第4课 《 古代诗歌四首》 之《次北固山下 》学习任务单 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《〈次北固山下〉学习任务单》 一、学习目标 1. 了解王湾的生平、诗歌风格以及律诗的相关知识，包括律诗的格律、结构（如首联、颔联、颈联、尾联）等。 2. 通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和节奏美，能够准确、有感情地背诵全诗。 3. 品味诗歌中精炼的语言，理解诗句所描绘的景象，如潮平岸阔、风正帆悬、海日生残夜、江春入旧年等，感受诗歌意境。 4. 领悟诗歌的主题，体会诗人在旅途中所表达的思乡之情以及对时光流逝的感慨。 二、学习重难点 1. 重点 积累诗歌中的文言字词，理解诗句的基本含义。 品味诗歌语言的精妙之处，特别是一些富有表现力的字词，如“生”“入”等。 体会诗歌的思乡主题以及诗人通过写景来抒情的手法。 2. 难点 理解“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗所蕴含的哲理以及在全诗中的意义。 以审美的态度欣赏诗歌，提高自身的文化品位和审美情趣。 三、学习过程 （一）预习任务（15分钟） 1. 作者与背景探究 查阅资料，了解王湾的生平事迹、诗歌创作风格以及他所处的时代背景。可以简单地写一篇关于王湾的小短文，介绍他的籍贯、主要经历以及诗歌在当时文学史上的地位等。例如：“王湾呀，他是唐代的一位诗人，老家在洛阳呢。虽然他的诗流传下来的不多，但是他的这首《次北固山下》可不得了。他在当时曾参与过一些图书编纂工作，在往返于吴楚之间的时候，被江南的山水吸引，写下了不少歌咏江南山水的诗，《次北固山下》就是他旅途中写的。” 了解律诗的相关知识，比如律诗的特点（句数、字数、平仄、对仗等要求），以及律诗和其他诗歌体裁（如古体诗、绝句等）的区别。你可以自己画一个简单的表格（这里不用写在任务单上，自己做笔记就行）来对比它们的不同之处。 2. 初读诗歌 放声朗读全诗，至少读3遍，把不认识的字或者读不准的字音标注出来，借助字典或者手机APP（如新华字典APP）查询准确读音。例如“北固山下”的“北固”读音是“běi gù”。 在朗读的过程中，尝试划分诗句的节奏。比如“客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。” （二）课堂学习（30分钟） 1. 诗歌朗诵与节奏把握（5分钟） 请几位同学站起来朗读全诗，其他同学认真听，找出朗读中的优点和不足之处。比如有的同学可能在节奏把握上不准确，有的同学可能字音读得很准但是没有读出感情。 老师针对同学们的朗读进行点评，然后带领大家一起按照正确的节奏再次朗读全诗。像“海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。”这样的节奏要读得清晰。 2. 诗句理解与字词赏析（10分钟） 逐句分析诗句的含义。 首联“客路青山外，行舟绿水前”：同学们想一想，“客路”是什么意思呢？对了，就是旅途。诗人说自己的旅途在青山之外，行舟于绿水之中。这里诗人一开篇就点明了自己是在旅途中，而且通过“青山”“绿水”描绘出了一幅美丽的山水画卷。 颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”：这两句可精彩了。“潮平”的时候，两岸看起来更加宽阔了，“风正”呢，帆就高高地悬挂着。大家体会一下“阔”和“悬”这两个字的妙处。“阔”写出了潮水涨满后，两岸之间那种开阔的感觉，“悬”字则把帆的状态写得很生动，好像帆就直直地、稳稳地挂在那里。 颈联“海日生残夜，江春入旧年”：这可是千古名句呢。谁能来说说“生”和“入”这两个字好在哪里？“生”字把太阳拟人化了，好像太阳是从残夜中诞生的，充满了生机；“入”字呢，写春天进入了旧年，有一种新旧交替的感觉。这两句诗不仅描绘了海上日出和江上春早的景象，还蕴含着一种时光流逝、新旧交替的哲理。 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”：诗人在旅途中，思念家乡，就想问这封家书要怎么才能送到家乡呢？只能希望北归的大雁能把家书带到洛阳去。这里表达了诗人浓浓的思乡之情。 在理解诗句的过程中，老师可以提出一些问题让同学们思考回答。比如“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗和诗人的思乡之情有什么联系呢？ 3. 诗歌意境与主题领悟（10分钟） 闭上眼睛，听老师朗读全诗，想象诗中的画面。有客路、行舟、青山、绿水、潮平岸阔、风正帆悬、海上日出、江上春早，还有那只带着思乡之情的归雁。 小组讨论：这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？从哪些地方可以看出来？然后每个小组派代表发言。小组代表可能会说从“客路”“乡书”“归雁”等字词可以看出诗人的思乡之情，从“海日生残夜，江春入旧年”可以看出诗人对时光流逝的感慨等。 老师总结诗歌的主题：诗人在旅途中，看到北固山下的壮丽景色，在欣赏美景的同时，也触景生情，表达了自己对家乡的思念以及对时光匆匆的感叹。 （三）巩固练习（20分钟） 1. 诗句填空（5分钟） 客路青山外，____________。 潮平两岸阔，____________。 海日生残夜，____________。 乡书何处达？____________。 答案：行舟绿水前；风正一帆悬；江春入旧年；归雁洛阳边。 2. 字词赏析（5分钟） 请分析“风正一帆悬”中“悬”字的妙处。 答案：“悬”字生动地写出了帆在风的吹拂下直直地、高高地悬挂的状态，给人一种平稳、开阔的感觉，形象地描绘出了江面上行船时的景象，同时也烘托出了诗人开阔的心境。 3. 主题理解（5分钟） 诗中的哪些景象暗示了诗人的思乡之情？ 答案：“客路”表明诗人身处旅途，远离家乡；“乡书”直接点明诗人对家乡的思念，想要寄家书回去；“归雁”是希望大雁能把家书带回洛阳，也暗示了诗人对家乡的思念。 4. 诗歌意境描绘（5分钟） 请用自己的话描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。 答案：潮水涨满，两岸之间的距离显得更加宽阔了，江水浩浩荡荡。江面上，风势正好，一艘帆船高高地扬起帆，平稳地在江面上行驶着，那帆就像是挂在天空与江水之间的一幅画卷。 （四）拓展延伸（15分钟） 1. 诗歌比较（5分钟） 找出一首你学过的其他思乡主题的古诗，与《次北固山下》进行比较。可以从诗歌的意象、表达思乡之情的方式等方面进行比较。例如与王维的《九月九日忆山东兄弟》比较，王维的诗中用“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”直接表达思乡之情，而《次北固山下》更多的是通过旅途中的景象来烘托思乡之情。 2. 创作实践（10分钟） 请同学们根据自己的旅行经历或者想象中的旅行，写一首小诗，表达自己的情感（可以是思乡之情，也可以是对旅行的感受等）。例如：“旅途行远方，思绪绕心房。不见故乡影，心中念旧堂。”写好之后，可以在小组内分享交流，互相评价。 四、课后复习 1. 背诵全诗，要求能够准确无误地背诵。 2. 回顾诗歌中的字词解释、诗句含义以及诗歌的主题思想。 3. 整理课堂上自己写的关于王湾的小短文、诗歌比较的内容以及自己创作的小诗，形成一个关于《次北固山下》的学习小档案。 学科网（北京）股份有限公司 $$