第18课《昆明的雨》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《昆明的雨》教学设计

【核心素养目标】

1．语言建构与运用：梳理文中景、物、人、事，理解散文 “形散神聚” 的特点；通过品析 “滑，嫩，鲜，香” 等词句及标点的妙用，体会口语化表达的韵味，积累散文语言鉴赏方法。

2．思维发展与提升：通过对比不同景物的特征，培养归纳与概括能力；结合背景资料分析作者情感，学会由表及里解读文本内涵。

3．审美鉴赏与创造：鉴赏汪曾祺 “平淡自然却饶有趣味” 的语言风格，感受景物描写中的画面美、人情描写中的质朴美；尝试仿写 “以小见大” 的抒情片段，提升审美表达能力。

4．文化传承与理解：透过文中的民俗、饮食、人情往来，体会西南联大时期的生活文化；理解作者对 “生活之美” 的珍视，传承乐观豁达的人生态度。

【教学重难点】

重点：理解散文 “形散神聚” 的特点；品味 “淡而有味” 的语言风格；体会作者对昆明雨季及其中人事的怀念之情。

难点：把握平淡语言中的深层情感（战乱背景下的乡愁与对美好人性的坚守）；理解 “形散神聚” 中 “神”（情感线索）的凝聚力。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

（一）导入：由 “人” 及 “文”，激发兴趣

1．出示汪曾祺评价：“中国最后一位纯粹的文人”，提问：“这位文人的文字有何独特魅力？为何他对昆明的雨念念不忘？”

预设：汪曾祺的文字以“平淡自然、饶有趣味”为核心魅力。他善用口语化表达，如写菌子时“滑，嫩，鲜，香”的短句，用逗号延长停顿让味觉层次分明；描写

干巴菌“这种东西也能吃？！”的疑问与感叹连用，直白传递惊喜。同时，他以“闲笔”藏深情，如写酒店檐下“反插脑袋的鸡”，用宁静细节衬托雨天闲适，于琐碎中见诗意。

昆明的雨承载着特殊记忆：雨季的仙人掌肥大、菌子鲜腴、杨梅黑红，构成 “明亮、丰满、使人动情” 的画面；更因雨串联起温情人事 —— 卖杨梅女孩的娇声、房东母女送的缅桂花、与友人雨中小酌的时光。在抗战动荡背景下，这些美好是心灵慰藉，雨成了青春岁月、淳朴人情与生活诗意的象征，故四十年后仍念念难忘。

设计意图：通过作者身份引入，聚焦 “昆明的雨” 的情感价值，激发探究欲，铺垫文化传承与理解素养。

（二）整体感知：梳 “形” 聚 “神”，把握结构

任务一：梳理 “散” 的素材

1．学生速读课文，用表格梳理文中的景、物、人、事及其特点（示例如下），小组汇报。

示例：

类别	具体内容	特点
景 / 物	仙人掌、牛肝菌、杨梅等	肥大、鲜腴、黑红硕大
人	苗族女孩、房东母女	声音娇娇、热情淳朴
事	与友人小酌、赏木香花	闲适温馨

任务二：聚焦 “聚” 的线索

1．提问：“这些零散的素材为何能融为一体？贯穿全文的核心是什么？”

预设:这些零散素材能融为一体，是因为它们都围绕“昆明的雨”这一核心场景展开，且被统一的情感线索串联。文中的仙人掌、菌子、杨梅等景物，卖杨梅的苗族女孩、送缅桂花的房东母女等人物，以及与友人小酌的往事，均是昆明雨季特有的生活印记，彼此因“雨”形成关联。

贯穿全文的核心是作者对昆明雨季的 “想念” 之情。从开头 “我想念昆明的雨” 到结尾的反复抒情，这份情感像无形的线，将看似散落的人、事、物聚拢，体现了散文 “形散神聚” 的特点，也让所有素材都服务于对昆明岁月的怀念与珍视。

（三）品味语言：析 “淡” 悟 “味”，鉴赏风格（15 分钟）

1．品 “质朴之味”

出示例句：“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”

探究：“逗号而非顿号的使用有何效果？”

预设：这句话中用逗号而非顿号，主要有三方面效果：

一是通过延长停顿，让 “滑”“嫩”“鲜”“香” 四个味觉与口感词逐一刻画牛肝菌的特点，使读者能细细品味每种质感的层次，增强语言的节奏感。

二是模拟口语表达的自然语气，如日常聊天时对美食的回味式描述，体现汪曾祺散文 “平淡自然、如话家常” 的风格。

三是用逗号营造舒缓的语流，与牛肝菌 “鲜腴美味” 的特点相呼应，让文字自带画面感和生活气息，暗含作者对食材的喜爱与珍视。

2．品 “情韵之味”

出示例句：“这种东西也能吃？！”“这东西这么好吃？！”

分析：问号与感叹号连用。

预设：这两句中问号与感叹号连用，精准传递了作者对干巴菌的情感变化与表达效果：

前者 “这种东西也能吃？！” 先以问号表达对干巴菌 “中吃不中看”（外形像牛粪、马蜂窝）的怀疑，再用感叹号强化初见时的惊讶，生动展现干巴菌外观与食用价值的强烈反差。

后者 “这东西这么好吃？！” 以问号带出品尝后的难以置信，感叹号则放大对其美味的赞叹，形成 “从质疑到惊艳” 的情感递进。

这种标点组合既符合口语中真实的情绪流露，又体现汪曾祺散文 “平淡中藏趣味” 的风格，让文字充满生活气息与感染力。

3．品 “闲笔之味”

聚焦 “酒店的鸡”：“都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动”。

讨论：“为何写鸡？”

预设：文中描写“酒店的鸡”，看似闲笔却暗藏深意：