便永远地消失了，我们再不会找回它。那是一种生活方式。它不仅仅是架一个打铁炉，掌握火候，把一块铁打成镰刀这样简单的一件事。更重要的是打铁人长年累月，一代一代积累下来的那种心理沉淀。 ⑨吐尔洪·吐迪家的铁匠铺，还会一年一年敲打下去。打到他跟父亲一样的年岁还有几十年时间呢，到那时不知生活变成什么样子。他是否会像父亲一样，虽然自己当初不愿学打铁，却又硬逼着儿子去学这门累人的笨重手艺。在这段漫长的铁匠生涯中，一个人的想法或许会渐渐地变得跟祖先一样古老。 ⑩吐尔洪会从父亲吐迪那里，学会打铁的所有手艺，他是否再往下传，就是他自己的事了。那片田野还会一年一年地生长麦子，每家每户的一小畦麦地，还要用镰刀去收割。那些从铁匠铺里，一锤一锤敲打出来的镰刀，就像一弯过时的月亮，暗淡、古老、陈旧，却永不会沉落。 （有删改） 10．阅读全文，完善人物介绍卡。 吐尔洪·吐迪 吐迪·艾则孜 人物身份 第十三代年轻铁匠 第十二代老铁匠 学艺经历 13岁被迫学艺 （1） 打铁时的状态 东张西望 （2） 对技艺传承的态度 （3） 一代一代传下去 11．阅读下面语句，回答括号中的问题。 （1）打镰刀的人把自己的年年月月打进黑铁里，铁块烧红，变冷，再烧红，锤子落下，挥起，再落下。（短句的重复使用，有何表达效果？） （2）那些从铁匠铺里，一锤一锤敲打出来的镰刀，就像一弯过时的月亮，暗淡、古老、陈旧，却永不会沉落。（为何将新打造的镰刀比作“过时”的月亮，而不是新月？） 12．文中多次出现“一代一代”“千年不变”“永远不变”“永不会沉落”等词语，却以“最后的铁匠”为题，岂不矛盾？请就此谈谈你的看法。 13．文学评论家李陀曾将刘亮程的散文称为“乡土哲学”。请阅读链接资料，从以下角度中任选其一，结合选文内容简要分析其散文被称为“乡土哲学”的原因。 A．朴素语言中的深刻哲理                B．日常场景中的诗意升华 链接资料： 刘亮程通过对乡村日常生活、人物形象和生活琐事的描绘，展现了乡村的宁静祥和与艰辛劳作。他善于将乡村日常场景诗意升华，描绘了纯朴善良的村民形象，表现人情温暖。其乡土哲学尽显对传统与生命的敬畏与思考。 【答案】10． 示例：年轻时尝试经商失败，最终继承父业； 神情专注； 希望儿子好好上学，出来干别的。 11．（1）短句的重复使用，模拟了打铁的节奏，让人仿佛能听到锤子的敲击声。强调打铁工作的单调与繁重，凸显铁匠年复一年、日复一日的艰辛付出。 （2）将镰刀比作过时的月亮，既表达了手艺的古老，又暗示其永恒的价值。 12．示例：不矛盾。“最后的铁匠”揭示了传统手工艺的现实困境，体现了作者对手艺濒临失传的忧思和惋惜。“永不会沉落”“千年不变”等词表现了技艺传承的延续性，升华了铁匠精神的文化意义。个体铁匠可能消失，但千年技艺已融入民族血脉，其承载的工匠精神、文化记忆具有永恒的价值。 13．示例一（选A）：文章用最朴实的语言道出深刻的人生哲理。第③段父亲那句“我们就是干这个的”，看似简单，却饱含着对祖传手艺的坚守。（第⑦段写镰刀记痕的传承，探讨个体与祖先的联系，暗示文化记忆在无形中延续，超越时空；第⑧段“那是一种生活方式”，直接点明打铁不仅是技艺，更是世代匠人的精神积淀，将具体劳动升华为文化传承的哲学命题。）全文以平实语言，从打铁细节中提炼出时间、传承、生命意义等宏大主题，展现“乡土哲学”的深刻性。 示例二（选B）：作者笔下的平凡生活处处充满诗意。第⑤段描写赶路的乡人在铁匠铺烤火的场景，温暖的细节展现了淳朴的乡情。（第⑥段中旧镰刀回炉重造的过程被描绘得如仪式般庄重，火焰与铁器的交融，象征时间的循环与生命的韧性。第⑩段将镰刀比作过时的月亮，赋予铁器以永恒的诗意。月光虽旧却长存，暗喻传统手艺在时代洪流中的孤独坚守，朴素语言中透出苍凉而壮美的意境。）刘亮程通过炉火、旧镰刀、月光等意象，将铁匠铺的日常场景升华为富有诗意的精神图景，让乡土生活焕发超越现实的美学光辉。 【导语】这篇散文以库车铁匠家族的传承为切入点，通过吐迪父子两代人的矛盾心理，展现了传统手艺在现代社会中的生存困境。作者以细腻的笔触描绘打铁场景的重复与永恒（“烧红——变冷——再烧红”），将镰刀比作“过时的月亮”，既暗喻手艺的古老性，又暗示其不朽价值。文中“一代一代”的反复出现与“最后的铁匠”形成张力，深刻揭示了传统技艺在时代变迁中的坚守与式微，体现了对乡土文明消逝的哲学思考。 10．本题考查概括文章内容。 第一空，结合“学艺经历：吐迪·艾则孜”，找到第②段“他嫌打铁锤太重，……才又垂头丧气回到父亲的打铁炉旁”，可知：吐迪·艾则孜年轻时因为生意做赔了，最终子承父业。 第二空，结合“打铁时的状态”，找到第④段“吐迪·艾则孜打镰刀时眼皮低垂，眯成细细弯镰似的眼睛里，只有一把逐渐成型的镰刀”，可知：吐迪·艾则孜打镰刀时神情专注。 第三空，结合“对技艺传承的态度”，找到第①段“吐尔洪说，自己的孩子长大后说啥也不让他打铁了，教他好好上学，出来干别的去”，可知：吐尔洪·吐迪希望儿子好好上学，出来干别的。 11．本题考查赏析句子。 （1）“铁块烧红，变冷，再烧红，锤子落下，挥起，再落下”这是打铁的工作程序，使用短句形式，一方面能模拟打铁的节奏，表现其节奏简短有力；另一方面表现打铁的工作很单调乏味，任务繁重；铁匠在不断将铁块烧红冷却，然后挥动笨重的锤子敲击，凸显铁匠年复一年、日复一日的艰辛付出。 （2）在此作者强调镰刀虽是新打造的，但其承载的传统工艺与生活方式是古老的；文章将镰刀比作过时的月亮，表现那些看似陈旧却永恒的手工技艺的传承，与后文“暗淡、古老、陈旧，却永不会沉落”呼应，突出镰刀背后的历史厚重感，强调传打铁这项工艺很古老，暗示其永恒的价值。 12．本能题考查理解文章句子。 结合第①段“吐尔洪说，自己的孩子长大后说啥也不让他打铁了，……还住在这些破烂房子里，他结婚时都没钱盖一间新房子”，第⑨段“他是否会像父亲一样，虽然自己当初不愿学打铁，却又硬逼着儿子去学这门累人的笨重手艺”，第⑩段“吐尔洪会从父亲吐迪那里，学会打铁的所有手艺，他是否再往下传，就是他自己的事了”，可知：打铁太累人，又挣不上钱，导致当下很少人想将这些技艺传给下一代人；“最后的铁匠”暗示现代社会中传统技艺濒临消亡的现实困境，体现作者对传统手艺面临失传的担忧和惋惜之情。 结合第③段“我们就是干这个的，……只要一代一代把手艺传下去，就会有一口饭吃”，第⑦段“这种简单的变化，过去几代人数百年后，肯定会有一个后代打在镰刀弯臂上的印记与某个祖先的完全一致，……千百年来，就是这些永远不变的事情在磨损着一把又一把镰刀”，第⑧段“打镰刀的人把自己的年年月月打进黑铁里，……也许一旦失传便永远地消失了，我们再不会找回它”“它不仅仅是架一个打铁炉，……一代一代积累下来的那种心理沉淀”，可知：吐尔洪家族的打铁事业已经流传了许多代人，他的祖先靠着这些手艺谋生，后代也将这些技艺传承下去。他们通过在作品中做了一些独特的记号来做印记。这些技艺经过千年传承，已融入中华民族的血脉之中。“一代一代”“千年不变”强调铁匠技艺在历史中的延续性；“永不会沉落”体现千年技艺源远流长，其承载的工匠精神、文化记忆是不断传承下去的；或许个体的铁匠会消失在历史洪流中，铁匠文化不会消逝的，具有永恒的价值。 13．本题考查文章的写作特色。 朴素语言中的深刻哲理：结合第③段“我们就是干这个的，祖宗给我们选了打铁这一行都快一千年了。我们虽没挣到多少钱，却也活得好好的”，可知：在父亲认为，“我们”的祖先从事打铁这个行业已经很多年，这个行业让“我们”的生活有保障。“我们就是干这个的”体现父亲坚守祖传手艺的决心。 结合“链接资料：其乡土哲学尽显对传统与生命的敬畏与思考”，第⑦段“吐迪家的每一把镰刀上，都留有自己的记痕。……肯定会有一个后代打在镰刀弯臂上的印记与某个祖先的完全一致，冥冥中他们叠合在一起”，可知：吐迪家的镰刀上留有自己的记痕，通过这些印记体现手艺的代代传承，这是探讨个体与祖先的联系，暗示文化记忆通过某些印记得以延续，超越时空；体现乡土哲学对传统技艺的尊崇和敬畏。 结合第⑧段“那是一种生活方式。它不仅仅是架一个打铁炉，掌握火候，把一块铁打成镰刀这样简单的一件事。更重要的是打铁人长年累月，一代一代积累下来的那种心理沉淀”，可知：在作者看来，打铁不仅是一种技艺，里面还蕴含了打铁人祖祖辈辈积累下来的精神积淀。作者将将具体劳动升华为文化传承的哲学命题。 日常场景中的诗意升华：结合“链接资料：他善于将乡村日常场景诗意升华，描绘了纯朴善良的村民形象，表现人情温暖”，第⑤段“有来买镰刀的，有闲的没事看打镰刀的。天冷了这里还是烤火的好地方，无家可归的人，冻极了就挨近铁匠炉，手伸进炉火里燎两下，又赶紧塞回袖筒赶路去了”，可知：作者通过描绘日常的人们观看铁铺打铁，以及天冷的时候人们在铁匠炉烤火取暖，体现乡土生活的人情味；体现“乡土哲学”中将乡村日常场景诗意升华，表现人情温暖的特点。 结合第⑥段“铁匠举起镰刀，扫一眼就能认出这把是不是自己打的。旧镰刀扔进炉中，烧红、修刃、淬火，看上去又跟新的一样”，可知：作者通过描绘铁匠将旧镰刀扔回铁炉中再造的过程，表现铁的制造循环制造，体现时间的回环与生命的韧性。 结合第⑦段“那些记痕留在不易磨损的镰刀臂弯处，像两排指甲印，千年以来他们就这样传递记忆。每一代的印记都有所不同，一样的指甲印，在家族的每一个铁匠手里排出不同的形式”，第⑧段“打镰刀的人把自己的年年月月打进黑铁里，铁块烧红，变冷，再烧红，锤子落下，挥起，再落下”“把一块铁打成镰刀这样简单的一件事。更重要的是打铁人长年累月，一代一代积累下来的那种心理沉淀”，第⑩段“那些从铁匠铺里，一锤一锤敲打出来的镰刀，就像一弯过时的月亮，暗淡、古老、陈旧，却永不会沉落”，可知：作者将镰刀印记比作“千年传递记忆的指甲印”，赋予实物以历史厚重感；将打铁过程升华为“打铁人心理沉淀的积累”，体现文化精神从劳动中沉淀传承；用“永不沉落的月亮”象征传统技艺的永恒价值，在朴素场景中寄托哲理思考。通过诗意语言，将琐碎乡村生活升华为对传统、生命与时间的哲学思考。 长江三日（节选） 刘白羽 ①雾笼罩着江面，气象森严。十二时，“江津”号启碇顺流而下了。在长江与嘉陵江汇合后，江面突然开阔，天穹顿觉低垂。浓浓的黄雾，渐渐把重庆隐去。一刻钟后，船又在两面碧森森的悬崖陡壁之间的狭窄的江面上行驶了。 ②你看那急速漂流的波涛一起一伏，真是“众水会万涪，瞿塘争一门”。而两三木船，却齐整地摇动着两排木桨，像鸟儿扇动着翅膀，正在逆流而上。我想到李白、杜甫在那遥远的年代，以一叶扁舟，搏浪急进，该是多少雄伟的搏斗，会激发诗人多少瑰丽的诗思啊！……不久，江面更开朗辽阔了。两条大江，骤然相见，欢腾拥抱，激起云雾迷蒙，波涛沸荡，至此似乎稍为平定，水天极目之处，灰蒙蒙的远山展开一卷清淡的水墨画。 ③从长江上顺流而下，这一心愿真不知从何时就在心中扎下根子，年幼时读“大江东去……”读“两岸猿声……”辄心向往之。后来，听说长江发源于一片冰川，春天的冰川上布满奇异艳丽的雪莲，而长江在那儿不过是一泓清溪；可是当你看到它那奔腾叫啸，如万瀑悬空，砰然万里，就不免在神秘气氛的“童话世界”上又涂了一层英雄光彩。后来，我两次到重庆，两次登枇杷山看江上夜景，从万家灯光、灿烂星海中，辨认航船上缓缓浮动而去的灯火，多想随那惊涛骇浪，直赴瞿塘，直下荆门呀。但亲身领略一下长江风景，直到这次才实现。因此，这一回在“江津”号上，正如我在第二天写的一封信中所说： ④“这两天，整天我都在休息室里，透过玻璃窗，观望着三峡。昨天整日都在朦胧的雾罩之中。今天却阳光一片。这庄严秀丽气象万千的长江真是美极了。” ⑤下午三时，天转开朗。长江两岸，层层叠叠，无穷无尽的都是雄伟的山峰，苍松翠竹绿茸茸的遮了一层绣幕。近岸陡壁上，背纤的纤夫历历可见。你向前看，前面群山在江流浩荡之中，则依然为雾笼罩，不过雾不像早晨那样浓，那样黄，而呈乳白色了。现在是“枯水季节”，江中突然露出一块黑色礁石，一片黄色浅滩，船常常在很狭窄的两面航标之间迂回前进，顺流驶下。山愈聚愈多，渐渐暮霭低垂了，渐渐进入黄昏了，红绿标灯渐次闪光，而苍翠的山峦模糊为一片灰色。 ⑥当我正为夜色降临而惋惜的时候，黑夜里的长江却向我展开另外一种魅力。开始是，这里一星灯火，那儿一簇灯火，好像长江在对你眨着眼睛。而一会儿又是漆黑一片，你从船身微微的荡漾中感到波涛正在翻滚沸腾。一派特别雄伟的景象，出现在深宵。我一个人走到甲板上，这时江风猎猎，上下前后，一片黑森森的，而无数道强烈的探照灯光，从船顶上射向江面，天空江上一片云雾迷蒙，电光闪闪，风声水声，不但使人深深体会到“高江急峡雷霆斗”的赫赫声势，而且你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你的胸前。水天，风雾，浑然融为一体，好像不是一只船，而是你自己正在和江流搏斗而前。“曙光就在前面，我们应当努力。”这时一种庄严而又美好的情感充溢我的心灵，我觉得这是我所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江之上。是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗？现在，船上的人都已酣睡，整个世界也都在安眠，而驾驶室上露出一片宁静的灯光。想一想，掌握住舵轮，透过闪闪电炬，从惊涛骇浪之中寻到一条破浪前进的途径，这是多么豪迈的生活啊！我们的哲学是革命的哲学，我们的诗歌是战斗的诗歌，正因为这样我们的生活是最美的生活。列宁有一句话说得好极了：“前进吧！这是多么好啊！这才是生活啊！”……“江津”号昂奋而深沉地鸣响着汽笛向前方航进。 （选自《刘白羽散文集》，有删改） 【理清思路】 14．阅读全文，完成以下思维导图。 【景物欣赏】 15．请对文中画线处的句子进行赏析。 两条大江，骤然相见，欢腾拥抱，激起云雾迷蒙，波涛沸荡，至此似乎稍为平定，水天极目之处，灰蒙蒙的远山展开一卷清淡的水墨画。 【意象探究】 16．游记中的意象蕴含作者的感受和思考。请梳理意象“船”，探究作者的多种情思。 船 作者联想 （1） 两三木船 李白、杜甫以一叶扁舟，搏浪急进。 所忆之船 重庆江上的航船 希望自己随着惊涛骇浪，直赴瞿塘，直下荆门。 所行之船 在黑夜中前进的江津号 （2） 经过以上梳理，请写出你的探究结果：（3） 【人物赠言】 17．作者文末感慨“我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗？”如果把这句话赠予以下名著中的一个人物，你会选择谁？结合名著和相关内容阐述理由。 A．孙少安《平凡的世界》        B．保尔《钢铁是怎样炼成的》        C．尼摩船长《海底两万里》 【答案】14．（1）天穹低垂，雾气笼罩（2）一刻钟后（3）山峰雄伟，纤夫背纤，群山雾罩 15．①运用了比喻的修辞手法，将远山比作“清淡的水墨画”，生动形象地写出了江天相接的朦胧之美，表达了对长江景色的赞美之情；②运用了动静结合的写作手法，“欢腾拥抱”“波涛沸荡”描绘江水的汹涌澎湃，与“水天极目”“灰蒙蒙的远山”的静态远景形成对比，表达了对长江的赞美之情；③运用较多的四字短语，长句和短句相结合，写出两江汇合的汹涌澎湃，远山的淡雅静谧，表达对长江壮美景色的赞美之情。 16． 所见之船 和大自然如此贴近，感受到你自己正在和江流搏斗前行 探究结果：作者通过“船”这一意象，表达了对古人搏浪急进精神的追忆；对自己能够领略长江风景的热切向往；对船所承载的勇敢、进取、战斗精神的深刻感悟。 17．示例1：我选A孙少安。这句话的意思是生活总是在艰难中前行的，而勇气和奋斗能让人们从黑夜中走向光明，迎来胜利的曙光。孙少安的一生深刻诠释了这种奋斗精神。他自幼辍学承担家庭重担，面对家庭困境，日夜劳作，供养弟妹读书；始终以顽强的生命力与命运抗争，抓住机会创办砖厂，最终带领村民走向富裕。赠予他这句话，是因为他的人生轨迹就是通过奋斗从黑暗走向了光明，虽是平凡之人，却是时代的破晓者。 示例2：我选B保尔。这句话的意思是生活总是在艰难中前行的，而勇气和奋斗能让人们从黑夜中走向光明，迎来胜利的曙光。无论是与白匪军的战斗，还是在修筑铁路时面对严寒、饥饿和疾病的折磨，保尔始终以钢铁般的意志坚持斗争。即使因伤病导致全身瘫痪、双目失明，他仍以文学为“新武器”，在病榻上完成小说创作，实现了精神的重生，从黑夜走向了黎明。赠予保尔这句话是因为他面对困境始终心怀信念，努力奋斗，最终驶向了理想主义的黎明。 示例3：我选C尼摩船长。这句话的意思是生活总是在艰难中前行的，而勇气和奋斗能让人们从黑夜中走向光明，迎来胜利的曙光；尼摩船长因反对殖民压迫逃离陆地，驾驶鹦鹉螺号在海洋中构建“自由王国”；他既与自然搏斗，如南极破冰、对抗章鱼，也与人类的压迫者战斗；他暗中将黄金送给陆地上的贫困者，体现其对正义与公平的追求。赠与尼摩船长这句话是因为尼摩船长能在黑暗世道中勇敢前进、追求自由、坚守正义。 【导语】这篇节选以长江航行为主线，通过多时空的景物描摹与意象穿插，展现出一幅动态的江峡画卷。（总评）作者以“雾—晴—夜”的时间序列构建文本脉络，在空间上则通过重庆、三峡、荆门等地理符号形成叙事纵深。文中“船”的意象群最为精妙：从逆水木船到夜航巨轮，既是现实载体，又隐喻着从文人雅士到革命者的精神传承。画线句采用拟人化描写，将江流交汇的壮景与水墨意境相融，体现作者“大江东去”的史诗情怀。末段将自然景观升华为时代哲学，完成由景入情的升华。 14．本题考查概括内容。 （1）处：根据“十二时”定位到第①段，结合“雾笼罩着江面，气象森严。十二时，‘江津’号启碇顺流而下了”“天穹顿觉低垂。浓浓的黄雾，渐渐把重庆隐去”，可知十二时所见是雾笼罩江面，天穹低垂。可填“天穹低垂，雾气笼罩”等。 （2）处：根据“两三木船逆流而上”定位到第①②段，结合第①段“一刻钟后，船又在两面碧森森的悬崖陡壁之间的狭窄的江面上行驶了”、第②段“两三木船，却齐整地摇动着两排木桨，像鸟儿扇动着翅膀，正在逆流而上”可知时间是“一刻钟后”，填入空白处即可。 （3）处：依据第⑤段“下午三时，天转开朗。长江两岸，层层叠叠，无穷无尽的都是雄伟的山峰”“近岸陡壁上，背纤的纤夫历历可见”“你向前看，前面群山在江流浩荡之中，则依然为雾笼罩”可知，所见为两岸山峰，背纤的纤夫、群山被雾所转暖，可概括为“山峰雄伟，纤夫背纤，群山雾罩”填空。 15．本题考查句子赏析。 “两条大江，骤然相见，欢腾拥抱，激起云雾迷蒙，波涛沸荡，至此似乎稍为平定，水天极目之处，灰蒙蒙的远山展开一卷清淡的水墨画”，写长江与嘉陵江汇合后的壮丽景观。可从句式、修辞、词语运用、动静结合等方面进行赏析。 从句式来看，长句和短句相结合，运用较多的四字短语，写出两江汇合时满面的汹涌澎湃，远山的淡雅静谧，表达对长江壮美景色的赞美之情。 从修辞手法来看，“骤然相见，欢腾拥抱”运用拟人手法，赋予长江与嘉陵江以人的情感和动作，形象地表现了两江交汇时的澎湃气势和自然伟力，使景物充满生命力和动态美。将远山比作“一卷清淡的水墨画”，运用了比喻的修辞手法，以中国画意境表现苍茫悠远的视野，既凸显了山色的朦胧美，又呼应了前文“云雾迷蒙”的氛围，生动形象地写出了江天相接的朦胧之美，表达了对长江景色的赞美之情。 从词语运用来看，“激起”“沸荡”等动词生动描绘出江水碰撞时的激烈景象，“稍为平定”则形成动静对比，展现交汇后逐渐恢宏平缓的过渡。 “欢腾拥抱”“波涛沸荡”描绘江水的汹涌澎湃，是动态描写，与“水天极目”“灰蒙蒙的远山”的静态远景形成对比，运用了动静结合的手法。通过“欢腾”“拥抱”等词暗含作者对山河的礼赞之情，而“水墨画”的比喻则流露出对宁静悠远意境的向往，刚柔相济，情景交融，表达了对长江的赞美之情。 16．本题考查概括内容。 （1）处：根据第②段“而两三木船，却齐整地摇动着两排木桨，像鸟儿扇动着翅膀，正在逆流而上。我想到李白、杜甫在那遥远的年代，以一叶扁舟，搏浪急进，该是多少雄伟的搏斗，会激发诗人多少瑰丽的诗思啊”可知，所写的船是眼前所见的船。可概括为“所见之船”填空。 （2）处：根据“在黑夜中前进的江津号”可定位到第⑥段，结合“你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你的胸前。水天，风雾，浑然融为一体，好像不是一只船，而是你自己正在和江流搏斗而前”等，可知在黑夜中前进的江津号，让作者想想到自己正和江流搏斗。可概括为“和大自然如此贴近，感受到你自己正在和江流搏斗前行”填空。 （3）处：作者从“两三木船”联想古人扁舟搏浪，体现对历史文化、古人精神的追慕；“重庆江上的航船”寄托亲身领略长江的渴望；“江津号”则承载着对生活战斗、奋进的思考。可知作者借不同“船”的联想与经历，抒发对历史文化的追怀、对长江的向往，更表达了在时代浪潮中奋进，穿过黑夜迎黎明的生活哲思。作者通过“船”这一意象，串联起历史、现实与理想，表达了对古人搏浪急进精神的追忆；对自己能够领略长江风景的热切向往；对船所承载的勇敢、进取、战斗精神的深刻感悟。蕴含着对文化的追慕、对自然的热爱，更凝聚着战斗前行、拥抱光明的精神追求。 17．本题考查扩展阅读。 作者文末感慨“我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗”，题干中给三个名著人物都是经历了人生的黑暗时刻，在艰难中前行，在永不屈服的战斗中逐渐走向黎明。从三个人物中任选其一，结合名著内容，合理即可。 示例一：选A孙少安：孙少安在双水村的生活充满挑战，像在生活的江流中航行。他要应对家庭贫困、创业挫折（砖厂破产 ）等“黑夜”。但他始终战斗，从砖厂破产后重新振作，带领村民致富，努力穿过生活的艰难，走向希望的“黎明”，其奋斗历程与语句内涵相符，可赠予激励。 救命二：选B保尔：保尔历经战争创伤、疾病折磨，却始终如在黑夜中奋进的船，战斗不息。他在筑路时，严寒、饥饿、疾病缠身，仍坚持；全身瘫痪、失明后，还以笔为武器写作。他的生活就是不断战斗、航进，穿过伤病等“黑夜”，走向为理想奋斗的“黎明”，与“战斗、航进、穿过黑夜走向黎明”契合，这句赠他，能呼应其钢铁般奋进人生。 示例三：选C尼摩船长：尼摩船长驾驶“诺第留斯号”，在海底航行，遭遇暗流、章鱼袭击等“黑夜”。他凭借智慧、勇气战斗，探索海洋，追求自由与正义，如同穿过黑夜驶向黎明。他的冒险与抗争，契合“战斗、航进、穿过黑夜走向黎明”，赠予可体现其精神。 阅读下面这篇文章，完成学习任务。 十八岁的李响 蔡楠 ①说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱。 ②他这么大岁数了，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是嘴笨，说话磨磨叽叽的。我就讨厌他这一点。有话就说，说完就走不好吗？还有，我还怕他蹦来跳去摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。 ③于是我想赶他走。我泡上了一杯茶，给他端过去。我把茶水送到了他的嘴边。心想，喝点吧，喝完了，哪里来就回哪里去吧，我明天还出门呢！ ④李响把那杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李响的体内，他的身体就不飘了，也不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。 ⑤我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一个宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶给他：“你可以走了！”他把东西拨拉到一边去，清清爽爽地说：“我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾——” ⑥我吃了一惊。他怎么知道我要去南泥湾？我赶紧去拉他，我怕他说胡说什么。我把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，把腰板挺直了盯着我：“李游，你说，到底带我去不？” ⑦“我去是有项目做，你去干什么？” ⑧“我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿地说。“快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚十天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着跑了。” ⑨“我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。”李响争辩着。“那你打仗了吗？”“打了，不过，也算没……没打。”李响这回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡。他继续说：“我跟队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，还没冲锋，我的腿就中了一枪。后来腿痛了，我就当了炊事员。” ⑩我“扑哧”一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来：“那后来呢？” ⑪“后来我还参加了百团大战，后来就跟着部队去了晋西北，再后来……就去了延安，”李响的眼神突然有了光芒，“我是一瘸一拐地跟着部队来到延安，来到毛主席身边的。那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……可是毛主席却让我们去南泥湾种地①。” ⑫“你是说，你去南泥湾开过荒？”我觉得李响的话有点离谱，“怎么这些年也没听你说过呢。” ⑬“这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！”李响摆了摆手，“再说了，你和李直哪里关心过我啊。” ⑭李响说得对，李直和我确实不大关心他。他十八岁就扔下媳妇跑了，李直出生的时候不知道他爹是谁。李直他们娘俩在混乱的时光里自己能熬过来就不错了，哪里还能关心他。“你们不关心我，可我惦记你们！”李响叹了口气，“原本我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾开荒好了再回来。可南泥湾很难缠啊……”“你就别找理由了，你根本没想过回来！”我看着李响。 ⑮“别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到这里，没吃没穿没住的。我当炊事员的还不知道吗？红米饭南瓜汤，那是后来才有的，挖野菜也当粮，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也没事可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，跟大家去开荒了……” ⑯我不说话了。我听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部送李响的包裹回来时，确实带着一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片。 ⑰见我不说话，李响来劲了：“你承认我说的是真的吧？带我去吧！” ⑱我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。 ⑲我决定带李响走。 ⑳李响跟着我来到了南泥湾，却蒙圈了。他找不到开过荒的地方了。他不再说他对这儿很熟了，只能由我给他当向导。我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址，带他去了党徽广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿…… ㉑“看，我就在这里开过荒，在这里住过——” ㉒李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。 ㉓我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里了。那是南泥湾开发区的领导。我从电脑包里拿出了一份签好字的合同。我说：“这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的集团公司，捐献一批白洋淀环保充电车，方便旅游，第一批已经在路上了……” ㉔办完这件大事，我回头再找李响，却没有他的踪影了。 ㉕我不能弄丢李响。我知道李响去了哪里。我急匆匆来到了九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解： ㉖“李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒4.23亩的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累死在了地里，那年他只有十八岁……” ㉗我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道：“爷爷，你的孙子来看你了……” （选自《作文新天地》2024年第17期，有删改） 【注释】①1941年3月，八路军三五九旅在旅长王震的率领下在南泥湾开展了著名的大生产运动。 18．小说采用双线结构，将“我”的故事和李响的故事交织在一起，使小说结构精巧、主题鲜明。请你结合小说内容，补充下列思维导图。 19．“铁铲”在小说中出现过多次，请简要分析其作用。 20．你认为这篇小说的主人公是谁？请结合文章内容，说说你的理由。 21．在你的名著阅读经历中，有没有与“铁铲”类似的故事触动了你的心灵？请结合名著相关内容，抒写你的感悟。 【答案】18．（1）“我”去南泥湾做公益项目； （2）南泥湾寻迹； （3）写出了革命前辈勇于牺牲、艰苦奋斗的精神及新一代青年继承先烈无私奉献精神的社会担当，赞美了南泥湾精神。 19．①照应人物身份：铁铲既符合李响部队炊事员的身份，又是他后来在南泥湾垦荒的工具。②使前后的故事情节形成照应：李响牺牲后，县上的干部把他的包裹送回来时，里面有一把铁铲，以及小说结尾导游对李响事迹的介绍，形成了前后的照应。③凸显了小说的主题：这把铁铲象征了革命先烈在困苦的环境里自力更生、艰苦奋斗的精神品质。 20．示例一：我认为“我”是这篇小说的主人公。因为①小说以“我”的视角贯穿始终，②写了“我”去南泥湾做公益项目的故事情节，并通过我的语言、行动和心理来推动小说故事情节的发展，③塑造了一个有社会担当的新一代青年的人物形象，④揭示了新一代青年继承和发扬先烈精神、无私奉献的主题。 示例二：我认为李响是这篇小说的主人公。因为①小说题目是“十八岁的李响”，表明小说主要人物就是李响。②写了李响在办公室现身与“我”聊天、去南泥湾寻迹，以及李响姓名镌刻在纪念碑上的主要情节，③小说通过塑造李响这个在革命战争年代积极响应党的号召，服从党的安排，积极投入到各种革命运动中的英雄形象，④赞美了革命先烈舍小家顾大家、为了革命胜利不怕流血牺牲、吃苦耐劳、自力更生、勇于奉献的精神。 21．示例一：《钢铁是怎样炼成的》中的铁锹触动了我。奥斯特洛夫斯基笔下的保尔·柯察金，在博雅尔卡铁路工地上挥舞的铁锹与李响的铁铲遥相辉映。当李响在天气寒冷的南泥湾垦荒时，保尔正在零下30摄氏度的西伯利亚抢修铁路——不同的国度，同样的青春燃烧。 那把被冰雪包裹的铁锹，是特殊年代的生命刻度尺。保尔的双脚陷入积雪，靴筒灌满冰碴，每挥动铁锹挖起一捧冻土，都像在撕扯肌肉。这与李响何其相似！工具在此刻成为意志的延伸，每一次挥动都是向死而生的宣言。 示例二：《平凡的世界》中的锄头触动了我。路遥《平凡的世界》中，孙少安那把磨得发亮的锄头，与《十八岁的李响》中的铁铲一样，都是沉默的见证者。孙少安用它在双水村的土地上凿开冻土，正如李响在南泥湾挥动铁铲垦荒——不同的时空，同样的倔强。 从李响的铁铲到少安的锄头，我读懂了中华文明最深的隐喻：所有改变历史的壮举，最初都始于一个人弯下腰，用最朴素的工具向大地叩问尊严。今天的我们虽无需开垦冻土，但每个人心中都应有这样一把“铁铲”，去开垦知识的荒原、破除偏见的冻层。 示例三：《红岩》中的绣花针触动了我。在渣滓洞监狱里，江姐用绣花针绣红旗的场景，与李响挥动铁铲的场景一样震撼人心。当铁铲在南泥湾的冻土上刻写生存意志时，绣花针在牢房的黑暗中编织着信仰图腾。 那根磨得发亮的绣花针，是革命者最温柔的武器。江姐就着牢窗透进的微光，将黄草纸染成红色，用被拷打致残的手指捏着针线，一针一线绣出五颗金星。这让我想起李响铁铲劈开冻土时的冰碴飞溅——看似柔弱的工具，也能成为刺破时代铁幕的利刃。 【导语】这篇小说通过双线叙事巧妙勾连祖孙两代人的精神传承，以“我”的现代事业线与李响的革命回忆线交织，展现红色精神的当代回响。作者运用“铁铲”这一核心意象串联时空，既象征垦荒精神，又作为情感纽带。结尾揭示李响烈士身份的设计尤为精妙，将个人记忆升华为集体历史。小说在朴素叙事中完成对奉献精神的诗意讴歌，体现了革命传统与新时代的对话。 18．本题考查文章线索和内容理解概括。 ①处，从文章情节来看，明线围绕“我”的行动展开。文中第㉓段提到“我从电脑包里拿出了一份签好字的合同。我说：‘这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的集团公司，捐献一批白洋淀环保充电车，方便旅游，第一批已经在路上了……’”，结合前文“我”准备去南泥湾的情节，可知明线是“我”去南泥湾做公益项目。 ②处，暗线是李响离家抗日、开荒南泥湾的经历，在暗线的情节推进中，除了“办公室现身”“纪念碑留石”，文中第⑳-㉒段写了“李响跟着我来到了南泥湾，却蒙圈了……李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来”，这部分情节可概括为“南泥湾寻迹”，所以②处应填“南泥湾寻迹”。 ③处，从主题上看，暗线讲述革命前辈李响十八岁当兵抗日、开荒南泥湾，最终累死在地里，体现了革命前辈勇于牺牲、艰苦奋斗的精神；明线写“我”去南泥湾做公益项目，把公司技术和物资无偿献给南泥湾，体现了新一代青年继承先烈无私奉献精神的社会担当。二者共同展现南泥湾精神，所以③处主题是写出了革命前辈勇于牺牲、艰苦奋斗的精神及新一代青年继承先烈无私奉献精神的社会担当，赞美了南泥湾精神。 19．本题考查文章内容理解和分析。 结合第⑨段中“我跟队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，还没冲锋，我的腿就中了一枪。后来腿瘸了，我就当了炊事员”，第⑮段中“炊事班里也没事可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，跟大家去开荒了……”可知，铁铲既符合李响部队炊事员的身份，又是他后来在南泥湾垦荒的工具，所以铁铲起到了照应人物身份的作用。 结合第⑯段“我听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部送李响的包裹回来时，确实带着一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片”，第㉖段“李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒4.23亩的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累死在了地里，那年他只有十八岁……”可知，李响牺牲后，县上的干部把他的包裹送回来时，里面有一把铁铲，以及小说结尾导游对李响事迹的介绍，形成了前后的照应，让故事结构更完整。 从李响的经历来看，他带着铁铲，在南泥湾“天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到这里，没吃没穿没住的”（第⑮段）的情况下开荒。这把铁铲象征了革命先烈在困苦的环境里自力更生、艰苦奋斗的精神品质，凸显了小说赞美南泥湾精神等主题。 20．本题考查对小说主人公的判断，需结合文本情节、人物塑造、主题等要素，分析阐述认定主人公的理由，涉及对文本内容与核心要素的综合理解能力。开放性试题，言之有理皆可。 若认为李响是主人公： 题目指向：小说题目是“十八岁的李响”，从题目来看，表明小说聚焦的主要人物就是李响，围绕他展开故事叙述。 情节围绕：文中第②—⑰段写了“李响把那杯茶喝光了……‘我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！’李响一字一顿地说”，呈现李响在办公室现身与“我”聊天，讲述自己当兵、开荒的经历，想跟“我”去南泥湾的情节；第⑳—㉒段“李响跟着我来到了南泥湾，却蒙圈了……李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来”，写李响去南泥湾寻迹的情节；第㉕—㉖段“我急匆匆来到了九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解：‘李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒4.23亩的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累死在了地里，那年他只有十八岁……’”，写李响姓名镌刻在纪念碑上的情节。小说主要情节围绕李响展开。 人物塑造：通过上述情节，塑造了李响这个在革命战争年代，“偷着”当兵抗日（第⑧段“你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚十天的媳妇都瞒着”），腿瘸后当炊事员，又积极投入南泥湾开荒（第⑮段“炊事班里也没事可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，跟大家去开荒了……”），最后累死在地里的英雄形象，他积极响应党的号召，服从党的安排，投入各种革命运动。 主题体现：小说通过塑造李响这一形象，赞美了革命先烈舍小家顾大家（扔下新婚媳妇、家人，投身革命）、为了革命胜利不怕流血牺牲（腿中枪）、吃苦耐劳（南泥湾天寒地冻，仍坚持开荒）、自力更生（拿起铁铲开荒）、勇于奉献（累死在地里）的精神，这是小说要表达的核心主题，所以李响是主人公。 若认为“我”是主人公： 视角贯穿：小说以“我”的视角贯穿始终，从开头“说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱”（第①段），到中间“我”与李响的交流、带李响去南泥湾，再到最后“我”完成公益项目、寻找李响等情节，都是通过“我”的视角呈现。 情节推动：第③段“于是我想赶他走。我泡上了一杯茶，给他端过去……心想，喝点吧，喝完了，哪里来就回哪里去吧”，第⑤段“我拿出一个宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶给他：‘你可以走了！’”，第⑱段“我凑近李响，把他抱住了……我决定带李响走”等，通过“我”的语言、行动和心理，推动了“我”从讨厌李响、想赶他走，到被他的故事打动，决定带他去南泥湾等情节发展；第㉓段“我从电脑包里拿出了一份签好字的合同。我说：‘这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我无偿献给南泥湾……’”，写“我”去南泥湾做公益项目的情节，“我”的行为推动故事发展。 人物形象：通过这些情节，塑造了一个起初对李响不耐烦，后来了解其经历后被打动，最后带着李响去南泥湾做公益项目，有社会担当的新一代青年的人物形象。 主题揭示：“我”无偿把公司的石墨烯技术献给南泥湾，捐献环保充电车（第㉓段），体现了新一代青年继承先烈（李响代表的革命先烈）无私奉献的精神，揭示了新一代青年继承和发扬先烈精神、有社会担当的主题，所以“我”是主人公。 21．本题考查拓展延伸。本题要求结合名著中与“铁铲”类似的象征性工具展开分析，需明确工具对应的人物行为、时代背景及精神内涵，体现跨文本的类比思维。需紧扣“工具作为精神载体”的核心，结合名著具体章节内容，分析其与小说中“铁铲”的共性。开放性试题，言之有理即可。 以《创业史》中的镢头为例：在小说第二章中，梁生宝为筹备互助组的创业资金，独自前往终南山“砍竹子、刨药材”。他凌晨四点便“扛起镢头”踏入荒山野岭，文中描写“镢头尖碰到冻硬的黄土，发出清脆的响声”，这一细节与《十八岁的李响》中“铁铲劈开冻土时的冰碴飞溅”（第⑮段）形成呼应。柳青在第三章进一步刻画：梁生宝“跪在雪地里，用镢头刨挖‘一枝蒿’的根”，即使双手磨出血泡也不停歇，这种与自然抗争的坚韧，恰似李响“穿着单衣”在南泥湾开荒时“铁铲与冻土的碰撞”（第⑮段）。镢头的象征意义在第五章达到高潮：当梁生宝用卖药材的钱为互助组买回稻种时，镢头不仅是谋生工具，更成为打破旧农经济枷锁的武器。这与李响的铁铲“创造一天开荒4.23亩的记录”（第㉖段）一样，工具的每一次使用都承载着超越个体的理想——前者指向集体主义的创业实践，后者象征革命年代的自力更生。两者均以“最朴素的劳作工具”（如镢头、铁铲）为支点，撬动了时代变革的可能，印证了“劳动工具即精神意志的延伸”这一深层隐喻。 示例：《创业史》中的镢头触动了我。柳青笔下梁生宝在终南山创业时挥舞的镢头，与李响的铁铲一样，都是理想主义的注脚。当李响在南泥湾用铁铲劈开“天寒地冻，荒无人烟”的绝境，梁生宝正用镢头在荒山野岭刨挖药材——不同的土地，同样的拓荒精神。那把磨出豁口的镢头，凿开的不仅是秦岭的岩石，更是旧时代个体求生的枷锁。梁生宝凌晨四点就着晨星出门，镢头撞击石头的火花与他眼中的光交相辉映，正如李响“穿着单衣”在雪地开荒时铁铲与冻土的碰撞。工具在此刻成为精神的具象化：当镢头的每一次起落都砸在集体主义的坐标上，与铁铲在南泥湾刻下的“一天开荒4.23亩”记录一样，都在诉说着：最朴素的劳作工具，也能成为撬动时代的杠杆。 阅读下面文章，完成学习任务。 意外之喜 周华诚 ①院子里摊晒的咸菜散发出令人安心的香气。我抓了一把放在手边，偶尔拈起几粒放进口中嚼起来——那味道鲜美极了。 ②母亲做咸菜有自己的心得，除了花芥菜是自家种的，蒸晒过程也极其复杂。最重要的一点是，用盐揉过的菜叶会渗出菜汁，这菜汁不可轻易丢掉，美味就在这汁水里——摊开，晒干，再蒸，再晒——好几日之后，咸菜缩成其貌不扬的一团。这样的咸菜干，目睹制作全程的人方懂得它的意义。且不说这花芥菜，从一粒种子发芽开始，好不容易长大；单说这斫菜、洗菜、蒸晒、收取的整个过程，就很需要用心。凡用心之物，都应该被珍惜，而不在物之贵贱——倘真要说贵贱，这样的咸菜才是珍贵之物。昔时流传一句话，黄金条没人要，黑咸菜有人抢。说的是穷乱时候，有钱没地方买东西，而黑咸菜泡水吃就能活人性命。 ③我坐在阳光下，把咸菜当作零食，一边喝茶，一边写点东西。这天状态甚佳，一会儿写下三五百字。曾有一次采访，问我写作时对环境有什么要求。我对环境真没什么要求，不需要背景音乐，不需要美酒咖啡。唯一需要的是，宁静的心绪。宁静的心绪不易得。有时候枯坐半天，写不出一个字来，不是因为无从下笔，而是心不够静。心乱不是表面乱，是潜意识里乱，潜意识里若觉得不安宁，工作就没法继续了。 ④写作和吃饭，都应该专注。专注是一种能力。写作当然需要专注，专注的时候，心流产生，万物奔涌至眼前，文字自然而然流淌出来。吃饭也应该专注，专注的时候，饭菜也会变得更好吃。吃饭的时候，除了专注于眼前食物的味道，还要跟人交流——尤其是两个人面对面吃饭，交谈起到决定性的作用。吃饭的质量高低，完全取决于此。 ⑤智者说：“吃饭时吃饭，睡觉时睡觉。”慢慢体会，觉得真有道理。专注吃饭的人，对食物的滋味认真体会，甚至于每嚼一下的口感都认真去感受，这食物的营养应该才会真正回馈到身体。中午去附近的网红面店吃一碗面，很多人右手拿筷子，左手持手机，目光紧盯屏幕，这时候送进口中的到底是什么，恐怕已经不重要了。多线程的任务处理模式，已经重新塑造了人，一边看手机一边吃饭的场景实已司空见惯，很多人做任何事都无法专心，或者说，已经不必专心——已经具备了三心二意的能力，而这到底是不是进步，我是怀疑的。退一步说，人生真的需要那么多任务吗？ ⑥一段时间以来，人工智能大行其道，机器变得能做各种各样的事了，效率远比人类更高。而这个时候，人应该做什么呢？很多人开始担忧，觉得要被机器替代。那么，人应该去做什么？有一次跟朋友聊天，我脱口而出，人是会有“意外”的，而机器不会有“意外”。机器经过周密计算，给出的答案是不会出错的。人却会出错。各种各样的出错、意外，诞生了惊喜。如果没有意外，就不会有惊喜，一切按部就班，无非完成任务而已。人生的快乐，正在于意外，在于惊喜，你永远不知道未来会是什么样子，这才是人生最可爱之处。那么，此时此刻，人更应该去做一些事情，比如专心吃饭，比如专心看花。 ⑦想起有一年，我在北京一位琉璃艺术家朋友家中，院中樱桃成熟，他带我去摘樱桃吃。摘下一把，逐一品尝，这颗是酸的，那颗比较甜。朋友说，上苍赐给我们一个肉体，或者说一副皮囊，就是让我们来好好感受世界的。目能看，耳能听，鼻能嗅，舌能尝，皮肤能触，心能感知。除此之外，我们所能做的极其有限。为什么不好好地感受这世间的一切呢？认真地吃，而不是敷衍地吃；认真地活，而不是三心二意地活；认真地感受每一天、每一时、每一刻，认真地晒太阳，听鸟鸣，或者看一朵花开；认真吃茶，以及品尝一把咸菜的味道——如此这般，生命才会常有意外之喜。 （选自《新民晚报》） 22．作者多次提及“吃”食物的状态，请根据文章内容，选择最符合作者心中“吃”的状态的图片选项，并说明理由。 23．下面是百度百科中对咸菜腌制过程的表述，请对比本文作者第二段中描述的腌晒咸菜的过程，分析两者语言的区别。 咸菜腌制过程①把芥菜心洗净，一斤菜大约用20克盐腌制10分钟，接着用手把菜搓软，这一步能使菜心更为爽口。 ②把菜放入沸水中氽（cuān）一下水。菜只是稍微煮一下，不能完全煮熟，氽水时间不超过一分钟。 ③把菜捞起放入容器内。 ④氽过菜的水不要倒掉，水放凉后加入2汤匙米醋。菜水放凉后倒入装有芥菜心的容器内，水必须没过菜顶。 ⑤加醋腌制的，24小时后可以食用。不加醋腌制的，需要浸泡半个月后方可食用。 24．有人认为本文写作随意，咸菜、写作、人工智能等，呈现了许多没有关联的事物。对此，你是否赞同？请结合文章，可从选材内容、主题等角度加以阐释。 25．名著中的哪个人物也有作者提及的“意外之喜”？请结合名著内容，简述此人物的意外之喜，并分析其获得意外之喜的原因。 备选人物：简·爱（《简·爱》）    保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 康赛尔（《海底两万里》）        其他 【答案】22．选B，从开篇的吃咸菜到作者在网红餐厅吃饭时，对很多人右手拿筷子，左手持手机，目光紧盯屏幕的不认同，最后是细品樱桃。这一切都是作者在传达吃饭、吃东西时要认真、投入，享受食物带来的美好。所以B图中的享受投入正是作者主张的“吃”的状态。 23．百度百科中的语言简洁直白，说明性强。通过“20”“10”等数字，精准传达腌咸菜的过程，确保读者能够准确操作，复现过程。而本文描述腌晒咸菜语言虽很简练，多次斫菜、洗菜、摊开等动词呈现过程，但是用文学性描述，采用拟人，描述咸菜其貌不扬，传达出对腌晒咸菜的了解，对咸菜的珍爱。 24．不赞同，本文看似选材随意，实则密切联系。作者开篇说咸菜的珍贵是源于用心，紧接着用写作时吃咸菜引出自己对写作的看法，两者其实都是在阐释一个主题，就是做事要专注用心。而随后的人工智能时代人与机器的区别正是在于“意外”这一内容，则是补充前面得出的主题，我们与人工智能的专注是有区别的，而那些“意外”也会带来一个个惊喜，深华文章的主题。所以文章看似散，实则环环相扣，围绕作者期望抒发的感叹、专注、意外之喜等主题阐述。 25．示例一：简•爱有意外之喜。简•爱是一个孤女，相貌平平，但当她得知罗切斯特有妻子时，毅然离开桑菲尔德庄园，濒死状态下被圣约翰所救，并发现有一笔可继承的遗产。最终，她与罗切斯特在一起，追寻到平等的爱情。这样的意外之喜源于简•爱坚定的反抗精神，以及她对自由、平等的不断追求。 示例二：保尔有意外之喜。保尔修筑铁路时，他忍受严寒与病痛，专注工作，虽身体受损，却意外收获精神升华与同志敬重；瘫痪后转战文学创作，以专注突破生理极限，最终完成著作，实现人生价值，意外获得精神不朽与激励后人的力量。这种在绝境中屡获超越苦难的惊喜源于他的极致投入，专注投身革命事业，在极度逆境中坚守信念。 示例三：康赛尔有意外之喜。他虽记不住生物名称，但他做事纯粹投入，态度严谨，成为阿龙纳斯教授的好助手，帮助整理海洋物种，甚至在氧气稀缺时舍己救人，意外获得阿龙纳斯的信任与尊重。正是康塞尔极致的专业、专注精神，忠诚的守护，意外收获超越职责的尊重与价值实现。 【导语】这篇散文以“咸菜”为切入点，通过日常生活细节展开对生命哲学的思考。作者运用“以小见大”的手法，将咸菜制作、写作状态、人工智能等看似离散的素材，有机统一于“专注生活”的主题之下。文中对比手法鲜明：传统工艺的用心与现代生活的分心，人类的“意外”与机器的精准，形成深刻反思。最后以琉璃艺术家的话点题，揭示“认真感受生活”才能获得“意外之喜”的生命真谛。 22．本题考查内容理解和图文转换。 结合第④段“吃饭也应该专注，专注的时候，饭菜也会变得更好吃”和第⑤段“专注吃饭的人，对食物的滋味认真体会，甚至于每嚼一下的口感都认真去感受，这食物的营养应该才会真正回馈到身体。中午去附近的网红面店吃一碗面，很多人右手拿筷子，左手持手机，目光紧盯屏幕，这时候送进口中的到底是什么，恐怕已经不重要了”“退一步说，人生真的需要那么多任务吗”可以看出，作者认为吃饭的时候应该专注，对于边吃饭边看手机的行为，作者是不推崇的。 结合第⑦段“为什么不好好地感受这世间的一切呢？认真地吃，而不是敷衍地吃；认真地活，而不是三心二意地活；认真地感受每一天、每一时、每一刻，认真地晒太阳，听鸟鸣，或者看一朵花开；认真吃茶，以及品尝一把咸菜的味道”可知，作者认为应该认真地吃，用心品尝食物的味道。 A图中人物边吃边看手机，注意力分散，没有专注于食物，吃饭不专注；B图中人物面带笑容，专注地用餐，神情愉悦。这种状态体现出对食物的享受，沉浸在吃饭这个过程中；C图中人物表情略显无奈、消极，虽然在吃，但似乎对食物兴致不高，并没有用心品尝食物。 由此可得，最符合作者心中“吃”的状态的图片是B。 23．本题考查表达方式。 百科表述使用了多个精确的数字，如“20”“10”等，并且以分步骤的形式，清晰、直接地介绍腌制过程，目的是让读者能够准确地按照步骤操作，完成咸菜腌制，具有很强的说明性，语言简洁明了，突出了实用性和准确性。 文中第②段描述腌晒咸菜时，说“最重要的一点是，用盐揉过的菜叶会渗出菜汁，这菜汁不可轻易丢掉，美味就在这汁水里——摊开，晒干，再蒸，再晒——好几日之后，咸菜缩成其貌不扬的一团”，运用了“摊开”“晒干”“蒸”等一系列动词，生动地呈现出咸菜制作的过程，同时用“其貌不扬”赋予咸菜人的特点，是拟人的手法，带有文学性的描述。此外，作者还提到“凡用心之物，都应该被珍惜，而不在物之贵贱——倘真要说贵贱，这样的咸菜才是珍贵之物”，字里行间传达出自己对腌晒咸菜过程的了解，以及对咸菜饱含的珍爱之情，语言富有情感和文学韵味。 24．本题考查内容概括和文章主题。 从内容角度看，文章第①段“院子里摊晒的咸菜散发出令人安心的香气”从院子里摊晒的咸菜写起，第②段“用盐揉过的菜叶会渗出菜汁”“摊开，晒干，再蒸，再晒”“从一粒种子发芽开始，好不容易长大；单说这斫菜、洗菜、蒸晒、收取的整个过程，就很需要用心”详细介绍咸菜的制作过程并阐述咸菜珍贵是因为制作过程用心，第③段“我坐在阳光下，把咸菜当作零食，一边喝茶，一边写点东西”“唯一需要的是，宁静的心绪”由吃咸菜时写作，自然引出对写作的看法，指出写作需要宁静的心绪和专注。这里咸菜和写作看似不同，实则都围绕“用心专注”展开，咸菜的制作需要用心，写作也需要专注。第⑥段“人是会有‘意外’的，而机器不会有‘意外’”提到人工智能时代人与机器的区别在于“意外”，这并不是与前文割裂，而是进一步阐述在人工智能高度发达的背景下，人因有“意外”而具有的独特之处，第⑦段“认真地吃，而不是敷衍地吃；认真地活，而不是三心二意地活；认真地感受每一天、每一时、每一刻，认真地晒太阳，听鸟鸣，或者看一朵花开；认真吃茶，以及品尝一把咸菜的味道——如此这般，生命才会常有意外之喜”指出“用心专注”能带来“意外之喜”。由此可以看出，咸菜、写作、人工智能内容上相互关联，并非随意而独立。 从主题角度看，文章看似选材广泛，涉及咸菜、写作、人工智能等不同事物，但实际上都是围绕作者期望抒发的“专注”“意外之喜”等主题阐述。从对咸菜制作用心的描述，到写作需要专注，再到探讨人与人工智能的区别体现出的“意外之喜”，层层递进，不断深化主题。 因此文章并非写作随意，而是紧扣主题，选材丰富，体现了散文形散而神不散的特点。 25．本题考查名著内容分析与概括。 简·爱自幼父母双亡，在舅母家受尽虐待，后被送往孤儿院，生活艰苦。长大后成为桑菲尔德庄园的家庭教师，与庄园主人罗切斯特相爱。然而，在他们的婚礼上，简·爱得知罗切斯特已有妻子，出于自尊和对平等爱情的追求，她毅然离开。流浪途中，简·爱濒临死亡时被圣约翰兄妹所救。后来，简·爱意外得知自己的叔叔去世并给她留下了两万英镑的遗产。不仅如此，最终罗切斯特的疯妻子在一场大火中丧生，罗切斯特也因此致残，简·爱回到他身边，与罗切斯特举行了婚礼，获得了平等而真挚的爱情，这对她来说是极大的意外之喜。简·爱具有强烈的反抗精神和坚定的自尊。当她发现罗切斯特有妻子时，没有选择委曲求全，而是坚决离开，这种反抗和对尊严的坚守使她离开桑菲尔德庄园，从而有机会遇到圣约翰兄妹，进而得知遗产的消息。同时，她对平等爱情的执着追求从未改变，在罗切斯特落魄后依然回到他身边，她的真诚和坚持让她收获了真正的爱情。例如，在面对罗切斯特的追求时，她始终保持清醒，强调自己的独立和平等，“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！”正是这种坚定、自尊、独立的精神，为她带来了意外之喜。 保尔出身贫苦，早年丧父，在社会底层饱受折磨和侮辱。他投身革命后，经历了无数艰难险阻。在修筑铁路时，恶劣的环境使他患上了伤寒和肺炎，险些丧命，但他凭借顽强的意志活了下来，并且在这个过程中，他的精神得到了升华，赢得了同志们的敬重。后来，保尔全身瘫痪、双目失明，一度产生过自杀的念头，但他最终克服了内心的挣扎，以顽强的毅力进行文学创作。在创作过程中，尽管困难重重，稿件曾丢失，但最终他的作品得到了认可，实现了自己的人生价值，从一个普通的工人子弟成长为一名钢铁般的无产阶级战士，这种精神上的不朽和对他人的激励是他的意外之喜。保尔有着坚定的革命信念和顽强的意志。无论是在战场上与敌人浴血奋战，还是在建设工地忍受恶劣环境，又或是在病床上与病魔作斗争，他始终没有放弃对革命事业的追求。他把自己的一切都献给了革命，这种极致的投入和坚定的信念让他在困境中不断超越自我。例如，在修筑铁路的艰苦条件下，他和战友们克服了物资短缺、天气恶劣等困难，坚持完成任务。他的这种精神不仅让他自己挺过了艰难的岁月，也赢得了他人的敬重和认可，最终实现了精神上的升华，获得了意外之喜。 康赛尔是阿龙纳斯教授的仆人，他精通分类理论，总是一本正经地将各种生物进行分类。在随阿龙纳斯教授参与海底探险的过程中，他始终忠心耿耿。在“诺第留斯号”潜艇遭遇各种危险时，康赛尔都不离不弃，甚至在氧气即将耗尽的危急时刻，他把仅有的一点氧气留给了阿龙纳斯教授。他的忠诚和专业精神赢得了阿龙纳斯教授的信任和尊重，他们之间的关系超越了主仆，更像是亲密的朋友。这种深厚的情谊和他人对他的高度认可，对于康赛尔来说是意外之喜。康赛尔做事纯粹投入，态度严谨，具有极致的专业精神。他对各种生物的分类知识了如指掌，在探险过程中，他凭借自己的专业帮助阿龙纳斯教授整理海洋物种。同时，他对阿龙纳斯教授无比忠诚，始终守护在教授身边，在危险时刻毫不犹豫地舍己救人。例如，当阿龙纳斯教授落水时，他毫不犹豫地跳入水中陪伴教授；在潜艇缺氧时，他把氧气留给教授。他的这些品质使他不仅出色地完成了仆人的职责，还赢得了他人的信任和尊重，收获了意外之喜。 除此之外，初中所学名著中的其他人物也有作者提及的“意外之喜”，如《西游记》中的孙悟空从一只野猴成为斗战胜佛，《海底两万里》中的尼摩船长获得人际交往和情感体验等等。任选其一，结合名著内容分析即可。 示例：孙悟空从石头中孕育而生，在花果山占山为王。他为求长生不老之术，漂洋过海拜师学艺，学得七十二变和筋斗云等高强本领。后来因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百年。五百年后，唐僧西天取经路过此处将他救出，孙悟空从此成为唐僧的徒弟，踏上了西天取经之路。在取经过程中，孙悟空原本只是一个天不怕地不怕的妖猴，却在历经九九八十一难后，最终修成正果，被封为斗战胜佛。从一个山野妖猴到获得佛的果位，这对孙悟空来说是极大的意外之喜。机智与勇敢、对正义的追求，让孙悟空能一路斩妖除魔，最终完成取经任务，获封斗战胜佛。 阅读《写给于敏院士的信》，完成下面小题。 写给于敏院士的信敬爱的于先生： ①在失去您的第一个春天，我们无比思念您。 ②A．您曾点燃过冬天。 ③1961年那个薄雪的清晨，当推开钱三强先生办公室的门，您人生道路的坐标就指向绝密国家任务；1965年11月上海郊外轻寒的傍晚，您与同事一起在田陌上漫步和讨论，氢弹原理突破的曙光初现；1966年12月滴水成冰的凌晨，罗布泊大漠深处的一次爆炸，您记忆中最寒冷也最火热的一个冬夜托起了次年6月17日第一颗氢弹洁白的蘑菇云；1971年初的青海，疲累无力的您躺倒在厂房走廊，不顾严重的高原反应，坚持等候最新的实验数据，也等候那迟到但必至的春风。 ④B．您曾温暖过岁月。 ⑤“文革”时，有人要您违背科学规律做出对同事不利的结论，一向脾气温和的您拍案而起；在一次重要试验前夕，殚精竭虑、如履薄冰的紧张气氛中，您和陈能宽院士一人一句背诵起《后出师表》，在座同事无不情绪激荡、莫名感动。2014年年底，在得知自己获得国家最高科技奖荣誉时，您用柔和缓慢的语调，微笑着轻轻摇摇头：“集体的功劳，我只是一个代表。”然后，您又一次庄重平静地说：“鞠躬尽瘁，死而后已。” ⑥和您的交谈，总是如沐春风。永远记得您那双睿智沉稳的眼睛。70年科学生涯，您似乎没有什么休息的间隙，一重重困境，一道道关隘，披荆斩棘、勇往直前、执着不悔。而终其一生，您的眼神一直那么清亮，语调总是轻柔和缓。壮怀激烈藏于文弱身躯，深谋远虑隐于气定神闲。 ⑦是科学求实的精神铸就了您强大的内心。 ⑧干惊天动地事，做隐姓埋名人。您以“淡泊以明志，宁静以致远”为铭，孜孜以求过程与特征的关联、现象与机理的自洽、宏观与微观的统一。世俗的荣华，您弃之如敝屣。 ⑨钱三强、王淦昌、邓稼先、朱光亚、陈能宽、周光召、郭永怀、程开甲、彭桓武……一系列光辉的名字。你们这一代科学家，视野和胸怀都足够阔大，文理兼修，通达古今。核武器是横空出世的大科学工程，于是就降生了有非凡魄力和浪漫主义情怀的一代大师，带领大家完成了被认为是不可能实现的奇迹：为国家铸盾，为民族塑魂，为万世开太平。 ⑩我们何其有幸，见证科学群星闪耀；我们又何其无奈，终究要目送你们渐渐离去。 ⑪这是一封无须发出的信，这是为了终究到来的告别。在没有您的第一个春天，对您的思念，让我们静下心来，呼唤生命中真实的勇敢。 ⑫行走的意义不仅是抵达，追思的意义绝非尘封。理想如此珍贵，绝不会裹在孤独的梦中沉睡。 ⑬崭新的时间，摇着隐喻的沙漏，踏着既定的节奏，不动声色地走来了。我们有我们要翻越的高山和关隘，我们必须坚定地接过前辈们交付的接力棒，执着勇敢地继续前行。 您的后辈：吴明静 2019己亥年清明 26．联系上下文，任选一句，结合具体内容分析画线句的作用和含义。 A．您曾点燃过冬天。 B．您曾温暖过岁月。 27．写给于敏的信，为何要提及钱三强等科学家？请简要分析。 28．标题探究。 ①本文刊载于《光明日报》2019年04月05日04版，编者为书信加了一个正标题“思念，让我们勇敢前行”，请结合全文推测这样拟题的理由。 ②根据你的理解，为书信另拟一个能传达书信内容主旨的正标题。 【答案】26．示例A。“您曾点燃过冬天”这句话，总领了下面一段的内容。一方面指于敏从事氢弹研究的几个重要时间点都是在冬天，他对事业的热情点燃了冬天；二是赞颂于敏为国家做出的巨大贡献，氢弹的成功就像火点燃了中国两弹事业的冬天。 示例B。“您曾温暖过岁月”这句话，总领了下面两段的内容。赞美了于敏的人品让人觉得温暖：不违背科学规律的正直、紧张气氛下的沉稳与壮怀激烈、获得荣誉时的谦和、与人交往时的温和。 27．提起钱三强等科学家，使于敏的形象不再是个体，而是群体形象中的一个。作者要表达的是对于敏等一大批科学家的敬仰和思念，歌颂他们视野和胸怀的阔大、文理兼修通达古今的博学和贡献的巨大。 28．①这个标题富有感染力、号召力，能传达出书信的主要情感思想。书信主要回忆了于敏在科学研究上的巨大贡献，赞扬了于敏在为人为学方面的精神，表达出对于敏等科学家的“思念”；书信后半部分，尤其文末“行走的意义不仅是抵达，追思的意义绝非尘封”则表达出：我们要通过对先辈的追思，学习先辈的精神，汲取力量，继续为祖国的科学事业“勇敢前行”。 ②能涵盖书信内容主旨的标题如：接过您的接力棒；干惊天动地事，做隐姓埋名人。 【导语】这篇书信体散文以饱含深情的笔触追忆了于敏院士的科研人生，通过“点燃冬天”与“温暖岁月”的双重意象，既展现了他在核物理领域的卓越贡献（如氢弹突破、罗布泊试验等），又刻画了其淡泊名利、文理兼修的人格魅力。文中穿插历史场景与集体群像，将个人奋斗融入民族复兴的宏大叙事，体现了“两弹一星”精神的代际传承。结尾以“接力棒”的隐喻完成情感升华，使追思转化为前行的力量。 26．本题考查词句理解和赏析。 A.根据第③段中的“1961年那个薄雪的清晨……1965年11月上海郊外轻寒的傍晚……1966年12月滴水成冰的凌晨……1971年初的青海”等内容可知，“您曾点燃过冬天”这句话起到了总领第③段的作用。从字面意思看，于敏从事氢弹研究的多个关键时间节点处于冬天，而他对科研事业满腔的热忱，恰似火焰一般，为寒冷的冬日带来了温度，让那些艰难的岁月充满希望；从深层含义来讲，于敏成功研制出氢弹，这一伟大成就犹如熊熊烈火，点燃了中国两弹事业的“冬天”，打破了当时我国在国防科技领域面临的困境，推动中国的国防事业取得重大突破，使中国在世界舞台上拥有了更强的话语权，意义重大且影响深远。 B.根据第⑤段中的“‘文革’时，有人要您违背科学规律做出对同事不利的结论，一向脾气温和的您拍案而起……在一次重要试验前夕，您和陈能宽院士一人一句背诵起《后出师表》……2014年年底，在得知自己获得国家最高科技奖荣誉时，您微笑着轻轻摇摇头：‘集体的功劳，我只是一个代表。’”以及第⑥段中的“和您的交谈，总是如沐春风”等内容可知，“您曾温暖过岁月”此句总领了第⑤⑥段。该句主要赞美了于敏的高尚人品，他在“文革”期间坚守科学底线，面对不合理要求拍案而起，彰显出正直的品质；在紧张的试验前夕，与同事吟诵《后出师表》，展现出沉稳与壮怀激烈；获得国家最高科技奖荣誉时，他将功劳归于集体，体现出谦逊平和；与他人交谈时，又总是让人如沐春风，尽显温和友善。于敏的这些美好品质，在岁月长河中熠熠生辉，温暖着身边的人，也温暖了整个时代。 27．本题考查内容概括和主旨把握。 根据第⑨段中的“钱三强、王淦昌、邓稼先……一系列光辉的名字。你们这一代科学家，视野和胸怀都足够阔大，文理兼修，通达古今”等内容可知，提及钱三强等科学家，是为了将于敏置于一个更广阔的时代背景和群体语境中。于敏并非孤军奋战的个体，而是与钱三强等科学家组成的群体中的一员，他们共同肩负起国家核武器研究的重任。作者通过列举这些光辉的名字，强调了这一代科学家具有共同的特质：视野与胸怀阔大、文理兼修且通达古今，他们以非凡的魄力和浪漫主义情怀，完成了为国家铸盾、为民族塑魂的伟大事业。这样的表述，不仅让于敏的形象更具厚重感，也凸显了作者对以于敏为代表的这一大批科学家的集体敬仰与深切思念，歌颂了他们在科学史上留下的不可磨灭的贡献，以及他们的精神对时代的深远影响。 28．本题考查标题含义、标题作用。 ①根据第⑪段中的“在没有您的第一个春天，对您的思念，让我们静下心来，呼唤生命中真实的勇敢”以及第⑬段中的“我们必须坚定地接过前辈们交付的接力棒，执着勇敢地继续前行”等内容可知，正标题“思念，让我们勇敢前行”精准提炼了书信的情感内核与思想主旨。一方面，全文通过回忆于敏在氢弹研究中的关键经历、正直谦和的人品以及与同事们的奋斗故事，字里行间满是对于敏院士的深切“思念”，这种思念源于对他科学贡献与精神品格的敬仰；另一方面，书信后半段将情感升华为对后辈的激励，强调“追思的意义绝非尘封”，先辈们的精神如火炬般照亮前路，后辈需在“思念”中汲取力量，以“勇敢前行”的姿态接过科研接力棒，延续他们“为国家铸盾，为民族塑魂”的使命。标题以“思念”串联情感，以“勇敢前行”点明行动方向，既呼应了书信前半部分的缅怀内容，又凸显了后半部分的励志基调，让情感表达与价值传递形成完整闭环，极具感染力与号召力。 ②开放性作答。全文围绕对于敏院士的思念展开，既回忆了他在氢弹研究中“干惊天动地事”的科学贡献，以及“做隐姓埋名人”的淡泊品格，也强调了后辈需承接先辈精神、“接过接力棒”继续前行的使命。标题需兼顾对先辈精神的赞颂与后辈传承的决心，既要体现于敏等科学家的事迹与品格，也要传达出继承遗志、勇敢前行的主旨。 示例：以思念为炬，续科学征程。 过客 鲁迅 东，是几株杂树和瓦砾；西，是荒凉破败的丛葬；其间有一条似路非路的痕迹。 （女孩正要将坐在树根上的老翁搀起。） 翁  孩子。喂，孩子！怎么不动了呢？ 孩  （向东望着，）有谁走来了，看一看罢。 客  老丈，你晚上好？ 翁  阿，好！托福。你好？ 客  老丈，我实在冒昧，我想在你那里讨一杯水喝。我走得渴极了。这地方又没有一个池塘，一个水洼。 翁  唔，可以可以。你请坐罢。（向女孩）孩子，你拿水来，杯子要洗干净。 （女孩默默地走进土屋去。） 翁  客官，你请坐。你是怎么称呼的。 客  称呼？——我不知道。从我还能记得的时候起，我就只一个人，我不知道我本来叫什么。我一路走，有时人们也随便称呼我，各式各样地，我也记不清楚了。 翁  阿阿。那么，你是从那里来的呢？ 客  （略略迟疑，）我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走。 翁  对了。那么，我可以问你到那里去么？ 客  自然可以。——但是，我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走，要走到一个地方去，这地方就在前面。我单记得走了许多路，现在来到这里了。我接着就要走向那边去，（西指，）前面！ （女孩小心地捧出一个木杯来，递去。） 客  （接杯，）多谢，姑娘。（将水两口喝尽，还杯，）多谢，姑娘。这真是少有的好意。我真不知道应该怎样感激！ 翁  不要这么感激。这于你是没有好处的。 客  是的，这于我没有好处。可是我现在很恢复了些力气了。我就要前去。老丈，你大约是久住在这里的，你可知道前面是怎么一个所在么？ 翁  前面？前面，是坟。 客  （诧异地，）坟？ 孩  不，不，不的。那里有许多许多野百合，野蔷薇，我常常去玩，去看他们的。 客  （西顾，仿佛微笑，）不错。那些地方有许多许多野百合，野蔷薇，我也常常去玩过，去看过的。但是，那是坟。（向老翁，）老丈，走完了那坟地之后呢？ 翁  走完之后？那我可不知道。我没有走过。 客  不知道？！ 孩  我也不知道。 翁  我单知道南边；北边；东边，你的来路。那是我最熟悉的地方，也许倒是于你们最好的地方。你莫怪我多嘴，据我看来，你已经这么劳顿了，还不如回转去，因为你前去也料不定可能走完。 客  料不定可能走完？……（沉思，忽然惊起，）那不行！我只得走。回到那里去，就没一处没有名目，没一处没有地主，没一处没有驱逐和牢笼，没一处没有皮面的笑容，没一处没有眶外的眼泪。我憎恶他们，我不回转去！ 翁  那也不然。你也会遇见心底的眼泪，为你的悲哀。 客  不。我不愿看见他们心底的眼泪，不要他们为我的悲哀！ 翁  那么，你，（摇头，）你只得走了。 客  是的，我只得走了。况且还有声音常在前面催促我，叫唤我，使我息不下。 翁  那也未必。太阳下去了，我想，还不如休息一会的好罢，像我似的。 客  但是，那前面的声音叫我走。 翁  我知道。 客  你知道？你知道那声音么？ 翁  是的。他似乎曾经也叫过我。 客  那也就是现在叫我的声音么？ 翁  那我可不知道。他也就是叫过几声，我不理他，他也就不叫了，我也就记不清楚了。 客  唉唉，不理他……。（沉思，忽然吃惊，倾听着，）不行！我还是走的好。我息不下。可恨我的脚早经走破了。（准备走路。） 翁  你总不愿意休息么？ 客  我愿意休息。 翁  那么，你就休息一会罢。 客  但是，我不能……。 翁  你总还是觉得走好么？ 客  是的。还是走好。 翁  那么，你还是走好罢。 客  （将腰一伸，）好，我告别了。我很感激你们。 翁  那么，再见了。祝你平安。（站起，向女孩，）孩子，扶我进去罢。你看，太阳早已下去了。（转身向门。） 客  多谢你们。祝你们平安。（徘徊，沉思，忽然吃惊，）然而我不能！我只得走。我还是走好罢……。（即刻昂了头，奋然向西走去。） （女孩扶老人走进土屋，随即关了门。过客向野地里踉跄地闯进去，夜色跟在他后面。） 1925年3月2日 （选自《野草》，有删改） 创作背景： 五四运动后，革命队伍“同一战阵中的伙伴”发生了深刻的变化。一部分革命知识分子，坚持继续前进，进行着彻底的不妥协的反帝反封建斗争。另一部分知识分子，在残酷的斗争面前，消极退隐。 29．完成小文读完剧本后做的“矛盾·冲突”思维导图。 （1） （2） （3） 30．女孩和老人对前方景象的不同看法引起了小语极大的兴趣，请你据此分析二者的人物形象。 31．小明不明白为什么过客的舞台说明中反复出现“沉思，忽然吃惊”，请你结合相关内容分析其作用。 32．小舟认为文末“过客向野地里踉跄地闯进去”意蕴丰富，请你根据思维导图，联系链接材料，帮助他理解作者的写作意图。 链接材料： 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 …… 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 （节选自鲁迅《故乡》） 【答案】29． 前面是野百合，野蔷薇 留下 毅然前行 30．女孩单纯，富有童真，对未来充满希望：前方的景象，在女孩的眼中是有许多许多野百合、野蔷薇等充满生机、美好的景象。老人是悲观的：前方的景象在他的眼中只剩下坟，他看到的是黑暗、死亡；同时，面对过客，老人劝导其不要往前，他自己也是停留不再前行，由此可见他的悲观。 31．反复出现“沉思，忽然吃惊”强调了过客内心纠结却坚定。第一次出现，是因为老人劝告过客回转去，不要往前走，过客有所怀疑，但是回想起过去，依然选择往前；第二次出现，是老人记不清前方的声音，过客迟疑，但依然选择“走的好”；第三次出现，是老人与女孩转身向门，而过客道谢后，内心对未来道路虽未完全确认，但最终依然笃定地向前走。反复三次的犹豫，说明前方道路极其艰辛；但一旦回想起自己的目标便选择积极前进、毫无畏惧。同时与老人三次的劝告形成鲜明对比，可见老人的退缩、消极，突出过客的积极、无畏和坚定。 32．文章通过女孩与老人、老人与过客两组矛盾：面对前方，老人认为是坟墓、毫无希望；女孩看到的是鲜花，是希望；过客明知前方道路并不平坦，但依然坚定向前。此时的老人与过客，正如同五四运动后的革命队伍中相反的两类人。面对残酷的斗争，鲁迅以过客踉跄地闯进去为结尾，实际上是以此来表达内心的决心。《故乡》中“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，也是一种对未来充满希望的表现。因此结尾“向野地里踉跄地闯进去”体现了鲁迅对当时社会深刻的洞察。尽管存在许多的困难，但只要保持希望，不懈努力，就可以拥有新的生活。 【导语】这篇鲁迅的《过客》以极具象征性的寓言式对话，展现了五四退潮后知识分子的精神困境。剧本通过“过客—老翁—女孩”三重形象，构建了“前行者—停滞者—纯真者”的隐喻结构：过客明知前路是坟仍决然西行，体现反抗绝望的勇士精神；老翁的劝返暗示妥协者的犬儒哲学；女孩眼中的野花则象征未被世俗污染的理想主义。反复出现的“沉思—惊起”动作，戏剧化地呈现了觉醒者内心的挣扎与坚定。结尾处踉跄前行的身影，与《故乡》“其实地上本没有路”形成互文，共同诠释了鲁迅“反抗绝望”的存在哲学——在虚无中创造意义的生命姿态。 29．本题考查文章内容概括。 ①根据文章可知，女孩说“不，不，不的。那里有许多许多野百合，野蔷薇，我常常去玩，去看他们的”，体现女孩对前方美好、充满生机景象的认知，可知这是她与老人认知冲突的点，老人认为前方是坟，二者形成关于“前方景象”的矛盾。故①空填写“前面是野百合，野蔷薇”。 ②根据文章可知，老人因觉得前方是坟，劝过客“还不如回转去”，希望过客留下，不要前往未知且在他看来是消极的前方，可知这是老人与过客在“去留选择”上的矛盾，过客坚持前行，老人想让其留下。故②处填写“留下”。 ③根据文章可知，过客明确表示“我只得走。回到那里去，就没一处没有名目，没一处没有地主，没一处没有驱逐和牢笼，没一处没有皮面的笑容，没一处没有眶外的眼泪。我憎恶他们，我不回转去！”，即便知晓艰难，仍坚定选择向前，和老人“留下”的劝诫形成冲突，凸显其毅然前行的态度。故③处填写“毅然前行”。 30．本题考查人物形象分析。 女孩形象：根据文章可知，女孩眼中前方有“许多许多野百合、野蔷薇”，这些美好的自然事物，展现出她对未来、对前方充满天真的希望，她的认知单纯且积极，是未经太多现实苦难打磨的美好憧憬代表，像她给过客递水等行为，也体现出善良、质朴，用美好视角看世界。 老人形象：根据文章可知，老人说前方是“坟”，在他的描述里，前方满是死亡、衰败，面对过客要前行，他不仅劝阻，自己也因消极认知停步不前，体现出他历经生活后，对世界抱以悲观、消极的态度，是被现实磨去希望，选择退缩、安于现状的一类人象征。 31．本题考查词句赏析。 第一次老人劝过客回转，过客“沉思，忽然吃惊”，此时他内心在权衡“回转”（退回熟悉但可能受压迫的环境）与“前行”（奔赴未知艰难但可能有新希望的前方），纠结中“吃惊”，凸显他对“回转”后的可怕生活（如“没一处没有驱逐和牢笼”等）的抗拒，坚定“走的好”，展现内心挣扎后的抉择；第二次老人记不清前方声音，过客又“沉思，忽然吃惊”，这是他对前方未知的“声音”，以及前行路上可能遭遇的艰难（如老人说的“坟”），产生短暂犹疑，但“依然决然‘走的好’”，说明即便迷茫，对“前行探寻真相、寻找新途”的信念未变；第三次老人与女孩转身闭门，过客“沉思，忽然吃惊”，他对“前方声音”愈发困惑，可“最终依然坚定地向前走”。反复的“沉思，忽然吃惊”，一方面体现前方道路（革命、理想之路）的复杂难测，另一方面突出过客哪怕迷茫，也不放弃“前行”，和老人退缩对比，更显过客的勇敢、执着，彰显其积极探索的精神。 32．本题考查文章内容理解。 从矛盾冲突看：老人代表消极退缩，劝过客留下；过客“踉跄地闯进去”，“踉跄”体现前行的艰难（身体疲惫、环境恶劣等），但“闯”字突出他不顾老人劝阻，毅然选择对抗消极，坚定奔赴前方，践行“前行探寻”的决心，是对“退缩”观念的有力回击。 结合创作背景：五四运动后，部分人消极退隐，像老人一样对前路悲观。过客“闯进去”象征继续奋进的革命力量，即便艰难（“踉跄”），也要在未知的“野地”（象征复杂、艰难的革命环境）开拓，呼应背景中坚持反帝反封建、不妥协奋进的群体，作者借过客的“闯”，肯定这类奋进者，传递“即便艰难，也要为理想、为新途拼搏”的精神。 联系鲁迅理念：鲁迅说“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，过客“向野地里踉跄地闯进去”，就是在“没路”的野地踏出可能的“路”，哪怕踉跄、哪怕未知，也以行动诠释探索与开拓，体现对“勇于探寻、创造新活”的呼吁，即便社会黑暗（前方似“坟”），仍要怀抱希望，用行动寻找光明，契合鲁迅对“奋进、探索”精神的倡导。 白色鸟（何立伟） ①长长河滩上，有小小两个黑点，慢慢晃动慢慢放大。在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了野花的芳香。 ②却是两个少年！一个白皙，一个黝黑。 ③那白皙的，瘦，着了西装的短裤，短袖。皮带上斜插一把弹弓。黝黑的呢，缺了一颗门牙，却喜欢咧开嘴巴。夏天的太阳，连脚趾缝都晒黑了，独晒不黑那剩下的一颗门牙。 ④“唉呀，累。晒死人呐！” ⑤“就歇歇吧。城里人没得用。” ⑥在高高的河堤旁，少年坐下来歇憩。鼻翅一扇一扇。A．河堤上或红或黄野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂！就把两只竹篮懒懒扔在了脚旁。紫色的马齿苋，各各有了大半篮。这马齿苋，乡下人拿来摊在门板晾晒干了，就炒通红通红的辣椒，嫩得很，爽口得很。城里人大约是难得一尝的。故而那白皙的少年，也就极喜欢外婆喷喷香香炒的马齿苋干菜，咽绿豆稀饭。 ⑦黝黑少年提议，“扯霸王草?” ⑧“要得。要得！” ⑨“输了打手板心?” ⑩“打手板心就打手板心。” ⑪便一来一去扯霸王草。蝉声嘶嘶嘶嘶叫得紧。待这游戏玩得腻了，又采马齿苋。满满的一篮子了，再也盛不下一点点了。就又坐下来歇憩。那白皙的少年解下弹弓，捡了颗石子努力一射，咚地在那河心地方，就起了小小一朵洁白水花。“你看出来左边的岸和右边的岸，有哪样不同?”白暂少年说。 ⑫“左边有包谷地。右边没有。” ⑬“不是问这个呐。” ⑭“左边……有个排灌站。右边没有。” ⑮“不是问这个呐！” ⑯黝黑少年摇脑壳了。 ⑰“唉呀你，看呐，左岸要平一些，右岸要高一些。还没看出来?” ⑱“吔，吔，真的咧！ ⑲“这里头有道理。你晓得啵?” ⑳“讲唦，晓得就讲唦。” ㉑“我表哥，他讲这是地球自己转动造成的！” ㉒“啧，啧，你晓得好多道理。” ㉓白皙少年于是笑了。“采了这样多马齿苋，回去外婆会高兴嘞！”那白皙少年，于默想中便望到外婆高兴的样子了。他是外婆带大的，童年浪漫如月船泊在了外婆的臂弯里。却忽然一天，外婆就打起包袱到乡下来了。竟不晓得为什么。方才吃午饭时，有人喊外婆，声音好大。待外婆回来，就带了这黝黑的少年叫他们到河边上去玩。采马齿苋，划水……总之要痛快玩一下午。“听话，莫出事，没断累不要回来。”一人给了一只大竹篮。白的少年好高兴，同时又讶异。因为平日下午，外婆一定逼他睡午觉，不许出来玩。而今日全变了。外婆你几多好！ ㉔黝黑少年说：“划水好啵?” ㉕“好的。”眯了眼睛望对面绿色的岸，和远远淡青的山。 ㉖河水清凉又温柔。轻轻托起一黑一白赤条条两个少年；轻轻忽开忽谢着一朵一朵漂亮水花。B．这边的岸，是泱泱的一片水草啊。后面则是芦苇林，汪汪的绿着，无涯的绿着，恰如少年的梦想。 ㉗“哎呀！这地方，几多好看。” ㉘“城里来的才讲它好看。” ㉙赤条条的少年站在岸上。一个白皙，一个黝黑。头发湿漉漉的，情绪倒比天空还要晴朗。然而那白皙少年，陡然闷声一喊，朝后倒退数步，踉踉跄跄。——水草里有条蛇！ ㉚“莫怕，”黝黑少年说。同时猫腰下去，极快地捉住蛇尾随手一扬，那蛇便如闪电，倏忽落在了河里头。白皙少年出了大半身汗，立即对他的朋友生出了景仰。 ㉛刚刚的还要讲几句话，朋友忽然竖起食指止住了，耳语道：“莫做声，快看。” ㉜“——咦呀！” ㉝白皙少年看见了两只水鸟。雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽。安详。自由自在。什么时候落下来的呢?四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪的亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。 ㉞“要捉住就好咧。养起它来天天看个饱。”黝黑的少年悄声道。 ㉟“不。” ㊱“你不喜欢？” ㊲“比你喜欢得多！” ㊳黝黑的一笑，也就哑默无语了。 ㊴那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己影子。而且交喙，相互摩擦着长长的颈子。便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了。 ㊵赤条条的少年，于是伏到草里头觑。草好痒人，却不敢动，不敢稍稍对这画图有破坏。天蓝蓝地贴在光脊的背。 ㊶空气呢在燃烧。无声无息，无边无际。 ㊷忽然传来了锣声，哐哐哐哐，从河那边。 ㊸“做什么敲锣？” ㊹“呵呀，”黝黑的少年，立即皮球似的弹起来，满肚皮都是泥巴。“开斗争会！今天下午开斗争会！” ㊺啪啦啪啦，这锣声这喊声，惊飞了那两只水鸟。从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然悠悠然远逝了。 33．阅读文章，请以白皙少年或黝黑少年的视角，简述这次“河滩之行”的经历。 34．作为“诗化小说”，本文如何通过色彩诗意地抒情？任选一句画线句（A或B）赏析色彩的表达效果。 35．本文主要写两个少年的故事，却以“白色鸟”为题。结合画波浪线的句子，联系小说内容，简述你对本文标题的理解。 36．结合以上活动，联结链接材料中的不同示例，探究“色彩对情感表达”的作用。写出两条探究结果。 现代诗 感觉（顾城）天是灰色的/路是灰色的/楼是灰色的/雨是灰色的/在一片死灰中/走过两个孩子/一个鲜红/一个淡绿 散文 端木蕻良《土地的誓言》：“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地……” 小说 曹文轩《孤独之旅》：“当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船……” 【答案】33．示例一：[白皙少年视角]今天，我和朋友一起去河滩上采马齿苋、扯霸王草、游泳；后来还被水蛇吓了一跳，多亏我的朋友帮忙才得以摆脱窘境；最让我们喜欢的是岸边一对自由自在的白色鸟，可惜最后让远处的锣声惊飞了。 示例二：[黝黑少年视角]今天，我和朋友一起去河滩上采马齿苋、扯霸王草、游泳；他懂得挺多知识，知道河岸为什么一边高一边低。后来看到了一对自由自在的白色鸟，可是斗争会的锣声惊飞了。 34．A.多采用暖色，“红”“黄”“紫色”，叠词“通红通红”，诗意地写出白皙少年眼里的乡下河边风光无限，对乡村自由生活的热爱，内心欢喜。 B.通过反复渲染绿色，把绿色比喻成“少年的梦想”，生动形象地写出少年内心的纯净，对美好生活的向往，充满诗意。 35． 示例1：白色鸟是两个少年在河滩上游玩时见到的美好景象之一。白色鸟和谐美好、自由自在的生活，如同纯洁、自由的朋友少年，有象征意味。文末时白色鸟被斗争会的锣声喊声惊飞，也把两个少年从尽情的游戏中拉回到成人世界，暗指少年美好的生活被社会矛盾打被的残酷现实。因此，以“白色鸟”为题，能含蓄地表达少年成长过程中的美好与忧伤，能引发读者的联想与思考。 示例2：两个少年无忧无虑地在河滩上玩耍，感受种各种游戏的快乐，也欣赏着彼此身上的优点，最后他们由锣声和喊声关注到残酷现实，暗示着他们的快乐如同白色鸟一样即将消逝，以“白色鸟”为题，让人感受到诗意美好背后的残酷现实，能引人深思。 36．①色彩的对比能衬托强调情感变化。如顾城的《感觉》诗歌用灰色写自己对世界的失望，绿色红色代表孩子的活力，明白生命即使最终走向灰色，但过程可以光鲜亮丽。②色彩的设置有象征的作用。如《白色鸟》中的白色鸟，象征少年的纯洁、自由。③色彩的浓淡暗示作者情感，不同作品情感不同。《感觉》中的鲜绿色是一种活力，《白色鸟》中绿色浓郁，代表美好，但《孤独之旅》中代表压抑。④色彩的铺陈强化抒情效果。如《土地的誓言》利用色彩斑斓的文字，给读者视觉的猛烈冲击，更让人共情作者对土地的挚痛的热爱，对侵略者的切齿痛恨。 【导语】这篇小说以诗意的笔触描绘了两个少年在河滩的夏日时光，通过细腻的色彩描写（如“雪白的水鸟”“绿生生的水草”）与自然意象的铺陈，营造出纯净自由的田园氛围。作者巧妙运用城乡少年视角的差异，暗含对纯真童趣的礼赞。结尾的锣声与水鸟惊飞形成强烈反差，暗示外部现实对美好世界的侵扰。全文语言灵动，画面感极强，将抒情与叙事完美融合，体现了“诗化小说”的独特魅力。 33．本题考查内容理解和概括。本文主要讲述了两个少年在河滩上度过的一段快乐时光。白皙和黝黑的少年在河堤旁歇憩、扯霸王草、采马齿苋，还讨论了河岸的不同。之后他们到河里划水，享受清凉温柔的水流。期间，白皙少年发现水草里有蛇，黝黑少年迅速捉住并扔进河里，令白皙少年心生景仰。他们还看到两只美丽的水鸟，虽黝黑少年想捉住，但白皙少年反对。最后，远处传来的锣声打破了宁静，原来是要开斗争会，惊飞了水鸟，两个少年的美好时光也戛然而止。 题目要求以白皙少年或黝黑少年的视角简述经历，所以首先需要确定从哪个少年的角度出发。不同的少年有不同的性格、经历和感受，选择其中一个能更好地展现故事。接着，梳理关键情节，河滩活动：梳理他们在河滩上的一系列活动，如采马齿苋、扯霸王草、讨论河岸差异、划水、发现蛇、看到水鸟等，这是故事的主要内容，要详细且有条理地叙述。突发情况：提到锣声响起，得知要开斗争会，水鸟被惊飞，这是故事的转折点，不能遗漏。然后，在叙述过程中，要结合所选少年的性格特点，融入他的感受和想法。比如白皙少年对外婆的依赖、对知识的好奇；黝黑少年的活泼、勇敢等，使叙述更加生动真实。最后，按照事情发展的先后顺序，用简洁流畅的语言将经历串联起来，注意语句通顺、表意清晰。 示例一：[白皙少年视角]今天，我和朋友来到河滩，采马齿苋、玩扯草游戏，还下河游泳。期间有条水蛇让我心惊，朋友迅速帮我解决。我们瞧见一对白色鸟，正沉醉于它们的美丽，却被远处传来的斗争会锣声惊散。 示例二：[黝黑少年视角]今天，我和朋友到河滩游玩，采马齿苋、扯霸王草，还去河里畅游。朋友给我讲地球转动让河岸不一样高。后来发现一对白色鸟，我正想捉，斗争会的锣声却把鸟惊飞。 34．本题考查句子赏析。 A.结合“河堤上或红或黄野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂！就把两只竹篮懒懒扔在了脚旁。紫色的马齿苋，各各有了大半篮。这马齿苋，乡下人拿来摊在门板晾晒干了，就炒通红通红的辣椒，嫩得很，爽口得很”分析，A句多采用暖色，“红”“黄”“紫色”交织，勾勒出乡村河堤生机勃勃之景，暖色调营造出温暖欢快氛围，让读者如临其境。“通红通红”叠词强化辣椒色泽，侧面反映少年对乡村美食的喜爱。这些色彩是少年眼中乡村美好的象征，生动诗意地抒发了他对乡村自由生活的热爱，内心满是欢喜，尽显对乡村生活的眷恋。 B.结合“这边的岸，是泱泱的一片水草啊。后面则是芦苇林，汪汪的绿着，无涯的绿着，恰如少年的梦想”分析，B句反复渲染绿色，“汪汪”“无涯”凸显其浓郁广阔，营造出纯净宁静意境，让读者仿佛置身绿色海洋。将绿色比作“少年的梦想”，生动形象地写出少年内心的纯净与对美好生活的向往，梦想如绿色般充满无限可能。此句以诗意表达传递少年对美好生活的憧憬，使文章感染力与艺术魅力并存。 35．本题考查内容理解和标题含义。 结合第㉝段中“白皙少年看见了两只水鸟。雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽。安详。自由自在”可知，白色鸟是少年眼中美丽、安详、自由自在的象征，代表着他们所向往的美好生活。文末白色鸟被锣声喊声惊飞，意味着少年原本无忧无虑的生活被打破，美好消逝。以“白色鸟”为题，含蓄地表达出少年成长中的无奈与哀伤，引发读者对美好易逝的思考。 结合第㊴段中“那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己影子。而且交喙，相互摩擦着长长的颈子。便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了”可知，白色鸟与自然融为一体，构成一幅和谐美好的画面，恰似两个少年在河滩上自由玩耍的快乐时光。然而“啪啦啪啦，这锣声这喊声，惊飞了那两只水鸟”，白色鸟远逝，暗示少年快乐生活的终结。以“白色鸟”为题，在诗意美好中暗藏残酷现实，引人深思。 示例：本文以“白色鸟”为题，富有深意。白色鸟象征着美好、自由与纯真，文中两个少年在河滩上嬉戏玩耍，他们的世界如同白色鸟般纯净无瑕。然而，结尾处锣声喊声惊飞白色鸟，暗示着美好与自由被打破，如同少年们宁静的时光被突如其来的斗争会所破坏。白色鸟的远逝，不仅代表着自然美景的消逝，更象征着少年纯真快乐时光的终结，以及时代动荡对美好事物的冲击，标题饱含对纯真与美好的向往，以及对现实无奈的感慨。 36．本题考查内容理解和探究能力。 ①色彩的对比能衬托强调情感变化。在《感觉》中：顾城将天、路、楼、雨等环境元素都描绘为灰色，营造出一种压抑、单调、缺乏生机的氛围，表达出诗人对世界的失望与迷茫。而“一个鲜红，一个淡绿”的两个孩子形象，与周围的灰色形成鲜明对比。鲜红和淡绿代表着孩子的活力、纯真与希望，这种色彩对比突出了孩子在灰暗世界中的独特存在，也衬托出诗人内心深处对美好、鲜活生命的向往与渴望，强调了情感从对世界的失望到对生命活力的关注这一变化。在《白色鸟》中：少年们所处的自然环境（如绿色水草、白色水鸟等充满生机与美好的色彩）与后文突然传来的开斗争会的现实（可想象为一种灰暗、压抑的氛围）形成对比，就能衬托出少年们原本愉悦、自由的情感被打破，突出了从美好到惊愕、不安的情感变化。 ②色彩的设置有象征的作用。在《白色鸟》中：白色鸟雪白雪白的羽毛，在文中象征着少年的纯洁、自由。白色通常给人一种纯净、无暇的感觉，与少年们无忧无虑、天真烂漫的形象相契合。两只水鸟美丽、安详、自由自在的状态，也象征着少年们渴望拥有的自由生活。同时，白色鸟所处的宁静、美好的自然环境，进一步强化了这种象征意义，代表着少年们内心对美好、自由世界的向往。在《土地的誓言》中：红布似的高粱，红色象征着热烈、激情，代表着东北大地人民的热血与抗争精神；金黄的豆粒，黄色象征着丰收、希望，体现了东北大地富饶的物产和人们对美好生活的向往；黑色的土地，黑色象征着深沉、厚重，寓意着东北大地是养育人民的母亲，承载着人们的记忆与情感。这些色彩的象征意义，共同表达了作者对故乡土地的热爱和对侵略者的仇恨。 ③色彩的浓淡暗示作者情感，不同作品情感不同。在《感觉》中：鲜绿色代表着一种强烈的、充满活力的情感。鲜绿色在视觉上给人以鲜明、醒目的感觉，象征着孩子身上蓬勃的生命力和对世界的好奇与探索欲望，暗示了诗人内心深处对这种鲜活生命的赞美与向往。在《白色鸟》中：绿色浓郁，如“汪汪的绿着，无涯的绿着，恰如少年的梦想”，浓郁的绿色营造出一种生机勃勃、宁静美好的氛围，代表着少年们所处的自然环境的纯净与美好，也暗示了作者对这种自由、纯真生活的喜爱与赞美之情。在《孤独之旅》中：芦苇如绿色的浪潮直涌到天边，这里的绿色浓郁且给人一种压抑、沉重的感觉。对于杜小康来说，这片广阔无垠的绿色芦苇荡象征着未知、孤独和恐惧，暗示了他在成长过程中所面临的艰难困境和内心的害怕与迷茫。 ④色彩的铺陈强化抒情效果。在《土地的誓言》中：作者运用了“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地”等一系列色彩斑斓的文字，对故乡的物产进行了铺陈描写。这些丰富的色彩不仅给读者带来了强烈的视觉冲击，更让读者能够直观地感受到故乡土地的富饶与美丽。通过色彩的铺陈，作者将自己对故乡土地的挚痛热爱之情以及对侵略者的切齿痛恨之情表达得淋漓尽致，使读者更容易产生共鸣，增强了文章的抒情效果。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$